引論：我們?yōu)槟砹?篇網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)分析:網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)體系框架和共享機(jī)制研究

摘 要：教育資源是教育活動(dòng)所需的必要條件，在網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有出現(xiàn)之前，許多教育資源的流通與傳播都存在著很大局限性，不能得到高效、廣泛的利用；但是在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)并普及之后，人們開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)共享教育資源，提高了教育資源信息的利用率，較大限度發(fā)揮出了教育資源的價(jià)值。在當(dāng)前，高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)已經(jīng)成為了校園數(shù)字化、信息化建設(shè)的一項(xiàng)核心內(nèi)容，為進(jìn)一步提高高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)質(zhì)量，本文基于作者自身的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教育資源體系框架與共享機(jī)制，提出了部分探討性的分析、研究。

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)教育資源；共享

如今，網(wǎng)絡(luò)的的普及與滲透已經(jīng)越來(lái)越深、越來(lái)越廣，對(duì)整個(gè)社會(huì)都帶來(lái)了巨大的變革，各個(gè)領(lǐng)域都開(kāi)始了自身網(wǎng)絡(luò)信息化的構(gòu)建，高校也是一樣。在高校的信息化構(gòu)建個(gè)過(guò)程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)非常重要的一個(gè)部分，所以應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的研究。

一、1 當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，不少高校都已經(jīng)開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的研究與實(shí)踐，并取得了不小的成果。但是本文的基本思路是不斷改進(jìn)與完善網(wǎng)絡(luò)教育資源建，所以在此僅談一談當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的不足之處：及時(shí)，一味的追求數(shù)量，忽略了教育資源質(zhì)量的重要性，這是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，幾乎所有的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)都存在著這樣的問(wèn)題；第二，單單注重教育資源的建設(shè)，沒(méi)有予以同比例的教育資源管理力度，造成了分類(lèi)和組織方面的混亂；第三，在資源的建設(shè)上花了力氣，但是卻沒(méi)有真正挖掘出教育資源的價(jià)值，使網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)成為了面子工程；第四，在共享與知識(shí)產(chǎn)權(quán)兩者間存在一定的矛盾。

二、2 高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)體系框架和共享機(jī)制完善

（一）2.1 構(gòu)建相應(yīng)的管理協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)

建立由教育管理部門(mén)、高等院校、校內(nèi)院系組成的三級(jí)管理機(jī)構(gòu)。資源的建設(shè)由教育部門(mén)和學(xué)校管理部門(mén)統(tǒng)一規(guī)劃，制定有關(guān)教育資源共享的政策，并建立由學(xué)科、教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)和管理專家組成的網(wǎng)絡(luò)教育資源共建專家組，遵循共建、共享、互聯(lián)、協(xié)作、科學(xué)管理的原則，加強(qiáng)高校與高校之間和校內(nèi)各院系的資源共享、合作與交流，共同完成以共享為目的的網(wǎng)絡(luò)教育資源合作開(kāi)發(fā)。就高校自身內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)明確一個(gè)領(lǐng)頭的部門(mén)，來(lái)對(duì)相關(guān)的院、系進(jìn)行整合與協(xié)調(diào)。將眼界放寬，從發(fā)展的角度出發(fā)，取各院、系之所長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)出自主的教育資源，通過(guò)統(tǒng)籌的任務(wù)分配，由各個(gè)專業(yè)塊進(jìn)行自身所長(zhǎng)的教育資源收集、整理，提高資源的質(zhì)量，防止教育資源重復(fù)或是空白。

（二）2.2 確定教育資源開(kāi)發(fā)和共享模式

在建設(shè)資源過(guò)程中，可采用如下的建設(shè)開(kāi)發(fā)管理模式：

及時(shí)，校際間網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)管理，由教育資源建設(shè)主管部門(mén)根據(jù)各高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取有效的激勵(lì)機(jī)制，分配有關(guān)的高校資源的建設(shè)任務(wù)，并明確開(kāi)發(fā)者知識(shí)產(chǎn)權(quán)，下達(dá)資源有償征集的詳細(xì)內(nèi)容及辦法和資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范和資源質(zhì)量要求，其他高?？梢酝ㄟ^(guò)購(gòu)買(mǎi)或交流的形式來(lái)使用相關(guān)資源。

第二，教育資源建設(shè)主管部門(mén)根據(jù)資源需求類(lèi)型，確定每年度應(yīng)開(kāi)發(fā)的資源名稱、類(lèi)型和所需經(jīng)費(fèi)數(shù)量，形成資源開(kāi)發(fā)立項(xiàng)指南。各高校組織學(xué)科教師進(jìn)行立項(xiàng)，經(jīng)過(guò)資源建設(shè)專家組審核、評(píng)定后，劃撥經(jīng)費(fèi)給項(xiàng)目開(kāi)發(fā)者，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程和資源開(kāi)發(fā)完成后，資源建設(shè)專家組要進(jìn)行中期檢查和資源建設(shè)完成后的評(píng)審驗(yàn)收，對(duì)成熟的教育資源分類(lèi)入庫(kù)管理，再出版發(fā)行。

