引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)校組織人事工作計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、務(wù)實(shí)工作，不折不扣地完成了全年工作任務(wù)
根據(jù)年初的工作計(jì)劃和目標(biāo)要求，全年共完成了如下工作任務(wù)：
1、對全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行了一次全面的人員清理和編制核定，共清出不在崗人員38人，并對全區(qū)教師狀況進(jìn)行了調(diào)研匯報(bào)，為2010年?duì)幦〗處熅幹铺峁┝擞辛σ罁?jù)。
2、通過向社會(huì)公開考試錄用了15名農(nóng)村教師和5名高中教師，及時(shí)充實(shí)了教師隊(duì)伍，緩解了師資老化矛盾，操作客觀、公正、社會(huì)反響好。
3、根據(jù)上級要求嚴(yán)格按政策規(guī)定審核按收了廠礦子校在職教師84名，退休教師133名，圓滿完成了廠礦子校移交接工作，沒有出現(xiàn)半點(diǎn)差錯(cuò)，同時(shí)還移交了37名杉山籍教師入開發(fā)區(qū)管理。
4、秉著公正、公開的原則，暑假組織了一次教師崗位調(diào)整考試，從農(nóng)村調(diào)整了35名教師進(jìn)城工作，解決了城區(qū)學(xué)校師資緊缺矛盾，如華達(dá)、華建、二中、三中、二小等學(xué)校師資得到了補(bǔ)充，杜絕了人員調(diào)整的不正之風(fēng)。
5、在區(qū)委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，主辦了第二十三個(gè)教師節(jié)的大型慶祝活動(dòng)，評選了70名區(qū)級以上優(yōu)秀教師和教育工作者。
6、強(qiáng)化了支教政策，今年從城區(qū)學(xué)校共選拔出26名優(yōu)秀教師對邊遠(yuǎn)和薄弱學(xué)校進(jìn)行支教，緩解了這些學(xué)校的師資壓力，縮小了城市教育差距。
7、狠抓了行政人員的崗位培訓(xùn)和教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，全年共參加省級校長培訓(xùn)5名，參加市級校長培訓(xùn)10人，參加教育部遠(yuǎn)程教育“校園安全”培訓(xùn)50人，參加小學(xué)、初中班主任培訓(xùn)900多人，參加計(jì)算機(jī)高級培訓(xùn)700多人，參加普通話培訓(xùn)300多人90%以上，達(dá)到二級乙等，參加高中專任教師新課程培訓(xùn)400人，組織入黨積極分子培訓(xùn)班一期，120多名師生參培。發(fā)展了學(xué)生和教師黨員48名。
8、切實(shí)做好了教師資格認(rèn)定工作，全年共認(rèn)定教師資格近1000人。
9、認(rèn)真做好教師職稱評審工作，今年共評聘高、中、初級專業(yè)技術(shù)職稱共156人，評聘工作做到“三公開”，陽光行動(dòng)，教師反響好，全區(qū)沒有因?yàn)樵u職稱不公而發(fā)生問題。
10、認(rèn)真搞好推普工作，組織了全區(qū)普通話比賽活動(dòng)，評出了21名優(yōu)秀選手，并在市全國比賽獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，婁底三中、四小獲創(chuàng)建“市語言文字規(guī)范化學(xué)?！狈Q號。
11、狠抓了老齡工作兩項(xiàng)待遇的落實(shí)。全區(qū)離退休教師的各項(xiàng)待遇得到了較好的解決，“六個(gè)老有”基本落實(shí)。成功地舉辦了第五屆老園丁藝術(shù)節(jié)，參賽人數(shù)近400人。
12、關(guān)工工作抓到了實(shí)處。全區(qū)共有300多名退休教師參加了關(guān)工委工作。在他們的努力下，全區(qū)年年扶助貧困學(xué)生2304人，扶助金額達(dá)50多萬元。家長學(xué)校工作有新起色，各學(xué)校的家庭教育工作不斷推進(jìn)，在市、省有很好的聲譽(yù)，兄弟縣市多次來我區(qū)參觀學(xué)習(xí)。主題教育開展得有聲有色，全區(qū)舉行了“知榮明恥樹新風(fēng)”的主題征文比賽和演講比賽。并獲全國優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。關(guān)工工作被評為區(qū)先進(jìn)單位。
