引論：我們?yōu)槟砹?3篇建筑裝飾工程技術(shù)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

目前，高職高專建筑裝飾專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系主要存在以下的問題。

1、思想認(rèn)識上不到位。長期以來，人們普遍認(rèn)為學(xué)校是以理論教學(xué)為主的，學(xué)生只需掌握知識技能，而知識應(yīng)用能力及實(shí)踐動手能力、職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)靠社會大舞臺。因而，存在著注重理論教學(xué)體系及理論教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)體系及教學(xué)僅留意于形式的不良現(xiàn)象。

2、實(shí)踐性教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性、完整性。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)專業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法手段和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面也進(jìn)行了改革，取得了一定成績，但在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和教學(xué)目標(biāo)上，還只是注意到與理論教學(xué)的簡單對應(yīng)，沒有形成科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系和課程大綱，使實(shí)踐性教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性、可操作性與行之有效性，試行起來不切實(shí)際，效果難盡人意。

3、實(shí)踐性教學(xué)方面沒有規(guī)范化考核和管理措施。考核方法不明確必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性和敷衍了事；管理出效益，管理不到位，致使教學(xué)過程中，只有計(jì)劃，沒有把計(jì)劃真正落實(shí)到實(shí)處，消耗了人力、資金和時(shí)間，卻沒有達(dá)到預(yù)期效果。

4、不重視“雙師”素質(zhì)教育，教師實(shí)踐動手能力差，知識運(yùn)用能力低，從而使教學(xué)與社會脫軌，教學(xué)質(zhì)量也隨之難以保證和提高。

5、只注重畢業(yè)證書，不重視市場準(zhǔn)入的職業(yè)資格證書培訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)，缺了一張綠卡，少了多次就業(yè)機(jī)會。

以上不合理的因素必然導(dǎo)致培養(yǎng)出的建筑裝飾專業(yè)的高職高專人才是與高職高專的教育理念相差甚遠(yuǎn)的高分低能，只會紙上談兵，技術(shù)應(yīng)用技能怯弱的低能兒。

二、構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)的實(shí)踐性教學(xué)體系的基本思路

1、轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，逐步明確建筑裝飾專業(yè)教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，熟練掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和效果圖表現(xiàn)能力，適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

2、以調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識結(jié)構(gòu)分析確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學(xué)大綱專家論證定案程序?yàn)榛舅悸罚葘臉I(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面，深入建筑裝飾市場、國家大、中型建筑裝飾企業(yè)，也不可忽視有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，充分了解建筑裝飾業(yè)的人才市場需求，對就業(yè)崗位進(jìn)行分析，得出建筑裝飾工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術(shù)員，擴(kuò)展的崗位群為設(shè)計(jì)員、預(yù)算員、質(zhì)檢員和監(jiān)理員；分析職業(yè)崗位能力如圖1示；對應(yīng)知識能力結(jié)構(gòu)分析如圖2示；最后圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

3、通過開設(shè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、各類實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)、綜合社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、證書培訓(xùn)等實(shí)踐性課程，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系。實(shí)踐性教學(xué)體系主要是通過三個模塊、四個層次來構(gòu)建。三個模塊是指知識技能實(shí)訓(xùn)、操作技能實(shí)訓(xùn)和技能證書實(shí)訓(xùn)。知識技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)，如：各種實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等；操作技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生實(shí)踐動手能力的一種實(shí)訓(xùn)，如：建筑裝飾施工各工種基本操作技能；技能證書實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實(shí)訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員證。四個層次主要是指基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑識圖制圖實(shí)訓(xùn)、美術(shù)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等）、專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑材料實(shí)驗(yàn)、構(gòu)成藝術(shù)實(shí)訓(xùn)、房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等）、專門技能實(shí)訓(xùn)（表現(xiàn)技法實(shí)訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、裝飾施工實(shí)訓(xùn)、裝飾工程預(yù)決算實(shí)訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)等）和綜合技能實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)等）。在學(xué)時(shí)分配上，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總理論教學(xué)學(xué)時(shí)的應(yīng)超過40%以上，而理論教學(xué)學(xué)時(shí)還包含了數(shù)學(xué)、英語、政治、體育等基礎(chǔ)課，實(shí)際上占專業(yè)課程教學(xué)課時(shí)的50%以上，從而加大專業(yè)課的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間。

4、在課程體系安排上，構(gòu)建以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位能力訓(xùn)練，確保實(shí)踐能力訓(xùn)練不斷線：第一學(xué)期進(jìn)行整體感覺認(rèn)識實(shí)習(xí)、《制圖與識圖》和《美術(shù)》集中周實(shí)訓(xùn)；第二學(xué)期進(jìn)行《建筑材料》認(rèn)識與實(shí)驗(yàn)、《裝飾CAD》和《構(gòu)成藝術(shù)》集中周實(shí)訓(xùn)；第三學(xué)期進(jìn)行《民用建筑構(gòu)造與裝飾設(shè)計(jì)》課題設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)、《3DMAX計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》集中周實(shí)訓(xùn)；第四學(xué)期進(jìn)行《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》《裝飾表現(xiàn)技法》、《PS計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)、《裝飾施工技術(shù)》常用崗位工種操作實(shí)訓(xùn)；第五學(xué)期進(jìn)行《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《建筑裝飾預(yù)決算》、《建筑裝飾工程施工組織設(shè)計(jì)》課題設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)；第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，保障計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)不斷線：第一學(xué)期開《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識》；第

二、

三、四學(xué)期開《建筑裝飾AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第

三、

四、

五、六學(xué)期應(yīng)用計(jì)算機(jī)知訓(xùn)進(jìn)行建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)；第五學(xué)期進(jìn)行施工組織、管理和預(yù)算應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)；第六學(xué)期利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對核心課程，在學(xué)時(shí)分配上理論和實(shí)訓(xùn)各半，有些主干課程更偏重實(shí)訓(xùn)部分，例如：《CAD》、《3DMAX》、《PS》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾施工技術(shù)》則應(yīng)偏重。另外，應(yīng)緊跟市場，緊跟社會，拓寬專業(yè)知識面，以便更好適應(yīng)社會，附加如《監(jiān)理概論》、《施工項(xiàng)目管理規(guī)范》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設(shè)相關(guān)法律；《建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》及《施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》等專業(yè)規(guī)范知識；并進(jìn)行安全、組織、預(yù)算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會接軌。

5、制定與課程體系相適應(yīng)的實(shí)踐性課程教學(xué)大綱。結(jié)合理論教學(xué)大綱和專業(yè)技術(shù)技能的要求及專業(yè)技能的認(rèn)知規(guī)律，制訂實(shí)踐性教學(xué)大綱，指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)。

6、完善并規(guī)范實(shí)踐性課程教學(xué)的考試考核辦法及教學(xué)管理辦法，使考試和考核真正達(dá)到考出水平，考出技能的水準(zhǔn)，且嚴(yán)格管理，確保教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)和提高。

構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)建設(shè)，建立穩(wěn)定合理、長效健全的人力、環(huán)境、設(shè)備三保的支撐保障體系。

三、構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系的現(xiàn)實(shí)意義

1、通過該實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建，可使實(shí)踐與理論并重，彌補(bǔ)相應(yīng)不足，以達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)，有力推動高職高專建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)改革。

2、實(shí)踐性教學(xué)體系的改革符合本專業(yè)職業(yè)能力形成規(guī)律，探索出了專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的科學(xué)途徑，經(jīng)過專業(yè)技能應(yīng)用及動手操作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練和職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能提高本專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出合格的高職高專人才。

3、依托行業(yè)并服務(wù)行業(yè)，有利于提高“雙師”素質(zhì)，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，兩者共同發(fā)展，達(dá)“雙贏”效果。同時(shí)，使學(xué)生大學(xué)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證”有機(jī)結(jié)合，為就業(yè)開通綠色通道。

總之，教學(xué)體系的科學(xué)合理安排主要突出了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)不是考出來的，而是練出來的。理論知識一般掌握就行，主要是學(xué)會應(yīng)用，只要通過了生產(chǎn)實(shí)踐中的考核，怎會得不到社會的認(rèn)可？也只有在生產(chǎn)實(shí)踐中考核合格，才會得到社會的認(rèn)可。

篇2

1.2高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)

由于建筑行業(yè)的特殊性質(zhì)，建筑行業(yè)從業(yè)人員承擔(dān)的責(zé)任事關(guān)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，因此培養(yǎng)高職技能素養(yǎng)的人才也就成了高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。結(jié)合建筑裝飾行業(yè)一線項(xiàng)目施工人員的工作經(jīng)歷，牢固掌握建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的基本知識，以施工員、造價(jià)員、設(shè)計(jì)員、質(zhì)檢員、材料員等技術(shù)崗位為就業(yè)崗位目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生施工預(yù)算，工程造價(jià)、組織管理等職業(yè)能力，努力使學(xué)生成為全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

2建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)特色的方向

2.1基于工作需求及建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建課程體系

基于企業(yè)需求及建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，確定以“企業(yè)學(xué)校相合作、技術(shù)與工作相結(jié)合、通過真實(shí)的工作情景對學(xué)校教育進(jìn)行有效的補(bǔ)充”的培養(yǎng)模式，建立相應(yīng)的課程培養(yǎng)體系。“企業(yè)學(xué)校相互合作”：充分運(yùn)用企業(yè)與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校在培養(yǎng)和運(yùn)用人才方面各自的優(yōu)勢，并對企業(yè)與學(xué)校各自的優(yōu)勢進(jìn)行整合，用企業(yè)真實(shí)工作方面的優(yōu)勢彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，用學(xué)校人才資源方面的優(yōu)勢彌補(bǔ)企業(yè)人才的需求，制定專業(yè)建設(shè)，課程制定、開發(fā)，崗位實(shí)習(xí)、培養(yǎng)，技術(shù)研發(fā)、服務(wù)等方面的措施，共同培養(yǎng)社會需要的技能型人才。“技術(shù)與工作相結(jié)合”：為培養(yǎng)社會需要的技能型人才，做到崗位即插即用的需要，就必須對學(xué)校課程的學(xué)習(xí)及企業(yè)真實(shí)的工作經(jīng)歷做到良好的對接，使教育的成果快速轉(zhuǎn)化為工作中的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與工作相互結(jié)合，社會與學(xué)校良好對接的轉(zhuǎn)化過程，進(jìn)一步提升學(xué)校企業(yè)共同培養(yǎng)社會需要的技能型人才的效率。

2.2針對企業(yè)人才的需求，開發(fā)設(shè)立相應(yīng)的專業(yè)課程

依據(jù)多年畢業(yè)生的就業(yè)情況及企業(yè)對本專業(yè)專業(yè)技能和公共素養(yǎng)等方面的要求，學(xué)校應(yīng)設(shè)立與就業(yè)需求相對應(yīng)的專業(yè)課程。據(jù)調(diào)查，建筑裝飾工程行業(yè)的主要工作崗位群有施工員、材料員、質(zhì)檢員、造價(jià)員、設(shè)計(jì)員等，因此，學(xué)校在培養(yǎng)技能型人才時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)裝飾施工、施工組織設(shè)計(jì)、文件的組卷、編制、歸檔以及施工圖紙的繪制等能力，針對此種現(xiàn)象，學(xué)校可設(shè)立一些建筑裝飾施工技術(shù)類、組織管理類課程，同時(shí)設(shè)立繪畫識圖類課程作為專業(yè)技能教育的補(bǔ)充，為教育專業(yè)化技能型人才打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)校可結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)立相應(yīng)的公共課程，更好的培養(yǎng)學(xué)生的公共素養(yǎng)，提升學(xué)生適應(yīng)社會，承擔(dān)責(zé)任等多方面的能力，為學(xué)生適應(yīng)社會進(jìn)行良好的補(bǔ)充。另外，學(xué)校可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，比如依據(jù)與學(xué)校的合作企業(yè)的情況，開發(fā)相應(yīng)的課程，針對性的培養(yǎng)學(xué)生工作的能力，真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，使學(xué)生在求學(xué)及工作的道路上實(shí)現(xiàn)完美的對接，為社會培養(yǎng)更多的高技能型專業(yè)人才。

