引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生實習(xí)意見范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
韋**同學(xué)待人誠懇,作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團隊合作。
韋**同學(xué)踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強，工作效率高,執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
總體上綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望林源同志繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基矗
2.
生誠實守信，為人正直，作風(fēng)踏實，做事具有很好的計劃性，認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)勤奮，刻苦努力，尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，人際關(guān)系融洽，活動積極，參加過太湖學(xué)院 第一屆計算機興趣小組，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，積極社會活動，熱心公益事業(yè)，曾參加無錫市青年志愿者并獲獎勵。
該生積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責(zé)任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團隊合作精神和集體觀念。該同學(xué)為人誠懇，樂于助人，平時積極參加校內(nèi)外的各項活動和暑期社會實踐;能掌握計算機辦公操作系統(tǒng)和電子商務(wù)的知識;不怕挫折，勇于創(chuàng)新，有一定的適應(yīng)能力和團隊合作精神。
篇2
2、藝術(shù)類學(xué)生自身對社會實踐重要性不夠，處于被動參與狀態(tài)
產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個原因是，藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)費及消費相對其他專業(yè)學(xué)生高出很多，會給經(jīng)濟帶來一定的壓力，使得藝術(shù)生在參加社會實踐時更多考慮收入問題，摻有功利目的，而忽視其教育意義。另一種原因，藝術(shù)類大學(xué)生高中階段就開始奔波參加特長生培訓(xùn)，參加高校招生考試，與社會接觸時間長，獨立性強，相對較隨性，對于學(xué)校組織外出社會實踐表現(xiàn)淡然，對參加社會實踐的意義、實踐目的及實踐對自身成長的幫助也僅僅依靠老師的宣傳和動員，對社會實踐的認(rèn)識很模糊，只是因為課程安排而參加，為完成實踐任務(wù)而參加，缺乏積極主動參與，致使行動上投入不足，難以達(dá)到良好的社會實踐效果。
3、多數(shù)藝術(shù)類院校對社會實踐沒有完整的管理體系，缺少長效機制
當(dāng)前，雖然藝術(shù)院校重視學(xué)生的動手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生美感，但是“重技不重德”，缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，對社會實踐缺乏完善的管理體系和運行機制。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對大學(xué)生社會實踐缺乏總體規(guī)劃和設(shè)計。少數(shù)學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和年級特點，分階段重內(nèi)容，有計劃、有目的、有針對性開展社會實踐活動，大多數(shù)是根據(jù)上級的任務(wù)和要求，“一刀切”組織學(xué)生進行實踐；二是高校的社會實踐工作本該由教務(wù)處、學(xué)工處、團委及各教學(xué)系共同組織，由教師和學(xué)生共同參與的。目前，社會實踐工作由各基層組織自行組織管理，缺乏校級統(tǒng)一安排，甚至由行政管理人員帶隊，缺乏系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師參與指導(dǎo)，使得學(xué)生社會實踐管理不規(guī)范、不科學(xué)，缺乏統(tǒng)籌安排。三是缺乏科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和獎勵制度，它是實踐活動的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，它能為大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)后鍛煉提供有益的建議和幫助。部分學(xué)校僅憑學(xué)生上交的社會實踐報告或者心得體會作為考核內(nèi)容，對是否真正參加過實踐活動，是否收獲好的教育效果不關(guān)心，造成實踐活動浮于表面，流于形式。四是缺乏穩(wěn)定和高質(zhì)量的社會實踐基地。隨著學(xué)生規(guī)模的擴大，社會實踐基地的全面需求量大，高校開發(fā)的大學(xué)生社會實踐基地已不能滿足其需求，致使大學(xué)生社會實踐活動難以正常開展和有效進行。
二、增強藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐實效性的發(fā)展途徑
1、引起思想重視，構(gòu)建社會實踐管理運營機制
第一，學(xué)校黨委及各基層組織深入學(xué)習(xí)關(guān)于加強和改進大學(xué)生社會實踐相關(guān)文件精神，從思想上充分認(rèn)識社會實踐對學(xué)生成長成才的重要性，并引起高度的重視，將社會實踐作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一；第二，要求把社會實踐活動納入學(xué)校的教學(xué)計劃，給予人力和財力上的保障，并逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化；第三，逐步實現(xiàn)社會實踐規(guī)范化建設(shè)，形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的程序，做到“活動開始有準(zhǔn)備，活動過程有記錄，活動結(jié)束有成果”的完整過程。第四，分管領(lǐng)導(dǎo)對社會實踐活動進行系統(tǒng)的思考，根據(jù)不同藝術(shù)類專業(yè)特點，制定目標(biāo)，科學(xué)的設(shè)計內(nèi)容和活動形式，考慮影響社會實踐活動開展的內(nèi)外各個因素，周密部署，逐一落實。
2、多渠道宣傳社會實踐活動，積極組織籌備，整合資源，爭取校內(nèi)外各方面的支持
一方面，各基層組織在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，通過線上線下相結(jié)合方式，廣泛宣傳什么是社會實踐，社會實踐的內(nèi)容，及近年來社會實踐取得的成績，社會實踐能鍛煉學(xué)生哪方面的能力，社會實踐的重要意義，使學(xué)生對社會實踐有更深刻的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生們的參與積極性。根據(jù)各個專業(yè)需要，成立由專業(yè)老師和學(xué)生一起組成的社會實踐小組，給予同學(xué)們社會實踐活動實質(zhì)性的建議；當(dāng)然，社會實踐的有效開展，單靠學(xué)校的力量是不夠的，還需要社會各方面的配合與支持。另一方面，學(xué)校要充分發(fā)揮教育資源、專業(yè)優(yōu)勢，開拓數(shù)更多數(shù)量又有專業(yè)性的社會實踐基地。學(xué)校應(yīng)主動與當(dāng)?shù)芈?lián)系，抓住當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展特點，努力爭取地方政府和社會的認(rèn)可和支持；主動與相關(guān)專業(yè)的公司企業(yè)聯(lián)系，本著“合作共建、雙向受益”的原則，積極為實踐基地提供技術(shù)支持、管理服務(wù)，努力創(chuàng)造經(jīng)濟效益，一定程度上幫助解決生產(chǎn)和管理中亟需解決的難題，使合作關(guān)系不斷加強，變短期的合作變?yōu)殚L期的實踐教育基地。
3、積極組建一支責(zé)任心強，業(yè)務(wù)水平高的專兼職實踐指導(dǎo)教師
隊伍學(xué)校內(nèi)部不僅精心挑選工作能力強、責(zé)任心強，了解學(xué)生特點的專業(yè)老師擔(dān)任專職指導(dǎo)老師外，還需要聘請所在實習(xí)單位熟悉該工作流程，實際操作能力強，現(xiàn)場講解能力強的有經(jīng)驗的工作人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師，共同指導(dǎo)學(xué)生社會實踐活動過程，增長學(xué)生實踐能力和解決問題能力。另外，學(xué)校鼓勵專職指導(dǎo)老師鉆研開發(fā)有價值的實踐課題，展開調(diào)查研究，積累豐富的經(jīng)驗，更好的反哺理論教學(xué)和專業(yè)研究，并將指導(dǎo)社會實踐活動納入工作量的考核系統(tǒng)。
篇3
一、大學(xué)生兼職實習(xí)中的法律關(guān)系
大學(xué)生兼職實習(xí)行為涉及三個法律關(guān)系主體：學(xué)生、學(xué)校和實習(xí)單位。他們之間存在三個法律關(guān)系：學(xué)生與學(xué)校之間的法律關(guān)系、學(xué)校與用人單位之間的法律關(guān)系和學(xué)生與實習(xí)單位之間的法律關(guān)系。