13、協(xié)助彭局長完成了區(qū)里安排的建設(shè)扶貧任務(wù)。為江溪村籌措和協(xié)調(diào)扶貧經(jīng)費(fèi)14.7萬元，硬化村級公路1.1公里，維修山塘15口，為村民直接增加收入11萬元。區(qū)教育局被確定為扶貧先進(jìn)單位和示范單位。
14、按時(shí)完成了其它日常工作和中心工作。
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二、務(wù)實(shí)工作，不折不扣地完成了全年工作任務(wù)
根據(jù)年初的工作計(jì)劃和目標(biāo)要求，全年共完成了如下工作任務(wù)：
1、對全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行了一次全面的人員清理和編制核定，共清出不在崗人員38人，并對全區(qū)教師狀況進(jìn)行了調(diào)研匯報(bào)，為2010年?duì)幦〗處熅幹铺峁┝擞辛σ罁?jù)。
2、通過向社會(huì)公開考試錄用了15名農(nóng)村教師和5名高中教師，及時(shí)充實(shí)了教師隊(duì)伍，緩解了師資老化矛盾，操作客觀、公正、社會(huì)反響好。
3、根據(jù)上級要求嚴(yán)格按政策規(guī)定審核按收了廠礦子校在職教師84名，退休教師133名，圓滿完成了廠礦子校移交接工作，沒有出現(xiàn)半點(diǎn)差錯(cuò)，同時(shí)還移交了37名杉山籍教師入開發(fā)區(qū)管理。
4、秉著公正、公開的原則，暑假組織了一次教師崗位調(diào)整考試，從農(nóng)村調(diào)整了35名教師進(jìn)城工作，解決了城區(qū)學(xué)校師資緊缺矛盾，如華達(dá)、華建、二中、三中、二小等學(xué)校師資得到了補(bǔ)充，杜絕了人員調(diào)整的不正之風(fēng)。
5、在區(qū)委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，主辦了第二十三個(gè)教師節(jié)的大型慶?；顒?dòng)，評選了70名區(qū)級以上優(yōu)秀教師和教育工作者。
6、強(qiáng)化了支教政策，今年從城區(qū)學(xué)校共選拔出26名優(yōu)秀教師對邊遠(yuǎn)和薄弱學(xué)校進(jìn)行支教，緩解了這些學(xué)校的師資壓力，縮小了城市教育差距。
7、狠抓了行政人員的崗位培訓(xùn)和教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，全年共參加省級校長培訓(xùn)5名，參加市級校長培訓(xùn)10人，參加教育部遠(yuǎn)程教育“校園安全”培訓(xùn)50人，參加小學(xué)、初中班主任培訓(xùn)900多人，參加計(jì)算機(jī)高級培訓(xùn)700多人，參加普通話培訓(xùn)300多人90%以上，達(dá)到二級乙等，參加高中專任教師新課程培訓(xùn)400人，組織入黨積極分子培訓(xùn)班一期，120多名師生參培。發(fā)展了學(xué)生和教師黨員48名。
8、切實(shí)做好了教師資格認(rèn)定工作，全年共認(rèn)定教師資格近1000人。
9、認(rèn)真做好教師職稱評審工作，今年共評聘高、中、初級專業(yè)技術(shù)職稱共156人，評聘工作做到“三公開”，陽光行動(dòng)，教師反響好，全區(qū)沒有因?yàn)樵u職稱不公而發(fā)生問題。
10、認(rèn)真搞好推普工作，組織了全區(qū)普通話比賽活動(dòng)，評出了21名優(yōu)秀選手，并在市全國比賽獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，婁底三中、四小獲創(chuàng)建“市語言文字規(guī)范化學(xué)?！狈Q號。
11、狠抓了老齡工作兩項(xiàng)待遇的落實(shí)。全區(qū)離退休教師的各項(xiàng)待遇得到了較好的解決，“六個(gè)老有”基本落實(shí)。成功地舉辦了第五屆老園丁藝術(shù)節(jié)，參賽人數(shù)近400人。
12、關(guān)工工作抓到了實(shí)處。全區(qū)共有300多名退休教師參加了關(guān)工委工作。在他們的努力下，全區(qū)年年扶助貧困學(xué)生2304人，扶助金額達(dá)50多萬元。家長學(xué)校工作有新起色，各學(xué)校的家庭教育工作不斷推進(jìn)，在市、省有很好的聲譽(yù)，兄弟縣市多次來我區(qū)參觀學(xué)習(xí)。主題教育開展得有聲有色，全區(qū)舉行了“知榮明恥樹新風(fēng)”的主題征文比賽和演講比賽。并獲全國優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。關(guān)工工作被評為區(qū)先進(jìn)單位。