第三，高校與軟件開(kāi)發(fā)公司及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育資源合作開(kāi)發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行商業(yè)化開(kāi)發(fā)和運(yùn)作模式，提高教育資源的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)教育資源建設(shè)的活力與可持續(xù)發(fā)展能力。各間高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)在管理協(xié)調(diào)部門(mén)的調(diào)控、組織下，根據(jù)自身的具體情況，采用自主開(kāi)發(fā)、合作開(kāi)發(fā)、積極引進(jìn)等多種方法，形成網(wǎng)絡(luò)教育資源的共建共享組織體系。

（三）2.3 建立各級(jí)資源中心和教育資源門(mén)戶網(wǎng)站

分別建立城域資源中心系統(tǒng)、區(qū)縣教育資源庫(kù)系統(tǒng)、高等院校資源庫(kù)系統(tǒng)，并將三者整合成為一個(gè)等級(jí)性的體系組織，由下一級(jí)上上一級(jí)提供教育資源信息或是請(qǐng)求相關(guān)服務(wù)，上一級(jí)負(fù)責(zé)整理下一級(jí)提供的資源信息，并根據(jù)實(shí)際的需求，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的服務(wù)功能。其實(shí)這種網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)模式在國(guó)外已經(jīng)有了不少這樣的嘗試，所以我們可以借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身的特情來(lái)進(jìn)行相關(guān)的建設(shè)，比如美國(guó)的Ohi-oLink、國(guó)家教育資源門(mén)戶網(wǎng)以及英國(guó)的NGFL教育資源門(mén)戶網(wǎng)，均可作為我們借鑒的對(duì)象。

（四）2.4 完善相關(guān)的共享保障機(jī)制

及時(shí)，通過(guò)對(duì)高校教育資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)性的共享，能夠在很大程度上減少高校的教育成本，提高效益，但這一切的獲益，都是以教育資源開(kāi)發(fā)、制作者的付出為基礎(chǔ)。在進(jìn)行相關(guān)的開(kāi)發(fā)與制作之前，需要對(duì)相關(guān)的人員進(jìn)行一番培訓(xùn)，而培訓(xùn)所需的軟硬條件都是需要投入的，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，我國(guó)的高校是一種獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)主體，在經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)開(kāi)支的時(shí)候，必須要有市場(chǎng)意識(shí)，考慮到經(jīng)濟(jì)性與分配性，這是由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律而決定的。在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育資源進(jìn)行共享的時(shí)候，要能夠使開(kāi)發(fā)者與使用者雙方的權(quán)利與義務(wù)受到均衡的控制，就需要利用者向開(kāi)發(fā)者繳付相應(yīng)的費(fèi)用或是交換使用，有償?shù)倪M(jìn)行共享，保護(hù)雙方的利益。此時(shí)，教育資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)者，還應(yīng)當(dāng)不斷的對(duì)教育資源進(jìn)行完善，提高質(zhì)量，對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行不定時(shí)的更新，并通知，讓使用者能夠了解到其所關(guān)注的教育資源的發(fā)展與變化動(dòng)態(tài)。

第二，要遵循一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教育資源構(gòu)建規(guī)范，用一致的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束各個(gè)高校的資源構(gòu)建，提高資源信息的可移植性以及跨平臺(tái)利用率，使資源的開(kāi)發(fā)成本得到控制，進(jìn)一步增強(qiáng)資源建設(shè)的共享性、流通性與通用性，這是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源質(zhì)量提升的一大保障。當(dāng)前，我國(guó)的教育部對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)提高了重視力度，并出臺(tái)了相關(guān)的規(guī)范指導(dǎo)比如《學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)》以及《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》等，這些規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，能夠在很大程度上對(duì)高校的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)起到規(guī)范與約束作用，所以高校應(yīng)當(dāng)在自身的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，遵循這些規(guī)則。

第三，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的評(píng)價(jià)，這是提高網(wǎng)絡(luò)教育資源的一個(gè)關(guān)鍵途徑。比如，可以建立一個(gè)用戶對(duì)資源的信息反饋平臺(tái)，由用戶對(duì)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，這一方面能夠增強(qiáng)用戶與開(kāi)發(fā)者之間的聯(lián)系，使開(kāi)發(fā)者更加了解用戶的需求，另一方面還能通過(guò)用戶對(duì)開(kāi)發(fā)者的行為進(jìn)行監(jiān)督，提高教育資源質(zhì)量。

第四，搞好對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，知識(shí)能夠有效提高高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)質(zhì)量與有效性的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，可以使資源的開(kāi)發(fā)者、所有者的合法權(quán)益得到保護(hù)，這樣能夠保障他們開(kāi)發(fā)教育資源的積極性與安全感。在保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面，可以采取的措施有以下幾點(diǎn)：首先是通過(guò)軟性的宣傳、教育，提高社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重視力度，通過(guò)社會(huì)道德意識(shí)來(lái)進(jìn)行保護(hù)；其次是通過(guò)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行保護(hù)；要通過(guò)完善相關(guān)的法律制度，來(lái)進(jìn)行保護(hù)。

三、3 結(jié)束語(yǔ)

高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)已經(jīng)成為了一個(gè)廣受關(guān)注的問(wèn)題，是高校自身信息化建設(shè)中的一個(gè)重要組成部分。從當(dāng)前的實(shí)踐情況來(lái)看，我國(guó)高校的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是優(yōu)、缺并存，所以我們還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大研究與實(shí)踐力度，不斷完善高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)措施，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)分析:關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題的探討

