引論：我們?yōu)槟砹?3篇德育實訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
與兄弟學(xué)校進行同課異構(gòu)的教學(xué)聯(lián)動，課題是蘇教版二上的數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動課《有趣的七巧板》，兩位教師呈現(xiàn)了這樣兩節(jié)課：
【案例1】
1.以舊引新，初識七巧板。
師：這是我們學(xué)過的圖形――正方形，現(xiàn)在，把它分成兩部分，再分下去……
（課件介紹七巧板。）
2.自主探究，開發(fā)潛能。
用兩塊、三塊……六塊、七塊板分別拼已學(xué)過的圖形，你能發(fā)現(xiàn)什么？
發(fā)現(xiàn)：相同的材料、不同的拼法能拼出不同的圖形（如圖1）；不同的材料可以拼出相同的圖形（如圖2）；選的塊數(shù)越多，拼法也就越多。
（圖1） （圖2）
3.全課總結(jié)，拓展延伸。
請你讓七巧板“回家”，回到正方形的盒子里。你覺得七巧板“巧”在哪里呢？
【案例2】
1.初步認(rèn)識，了解起源。
播放音樂《春天在哪里》，這些漂亮的圖案都是用什么拼出來的？（介紹七巧板的起源。）
2.拼拼擺擺，嘗試創(chuàng)新。
（1）依圖成形：教師出示大樹（如圖3），讓學(xué)生根據(jù)圖自己拼。
（圖3） （圖4） （圖5）
師：這幅圖可以分成幾部分？（板書：會觀察）每部分是由什么圖形拼成的？可以按照怎樣的順序拼？（板書：按順序）
（2）見影排形：學(xué)生根據(jù)圖案（如圖4）自己拼。（板書：多嘗試）
（3）自創(chuàng)圖形：一些美麗的景色都是用直升機拍攝的，這架直升機（如圖5）你會用七巧板拼一拼嗎？
二、反思：“數(shù)學(xué)”與“活動”，孰輕孰重？
從學(xué)習(xí)方式看，兩位教師都注重讓學(xué)生在操作、觀察、比較中認(rèn)識七巧板。不同的是，教師1立足教材，關(guān)注學(xué)生已有的知識水平，緊緊抓住知識的生長點，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在操作中進行數(shù)學(xué)思考，在層層遞進的操作交流中加深學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識；教師2則直接讓學(xué)生用七塊板來拼各種圖案，側(cè)重于模仿操作。從教學(xué)效果看，教師1的學(xué)生不但學(xué)會了拼、擺各種圖形，而且從拼、擺圖形的過程中獲得了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識；教師2的學(xué)生在模仿操作方面有所進步，在數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思考方面則相對較弱。面對這樣兩節(jié)設(shè)計完全不同的課，我不禁陷入了沉思：數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)中，“數(shù)學(xué)”與“活動”，孰輕孰重？
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“綜合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力……“綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動……“綜合與實踐”的教學(xué)，重在實踐、重在綜合。
然而，在現(xiàn)實中，一些教師在進行“綜合與實踐”教學(xué)時脫離課程標(biāo)準(zhǔn)自由備課，往往走向了教學(xué)的兩個極端：有的教師將其上成了美術(shù)課、科學(xué)課等，純粹進行活動而無“數(shù)學(xué)味”；有的教師一味地追求“數(shù)學(xué)味”，把原本應(yīng)該生動的“綜合與實踐”上成了枯燥的知識傳授課。那么，應(yīng)該如何把握“數(shù)學(xué)”與“活動”的度呢？
三、實踐：找尋“數(shù)學(xué)”與“活動”的聯(lián)接點
（一）情境――尊重學(xué)生的認(rèn)知起點
我們的課堂教學(xué)不應(yīng)“平起平落”，也不能“大起大落”。作為教師，我們應(yīng)該在課堂中“興風(fēng)作浪”，想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾或心理沖突的情境，不斷激發(fā)學(xué)生進行思維的碰撞、沖突和質(zhì)疑，將數(shù)學(xué)知識“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化為“火熱的思考”……
情境創(chuàng)設(shè)要激發(fā)興趣，但更應(yīng)凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)。只有使學(xué)生處于他們熟悉的、感興趣的情境中，才容易調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，進而幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)。
1.激發(fā)興趣――創(chuàng)設(shè)故事情境。
愛聽故事是小學(xué)生的一個特點。對于低年級的學(xué)生，教師可以將整堂課設(shè)計成一個故事，并配以豐富多彩的畫面和繪聲繪色的講述，將學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透其中，讓學(xué)生在活動中動腦、動手、動口，在活動中自主發(fā)展。
《有趣的七巧板》一課，有教師在課堂伊始就以七巧板制成有趣的圖案，將《狐貍和烏鴉》的故事展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生覺得七巧板真有趣。另外，讓學(xué)生先初步感知七巧板拼的圖案，也給課尾環(huán)節(jié)“自主創(chuàng)新”自由拼擺七巧板作了鋪墊。
2.以舊引新――創(chuàng)設(shè)知識情境。
“學(xué)起于思，思源于疑。”根據(jù)學(xué)生的好奇心理，教師應(yīng)精心設(shè)疑問難，鼓勵學(xué)生自己去解決問題，使新課導(dǎo)入富有挑戰(zhàn)性，從而激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好勝心理。
《有趣的七巧板》這一內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的平面圖形后教學(xué)的，這是學(xué)生的知識起點。案例1中，教師在圖形的不斷變化中得到七塊板，既讓學(xué)生了解了七巧板的生成過程，又為課尾的讓七巧板“回家”提供了一個初步的印象，在分與合中，讓學(xué)生感受七巧板的“巧”。
總之，在以情境創(chuàng)設(shè)這一形式導(dǎo)入新課時，可以設(shè)置生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；也可以以“舊”引“新”，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們在原有知識的基礎(chǔ)上通過辨析建構(gòu)起新知，這樣的數(shù)學(xué)課才有“數(shù)學(xué)味”。
（二）活動――提升學(xué)生的思維水平
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“綜合與實踐”有別于學(xué)習(xí)具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。它是教師通過問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實踐過程相對完整的學(xué)習(xí)活動。
1.操作：點燃學(xué)生指尖的智慧。
動手操作是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法和手段。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動手操作具有很強的針對性，教師不能只了解操作活動本身，更要弄清操作的目的、操作的過程及其如何與下一個抽象活動相結(jié)合。
如：教學(xué)蘇教版三上《周長是多少》一課，可以先讓學(xué)生用6個邊長為1厘米的正方形拼成不同的圖形，再算出周長是多少。在教學(xué)中，學(xué)生的活動同樣不能只停留在操作上，要通過操作感受由幾個相同的正方形拼成的不同形狀的圖形的周長可能不相等，會根據(jù)圖形估計周長。
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的指尖上。”操作活動為學(xué)生積極探究、主動獲取知識提供了機會，也為學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景、來源創(chuàng)造了條件。
2.比較：提升學(xué)生的思維深度。
數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)活動的靈魂。數(shù)學(xué)活動不應(yīng)是圖個熱鬧，教師應(yīng)善于把學(xué)生從活動中引導(dǎo)到數(shù)學(xué)上來，讓學(xué)生在活動中悟出一些高層次的東西，體會數(shù)學(xué)思考的樂趣，提升自己的思維水平。
烏申斯基認(rèn)為，在數(shù)學(xué)理論中，比較應(yīng)當(dāng)是一種基本方法。沒有比較就沒有發(fā)現(xiàn)，沒有比較就沒有創(chuàng)新。案例1的執(zhí)教者，正是深知比較的作用，教學(xué)用兩塊圖形拼的時候就通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“相同的材料、不同的拼法能拼出不同的圖形”，使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動不僅僅停留在操作上，更有數(shù)學(xué)思考，通過相互交流，通過一次次的比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了七巧板的巧妙之處。小小的七塊板，學(xué)生竟能用它們拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形和圖案，不難看出，學(xué)生擁有無限的潛能。
因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生主動探究，最大限度地發(fā)揮他們的主動性和積極性，帶領(lǐng)學(xué)生深刻體驗、深入探究、有條理地思考，幫助他們進一步內(nèi)化整理，溝通數(shù)學(xué)與活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而實現(xiàn)動手操作與數(shù)學(xué)思考的有機結(jié)合。
3反饋：交流學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
數(shù)學(xué)課上的匯報交流不能僅僅表現(xiàn)為“說”和“各種意見的堆砌”，它不是教師簡單地演示學(xué)習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本身的思考。
上述案例中，兩位教師在反饋手段的應(yīng)用上各不相同，案例1中，教師是通過讓學(xué)生把他們的操作成果舉起來、用iPad拍出來、在黑板上貼出來等方式進行反饋的，在反饋過程中，教師注重學(xué)生思考過程的交流，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，產(chǎn)生新的火花。而案例2中，教師是以多媒體展示一體機來實現(xiàn)教學(xué)反饋的，多以教師演示為主，這樣的交流沒有給學(xué)生足夠的進行數(shù)學(xué)思考的機會，對學(xué)生思維的提升沒有起到良好的作用。
在進行數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)的匯報交流時，要更多地讓學(xué)生自主交流、匯報想法。通過交流，讓層次低的學(xué)生能悟出別人的方法比自己的方法簡便、巧妙在哪里，讓層次高的學(xué)生能悟出各種方法的本質(zhì)聯(lián)系，這樣才能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力。
（三）拓展――突破學(xué)生的學(xué)習(xí)時空
在數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)中，除了要重視活動經(jīng)驗的積累，重視數(shù)學(xué)知識的發(fā)展、深化過程，更應(yīng)突破學(xué)習(xí)的時空，突破課堂的局限，用數(shù)學(xué)的基本知識、方法解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
1.課內(nèi)適度拓展。
法國作家梅里美曾說：“作詩只能做到七分，其余的三分應(yīng)該由讀者去補充。”數(shù)學(xué)活動也應(yīng)如此：（1）在文本留白間拓展。教材文本畢竟有限，教師要學(xué)會在教學(xué)中適度拓展，開闊學(xué)生的視野。（2）在學(xué)生存疑處適度拓展。課堂上學(xué)生的存疑之處往往是他們思維的節(jié)點，如果適度拓展，引導(dǎo)得法，便可以達到“柳暗花明又一村”的境界。
2.課后適當(dāng)延伸。
一堂課的時間畢竟是有限的，數(shù)學(xué)課本所提供的知識量也是有限的，學(xué)完了課內(nèi)的知識并不意味著結(jié)束，而應(yīng)該是新的開端。讓學(xué)生進行多種形式的課外活動，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，能充分挖掘?qū)W生的個性潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)了《算24點》后，可以組織學(xué)生進行“算24點”比賽；學(xué)習(xí)了《蒜葉的生長》后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫植物生長日志；學(xué)習(xí)了《互聯(lián)網(wǎng)的普及》后，可以組織學(xué)生開展信息交流活動。通過課后延伸，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，增強他們解決問題的能力，而且能使他們感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的有趣。
綜上所述，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)，反映了數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，也提供了一種讓學(xué)生進行實踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的課程渠道，溝通了生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)的聯(lián)系。數(shù)學(xué)“綜合與實踐”本質(zhì)上是一種解決問題的活動，關(guān)鍵就是讓學(xué)生積極展開思維活動。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思維方式，精心設(shè)計每一節(jié)課，在讀懂學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上，在“數(shù)學(xué)”與“活動”之間尋找聯(lián)接點，架設(shè)橋梁，讓學(xué)生的思維在廣闊的數(shù)學(xué)王國自由飛揚。
【參考文獻】
[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S]北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.