（一）學(xué)校與用人單位之間的法律關(guān)系。學(xué)校與用人單位在兼職實習(xí)類型中并不直接具有法律上的委托關(guān)系。兼職實習(xí)不同于學(xué)校與用人單位簽定實習(xí)協(xié)議的教學(xué)實習(xí)。在兼職實習(xí)中，由于實習(xí)是大學(xué)生自發(fā)尋找并提供勞動服務(wù)的，簽定實習(xí)協(xié)議的主體只有大學(xué)生與用人單位，學(xué)校并不參與。因此，學(xué)校與用人單位之間并無合同或協(xié)議進行約束。從責(zé)任承擔(dān)而言，兼職實習(xí)中，大學(xué)生脫離學(xué)校監(jiān)管自發(fā)到校外尋找實習(xí)單位并從事勞動，學(xué)校的教育、管理職責(zé)及安全保障義務(wù)等也相應(yīng)轉(zhuǎn)為用人單位承擔(dān)。
（二）大學(xué)生與學(xué)校之間的法律關(guān)系。大學(xué)生與學(xué)校之間的法律關(guān)系是《教育法》中規(guī)定的教育管理與被管理的關(guān)系。兼職實習(xí)中，雖然學(xué)校對大學(xué)生一定的教育管理職業(yè)和安全保障義務(wù)轉(zhuǎn)由用人單位承擔(dān)，但是，學(xué)校作為學(xué)生的教育管理主體，畢竟對學(xué)生負(fù)有監(jiān)管的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)盡可能地保障學(xué)生的人身安全及其他合法權(quán)益，基于此種監(jiān)管責(zé)任，如果在校生在實習(xí)過程中，遭受人身安全損害，學(xué)校應(yīng)該擔(dān)補充責(zé)任。如果用人單位不能完全支付賠償費用時，由學(xué)校承擔(dān)補充的賠償義務(wù)；在用人單位不能及時支付賠償費用危害到受傷學(xué)生的治療或康復(fù)時，由學(xué)校先行墊付相關(guān)費用。
（三）大學(xué)生與用人單位之間的法律關(guān)系。兼職實學(xué)生與用人單位之間是一種勞務(wù)關(guān)系。勞務(wù)關(guān)系是指勞動者與用工者依約定，由勞動者向用工者提供一次性或特定的勞動服務(wù)，用工者依約向勞動者支付勞動報酬的一種有償服務(wù)的法律關(guān)系。勞務(wù)關(guān)系與勞動關(guān)系的區(qū)別：權(quán)利義務(wù)不同。勞動關(guān)系的建立伴隨著一系列義務(wù)和責(zé)任的產(chǎn)生。用人單位必須依照法律規(guī)定承擔(dān)為職工繳納社會保險等義務(wù)，用人單位侵犯勞動者權(quán)益時，需承擔(dān)民事責(zé)任、行政責(zé)任或刑事責(zé)任；但對于勞務(wù)關(guān)系，雇主不承擔(dān)被雇傭者的社會保險等義務(wù)，當(dāng)雇主侵犯被雇傭者權(quán)益時，雇主一般也只承擔(dān)民事責(zé)任。主體地位不同。勞動關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，勞動者服從用人單位的管理和指揮；勞務(wù)關(guān)系則是平等主體之間的關(guān)系，勞動者與用人單位是通過協(xié)議或約定來規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)。
二、大學(xué)生兼職實習(xí)權(quán)益受到的侵害
（一）習(xí)報酬及工時問題現(xiàn)狀。大學(xué)生兼職實習(xí)過程中，實習(xí)報酬工時問題倍受關(guān)注。一方面，對于高校學(xué)生而言，兼職實習(xí)報酬是其賺取生活零用、生活費甚至學(xué)費的重要途徑。另一方面，對于用人單位而言，實習(xí)報酬普遍低于正式工或臨時工工資水平，部分用人單位也愿意為大學(xué)生兼職實習(xí)“買單”。然而，用人單位變相利用大學(xué)生頂替臨時工，賺取廉價勞動力甚至免費勞動力；用人單位故意克扣或延期支付實習(xí)生工資；用人單位并不繳納任何保險費用等。由于我國法律并未明確規(guī)定實習(xí)期限，現(xiàn)實生活中，不良用人單位無故延長或縮短實習(xí)期限，把實習(xí)期與試用期相混淆的現(xiàn)象比比皆是。
（二）實習(xí)工傷事故性質(zhì)。大學(xué)生兼職實習(xí)期間發(fā)生的人身傷害并不屬于勞動法規(guī)定的“工傷”，應(yīng)該按照民商法關(guān)于人身傷害賠償處理。由于實習(xí)不是法律意義上的勞動，實習(xí)生和用人單位不存在勞動關(guān)系，實習(xí)生也不是受《勞動法》保護的勞動者，在勞動當(dāng)中受到了傷害，不能按照《勞動法》或者《工傷保險條例》來進行工傷認(rèn)定。勞動部1996年8月12日頒布的《企業(yè)職工工傷保險試行辦法》第61條規(guī)定：“到參加工傷保險的企業(yè)實習(xí)的大中專院校、技工學(xué)校、職業(yè)高中學(xué)生發(fā)生傷亡事故的，可以參照本辦法的有關(guān)待遇標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)毓ｋU經(jīng)辦機構(gòu)發(fā)給一次性待遇。工傷保險經(jīng)辦機構(gòu)不向有關(guān)學(xué)校和企業(yè)收取保險費用。”這一規(guī)定對在校生在實習(xí)過程中受傷的情況作出了明確的規(guī)定。
三、大學(xué)生兼職實習(xí)權(quán)益保障法律體系的完善
（一）實習(xí)協(xié)議強制制度。目前大學(xué)生實習(xí)兼職行為處于學(xué)校監(jiān)管的“模糊”地帶，而實習(xí)學(xué)生在與用人單位構(gòu)成的關(guān)系中處于劣勢地位。實習(xí)學(xué)生簽訂實習(xí)協(xié)議的意識不強，用人單位更沒有簽訂實習(xí)協(xié)議的主動意識。兼職實習(xí)行為在現(xiàn)實糾紛處理中，又基本只能依賴于民商法、合同法等法律規(guī)定制約和保護。因此，我國應(yīng)該立法確定實習(xí)協(xié)議強制制度，要求接受在校實習(xí)學(xué)生與接受兼職實習(xí)的用人單位事先必須就實習(xí)事項簽訂實習(xí)協(xié)議，規(guī)范實習(xí)期限、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)地點、實習(xí)報酬、實習(xí)保險、實習(xí)工作條件、實習(xí)期間休息休假、實習(xí)保密協(xié)議、發(fā)生意外傷害事故責(zé)任分擔(dān)等。在實習(xí)協(xié)議中明確且量化違約責(zé)任。另外，為了保障實習(xí)協(xié)議的有效性，而不是一紙空文，雙方都應(yīng)該遵守實習(xí)協(xié)議的有關(guān)約定，履行各自的義務(wù)，否則將承擔(dān)相應(yīng)的民事、行政或刑事責(zé)任。
（二）特殊舉證責(zé)任制度。實行舉證責(zé)任倒置是當(dāng)今有效維護兼職實學(xué)生合法權(quán)益的一種趨勢。我國勞動糾紛解決的一般舉證原則遵循民法的“誰主張，誰舉證”。我國《工傷保險條例》規(guī)定了舉證責(zé)任倒置原則，如第十九條規(guī)定：“職工或者其直系親屬認(rèn)為是工傷，用人單位不認(rèn)為是工傷的，由用人單位承擔(dān)舉證責(zé)任。”我國關(guān)于勞動糾紛的舉證原則是區(qū)別對待的，特殊侵權(quán)如勞動工傷等，是實行舉證責(zé)任倒置原則，而其他一般的侵權(quán)則是一般舉證責(zé)任原則。鑒于處于弱勢群體和尷尬勞動身份的大學(xué)生社會經(jīng)驗少，實習(xí)維權(quán)意識低，舉證非常困難，發(fā)生人身傷害事故時“工傷”性質(zhì)認(rèn)定又頗有爭議，故宜采用特殊舉證責(zé)任制度。
（三）特殊工傷保險制度。建立一種針對大學(xué)生實習(xí)的特殊工傷保險制度，賠付的對象僅限于兼職實學(xué)生，保險費用由實習(xí)單位、實習(xí)學(xué)生和國家共同承擔(dān)。對于國家而言，我國憲法規(guī)定：“國家有義務(wù)通過各種途徑，創(chuàng)造勞動就業(yè)條件，加強勞動保護，改善勞動條件”，因此國家支付一定的保險費用是促進社會和諧，保障就業(yè)的應(yīng)有之意，規(guī)定實習(xí)工傷保險費用由用人單位、國家和實習(xí)生共同承擔(dān)，減輕了用人單位負(fù)擔(dān)，節(jié)約了成本。而對于實習(xí)生而言，其自身只需繳納一小部分的保險費用，一旦發(fā)生人身損害，即可獲得全額賠付，這極大保障了他們的人身安全和合法權(quán)益。
（四）特殊薪酬工時制度。由于大學(xué)生薪酬與工時并不等同于勞動法規(guī)定的企業(yè)職工工資和工作時間，法律上并無實學(xué)生薪酬工時的規(guī)定。各地在制定辦法、意見等行政法規(guī)過程，對此也沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在保護實學(xué)生薪酬、工時的執(zhí)行層面上，立法不一，實施難度很大。因此，應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)定用人單位招募兼職實學(xué)生要遵循最低工資制度和最高工時制度，并將其規(guī)范在實習(xí)協(xié)議中，以條款形式體現(xiàn)。最低工資和最高工時必須在實習(xí)協(xié)議中體現(xiàn)。這樣做能統(tǒng)一全國各地區(qū)關(guān)于實習(xí)薪酬和工時的法律法規(guī)和依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，能保證各地區(qū)有一定的制定標(biāo)準(zhǔn)和自由裁量的余地，實習(xí)薪酬只規(guī)定下限，實習(xí)工時只規(guī)定上限，能保護用人單位接受大學(xué)生實習(xí)兼職的積極性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王澤鑒，民法總則[M].北京：中國政法大學(xué)出版社，2001.