2.3建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍的建設(shè)

首先，應(yīng)當(dāng)建立以“樹人先立德”為核心理念的教育思想，通過聘請和培養(yǎng)專業(yè)水平的帶頭人、骨干教師，不斷加強(qiáng)學(xué)校師資力量的建設(shè)。牢牢把握社會企業(yè)相融合的教學(xué)理念，通過對部分教師進(jìn)行掛職鍛煉，實(shí)習(xí)指導(dǎo)，技術(shù)服務(wù)等措施增加教師的教學(xué)能力，提高企業(yè)的生產(chǎn)力。其次，結(jié)合專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)愛國主義思想及職業(yè)道德的教育，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力，道德品質(zhì)公共素養(yǎng)的綜合提高。最后，增加學(xué)校軟硬件方面的投資比率，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的最新動向，為學(xué)生教育提供先進(jìn)的硬件設(shè)施和雄厚的軟實(shí)力，使學(xué)生對行業(yè)有整體性的長期的把握，為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)化高技能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。

篇3

掌握建筑裝飾的基礎(chǔ)知識和基本方法；掌握工業(yè)與民用建筑工程的基本知識，具有一定文化欣賞能力和美學(xué)修養(yǎng)；掌握識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、建筑工程設(shè)備施工圖等的基本知識；了解行業(yè)的法律法規(guī)和技術(shù)發(fā)展動態(tài)以及人文、社會方面的基本常識。就業(yè)單位：建筑公司、裝飾公司、建筑及裝飾設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)或裝飾工程監(jiān)理單位等。

篇4

近年來，我國建筑裝飾工程的質(zhì)量問題和安全問題屢有發(fā)生，如外墻裝飾磚掉落、材料電火、變形等種種問題。我們通過對這些問題的分析得知，絕大多數(shù)事故產(chǎn)生的主要原因無不是和施工管理有很大關(guān)系。管理工作松懈、施工材料出現(xiàn)質(zhì)量問題、設(shè)計(jì)施工不按規(guī)范進(jìn)行等等原因造成的質(zhì)量問題多見。對此，建筑裝飾工程施工技術(shù)管理問題可以說是建筑裝飾工程的首要問題。另外，在建筑裝飾行業(yè)內(nèi)，為了更好地了解和利用新材料、新技術(shù)、新工藝，必須及時(shí)搜集、分析及整理本專業(yè)的最新科技信息動態(tài)。例如，積極參加各種年度博覽會和展覽會，定期瀏覽互聯(lián)網(wǎng)及各專業(yè)報(bào)刊的信息，主動與業(yè)內(nèi)人員交流溝通，尋求獲取最新的業(yè)內(nèi)信息最佳途徑，充分把握市場動態(tài)。

一、建筑裝飾工程施工技術(shù)的特點(diǎn)

建筑裝飾是指為保護(hù)建筑物的主體結(jié)構(gòu)、完善建筑物的物理性能、使用功能和美化建筑物，采用裝飾裝修材料或飾物對建筑物的內(nèi)外表面及空間進(jìn)行的各種處理過程。建筑裝飾工程涉及到多種學(xué)科，如建筑、化學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等，要求設(shè)計(jì)人員具有良好的專業(yè)素養(yǎng)。建筑裝飾工程可以說是建筑設(shè)計(jì)的后續(xù)工作，與設(shè)計(jì)存在著千絲萬縷的關(guān)系。目前，我國經(jīng)濟(jì)在迅速發(fā)展，人們的生活水平也大幅度提高，相應(yīng)的，人們對物質(zhì)文化要求也不斷提高，這給建筑裝飾工程提出了新的課題，在建筑、技術(shù)、藝術(shù)、文化等方面都面臨更高的要求。

通過技術(shù)管理，可以逐步地改變裝飾施工企業(yè)的設(shè)計(jì)和施工水平，改變裝飾施工企業(yè)的對外形象，提高企業(yè)的競爭能力。因此，裝飾企業(yè)的管理者必須對技術(shù)管理工作予以足夠的重視。

二、加強(qiáng)建筑裝飾工程技術(shù)管理具體措施

（一）健全技術(shù)管理理念

在建筑裝飾施工企業(yè)中，想要提高裝飾施工質(zhì)量，加強(qiáng)技術(shù)管理時(shí)效性，首先是要建立一套完善的施工裝飾技術(shù)管理體系，為裝飾工程施工技術(shù)管理提供制度基礎(chǔ)。以完善有效的管理制度來保證技術(shù)管理的高效有序的進(jìn)行，對裝飾施工質(zhì)量進(jìn)行有效地控制。在建立施工技術(shù)管理體系時(shí)，一方面應(yīng)該以明確的制度將各個施工項(xiàng)目與人員職責(zé)進(jìn)行分配，對工作人員的工作進(jìn)行有效地約束，以保證施工質(zhì)量。另一方面，要對施工技術(shù)文件和其它施工相關(guān)文件的管理進(jìn)行制度化的規(guī)范，為裝飾工程的良好施工提供保證，以此來控制裝飾施工質(zhì)量。在建立了完善的施工裝飾技術(shù)管理體系之后，還要在企業(yè)內(nèi)部建立強(qiáng)有力的實(shí)施渠道和手段，確保制度的有效實(shí)施，同時(shí)還要有良好的溝通渠道，能夠?qū)芾眢w系實(shí)施的具體效果進(jìn)行及時(shí)的溝通反饋，以便進(jìn)行及時(shí)的修正，更好的為技術(shù)管理服務(wù)。

（二）掌握業(yè)內(nèi)最新信息

了解和掌握國內(nèi)外的技術(shù)發(fā)展動向,推動企業(yè)科技進(jìn)步,提高設(shè)計(jì)和施工水平。搜集、整理、比較、篩選有關(guān)裝飾業(yè)的最新科技信息和動態(tài),能使我們有效利用新技術(shù)、新工藝、新材料。每年的各類展覽會和博覽會,各種專業(yè)報(bào)刊和網(wǎng)上信息,成為我們了解最新業(yè)內(nèi)動態(tài)的便捷途徑。微機(jī)內(nèi)存配置的提高,新的管理和設(shè)計(jì)軟件的開發(fā)應(yīng)用,會使管理與設(shè)計(jì)上一個新臺階,會使工作效率得到更大的提高,加工設(shè)備的更新改造,數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用,使半成品和加工件的質(zhì)量和材料利用率得到提高。

（三）建立技術(shù)儲備檔案

每一個技術(shù)項(xiàng)目完成或告一段落后，都要有完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的技術(shù)文件資料，將所形成的技術(shù)文件資料按類別進(jìn)行整理，如化工、建材、紡織、五金等，進(jìn)行分類存檔，每大類里面如果能繼續(xù)細(xì)分也可以繼續(xù)分開存檔，對入庫的檔案要經(jīng)常檢查、校對、補(bǔ)充、認(rèn)真整理、分類編號、排列整齊，使檔案整潔完整便于查找，然后組成保管單位（卷、代、冊、盒），由技術(shù)主管審查后及時(shí)移交歸檔，由管理人員填寫《技術(shù)文件登記表》。

（四）推廣與應(yīng)用新技術(shù)及其成果

我們率先開發(fā)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，加上CAD輔助設(shè)計(jì)，得到很大的利益，我們當(dāng)前面臨的主要問題是加大網(wǎng)絡(luò)化管理的力度，對微機(jī)的自動化水平進(jìn)行提高。當(dāng)然，科學(xué)技術(shù)是行業(yè)進(jìn)步的動力，即要從新材料、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用入手，并注意安全、環(huán)保的要求，在滿足技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)優(yōu)先應(yīng)用安全、環(huán)保、高效、節(jié)能的產(chǎn)品。在前期談判階段，就要積極向業(yè)主介紹和推薦，設(shè)計(jì)中大膽運(yùn)用，形成企業(yè)優(yōu)勢。同時(shí)，我們應(yīng)該有一定的前瞻性，不能被短期和暫時(shí)的阻力所干擾。因?yàn)椋v觀各類行業(yè)的進(jìn)步史，都存在一個優(yōu)勝劣汰發(fā)展走向，優(yōu)秀的新技術(shù)不會被淹沒，反而促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展甚至革命，在此間，誰走在歷史的前沿，誰理所當(dāng)然就擁有更多的市場及機(jī)遇。

（五）推廣技術(shù)的更新改造

相對于傳統(tǒng)裝飾技術(shù)，現(xiàn)代裝飾技術(shù)要更依賴于材料、工藝及設(shè)備，受其變革的影響更大。當(dāng)今尤其是納米技術(shù)的出現(xiàn)，勢必會加速涂料工業(yè)的發(fā)展，可能會引起新一代的涂料產(chǎn)品出現(xiàn)，從而會進(jìn)一步導(dǎo)致與之相關(guān)的施工技術(shù)及施工工藝的改變。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，新型的設(shè)計(jì)軟件及管理軟件相繼開發(fā)，這必定促使施工技術(shù)和管理上升到一個新的臺階，大大提高工作效率。另外，加工設(shè)備也在不斷地更新改造，數(shù)控設(shè)備投入應(yīng)用，明顯提高了材料利用率以及半成品和加工件的質(zhì)量。就以往的經(jīng)驗(yàn)看，裝飾技術(shù)的改造與更新越來越快，周期不斷地在縮短。 （六）培訓(xùn)相關(guān)人員應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新材料的能力

在新材料、新技術(shù)、新工藝的涌現(xiàn)過程中，為了鑒別其在具體工作中的適用情況，我們一般需要對其進(jìn)行一些試驗(yàn)，對其進(jìn)行檢驗(yàn)，通過對得到有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)心得和經(jīng)驗(yàn)，并列入作業(yè)計(jì)劃書，具體內(nèi)容可包括施工方案、工藝流程、使用器械、工具、施工重難點(diǎn)以及工程驗(yàn)收方法，并交代給下面有關(guān)部門，對工程人員做出要求，讓工程施工人員和管理人員能夠在很短時(shí)間內(nèi)熟悉自己任務(wù)及工作重點(diǎn)，實(shí)際操作過程中，通過工程管理人員的指導(dǎo)，以小到大將工作逐步地展開來，根據(jù)我們實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)定此種方法確實(shí)有效而快捷。

（七）制定科技人員發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施辦法

當(dāng)今，企業(yè)對于技術(shù)人員是越來越重視，企業(yè)發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)是規(guī)劃組合人才專業(yè)結(jié)構(gòu)。對于裝飾企業(yè)，設(shè)計(jì)與施工作為兩個關(guān)鍵的一線部門，對技術(shù)人員專業(yè)知識的要求顯然比較高，專業(yè)設(shè)置要做到全面，并且突出重點(diǎn)。企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)及管理人才專業(yè)水平要求相對較高，而管理層的人員配置還需要技術(shù)加管理的復(fù)合型人才，一般來說，企業(yè)的市場競爭力以及發(fā)展?jié)摿εc企業(yè)人才的綜合素質(zhì)呈正比關(guān)系。當(dāng)然人才發(fā)展規(guī)劃不是一天兩天就能辦好的事，而隨著企業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，隨著企業(yè)的規(guī)模和實(shí)力的變更而改變。所以，在企業(yè)既有的發(fā)展目標(biāo)前提下，人才招聘活動要有計(jì)劃性和針對性，大力發(fā)展擁有新知識的人才，并合理規(guī)劃。并且此舉措要隨著企業(yè)的發(fā)展常年實(shí)施，使企業(yè)的人才資源配置得到不斷地調(diào)整，平衡、優(yōu)化。

上文介紹的工作均是以規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)為量度，讓企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)活動有章有循，有法可依，能使產(chǎn)品質(zhì)量得到一個制度保障。衡量一個企業(yè)技術(shù)發(fā)展及進(jìn)步的重要準(zhǔn)則就是技術(shù)管理的控制點(diǎn)及其有效性，這也可為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供一個有力的技術(shù)保障。利用技術(shù)管理的方法，促使科技人員、技術(shù)人員及員工的專業(yè)知識、法律知識及工作能力得到一個全新的提高，從而促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展、進(jìn)步，這也是企業(yè)技術(shù)管理的目標(biāo)。制定技術(shù)管理目標(biāo)，并努力實(shí)施，大膽探索工作新思路，為企業(yè)管理規(guī)范化、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)工業(yè)化和經(jīng)營規(guī)模化創(chuàng)造良好的條件，從而完成和實(shí)現(xiàn)企業(yè)的品牌戰(zhàn)略目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋功業(yè).建筑裝修工程施工技術(shù)與質(zhì)量控制[M].北京:中國建材工業(yè)出版社. 2007.