13、協(xié)助彭局長完成了區(qū)里安排的建設(shè)扶貧任務(wù)。為江溪村籌措和協(xié)調(diào)扶貧經(jīng)費(fèi)14.7萬元，硬化村級公路1.1公里，維修山塘15口，為村民直接增加收入11萬元。區(qū)教育局被確定為扶貧先進(jìn)單位和示范單位。
14、按時(shí)完成了其它日常工作和中心工作。
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才能適應(yīng)時(shí)代要求，新形勢下開展組織人事工作必須與時(shí)俱進(jìn)。為此，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，及時(shí)參加法制培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和閱讀有關(guān)資料；二是堅(jiān)持參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng)；三是自覺新業(yè)務(wù)知識，經(jīng)常為基礎(chǔ)干部和教師上培訓(xùn)課，做到教學(xué)相長，全年共上課4天。
二、務(wù)實(shí)工作。
全年共完成了如下工作任務(wù)：根據(jù)年初的工作計(jì)劃和目標(biāo)要求。
1對全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行了一次全面的人員清理和編制核定。并對全區(qū)教師狀況進(jìn)行了調(diào)研匯報(bào)，為年?duì)幦〗處熅幹铺峁┝擞辛σ罁?jù)。
2通過向社會(huì)公開考試錄用了15名農(nóng)村教師和5名高中教師。緩解了師資老化矛盾，操作客觀、公正、社會(huì)反響好。
3根據(jù)上級要求嚴(yán)格按政策規(guī)定審核按收了廠礦子校在職教師84名。圓滿完成了廠礦子校移交接工作，沒有出現(xiàn)半點(diǎn)差錯(cuò)，同時(shí)還移交了37名杉山籍教師入開發(fā)區(qū)管理。
4秉著公正、公開的原則。從農(nóng)村調(diào)整了35名教師進(jìn)城工作，解決了城區(qū)學(xué)校師資緊缺矛盾，如華達(dá)、華建、二中、三中、二小等學(xué)校師資得到補(bǔ)充，杜絕了人員調(diào)整的不正之風(fēng)。
5區(qū)委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下。評選了70名區(qū)級以上優(yōu)秀教師和教育工作者。
6強(qiáng)化了支教政策。緩解了這些學(xué)校的師資壓力，縮小了城市教育差距。
7狠抓了行政人員的崗位培訓(xùn)和教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。參加市級校長培訓(xùn)10人，參加教育部遠(yuǎn)程教育“校園安全”培訓(xùn)50人，參加小學(xué)、初中班主任培訓(xùn)900多人，參加計(jì)算機(jī)高級培訓(xùn)700多人，參加普通話培訓(xùn)300多人90%以上，達(dá)到二級乙等，參加高中專任教師新課程培訓(xùn)400人，組織入黨積極分子培訓(xùn)班一期，120多名師生參培。發(fā)展了學(xué)生和教師黨員48名。
8切實(shí)做好了教師資格認(rèn)定工作。
9認(rèn)真做好教師職稱評審工作。評聘工作做到三公開”陽光行動(dòng)，教師反響好，全區(qū)沒有因?yàn)樵u職稱不公而發(fā)生問題。
10認(rèn)真搞好推普工作。評出了21名優(yōu)秀選手，并在市全國比賽獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，婁底三中、四小獲創(chuàng)建“市語言文字規(guī)范化學(xué)校”稱號。
11狠抓了老齡工作兩項(xiàng)待遇的落實(shí)。全區(qū)離退休教師的各項(xiàng)待遇得到較好的解決。參賽人數(shù)近400人。
12關(guān)工工作抓到實(shí)處。全區(qū)共有300多名退休教師參加了關(guān)工委工作。努力下。扶助金額達(dá)50多萬元。家長學(xué)校工作有新起色，各學(xué)校的家庭教育工作不斷推進(jìn)，市、省有很好的聲譽(yù)，兄弟縣市多次來我區(qū)參觀學(xué)習(xí)。主題教育開展得有聲有色，全區(qū)舉行了知榮明恥樹新風(fēng)”主題征文比賽和演講比賽。并獲全國優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。關(guān)工工作被評為區(qū)先進(jìn)單位。