篇4
鏡中的我，穿著干凈的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅定與自信猶然而生！
看起來很簡單的護理工作，讓我開始有些手忙腳亂。原本的自信蕩然無存。我開始虛心向護士學(xué)習(xí)，緊緊地跟著護士，寸步不離，年輕的護士耐心地給我講解著關(guān)于護理的知識。慢慢地，我穿梭在各個病房，了解了她們的護理術(shù)語和一些日常工作。
我協(xié)助護士接診病員，做好四測（測血壓、測體溫、測脈搏、測體重），熟練地掌握了血壓及體溫的測量方法，接觸配液環(huán)節(jié)，在嚴(yán)格堅持“三查七對”（三查：操作前查、操作中查、操作后查；七對：對床號、對姓名、對藥名、對濃度、對劑量、對方法、對時間）的原則下，并為病員配液。
終于有了我實踐的機會，想著護士叮囑我的操作要領(lǐng)，端著裝有止血帶、膠布、碘付的器皿，來到病房。面帶著微笑：“阿姨，該打針了！”我給病人綁上止血帶，用碘付進行消毒，然后拿起針頭，小心翼翼地扎入病人的血管中。看見管中有回血，一種如釋重負(fù)的感覺蔓延全身。想不到，身平第一次扎針竟然會如此的順利！
護士在休息的時候，給我講著因為靜脈注射的輸液管中一個小小的氣泡，而使病人死亡的真實事例后，我大為震驚，不免開始崇敬這些平凡的護士們。
2005、2、21在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的同意下，我觀摩了一例左下肢靜脈曲張高位結(jié)扎及剝脫術(shù)！手術(shù)前病人的家屬用充滿期待的目光注視著主刀的醫(yī)生，頓時讓我感到醫(yī)生的偉大責(zé)任。手術(shù)的時間大約兩個小時，主刀醫(yī)生精湛的醫(yī)技，讓我了解到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要性，他的細(xì)心，仿佛把病人當(dāng)成自己的家人一樣精心地照料，就好象生理老師曾經(jīng)說過：雖然你們是用動物做實驗，但以后你們卻是要給人看病！因此，使我是深深體會到，我們要提高自己的職業(yè)素質(zhì)。
短短的15天醫(yī)院實習(xí)結(jié)束，終于可以喘一口氣了。想想這么多天的忙碌，再想想每日辛苦戰(zhàn)斗的護士們，才知道護理工作的不易。
我覺得護理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)：
1.思想素質(zhì)：要教育和培養(yǎng)每一個護理人員熱愛護理工作，獻(xiàn)身護理事業(yè)，樹立牢固的專業(yè)思想;要有崇高的道德品質(zhì)、高尚的情操和良好的醫(yī)德修養(yǎng)，以白求恩為榜樣，發(fā)揚救死扶傷，實行革命的人道主義精神：真誠坦率，精神飽滿，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)；要高度的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神，團結(jié)協(xié)作，愛護集體，愛護公物。
2.專業(yè)素質(zhì)：護理人員要對病人極端負(fù)責(zé)，態(tài)度誠懇，和藹熱情，關(guān)心體貼病人，掌握病人的心理特點，給予細(xì)致的身心護理；嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，堅守崗位，按章辦事，操作正規(guī)，有條不紊，執(zhí)行醫(yī)囑和從事一切操作要思想集中，技術(shù)熟練，做到準(zhǔn)確、安全、及時，精益求精；要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)病情變化，遇有病情突變，既要沉著冷靜，機智靈活，又要在搶救中敏捷、準(zhǔn)確、果斷；做好心理護理，要求語言親切，解釋耐心，要有針對 性地做了病人的思想工作，增強其向疾病做斗爭的勇氣和信心；保持衣著整齊，儀表端莊，舉止穩(wěn)重，禮貌待人，樸素大方；作風(fēng)正派，對病人一視同仁，對工作嚴(yán)肅認(rèn)真。
3.科學(xué)素質(zhì)：護理人員要具有實事求是、勇于控索的精神，要認(rèn)真掌握本學(xué)科基本理論，每項護理技術(shù)操作都要知其然并知其所以然；護理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，必須注意在實踐中積累豐富的臨床經(jīng)驗，要掌握熟練的技術(shù)和過硬的本領(lǐng)；要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)和引進國內(nèi)外先進的護理技術(shù)；要善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷控索，開展研究，勇于創(chuàng)新，努力提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，不斷推動護理事業(yè)的發(fā)展；要積極努力學(xué)習(xí)和了解社會學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等知識，拓寬自己的知識面，更好地為病人的身心健康服務(wù)。
同樣，即將成為口腔醫(yī)生的我們也應(yīng)該充分認(rèn)識到：
1.醫(yī)生是一個很平凡的職業(yè)，他的責(zé)任就是救死扶傷，挽救病人的生命。
篇5
右外醫(yī)院的各個科室醫(yī)生人數(shù)并不多，一般一個科室只有一個門診，只有內(nèi)科是有三個門診的。醫(yī)院的b超、心電圖等都在一個房間里，有住在附近的孕婦就可以直接過來做產(chǎn)前檢查，而不必到大醫(yī)院去排隊等號。醫(yī)院同樣還設(shè)有心理科，并有大夫在那里兼職，有心理問題的附近居民也可隨時過來檢查。
醫(yī)院每個星期一有大查房，由院長親自帶隊，查房的時候負(fù)責(zé)每個病人的大夫都要主動拿出病歷本向院長和主任匯報病人病情，然后院長會再次診斷病人病情，有疑難問題與負(fù)責(zé)的大夫進行探討，最后在用藥和其他治療方面給出自己的建議。每星期的其他時間查房就都是由閆主任負(fù)責(zé)了，他是個很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)生，并且很熱心，查房時遇到比較典型的病例他會轉(zhuǎn)過身來給我們仔細(xì)的講，盡管我們基本什么都聽不懂，但還是跟著他的話問一些幼稚的問題。您現(xiàn)在閱覽的是課堂作文網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵!!!