[2]宋功業(yè)．建筑裝修工程施工技術(shù)與質(zhì)量控制[M]．北京：中國建材工業(yè)出版社，2007

篇5

引言：

《房屋建筑學(xué)》作為土木工程及相關(guān)專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，其涉及的知識面廣，實(shí)踐性、理論性、應(yīng)用性都很強(qiáng)，該課程的目的使與建筑設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)的學(xué)生能夠比較全面地了解和熟悉建筑設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程技術(shù)、建筑裝飾與構(gòu)造的基本原理及應(yīng)用知識，以利于相關(guān)專業(yè)知識之間知識的交叉應(yīng)用， 為其它課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生對房屋建筑問題的分析和解決能力。在該課程教學(xué)過程中，對于建筑設(shè)計(jì)部分，大多學(xué)生對規(guī)范能夠理解，但因剛進(jìn)入大學(xué)，由于在學(xué)習(xí)目標(biāo)、專業(yè)基礎(chǔ)、思維方式等方面的差異，對于設(shè)計(jì)還沒真正學(xué)會應(yīng)用；對二維圖形之間的關(guān)系較模糊，缺乏想象力與立體感。在建筑構(gòu)造部分，學(xué)生對復(fù)雜的構(gòu)造層次內(nèi)容感到陌生、難以理解，因沒有真正結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，理論聯(lián)系實(shí)際欠缺。該課程的內(nèi)容較多，概念和專業(yè)詞匯都比較嚴(yán)謹(jǐn)，具有一定的學(xué)習(xí)難度，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性? 怎樣使學(xué)生更易理解該課程的內(nèi)容？如何提高教學(xué)效果又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 ?成為該專業(yè)教師教學(xué)研究的重點(diǎn)。

1《房屋建筑學(xué)》在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中的定位

為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，本校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是掌握建筑裝飾設(shè)計(jì)、施工及管理的理論和方法，具有創(chuàng)新能力，能夠在建筑裝飾領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、施工、管理、開發(fā)、咨詢的高素質(zhì)技能型人才。目前，我校對本專業(yè)的學(xué)生要求不僅要注重理論基礎(chǔ)，還要注重實(shí)踐知識和工程實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能夠較快地適應(yīng)工作環(huán)境，具備較強(qiáng)的工作技能，能夠盡快地在工作中獨(dú)當(dāng)一面。針對這一目標(biāo)，必須對課程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行革新，需要在課程中加入大量廣泛應(yīng)用的新的設(shè)計(jì)理念、新的建筑材料、新的構(gòu)造方法， 在教學(xué)過程中增加實(shí)踐性教學(xué)所占比例，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的把握，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2《房屋建筑學(xué)》教學(xué)過程中存在的問題

《房屋建筑學(xué)》為本專業(yè)大一新生第二學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于他們來說，開過的專業(yè)課只有建筑裝飾制圖和建筑裝飾繪畫基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)了基本的構(gòu)圖和制圖與識圖，對于專業(yè)的認(rèn)識還比較茫然，教學(xué)過程中存在以下方面的問題：

首先在教材內(nèi)容上，有的章節(jié)講的構(gòu)造措施已不再用，但新版教材中仍有許多保留；其次本課程內(nèi)容比較多繁多且費(fèi)解，涵蓋了民用建筑設(shè)計(jì)和工業(yè)建筑設(shè)計(jì)兩大部分內(nèi)容，涉及民用建筑設(shè)計(jì)及構(gòu)造、單層廠房設(shè)計(jì)、多層廠房設(shè)計(jì)；該課程構(gòu)造部分內(nèi)容知識點(diǎn)零碎繁多，學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是國家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的解釋，枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。由于是較早學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，學(xué)生對構(gòu)造做法、詳圖設(shè)計(jì)概念無具體的認(rèn)識，學(xué)習(xí)起來有一定困難，而且大部分上課都是課堂理論教學(xué)，學(xué)習(xí)效果受到影響；在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)間較短，設(shè)計(jì)效果流于形式。

3提出創(chuàng)新性教學(xué)方法與改革方向

3.1教學(xué)內(nèi)容方面的改革：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。房屋建筑學(xué)課程包括民用建筑和工業(yè)建筑兩大部分內(nèi)容，考慮到民用建筑在本專業(yè)的知識范圍，教學(xué)內(nèi)容以民用建筑的介紹為主，對于工業(yè)建筑只做簡單了解即可。

充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)建筑業(yè)發(fā)展。由于建筑技術(shù)的快速發(fā)展，新材料、新技術(shù)、 新構(gòu)造在建筑設(shè)計(jì)中不斷推陳出新，建筑功能、建筑構(gòu)造也隨之發(fā)生了較大的變化，而現(xiàn)行教科書應(yīng)以發(fā)展的觀點(diǎn)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，力爭把本學(xué)科最新的、 更符合時(shí)代要求的知識傳授給學(xué)生。

3.2教學(xué)方法方面的改革：

3.2.1教學(xué)中鼓勵學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)中講的基本上是重點(diǎn)難點(diǎn)。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢? 首先選取和房屋建筑學(xué)有關(guān)的視頻或動漫進(jìn)行播放，或者采用案例分析引起學(xué)生的好奇心理，使他們興趣更為濃厚，需要學(xué)生了解并掌握的應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂應(yīng)預(yù)留時(shí)間給學(xué)生提問；其次讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么要告訴學(xué)生本課程，學(xué)哪些內(nèi)容，將來有什么作用，或者對有些概念，學(xué)生難理解的，可以用做游戲的方式和學(xué)生互動引導(dǎo)學(xué)生思考，同學(xué)之間相互交流思想，分享各種己見。

學(xué)生是從事建筑裝飾施工的技術(shù)人員，必須具有熟練的設(shè)計(jì)和識圖能力，為將來走向工作崗位后奠定良好基礎(chǔ)。

3.2.2有效利用教具，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與聯(lián)系能力

在本門課程教學(xué)中，由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)，專業(yè)知識面欠缺，對建筑的組成或房屋構(gòu)造不能很好的領(lǐng)悟，因此課堂上適當(dāng)?shù)睦靡恍┙饘俨牧匣蚰静牧献龀傻慕ㄖＰ徒叹邅斫虒W(xué)，從而使學(xué)生更直觀的觀察一些木門窗，鋁合金等構(gòu)造，教具可以聯(lián)系工程案例來講解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和觀察能力。

3.2.3適時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合

現(xiàn)場教學(xué)就是帶學(xué)生去施工現(xiàn)場，結(jié)合現(xiàn)場條件組織教學(xué)。根據(jù)《房屋建筑學(xué)》的課程特點(diǎn)，對于教學(xué)中構(gòu)造復(fù)雜的部分，必須帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行講解：比如講到水磨石地面構(gòu)造時(shí)，就組織學(xué)生到施工現(xiàn)場，看施工工人如何用水泥砂漿固定分隔條，要熟悉水磨石地面的構(gòu)造做法及施工流程。又例如，在講到隔墻的類型與構(gòu)造時(shí)，由于學(xué)生見得少，只講理論太抽象，學(xué)生不易理解，就可以組織學(xué)生分批去施工現(xiàn)場看施工工人用何種材料如何做隔墻，要了解其施工的流程，使學(xué)生能夠更深刻地理解和掌握書本知識，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識聯(lián)系實(shí)踐的能力。

3.2.4做好課程設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐能力

房屋建筑學(xué)理論教學(xué)之后的課程設(shè)計(jì)安排，目的是讓學(xué)生結(jié)合理論學(xué)習(xí)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)、施工圖繪制等的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生要熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)書，還要進(jìn)行建筑方案設(shè)計(jì)、建筑施工圖繪制及配合相關(guān)說明等。在時(shí)間安排上，通常要求在一周之內(nèi)完成。

建筑設(shè)計(jì)要手繪圖紙表現(xiàn)，課程設(shè)計(jì)的題目選擇一般不宜太難。結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)題目確定的多為辦公空間設(shè)計(jì)或住宅設(shè)計(jì)比較適宜。對于大部分學(xué)生來說，這類設(shè)計(jì)題目比較熟悉，建筑面積不大且建筑功能簡單，相關(guān)建筑設(shè)計(jì)資料齊全，比較適合剛開始學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)生。在課程設(shè)計(jì)進(jìn)行過程中，教師不能只是簡單地給個成績，而是要適時(shí)在教室進(jìn)行指導(dǎo)，雖然在看草圖階段的時(shí)候已經(jīng)為學(xué)生指出不足，但是在繪制圖紙的過程中還是會出現(xiàn)很多細(xì)節(jié)問題，這些問題是在草圖階段不易發(fā)現(xiàn)的，而建筑施工圖要求清晰、準(zhǔn)確、繪制到位，這也給教師提出更多要求，審圖要格外細(xì)致，并且將有問題的地方標(biāo)注出來，然后反饋給學(xué)生做最后的修改。教師對于普遍出現(xiàn)的問題要對學(xué)生做出總結(jié)，告知學(xué)生哪些問題需要特別注意。

課程設(shè)計(jì)要結(jié)合實(shí)際方案設(shè)計(jì)，真正掌握建筑設(shè)計(jì)的基本方法和建筑構(gòu)造的原理和組成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生解決問題的能力、空間想象能力和圖紙表達(dá)能力。

4結(jié)語

對于建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的房屋建筑學(xué)教學(xué)，最主要的是多組織學(xué)生去施工現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多觀察與思考、主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而傳達(dá)最新專業(yè)知識并提高教學(xué)效果，為本專業(yè)的后續(xù)課程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡介：

孫惠，女，碩士研究生，鄭州科技學(xué)院土木建筑工程學(xué)院，主要從事建筑設(shè)計(jì)方面教學(xué)工作。

張薇薇，女，碩士研究生，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]錢思如．房屋建筑學(xué)先進(jìn)教學(xué)模式的綜合運(yùn)用探討[J]．實(shí)踐與探索，2012(17)．

篇6

【文章編號】0450-9889（2012）09C-0065-03

2004年建筑裝飾工程技術(shù)被列入國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程專業(yè)。同高校其他應(yīng)用性學(xué)科一樣，在建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)中著力將理論教學(xué)與實(shí)踐、市場結(jié)合，通過實(shí)踐運(yùn)用來檢驗(yàn)理論教學(xué)，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來推動教學(xué)以形成新形勢下的教學(xué)體系，是高職高專各個專業(yè)永恒的、值得探究的課題。

2008年柳州城市職業(yè)學(xué)院（以下簡稱城職院）將建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)列為重點(diǎn)專業(yè)，主要培養(yǎng)具有良好的建筑裝飾行業(yè)職業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，具備建筑裝飾設(shè)計(jì)軟件操作技能，能完成整體空間的裝飾方案設(shè)計(jì)，掌握裝飾施工技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，能從事建筑裝飾的初級設(shè)計(jì)及整體表現(xiàn)、項(xiàng)目組織及工程管理的一線高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。在教學(xué)模式上，基于校企合作，主要采取了課堂與實(shí)訓(xùn)室緊密對接，從低年級到高年級利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室保持虛擬項(xiàng)目與真實(shí)項(xiàng)目不斷交替的方式達(dá)到“工學(xué)融合”。經(jīng)過四年的教學(xué)探索與實(shí)踐，形成了“校企合作，虛實(shí)交替”的獨(dú)特教學(xué)模式，2010年該專業(yè)實(shí)訓(xùn)室被評為廣西壯族自治區(qū)示范性實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)模式改革與創(chuàng)新方面，取得了顯著成效。