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[3]張惠萍.張潮涌.讓低年級數(shù)學(xué)教學(xué)更具數(shù)學(xué)味[J].中小學(xué)教學(xué)（小學(xué)版），2011（10）：11-12.
篇2
一、8月24日教師報到時把學(xué)校計劃發(fā)放給全體教師，人手一份，以便教師及時了解本次暑期師德專題培訓(xùn)的情況，做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。
二、認(rèn)真做好培訓(xùn)的各項工作：
根據(jù)市教人【20xx】86號文件精神，學(xué)校圖書館訂閱并購置教育局推薦的優(yōu)秀書籍，落實教師師德培訓(xùn)的內(nèi)容。嚴(yán)格考勤制度，強調(diào)會風(fēng)，布置明確的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，教師做好會議筆記。
三、認(rèn)真組織實施。
8月25日校長首先做了學(xué)習(xí)前的總動員，然后集中學(xué)習(xí)了：《關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開展向俞毅同志學(xué)習(xí)活動的決定》，并傳達了市教育局有關(guān)的會議文件精神。26日、27日兩天主要集中安排學(xué)習(xí)了《中國師德手冊》、《感動教師心靈的教育故事》、《教師教學(xué)智慧的修煉》等優(yōu)秀師德案例及有關(guān)的文件。28日上午全校教師在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以教研組為單位分組討論了培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并推薦組內(nèi)優(yōu)秀教師代表在集中會議上交流發(fā)言。集中培訓(xùn)結(jié)束后，全體教師結(jié)合學(xué)習(xí)、交流的情況撰寫了個人師德學(xué)習(xí)體會，參加90學(xué)時培訓(xùn)的教師完成了《慈溪市中小學(xué)教師職業(yè)道德專題學(xué)習(xí)思考題》等有關(guān)作業(yè)。
四、收獲成效。
通過這次的暑期師德集中培訓(xùn)，提升了教師在師德方面的認(rèn)識水平，是心靈的一次洗滌。全體教師受到了深刻的教育，思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平進一步提高，教書育人、管理育人、服務(wù)育人的使命感和遵紀(jì)守法、為人師表的責(zé)任意識進一步強化。
五、認(rèn)真總結(jié)，不斷反思。
1、暑期師德培訓(xùn)期間，學(xué)校正處于基礎(chǔ)建設(shè)期間，盡管后勤無法保障，但在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，教師的理解配合下，順利完成了師德培訓(xùn)任務(wù)，更加凸顯出了我校全體教師的凝聚力，也是師德建設(shè)的良好體現(xiàn)。
2、今后要完善師德師風(fēng)建設(shè)的日常管理體制，常抓不懈，落實責(zé)任，把師德建設(shè)與日常教學(xué)工作密切聯(lián)系起來，讓師德建設(shè)成為學(xué)校的一項長效體制。
3、這次的師德培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是加強師德師風(fēng)建設(shè)卻永遠沒有盡頭。要在身邊的優(yōu)秀教師師德精神的鼓舞和引領(lǐng)下，切實加強學(xué)校的師德建設(shè)，調(diào)動廣大教師積極參與到師德建設(shè)中，人人參與，從我做起。努力打造一流的教師隊伍，為學(xué)校教育的持續(xù)、穩(wěn)定、和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)
本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學(xué)的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、良好的師德，是自我教育完善的需要。
從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
二、認(rèn)真研究新課程。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，能夠把握新課標(biāo)“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，特別對新教材體系和內(nèi)容安排做了學(xué)習(xí)和研究，開展集體備課和教學(xué)反思活動，提高了自己備課和講課教學(xué)水平。
在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種音樂學(xué)習(xí)的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動探求音樂知識；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的.老師。正因為如此，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在音樂課堂教學(xué)中我能夠適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，去愛學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。我們應(yīng)該用先進的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識與技能，成為現(xiàn)代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)
本學(xué)期的各項工作都已畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。本學(xué)期我擔(dān)任二（2）、 二（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。在工作中，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴(yán)格要求自己。結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加學(xué)校的各項教科研活動，促進自身水平的提高。
本學(xué)期我一共備課64節(jié)，在備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期聽課節(jié)數(shù)達二十多節(jié)，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，讀書筆記達六十多頁，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足。
二、努力增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，充分利用激勵機制的作用。
二年級的學(xué)生，明顯地比一年級學(xué)生進步了許多，但做小動作、說悄悄話、交頭接耳的現(xiàn)象還是時有發(fā)生。面對不暗世事的孩子，面對一雙雙調(diào)皮的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進行課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是激勵機制。采取多種形式進行口頭表揚，如：個人表揚：“某某坐得真好”，“某某聽得多認(rèn)真啊，老師都為你高興”，“某某反應(yīng)最快，是這節(jié)課最聰明的孩子”等。集體表揚：“第一小組同學(xué)回答最響亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等。類似的表揚語，適時地穿插在整個課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個別的學(xué)生，由于年齡小，天生好動，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會單獨找他們談心，鼓勵他們課上認(rèn)真聽講。末了，我總會說上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時好動的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時，就會抓住時機給予肯定，這節(jié)課，這名愛犯小錯誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會很好。一個鼓勵的眼神，一個激勵的微笑，一句不經(jīng)意的表揚，營造了一個輕松和諧的課堂氛圍。作為老師的我教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。
篇3
回答:目前市場上鈣產(chǎn)品很多,有食品類也有藥品類。一般寶寶缺鈣建議服用藥品治療,從劑型考慮小寶寶適合服用液體鈣制劑。因為片劑類鈣小寶寶服用不方便,要捻碎服用,從鈣考慮,小寶寶脾胃消化功能差,服用有機鈣源如葡萄糖酸鈣和乳酸鈣更合適,夏天多曬太陽冬季要加維生素D促進鈣的吸收。
一患者咨詢:服用卡托普利一個月后,一直干咳,吃了很多消炎止咳藥劑都沒改善,是不是藥物引起的?
考慮:卡托普利是第一代血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑,且有良好的抗高血壓作用但可以引起咳嗽等不良反應(yīng)。通常發(fā)生于對這種藥物敏感的人,且與用藥量多少無關(guān),首先囑患者攝片以排除患者肺部疾患。如肺部正常囑停卡托普利,換其它降壓藥,如是藥物所致咳嗽停藥后會緩解。一般不會帶來什么危害。
一護士咨詢:糜蛋白酶的皮試怎么做?