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是提供網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)的基礎(chǔ)條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量、數(shù)量及結(jié)構(gòu)直接標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)水平的高低。文章針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中存在的一些普遍性的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討，旨在為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；資源庫(kù)；建設(shè)

隨著人才流動(dòng)的國(guó)際化，社會(huì)上有大量的人急需通過(guò)便捷的教育方式來(lái)提升個(gè)人素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教育部也提出要把我國(guó)沉重的人力壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源，因此，無(wú)論從國(guó)家戰(zhàn)略還是企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)角度或者十幾億國(guó)民的基礎(chǔ)與高等教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，研究網(wǎng)絡(luò)教育，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)的建設(shè)在我國(guó)都是極為重要的。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為教育信息化的實(shí)現(xiàn)提供了必要的基礎(chǔ)設(shè)施。豐富的信息資源和方便的獲取方式則是網(wǎng)絡(luò)教育資源的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)， 網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用，是網(wǎng)絡(luò)教育的核心與基礎(chǔ)。文章在分析了目前網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)普遍存在的問(wèn)題后， 從技術(shù)與功能的角度提出了網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)的建設(shè)方案， 以期對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)提供一些有益的建議。

一、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在的問(wèn)題

眾所周知網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)才是網(wǎng)絡(luò)教育的核心與靈魂所在。有許多專家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)的質(zhì)量、搜索率、網(wǎng)絡(luò)暢通率、人性化的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了大量的研究，取得了一些進(jìn)步，但還存在一些問(wèn)題：

（一）資源數(shù)據(jù)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，出現(xiàn)“數(shù)據(jù)孤島”等現(xiàn)象

不利于數(shù)據(jù)的共享，造成了資源的重復(fù)性建設(shè)，同時(shí)給資源數(shù)據(jù)的更新也帶來(lái)很大的困難。 通常情況下，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一是指網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)開(kāi)發(fā)中要使用統(tǒng)一的媒體格式，資源數(shù)據(jù)的屬性標(biāo)注要符合統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)等。 所以開(kāi)發(fā)中應(yīng)注意依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、模型以及教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范等來(lái)建立數(shù)據(jù)。采用先進(jìn)的、 通用的、 成熟的技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的維護(hù)與管理。

（二）資源的審核與評(píng)價(jià)辦法還十分的不完善

目前還沒(méi)有一套實(shí)用的、可操作性極強(qiáng)的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)教育資源罰庫(kù)的辦法或流程。目前資源的審核主要依靠資源審核專家從資源的科學(xué)性、正確性、技術(shù)性及規(guī)范性幾個(gè)角度對(duì)資源進(jìn)行審核，以主觀評(píng)價(jià)為主。為了使資源的審核與評(píng)價(jià)更有效、客觀、， 除了主觀評(píng)價(jià)外， 還應(yīng)該按照現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)資源數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)， 對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究和探索，構(gòu)建完善評(píng)價(jià)體系是解決問(wèn)題的根本辦法。

（三）資源庫(kù)一味追求容量， 而忽視了內(nèi)容的教學(xué)性

衡量一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的好壞，是以資源服務(wù)于實(shí)際教學(xué)的效率為標(biāo)準(zhǔn)， 服務(wù)于教師的教，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，服務(wù)于師生的共同學(xué)習(xí)， 服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā)， 網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)的資源主要應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)際教學(xué)需求為主， 根據(jù)不同地區(qū)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)備情況，網(wǎng)絡(luò)操作能力等方面的差異， 建設(shè)既有專業(yè)特色又服務(wù)到位的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。

（四）資源庫(kù)建成以后， 用戶之間以及用戶與建設(shè)者的交流與互動(dòng)性能差

考慮到用戶不僅是資源利用者、 也是資源的生產(chǎn)者和提供者，可以借鑒網(wǎng)絡(luò)課程的經(jīng)驗(yàn)， 增加“互動(dòng)聊天室”，以建立用戶社區(qū)，共同關(guān)注和參與資源庫(kù)的建設(shè)，另外社區(qū)也是進(jìn)行資源擴(kuò)充一種很好的途徑或來(lái)源。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的幾項(xiàng)措施

為了建設(shè)好合理的、實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)，根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)際情況，采取了如下幾項(xiàng)措施：

（一）資源的標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)于資源庫(kù)系統(tǒng)的建設(shè)具有重要的實(shí)際意義。為了能較大范圍地實(shí)現(xiàn)資源共享，提升資源的價(jià)值，信息資源使用的文件格式和分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)要符合國(guó)家信息資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范。

（二）資源庫(kù)系統(tǒng)建成以后，資源庫(kù)的運(yùn)行效率和安全性問(wèn)題就成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。資源庫(kù)的運(yùn)行效率低勢(shì)必造成用戶要浪費(fèi)很多的時(shí)間，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)對(duì)資源庫(kù)的使用失去耐心，這對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)與發(fā)展是極為不利，為了提高資源庫(kù)系統(tǒng)的運(yùn)行效率，必須采取科學(xué)的資源存儲(chǔ)和管理方式。

（三）如何讓學(xué)生聆聽(tīng)到教師的課程講，是遠(yuǎn)程教育中需要解決的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)當(dāng)時(shí)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、地區(qū)實(shí)情以及學(xué)生需求等現(xiàn)狀，對(duì)多種遠(yuǎn)程教學(xué)和技術(shù)模式進(jìn)行了比較分析后，確定方便的、可行的教學(xué)和技術(shù)模式，既可達(dá)到教學(xué)的需要，又要滿足學(xué)生的需求。