社區(qū)醫(yī)院的康復(fù)科也很重要，醫(yī)院的田副院長就是康復(fù)科的主管，他也是這次社會實踐主要負(fù)責(zé)我們的院長。附近居民有些需要長期按摩或者牽引治療的慢性疾病就會就近到右外醫(yī)院的康復(fù)科來治療，田院長還經(jīng)常到玉林、翠林和開陽里三個分站去做治療。康復(fù)科的設(shè)立極大的方便了附近居民的后期治療，年紀(jì)大的老人走不遠(yuǎn)就可以到醫(yī)院，避免了因交通不方便或者沒有兒女陪同而耽誤治療的情況出現(xiàn)。
醫(yī)院病房里多數(shù)住著心臟病、糖尿病、肺心病、肺部感染等慢性病的病人，且多數(shù)為老人。治療方法多數(shù)為輸液觀察，通常有一到兩個家屬陪護。社區(qū)醫(yī)院既方便了老年人的輸液觀察，也方便了家屬，使家屬不必跑到很遠(yuǎn)的大醫(yī)院去，而是在自家門前就可以照顧病人，帶飯帶藥什么的也都方便。
迷茫、困惑
在右外醫(yī)院的日子里，我們才真正體會到，大一大二的兩年我們學(xué)的全部是基礎(chǔ)課，真正到了醫(yī)院以后什么都不會，什么都做不了，只能看大夫怎樣做。所以說，與其說是社會實踐，不如說是醫(yī)院見習(xí)。
醫(yī)院的醫(yī)生們大多對我們保持一種很無奈的態(tài)度，既被我們的熱情、好學(xué)所感染，也被我們的一無所知搞得不知所措。他們通常不知道把我們放在什么位置，我們也不知道自己應(yīng)該把自己放在什么位置。當(dāng)我們在口腔科的時候，人少的時候到是還好，一旦科室人多，大夫們就會麻煩我們到一邊去，不要妨礙他們的治療。當(dāng)時和我一起在口腔科的有6個同學(xué)，我們6個人簡直像柱子一樣杵在那，使本來就不大的口腔科憑空多了幾根柱子，我們其實也很尷尬的。病人們看見穿白大褂的就都以為是醫(yī)生，但多數(shù)還是認(rèn)為我們是實習(xí)的，可誰知道，我們心里那點知識儲備連實習(xí)的都不如呢。
有白大褂，在醫(yī)院的活動就有了保證，至少去什么地方病人不會對你有任何排斥，醫(yī)生也會比較理解的看看我們，然后什么都不說或者只說一句“恩，你們課堂作文網(wǎng)”，然后就沒有后邊的話了。還是外科一個大夫比較好，有一天下午讓我們?nèi)退艏啿迹B紗布，我們當(dāng)時很興奮，因為終于可以有事情做了。
篇6
本人是**醫(yī)科大學(xué)臨床外科專業(yè)**級的學(xué)生，在學(xué)校的組織安排下我來到**人民醫(yī)院外科為期一個月的實習(xí)。充實而緊張的實習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，這次經(jīng)歷可謂收獲頗豐，使自己對醫(yī)學(xué)的認(rèn)識有了質(zhì)的飛躍，下面就是對實習(xí)的個人鑒定。
在進入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度，并介紹icu環(huán)境，使我對監(jiān)護室有所了解，工作起來得心應(yīng)手。特別安排專科疾病知識講座，即對胸心外科常見病的介紹，使我對胸心外科疾病有一定的認(rèn)識，有利于術(shù)后監(jiān)護。使我了解中心靜脈測壓的意義和重要性，它是直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補液速度和評估血容量。
在進入臨床實習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實習(xí)的主要目的，手術(shù)后的病理生理會發(fā)生很大改變，我必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對患者的影響，制定正確的處理措施。
通過一個月的實習(xí)，使我對胸心外科術(shù)后監(jiān)護有所了解，基本掌握監(jiān)護儀，呼吸機，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項，并能獨立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內(nèi)吸痰，護理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護技能。
這次寶貴的實習(xí)對臨床經(jīng)驗上十分欠缺的我來說就是雪中送炭，在實習(xí)過程中我保持謙虛、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動的學(xué)習(xí)。對從醫(yī)者整體素質(zhì)也有比較深刻的了解，為我以后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。
篇7
實習(xí)期即將要結(jié)束了，時間過得真快，實習(xí)是我將理論轉(zhuǎn)為能力，邁向臨床的第一步，在實習(xí)期間我受益匪淺，并將我終生受用，我下面對本次實習(xí)期間的表現(xiàn)進行自我鑒定。
10年6月份我到永煤集團總醫(yī)院實習(xí)，按醫(yī)院和學(xué)校的要求，我分別到了外（腦、普、骨）科、內(nèi)（神經(jīng)、心血管、消化）科、輔助（心電圖、x線）科室。等科室學(xué)習(xí)，在實習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各向規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格要求自己做到了不遲到，不早退，不曠工等，對病人細(xì)心照顧，和藹可親，努力將理論知識結(jié)合實踐經(jīng)驗。 在臨床實習(xí)期間，我積極向臨床醫(yī)生學(xué)習(xí)，經(jīng)過將近一年的實習(xí)實踐，我熟練掌握了病程記錄，出院記錄，化驗單等所有醫(yī)療文件的書寫，還掌握了清創(chuàng)縫合，無菌術(shù)等操作方法，我對內(nèi)科，外科。內(nèi)科等專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力，重點掌握了疾病的診治和治療，對一些常見病。多發(fā)病的特點，診斷。鑒別及治療原則等更為重視，為以后的臨床實踐打下了堅實的基礎(chǔ)，在實習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗，努力培養(yǎng)自己的獨立思考，獨立解決問題，獨立工作的能力，實習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)道德。但從中也知道了還有許多疾病我們?nèi)祟惿蠠o法克服的，對他還不了解，所以我更加知道自己肩責(zé)任，還要在以后的工作中刻苦努力，注重理論與實踐的結(jié)合，為祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)。 在實習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長，團結(jié)同事，嚴(yán)格律己，做到了不遲到、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對病人細(xì)心照顧，和藹可親。努力將理論知識結(jié)合實踐經(jīng)驗，在實習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗，努力培養(yǎng)自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，實習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過將近一年的實習(xí)實踐我熟練掌握了病程記錄、會診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件的書寫；掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發(fā)病人的診治；掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的緊急處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生任何醫(yī)療差錯和醫(yī)療事故。
醫(yī)學(xué)5年，塑造了一個健康，充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認(rèn)識到眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是不斷變化，發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自己還有很多的缺點和不足，要適應(yīng)社會的發(fā)展得不斷提高思想認(rèn)識，完善自己，改正缺點。作為一名醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，所受的社會壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會適應(yīng)社會的發(fā)展要求。
篇8
地點
貴州
美術(shù)與設(shè)計學(xué)類專業(yè)
1月13-14日
貴州師范大學(xué)
山西
美術(shù)與設(shè)計學(xué)類專業(yè)
1月27-28日
太原師范學(xué)院
安徽
美術(shù)與設(shè)計學(xué)類專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)
1月30-31日
安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
甘肅
美術(shù)與設(shè)計學(xué)類專業(yè)
1月30-31日
蘭州城市學(xué)院
湖南
廣播電視編導(dǎo)、播音主持
1月30-31日
湖南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院
音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)、表演（戲劇影視方向）、表演（體育舞蹈方向、健美操方向）
1月31日-2月1日
湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院
福建
美術(shù)與設(shè)計學(xué)類專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)
1月31日-2月1日
福建師范大學(xué)旗山校區(qū)（廣編），福建師范大學(xué)倉山校區(qū)（美術(shù)）
江蘇
美術(shù)與設(shè)計學(xué)類
2月1-2日
江蘇師范大學(xué)
廣西
美術(shù)與設(shè)計學(xué)類、音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)、廣播電視編導(dǎo)
2月3-4日
廣西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院和音樂學(xué)院
河南
美術(shù)與設(shè)計學(xué)類專業(yè)、音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)、播音與主持藝術(shù)、表演（戲劇影視方向）、廣播電視編導(dǎo)
2月9-10號
河南鄭州24中
山西
音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)
2月24—25日
山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
山西
廣播電視編導(dǎo)
2月28日-3月1日
山西傳媒學(xué)院
湖北
表演（體育舞蹈方向、健美操方向）
3月1-2日
湖北沙湖考試基地
山東
美術(shù)與設(shè)計學(xué)類專業(yè)、音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)、播音與主持藝術(shù)、表演（戲劇影視方向）、廣播電視編導(dǎo)、表演（體育舞蹈方向、健美操方向）
山東省招考院網(wǎng)上報名，2月2日-開考前2天（春節(jié)期間2月11日-24日網(wǎng)報系統(tǒng)關(guān)閉）
濰坊高招辦
河北
篇9
“一紙證明”大過天？你來實習(xí)到底是為什么？
那些“注水”:最貴“私人定制”費用高達(dá)千元
賣家“徐啟立55”表示自己所在公司“福建亞達(dá)集團”就是網(wǎng)上可以查詢到的正規(guī)大型集團公司,可以給買家提供所在公司或集團子公司的章,與刻假章的賣家不同,自己做的并非“造假”的買賣.