一、校企深度合作。企業(yè)全程參與專業(yè)教學(xué)改革

（一）參照行業(yè)規(guī)范，構(gòu)建與行業(yè)零距離對接的教學(xué)環(huán)境

高職院校實(shí)訓(xùn)室是我國高職院校培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐動手能力的重要基地，也是高職院校設(shè)計(jì)各個專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)。對于建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)來說，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)市場發(fā)展需求，解決畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是非常重要的。

城職院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)與廣西美力時(shí)裝飾工程公司、廣西億川裝飾設(shè)計(jì)公司等10個有代表性的創(chuàng)意設(shè)計(jì)類企業(yè)建立長期穩(wěn)定的深度校企合作關(guān)系，除為學(xué)生提供校外頂崗實(shí)習(xí)外，參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)提供行業(yè)規(guī)范，營造與行業(yè)零距離對接的教學(xué)環(huán)境，避免了知識與技能的脫節(jié)，使學(xué)生盡快適應(yīng)行業(yè)要求和提高了學(xué)生的職業(yè)崗位意識。例如，在企業(yè)指導(dǎo)下建設(shè)的建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室，主要是為本專業(yè)的各類施工課程提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)。按照企業(yè)氛圍，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)劃分為若干個區(qū)：吊頂工藝實(shí)踐區(qū)、電工工藝實(shí)踐區(qū)、水工工藝實(shí)踐區(qū)、墻紙工藝實(shí)踐區(qū)、膩?zhàn)庸に噷?shí)踐區(qū)、砌筑工藝實(shí)踐區(qū)、鋪設(shè)工藝實(shí)踐區(qū)、住宅空間概況等。住宅空間概況又按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)標(biāo)注了：貼墻磚方法；廚房布局分類；壁紙分類；沙發(fā)的種類、構(gòu)成；鋪地磚方法；洗手盆尺寸；實(shí)木地板鋪裝等。又按照行業(yè)規(guī)范標(biāo)注了規(guī)章制度等，實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境建設(shè)完全參照企業(yè)氛圍，使學(xué)生進(jìn)到實(shí)訓(xùn)室猶如到了企業(yè)，構(gòu)建與行業(yè)零距離對接的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生很快適應(yīng)了行業(yè)要求和提高了學(xué)生的職業(yè)崗位意識。培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力，很好地為本專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和課程教學(xué)都圍繞這幾種綜合能力的培訓(xùn)來開展。

（二）校企合作建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室彌補(bǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地的不足

以往建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是在企業(yè)進(jìn)行。本專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要困難在于：一般建筑裝飾企業(yè)的工作崗位少，可提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的崗位數(shù)非常有限，一般每個企業(yè)可提供1～5個崗位。因此，本專業(yè)在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)無法進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，基本上采用分散實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行，把學(xué)生分散在各地各個企業(yè)中，不利于教學(xué)工作的展開。另外，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的增加，大多數(shù)企業(yè)接納不了大批學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而且受商業(yè)機(jī)密影響，企業(yè)不肯讓學(xué)生接觸真正運(yùn)轉(zhuǎn)的商業(yè)數(shù)據(jù)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以展開，成了走形式，學(xué)生的實(shí)踐能力難以提高。城職院在解決本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)上，通過到企業(yè)調(diào)研、請行業(yè)專家開工作分析會，聽取各方面意見，在企業(yè)指導(dǎo)下建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的辦法，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室操作，模擬公司運(yùn)作和企業(yè)環(huán)境，這樣一來就很好地彌補(bǔ)了本專業(yè)學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的不足。

（三）企業(yè)參與課程改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

為保證建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到良好的效果，城職院邀請企業(yè)幫助本專業(yè)完成課程設(shè)計(jì)，并且本專業(yè)與合作企業(yè)共同開發(fā)了5門課程：室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、公共性建筑裝飾實(shí)務(wù)、住宅建筑裝飾實(shí)務(wù)、建筑裝飾工程制圖、建筑力學(xué)與模型制作。要求教師在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行案例教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)時(shí)按行業(yè)、企業(yè)的工作流程來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容來源于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。項(xiàng)目來源有保障，有行業(yè)、企業(yè)專家指導(dǎo)，教學(xué)評價(jià)也有企業(yè)專家參與，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是工作，工作過程即為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

對開設(shè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，除安排專業(yè)教師指導(dǎo)外，還聘請來自企業(yè)的技術(shù)工人擔(dān)當(dāng)現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，保證學(xué)校的專業(yè)教師和學(xué)校外聘指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動，解決實(shí)訓(xùn)中的問題，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。有效地解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動中遇到的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，確保訓(xùn)練項(xiàng)目按計(jì)劃順利進(jìn)行。如室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、住宅建筑裝飾實(shí)務(wù)、公共性建筑裝飾實(shí)務(wù)、水電路照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑裝飾施工技術(shù)規(guī)范等課程，加強(qiáng)對學(xué)生施工實(shí)操技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

（四）校企聯(lián)合承接商業(yè)項(xiàng)目，將真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)到企業(yè)做，本專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般包括：整體空間的裝飾方案設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、裝飾施工管理實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目組織及工程管理實(shí)訓(xùn)等，這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)單位接受相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐訓(xùn)練。但實(shí)際上因?qū)嵱?xùn)單位設(shè)置了各種限制，學(xué)生很難真正進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。另外學(xué)校對校外實(shí)訓(xùn)活動中指導(dǎo)教師的工作沒有詳細(xì)的規(guī)定，他們也不懂得如何教授學(xué)生，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師難以及時(shí)、有效地解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動中遇到的實(shí)際問題。

實(shí)訓(xùn)室不僅滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需要，還利用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和人才優(yōu)勢，與合作企業(yè)面向社會承接工程設(shè)計(jì)與施工項(xiàng)目，帶動教師和學(xué)生提升專業(yè)技術(shù)水平，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。已成為本專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐重要的平臺和校園文化，在校企合作的平臺上，逐步形成了自己的特點(diǎn)，面向社會提供技術(shù)支持與創(chuàng)新項(xiàng)目服務(wù)。實(shí)訓(xùn)室成為建筑工程技術(shù)專業(yè)快速發(fā)展的有力后盾。

（五）基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)方法

因?yàn)楦呗毜膶?shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展時(shí)間不長，具體的實(shí)訓(xùn)方法和要求沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校一般都是自己制定實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)方案，沒有行業(yè)指導(dǎo)，缺乏規(guī)范性，實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有科學(xué)合理的評價(jià)方案，沒有從行業(yè)實(shí)際出發(fā)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師對學(xué)生的考核、對實(shí)訓(xùn)報(bào)告的評價(jià)往往都很高且雷同，缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，失去了其應(yīng)有的意義和作用。

城職院在人才培養(yǎng)過程中，將企業(yè)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地承接的真實(shí)設(shè)計(jì)與施工項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)課堂，與虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目交替，完成教學(xué)內(nèi)容，改革評價(jià)方式，校企合作，項(xiàng)目來源有保障，有行業(yè)、企業(yè)專家指導(dǎo)，教學(xué)評價(jià)也有企業(yè)專家參與，如：承接忻城縣街道民族化改造工程，接到任務(wù)后，教師以企業(yè)典型工作流程為教學(xué)流程，按照客戶表述的需求、組織學(xué)生開展創(chuàng)意構(gòu)思、效果圖和施工圖制作、項(xiàng)目方案表述、方案制定和修訂等，規(guī)定的時(shí)間里做出初步設(shè)計(jì)，然后請企業(yè)專家進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意表現(xiàn)，激發(fā)視覺創(chuàng)意靈感，實(shí)現(xiàn)多元化、多風(fēng)格的設(shè)計(jì)面貌，學(xué)生修改完成后，由授課教師、企業(yè)專家對各組學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，記入學(xué)生成績，最后由企業(yè)專家、客戶選出滿意的設(shè)計(jì)方案，利用實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和人力資源進(jìn)行施工，達(dá)到了滿意效果。無論學(xué)生的設(shè)計(jì)選沒選中施工，科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每名學(xué)生都能通過這次方案設(shè)計(jì)了解行業(yè)要求和發(fā)展趨勢。

二、實(shí)行虛實(shí)交替的項(xiàng)目化教學(xué)形式。適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新趨勢

從2008年起，城職院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)推行“教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、教學(xué)形式項(xiàng)目化、專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化、創(chuàng)意風(fēng)格多元化”為教學(xué)改革理念，依靠實(shí)訓(xùn)室實(shí)行了虛實(shí)交替的項(xiàng)目化教學(xué)改革。以往在低年級主要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和虛擬項(xiàng)目實(shí)踐，到高年級進(jìn)行企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)習(xí)，在時(shí)間上會產(chǎn)生前后知識與技能的脫節(jié)，課堂學(xué)習(xí)難以準(zhǔn)確地為實(shí)習(xí)服務(wù)，城職院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)采取了課堂與實(shí)訓(xùn)室緊密對接，從低年級到高年級保持虛擬項(xiàng)目與真實(shí)項(xiàng)目不斷交替的方式達(dá)到“工學(xué)融合”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)的工學(xué)融合人才培養(yǎng)模式。在課程體系上構(gòu)建了以“職業(yè)素質(zhì)+專業(yè)技術(shù)+實(shí)踐技能”三方面融為一體的課程內(nèi)容，將“基本專業(yè)技術(shù)+項(xiàng)目導(dǎo)向+實(shí)踐技能+頂崗實(shí)習(xí)”融入職業(yè)素質(zhì)教育之中，即在校的三個學(xué)年分別有各自的教學(xué)目標(biāo)：第一學(xué)年為基本專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練；第二學(xué)年以項(xiàng)目為載體，在校內(nèi)開展工程項(xiàng)目導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)工作；第三學(xué)年，以畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。逐步形成了虛實(shí)交替的項(xiàng)目化教學(xué)形式。具體做法如下：

（一）虛擬項(xiàng)目奠定學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識

經(jīng)過到企業(yè)調(diào)研、召開工作分析會，從典型工作任務(wù)中分解人才培養(yǎng)方案，制定教學(xué)方案，針對職業(yè)能力，基本專業(yè)技術(shù)采用虛擬項(xiàng)目為主，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要來源是由三部分組成：第一部分，由教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生出一個虛擬的項(xiàng)目。第二部分，由歷年來的各類比賽項(xiàng)目組成。第三類就是行業(yè)中使用過了的項(xiàng)目。這類虛擬項(xiàng)目基本都是以往幾屆學(xué)生做過的或客戶使用過了的項(xiàng)目，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中及完成后，可以有一個對比學(xué)習(xí)的條件，貼近了行業(yè)，改變了以往的照本宣科的方法，如：教師按照企業(yè)要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意構(gòu)思的技巧、效果圖和施工圖制作基本技法、項(xiàng)目方案表述的基本方法、方案制定規(guī)則等，通過這些虛擬的項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識。

（二）構(gòu)建真實(shí)項(xiàng)目，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和就業(yè)能力

城職院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)從2008年開始進(jìn)行“真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂”教學(xué)改革，要求專業(yè)設(shè)計(jì)核心課程必須以真實(shí)項(xiàng)目為主，實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的真實(shí)項(xiàng)目均要來源于企業(yè)，同時(shí)邀請企業(yè)參加教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生按照企業(yè)要求完成每個實(shí)踐項(xiàng)目，有效提高的學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和就業(yè)能力，參與真實(shí)項(xiàng)目也能使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