3協(xié)助彭局長完成了區(qū)里安排的建設(shè)扶貧任務(wù)。為江溪村籌措和協(xié)調(diào)扶貧經(jīng)費(fèi)14.7萬元。維修山塘15口，為村民直接增加收入11萬元。區(qū)教育局被確定為扶貧先進(jìn)單位和示范單位。
篇4
1 行政秘書的工作職責(zé)
一是文字工作。起草二級學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃、報(bào)告、總結(jié)、決議和行政規(guī)章制度；起草、審核、編號、校印、分發(fā)文件；整理和保存會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要；收集、整理、立卷、歸檔、保管和利用各類文件資料的服務(wù)工作；文秘、檔案等崗位的管理工作；按照學(xué)校管理的規(guī)定，使用和管理印章、介紹信、證明信；接洽及處理公函、電話、電報(bào)、電傳等政務(wù)工作。
二是人事工作。按照學(xué)院統(tǒng)一的教師工作量核定標(biāo)準(zhǔn)，做好教師工作量的考核工作，并上報(bào)學(xué)院教務(wù)處；計(jì)算和審核教師課時(shí)津貼和行政人員崗位津貼；負(fù)責(zé)教職員工的考勤、評教、年度業(yè)績考核工作；負(fù)責(zé)教職工崗位競聘、職稱申報(bào)評定、人事調(diào)動(dòng)、獎(jiǎng)懲等工作。
三是日常行政工作。在院領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，組織、協(xié)調(diào)與管理辦公室工作，檢查、督促落實(shí)情況，保證各項(xiàng)工作正常運(yùn)行；開展院建設(shè)、發(fā)展和管理等重大問題的調(diào)查研究工作，為院領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)和建議；籌備、協(xié)調(diào)、組織院各類會(huì)議，做好對外接待與聯(lián)絡(luò)、對外信息、對外宣傳工作；協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)處理日常行政事務(wù)工作，完成部門領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作；負(fù)責(zé)院資產(chǎn)管理工作、辦公用品和辦公設(shè)施的領(lǐng)取和管理、發(fā)放和報(bào)刊雜志、信件的分送工作；處理其他一些突發(fā)事件和臨時(shí)性事務(wù)，并及時(shí)向院領(lǐng)導(dǎo)管理層匯報(bào)請示。
2 行政秘書的工作特點(diǎn)
一是政治性。堅(jiān)持鮮明正確的政治導(dǎo)向是做好行政秘書的必要前提條件。高校行政秘書應(yīng)該切實(shí)關(guān)心國家時(shí)事政治，及時(shí)了解國家教育發(fā)展和改革動(dòng)向。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，貫徹學(xué)校各項(xiàng)精神和指示，掌握學(xué)校工作動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)導(dǎo)講話和文章，要以良好的精神風(fēng)貌和思想狀態(tài)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，忠于職守，無私奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行行政秘書的工作職責(zé)。
二是事務(wù)性。行政秘書的工作頭緒較多，涉及到二級學(xué)院的方方面面。每天工作量繁多且瑣碎，從會(huì)議的通知、文件的整理傳閱、來電來訪的接待到領(lǐng)導(dǎo)交待的各項(xiàng)工作、教師學(xué)生的聯(lián)系服務(wù)、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)銷等等“大大小小”、“婆婆媽媽”的事情，而且還要兼任黨務(wù)、工會(huì)等，工作不定性，幾乎包羅萬象，通常幾件事情一起干，每一件都要仔細(xì)認(rèn)真對待，不能有半點(diǎn)馬虎。因此，行政秘書雖然天天忙，月月忙，可是年終總結(jié)確實(shí)忙忙碌碌一整年，兢兢業(yè)業(yè)無成績，顯現(xiàn)不出其重要性。但是，還是要求行政秘書要有科學(xué)的工作方法，提高工作效率，從大量瑣碎的工作中整理頭緒，統(tǒng)籌安排，為師生服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。