“這是我能拿到的最好的一家公司,也是最貴的,65元包郵.”賣家承諾表示,只要將所需表格的電子版發(fā)給他,他負(fù)責(zé)找關(guān)系蓋章再寄給買家.“我們只負(fù)責(zé)蓋章,實習(xí)內(nèi)容隨你們自己寫.”
按小公司到大型國企標(biāo)價從幾十元到幾百元不等,有店家還聲稱寶鋼、中石化等都是自己的“合作單位”,可以“蓋章”,不同的崗位、評語等可定制模板,最貴的“私人定制”版從實習(xí)鑒定、評語、作品等都能“一站式搞掂”,不過費用高達(dá)一千多元.而除了畢業(yè)實習(xí)鑒定可以買,社會實踐證明、公司推薦信等,都可以在網(wǎng)上輕松買到.
那些“注水”:“實習(xí)用”假章定制半小時能發(fā)貨
此外,部分做“印章定制”的小店迅速嗅到了商機,推出“實習(xí)蓋印章定制”的業(yè)務(wù),把蓋章自主權(quán)直接交給買家.
“精雕細(xì)刻”賣家表示,刻章的業(yè)務(wù)最近已經(jīng)有不少實習(xí)生做過,只要把公司全稱或者印章照片發(fā)過去,他們負(fù)責(zé)排版,半個小時就能發(fā)貨.記者試探性地提供了“寶鋼集團有限公司”的公司名稱,不到五分鐘,對方發(fā)來一張排版好的“寶鋼集團有限公司”印章圖案,與普通印章沒有明顯差別.
“可以做中石化的章嗎？”“把全稱發(fā)來,看名字定”……一個廣州賣家稱按名稱決定價格,像“中國石油化工股份有限公司”這種國企要50元.
“這要看你的用途,如果是實習(xí)報告,一般不會被發(fā)現(xiàn)假的.”當(dāng)問到仿真度有多高時,一位賣家這樣告訴記者.
那些“注水”:爸媽朋友圈求幫忙 “公眾號”來攬生意
除了上網(wǎng)買鑒定的大學(xué)實習(xí)生之外,不少爹媽的微信朋友圈成了孩子求實習(xí)、投簡歷的廣場.調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn),近日不少學(xué)爸學(xué)媽都在朋友圈里問“哪位親能開實習(xí)鑒定？”而這也令一些“服務(wù)公眾號”攬來生意,推出“實習(xí)證明”服務(wù),而且是蓋章、寫評語、回訪造假一條龍服務(wù),收費從50元至600元不等.有的還承諾印章保真,根據(jù)學(xué)生所定的服務(wù)收錢,蓋章是一個價錢,如果學(xué)校到時候要回訪,向公司詢問實習(xí)情況則更貴.
“高中、大學(xué)都要求有暑期實踐證明,很多同學(xué)都讓爸媽找人蓋,反正只要有章就行.”今年大二的小黃就曾經(jīng)蓋過兩次“假章”,她告訴記者,高中學(xué)習(xí)壓力大,放假沒有時間出去實踐,索性到家附近的居委會碰碰運氣,“有的大媽好說話,沒說兩句就同意給我蓋了,因為不止我一個人去找她蓋.遇到不好說話的會要求你去社區(qū)幫忙倒垃圾,清理小廣告什么的,但也是很容易的活兒.”
為何要鑒定:學(xué)生認(rèn)為是應(yīng)付檢查
記者昨日采訪了多位在讀的大學(xué)生,他們對實習(xí)鑒定的評價基本是“都很水”.一名畢業(yè)生認(rèn)為,為了應(yīng)付檢查,大多數(shù)人都會選擇造假,因為拿到一張實習(xí)鑒定很簡單,很多人都是靠關(guān)系,實在沒有辦法了,到網(wǎng)上去買也很方便.
“暑期實習(xí)也就是打打醬油、淘個章的,更別提一張鑒定表了.”有學(xué)生稱,為了防止作弊,有的學(xué)校除了實習(xí)協(xié)議之外,還要求學(xué)生寫一份實習(xí)報告,把自己在實習(xí)期間的工作情況統(tǒng)統(tǒng)寫在里面,之后再組織答辯.“這也難不倒我們,”據(jù)稱,負(fù)責(zé)答辯的老師一般都是助教或非專業(yè)課的老師,大部分對于這一項要求也不會那么較真,很好“蒙混過關(guān)”.
有什么好處:能加分跟獎學(xué)金掛鉤
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,今年全國高校畢業(yè)生人數(shù)超過700萬人,高校畢業(yè)生甚至“準(zhǔn)畢業(yè)生”在越來越高的就業(yè)壓力之下,對一份有分量的“實習(xí)鑒定”抱有的期許也越來越大.記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),今年暑假期間廣州不少高校論壇里的實習(xí)帖頻被熱頂,無論什么單位,無論實習(xí)崗位和專業(yè)是否對口,只要能開實習(xí)證明,就會有大量的實習(xí)生涌入.除了讓未來自己就業(yè)的簡歷更好看以外,這還和學(xué)校的獎評機制有關(guān).
一般學(xué)校都有“綜測機制”,只要能提供參與社會實踐的證明,就能“加綜測分”,而這個加分和“獎學(xué)金”的評定也是直接掛鉤的.“參加的活動越多,加分越高,即使專業(yè)成績不夠高,也完全可以靠這個趕上來.”
中山大學(xué)[微博]的大三學(xué)生小歆(化名)告訴記者,公益服務(wù)實踐的時長是拿獎學(xué)金的基本門檻.中大的本科生必須達(dá)到每年50小時的公益服務(wù)實踐時限,開具相關(guān)證明,才能獲得獎學(xué)金的評定資格,如果時限越長還可以申請到專門的“公益類獎項”.就讀于信息管理專業(yè)的謝同學(xué)告訴記者,有不少學(xué)生為了拿到獎學(xué)金,找熟人開證明或者在證明上做手腳,“比如把3個小時寫成6個小時,這些都是存在的.”
業(yè)務(wù)1:蓋章
把實習(xí)鑒定電子版?zhèn)鹘o商家,商家打印蓋章之后再快遞回去.如果需要給實習(xí)鑒定原件蓋章,就把原件寄給商家.
業(yè)務(wù)2:賣章
推出“實習(xí)蓋印章定制”的業(yè)務(wù),把蓋章自主權(quán)直接交給買家.