篇7

以立德樹人作為根本，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，具有較高職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，掌握建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)基本知識，以建筑裝飾企業(yè)一線的項(xiàng)目施工員為主要就業(yè)崗位，以設(shè)計(jì)員、造價(jià)員、材料員、質(zhì)檢員等技術(shù)崗位為就業(yè)崗位群，具有建筑裝飾施工技術(shù)、施工管理、工程預(yù)算等職業(yè)能力，德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能型專門人才。

創(chuàng)新“校企合作、技藝融合、情境育人”的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)需求和專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施以“4+1+1”為基礎(chǔ)的“校企合作、技藝融合、情境育人”的人才培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

“校企合作”：發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，充分利用學(xué)院與油田的天然聯(lián)系，在專業(yè)建設(shè)、方案制定、課程開發(fā)、教材編寫、頂崗實(shí)習(xí)、素質(zhì)教育、師資培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面，與企業(yè)深度合作，共同培養(yǎng)人才。

“技藝融合”：是指技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合，互相促進(jìn)。在課程體系建設(shè)中，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生裝飾施工操作技能為主的技術(shù)類課程和注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的藝術(shù)類課程，并將兩者合理銜接。

“情境育人”：是一種以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為核心，在仿真或真實(shí)企業(yè)環(huán)境中，通過基于建筑裝飾工程工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行對學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

基于建筑裝飾工作過程的課程體系建設(shè)

圍繞著“校企合作、技藝融合、情境育人”的人才培養(yǎng)方式，根據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)對應(yīng)崗位群的公共技能和素質(zhì)要求，在建筑裝飾各職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，建立以建筑裝飾工作過程為主線的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（見表1）。

按建筑裝飾行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)將職業(yè)技能證書考核內(nèi)容有機(jī)融入課程體系。建立技能考核基地和職業(yè)技能試題庫，系統(tǒng)化組織技能考核，確保畢業(yè)生“雙證率”達(dá)到95%以上，見表2。

完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化校企合作機(jī)制

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)到企業(yè)做，該專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般包括：整體空間的裝飾方案設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、裝飾施工管理實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目組織及工程管理實(shí)訓(xùn)等，這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)單位接受相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐訓(xùn)練。但實(shí)際上因?qū)嵱?xùn)單位設(shè)置了各種限制，學(xué)生很難真正進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。另外學(xué)校對校外實(shí)訓(xùn)活動中指導(dǎo)教師的工作沒有詳細(xì)的規(guī)定，他們也不懂得如何教授學(xué)生，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師難以及時(shí)、有效地解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動中遇到的實(shí)際問題。

本專業(yè)對建筑裝飾實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合并新建培養(yǎng)學(xué)生建筑裝飾施工技能的建筑裝飾工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心（技術(shù)類）和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)的裝飾藝術(shù)實(shí)訓(xùn)中心（藝術(shù)類）的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并完善實(shí)訓(xùn)基地的管理模式，健全實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制，提升實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)效果和成績評價(jià)等方面的管理水平。實(shí)訓(xùn)室不僅滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需要，還利用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和人才優(yōu)勢，與合作企業(yè)面向社會承接工程設(shè)計(jì)與施工項(xiàng)目，帶動教師和學(xué)生提升專業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)，新建5個穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，改善辦學(xué)條件，調(diào)動專業(yè)與企業(yè)雙方合作的積極性，形成良性互動的校企合作新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系

我院在人才培養(yǎng)過程中，將企業(yè)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地承接的真實(shí)設(shè)計(jì)與施工項(xiàng)目引人實(shí)訓(xùn)課堂，與虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目交替，完成教學(xué)內(nèi)容，改革評價(jià)方式，校企合作，項(xiàng)目來源有保障，有行業(yè)、企業(yè)專家指導(dǎo)，教學(xué)評價(jià)也有企業(yè)專家參與。這樣，可以充分利用實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和人力資源進(jìn)行實(shí)鏡教學(xué)，既能達(dá)到教學(xué)要求，也能符合企業(yè)實(shí)際需求的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的。通過科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每名學(xué)生都能通過訓(xùn)練了解行業(yè)要求和發(fā)展趨勢。

建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍

通過培養(yǎng)和聘請高水平專業(yè)帶頭人、骨干教師，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對專職教師通過掛職鍛煉、帶實(shí)習(xí)、假期集中下現(xiàn)場、技術(shù)服務(wù)等有效途徑增加其工程實(shí)踐經(jīng)歷，進(jìn)一步提高其生產(chǎn)實(shí)踐能力，并通過國內(nèi)外培訓(xùn)提高基于工作過程的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施能力；對兼職教師著重于教學(xué)基本能力的培訓(xùn)。

強(qiáng)化“立德樹人”為核心理念的素質(zhì)教育

結(jié)合本專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，全面加強(qiáng)學(xué)生愛國主義、思想品德和職業(yè)道德教育；促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)能力和道德品質(zhì)的整體提高。

總之， 建筑裝飾專業(yè)特色建設(shè)需運(yùn)用新的教育理念，從課程設(shè)置、教學(xué)方法及手段入手，從學(xué)科建設(shè)到教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、等方面強(qiáng)化高等教育的專業(yè)特色，以培養(yǎng)高等技術(shù)專業(yè)人才為根本任務(wù)，繼續(xù)探索課程、教學(xué)體系的合理整合，構(gòu)建具備專業(yè)教育特色的教學(xué)實(shí)施體系，從而有力的促進(jìn)建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)更多的社會建設(shè)所需的高質(zhì)量的專業(yè)人才。

篇8

在當(dāng)前高等教育中，建筑裝飾工程技術(shù)作為建筑工程專業(yè)的一個分支學(xué)科有著越來越重要的作用，并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對建筑裝飾工程技術(shù)人才也有著越來越大的需求。在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，為能夠滿足當(dāng)前社會需求，應(yīng)選擇有效策略對當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行改革。下面就建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新進(jìn)行分析。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往缺乏興趣，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分重要，可從以下幾個方面入手點(diǎn)：首先，在實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)保證直觀、形象。大學(xué)生大多都喜歡動手，因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力改善實(shí)驗(yàn)條件，在教學(xué)內(nèi)容上增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有更多時(shí)間能夠動手操作，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。其次，由于近些年連續(xù)擴(kuò)招，現(xiàn)在的大學(xué)生與以前的大學(xué)生存在很大差異。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中所使用的教材卻并未發(fā)生相應(yīng)的變化，仍然注重理論，教學(xué)內(nèi)容過于深奧。所以，在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)方面，如果學(xué)校有條件，可依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況自行編寫教材。再次，目前教材所能夠提供的只有文字與圖像，并且基本上都是黑白顏色的。多媒體課件不但能夠提供有色的圖像與文字，同時(shí)還能夠提供動畫、音頻及視頻，相對而言更加形象生動，能夠使學(xué)生印象更加深刻。另外，對于教材而言，有些存在疏漏的地方不便于修改，而在課件中能夠進(jìn)行修改，方便教學(xué)，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)盡可能選擇多媒體教學(xué)。

二、教學(xué)課程的科學(xué)創(chuàng)新

有些院校的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)，設(shè)置課程時(shí)更加傾向于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)。對于建筑裝飾而言，其主要目的就是為使視覺享受要求得到滿足而在建筑內(nèi)、外合理選擇添加裝飾。在設(shè)計(jì)過程中，不但要對審美價(jià)值進(jìn)行考慮，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對材料、技術(shù)合理性及空間構(gòu)成、材質(zhì)色調(diào)的協(xié)調(diào)性進(jìn)行考慮。建筑裝飾與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)之間存在差異，其更加注重材料技術(shù)、構(gòu)造作法及施工工藝等方面內(nèi)容。在建筑裝飾設(shè)計(jì)過程中，電腦屬于重要表達(dá)工具，能夠提供新理念及新途徑，使傳統(tǒng)教學(xué)模式得到創(chuàng)新。隨著當(dāng)前電腦技術(shù)不斷發(fā)展，其在教學(xué)過程中也被越來越多地被使用，給教學(xué)帶來很大幫助。但是，電腦的使用也產(chǎn)生了一些不良影響，就是學(xué)生對電腦過分依賴，而將基本訓(xùn)練忽視，導(dǎo)致分析及思考能力比較差。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，重視手工繪圖及構(gòu)思方案能力，可以使學(xué)生的形象思維及動手能力得到更好培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中對于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式也并不能完全忽視。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

首先，在學(xué)校內(nèi)應(yīng)當(dāng)建立實(shí)訓(xùn)基地，模擬真實(shí)施工環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”聯(lián)合，在實(shí)訓(xùn)基地的工程實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生全過程參與，逐漸具備與建筑工程裝飾技術(shù)相關(guān)的各種能力，提前對今后工作崗位有一定接觸。其次，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，促進(jìn)校企交流。在校企合作過程中，學(xué)校可充分利用學(xué)校人力資源優(yōu)勢。另外，學(xué)校也可充分利用企業(yè)硬件條件，對學(xué)生工程實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。另外，還可以選擇二加一或者訂單式培養(yǎng)模式，充分尊重企業(yè)需求，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生特定能力及技能。最后一學(xué)期，甚至最后一年的實(shí)踐教學(xué)，均可在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，從而提高學(xué)生實(shí)際動手能力，更好適應(yīng)工作崗位。

四、增強(qiáng)師資力量

在建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)過程中，教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量有著密切關(guān)系，因此提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)師資力量是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。教師不但應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的理論知識，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具備十分豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而滿足理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)需要。學(xué)校可組織教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，從而不斷更新教師的知識。另外，也可派遣教師到企業(yè)內(nèi)擔(dān)任具體工作，從而增加其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，施多樣化教學(xué)，使自身綜合素質(zhì)提高，從而更好地提高教學(xué)水平。綜上所述，建筑裝飾工程技術(shù)是當(dāng)前十分重要的一門學(xué)科，在社會發(fā)展過程中有著十分廣泛的應(yīng)用。在建筑裝飾工程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)選擇有效方法及措施改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)水平及質(zhì)量得到提高，促進(jìn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱彥廷.建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2015（3）.

篇9

1 構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目體系

（1）培養(yǎng)目標(biāo)定位：根據(jù)建筑裝飾行業(yè)發(fā)展和市場需求以及對畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)領(lǐng)域、初始就業(yè)崗位群、發(fā)展（晉升）崗位群的調(diào)查分析，明確專業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，掌握建筑裝飾裝修施工與管理的知識，具有較強(qiáng)建筑裝飾裝修工程的施工組織與管理、施工圖繪制、裝飾工程造價(jià)、材料采供與管理、工程信息管理等能力的技術(shù)應(yīng)用性人才。

（2）實(shí)踐課程體系：依據(jù)職業(yè)崗位能力的分析，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動手能力，以職業(yè)行動能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建建筑裝飾專業(yè)理實(shí)一體化的實(shí)踐課程體系。實(shí)踐課程體系由訓(xùn)練中心課程、項(xiàng)目中心課程、體驗(yàn)中心課程、培訓(xùn)中心課程4個模塊20門課程和證書培訓(xùn)課程及軍事技能訓(xùn)練構(gòu)成（見表1）。

（3）實(shí)踐教學(xué)技能體系：圍繞理實(shí)一體的實(shí)踐課程，細(xì)化可操作的技能單元和技能點(diǎn)，明確專業(yè)核心技能和選修技能，開發(fā)技能單元教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成建筑裝飾專業(yè)完善的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目體系。實(shí)踐教學(xué)技能體系由12個技能領(lǐng)域、29個核心技能單元、17個選修技能單元、66個核心技能點(diǎn)、32個選修技能點(diǎn)構(gòu)成。專業(yè)技能體系一覽（見表2）