（四）在課程資源建設(shè)工作方面，在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源類(lèi)型的基礎(chǔ)上，不斷增加其它類(lèi)型，主要有多媒體課件（流媒體）、網(wǎng)頁(yè)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、移動(dòng)導(dǎo)學(xué)資源（短信導(dǎo)學(xué)）等，并積極地研究和建設(shè)課程習(xí)題庫(kù)、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源等媒體資源。在Web課件的建設(shè)中，充分調(diào)動(dòng)課程老師的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)開(kāi)發(fā)指導(dǎo)工作，開(kāi)發(fā)各具特色的Web課件。在對(duì)新版網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程等學(xué)習(xí)資源建設(shè)的過(guò)程中，積極研究和學(xué)習(xí)新的教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)模式，如：根據(jù)課程各自特色進(jìn)行的學(xué)前評(píng)估、情境學(xué)習(xí)、特色案例、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、常見(jiàn)問(wèn)題、移動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)設(shè)計(jì)。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中，只有遵循面向在職人員和自主學(xué)習(xí)、基于因特網(wǎng)和多媒體、兼顧課程學(xué)習(xí)和知識(shí)擴(kuò)展、學(xué)校品質(zhì)資源共享的原則，教學(xué)資源逐漸豐富，形成了開(kāi)放和充分注重交互性的教學(xué)資源體系，有效地滿足了網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育特有的遠(yuǎn)程、自主和個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)分析:高中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)

摘 要： 對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，其從高一開(kāi)始就面臨著高考這個(gè)難題，高考已越來(lái)越被神圣化。河北衡水中學(xué)全校緊密備戰(zhàn)，被全國(guó)高中學(xué)校膜拜，跟風(fēng)學(xué)習(xí)，更有高考小鎮(zhèn)出現(xiàn)，全鎮(zhèn)沒(méi)有一家網(wǎng)吧，都是陪讀的家長(zhǎng)，可謂全民皆兵。高考如今是莘莘學(xué)子證明自己能力的量度，受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。其中英語(yǔ)占據(jù)著重要地位。高中英語(yǔ)教育必須從各方面抓緊起來(lái)，其中也包括網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)教育 資源建設(shè)

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

（一）利用網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)節(jié)省時(shí)間和金錢(qián)。

為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，家長(zhǎng)往往會(huì)選擇給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)班有一定的優(yōu)勢(shì)，例如學(xué)生可以面對(duì)面地和老師交流，不會(huì)的問(wèn)題能及時(shí)得到解答。但是課外補(bǔ)習(xí)班也有存在一定的缺點(diǎn)，比如費(fèi)用比較昂貴，而且去補(bǔ)習(xí)班不是很便利，可能要轉(zhuǎn)多種交通工具，把時(shí)間浪費(fèi)在路上。這便凸顯出利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，其一，可以隨時(shí)隨地選擇自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，具有很好的靈活性；其二，網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源不會(huì)浪費(fèi)太多費(fèi)用，甚至有些是免費(fèi)分享給大家的，在一定程度上減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力。在這樣的比較下，何樂(lè)而不為呢？

（二）對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)強(qiáng)化。

無(wú)論是正常上課也好，還是上課外補(bǔ)習(xí)班，都難以避免課堂教學(xué)的弊端，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)有時(shí)效性。老師講的沒(méi)聽(tīng)清或者沒(méi)聽(tīng)懂，過(guò)了那個(gè)時(shí)間就沒(méi)有了，往往一不留神，就會(huì)落下重要的知識(shí)點(diǎn)。如果利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，無(wú)論什么時(shí)候它都存在，想什么時(shí)候看用鼠標(biāo)點(diǎn)開(kāi)就能重新瀏覽。針對(duì)網(wǎng)上的教程，聽(tīng)不懂的地方可以倒回去反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止，也方便復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，更好地強(qiáng)化和提升。

（三）形式多樣更能吸引學(xué)生。

形式呆板的學(xué)習(xí)，學(xué)生難免對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)就像是一股新鮮的血液，會(huì)很好地吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)環(huán)境更輕松，學(xué)生更容易接受，而且內(nèi)容可以豐富化。比如可以設(shè)計(jì)練習(xí)題庫(kù)、模擬考場(chǎng)、錯(cuò)題本等，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)。

縱然利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)有這么多優(yōu)勢(shì)，可父母大多還是決定給孩子報(bào)昂貴的補(bǔ)習(xí)班，細(xì)細(xì)思考其中的原因，也可發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的弊端。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的弊端

（一）網(wǎng)絡(luò)教育資源內(nèi)容較雜，不夠系統(tǒng)。

網(wǎng)上的信息量過(guò)大，關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料很多，缺少統(tǒng)一的整合，較為零散，往往不能系統(tǒng)、絲絲入扣地介紹英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。如今存在的許多網(wǎng)校，如北京四中網(wǎng)校，黃岡中學(xué)網(wǎng)校，都開(kāi)有名師英語(yǔ)課程，但內(nèi)容不夠，而且，系統(tǒng)更新不是很完善，可能資料還是幾年前的。沒(méi)有詳細(xì)的分類(lèi)匯總，學(xué)生學(xué)起來(lái)不是很方便。