回答:查閱說明書和藥典的用藥須知都只寫須做皮試。后查閱了大量資料,在《中國藥品實用手朋》中查到:皮試液的濃度為0.5mg/mL,在《藥物臨床信息參考》中查到1mg=800u,依此告之執(zhí)行
2典型事件
一患者詢問:能否為他輸液瓶中的藥物進行鑒定,因為我懷疑護士把藥沖錯了。
考慮:可能是有藥物不良反應(yīng)(ADR)。了解情況,前來咨詢的是一個19歲患者的父親,于兩天前來醫(yī)院就診,醫(yī)生開具了****的三天補液量,前兩次正常,到今天靜滴剛過1/4,頭面部出現(xiàn)皮疹。于是這位父親就懷疑這次的藥被護士沖錯了,要求鑒定,并且不肯提供輸液瓶里的藥名。后經(jīng)聯(lián)系信息科查詢,*****為頭孢哌酮
回答:皮疹只是藥物不良反應(yīng),不要太擔(dān)心。正確的藥物,正常的使用都有可能產(chǎn)生的。哪怕你前兩天沒有發(fā)生,今天也有可能發(fā)生的,這跟你吃的食物、身體狀況、心情狀態(tài)、環(huán)境溫度都有關(guān)系的。我們醫(yī)生會為你兒子處理的,請放心。再說,我們醫(yī)院是沒有權(quán)利做種鑒定的。即便做出結(jié)果,也不具法律效力。如果你一定要鑒定,可以在雙方在場的情況下,密封文字瓶輸液,然后交到藥檢所鑒定。但是這種鑒定的費用很高,若鑒定結(jié)果顯示我們醫(yī)院沒過錯,那這筆費用我們是不承擔(dān)的。
結(jié)果:患兒的父親放棄鑒定,患兒得到妥善處理。
一患者咨詢:我兒一歲半,服用了成人量的羅紅霉素顆粒怎么辦?
了解:此患兒者當(dāng)天上午來本院就診,醫(yī)生開具了羅紅霉素顆粒50mg×壹盒用法為每日兩次一次半包。結(jié)果藥師失誤,錯把150mg壹盒的羅紅霉素顆粒發(fā)出并告知每日兩次一次半包。于是患兒就按此法服藥。
回答:藥物的劑量即用藥量,它常常意味著合理用藥的范圍。通常在一定的范圍內(nèi)用藥量越大藥物在人體內(nèi)的濃度就越高,其作用就越強,但藥量的增加是有一定的限度的,超過這一限度以后,藥物的主要作用將變?yōu)槎竞ψ饔枚辉儆兄委熥饔谩＿@個藥量的限度是極量也即可以安全使用而無中毒的最大藥量,逾此限量則可引起中毒反映。現(xiàn)在你兒沒有什么癥狀,我估計問題不大,也可以到醫(yī)院檢查下,希望下次服藥時看清說明。安慰患兒父親并囑咐多喝水,促進藥物在體內(nèi)的排泄。
一患者咨詢:我有消化性潰瘍,能不能服用腸溶阿斯匹林?
回答:潰瘍病是腸溶阿斯匹林的禁忌癥,不能服用的。安撫病人,聯(lián)系處方醫(yī)生,避免了事故的發(fā)生。
篇4
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?應(yīng)對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。應(yīng)對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自我在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，應(yīng)對不斷更新的教育觀念，應(yīng)對發(fā)展的時代，應(yīng)對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下方是我透過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作就應(yīng)堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動和表現(xiàn)潛力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們用心樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應(yīng)是最完美，最公正，最無私的愛。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個人潛力。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫忙。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，貼合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
白娟老師結(jié)合她自我幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們明白美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。
透過這次培訓(xùn)我明白了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師務(wù)必思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，透過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自我去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會個性高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是十分重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點推薦：
1、幼兒教育基本以活動為主，我認(rèn)為務(wù)必配備專用的幼兒活動場所。
2、帶給一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。
3、適當(dāng)?shù)慕o幼兒帶給一些課外讀本。
4、我認(rèn)為每個幼兒園務(wù)必配備一名專業(yè)的幼兒教師。
幼師教育培訓(xùn)工作心得總結(jié)范文精選二
經(jīng)過一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
有人說：一個人經(jīng)常有什么樣的行為，就會有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
幼師教育培訓(xùn)工作心得總結(jié)范文精選三
我參加了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益非淺。讓我深深地認(rèn)識到要更好的勝任教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，它是使自己在教育教學(xué)工作中得以順利進行的保障。
作為一名現(xiàn)代教師該何去何從?應(yīng)如何定位一名普通教育者的價值，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的，教師必須對學(xué)生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識。
現(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展。
一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。
教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
幼師教育培訓(xùn)工作心得總結(jié)范文精選四
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點體會：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，通過教師創(chuàng)造成功機會，學(xué)生主動參與的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。
幼師教育培訓(xùn)工作心得總結(jié)范文精選五
幼兒是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園教師培訓(xùn)心得體會范文
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”
篇5
“專業(yè)護士核心能力培訓(xùn)”介紹了六個專科的核心能力模塊，包括血液透析專業(yè)護士核心能力模塊、手術(shù)室專業(yè)護士核心能力模塊、急診專業(yè)護士核心能力模塊、icu專業(yè)護士核心能力模塊、助產(chǎn)專業(yè)護士核心能力模塊和產(chǎn)科專業(yè)護士核心能力模塊。各專業(yè)又分為三大模塊，包括核心能力模塊、訓(xùn)練模塊和評價模塊。通過培訓(xùn)，各專業(yè)護士不僅具備了掌握基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能的能力，還具備了獨立護理常見危急重癥的能力，從而提高了各專業(yè)護士的基本素質(zhì)和技術(shù)水平。
二、《臨床護理技術(shù)規(guī)范》釋義
《臨床護理技術(shù)規(guī)范》釋義著重介紹了如何提高護理評估的能力及患者的安全與舒適。護理評估的原則有如下幾點：
1、掌握評估時機，任何的護理技術(shù)操作及護理措施都必須從評估開始。患者入院8小時內(nèi)進行首次全面、整體的評估，每次技術(shù)操作前必須評估，每個操作步驟之間也必須評估。
2、尊重患者的知情同意權(quán)，向患者解釋評估的目的、方法與程序。
3、在安靜、私蜜性好的環(huán)境下進行評估。
4、評估者應(yīng)態(tài)度和藹、耐心，評估過程處處關(guān)心患者。
5、重視患者的主觀感覺，相信患者的主訴，并表示理解和同情。
6、評估者注意與患者的非語言溝通，與評估對象保持必要的目光交流，用清晰、患者能理解的語言，必要時協(xié)助患者使用助聽器。
7、根據(jù)評估的對象、目的、不同的護理技術(shù)等因素來確定評估的內(nèi)容和程度，并選擇合適的方法和工具。常用的方法有交談法、觀察法和身體評估；常用的評估工具有體溫計、血壓計、聽診器、評估量表、疼痛量表等。
8、評估發(fā)現(xiàn)用護理方法不能解決的問題，及時與相關(guān)人員溝通。
9、保證評估資料的完整、客觀和真實。
10、及時、準(zhǔn)確記錄評估結(jié)果。通過運用以上的評估方法，提高了護士的評估能力及臨床思維能力，使病人的病情變化得到及時的發(fā)現(xiàn)，使護理技術(shù)做得更好、更到位，從而評估治療和護理的效果。
三、心得體會
1、規(guī)模大：參加人數(shù)達700多人，是XX省護理學(xué)會舉辦學(xué)習(xí)班以來規(guī)模最大的一次。
2、師資雄厚：有XX省唯一一個護理博士生導(dǎo)師李亞潔教授、XX省衛(wèi)生廳醫(yī)政處研究生導(dǎo)師彭藝剛教授、香港瑪俐醫(yī)院護理碩士江國儀先生等國內(nèi)著名專家親臨授課。
3、形式新穎、內(nèi)容前瞻：是全國護理界首次有關(guān)專業(yè)護士核心能力的培訓(xùn)班，反映出隨著專業(yè)護士的成長，能力逐級遞增，工作內(nèi)容、專業(yè)內(nèi)涵由淺入深的拓展。
4、體現(xiàn)了管理上的意義：護士長在管理中可考慮護士不同能級的搭配，起到團隊組合的效應(yīng)。
5、減少護理相關(guān)的并發(fā)癥，降低醫(yī)療成本。
6、專業(yè)護士就是今后“專科護士”、“護理專家”的基礎(chǔ)。
7、提高了護士的綜合能力：護士的合作與協(xié)調(diào)、解決問題的自主性和獨立性以及特定領(lǐng)域中的專科醫(yī)療服務(wù)能力均得到提高。
8、對護理專業(yè)的定位和人才多元化、多角度、多層次培養(yǎng)，是現(xiàn)代護理專業(yè)人才培養(yǎng)的新觀念。
9、二十一世紀(jì)護理人才應(yīng)具備以下的核心能力：
（1）臨床判斷和決策能力。
（2）護理干預(yù)和運用護理程序的能力。
（3）評判性思維能力。
（4）溝通交流能力。
（5）解決問題能力。
（6）跨文化護理能力。
（7）信息利用能力。
（8）循證實踐能力。
（9）實際操作能力。
（10）自主學(xué)習(xí)能力。
10、實施護理核心才能的好處：