三是協(xié)調(diào)性。行政秘書工作涉及的范圍廣，交際的人多，從各級領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)院教師學(xué)生，從各個(gè)職能部門到校外合作企業(yè)，這就要求其必備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力。在高校的二級學(xué)院里，行政關(guān)系呈現(xiàn)縱橫交錯(cuò)的復(fù)雜網(wǎng)狀關(guān)系，行政工作要多個(gè)方面、多個(gè)部門相互配合協(xié)作才能完成，故行政秘書處在行政管理部門、師生的信息交匯點(diǎn)，同時(shí)也是各種行政矛盾的集中點(diǎn)，因此行政秘書必須協(xié)調(diào)好于上級領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)行政管理部門、師生、教研室、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員等關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起承上啟下、聯(lián)系左右的作用，與各個(gè)部門保持良好的合作關(guān)系，善于分析和處理復(fù)雜關(guān)系，政策靈活、行動(dòng)果斷、處事穩(wěn)妥、勤于思考，提高自己的溝通協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)造一個(gè)和諧有序，相互協(xié)作的良好局面。
四是參謀性。行政秘書不僅僅只做好學(xué)院的行政事務(wù)工作，還應(yīng)當(dāng)充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的考察團(tuán)和智囊團(tuán)。在平時(shí)的工作中，通過各種途徑，深入要教科研、行政的第一線，了解各個(gè)工作環(huán)節(jié)，熟悉教研室、實(shí)驗(yàn)室的教師隊(duì)伍建設(shè)、資源配置情況，熟悉各位老師、行政人員的秉性，取得第一手資料，及時(shí)收集、整理、解決各種問題和矛盾，認(rèn)真總結(jié)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，善于發(fā)現(xiàn)新經(jīng)驗(yàn)，提出中肯意見和方案，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供最原始準(zhǔn)確的資料。同時(shí)要注重全局性，多角度觀察，全方位思考，避免顧此失彼，努力促成決策的科學(xué)合理性。但是在工作中也要準(zhǔn)確把我角色定位，只能“參與謀”，而不能“參與斷”，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀，把為領(lǐng)導(dǎo)出謀獻(xiàn)策的思想深入到工作中，盡職盡責(zé)當(dāng)好參謀員。
五是服務(wù)性。行政秘書要充分認(rèn)識到工作的意義，樹立全心全意服務(wù)意識。一是服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交待的各項(xiàng)任務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)提供直接的輔助服務(wù)，做好后勤服務(wù)工作，開拓思路，掌握和熟知領(lǐng)導(dǎo)工作程序，準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)意圖，使學(xué)院的各項(xiàng)工作能夠有條不紊地開展，為學(xué)院的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是服務(wù)師生。教學(xué)為立校之本，要切實(shí)為師生做好后勤保障工作，先其所想，急其所急，為教學(xué)活動(dòng)順利開展做好前期準(zhǔn)備。在為教師服務(wù)過程中，耐心細(xì)致，工作到位，確保年度考評工作、職稱評審、師資進(jìn)修等工作順利開展。對待學(xué)生要以誠相待，愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題和困難，熱情為學(xué)生服務(wù)，做好管理育人。三是服務(wù)各級相關(guān)行政部門。