（二）在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通少。

在網(wǎng)絡(luò)資源中，無(wú)論是錄制好的授課視頻，還是文檔版的PPT、知識(shí)點(diǎn)，都是老師提前錄好的，然后學(xué)生上網(wǎng)觀看。在這兒便不得不提課堂教育的優(yōu)勢(shì)，老師都是活的，有疑問(wèn)可以隨時(shí)提出來(lái)，老師和同學(xué)當(dāng)下就能展開(kāi)討論交流。學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是需要互相溝通交流的，這樣僅靠電腦屏幕，學(xué)生和學(xué)生之間很難互相發(fā)表觀點(diǎn)，從而共同進(jìn)步。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，整體性的一起學(xué)習(xí)進(jìn)步是很關(guān)鍵的。

（三）各大高中自身網(wǎng)絡(luò)資源信息不夠完善。

課堂教學(xué)有課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)也有自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)際上，二者是互補(bǔ)的。學(xué)?？梢杂行Ю盟鼈冎g的互補(bǔ)關(guān)系，抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)會(huì)，把兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來(lái)。只是一味地抓課堂、抓聽(tīng)寫(xiě)，一味地滿堂灌，只會(huì)適得其反。

三、針對(duì)這些弊端提出改進(jìn)的措施

（一）國(guó)家政策支持，系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)資源信息。

在信息較雜、不夠系統(tǒng)的情況下，整合需要政府部門(mén)派出一批IT高手和英語(yǔ)精英，對(duì)網(wǎng)上有關(guān)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料知識(shí)來(lái)一次大的整理，把知識(shí)系統(tǒng)化，這樣做不僅方便了同學(xué)們參閱資料，還凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時(shí)，政府部門(mén)可以大力促進(jìn)資源共享，以及遠(yuǎn)程教育，尤其對(duì)貧困山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，其可能沒(méi)有很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，可以通過(guò)遠(yuǎn)程跟著名師交流學(xué)習(xí)，提高自己的成績(jī)。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上師生增強(qiáng)溝通互動(dòng)。

遠(yuǎn)程網(wǎng)站上可以開(kāi)設(shè)一些論壇，供學(xué)生溝通交流，老師可以在論壇上提出一些有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，或者復(fù)雜的語(yǔ)法小知識(shí)，激起同學(xué)們的討論熱情。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大家互不認(rèn)識(shí)，才能更好地討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，大家誰(shuí)有不會(huì)不懂的地方，都可以在論壇上提出來(lái)，每天有固定的老師值班，及時(shí)解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。

（三）高中學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)共享資源。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)有其自己的優(yōu)勢(shì)，而網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)也有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高中學(xué)校應(yīng)該把兩者結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。老師可以把自己的課件、PPT、的資料書(shū)籍等上傳到公共的資源中，方便同學(xué)們下載閱讀。采用兩者結(jié)合的方式，既可以利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，把二者融為一體，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

總的來(lái)說(shuō)，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)具有巨大優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也帶有一定的弊端，有需要改進(jìn)和提升的地方。這無(wú)疑是一種很好的提高英語(yǔ)的方式，需要在不斷實(shí)踐中反思和總結(jié)，提高它的可行性。

網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)分析:中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)層次模式分析

摘要：在我國(guó)推行素質(zhì)教育的今天，需要通過(guò)教育資源的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，在中小學(xué)教育向著信息化、網(wǎng)絡(luò)化等方向發(fā)展的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)。文章從分析我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀入手，談及在具體的高質(zhì)量中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的過(guò)程中要提高認(rèn)識(shí)，及時(shí)行動(dòng)，建立起高質(zhì)量的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)層次模式。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育質(zhì)量　網(wǎng)絡(luò)教育資源　建設(shè)層次模式

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為教育要實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值就應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，甚至走在時(shí)代的前沿，在這種理念的指導(dǎo)下，我們?cè)絹?lái)越提倡教育要與當(dāng)代先進(jìn)的計(jì)算機(jī)等多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育。本文重點(diǎn)對(duì)高質(zhì)量的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的層次模式進(jìn)行分析與探討，以期為我國(guó)高質(zhì)量的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)。

一、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)

毋庸置疑，當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)教育早已通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了師生時(shí)間空間分離方式下的交流。網(wǎng)絡(luò)教育資源是教育技術(shù)研究的重點(diǎn)對(duì)象之一，只要是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的資源進(jìn)行研究、創(chuàng)新開(kāi)發(fā)、管理利用進(jìn)行的理論與實(shí)踐都可以歸為對(duì)教育技術(shù)的探討，包括為中小學(xué)教育服務(wù)的教育網(wǎng)站、數(shù)字信息圖書(shū)館、數(shù)字教育信息博物館等。

大力推廣網(wǎng)絡(luò)教育，提高網(wǎng)絡(luò)教育共享的自主創(chuàng)新可以極大地縮短我國(guó)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家在人口素質(zhì)、社會(huì)發(fā)展水平與民族創(chuàng)新能力上的距離。目前，我國(guó)已經(jīng)建立起了數(shù)目可觀的，符合中小學(xué)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)校管理等多方面需求的教育資源數(shù)字圖書(shū)館。這些教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)不但有豐富的原始教學(xué)素材，也有豐富的經(jīng)過(guò)初步的整合與加工的教育素材、按照課堂的教學(xué)要求而整合的可以直接運(yùn)用的教育素材。