單位:
篇10
大學(xué)新生是大學(xué)管理中的重點。由于大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)模式與高中有極大的差異，易使大學(xué)新生產(chǎn)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題，進而影響正常的學(xué)習(xí)生活。部分學(xué)生由于不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，造成現(xiàn)實情況與心理期待有落差，從而產(chǎn)生焦慮、沮喪、抑郁等負(fù)面情緒，阻礙其學(xué)習(xí)適應(yīng)性的發(fā)展，甚至影響其成人后工作和生活。在大學(xué)生入學(xué)教育時期做好積極的輔導(dǎo)和干預(yù)，能夠有效地幫助學(xué)生融入大學(xué)生活中。
一、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性相關(guān)概念
（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)性
學(xué)習(xí)適應(yīng)是指主體根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境及需要，努力調(diào)整自我，從而達(dá)到與學(xué)習(xí)環(huán)境平衡的心理與行為的過程（馮廷勇、劉雁飛等，2010）。大學(xué)新生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中需要打破原有的平衡狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，在學(xué)習(xí)誘因的作用下進行自我的積極調(diào)整，最終達(dá)到新的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀態(tài)（FengTY、LiH，2002）。學(xué)習(xí)適應(yīng)包括學(xué)習(xí)順應(yīng)和同化兩個方面。順應(yīng)是通過調(diào)節(jié)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其與外界信息相適應(yīng)的過程（張宏如、李偉明，2006）。而同化是主體將所遇到的外部信息直接納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程（邵瑞珍、皮連生，1988）。馮廷勇等（2010）將學(xué)習(xí)適應(yīng)性分為學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力，教學(xué)模式和環(huán)境因素五個維度，其中學(xué)習(xí)動機是最重要的因素，是引起和維持學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因和動力。
（二）學(xué)習(xí)自我效能感
班杜拉認(rèn)為自我效能感的定義是指：人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度。自我效能感的主要影響因素包括：個人自身行為的成敗經(jīng)驗，替代經(jīng)驗或模仿，言語勸說，情緒喚醒，情境條件。而學(xué)習(xí)自我效能感是個人對自己完成學(xué)習(xí)能力的主觀評估。
有研究表明，新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)習(xí)自我效能感間存在正相關(guān)，說明較高的自我效能感有利于更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)（梅春英、徐學(xué)華，2012）。大學(xué)新生在大學(xué)中會不斷地嘗試、探索，其中也會出現(xiàn)成功與挫折。有效地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)自我效能感可以幫助學(xué)生更好地完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)型。
二、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀
大量研究表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體上并不樂觀，“90”后大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力處于中等偏下水平（王偉、雷靂，2013）。張宏如等研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性最差，其余依次為教育模式、身心健康、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)能力;且低年級大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性低于高年級。有調(diào)查報告顯示，大學(xué)新生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但很多新生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能有效地利用空閑時間，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃（楊迪禹，2009）。
對于習(xí)慣于“灌輸”模式的大學(xué)新生，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式短時間內(nèi)難以適應(yīng)，導(dǎo)致在第一學(xué)期末“掛科”人數(shù)較多，甚至出現(xiàn)預(yù)警學(xué)生。大部分學(xué)生不了解自己所學(xué)專業(yè)情況，甚至有學(xué)生表示專業(yè)是父母選的，自己對其并不感興趣;部分學(xué)生熱衷于大學(xué)豐富的學(xué)生工作和社團活動，無法合理安排時間，從而影響成績;個別學(xué)生面對大量自由支配的時間覺得空虛、迷茫，于是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等虛擬世界，進而產(chǎn)生大學(xué)的學(xué)習(xí)就是“60分萬歲”的思想，不思進取，荒廢學(xué)業(yè)。
有研究表明，課外活動參與度與大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性稱正相關(guān)（楊迪禹，2009），積極參加第二課堂活動可以有效改善大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性，這為提升大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性提出了一個新的切入點。
三、提升大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的幾點建議
（一）加強對學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)
有研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的主要來源之一，良好的學(xué)習(xí)興趣有助于形成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。大學(xué)新生脫離了父母的監(jiān)督和班主任的督促，在學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生放松心理，甚至產(chǎn)生惰性;個別學(xué)生表示不了解專業(yè)發(fā)展方向，對未來較為迷茫，甚至受到外界不良風(fēng)氣影響，產(chǎn)生“學(xué)了也找不到工作的”厭學(xué)思想。
針對這一現(xiàn)象，教育工作者應(yīng)在入學(xué)教育中加入與專業(yè)相關(guān)第二課堂活動。通過參觀、講座等形式幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的想法。筆者所在的生命科學(xué)學(xué)院通過組織大學(xué)新生參觀動、植物博物館充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有了感官上的認(rèn)識，利用真實動植物展示引起學(xué)生對專業(yè)的好奇;通過專業(yè)導(dǎo)師進行相關(guān)專業(yè)介紹等活動，從學(xué)術(shù)的角度對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其了解專業(yè)情況、學(xué)科發(fā)展，并針對自身情況進行定位，對自己的大學(xué)生涯進行規(guī)劃，從而建立正確的學(xué)習(xí)動機。
（二）重視學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)自我效能感可以通過觀察和學(xué)習(xí)獲得，良好的學(xué)習(xí)自我效能感能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識，緩解陌生環(huán)境對學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響，進而提升學(xué)習(xí)適應(yīng)性。在新生入學(xué)時開展一些有益于學(xué)生展現(xiàn)自我，突出個性的第二課堂活動，可以使學(xué)生在最短的時間里建立良好的學(xué)習(xí)自我效能感，從而增強學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
學(xué)院通過組織大學(xué)新生參觀校史館幫助學(xué)生了解學(xué)校、學(xué)院歷史及文化，培養(yǎng)學(xué)生歸屬感，從而更好地融入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。針對學(xué)科專業(yè)特點學(xué)院開展了注重引導(dǎo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會和考研經(jīng)驗交流會等第二課堂活動，通過替代經(jīng)驗幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自我效能感。邀請優(yōu)秀學(xué)生對大學(xué)新生進行經(jīng)驗介紹，用真人真事樹立良好的榜樣，通過榜樣的力量誘導(dǎo)學(xué)生進行正確的自我定位，進而獲得學(xué)習(xí)自我效能感。形式多樣的第二課堂活動可以使學(xué)生在活動中增長知識，在取得成績的同時增強學(xué)習(xí)自我效能感，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
（三）鼓勵參加社會實踐和學(xué)術(shù)競賽
社會實踐和學(xué)術(shù)類競賽是幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的有效方式。通過參加社會實踐可以幫助學(xué)生了解社會需求，在實踐中對自我進行定位，并根據(jù)社會需求進行自我調(diào)整，從而更好地適應(yīng)社會，增強學(xué)生的就業(yè)能力和自主創(chuàng)新能力。
學(xué)院組織開展一系列寓教于樂的生物知識競賽、模擬沙盤比賽等第二課堂活動，讓學(xué)生在競賽中擴展知識，開闊眼界，提升創(chuàng)新能力，建立良好的團隊意識和協(xié)作能力。積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)競賽（如SIPT，數(shù)學(xué)建模比賽，IGEM），通過開展相應(yīng)社團或者培訓(xùn)課程等方式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會，組織學(xué)生參加國際級賽事，為其打開通往學(xué)術(shù)的大門，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
（四）加強班級凝聚力和學(xué)風(fēng)建設(shè)