2 探索建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的方法與途徑

現(xiàn)代高職課程教學(xué)由傳統(tǒng)的注重教學(xué)的“結(jié)果”向注重教學(xué)的“過程”轉(zhuǎn)變，從“統(tǒng)一規(guī)格”的教學(xué)模式向“個性化”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐課程是以工程施工任務(wù)為載體，基于工作過程進(jìn)行課程開發(fā)和學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，符合工作過程和建筑裝飾工程施工的流程，有明確的目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程）或施工產(chǎn)品（實(shí)物），按照建筑裝飾工程施工流程和工作過程組織教學(xué)。把課程講授與工程實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建并有效運(yùn)行“工學(xué)交替、項(xiàng)目教學(xué)”模式，學(xué)生角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作，融“教、學(xué)、做”為一體。

3 構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系

3.1 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

工學(xué)結(jié)合課程需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和環(huán)境，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會完成與典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與工作體系、工作過程的關(guān)聯(lián)度。做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障：

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)以訓(xùn)練中心和項(xiàng)目中心為主體，努力營造施工現(xiàn)場的情境，主要安排專業(yè)技能操作訓(xùn)練和崗位能力訓(xùn)練課程。發(fā)揮項(xiàng)目中心優(yōu)勢，將教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工程項(xiàng)目相結(jié)合，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。充分利用裝飾行業(yè)的優(yōu)勢，在校外建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，作為學(xué)生職業(yè)能力體驗(yàn)中心，讓學(xué)生同企業(yè)員工同工作、同生活，真實(shí)感受企業(yè)的氛圍。

3.2 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，是實(shí)踐教學(xué)的重要保障。以項(xiàng)目中心的工程實(shí)踐為載體，鼓勵教師積極開展科研和技術(shù)服務(wù)活動，安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍；引進(jìn)現(xiàn)場優(yōu)秀技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，優(yōu)化結(jié)構(gòu)；聘請建筑裝飾企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠擔(dān)任兼職教師，形成專兼結(jié)合的工程型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.3 完善學(xué)生社會實(shí)踐制度

為使學(xué)生了解社會、增強(qiáng)工程意識和競爭意識，實(shí)現(xiàn)全過程育人，要健全學(xué)生社會實(shí)踐制度，做到過程有記錄、有考核。規(guī)定學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行社會實(shí)踐，每年暑假都要到建筑裝飾企業(yè)參加工作體驗(yàn)，每學(xué)期都要撰寫社會實(shí)踐報(bào)告。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

實(shí)踐教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，它包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與學(xué)分制管理、實(shí)踐課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)踐基地等方面的管理。實(shí)踐課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動的綱領(lǐng)性文件，應(yīng)包括實(shí)踐性質(zhì)、實(shí)踐目的、實(shí)踐內(nèi)容與要求、建議實(shí)踐考核方式與成績評定等內(nèi)容。

4 構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)體系

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐課程體系的建立，對考核標(biāo)準(zhǔn)和方式提出了新的要求。其考核應(yīng)具有全面性、整體性，以學(xué)生學(xué)習(xí)新知識及拓展知識的能力、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高低作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)。考核方式可分為：

（1）工作過程導(dǎo)向的崗位實(shí)踐課程可采取獨(dú)立、派對和小組的形式完成，重在對具體工作任務(wù)的計(jì)劃、實(shí)施和評價(jià)的全過程考查，涵蓋各個階段的關(guān)聯(lián)銜接和協(xié)作分工等內(nèi)容，可通過工作過程再現(xiàn)、分工成果展示、學(xué)生之間他評、自評、互評相結(jié)合等方式進(jìn)行評價(jià)。

（2）專業(yè)認(rèn)知、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等課程可重在對學(xué)習(xí)途徑和行動結(jié)果的描述，包括關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間安排、工作步驟和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況等內(nèi)容，可通過工作報(bào)告、成果展示、項(xiàng)目答辯等形式，采用校內(nèi)老師評價(jià)與企業(yè)評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)。

（3）工學(xué)結(jié)合的職業(yè)拓展課程可重在對崗位綜合能力及其相關(guān)專業(yè)知識間結(jié)構(gòu)關(guān)系的揭示以及相關(guān)項(xiàng)目的演示，涉及創(chuàng)造性、想象力、獨(dú)到性和審美觀的內(nèi)容，可通過成果展示、項(xiàng)目闡述等方式采用發(fā)展性評價(jià)與綜合性評價(jià)相結(jié)合進(jìn)行評價(jià)。

5 結(jié)語

高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究，是一個具有一定理論深度的研究課題，更是一個緊密結(jié)合實(shí)際的問題，是一個開放而又循環(huán)的項(xiàng)目運(yùn)作系統(tǒng)，是以構(gòu)建學(xué)生的崗位能力及職業(yè)技能為核心，涉及教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)方法、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本條件與教學(xué)管理等因素。是專業(yè)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法改革的出發(fā)點(diǎn)，更是教學(xué)質(zhì)量的保障環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1] .教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見.教職成[2011]12號.

[2] 張堯?qū)W.高等職業(yè)教育改革與發(fā)展講座報(bào)告.2009（7）.

篇10

一、合作基礎(chǔ)

校企合作的基點(diǎn)在于校企雙方找到恰當(dāng)?shù)睦纥c(diǎn)，只有雙贏的合作才是可持續(xù)的。職業(yè)教育的特點(diǎn)要求建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)尋求行業(yè)企業(yè)提供支持，同時(shí)建筑裝飾行業(yè)企業(yè)自身發(fā)展要求學(xué)校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)提供人力支撐。

1.職業(yè)教育的特點(diǎn)要求尋求行業(yè)企業(yè)提供支持

職業(yè)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)對成果的側(cè)重有所不同，職業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品開發(fā)、作品創(chuàng)作、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新；傳統(tǒng)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是論文、學(xué)說、著作。即傳統(tǒng)教育，更注重理論知識體系的學(xué)習(xí)，往往把論文作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)成果；而職業(yè)教育，注重技能方面的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)造。因此，職業(yè)教育必須培養(yǎng)承襲歷史文脈，搏擊時(shí)代潮流，關(guān)注產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，善于市場開拓，培養(yǎng)能夠?qū)嵤┈F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)品牌戰(zhàn)略的高素質(zhì)技能人才。另外，建筑裝飾行業(yè)快速發(fā)展，尤其是裝飾材料的不斷更新，校內(nèi)基地難以應(yīng)對。而校外基地能夠提供全景的、實(shí)真的實(shí)訓(xùn)條件，可以有效彌補(bǔ)校內(nèi)基地的資金投入、更新等不足。

2.行業(yè)企業(yè)的發(fā)展要求學(xué)校專業(yè)提供人力支撐

金華是浙江中西部的中心城市，形成了以民營經(jīng)濟(jì)為主的“小企業(yè)大集群、小商品大市場”的區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)。這種經(jīng)濟(jì)特色迫切需要高技能應(yīng)用型人才，更需要地方高校強(qiáng)力的人才與科技實(shí)力支撐。從金華當(dāng)?shù)亟ㄖb飾裝修企業(yè)情況來看，可以分為三類。一類是外地進(jìn)駐金華市的分公司，如浙江九鼎、廣州星藝等。這些裝飾公司相對實(shí)力較強(qiáng)，設(shè)計(jì)施工隊(duì)伍齊全，在金華本地裝飾市場占有一席之地。二類是金華市本地企業(yè)，如百姓、百家居、廣華等，這些可以說是金華市區(qū)的裝飾公司里面的明星企業(yè)，具有較強(qiáng)的市場競爭力。三類是小型公司，數(shù)量多，但設(shè)計(jì)施工力量相對薄弱，業(yè)務(wù)不夠穩(wěn)定。金華市百家居裝飾有限公司屬于上述的第二類企業(yè)，集裝飾設(shè)計(jì)、施工、材料銷售于一體，具有良好的社會聲譽(yù)。公司在快速發(fā)展過程中，急需專業(yè)人才支撐，熱切希望與學(xué)校合作。

二、合作途徑

1.聯(lián)合成立研發(fā)中心，促進(jìn)產(chǎn)研合作

金華市裝飾裝飾設(shè)計(jì)研發(fā)中心是由金華市裝飾裝修協(xié)會、金華市百家居裝飾有限公司和金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院聯(lián)合成立的一家建筑裝飾設(shè)計(jì)研究機(jī)構(gòu)。主要面向金華地區(qū)高端建筑裝飾設(shè)計(jì)市場，引領(lǐng)當(dāng)?shù)匮b飾設(shè)計(jì)時(shí)尚，提升金華裝飾行業(yè)設(shè)計(jì)水平，為地方裝飾行業(yè)的發(fā)展起到推動作用。學(xué)院委派專業(yè)骨干教師負(fù)責(zé)運(yùn)作，并負(fù)責(zé)基地學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理。另外，中心選拔優(yōu)秀學(xué)生參與技術(shù)服務(wù)。研發(fā)中心為師生參與技術(shù)服務(wù)、校企產(chǎn)研合作搭建了平臺。

2.以實(shí)際工程為教學(xué)載體，以賽促學(xué)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)院專業(yè)教師同基地技術(shù)骨干多次協(xié)商，決定增加室內(nèi)設(shè)計(jì)平面布置、效果圖制作兩個專題實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力和圖紙表現(xiàn)能力。以實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，每天安排教師對學(xué)生練習(xí)進(jìn)行講評，每周進(jìn)行設(shè)計(jì)競賽，評選出最佳方案，由企業(yè)給予適當(dāng)?shù)莫剟睿再惔賹W(xué)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，邀請基地、協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)技術(shù)人員開設(shè)水電專業(yè)知識講座、法律法規(guī)講座及金華裝飾行業(yè)規(guī)定等專題講座，開拓學(xué)生的知識面并增進(jìn)對金華本地裝飾行業(yè)的了解。

3.采用工作室制，兼職教師參與指導(dǎo)

參照公司運(yùn)作模式，將學(xué)生分成六個工作室。每個工作室安排公司專業(yè)技術(shù)人員及學(xué)院專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)本工作室學(xué)生的實(shí)訓(xùn)開展。每個工作室10名學(xué)生，保證充足的指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生真槍實(shí)彈地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，改變學(xué)校里“假題真做”的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升。工作室小組協(xié)作，以好帶差，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

三、實(shí)踐效果

1.針對性開展實(shí)訓(xùn)，拓寬專業(yè)知識面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升

原有學(xué)校教學(xué)側(cè)重方案設(shè)計(jì)、輕材料與施工。現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整后，強(qiáng)化了原先相對薄弱的環(huán)節(jié)，拓展專業(yè)知識面。授課地點(diǎn)改變，學(xué)生有新鮮感，不同程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。同時(shí)，公司的項(xiàng)目運(yùn)作給學(xué)生有一種無形的壓力和動力。

2.設(shè)計(jì)、材料、施工一體化實(shí)訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)戰(zhàn)性

學(xué)生在學(xué)校里把每次設(shè)計(jì)課題僅是當(dāng)作作業(yè)來做，態(tài)度不夠認(rèn)真、積極，有些學(xué)生甚至是應(yīng)付。而現(xiàn)在在實(shí)訓(xùn)基地，是在完成指導(dǎo)老師布置的實(shí)際工程項(xiàng)目內(nèi)容，做好了便能夠付諸于實(shí)施的設(shè)計(jì)，真正能夠做到零距離實(shí)訓(xùn)。學(xué)生能夠接觸到承接業(yè)務(wù)、客戶洽談、現(xiàn)場量房、方案設(shè)計(jì)、與客戶溝通、材料確定、合同簽訂及施工管理等各個環(huán)節(jié)。由于學(xué)校內(nèi)部條件限制，只能側(cè)重于設(shè)計(jì)方案的訓(xùn)練，建筑裝飾材料和施工等教學(xué)效果不理想。而在實(shí)訓(xùn)基地有設(shè)計(jì)中心、裝飾材料展示中心，學(xué)生可直接參觀裝飾材料，并可向業(yè)務(wù)員了解材料知識。另外，基地安排學(xué)生到施工現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，了解施工工藝和施工組織與管理。