高校二級學(xué)院行政秘書接觸的部門較廣泛，涉及到院辦、組織人事處、科研處、財(cái)務(wù)處、學(xué)生處、教務(wù)處、設(shè)備處、紀(jì)檢處、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、工會(huì)、實(shí)訓(xùn)中心、圖書館、后勤處、各二級學(xué)院等相關(guān)行政部門，要牢固樹立全校一整體的思想，學(xué)校整體利益優(yōu)于二級學(xué)院，真正做到相互溝通交流、相互理解、相互配合，及時(shí)傳遞相關(guān)信息，落實(shí)各項(xiàng)日常工作，同時(shí)也要協(xié)調(diào)好與其他二級學(xué)院的關(guān)系，為二級學(xué)院更好地與其他部門合作打下基礎(chǔ)。
總之，要想成為一名優(yōu)秀的高校二級學(xué)院行政秘書，首先要清楚認(rèn)識到其工作本質(zhì)，明確其自身職責(zé)，樹立良好的服務(wù)意識，端正工作態(tài)度，勤奮好學(xué)，認(rèn)真掌握更多的工作技能，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真完成每項(xiàng)工作，為新時(shí)期學(xué)院發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
篇5
績效考核是現(xiàn)代人力資源管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著高校教師薪酬體系的不斷改革和完善，建立起與之相適應(yīng)的能夠激勵(lì)高校教師積極性、主動(dòng)性、提高高校辦學(xué)效益的運(yùn)行機(jī)制成為關(guān)鍵。優(yōu)化人力資源配置，合理利用現(xiàn)有的教師資源使高校達(dá)到較好的辦學(xué)效益是高?？茖W(xué)發(fā)展、理性辦學(xué)的關(guān)鍵所在，如果沒有一套與薪酬體系和高校教師職稱晉升相配套的績效考核體系，那么任何一種激勵(lì)機(jī)制都將是一套古板而沒有活力的機(jī)制。
1 現(xiàn)行高校教師績效考核體系存在的問題
1.1 考核制度不科學(xué)
高校由于其自身的特殊性，人力資源管理體系還不完善，對教師素質(zhì)的考察也沒有提到日程上來，對于教師日常工作的質(zhì)量關(guān)注不夠，考核制度發(fā)揮不出預(yù)期的激勵(lì)作用，考核不能落到實(shí)處。
1.2 考核體系不完整
考核指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的制定，應(yīng)該與學(xué)校的自身特點(diǎn)和學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，但有的高校在設(shè)計(jì)過程中還存在種種偏差，如考核指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的制定缺乏深層次調(diào)研；考核指標(biāo)體系無法兼顧全面性與可操作性；指標(biāo)體系與環(huán)境發(fā)展之間存在矛盾等。
1.3 考核工作低效率
一是缺少科學(xué)的分類考核標(biāo)準(zhǔn)，一些學(xué)校過于重視網(wǎng)上的排名，對學(xué)校定位不準(zhǔn)確，缺少戰(zhàn)略性的科學(xué)規(guī)劃；二是缺少先進(jìn)的考核手段。很多學(xué)校對教師的考核還是采用原始的、笨拙的統(tǒng)計(jì)方法，用手工涂卡，人工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
1.4 考核價(jià)值不平衡
一是學(xué)生對教師的考核側(cè)重于課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自我認(rèn)知，缺少對教材、課外和師生互動(dòng)方面的考核；二是教務(wù)、科研、人事等管理部門對教師的考核側(cè)重于量的考核、標(biāo)準(zhǔn)型考核和教學(xué)任務(wù)的考核等，忽略定性的考核、教師個(gè)性的發(fā)展和道德規(guī)范、社會(huì)責(zé)任的考核；三是社會(huì)對教師的考核趨于功利主義傾向，對于能即時(shí)產(chǎn)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)科專業(yè)考核偏高，對于學(xué)術(shù)文化基礎(chǔ)的建構(gòu)和發(fā)展關(guān)注不夠；四是教師自我考核，存在著定位過高和對教學(xué)、科研和課程等認(rèn)識的科學(xué)性問題。