（1）個別職員：自我檢討及發(fā)展；更了解專業(yè)角色及有更佳的發(fā)揮；作為基本及深造護理教育的指引；新入職護士及護士學(xué)生在接受啟蒙教育時的參考。
篇6
我校的校內(nèi)教研活動機制，以教研大組、年級小組層面的學(xué)科交流教研活動；以學(xué)校建設(shè)層面的校班子學(xué)校管理教研活動；以少先隊建設(shè)層面的學(xué)生管理教研活動。一切的切入，都以共同推進課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為基點。努力做到城鄉(xiāng)學(xué)校的均衡發(fā)展，集聚、共享、融合各校的優(yōu)質(zhì)資源，建立多形式、多層面的教研活動機制，從而實現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢互補、合作交流、共同提高”的本質(zhì)。
（二）與縣內(nèi)學(xué)校締結(jié)聯(lián)誼，創(chuàng)建“研訓(xùn)共同體”
本著資源共享、合作共贏的原則，自07年開始，學(xué)校就與柳城小學(xué)簽定了“賽課協(xié)議書”，協(xié)議賽課每學(xué)期舉行一次，春學(xué)期壺小走進柳小，秋學(xué)期柳小走進壺小。賽課的科目包括語數(shù)學(xué)科和音、體、美等小科，先由雙方都上一節(jié)課，再是兩校教師共同研討，氣氛熱烈，效果顯著。之后，我校又與桃溪小學(xué)、王宅小學(xué)等校建立了賽課活動的常效機制。在去年學(xué)區(qū)名師工作室建立和今年第二批學(xué)區(qū)名師工作室建立基礎(chǔ)上，我校骨干教師又與本學(xué)區(qū)的其它學(xué)校教師結(jié)成師徒，開展研訓(xùn)活動。縣際研訓(xùn)機制的建立，不但讓壺小的優(yōu)質(zhì)教育資源向周邊輻射，同時也吸取了農(nóng)村學(xué)校踏實樸實無華的教學(xué)特質(zhì)，作到互補共享。
（三）與國內(nèi)名校締結(jié)聯(lián)誼，創(chuàng)建“研訓(xùn)共同體”
在縣內(nèi)研訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我校又率先邁出縣級區(qū)域，與全國兩所百強名校――杭州天長教育集團天長小學(xué)、浙江金師附小教育集團金師附小結(jié)為研訓(xùn)共同體。充分利用兩所學(xué)校的教育優(yōu)勢，通過“進”與“出”的方式把思考、研究帶進來；把學(xué)校教師送出去學(xué)習(xí)。在課題研究過程中，我們與杭州天長小學(xué)、浙江金師附小教育集團先后簽訂了研訓(xùn)共同體締結(jié)協(xié)議書，并合作開展了一系列研訓(xùn)共同體教學(xué)聯(lián)誼活動。
二、我們的理論成果
基于“研訓(xùn)共同體”的締結(jié)與活動的開展，在課題研究過程中，構(gòu)建了“草”字形教師專業(yè)發(fā)展的活動體系。在整個課題研究過程中，我們始終把全體教師專業(yè)化水平的提高與發(fā)展作為主線，設(shè)計開展研訓(xùn)共同體活動。以提高教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)問題研究能力為重點，在研訓(xùn)共同體構(gòu)建過程中，將“課堂”和“問題”作為兩大切入點，來開展研訓(xùn)共同體之間的交流和討論活動。
課題研究過程中，我們探索出了研訓(xùn)共同體活動開展的三種模式：1、研訓(xùn)共進模式；2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式；3、引領(lǐng)導(dǎo)師模式。課題研究過程中，以研訓(xùn)共同體活動的開展為基礎(chǔ)，構(gòu)建了教師專業(yè)發(fā)展的六種策略：
1 差異互辯的論壇式策略；研訓(xùn)共同體成立以來，根據(jù)各學(xué)科教師教育教學(xué)過程中的疑點和重點，著重性的理出一些專題，邀請研訓(xùn)體學(xué)校的教師共同參與探討，擺觀點，論事實，從而達到雙贏的效果。
2 課列研究的探討式策略：課列研究是研訓(xùn)中采用較多的形式。緊緊圍繞課前磨課、課內(nèi)展示、課后評課流程，有效提升教師的專業(yè)技能。課列研究有時采用“多人多校同課異構(gòu)”，有時采用“同一主題，不同內(nèi)容”等形式。
3 賽課沙龍的評比式策略：賽課沙龍的評比式策略為研訓(xùn)體內(nèi)的老師提供一個高端、良性、競爭的展示平臺，研訓(xùn)體內(nèi)各校綜合的賽課活動是一項重要形式。
4 培訓(xùn)講座的學(xué)習(xí)式策略：我校作為研訓(xùn)共同體的主要召集者，定期向?qū)＜揖彤?dāng)前教育理論與實踐發(fā)展的新問題、國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢進行咨詢，邀請專家對基礎(chǔ)教育課程的熱點、難點進行剖析；對教師教育科研的瓶頸問題進行梳理；對學(xué)生不同階段的心理生理問題做闡釋指導(dǎo)。
5 結(jié)對幫扶的師徒式策略：研訓(xùn)共同體內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源各具不同，特別是優(yōu)質(zhì)的教師資源參差不齊。為達到“整合資源，共同提高”為目的，充分發(fā)揮各校骨干教師的領(lǐng)鷹效應(yīng)，除研訓(xùn)時間段的學(xué)習(xí)外，在共同體學(xué)校內(nèi)還成立了結(jié)對幫扶的師徒形式，并讓結(jié)對師徒立體式的對方的課堂、科研、班級管理做學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。
篇7
今年以來，我市認(rèn)真貫徹落實省市關(guān)于秸稈綜合利用相關(guān)要求，堅持源頭治理，多措并舉，疏堵結(jié)合，標(biāo)本兼治，農(nóng)作物秸稈綜合利用和禁燒禁拋工作取得明顯成效。
2.1 以機械化還田示范方建設(shè)為引領(lǐng)，全面提高農(nóng)作物秸稈機械化還田率
秸稈機械化全量還田是農(nóng)作物秸稈綜合利用中最有效的一項措施。我市堅持以科技創(chuàng)新、機制創(chuàng)新為動力，以整合資源、要素聚合為抓手，充分運用市場、經(jīng)濟及法律等各種手段，調(diào)動各方面的積極性、創(chuàng)造性，全面推行統(tǒng)一簽訂合同、統(tǒng)一切碎機收、統(tǒng)一秸稈還田、統(tǒng)一收費標(biāo)準(zhǔn)的“四統(tǒng)一”模式，加快推進秸稈機械化還田示范方建設(shè)，以技術(shù)培訓(xùn)、召開現(xiàn)場演示推進會，加快全市農(nóng)作物秸稈機械化還田技術(shù)迅速普及。今年以來，采取集中培訓(xùn)、各鎮(zhèn)區(qū)自行培訓(xùn)等方式，全市累計培訓(xùn)秸稈機械化還田專業(yè)技術(shù)人員1066人。夏熟和秋熟前夕，市政府分別在東臺鎮(zhèn)和溱東鎮(zhèn)召開秸稈機械化還田現(xiàn)場會，現(xiàn)場示范演示聯(lián)合收割機收割及切碎，全力推廣大中拖配套的秸稈還田機、反轉(zhuǎn)滅茬旋耕機、手扶拖拉機配套的小型秸稈還田機等秸稈機械化還田技術(shù)。
2.2 以草業(yè)合作社和收購加工實體為載體，加快建立農(nóng)作物秸稈利用產(chǎn)業(yè)化運作體系
近年來，我市針對秸稈種類多、數(shù)量大、分布廣、收獲期長的特點，大力扶持發(fā)展草業(yè)專業(yè)合作社、收購加工點等市場主體，加強政策扶持、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、綠色通道和市場開拓服務(wù)，提高秸稈購銷、加工的組織化程度和管理水平。重點在稻區(qū)的五烈、溱東、時堰以及安豐等鎮(zhèn)區(qū)建立了一批草片場專門收購秸稈點，年收購秸稈達10多萬t。溱東鎮(zhèn)藍綠草業(yè)合作社和進之輝草業(yè)合作社自2010年成立以來，在農(nóng)委的指導(dǎo)下，按照統(tǒng)一打包鋼繩、統(tǒng)一打包標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一上門收購、統(tǒng)一收購價格的“四統(tǒng)一”服務(wù)模式運作，在環(huán)保部門的協(xié)調(diào)下與雙燈造紙公司建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，規(guī)模迅速擴張。目前，幾草業(yè)合作社已擁有專門從事農(nóng)作物秸稈收購的草場38個、液壓式打包機80臺，帶動農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人300多個、農(nóng)戶7.1萬戶；收購量達到6萬多t，覆蓋范圍擴大到鄰近鎮(zhèn)村及興化、姜堰、海安等縣市；干草的收購價格也由成立時的每t100元左右提升到今年的280元，大大提高農(nóng)民售草積極性。藍綠草業(yè)合作社還與周邊的6個草場合作，利用秸稈壓塊制粒作為鍋爐燃料，年加工秸稈顆粒3.9萬t。
2.3 以多途徑利用技術(shù)推廣為重點，全面提高農(nóng)作物秸稈利用的綜合效益
針對當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，我市及時組織有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員調(diào)研，總結(jié)出秸稈綜合利用的多種技術(shù)措施，全面推廣應(yīng)用，取得了較好的效果。今年，我市能源化利用秸稈1.15萬t，覆草還田、稻麥雙套、腐熟還田、高茬還田等肥料化方式利用秸稈31.35萬t，作為燃料等其它形式利用26.5萬t，落實秸稈各類臨時堆放場地4000多個。一是留高樁收割技術(shù)。目前，我市夾作麥田收割時留茬高度基本都達到1尺左右，還草量達300kg/667m2，留在田里的麥秸樁，在農(nóng)事操作中被踩倒，夏秋高溫多雨很易腐爛；后茬種植水稻的，則普遍采取留高茬水旋耕的方法。二是覆蓋還田技術(shù)。全面推廣棉花、玉米、大豆、桑樹等旱作物的行間覆蓋秸稈或穎殼技術(shù)，覆草數(shù)量多的每畝可達千斤。覆草不僅可提高地力、改良土壤、保墑抗旱、抑制雜草、調(diào)節(jié)土溫、保持水土，桑園鋪草還能防止大雨濺起的泥漿污染桑葉。三是堆制還田技術(shù)。將雨后潮濕的秸稈堆好踩實，進行高溫堆漚，利用纖維分解菌產(chǎn)生的高溫來加速養(yǎng)分的轉(zhuǎn)化并殺死大部分的病原物，堆制的秸稈用作基肥。四是過腹還田技術(shù)。我市利用山羊等草食性牲畜飼養(yǎng)量大的優(yōu)勢，在頭灶、南沈灶等鎮(zhèn)重點推廣油菜、大豆秸稈機械粉碎養(yǎng)羊技術(shù)，在安豐、唐洋等鎮(zhèn)主要推廣玉米秸稈青貯養(yǎng)羊技術(shù)，在富安、溱東等鎮(zhèn)推廣秸稈飼養(yǎng)奶牛技術(shù)，既能消耗部分秸稈，又產(chǎn)生了大量的優(yōu)質(zhì)有機肥。頭灶鎮(zhèn)以海聯(lián)、永紅、興灶三個村為軸心的秸稈養(yǎng)羊示范帶，區(qū)域內(nèi)戶平養(yǎng)羊達30只。富安鎮(zhèn)弓灣村奶牛場利用青貯玉米秸、粉碎油菜秸等飼喂奶牛，奶牛存欄量超過100頭，年消耗秸稈達200多t。安豐鎮(zhèn)充分依托華東山羊市場大力發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，年可消耗秸稈近700t。五是栽培食用菌技術(shù)。及時總結(jié)推廣大小麥秸稈和稻草混合配制蘑菇料種植蘑菇技術(shù)。安豐鎮(zhèn)紅安村大力發(fā)展秸稈種植蘑菇，安豐鎮(zhèn)紅安村，浙江人在五烈鎮(zhèn)大力發(fā)展秸稈種植蘑菇，年消耗秸稈近7000t。六是編織技術(shù)。安豐、梁垛等鎮(zhèn)動員農(nóng)戶用秸稈編織草簾、草繩、草苫及一些工藝品，其中豐西、洋洼、紅安等村的秸稈編織發(fā)展已形成相當(dāng)規(guī)模，秸稈消耗量逐年增加。七是秸稈直燃鍋爐應(yīng)用技術(shù)。抓住煤炭資源緊張和價格上揚的契機，積極鼓勵有關(guān)企業(yè)應(yīng)用秸稈直燃鍋爐，直接使用成捆的秸稈作為燃料，僅富安繭絲綢有限公司一家今年就消耗秸稈1萬多t。八是保溫磚制作技術(shù)富安、安豐部分建材企業(yè)將秸稈粉碎后添加到保溫磚中，每萬塊磚消耗秸稈0.8t。九是秸稈發(fā)電技術(shù)根據(jù)國家能源局有關(guān)專家的指導(dǎo)，我市將利用原熱電廠搬遷改造的機會，建設(shè)一條秸稈和城市垃圾發(fā)電生產(chǎn)線，努力實現(xiàn)項目建設(shè)的效益最大化。十是秸稈能源化利用技術(shù)。通過秸稈沼氣發(fā)酵技術(shù)、秸稈氣化、秸稈固化技術(shù)等多種能源化得用途徑，將農(nóng)業(yè)廢棄物變廢為寶，產(chǎn)生清潔能源，實現(xiàn)再循環(huán)利用。