大學(xué)階段寢室觀念較為強烈，班級觀念較為弱化。大多數(shù)班級沒有專門的自習(xí)室，上課時多為百人的基礎(chǔ)課，學(xué)生喜歡與自己寢室的同學(xué)在一起，有的甚至表示一學(xué)期過后還認(rèn)不全本班同學(xué)。
班級作為學(xué)生團體的重要單元，班級的學(xué)風(fēng)對每一個個體都有十分重要的影響。在開學(xué)之初應(yīng)加強班級凝聚力的培養(yǎng)，筆者所在學(xué)院通過開展主題班會等以班級為主體的第二課堂活動，在活動中讓學(xué)生相互熟悉、增進了解，從而產(chǎn)生自我歸屬感，促進班級和諧、團結(jié)。為加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，各班由學(xué)習(xí)委員和各科課代表建成班級學(xué)習(xí)小組，利用學(xué)習(xí)空余時間每周義務(wù)為班級同學(xué)答疑2學(xué)時，通過討論的方式解答同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的遇到難題，在幫助他人的同時提升自我，增加了班級的凝聚力。班級綜評前20%及后20%同學(xué)自愿結(jié)成“一幫一”互助對子，并在學(xué)院備案。學(xué)院根據(jù)每學(xué)期的成績，對成績提升最快的互助對子予以一定的獎勵，即提升學(xué)生的活動積極性，也幫助成績較落后同學(xué)提升自己。
（五）重視個體特性
每個學(xué)生都有自己的個性和特點，在對學(xué)生整體進行把握的同時還應(yīng)對個體進行了解。通過輔導(dǎo)員與學(xué)生面對面溝通，實時掌握學(xué)生思想動態(tài)和具體情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況給予相應(yīng)的建議，并對學(xué)生進行歸類。針對想要深造的學(xué)生，為其提供接觸導(dǎo)師、提早進入實驗室的機會;針對畢業(yè)后想找工作的學(xué)生，為其提供社會實踐和專業(yè)技能考試的信息;針對所學(xué)專業(yè)不感興趣想要轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，為其提供相應(yīng)條款和信息，多方向、多角度的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況。
只有整體和個體同時掌握，才能全面的掌握學(xué)生的動態(tài)，幫助大學(xué)新生了解學(xué)校環(huán)境，加快轉(zhuǎn)型速度，使大學(xué)新生能夠更快、更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，并最終樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
國內(nèi)對大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性已經(jīng)有較多研究，但大多針對心理方面的理論研究。筆者認(rèn)為隨著時代的發(fā)展，教育工作者應(yīng)更多地傾聽學(xué)生的聲音，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助他們度過迷茫時期。同時應(yīng)加速教育體制改革，在調(diào)整大學(xué)教學(xué)模式的同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，從而實現(xiàn)老師與學(xué)生在線溝通，傳播有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
在日常管理中也行針對“90后”大學(xué)生自理能力較差的情況應(yīng)加強日常管理力度，通過查課、查寢等方式建立良好的學(xué)風(fēng)、寢風(fēng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自立、自理、自強的能力，從而更加適應(yīng)社會需要，增強就業(yè)能力。
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篇11
教育部本科教學(xué)水平評估優(yōu)秀高校
國家體育與藝術(shù)師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地
國務(wù)院首批確定的具有學(xué)士、碩士、博士三級學(xué)位授予權(quán)的單位
【辦學(xué)歷史】西北師范大學(xué)為甘肅省人民政府和教育部共同建設(shè)的重點大學(xué)、國家重點支持的西部地區(qū)十四所大學(xué)之一。其前身為國立北平師范大學(xué)，發(fā)端于 1902年建立的京師大學(xué)堂師范館，1912年改為“國立北京高等師范學(xué)校”，1923年改為“國立北平師范大學(xué)”。1937年“七七”后，國立北平師范大學(xué)與同時西遷的國立北平大學(xué)、北洋工學(xué)院共同組成西北聯(lián)合大學(xué)，國立北平師范大學(xué)整體改組為西北聯(lián)大下設(shè)的教育學(xué)院，后改為師范學(xué)院。1939年西北聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院獨立設(shè)置，改稱國立西北師范學(xué)院，1941年遷往蘭州。勝利后，國立西北師范學(xué)院繼續(xù)在蘭州辦學(xué)。同時，恢復(fù)北平師范大學(xué)(現(xiàn)北京師范大學(xué))。1958年前學(xué)校為教育部直屬的全國6所重點高師院校之一，1958年劃歸甘肅省領(lǐng)導(dǎo)，改稱甘肅師范大學(xué)。1981年復(fù)名為西北師范學(xué)院。1988年更名為西北師范大學(xué)。
【機構(gòu)設(shè)置】 1985年教育部依托學(xué)校設(shè)立了教育部直屬的、高等院校建制的“西北少數(shù)民族師資培訓(xùn)中心”，與學(xué)校實行“兩塊牌子、一套班子”兩位一體的管理體制。 1987年，國務(wù)院在學(xué)校建立了“藏族師資培訓(xùn)中心”。國務(wù)院僑務(wù)辦公室依托學(xué)校設(shè)立“西北師范大學(xué)華文教育基地”。學(xué)校現(xiàn)有省級以上科研機構(gòu)26個，其中，人文社會科學(xué)重點研究基地1個，教育部重點實驗室1個，教育部研究中心2個，省高校人文社會科學(xué)重點研究基地3個，省級研究中心8個，省級重點實驗室3個，省創(chuàng)新研究群體2個，省級工程中心(工程實驗室)6個。學(xué)校現(xiàn)設(shè)26個二級學(xué)院、65個系、3個教學(xué)部，1個獨立學(xué)院，2個孔子學(xué)院。
【辦學(xué)條件】學(xué)校具有良好的辦學(xué)條件。校本部占地面積960畝，新校區(qū)占地面積729畝，定點綠化和建設(shè)補償用地3741畝。校舍總規(guī)劃建筑面積82萬平方米，其中各類教學(xué)及輔助用房33.4萬平方米。各類教學(xué)科研儀器設(shè)備總值20511萬元，各類圖書文獻(xiàn)資料364萬余冊(盤)。學(xué)校建成了以遠(yuǎn)程教育、綜合教務(wù)管理及校園計算機網(wǎng)、通訊網(wǎng)和有線電視網(wǎng)為主體的現(xiàn)代公共教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
【人才培養(yǎng)】學(xué)校自獨立設(shè)置以來，已培養(yǎng)各類學(xué)生19萬余人。學(xué)校面向全國31個省(市、自治區(qū))招生，現(xiàn)有各類學(xué)生37496人。其中，研究生6277 人，普通本、專科學(xué)生18676人，留學(xué)生243人，繼續(xù)教育本、專科生12300人。連續(xù)五期實施本科教學(xué)改革工程。2003年教育部本科教學(xué)工作水平評估獲得優(yōu)秀;2008年教育部英語本科專業(yè)評估獲得優(yōu)秀。
【師資隊伍】學(xué)校有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。現(xiàn)有教職工2524人，306人具有正高級職稱，763人具有副高級職稱。其中專任教師1363 人，教授(含研究員)291人，副教授514人，483人具有博士學(xué)位，647人具有碩士學(xué)位。現(xiàn)有雙聘院士4人，博士生導(dǎo)師121人，碩士生導(dǎo)師828 人，教學(xué)名師1人，“長江學(xué)者”特聘教授2人，教學(xué)團隊2個，教育部創(chuàng)新團隊2個。學(xué)校聘請了400余位國內(nèi)外知名的專家、學(xué)者為特聘或兼職教授，其中中科院院士和工程院院士12人。李蒸、黎錦熙、袁敦禮、董守義、李建勛、胡國鈺、呂斯百、孔憲武、常書鴻、陳涌、黃胄、彭鐸、郭晉稀、李秉德、金寶祥、金少英、南國農(nóng)等教授先后在學(xué)校任教。
【學(xué)科專業(yè)】學(xué)校是國務(wù)院首批確定具有學(xué)士、碩士、博士三級學(xué)位授予權(quán)的單位。現(xiàn)有教育學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、理論、地理學(xué)8個博士后科研流動站，教育學(xué)、化學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、地理學(xué)等7個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，32個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，1個專業(yè)博士學(xué)位授權(quán)點，11個專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點。有2個國家重點(培育)學(xué)科、32個省級重點學(xué)科、34個校級重點學(xué)科。現(xiàn)有70個普通本科專業(yè)(其中，英語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)、漢語言文學(xué)、地理科學(xué)、物理學(xué)、歷史學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)等9個專業(yè)為特色專業(yè))，已形成較為合理的學(xué)位授權(quán)體系，涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10個學(xué)科門類。
【科學(xué)研究】學(xué)校具有較強的科學(xué)研究能力，歷來重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。近年來，社會科學(xué)在中國古代文學(xué)、西北歷史與地理、課程與教學(xué)論、民族教育、古籍整理、敦煌學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的研究優(yōu)勢突出、特色鮮明。自然科學(xué)在高分子化學(xué)與物理、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、原子與分子物理、教育技術(shù)等領(lǐng)域研究深入，基礎(chǔ)理論研究成果被SCIE 收錄論文數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步提高，收錄論文數(shù)居全國師范大學(xué)10位左右。學(xué)校獲得了一批高級別的科研獎勵，共獲省部級以上獎勵560余項，其中全國“五個一工程”獎1項，教育部人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎8項(其中一等獎1項)，全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎5項(其中二等獎3項，終身成就獎1項)。國家科學(xué)技術(shù)進步獎三等獎2項，教育部高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(科學(xué)技術(shù))二等獎1項，省科學(xué)技術(shù)獎79項，省社科優(yōu)秀成果獎437項，省敦煌文藝獎35項。