2 高校教師績效考核系統(tǒng)的建立
高校要建立彈性考核與延期支付相結(jié)合的績效考核機(jī)制。在建立績效評價(jià)體系時(shí)，一方面要將任務(wù)目標(biāo)與績效考核有機(jī)地結(jié)合起來，以數(shù)據(jù)說話，以業(yè)績論英雄，使考核有據(jù)可依；另一方面就是要使職能部門按照各自的職責(zé)范圍從不同的角度，對考核進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理，使考核具有過程性；還要使管理部門與各學(xué)院相互配合，由各學(xué)院直接對自己的教師進(jìn)行績效考核，使考核具有可操作性。如考慮到學(xué)術(shù)研究的特殊規(guī)律性，可將考核周期適當(dāng)延長，既是對從事長線項(xiàng)目的教師給予支持，又可利用延期支付制度約束教師聘期動(dòng)力不足的問題。
3 高校教師績效考核系統(tǒng)的要素
要想保證高校教師績效考核系統(tǒng)的有效運(yùn)行，必須注意以下要素的科學(xué)選擇與實(shí)施。
3.1 考評者
考評究竟應(yīng)該由誰來進(jìn)行，看法各異。我們在這里分以下信息來源：領(lǐng)導(dǎo)考評、同事考評、專家考評、自我考評和學(xué)生考評。
領(lǐng)導(dǎo)考評：領(lǐng)導(dǎo)考評是最常見的一種考評方式，這種自上而下的考評，最大的優(yōu)勢在于領(lǐng)導(dǎo)對教師的工作比較了解，處于一個(gè)有利的位置來觀察教師，做出有效的考評。領(lǐng)導(dǎo)考評通常要經(jīng)過初次和復(fù)核兩個(gè)階段。初次通常是由被考評者直接領(lǐng)導(dǎo)(教研室主任)完成。這在績效考評中居于特別重要的地位。因?yàn)榻處熤苯酉蚱漕I(lǐng)導(dǎo)報(bào)告工作，領(lǐng)導(dǎo)對教師情況了解較多；領(lǐng)導(dǎo)最清楚組織對教師的期望，即最了解考評的標(biāo)準(zhǔn)，這樣，對下屬進(jìn)行考評顯得比較容易，而且易于在下屬之間進(jìn)行對照比較。領(lǐng)導(dǎo)直接指揮教師，因而對教師的工作態(tài)度感受最深。但是，直接領(lǐng)導(dǎo)與被考評者接觸較多，所以在考評中不可避免的夾雜情感，偏見等因素，可能造成處理上的不公正。因此，在初次考評之后，由被考評者的更高一級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行復(fù)核，以求公平合理與平衡一致。
同事考評：盡管同事考評受晉升等方面競爭心理的影響，但是同事考評作為一種民主參與方式，其意義往往超過考評本身。其優(yōu)點(diǎn)在于在時(shí)間有限而人動(dòng)迅速時(shí)，采用這種方法可以保證實(shí)效性；體現(xiàn)民主作風(fēng)，教師感到參加人事考評工作是一種榮譽(yù)；朝夕相處的同事，彼此對對方都很了解，考評比較客觀。綜合一個(gè)人的印象，在技術(shù)上簡單易行。其缺點(diǎn)在于人際關(guān)系好的人通常能得到好評，但人際關(guān)系好并不一定說明能力強(qiáng)；這種方式弄的不好，往往容易造成同事間的猜忌，造成不和。
專家考評：專家或顧問有人事考評方面專門技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，理論修養(yǎng)也較深，而且他們與被考評者無利害沖突。所以，能作到公正、公平的進(jìn)行考評工作。專家的介入，為管理者省去了自己本需花費(fèi)的時(shí)間，因而不僅能夠得到作為被考評者領(lǐng)導(dǎo)的歡迎，同時(shí)也免去了不少人際矛盾，并且也可能受到作為被考評者的學(xué)生的歡迎，因?yàn)楸豢荚u者一般都比較信任專家。此外，學(xué)校也會(huì)歡迎。因?yàn)閷＜逸^為內(nèi)行，在各部門所采用的考評方法與標(biāo)準(zhǔn)是一致的，具有可比性，而且較為合理。在我校，這項(xiàng)工作主要由教學(xué)督導(dǎo)小組完成。
自我考評：教師本人一般來說對自己比較了解。特別在考評發(fā)展?jié)摿Ψ矫妫晕铱荚u的意義較大，一般認(rèn)為，自我考評比傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)考評更具有建設(shè)性，容易使被考評者獲得滿足感，減弱他們對考評的攻擊，并且有利于工作的改進(jìn)。盡管如此，自我考評存在一個(gè)最大的缺陷就是教師常常高估自己，刻意隱藏自己的缺點(diǎn)，夸大自己的優(yōu)點(diǎn)。因此，自我考評只能作為其他方式的補(bǔ)充，作為組織全面考評過程中的一部分而與領(lǐng)導(dǎo)考評結(jié)合起來使用才較恰當(dāng)。