3主要對策
3.1加強秸稈綜合利用深度研發(fā)
農(nóng)業(yè)和農(nóng)機專業(yè)技術(shù)人員，正在積極試驗示范，通過對秸稈綜合利用深度研發(fā)，在大中型聯(lián)合收割機安裝一種壓縮顆粒機，顆粒直接拋灑在田間，或拋灑在行中，農(nóng)戶愿意收集的，也可用袋收集當(dāng)成飼料使用，目前市場上還沒有這種機械，如果真的研發(fā)成功，不僅能解決秸稈深度利用，而且能節(jié)工省本，同時能提高經(jīng)濟效益。建議從省級層面甚至國家層面加強秸稈綜合利用技術(shù)研發(fā)，不斷完善現(xiàn)有秸稈綜合利用技術(shù)以及探索新的秸稈綜合利用技術(shù)。
3.2加大農(nóng)作物秸稈綜合利用工作宣傳力度
農(nóng)作物秸稈綜合利用工作涉及面廣、難度大，各級農(nóng)業(yè)部門要充分利用電視臺、報社等開辟專欄、專版，制作、播發(fā)專題視頻，多角度、多層次、大容量開展宣傳活動，營造良好工作氛圍。要利用農(nóng)村廣播，加強對秸稈禁燒工作的宣傳、教育，提高村民遵守《村規(guī)民約》的自覺性。市教育局要發(fā)揮教育主渠道的作用，組織在全市中小學(xué)校開展專題教育活動，教育引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣，采取“小手拉大手”的形式，讓學(xué)生來影響家長，把秸稈禁燒及綜合利用變成廣大群眾的自覺行動。要通過宣傳，營造全社會抓“雙禁”、防污染、保環(huán)境、樹形象的濃厚氛圍。
篇8
一、加強教師隊伍建設(shè)，強化教師職業(yè)道德建設(shè)
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，抓好自身養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，狠抓教育教學(xué)管理
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校要充分利用各種教育資源，組織教師進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
2、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)資源等方法提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。
3、應(yīng)該減少很多無效活動，讓教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
篇9
我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實訓(xùn)模塊的設(shè)計上，充分考慮到中職學(xué)生的知識背景和接受能力，設(shè)計了基礎(chǔ)實訓(xùn)（驗證性）、提高型實訓(xùn)（綜合性實訓(xùn)、應(yīng)用性實訓(xùn)）和創(chuàng)新型實訓(xùn)等三種類型的實訓(xùn)項目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。
我校實訓(xùn)基地承擔(dān)近十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層次的特點，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測量實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗證性實訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實訓(xùn)目標(biāo)定位在“驗證性實訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。
實訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實訓(xùn)室完成；電力拖動控制、電機與變壓器在電機控制線路實訓(xùn)室進行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動化實訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實訓(xùn)室完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機技術(shù)在單片機調(diào)試實訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實訓(xùn)課程的多變，留有機動調(diào)整的余地。
為了加強實訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實訓(xùn)基地的課程開出率及改善實訓(xùn)有序開展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個方面：
1 實訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施
以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負責(zé)人制度，專門負責(zé)建設(shè)和場地管理。人選從具體從事專業(yè)實訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）
2 耗材及易損件采購及管理
采購由專業(yè)工種負責(zé)人上報需購清單于實訓(xùn)開放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進行采購。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項目負責(zé)人完成場地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。
3 實訓(xùn)教學(xué)管理
由實訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場地設(shè)備安排，對與實訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進行約束。教學(xué)人員理論實訓(xùn)交叉的，須遵守實訓(xùn)場地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實訓(xùn)室的，由實訓(xùn)中心負責(zé)管理。中心對項目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。
4 基地負責(zé)人職責(zé)
a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實訓(xùn)教材、實訓(xùn)教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目記錄，保證完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實訓(xùn)技術(shù)水平。c.負責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護、檢修等工作，并按規(guī)定進行定期校驗，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實訓(xùn)相關(guān)的活動5.其他：考慮到實訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補貼待遇。
為全方位地行使實驗基地的各項職能，我們采取了幾點措施：
校企共建實訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實驗室設(shè)備配備先進合理，而靠學(xué)校投入是很難實現(xiàn)的，如我校實驗基地電子組裝工藝實驗室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實現(xiàn)共建。
日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實用的管理。節(jié)約是實訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實訓(xùn)中心主任、實訓(xùn)室負責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團隊，各專業(yè)課程負責(zé)教師擔(dān)任實訓(xùn)室負責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護設(shè)備和及時修改實驗項目，實現(xiàn)高效、實用的管理。全員參與教學(xué)管理實踐教學(xué)是實訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實訓(xùn)基地按學(xué)期由實訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負責(zé)人對實驗教學(xué)目標(biāo)體系、實驗教學(xué)內(nèi)容進行全面總結(jié)，并制定改進和完善計劃；②各專業(yè)課程負責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵開展實驗教學(xué)的新方法和手段的研究，并負責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。
中職實訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認(rèn)為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭取各類基地經(jīng)費的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項任務(wù)的順利完成及實訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。
綜上所述，中職實訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財力。要管理好實訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。
參考文獻：
[1]職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與思考，中國期刊網(wǎng)
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一、鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學(xué)存在問題的分析
綜合實訓(xùn)質(zhì)量不僅反映了畢業(yè)生的素質(zhì)，而且反映了教學(xué)質(zhì)量。目前鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題分析如下：