縱觀我國(guó)社會(huì)科學(xué)多方位的發(fā)展與教育改革大局，我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的發(fā)展有幾點(diǎn)必然趨勢(shì)：其一，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)必將與某些中小學(xué)特色課程的學(xué)習(xí)相整合，相關(guān)的素材資源庫(kù)一定會(huì)圍繞著核心課程進(jìn)行建設(shè)和組織，在管理理念、資源標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與學(xué)校目標(biāo)等方面都將實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)與整合。其二，中小學(xué)高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)必將給予共享與互相操作平臺(tái)的建設(shè)。相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)者不但要注重網(wǎng)絡(luò)資源的收集與存儲(chǔ)，也更應(yīng)該積極創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的公共協(xié)議，實(shí)現(xiàn)更高水平的資源共享和互相操作，使網(wǎng)絡(luò)資源能發(fā)揮較大的作用。其三，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的覆蓋范圍必將越來(lái)越大，種類(lèi)越來(lái)越豐富。其資源庫(kù)不但應(yīng)該包含教育新聞的信息、各類(lèi)教育的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、與教研相關(guān)的論文庫(kù)、學(xué)科的教案庫(kù)、題卷資源庫(kù)、學(xué)科的課件素材庫(kù)等，也包括教育的法律法規(guī)庫(kù)、招生考試資源庫(kù)、教育產(chǎn)品的信息庫(kù)、教育機(jī)構(gòu)大全、共享的軟件庫(kù)、教育圖片的素材庫(kù)等其他與教育相關(guān)方面的資源庫(kù)。其四，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)必將更突出其社會(huì)公益性特征?；A(chǔ)教育階段的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種社會(huì)公益事業(yè)，教育資源建設(shè)的投入與運(yùn)行要形成良性循環(huán)也應(yīng)該建立在公益性性質(zhì)特征基礎(chǔ)之上。

二、提高認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的層次模式

如上文所述，我國(guó)已經(jīng)圍繞高質(zhì)量的中小學(xué)教育展開(kāi)了多方面的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，但是這些或進(jìn)行資源制作、或致力于資源導(dǎo)入與導(dǎo)出、提供資源上傳與下載等相關(guān)服務(wù)模塊的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)還需要我們提高認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的層次模式。

首先，網(wǎng)絡(luò)教育從傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，是傳統(tǒng)教育的升華，其資源建設(shè)的層次模式要在不脫離教育的本質(zhì)的前提下加強(qiáng)創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)層次模式應(yīng)該著重突出知識(shí)資源的共享性與增值性，促進(jìn)教育早日實(shí)現(xiàn)全球化發(fā)展，使現(xiàn)代教育形成一個(gè)包含投入、建設(shè)、共享、增值等環(huán)節(jié)的良性循環(huán)過(guò)程。

其次，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的層次模式需要統(tǒng)一的規(guī)劃與適當(dāng)?shù)膮f(xié)作，教育資源建設(shè)中出現(xiàn)嚴(yán)重的重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象。我國(guó)當(dāng)前的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一定程度上的商業(yè)化與模式化，很多相關(guān)公司都正對(duì)中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行商業(yè)性質(zhì)的開(kāi)發(fā)。很多網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)都由諸多相關(guān)的專家學(xué)者以及基層的教育者們聯(lián)合研究和開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)匯集了大量的圖片、文本與視頻、音頻等多種媒體形式的教育資源。但是這些公司參與建設(shè)是以盈利為目的的，因此對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，要求其實(shí)現(xiàn)足夠的共享和協(xié)作是非常困難的。

更為重要的一點(diǎn)是，中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)層次模式不可偏重資源建設(shè)，而忽視其組織與管理。目前的教育資源建設(shè)偏重于資源建設(shè)，而不夠重視對(duì)資源進(jìn)行有效組織與管理。我國(guó)很大一部分的教育資源庫(kù)的建設(shè)重點(diǎn)都是如何去制作出更多的資源，而不是改善這些資源的組織方式與檢索辦法。那些無(wú)法進(jìn)行高

速管理的教育資源庫(kù)，就算擁有再多的教育資源也難以將其作用發(fā)揮出來(lái)。

三、及時(shí)行動(dòng)，從資源建設(shè)層次模式方面提高中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育水平

要提高教學(xué)質(zhì)量，就要更加直接地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，就應(yīng)該更深入的了解學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要進(jìn)行怎樣的思考，并采取一定的措施為他們完成這樣的思考提供幫助，營(yíng)造環(huán)境。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的高水平建設(shè)成為當(dāng)今時(shí)展與人才培養(yǎng)的迫切需求。我們必須根據(jù)實(shí)際情況和近期認(rèn)識(shí)及時(shí)采取行動(dòng)，從建設(shè)的層次模式方面切實(shí)提高中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的水平。

一方面，要在統(tǒng)一的規(guī)劃下，制定相應(yīng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，多方位投入網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)。要看具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具體有哪些作用，有些提供服務(wù)，有些提供資源，也有的兩者都可以提供，這些情況下具體應(yīng)該參照的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)與各方面的投入就要視具體的情況而定。網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)的投入涵蓋面非常廣泛：資金、技術(shù)、設(shè)備與專業(yè)人才等都是必不可少的投入，我們要不斷地豐富和充實(shí)這些投入，促使網(wǎng)絡(luò)教育資源系統(tǒng)發(fā)揮較大的能效。