學(xué)生考評：對于教師的教學(xué)態(tài)度和水平，學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的。但是，有些學(xué)生害怕得罪教師而噤若寒蟬，有些則出于個(gè)人恩怨而使考評缺乏客觀性，另外，學(xué)生年齡小，心理不成熟，對很多事情缺乏較為全面、合理的認(rèn)識。使考評也缺乏客觀性。因此，我校通過網(wǎng)絡(luò)建立教學(xué)效果學(xué)生考評系統(tǒng)，運(yùn)用學(xué)生考評方式進(jìn)行考評時(shí)，一方面可以采取無記名方式來消除學(xué)生的疑慮，使之能夠直言教師得失；另一方面對學(xué)生的意見要注意分析，尤其要強(qiáng)調(diào)事實(shí)依據(jù)。
3.2 考評標(biāo)準(zhǔn)
績效考評標(biāo)準(zhǔn)的編制，是績效考評的重要環(huán)節(jié)?？冃Э荚u的結(jié)果的準(zhǔn)確與否和考評表及考評標(biāo)準(zhǔn)的合理有著密切的聯(lián)系。如果績效考評沒有標(biāo)準(zhǔn)或者標(biāo)準(zhǔn)雜亂不清，就難以保證考評的客觀公正性。人事考評標(biāo)準(zhǔn)的編制應(yīng)該在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下進(jìn)行，并具有一定現(xiàn)代科學(xué)知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人力資源專業(yè)人員、管理人員以及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成標(biāo)準(zhǔn)編制小組，提出標(biāo)準(zhǔn)編制工作計(jì)劃。
3.3 考評內(nèi)容
教師績效考評的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)校對教師的期望?？荚u內(nèi)容是否科學(xué)、合理，直接影響到人事工作的質(zhì)量。高校教師績效考評的內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)考評和科研考評。教學(xué)考評包括對教師盼教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教書育人、教學(xué)效果方面的考評；科研考評包括科研態(tài)度、科研進(jìn)度、科研來源、科研經(jīng)費(fèi)、科研成果、科研學(xué)術(shù)梯隊(duì)方面的考評。
4 績效考評結(jié)果的運(yùn)用
績效考評結(jié)果的使用是績效考評工作的延伸和與其他人力資源管理工作的結(jié)合點(diǎn)，是發(fā)揮績效考評作用的重要環(huán)節(jié)，如果績效考評僅僅對教師做出考評而不使用其結(jié)果，那么績效考評就失去可其作為管理職能而應(yīng)發(fā)揮的作用。
4.1 應(yīng)用于報(bào)酬分析
報(bào)酬是任何組織中的敏感問題，也是激勵(lì)教師的最重要的方式之一。報(bào)酬調(diào)整的宗旨應(yīng)該是不斷改善和提高教師在報(bào)酬分配上的公正感和滿意感。而績效考評則使他們看大自己工作努力的結(jié)果總會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)，從而達(dá)到激勵(lì)的目的?？冃Э荚u從各個(gè)角度為報(bào)酬的確定提供了依據(jù)，關(guān)鍵在于它利用其有力的說服力來達(dá)到調(diào)整報(bào)酬的目的。
4.2 應(yīng)用于人事調(diào)整
人事調(diào)整是根據(jù)績效考評的結(jié)果對有能力、工作積極、貢獻(xiàn)大的教師給予晉升，使其負(fù)擔(dān)起更大的責(zé)任，為其創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，而相對考評不合格的教師則進(jìn)行相應(yīng)的人事調(diào)動(dòng)?？冃Э荚u對在職教師的已發(fā)揮能力、潛在能力、工作適應(yīng)性和工作態(tài)度均能做出全面的了解與分析，其結(jié)果就是人事調(diào)整的基礎(chǔ)資料。如果缺乏這些資料，將導(dǎo)致人事調(diào)整陷于盲目，以至于造成整個(gè)組織人力資源的極大浪費(fèi)。通過績效考評而做出人事調(diào)整，可以最大限度的發(fā)揮教師潛在能力。