1.鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)的題目較為單一，而難度要比混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)難度大。在內(nèi)容和要求方面，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不好的學(xué)生，較復(fù)雜，難于完成，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是和刻苦鉆研的工作作風(fēng)。
因此根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)和行業(yè)要求，拓展鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)題目，編制一套鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教材，并加強對學(xué)生的考核評價，勢在必行。
2.在綜合實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生仍處于被動地位。學(xué)生按照指導(dǎo)教師規(guī)定的題目，跟著老師一步步進行。老師每周固定上課，詳細布置本周任務(wù)，講解具體設(shè)計計算方法。這樣不利于學(xué)生個性專長的發(fā)揮和獨立工作能力的鍛煉，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
因此在鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學(xué)中，要運用有效教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的獨立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團隊合作精神，提高教學(xué)效果。
二、鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)有效教學(xué)的策略
（一）有效開發(fā)和使用教材
1.有效開發(fā)教材
鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)的題目較為單一，大多為單層門式鋼架結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計，包括建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、預(yù)算、施工方案的編制。對一部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說，結(jié)構(gòu)設(shè)計較困難，難以完成。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題組教師針對目前鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)的題目較為單一，根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展，經(jīng)過多次教學(xué)研討，參照多個工程實例增加了多個實訓(xùn)題目，并編寫了鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)校本教材，以利于不同層次學(xué)生選擇實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。
2.有效使用教材
課題組教師深入領(lǐng)會教材內(nèi)涵，把握教材中豐富的信息資源，利用一切可用信息資源為教育教學(xué)服務(wù)，如多媒體、自制課件、提供動手操作材料等手段協(xié)助教學(xué)，創(chuàng)造性地用好、用活教材。力求把教材靜止的信息資源變?yōu)閯討B(tài)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，合理提出教學(xué)問題，自主探索解決問題的方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)與生活實踐的密切聯(lián)系，更好地體現(xiàn)師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
（二）有效備課
提高綜合實訓(xùn)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率的途徑有很多，但應(yīng)該把抓好備課作為提高綜合實訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的首要環(huán)節(jié)。
1.綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要在課前研究教學(xué)目標(biāo)，鉆研教材，落實知識點、重點、難點，廣泛收集教學(xué)材料，并要關(guān)注學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前的起點能力。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師還關(guān)注學(xué)生間的差異，分析哪些知識學(xué)生自己能夠獨立完成、哪些可以通過學(xué)生間的合作能夠?qū)W會、哪些需要教師的傳授、哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)。
2.綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要在課前研究選擇教學(xué)行為和組織形式。既要整體設(shè)計，又要分項考慮，某種教學(xué)方式既可以貫穿一堂課也可以體現(xiàn)在某個教學(xué)環(huán)節(jié)上，還可以多種教學(xué)方式結(jié)合使用，以利于促進學(xué)生的發(fā)展與進步。
3.綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要與同組其他輔導(dǎo)教師課前積極討論。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師經(jīng)常對教學(xué)中學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、能力的培養(yǎng)、重難點的突出與突破等方面進行交流修正，使每位具有不同智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識風(fēng)格的教師能互相啟發(fā)、補充，共同提高。
三、有效上課
有效上課就是落實課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為，看學(xué)生掌握的情況。綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要能緊湊而富有節(jié)奏地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生參與課堂，同時采取有效措施排除不必要的課堂干擾，維持課堂秩序，保證課堂教學(xué)的時效性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生被動地接受新知識而少有探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，它扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，學(xué)生的主體作用很難得到發(fā)揮。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高綜合素養(yǎng)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院鋼結(jié)構(gòu)課程組教師在鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學(xué)過程中，采用自主探究教學(xué)模式，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，積極設(shè)計適合鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)和學(xué)生實際的有效教學(xué)活動。
自主探究教學(xué)模式的教學(xué)流程圖
鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題后，根據(jù)實訓(xùn)題目進行分組，采用小組合作形式。教師在課前要研討什么樣的問題由小組合作解決，小組學(xué)習(xí)結(jié)果如何在全班分享，力求做到既要讓學(xué)生放開去想、去做、去活動，又要讓學(xué)生想有方向、做有目標(biāo)、活動有收益。
在課堂教學(xué)中，輔導(dǎo)教師靈活組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，不能管得太死或放得太散。既有討論、交流、演示等活動，也有自主、合作、探究等活動，充分挖掘和利用資源，強化學(xué)生的自主創(chuàng)新。把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)―策略―評價”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動―體驗―總結(jié)―表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實訓(xùn)過程，并在自主、合作、探究活動中享受成功的喜悅。此外，每周定期召開小組會，要求每個學(xué)生匯報前一階段所做的工作，提出下一階段的工作任務(wù)。采用“限時發(fā)言，不限時研討”的方式。“限時發(fā)言”就是根據(jù)匯報內(nèi)容，限定每個學(xué)生的發(fā)言時間，“不限時研討”就是不限定研討時間，其他同學(xué)可以結(jié)合匯報內(nèi)容展開討論，然后輔導(dǎo)教師做出點評，讓學(xué)生知道怎么表達更合適、怎么分析更合理。同時，也可以讓學(xué)生互相了解、互相啟發(fā)，開闊學(xué)生的的思路。
實踐證明，不同層次的學(xué)生在這種模式下能有不同程度的收獲，能力有所提高，即使是困難生也能體驗到成功的喜悅，這使他們的學(xué)習(xí)積極性和參與性提高，收到了很好的效果。
四、有效評價
考核評價是綜合實訓(xùn)課程教學(xué)過程中一個有機組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。有效評價這里主要指過程性評價。
內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題組教師以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心，制定了科學(xué)性與可操作性強的鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)課程目標(biāo)和課程的知識、能力、素質(zhì)要求制定考核內(nèi)容，理論測試注重實用性，實際操作以技能培養(yǎng)為中心，實現(xiàn)過程評價和課程評價相結(jié)合進行課程的考核。在考核中，實行過程性、階段性的量化考核。鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)成績由階段成績和答辯成績兩部分構(gòu)成，階段成績占60%，答辯成績占40%；最后，按優(yōu)（90～100分）、良（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（
