引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的研究方案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

高級復(fù)合型技能人才是指具有兩個或兩個以上專業(yè)工種的知識和技能水平，并能綜合解決復(fù)雜和關(guān)鍵技術(shù)操作難題的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。為應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、職業(yè)變遷和人的可持續(xù)發(fā)展對高技能人才培養(yǎng)的新要求，高職教育面臨著人才培養(yǎng)模式的改革，其中創(chuàng)設(shè)高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)新模式，就是高職教育改革和發(fā)展的方向之一。目前，國內(nèi)外研究者對“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式已進行了大量研究。隨著企業(yè)用人機制的改革，企業(yè)對“操檢合一”“大工種”等高級復(fù)合型技能型人才需求日益旺盛。攀枝花鋼城集團（以下簡稱“鋼城集團”）急需大量高級復(fù)合型技能型人才，為滿足企業(yè)的發(fā)展需求，四川機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）在2007級機電專業(yè)中，開設(shè)了大工種訂單班，教學(xué)基本由學(xué)院完成，經(jīng)校企評估培養(yǎng)效果不明顯。從2010年開始，連續(xù)五年學(xué)院與鋼城集團合作，共同開展了“校企聯(lián)合培養(yǎng)高級復(fù)合型技能人才項目”的研究與實踐，項目圍繞“鋼城集團高級復(fù)合型技能人才訂單班”培養(yǎng)工作進行，經(jīng)過五年的研究與實踐，培養(yǎng)結(jié)果達(dá)到了校企雙方設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)所要解決的問題

及時，探尋一種職業(yè)院校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的形式，促進企業(yè)參與校企合作的驅(qū)動機制研究與實際應(yīng)用。本項目以校企聯(lián)合培養(yǎng)人才為平臺，力求探尋職業(yè)院校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的形式，調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性。第二，探索并構(gòu)建高級復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)模式，解決目前缺乏較為成熟并可借鑒的高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式的問題。

二、高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的措施

（一）正確定位高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)層次

在專業(yè)學(xué)習(xí)了兩年的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備兩個特種作業(yè)證；在崗位相關(guān)的三個工種中，至少取得不同工種的一個高級工證和一個中級工證；具有一專多能，適應(yīng)維護檢修和裝配制作大工種崗位作業(yè)的復(fù)合型技能人才。

（二）科學(xué)構(gòu)建高級復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

1.培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案作為總的培養(yǎng)指導(dǎo)性文件，總結(jié)了復(fù)合技能培養(yǎng)階段人才培養(yǎng)方式，確定了主要教學(xué)內(nèi)容，建立和完善了校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的機制，確定了師資和培養(yǎng)條件建設(shè)框架，提出了學(xué)分制的學(xué)生綜合評價考核模式。

2.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提煉了人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，歸納了“理論與實際為一體，中高級銜接為一線，多工種涵蓋的工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方式，確定了主要教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了課程體系模塊。

（三）校企深度合作是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障

1.建立企業(yè)參與校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的動力驅(qū)動機制。根據(jù)高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的特點，要求企業(yè)深層次參與人才培養(yǎng)，首先要建立企業(yè)參與的動力機制。在學(xué)院主動服務(wù)企業(yè)建立良好校企關(guān)系的基礎(chǔ)上，加之企業(yè)對人才的實際需求，建立了企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)人才的動力機制。在聯(lián)合培養(yǎng)工作中，企業(yè)對聯(lián)合辦學(xué)給予極大支持，企業(yè)除主動參與管理、提供師資和實訓(xùn)場地外，還在學(xué)生中建立了激勵制度，企業(yè)按培養(yǎng)協(xié)議補償學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)費用，企業(yè)對教師及管理人員進行了獎勵，通過活動冠名資助學(xué)生技能比賽。

2.加強合作辦學(xué)的管理機制建設(shè)，保障校企合作有效運行。一是實行項目團隊管理制，校企雙方將高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)工作按項目制方式進行管理，校企雙方成立了由企業(yè)和學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人的校企合作管理團隊；二是實行培養(yǎng)方案評審制，包括專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的培養(yǎng)方案經(jīng)校企專家制定、管理團隊和用工單位代表評審?fù)ㄟ^后實施；三是加強制度建設(shè)，確保培養(yǎng)工作有章可循，為確保培養(yǎng)質(zhì)量，校企雙方共同制訂了“校企定期聯(lián)席工作制度”等17個管理辦法，確保了校企合作工作有章可循；四是實施了培養(yǎng)工作的調(diào)研機制，每屆訂單班培養(yǎng)工作前，項目組成員到用工單位開展崗位需求調(diào)研。五年中，針對訂單班畢業(yè)生和用人單位開展了2次大規(guī)模的調(diào)研工作，為優(yōu)化培養(yǎng)工作積累了基礎(chǔ)材料。