【國際合作】學(xué)校注重國際合作與交流，積極推進國際化發(fā)展戰(zhàn)略。與美國中田納西州立大學(xué)、莫斯科大學(xué)、英國胡弗漢頓大學(xué)、澳大利亞皇家墨爾本大學(xué)、新西蘭奧克蘭大學(xué)、香港大學(xué)、臺灣大學(xué)等世界大學(xué)建立了長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，與海外70多所科研機構(gòu)簽訂了學(xué)術(shù)合作與交流協(xié)議，在學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、教師互訪、科學(xué)研究等方面開展實質(zhì)性合作。目前，學(xué)校已在蘇丹國喀土穆大學(xué)、摩爾多瓦自由國際大學(xué)分別合作建立2所孔子學(xué)院。
【附屬辦學(xué)】西北師范大學(xué)現(xiàn)設(shè)有附屬教育集團，建有附中、二附中、附小和幼兒園，均為甘肅省和蘭州市示范性學(xué)校，具有良好的社會聲譽，是西北師范大學(xué)教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校和教育實習(xí)基地。
【社會服務(wù)】學(xué)校主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，彰顯特色優(yōu)勢，著力提升質(zhì)量，為服務(wù)地方發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。一是教師教育、教育學(xué)科實力雄厚，著力推動我省及西北地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展和民族教育發(fā)展。二是人文社科優(yōu)勢突出，著力服務(wù)政府規(guī)劃決策和示范區(qū)建設(shè)。三是自然科學(xué)基礎(chǔ)研究水平較高，著力夯實我省科技進步與自主創(chuàng)新的知識源頭。四是藝術(shù)體育區(qū)域知名，著力提升我省文化的影響力和競爭力。五是產(chǎn)學(xué)研用緊密關(guān)聯(lián)，著力支撐我省創(chuàng)新驅(qū)動和轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展戰(zhàn)略。
【辦學(xué)定位】目前，學(xué)校正緊緊圍繞甘肅及西部地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的需要，解放思想，改革創(chuàng)新，努力向“教師教育為主，特色鮮明，西部一流，全國高水平綜合性師范大學(xué)”目標(biāo)邁進。
一、招生地區(qū)及計劃
專業(yè)代碼
專業(yè)名稱
招生人數(shù)
招生省份
備注
130201
音樂表演
70
甘肅、河北、內(nèi)蒙古
甘肅省考生使用甘肅省音樂學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績，河北、內(nèi)蒙古考生使用該省音樂類統(tǒng)考（聯(lián)考）成績
130202
音樂學(xué)
40
甘肅
使用甘肅省音樂學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績
130204
舞蹈表演
70
甘肅、河北、內(nèi)蒙古、新疆、山東、青海
甘肅省考生使用甘肅省舞蹈學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績，青海省考生使用青海省舞蹈類統(tǒng)考成績，其他省份考生使用我校校考成績
130205
舞蹈學(xué)
30
甘肅
使用甘肅省舞蹈學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績
130401
美術(shù)學(xué)
80
甘肅、安徽、廣西、河北、山西、山東、河南
甘肅省考生使用甘肅省美術(shù)與設(shè)計學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績，其他省份考生使用我校校考成績
130402
繪畫
40
130502
視覺傳達(dá)設(shè)計
25
130503
環(huán)境設(shè)計
50
130310
動畫
25
甘肅、安徽、山東、河北
130401
美術(shù)學(xué)（書法方向）
30
甘肅、山西、山東
甘肅省考生使用甘肅省美術(shù)與設(shè)計學(xué)類（書法）專業(yè)統(tǒng)考成績，其他省份考生使用我校校考成績
130305
廣播電視編導(dǎo)
105
甘肅、山西、河南、四川、湖南、山東、河北
甘肅省考生使用甘肅省戲劇與影視學(xué)類（廣播電視編導(dǎo)）專業(yè)統(tǒng)考成績，山西省考生使用山西省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考成績，河南省考生使用河南省編導(dǎo)制作類專業(yè)統(tǒng)考成績，四川省考生使用四川省編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考成績，湖南、山東、河北考生使用我校校考成績
130305
廣播電視編導(dǎo)（戲劇影視文學(xué)方向）
130309
播音與主持藝術(shù)
30
甘肅、山西、河北、山東
甘肅省考生使用甘肅省戲劇與影視學(xué)類（播音與主持藝術(shù)）專業(yè)統(tǒng)考成績，山西省考生使用山西省播音與主持藝術(shù)專業(yè)聯(lián)考成績，河北、山東省考生使用我校校考成績
130201
音樂表演（空中乘務(wù)方向）
160
甘肅
使用我校校考成績
注：1、招生計劃如與正式公布的有出入，以正式公布的計劃為準(zhǔn)。
2、以上專業(yè)均為文理兼收，學(xué)制四年。
二、專業(yè)報名、考試時間及地點
省份
招生專業(yè)
報名時間
（2014年）
考試時間
（2014年）
報名地點
甘肅
美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫、美術(shù)學(xué)（書法方向）
2013.12.20-
2013.12.21(中午12:00)
2013.12.22
西北師范大學(xué)體育館
音樂表演
1.4-1.5(中午12:00)
1.6-1.10
西北師范大學(xué)體育館
音樂學(xué)
舞蹈表演
1.13-1.14(中午12:00)
1.15-1.17
西北民族大學(xué)
舞蹈學(xué)
廣播電視編導(dǎo)
1.10-1.11(中午12:00)
1.12-1.14
西北師范大學(xué)體育館
廣播電視編導(dǎo)（戲劇影視文學(xué)方向）
播音與主持藝術(shù)
音樂表演（空中乘務(wù)方向）
1.14-1.15(中午12:00)
1.16-1.17
西北師范大學(xué)體育館
廣西
美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計）
1.16-1.17
1.18
廣西師范大學(xué)
湖南
廣播電視編導(dǎo)（含戲劇影視文學(xué)方向）
2.7-2.8
2.9-2.10
湖南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院
河北
舞蹈表演
2.15-2.16
2.17
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（北校區(qū)）
廣播電視編導(dǎo)（含戲劇影視文學(xué)方向）
播音與支持藝術(shù)
美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫）
2.15-2.16
2.18
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（南校區(qū)）
內(nèi)蒙古
舞蹈表演
待定
待定
內(nèi)蒙古師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院
新疆
舞蹈表演
2.17-2.18
2.19
新疆師范大學(xué)
山西
美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計）
待定
待定
太原師范學(xué)院
美術(shù)學(xué)（書法方向）
河南
美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計）
2.9-2.10
2.11
鄭州市106中學(xué)
安徽
美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫）
待定
待定
安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
山東
美術(shù)類（含美術(shù)學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫）
2.16-2.17
2.19
濰坊（富華國際展覽中心）
美術(shù)學(xué)（書法方向）
廣播電視編導(dǎo)（含戲劇影視文學(xué)方向）
播音與主持藝術(shù)
篇12
轉(zhuǎn)眼間五年過去了，馬上就要揮手告別校園生活。五年大學(xué)，扎根XX。大一義務(wù)勞動時種下的小樹，如今已有碗口粗細(xì)。人生就是這樣，在歲月的磨練中逐漸成長壯大。五年來，聆聽過眾位恩師循循善誘的教誨，而今我已學(xué)有小成；五年來，揮灑過青春熱淚的沃土，而今已花開遍地；五年來，結(jié)識的兄弟姐妹，而今各奔前程；五年來，走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，而今已成為甜蜜的往昔。
在校期間，我尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。從邁進神圣醫(yī)學(xué)殿堂的那一刻起便立下的人生目標(biāo)，就是以希波克拉底誓言做為職業(yè)道德的典范，努國做一個合格的好醫(yī)生。在校期間，我全仙系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的各門必修課及選修課，并取得了優(yōu)異的成績，先后通過了國家英語四級及計算機國家三級。入校后，我除了學(xué)習(xí)課本上的知識外，我比較喜歡參加一些課外活動，包括發(fā)偉單、做家教，并積極參加學(xué)校和班級集體活動，如青年志愿者、暑期三下鄉(xiāng)活動、挑戰(zhàn)杯論文大賽等活動。五年的大學(xué)生活，是我用青春和激情打造的一段光輝歷程，是我思考人生、超越自我、走向成熟的五年，更是我人生的寶貴財富。
在XX省人民醫(yī)院（三甲）近一年的臨床有專業(yè)實習(xí)，讓我不僅具備了一定的臨床基本技能，掌握了常見病、多發(fā)病在超聲、X線、CT、MRI等各方面的影像學(xué)表現(xiàn)，而且具備了一定熟練程度的操作能力和診斷能力，并多次參加國內(nèi)醫(yī)學(xué)研討會，開闊了醫(yī)學(xué)視野。一年的實習(xí)生活里，我得到了各位老師的肯定以及患者和家屬的好評。我一直認(rèn)為，患者的康復(fù)和微笑是對我辛勤工作最好的獎勵。
五年的大學(xué)生活也許很短暫，但我倍加珍惜。未來的人生道路還很長，無論我將來從事哪個崗位，我都會更加努力、虛心學(xué)習(xí)，立志做一個合格的好醫(yī)生。
篇13
3、公司的財務(wù)體系還不是很完善，財務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進一步提高。在所有的憑證中，倉庫人員只核算材料數(shù)量，而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財務(wù)室來完成，這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。
4、在今后的公司發(fā)展上，應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團隊精神。就該公司的目前情況來看，規(guī)模還僅限于小機械、分工作業(yè)式，還沒有形成一定的規(guī)模。再一點，各部門的協(xié)作能力不是很好，還沒有培養(yǎng)出一種團隊精神。
實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。
課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?