另一方面，我們要建設(shè)起職責(zé)分明，各具特色的各級(jí)資源中心。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)教育在教育方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)的組織、知識(shí)的講授以及圖書(shū)資料的占有等諸多方面都與傳統(tǒng)教育有著非常大的差別，在網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中，各個(gè)資源中心都應(yīng)該將自身具備的特色發(fā)揮出來(lái)，制作相應(yīng)的有特色的教育資源，各個(gè)資源中心也應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作，互相共享信息數(shù)據(jù)資源，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

毋庸置疑，在當(dāng)今這個(gè)教育信息化與現(xiàn)代化高度發(fā)展的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)教育在中小學(xué)教育中的運(yùn)用是極其廣泛的。我們一定要運(yùn)用多種建設(shè)層次模式，將這些以聲音、畫(huà)面等多媒體形式的教育資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的處理，加強(qiáng)高質(zhì)量的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的交流與共享，在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)水平，切實(shí)提高教育質(zhì)量，綜合培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)者們各方面的素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)分析:淺析對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的思考

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)資源建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教育信息化；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

論文摘要：目前，教學(xué)資源建設(shè)已成為高校教育教學(xué)信息化建設(shè)的一個(gè)重要方面。文章論述了校園網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的主要內(nèi)容，以及進(jìn)行教育資源建設(shè)保障措施。

引　言

利用網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的關(guān)鍵。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用。但由于各種原因，現(xiàn)在高校還存在軟件設(shè)施不足的情況，近年來(lái)，隨著高校數(shù)字化校園建設(shè)，加上政府的支持和鼓勵(lì)，各高校迅速開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，校園整個(gè)硬件水平已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，有的還超過(guò)了目標(biāo)，學(xué)校的多媒體教室增加了不少，而硬件設(shè)施建設(shè)也較以往有了很大的提高。雖然學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)上面花費(fèi)了巨資，但因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的一些原因，導(dǎo)致很多硬件設(shè)施得不到充分合理的應(yīng)用，造成了設(shè)備的大量閑置與浪費(fèi)。因此，為了實(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和使用，國(guó)家在2004年4月提出的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》，其中對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)的應(yīng)用明確提出的“信息化程度高，在本科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用”的要求，因此，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的同時(shí)，還要注重軟件的建設(shè)，軟件建設(shè)是關(guān)鍵，教學(xué)應(yīng)用是核心；網(wǎng)絡(luò)只是基礎(chǔ)，資源建設(shè)才是教育信息化的核心。

1、校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.1　教學(xué)資源檢索的效率低

效率低的主要原因是由于在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，資源的屬性標(biāo)注不夠和完整；同時(shí)，檢索的方式過(guò)與單一，沒(méi)有提供多種查詢方式，如關(guān)鍵字查詢、分類(lèi)查詢、組合查詢、樹(shù)形瀏覽、導(dǎo)航式搜索及全文檢索等。

1.2　資源的審核與評(píng)價(jià)辦法還十分的不完善

目前，各高校還缺乏一套整體有效的對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)利用的評(píng)價(jià)體系。尤其需要的重視的是，在很多資源的審核過(guò)程中，還在依靠資源管理員，即從事資源庫(kù)管理工作的教育技術(shù)工作人員，而不是具備專業(yè)知識(shí)的各科資源審核專家，因此，對(duì)資源的審核無(wú)法從資源屬性的科學(xué)性、正確性和技術(shù)性及規(guī)范性幾個(gè)角度出發(fā)。這種模式不但給開(kāi)展審核工作的資源管理員帶來(lái)了很大的壓力，還有可能造成審核失誤，對(duì)資源無(wú)法進(jìn)行科學(xué)分析，影響了網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，同時(shí)，這些問(wèn)題還會(huì)造成所建設(shè)的資源與各科老師的認(rèn)同有較大的出入。

1.3　學(xué)校的自主性資源較少

網(wǎng)絡(luò)資源中的大多數(shù)資源都是來(lái)自共享資源，因此，對(duì)于有針對(duì)性的本校資源含量就很少，這些自主性資源正是現(xiàn)在高校所缺乏的。有很多學(xué)校對(duì)這部分資源的開(kāi)發(fā)和制作的重要性還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有制定相應(yīng)的解決機(jī)制和應(yīng)對(duì)措施，或者學(xué)校的管理人員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，但沒(méi)有足夠的力量進(jìn)行自主資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)。

2、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的對(duì)策

要評(píng)價(jià)以個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)資源的好壞，其資源量的多少是關(guān)鍵，但更應(yīng)以資源是否能服務(wù)于實(shí)際教育為標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)整個(gè)學(xué)校發(fā)展建設(shè)的資源就是的資源，以這個(gè)目標(biāo)出發(fā)，我們的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，主要以學(xué)生教育和老師教學(xué)為主，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的具體情況，即老師的教育水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及師生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作水平等各方面的差異，建設(shè)一個(gè)既有本校特設(shè)，又能服務(wù)于實(shí)際教學(xué)的資源平臺(tái)，為學(xué)校的教育發(fā)展提供完善的硬件設(shè)施。從功能服務(wù)來(lái)說(shuō)，它絕不是只有搜索、查詢這些最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)檢索功能。的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，能夠在促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建、知識(shí)生成、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、分享意識(shí)等方面起到作用，在促進(jìn)老師自身知識(shí)構(gòu)建、知識(shí)生成、知識(shí)創(chuàng)新、教學(xué)革新等方面起到作用，在促進(jìn)師生互動(dòng)上起作用。根據(jù)對(duì)現(xiàn)代高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，雖然我國(guó)目前的高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)較迅速，但建設(shè)質(zhì)量令人擔(dān)心，因此，我們應(yīng)做好以下幾方面的措施：