3.增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)認(rèn)可度，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，參與裝飾項(xiàng)目運(yùn)作，了解企業(yè)文化，學(xué)生對企業(yè)有了認(rèn)同感；表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生將留在公司就業(yè)，為企業(yè)注入新的活力，企業(yè)得到了實(shí)惠，有利于培養(yǎng)員工的忠誠度。

四、實(shí)踐反思

1.基地選擇是關(guān)鍵

要實(shí)施建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育，尋找合適的校外基地是關(guān)鍵。金華市百家居裝飾工程有限公司集設(shè)計(jì)、施工、材料于一體，且與金華市裝飾裝修協(xié)會合署辦公，同時(shí)設(shè)立了中裝協(xié)培訓(xùn)中心浙中培訓(xùn)站。這些優(yōu)勢集聚為我院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)駐基地實(shí)訓(xùn)提供了必要條件。縱觀金華市當(dāng)?shù)匮b飾公司，沒有第二家可以具備如此條件。

2.校企互贏是前提

校企雙方合作的前提是互贏。百家居之所以愿意同學(xué)院合作，重要的前提有以下幾個方面：一是看到學(xué)院專業(yè)教師力量，在金華當(dāng)?shù)匮b飾設(shè)計(jì)市場暫沒有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，而學(xué)院專業(yè)教師具備優(yōu)勢，可以為企業(yè)充實(shí)設(shè)計(jì)力量，并作為極佳的宣傳優(yōu)勢。二是學(xué)生在基地實(shí)習(xí)期間，企業(yè)可以進(jìn)行有針對性的考察培養(yǎng)，為補(bǔ)充企業(yè)設(shè)計(jì)隊(duì)伍做好準(zhǔn)備。學(xué)生培訓(xùn)考證能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來部分利潤。而學(xué)院層面，為專業(yè)教師提供了實(shí)踐平臺，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和技能提升搭接了舞臺。校企雙方真正意義上互動雙贏。

3.長效機(jī)制是難題

在沒有政府支持的情況下，企業(yè)難以長期為學(xué)校提供優(yōu)越的實(shí)踐平臺。加上專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)重，也難以保證足夠的時(shí)間到企業(yè)辦公。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)每屆學(xué)生約100人，全部進(jìn)入校外基地實(shí)訓(xùn)，難以保證有效指導(dǎo)和實(shí)際工程項(xiàng)目的參與，學(xué)習(xí)動力會隨時(shí)間推移慢慢減淡。另外，學(xué)生每天從學(xué)校到企業(yè)上下班交通和中餐等問題得不到有效解決，學(xué)生有些抱怨。我們建議，學(xué)院配備必要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)生交通等補(bǔ)助。另外，可考慮選擇部分學(xué)生進(jìn)入基地實(shí)訓(xùn)，這樣可有效保證實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號.

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0 引言

《室內(nèi)效果圖表現(xiàn)》，是一門集色彩、素描、透視、建筑基礎(chǔ)知識于一體的交叉性學(xué)科，是現(xiàn)代裝飾設(shè)計(jì)與藝術(shù)結(jié)合的綜合體現(xiàn)。《室內(nèi)效果圖表現(xiàn)》在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中占有舉足輕重的地位。一是因?yàn)檫@門課程建立在素描、色彩這些專業(yè)基礎(chǔ)課之上，是專業(yè)基礎(chǔ)課程的延續(xù)，通過這門課程，可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；二是它又為室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)等專業(yè)設(shè)計(jì)課程做鋪墊。另外，計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢在很多方面是手繪所無法比擬的，然而，在畫面效果和寫意方面，手繪技術(shù)的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電腦繪圖。它具有快速表現(xiàn)的特點(diǎn)，既能體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)技巧和藝術(shù)風(fēng)格，又能在第一時(shí)間讓客戶清晰、直觀地了解到裝修后室內(nèi)空間效果，并能根據(jù)客戶的要求適時(shí)修改、彌補(bǔ)不足，具有較強(qiáng)的形式感、較大的靈活性。因此，深入研究效果圖表現(xiàn)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，并對其進(jìn)行有效整改具有重大的意義。

1《室內(nèi)效果圖表現(xiàn)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)非藝術(shù)類專業(yè)，多數(shù)學(xué)生為理科生且沒有美術(shù)功底，對藝術(shù)類課程提不起興趣，同時(shí)思想上又不重視，缺乏必要的速寫訓(xùn)練，還有很多的同學(xué)怕畫不好難為情，不敢大膽地畫。隨著電腦技術(shù)普及和完善，電腦效果圖表現(xiàn)廣泛應(yīng)用，且工作時(shí)間大大縮小、工作強(qiáng)度大大降低，逐步代替了手繪。大部分學(xué)生偏愛電腦制圖而忽視了傳統(tǒng)手繪，導(dǎo)致阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的全面發(fā)展及審美能力的提高。

目前，在室內(nèi)效果圖的教學(xué)過程中，大多數(shù)是通過教師示范和學(xué)生臨摹作品來實(shí)現(xiàn)，盲目追求畫工，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，這必然會導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)。另外，高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，往往是分階段進(jìn)行的，這就造成了手繪效果圖表現(xiàn)與其他專業(yè)課程在教學(xué)上脫節(jié)。學(xué)生一旦學(xué)習(xí)建筑裝飾設(shè)計(jì)等專業(yè)課程時(shí)，教師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用手繪表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖，這影響剄他們綜合設(shè)計(jì)能力的提高。所以不論是教師在審核學(xué)生的設(shè)計(jì)方案還是學(xué)生在向教師表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖時(shí)，都應(yīng)盡可能地將手繪藝術(shù)與實(shí)際融為一體。

針對手繪效果圖的教學(xué)，多數(shù)是通過教師示范和學(xué)生臨摹作品來實(shí)現(xiàn)，沒有以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場需求的人才。其主要原因在于教師對該課程的性質(zhì)和作用認(rèn)識不夠清楚，在教學(xué)中盲目追求畫工，造成與設(shè)計(jì)類專業(yè)整體教學(xué)脫節(jié)，這必然會導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)，學(xué)生一旦進(jìn)行實(shí)際案例時(shí)，不能主觀能動地表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖，影響到他們的綜合設(shè)計(jì)能力。所以不論是設(shè)計(jì)師在審核設(shè)計(jì)方案還是在向業(yè)主表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖時(shí)，都應(yīng)盡可能地將藝術(shù)與實(shí)際融為一體。

2《室內(nèi)效果圖表現(xiàn)》課程的教學(xué)改革探索

《室內(nèi)效果圖表現(xiàn)》課程不是單純的繪畫技能課，在未能改變學(xué)生繪畫基礎(chǔ)的前提下，應(yīng)面對現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)中采取“因材施教”的辦法。同學(xué)們完全可以在授課教師的引導(dǎo)下，注重思考，通過搜集對比、辨析推理，運(yùn)用邏輯思維，找尋快捷有效的手繪方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過較多的訓(xùn)練，多采用一些與學(xué)生互動的教學(xué)方式，形成一個開放式的教學(xué)環(huán)境，以取得手繪效果圖表現(xiàn)能力的較大進(jìn)步。

2．1加大基礎(chǔ)教學(xué)

提倡專業(yè)教師融入到基礎(chǔ)教學(xué)中，基礎(chǔ)課教師融人到專業(yè)教學(xué)中。在基礎(chǔ)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識。加入寫生教學(xué)和水彩技法，作為銜接繪畫技能和專業(yè)設(shè)計(jì)知識以及思維過程的中間層面，為建筑裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.2徒手勾勒代替現(xiàn)代化工具

作為高校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，與專業(yè)相關(guān)的各類資料的收集是非常重要的。因?yàn)橹挥姓莆樟俗銐驍?shù)量的符號性的設(shè)計(jì)元素和一定的設(shè)計(jì)規(guī)律，就很容易地表現(xiàn)出設(shè)計(jì)性的表現(xiàn)圖。雖然很多年輕的設(shè)計(jì)師喜歡利用現(xiàn)代化工具如：照相機(jī)、攝像機(jī)等來記錄、收集和翻拍資料，但徒手的勾勒、記錄、速寫才是最為有效的表現(xiàn)手段。為此要求學(xué)生實(shí)地徒手寫生收集資料，不僅能加深對實(shí)地、現(xiàn)場或某些資料的第一印象和感性認(rèn)識，了解材料、材質(zhì)的肌理，同時(shí)可提高對現(xiàn)場的尺度、材料的應(yīng)用效果、造型手法等把握。

2.3“手把手教學(xué)”

在課程中以案例和演示來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)能及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授一種表現(xiàn)技法前，展現(xiàn)—個實(shí)際案例，既使學(xué)生集中了注意力，又使課堂氣氛顯得輕松；通過在課堂上分步驟演示技法，可以把抽象的技法內(nèi)容具體化，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在講解地面鋪裝表現(xiàn)時(shí)，先圖例說明實(shí)際鋪裝的效果，然后把鋪裝畫法的每一步分開講解，邊講解邊現(xiàn)場演示。學(xué)生則一步一步地跟著畫，獲得較好的教學(xué)效果。這就是在多媒體教學(xué)條件下的“手把手教學(xué)”。

2.4效果圖賞析

在課程中增加效果圖賞析的環(huán)節(jié)，利用多媒體手段將國際、國內(nèi)一流的效果圖作品介紹給學(xué)生，使學(xué)生掌握最新的效果圖技法動態(tài)。賞析各種不同的效果圖表現(xiàn)技法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使學(xué)生掌握多種表現(xiàn)技法的畫法，并運(yùn)用于自己的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，學(xué)生在賞析的過程中，表現(xiàn)技法得到迅速的提高。

2.5作業(yè)講評

作業(yè)講評是教師與學(xué)生互動交流的一種很好的方式，對學(xué)生作品進(jìn)行深入評析，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行深入剖析，并選擇有代表性的學(xué)生講解自己的作業(yè)，達(dá)到學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流。學(xué)生會對手繪中出現(xiàn)的問題會有更深刻的印象。通過這種交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性，可以找到教學(xué)上的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

2.6實(shí)地考察實(shí)踐

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是一個實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，所做設(shè)計(jì)多為商業(yè)用途設(shè)計(jì)，因而此課程應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的。手繪效果圖紙上每一根線條都代表室內(nèi)的實(shí)際結(jié)構(gòu)，每一筆色彩也即代表室內(nèi)的材質(zhì)和色彩特征。因而現(xiàn)在的手繪教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新，在教學(xué)中要通過了解施工現(xiàn)場和市場，或者通過完成后的施工項(xiàng)目的檢驗(yàn)，或者安排一定時(shí)間到裝飾公司、施工現(xiàn)場、客戶中去，了解各方面的情況，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。然后，以實(shí)際項(xiàng)目為載體設(shè)置任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高手繪效果圖的繪制技巧。

2.7每周測試，提高效率

手繪效果圖一般都為快速表現(xiàn)，在教學(xué)時(shí)通常為一周一小考。教師可以采用快題考試(2個小時(shí)到3個小時(shí)不等)，讓學(xué)生們樹立時(shí)間概念，在短時(shí)間內(nèi)集中精力將潛能發(fā)揮出來，有效提高手繪的速度和訓(xùn)練量。

三、結(jié)語

室內(nèi)效果圖表現(xiàn)課程在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、快捷性，不能照搬教材，應(yīng)根據(jù)目前社會的需求做必要的取舍和調(diào)整，大膽探索，勇于創(chuàng)新。以上教學(xué)方法不但可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，從而活躍課堂氣氛，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的效果。同時(shí)也使每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高。這樣的教學(xué)方法需要我們長期的探索、思考，從而制定更加適合建筑裝飾專業(yè)教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周金羊 論高職室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)[J] 老區(qū)建設(shè)，2011（10）