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宿遷市電力培訓(xùn)中心高壓電工進網(wǎng)作業(yè)許可證培訓(xùn)班開班以來已經(jīng)為電力系統(tǒng)及相關(guān)單位培訓(xùn)了數(shù)百名員工。電工進網(wǎng)作業(yè)許可高壓理論部分知識面廣而寬，在考教分離的體系下，考試的廣度及深度都逐漸加大，這對“電工進網(wǎng)作業(yè)許可證”的培訓(xùn)教學(xué)的改革和深入提出了嚴(yán)峻的考驗。2011年11月28日，宿遷市第20期電工進網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在泗陽開班，針對這次開班教學(xué)的實際情況對培訓(xùn)教學(xué)進行總結(jié)與改進，從而為以后的高壓進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
一、電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)過程
（一）電力系統(tǒng)的基本知識
電力系統(tǒng)基本知識作為電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試的第一部分起到了總述的作用。了解電力系統(tǒng)的基本構(gòu)成、電力負荷的組成及分類就起到了極其重要的作用。這一章的教學(xué)主要手段是對基本概念的講解，在理解的基礎(chǔ)上識記關(guān)鍵知識點。結(jié)合學(xué)員實際的工作情況，將原理用最淺顯的語句表達出來，方便記憶。
（二）電氣安全技術(shù)及電力安全工作規(guī)程
進網(wǎng)電工作業(yè)首要的就是要掌握電氣安全技術(shù)。高壓理論部分的電氣安全技術(shù)主要掌握電氣安全用具和觸電急救的方法，以及電氣作業(yè)的安全技術(shù)和組織措施；了解電擊方式及電氣火災(zāi)補救措施等。這部分的內(nèi)容與進網(wǎng)電工的實際工作息息相關(guān)，除了在本章做重要講述之外，在其他各章都穿插了電氣安全技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。
（三）電力變壓器的知識
變壓器作為電力系統(tǒng)中核心部分，了解、掌握和熟悉電力變壓器的各種專業(yè)基礎(chǔ)知識顯得非常重要。變壓器的分類主要有電力變壓器、儀用互感器和特種變壓器。這其中就需要了解和熟悉變壓器的工作原理、結(jié)構(gòu)、型號及技術(shù)參數(shù)、運行條件及方式等知識點。本部分的教學(xué)采用的是理論教學(xué)和實際操作相結(jié)合的方式。講授完理論部分之后緊接著就進行電力變壓器的維護、排故等操作，這樣就更加方便學(xué)員領(lǐng)會電力變壓器的理論部分。經(jīng)過實踐教學(xué)，這部分的理實一體化收到了很不錯的效果。然而由于學(xué)員的學(xué)歷水平參差不齊，一部分學(xué)員對變壓器的相關(guān)計算不能完全理解。對單相、三相變壓器一次側(cè)、二次側(cè)額定電壓、電流的計算感覺不太容易接受。但是不論是從電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試的過關(guān)方面還是從工作實踐出發(fā)電力變壓器的計算都是比較重要的。因此如何讓學(xué)員在理解電力變壓器理論的基礎(chǔ)上進行一二次側(cè)的計算，在教學(xué)方法上尚待改進。
二、電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)
（一）教學(xué)安排有所創(chuàng)新
電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是針對崗位的普遍要求，電力實際生產(chǎn)和培訓(xùn)教學(xué)知識點密切結(jié)合。宿遷市第20期電工進網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在教學(xué)安排上進行了一些改革。針對理論和實踐教學(xué)的針對性和緊密型，采用理論教學(xué)培訓(xùn)之后立即進行與之相關(guān)的實踐教學(xué)培訓(xùn)以強化理論聯(lián)系實際的教學(xué)效果。在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)培訓(xùn)的針對性、實用性、先進性和科學(xué)性。
（二）教學(xué)內(nèi)容不拘泥于教材
此次的電工進網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)內(nèi)容不僅僅是為了應(yīng)付過關(guān)考試，而是本著讓學(xué)員多一點理論基礎(chǔ)的原則。因此在編排教學(xué)內(nèi)容的時候適當(dāng)增加了電力安全工作規(guī)程變電部分及線路部分的相關(guān)知識點。另外最后一章電氣安全部分將事故安全知識點分散到各個主要單元當(dāng)中，并穿插了現(xiàn)場急救、人工呼吸法、高壓觸電急救，真正體現(xiàn)考證培訓(xùn)與安全培訓(xùn)貫穿始終。
（三）課堂氣氛活躍，教學(xué)相長
此次的培訓(xùn)過程盡量改變了以往那種以講解知識點為主的教學(xué)方式，讓學(xué)員參與了學(xué)習(xí)討論。實踐證明，學(xué)員大膽發(fā)表意見，通過他們實際的施工經(jīng)驗來檢驗理論。在這樣的輕松狀態(tài)下，煥發(fā)了創(chuàng)造的熱情，釋放了巨大的學(xué)習(xí)潛能。
三、今后電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)方法尚需改進
（一）進網(wǎng)作業(yè)人員的學(xué)歷水平高低不等，年齡層次分布非常廣，從二十來歲到四五十歲的員工都有。因此，需要制定針對年齡跨度大的學(xué)員范圍的教學(xué)計劃。讓年齡低的學(xué)員學(xué)而精，年齡高的學(xué)員能基本理解原理。
（二）電工進網(wǎng)作業(yè)許可考試已經(jīng)全部實現(xiàn)了無紙化考試，全部的考試內(nèi)容都是通過電腦來完成。在考證過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分年齡大，學(xué)歷層次比較低的學(xué)員甚至不知道如何操作電腦，當(dāng)然也就對這種形式的考試感覺吃力。因此，在今后的教學(xué)計劃上，應(yīng)該安排兩個學(xué)時左右的時間為學(xué)員普及基本的電腦操作，有助于對于提高學(xué)員考證過關(guān)率。
四、結(jié)束語
進網(wǎng)電工許可證考試的培訓(xùn)時間是有限的，而涉及的知識面是廣泛的，整個教學(xué)工作是一項重要而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)工作，關(guān)乎整個電力系統(tǒng)的安全。因此，需要在不斷的培訓(xùn)教學(xué)過程積累經(jīng)驗，發(fā)揚有效的教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，積極探索，銳意進取，才能不斷提高電力員工的整體知識水平和安全意識。
參考文獻：
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在實踐中把德育教育與專業(yè)教育契合起來，廣義上，涉及眾多部門和人員，學(xué)校學(xué)管部門、各專業(yè)系部、公共基礎(chǔ)課部門（思政課部）都負有該項職責(zé)；可以安排的人員有思政課教師、專業(yè)課教師、系部黨團組織人員，特別是必須安排和利用好輔導(dǎo)員。狹義上主要是思政課教師和為數(shù)眾多的專業(yè)課教師。當(dāng)專業(yè)課教師也加入到這一群體中時，德育教育的廣度和力度無疑將得到實質(zhì)性的增強，德育教育的效果也必將得到進一步提升。
1.2契合的途徑和形式
從現(xiàn)實看，要實現(xiàn)德育教育與專業(yè)教育的有效契合，除了德育教育進一步發(fā)揮主動性、積極性外，關(guān)鍵是從專業(yè)教育中尋求可行方式，這要求專業(yè)教育做出更多更大的調(diào)整。
1.2.1途徑
實現(xiàn)德育教育與專業(yè)教育的有效契合，就專業(yè)教育上來講，至少有三種途徑。
1.2.1.1入學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教育
從高職院校來看，系統(tǒng)正式的專業(yè)教育通常是從第二學(xué)年開始，但最初的專業(yè)教育則是新生入學(xué)教育中的專業(yè)介紹和指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)了。這種新生入學(xué)專業(yè)教育一般包括請專業(yè)課教師進行專業(yè)介紹及對如何搞好專業(yè)學(xué)習(xí)進行講解，請骨干職工和已參加工作的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告等。筆者認(rèn)為，有必要利用好這一平臺對新生進行德育教育，在講課內(nèi)容上進行專門設(shè)計。譬如，在做專業(yè)介紹時，老師不僅要介紹專業(yè)知識，也要強調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，還要告誡學(xué)生將來從事專業(yè)工作的品行操守；在專題報告中可以讓報告者突出自己從教、從業(yè)經(jīng)歷中敬業(yè)愛崗、任勞任怨、堅韌不拔等優(yōu)秀的意志品格。盡管此種形式的教育時間很短，但畢竟使學(xué)生對專業(yè)和專業(yè)學(xué)習(xí)有了一個初步認(rèn)識，特別是對專業(yè)學(xué)習(xí)的一系列要求，報告者所展示的品行素養(yǎng)、人格魅力對剛?cè)雽W(xué)新生無疑是有很大影響的。
1.2.1.2常規(guī)專業(yè)教學(xué)
常規(guī)專業(yè)教學(xué)是專業(yè)教育的主要形式。在常規(guī)專業(yè)教學(xué)中做到與德育教育契合，并不是讓德育課教師去上專業(yè)課，也不是讓專業(yè)課教師去上德育課，而是讓專業(yè)課教師充當(dāng)絕對的主角；并不是要專業(yè)課教師刻意去講德育課內(nèi)容，而是讓他們在專業(yè)教學(xué)中做到適時強調(diào)德操品行，并注意與學(xué)生進行思想溝通交流，同時以自己的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)去影響感化學(xué)生。做好了這些，就可以稱得上把兩種教育契合在一起了。
1.2.1.3專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)
專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)包括校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)既是專業(yè)教育的重要組成部分，也是把德育教育與專業(yè)教育結(jié)合的十分重要的平臺。在專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)（特別是校外）環(huán)節(jié)中，不僅可以充分調(diào)動和發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)教師、實訓(xùn)所在地單位參與實習(xí)指導(dǎo)的職工參與學(xué)生德育教育的積極性，還可以吸收思政課教師參加到這一工作中來，因此可稱得上是把德育教育與專業(yè)教育結(jié)合的最好的途徑和平臺。
1.2.2形式
1.2.2.1為學(xué)生提前擬定未來職業(yè)操守規(guī)范