2.1　加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的管理

資源的管理是有效利用教學(xué)資源的關(guān)鍵，因此，我們要建立有教學(xué)針對(duì)性的資源庫(kù)，這也是進(jìn)行有效管理的前提。教學(xué)資源庫(kù)中涵蓋了大量的教學(xué)信息，還提供了供師生進(jìn)行信息查詢的手段，學(xué)習(xí)者可以很快速的從網(wǎng)絡(luò)中得到自己要的信息，因此，將會(huì)更加積極地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。建立和管理教學(xué)資源庫(kù)也是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境的方式之一?！扒榫硠?chuàng)設(shè)和信息資源的提供”是建設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的特性。網(wǎng)絡(luò)可以給我們提供更直接，更清晰的信息資源，它能聲像并茂的給我們所要了解的信息。因此，有效建立管理網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)，將更加有利于學(xué)習(xí)者的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源管理，還能實(shí)現(xiàn)較大范圍的網(wǎng)絡(luò)信息共享，讓最多的用戶能不受時(shí)間和空間的限制分享到更多的信息。

2.2　明確組織管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展

教育資源建設(shè)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須在管理者的指揮下，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體規(guī)劃、合理分工、因地制宜、發(fā)揮學(xué)校各方面的優(yōu)勢(shì)，保障教育資源建設(shè)能穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)行。資源建設(shè)的目標(biāo)和計(jì)劃，是為了提供有效的資金投入和建設(shè)執(zhí)行管理，也是為了讓高校教學(xué)資源建設(shè)更具有科學(xué)性和實(shí)時(shí)性。在建設(shè)中，我們要以一線教師為依托，建立運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)校的老師都積極的參與到資源建設(shè)的工作上來(lái)。積極吸取外界的成熟經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行自行開(kāi)發(fā)，迅速整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)資源容量，并將各院校的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)行特色教育資源建設(shè)。我們要以項(xiàng)目建設(shè)為依托，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理和建設(shè)，建設(shè)有質(zhì)量的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源。

2.3　加強(qiáng)教師教育技術(shù)培訓(xùn)，推進(jìn)教育資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

校園網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和應(yīng)用都是以教師為主體的，因此，老師在此因發(fā)揮積極的管理作用，以確保教學(xué)資源的有效建設(shè)，以便適應(yīng)教學(xué)工作需要。教師是推動(dòng)教育信息化進(jìn)程的重要力量，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用程度和水平基本取決于教師的教育技術(shù)基本知識(shí)和基本技能。所以，老師的培訓(xùn)工作是必不可少的，只有不斷優(yōu)化自身的知識(shí)，才能加快教育信息化進(jìn)程。通過(guò)培訓(xùn)，我們的教師就能更清楚的了解到現(xiàn)代高校的發(fā)展趨勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)看成是本職工作之一，使教育信息化建設(shè)和現(xiàn)代化教學(xué)成為廣大教職工的自覺(jué)行動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，老師們基本可以掌握現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)、資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范、校園網(wǎng)絡(luò)管理、多媒體教學(xué)環(huán)境的使用。

2.4　政策激勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師資源建設(shè)的積極性

資源建設(shè)工作是不是能順利完成，還要看老師這批人力資源是夠積極進(jìn)行施工，通過(guò)建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，指導(dǎo)老師開(kāi)展資源建設(shè)，同時(shí)將建設(shè)有本校特色的教學(xué)資源作為工作重點(diǎn)。把老師的教學(xué)責(zé)任和建設(shè)責(zé)任結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。通過(guò)學(xué)校在這方面的不斷努力，不僅提高了學(xué)校的教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量，還形成了有本校特色的資源建設(shè)。

2.5　搭建教育資源平臺(tái)

通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源整合平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)教育資源能在較大的范圍內(nèi)得到共用，建立可持續(xù)發(fā)展新模式。好建立以個(gè)免費(fèi)的咨詢服務(wù)中心，以及網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的資源。加強(qiáng)教育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)更多資源的無(wú)線共享，讓學(xué)生更主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，老師也能主動(dòng)的參與教學(xué)，保障學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。在教育資源網(wǎng)上免費(fèi)開(kāi)設(shè)店鋪，可以將一些資源設(shè)定為有償使用，這些珍貴的資源也能變成一筆財(cái)富。

3、結(jié)束語(yǔ)

目前，高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，對(duì)現(xiàn)代高校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，它提供了很大的能量和支持，但我們也應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到當(dāng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，因此，在建設(shè)的過(guò)程中，結(jié)合高校的特點(diǎn)和實(shí)際，不斷地研究和分析高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)出現(xiàn)的新問(wèn)題并找到相應(yīng)的解決方法，推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。