3.加強校企教學(xué)團隊建設(shè)。一是實施了校企教師優(yōu)勢互補，專業(yè)技能培養(yǎng)以學(xué)院教師為主，企業(yè)教師采用一周24小時的方式參與教學(xué)。現(xiàn)場教學(xué)以鋼城集團教師任課為主，學(xué)院派教師參與指導(dǎo)和管理。二是實行了教師激勵機制。三是實行校企師資挑選制度。開課前，根據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容，采用試講方式，學(xué)校和企業(yè)挑選授課老師。開展了賽課活動，對優(yōu)勝者予以了獎勵。四是開展培養(yǎng)條件的優(yōu)先建設(shè)模式，充分利用學(xué)校和企業(yè)的實訓(xùn)基地及設(shè)備，采用工學(xué)交替的方式，發(fā)揮各自基地的優(yōu)勢，承擔(dān)不同性質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，做到了優(yōu)勢互補。五是校企雙方實施了培養(yǎng)質(zhì)量的全程聯(lián)合監(jiān)控，校企雙方對教學(xué)質(zhì)量全程監(jiān)控，除日常檢查工作外，校企雙方對教學(xué)工作進行了專項檢查，切實保障培養(yǎng)質(zhì)量。六是開展學(xué)生評價模式改革，全部課程實行了教考分離，制訂推行了學(xué)分制綜合學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)分作為獎學(xué)金評選及優(yōu)先選擇用工單位和確定保底薪酬水平的依據(jù)。七是建立了學(xué)生激勵機制，企業(yè)設(shè)立了獎學(xué)金制度、實習(xí)技能鑒定激勵制度、薪酬保底制度、學(xué)員工作單位優(yōu)先選擇制度、學(xué)生退出機制、崗位實習(xí)生活費發(fā)放制度，極大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。開展學(xué)生技能比武，對學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生實行重點培養(yǎng)。八是加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生管理中學(xué)校安排班主任，同時企業(yè)安排培訓(xùn)項目管理員，對學(xué)生作為準(zhǔn)員工要求進行管理。學(xué)生日常操行作為學(xué)分，納入學(xué)生畢業(yè)總體評價。

三、高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式研究與實踐效果

（一）提煉出了高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式

項目研究與實踐過程中，提煉出了“1+1”的高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式，即教學(xué)時間、培養(yǎng)主體、培養(yǎng)目標(biāo)、復(fù)合技能、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)條件、師資配置、學(xué)習(xí)評價及學(xué)生管理的“1+1”，為高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)提供了一種可借鑒的模式，項目成果在全國同類學(xué)校進行了交流，得到了好評。

（二）訂單班學(xué)生在校考試情況

以職業(yè)資格考證和特種作業(yè)培訓(xùn)考試情況為例，訂單班比普通班級學(xué)生考試一次通過率高20%～30%。

（三）畢業(yè)生參加企業(yè)技能比武情況

在2018年鋼城集團第四屆技能比武中，鉗工比賽前兩名全部由訂單班畢業(yè)學(xué)生包攬，電工前五名中有2人為訂單班畢業(yè)學(xué)生。

（四）用人單位評價

在對畢業(yè)生跟蹤調(diào)研中，鋼城集團對高級復(fù)合型技能人才評價的稱職率比普通畢業(yè)生高近20%，認(rèn)為達(dá)到了校企雙方設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語

高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式的研究與實踐表明，以校企聯(lián)合培養(yǎng)人才為平臺，能調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性，能較好推動職業(yè)教育協(xié)同育人機制改革。學(xué)院構(gòu)建的“1+1”高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式，為我國高端技能人才培養(yǎng)提供了一種可借鑒的模式。目前，隨著鋼城集團用人需要，企業(yè)與學(xué)院正在開展20高級復(fù)合型技能人才聯(lián)合培養(yǎng)的準(zhǔn)備工作，同時企業(yè)表示將繼續(xù)與學(xué)院開展多方位合作。