高職教育學(xué)制短及其與社會職業(yè)的密切聯(lián)系，要求我們必須盡早對學(xué)生進行職業(yè)操守方面的教育。筆者以為，有必要按照職業(yè)要求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實際，在學(xué)生在校期間即為他們制定未來職業(yè)操守規(guī)范，通過在專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)增加這方面的內(nèi)容進行講授，盡可能早地強化學(xué)生的職業(yè)操守意識。即便學(xué)生未來并未從事所學(xué)專業(yè)方面的工作，也并不能因此否認(rèn)該項教育的必要性。這一工作可由專業(yè)課教師和思政課教師共同承擔(dān)。
1.2.2.2在日常專業(yè)教學(xué)中強化學(xué)生的操行考評
如前所述，專業(yè)教師在教學(xué)中也要高度重視學(xué)生操行的監(jiān)督和考評，諸如學(xué)生聽課考勤記載、課堂表現(xiàn)等方面必須如實掌握和記載，并作為課程結(jié)業(yè)考評的必要依據(jù)，而不是單一以考試成績作定論。不僅如此，還可以嘗試把學(xué)生在專業(yè)課乃至其他課程的操行表現(xiàn)皆納入德育課學(xué)期成績總評體系中來，以改變學(xué)生重專業(yè)課輕德育課的偏向。筆者以為，目前在很多高職院校實行的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，即可在這方面有所作為。
1.2.2.3加強實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中的德育教育
專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)是把德育教育與專業(yè)教育結(jié)合的十分重要和獨特的平臺，充分利用好這一平臺，對于促進德育教育和專業(yè)教育的結(jié)合，有著立竿見影的現(xiàn)實意義和功效。具體做法至少包括以下方面：①嚴(yán)格考勤和督查學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中對操作規(guī)程和紀(jì)律執(zhí)行的情況，并記入實習(xí)實訓(xùn)成績；②學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)報告應(yīng)單獨設(shè)計操行表現(xiàn)部分，同時系部對此項考核也應(yīng)包括此內(nèi)容；③在實習(xí)實訓(xùn)基地請相關(guān)企業(yè)優(yōu)秀職工和業(yè)務(wù)骨干現(xiàn)身說法，為學(xué)生作職業(yè)道德、從業(yè)經(jīng)驗報告，在職業(yè)操守、意志品質(zhì)等方面為學(xué)生進行示范教育；④根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w實際，安排學(xué)生參觀革命教育基地或其他有教育意義的場所，并讓學(xué)生寫感想、談感受；⑤組織座談會或評估會，對實習(xí)實訓(xùn)活動中的表現(xiàn)（包括操行）進行交流總結(jié)，提出表揚或批評。
1.2.2.4定期請優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生做從業(yè)經(jīng)驗報告
篇13
當(dāng)然，在實訓(xùn)課進行德育滲透畢竟與傳統(tǒng)的德育教育方式是有很大的區(qū)別的，簡單地在動手操作的學(xué)生當(dāng)中輸灌道德觀念是難以奏效的。在實訓(xùn)課進行德育滲透必須從實訓(xùn)課的特點出發(fā)，從另外的視角思考德育滲透的方式方法。筆者在中職學(xué)校從事二十余年的實訓(xùn)教學(xué)，涉及的課程跨度大，在教學(xué)中對德育的滲透有所總結(jié)，下面就幾方面嘗試淺談這個問題。
一、挖掘?qū)嵱?xùn)教學(xué)哲理性內(nèi)容，向?qū)W生滲透世界觀教育
以《鉗工》實訓(xùn)課為例。在中職學(xué)校實訓(xùn)課中，鉗工實訓(xùn)應(yīng)該是最簡單的課程之一。但是從這些簡單的鉗工操作中，也蘊涵著豐富的世界觀、人生觀教育內(nèi)容。從一個個手工制作樣品看，不作細致的觀察和測量是看不出它們有多大的區(qū)別的，但是這些樣品卻體現(xiàn)著不同的操作水平，而這些操作水平往往就決定一個學(xué)生的諸多智力與非智力因素的優(yōu)劣。在指導(dǎo)操作的過程中，可以教育學(xué)生做事要認(rèn)真細致，一絲不茍，進而教育他們?nèi)松某膳c敗往往來源于日常小事中的粗與細，再進而教育他們學(xué)會慢慢克服當(dāng)今普遍的浮躁的心態(tài)，成就人生。在指導(dǎo)學(xué)生進行樣品檢測時，通過樣品的肉眼看不到的內(nèi)在區(qū)別，教育學(xué)生評價事物不能光憑感覺，而要憑科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的手段。這樣一來，許多人生哲理就可以滲透在這些具體的操作之中，這比在班會上或集會報告中的人生觀教育更能讓學(xué)生樂于接受。
二、結(jié)合專業(yè)特點和職業(yè)現(xiàn)狀，實施立志成才教育
在中職學(xué)校中，《園林植物栽培養(yǎng)護》實訓(xùn)課是周期最長的實訓(xùn)課程之一，從培養(yǎng)土配制到播種育苗、扦插繁殖，到后來的追肥修剪，經(jīng)歷數(shù)月才能完成。而在數(shù)月的時間里，學(xué)生可以看到一棵幼苗從他的手中發(fā)芽開花生長。實訓(xùn)教師在每一個環(huán)節(jié)中可以適時地培養(yǎng)學(xué)生的成就感，從一棵植物生長的過程中，培養(yǎng)土的配制與消毒、換盆和翻盆、園林植物播種育苗、園林植物扦插繁殖、 園林植物分生繁殖、園林植物高枝壓條繁殖、仙人掌類植物嫁接、盆花追施液肥、草坪修剪等環(huán)節(jié)，都可以讓學(xué)生獲得巨大的成就感。結(jié)合這些環(huán)節(jié)在當(dāng)前園林市場中的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生新的愛好，立志成某一方面的人才。在操作時，適時進行一些比賽，更能使學(xué)生從感性上感受到其操作所帶來的勞動價值和市場潛力。中職學(xué)生在校期間，大量時間用于各種專業(yè)知識學(xué)習(xí)，他們的一些思想問題（諸如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動力和專業(yè)思想等）總會在教與學(xué)的活動中以各種形式表現(xiàn)出來。為此在專業(yè)課實訓(xùn)教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時地介紹專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)以及與發(fā)達國家間的差距，使他們熟悉自己的專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感；或者列舉往屆畢業(yè)生在工作崗位上所做出的成績和愛崗敬業(yè)的感人事跡，激勵他們熱愛專業(yè)的熱情，樹立正確的專業(yè)思想，堅定信心，奮發(fā)努力。并使他們懂得只有學(xué)好各科知識技能、做到德才兼?zhèn)洌瑢聿拍茉诠ぷ鲘徫簧洗箫@身手，實現(xiàn)自己的人生價值。
三、在操作中讓學(xué)生充分合作和競爭，培養(yǎng)新型職業(yè)關(guān)系
學(xué)生在繁忙的共同工作學(xué)習(xí)中易于培養(yǎng)和諧的關(guān)系，而這種關(guān)系是當(dāng)今中職學(xué)生尤其需要的，因為競爭往往被學(xué)生理解為對抗性，與和諧的關(guān)系不是一個方向。但在實訓(xùn)課中，競爭和合作的同學(xué)關(guān)系可以在學(xué)生操作的過程中加以培養(yǎng)。以《數(shù)控車床》實訓(xùn)課為例，這種用于應(yīng)對日新月異的數(shù)控技術(shù)的操作實踐，對于學(xué)生來說充滿著挑戰(zhàn)。針對當(dāng)今學(xué)生存在的比較浮躁的缺點，教師可以對學(xué)生加工的工件，按小組進行互評。學(xué)生都有好勝心理，會對對方的工件一絲不茍地檢查，不放過任何一個細節(jié)。接著教師可以請獲勝的組談?wù)勊麄兊姆椒ǎ詈蠼處煾鶕?jù)實際情況給出綜合性的評價，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品。在實訓(xùn)實踐教學(xué)中，讓學(xué)生明白技能實訓(xùn)，一定要有團隊精神，否則，你爭我搶，不互相配合，實驗是不可能成功的。這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競爭意識和合作精神。
四、結(jié)合實訓(xùn)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格要求，滲透規(guī)章紀(jì)律教育
由于多方面原因，中職生多數(shù)人的紀(jì)律意識和做事作風(fēng)與當(dāng)今職場的要求還存在較大的差距，而且這種差距還有進一步擴大的趨勢。在平時的上課中，很多學(xué)生并不把遲到當(dāng)作多嚴(yán)重的事，玩手機、扎推擺龍門陣、頻繁上廁所等行為在上課的時候比較普遍。現(xiàn)在企業(yè)需要的員工是能遵守企業(yè)的規(guī)章制度，遵守生產(chǎn)作業(yè)紀(jì)律的有較強敬業(yè)精神的員工。針對這種情況，專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)特別強調(diào)紀(jì)律教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識地引導(dǎo)學(xué)生正確理解自由與紀(jì)律、民主與法制、組織紀(jì)律與規(guī)章制度、強制手段與自覺遵守的關(guān)系，從而增強紀(jì)律和法制意識。在實訓(xùn)課中，課堂的環(huán)境與企業(yè)比較相似，在其中滲透規(guī)章紀(jì)律教育可以取得比較好的效果。在汽車發(fā)動機拆裝實訓(xùn)中，教師可以把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在提出一定的技術(shù)要求后，讓每個學(xué)習(xí)小組進行內(nèi)部協(xié)商，想出兩三種快速、準(zhǔn)確拆裝的辦法，每個小組成員在短短幾分鐘內(nèi)積極思考、計劃、獻計獻策，這不僅無形中加強了學(xué)生對技術(shù)的理解，也使學(xué)生在一定的合作環(huán)境中自覺約束自己，遵從集體的規(guī)章紀(jì)律。接著進行小組間的速度與精確度的競爭，學(xué)生在無形中就培養(yǎng)了為集體出力的意識。在中職各類實訓(xùn)課程中，實訓(xùn)教師往往都能以比賽的方式培養(yǎng)良性競爭意識，以分組的方式培養(yǎng)合作精神，以協(xié)作的方式培養(yǎng)紀(jì)律觀念。從這方面看，在實訓(xùn)課中滲透規(guī)章紀(jì)律教育其實比理論課或主題班會上的說教方式會達到更好的效果。
在當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)中所占的比重日益加大的情況下，讓實訓(xùn)課堂承擔(dān)一定的德育教育，是有必要的，也具有現(xiàn)實的可行性。所以在中職教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)中應(yīng)該與時俱進，更新觀念，改變傳統(tǒng)的德育與實踐教育無端分割的狀況，在學(xué)生的實訓(xùn)操作中有機地滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中“潤物細無聲”地接受有利于自身健康成長的人生觀與世界觀，在實踐中學(xué)會能更好適應(yīng)職場要求的行為方式。
【參考文獻】