篇12

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵

“現(xiàn)代學(xué)徒制”在學(xué)校層面可以理解為一種人才培養(yǎng)模式，它是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式首先，“學(xué)徒制”是一種在實(shí)際工作過程中以師傅的言傳身教為主要形式的職業(yè)技能傳授形式，從本質(zhì)上講，現(xiàn)代學(xué)徒制就是師傅、徒弟以及師傅對徒弟的教育和指導(dǎo)，都強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、學(xué)中做”，但其形成基礎(chǔ)以及意義與價(jià)值與傳統(tǒng)的學(xué)徒制有了很大的不同，學(xué)徒制的主體、形式、制度以及師生關(guān)系均發(fā)生了變化。

其次，現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校職業(yè)教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制良好結(jié)合的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)學(xué)徒制相比較，它獲得了政府的支持和法律保障，并具有產(chǎn)教結(jié)合的培訓(xùn)方式。現(xiàn)代學(xué)徒制是基于培養(yǎng)具有必要理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐技能的高素質(zhì)、技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上提出的，職業(yè)院校與用人單位通力合作，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用“師父帶徒弟”的形式來培養(yǎng)人才的過程。“學(xué)徒制”是一種在實(shí)際生產(chǎn)過程中以言傳身教為主要形式的技能傳授方式。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”積極探索以政府為主導(dǎo)、企業(yè)為主體、學(xué)校為主辦的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建“招生即招工、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”的職業(yè)教育人才培訓(xùn)新體系。該人才培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)的學(xué)徒制，也不同于純粹的學(xué)校教育，它的實(shí)施改變了以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)、知識與能力相割裂、教學(xué)場所與實(shí)際情境相分離的局面，是傳統(tǒng)高職院校人才培養(yǎng)模式的一場重大變革。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

1、校企深度合作、共同研究制定人才培養(yǎng)方案

落實(shí)校企合作政策，需要制訂具有操作性的政策措施，保障發(fā)展并逐步形成制度化的保障機(jī)制。現(xiàn)代學(xué)徒制是以企業(yè)用人需求為目標(biāo)，以校企深度合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）培養(yǎng)為核心，以工學(xué)結(jié)

合、半工半讀為形式，以教師、師傅聯(lián)合傳授為支撐，校企雙方各司其職、各負(fù)其責(zé)、各專所長、分工合作，從而共同完成對學(xué)生（員工）的培養(yǎng)。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，有利于校企雙方共同參與、相互協(xié)作、相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ)，提高了高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生與企業(yè)簽訂一份學(xué)徒合同，企業(yè)指派一名師傅指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生在企業(yè)接受生產(chǎn)技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)方案由學(xué)校和企業(yè)共同制定，這樣能更好地體現(xiàn)高職教育的“高等性”和“職業(yè)性。

2、就業(yè)前景比較明朗

通過學(xué)徒制培養(yǎng)，很多學(xué)生的特長和特點(diǎn)能夠得到體現(xiàn)，在畢業(yè)時(shí)可以被原培訓(xùn)企業(yè)錄用，同時(shí)對學(xué)生奠定職業(yè)意識，思考未來發(fā)展方向具有重要作用。學(xué)生經(jīng)受過實(shí)際工作的鍛煉，可以大大提高他們的責(zé)任心和自我判斷能力，變得更加成熟。

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)是一種真實(shí)的情境教學(xué)，師生和師徒處于同一教學(xué)情境下，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，學(xué)習(xí)者不再是知識和技能的被動接受者，而是具體任務(wù)和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者，學(xué)生置身于情境之中，可以最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，積極參與學(xué)習(xí)過程在學(xué)習(xí)過程中，遇到問題時(shí)，師傅就能夠在第一時(shí)間對學(xué)生作出具體的指導(dǎo)和建議。正是這種即時(shí)溝通與反饋，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生的疑問即時(shí)得到解決，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有重要意義

（三）我院建筑裝飾專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀

1、頂崗實(shí)踐能力缺乏

在當(dāng)前社會環(huán)境下，企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)得不到國家任何優(yōu)惠政策，也不能給企業(yè)帶來明顯利潤，企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)的主要動力是招聘實(shí)用人才，解決企業(yè)用工之急，因此，實(shí)習(xí)學(xué)生的頂崗工作能力就成為頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)能否做實(shí)的關(guān)鍵。在當(dāng)前建筑一線人才培養(yǎng)中，由于前5學(xué)期學(xué)生主要在校內(nèi)偏重理論學(xué)習(xí)，接觸工程實(shí)際較少，專項(xiàng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練不足，綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練缺乏，大多數(shù)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致有的學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位，有的學(xué)生即使找到了實(shí)習(xí)單位但由于不適應(yīng)而被淘汰，最后使頂崗實(shí)習(xí)流于形式。

2、企業(yè)資源利用不足

在當(dāng)前人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校聘任的大量能工巧匠大多只會做不會講，更難以勝任理實(shí)一體化教學(xué)，同時(shí)他們本人還有工程建設(shè)工作，無法抽出大塊時(shí)間離開施工現(xiàn)場到學(xué)校；另外，由于企業(yè)師傅不能有效參與到教學(xué)中去，導(dǎo)致師傅所在的建筑工地也不能很好地為教學(xué)服務(wù)，這些珍貴的企業(yè)教育資源得不到有效利用，嚴(yán)重影響了高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、默會知識難以習(xí)得

所謂默會，它是鑲嵌于實(shí)踐活動之中，非命題和語言所能盡，只能在行動中展現(xiàn)、被覺察、被意會。不能以正規(guī)的形式加以傳遞，只能通過學(xué)徒制傳遞。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)、操作技藝等都屬于默會知識的范疇，采用常規(guī)的課堂教學(xué)方式難以獲得。雖然很多高職院校都進(jìn)行了基于工作過程的課程體系構(gòu)建和理論實(shí)踐一體化教學(xué)改革，但由于班容量過大、師資力量不足、實(shí)訓(xùn)基地所限、課程體系缺乏彈性、教學(xué)組織缺乏靈活性等因素影響，致使學(xué)生動手訓(xùn)練依然嚴(yán)重不足，默會知識難以習(xí)得。

參考文獻(xiàn)：

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篇13

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是掌握建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)必備知識，具備相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，服務(wù)于建筑裝飾行業(yè)的生產(chǎn)和管理第一線的高技能應(yīng)用型人才。我們建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位有施工員、設(shè)計(jì)師、監(jiān)理等。這幾個崗位都要求學(xué)生具有相應(yīng)的讀圖與制圖的水平。尤其是設(shè)計(jì)師崗位。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)涉及的幾個制圖軟件如：Autocad、3dmax、photoshop這幾個軟件都是職業(yè)能力必須掌握的基本工具。計(jì)算機(jī)最主要的優(yōu)勢是體現(xiàn)在圖象技術(shù)處理上，它為設(shè)計(jì)從業(yè)人員提供了、高效、全方位的技術(shù)手段，創(chuàng)造了真實(shí)視覺受，和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的繪圖方法。具體實(shí)施過程中，表現(xiàn)手段快速、高效。例如：可以在已完成的建筑裝飾圖紙上進(jìn)行形體、色彩、材質(zhì)等方面的再選擇與再創(chuàng)造，省去了很多傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的重復(fù)性的勞動，使設(shè)計(jì)構(gòu)思迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)建筑裝飾產(chǎn)品的價(jià)值。如3DMAX軟件，它的透視準(zhǔn)確，材質(zhì)表現(xiàn)真實(shí)，同時(shí)它可以做成動畫，更全面、細(xì)致地表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案，將專業(yè)技法帶入了一個全新的領(lǐng)域。

對待任何事物的發(fā)展我們都應(yīng)用辯證的觀點(diǎn)來分析。我們的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，科學(xué)技術(shù)手段帶給我們驚喜的同時(shí)，也看到了負(fù)面影響。首先設(shè)計(jì)過程本質(zhì)是“創(chuàng)意”的過程，在這過程中起主導(dǎo)作用的是人，而非計(jì)算機(jī)和繪圖軟件。計(jì)算機(jī)并不能代替整個設(shè)計(jì)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中只能起輔助作用。然而在教學(xué)過程中不少教師發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生過分依賴計(jì)算機(jī)和軟件，而不重視對基礎(chǔ)設(shè)計(jì)內(nèi)容的積累，設(shè)計(jì)過程變成了模型的拼圖，設(shè)計(jì)過程變得毫無“設(shè)計(jì)”意義。這讓很多一線教師感到非常的頭痛！另外除了學(xué)生只重視軟件操作外，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，教師在教學(xué)工作過分注重軟件中工具的操作、捷鍵的用法、表現(xiàn)效果等，也導(dǎo)致了學(xué)生只是學(xué)“操作”，而并非學(xué)“設(shè)計(jì)”。使我們計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)由“輔助設(shè)計(jì)”變成了軟件競技。

二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教育中的教學(xué)改革探索

（一）教學(xué)中應(yīng) 注重 “過程教學(xué)”的教育價(jià)值

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)中，建筑裝飾專業(yè)的同學(xué)的方案效果圖、方案施工圖，是通過計(jì)算機(jī)軟件繪圖的繪圖表現(xiàn)出來的，這一過程中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)化設(shè)計(jì)思維的啟發(fā)，讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)思想與計(jì)算機(jī)表現(xiàn)手段之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過程的學(xué)習(xí)。提倡“讓學(xué)生去經(jīng)歷和體驗(yàn)設(shè)計(jì)”，而不是簡單的某個模型某個平面圖該用哪個軟件里的那個工具畫出來。教師可以將軟件的操作內(nèi)容組織成一個任務(wù)情境。在這個設(shè)計(jì)任務(wù)“過程體驗(yàn)”中，學(xué)生不僅能體驗(yàn)設(shè)計(jì)的快樂、還能在設(shè)計(jì)中，學(xué)會的計(jì)算機(jī)軟件的圖紙表現(xiàn)。同時(shí)在課程教學(xué)中還應(yīng)加如優(yōu)秀電腦設(shè)計(jì)作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生注意作品中設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維方面的處理以及淡化設(shè)計(jì)技法的表現(xiàn)，使課程不僅僅只追求完成設(shè)計(jì)結(jié)果的好壞，而在與“過程”中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（二）進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生改變重表現(xiàn)輕設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，不是的單純的上機(jī)操作。教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確自己設(shè)計(jì)的東西怎樣用軟件表達(dá)。教師可以根據(jù)軟件教學(xué)中設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)些訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞設(shè)計(jì)任務(wù)收集、分析、處理資料，再把這些資料進(jìn)行整合歸納。教師在項(xiàng)目訓(xùn)練里要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)思路融入設(shè)計(jì)中。在方案教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要交流、勾通。對同一個設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方案要引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)散思維，找到最好的構(gòu)思，和最好的表現(xiàn)方法。在這一過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)意思維，并鼓勵他們用計(jì)算機(jī)軟件表現(xiàn)出來。

（三）緊密結(jié)合社會實(shí)踐課程開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化

建筑裝飾工程技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為職業(yè)能力必修課更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生將課堂所學(xué)的知識迅速運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)與提高。教學(xué)中，應(yīng)改變單純的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走進(jìn)公司、企業(yè)、以企業(yè)為依托，加強(qiáng)實(shí)體項(xiàng)目的觀摩考察等現(xiàn)場教學(xué)。根據(jù)課程內(nèi)容或教學(xué)需要組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀。邊看、邊講、使學(xué)生對設(shè)計(jì)方法等理解得更全面、更深刻。更重要的是使學(xué)生學(xué)掌握到實(shí)際工作中需要的知識、技能和技巧。把教學(xué)的平臺延伸到企業(yè)，面向?qū)嵺`，形成教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師與共同協(xié)作的直觀演示；形成教學(xué)與企業(yè)行為一體化的教學(xué)創(chuàng)新。加強(qiáng)學(xué)生在“學(xué)”中“工作”和在“工作”中“學(xué)”的社會鍛煉，切實(shí)地拓展學(xué)生的視野和提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)零距離上崗的實(shí)際設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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