引論：我們?yōu)槟砹?3篇高中地理學(xué)習(xí)方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在高考文綜試卷里，地理是最難得一門(mén)，它跟歷史、政治的學(xué)習(xí)方法迥異，出題的形式呈現(xiàn)出多樣化，有選擇題，填空題，計(jì)算題，讀圖題，作圖題，還有簡(jiǎn)答題。從適應(yīng)高考角度講，地理的學(xué)習(xí)方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識(shí)不扎實(shí)，就很難適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí)，而整個(gè)中國(guó)的現(xiàn)狀是，初中地理教育嚴(yán)重不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的找非專業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開(kāi)地理課，中考反正不考地理。我認(rèn)為，這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。所以，按計(jì)劃補(bǔ)習(xí)初中地理知識(shí)是十分必要的。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫(xiě)(或表達(dá))，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，掌握一定的答題技巧。
地理學(xué)是一門(mén)研究地理事物在空間分布的學(xué)科，地圖可以容納無(wú)數(shù)的地理知識(shí)(或叫地理信息)，學(xué)會(huì)用地圖，會(huì)使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問(wèn)題，這好比做數(shù)學(xué)題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)地理問(wèn)題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫(xiě)，要學(xué)習(xí)課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績(jī)，必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。下面我展開(kāi)講一些地理試題的答題技巧。
1.要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識(shí)、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。
這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。
2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;
氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識(shí)容易出問(wèn)答題，我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫(xiě)出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來(lái)，從學(xué)過(guò)的知識(shí)中來(lái));第四，表達(dá)(用專業(yè)術(shù)語(yǔ)回答;若是簡(jiǎn)答題，分條回答;先主后次;要注意是簡(jiǎn)述還是詳細(xì)分析等等)。
3.另外，同學(xué)們要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題技巧。
如果你經(jīng)常對(duì)某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學(xué)們交流對(duì)策，也可以與老師交流對(duì)策，而不是，這次錯(cuò)，下次錯(cuò)，以后還錯(cuò)。
三、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。
不要指望著上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jī)，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認(rèn)真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費(fèi)大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識(shí)和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認(rèn)真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識(shí)。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。
四、課堂上嚴(yán)格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。
老師上課設(shè)置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書(shū)上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái);老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)答案，你就不要只劃課本的原話;老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你先不要單干;老師要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，你不要與其他同學(xué)討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對(duì)老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。
五、要對(duì)平時(shí)的練習(xí)題有所取舍，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。
我們平時(shí)做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對(duì)同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!
1.很多地理資料編寫(xiě)的很厚，內(nèi)容總結(jié)的很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，看似給人“很專業(yè)”的印象，其實(shí)是為了增加頁(yè)數(shù)，編書(shū)人和書(shū)商的利潤(rùn)就增加了。
2.有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來(lái)考學(xué)生，高考絕對(duì)不會(huì)這樣考!課本中某的一句話在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨(dú)摘出來(lái)就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。
3.很多地理試題材料信息嚴(yán)重不足，根本與高考題目的設(shè)計(jì)思想不一致，把學(xué)生當(dāng)成博物學(xué)家來(lái)考!本人經(jīng)常遇到一些錯(cuò)題，它們?cè)诤芏嘟梯o資料中到處“游蕩”，毒害著我們學(xué)生。
4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。
5.有些教輔資料為了充實(shí)內(nèi)容，硬把高三才能做的題目拿來(lái)讓高一的學(xué)生做，無(wú)形中增加了難度，使本來(lái)就困難的地理學(xué)習(xí)和教學(xué)雪上加霜。
高中地理學(xué)習(xí)方法1.信心是成功的保證
地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門(mén)綜合學(xué)科.雖然難度較大但只要勇敢面對(duì),你一定會(huì)學(xué)好地理的.因?yàn)?心有多大,舞臺(tái)就有多大"!
2.地圖是地理學(xué)科的"顯微鏡""望遠(yuǎn)鏡"
地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言.地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當(dāng)大的比重.平時(shí),如果你在百忙中抽出那么"一點(diǎn)"時(shí)間多看地圖,多記地圖,多畫(huà)地圖,尤其注意對(duì)各種變式地圖的掌握,那么要想學(xué)不好地理也已經(jīng)很難啦!
3.理想的起點(diǎn)在于課堂
課堂永遠(yuǎn)是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng).要注意老師歸納總結(jié)的原理,規(guī)律.并記清每章,每節(jié)課的重點(diǎn),搞清難點(diǎn).并及時(shí)記錄書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容.那么你的課堂效率就會(huì)大大提高!
4.練習(xí)是檢驗(yàn)課堂效率的試金石
課堂效率的高低與否只有通過(guò)練習(xí)才能得以檢驗(yàn).地理學(xué)科也同樣如此.平時(shí)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)題(即課本上對(duì)基本原理.基本概念的闡述題)的練習(xí).練習(xí)不僅要及時(shí)同時(shí)還要舉一反三,觸類旁通,并加強(qiáng)聯(lián)系生活實(shí)際.倘如此,你的地理成績(jī)就會(huì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高!
地理之美美在它的位、地、氣、水、生,美在它的資、農(nóng)、工、交、城;美在它的自然之美，美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類文明的歷史沉淀。
如何在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)好地理1.樹(shù)立信心是學(xué)好地理的前提。
雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了一點(diǎn)困難，但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一節(jié)地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理理解，如有不懂的地方，應(yīng)及時(shí)提問(wèn)，每堂課的內(nèi)容要及時(shí)消化，課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，堅(jiān)持這樣做，肯定會(huì)收到好的效果。
篇2
2.主動(dòng)總結(jié)
思考之后，便是總結(jié)。而高中地理的總結(jié)又是顯得尤為重要，個(gè)人的總結(jié)既是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步加深又是對(duì)知識(shí)的一種升華，在總結(jié)中尋找著自己的不足，在總結(jié)中才能看到自己是否真正的學(xué)到了知識(shí)，高中地理既是社會(huì)科學(xué)的延伸又是自然科學(xué)的補(bǔ)充，只有在總結(jié)中才能使自己在思維上的想象有了載體，也才能讓自己的思維在學(xué)習(xí)后更具體、更直觀。
二、方法篇
1.文理區(qū)分
高中地理由于是社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的交匯點(diǎn)，所以它有自身的特殊性，換句話說(shuō)就是文理交融，也就是具有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，同時(shí)又具有文科的形象生動(dòng)與靈活性。人教版的高中地理中的自然地理也就是必修一，其中包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，這些屬于理科內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)應(yīng)該用理科的邏輯性與嚴(yán)密性進(jìn)行分析與思考，同時(shí)按照理科的學(xué)習(xí)方法去練習(xí)，以便能夠加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的融合與記憶。在高中地理中的人文地理，也就是高中地理必修二和必修三，這些屬于文科內(nèi)容，在沒(méi)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之時(shí)，應(yīng)該在有了自己觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)之后以記憶為主，把握住書(shū)本知識(shí)的脈絡(luò)和走向，以達(dá)到在學(xué)習(xí)中記憶，做到高中地理的輕松學(xué)習(xí)。
2.實(shí)際與理論結(jié)合
生活就是地理，地理同時(shí)也是生活的一部分，高中地理在某些方面就是來(lái)源于生活，因此，與生活的聯(lián)系也是非常的緊密。眾所周知，任何課程的學(xué)習(xí)都有其一定的路線與規(guī)則，地理的學(xué)習(xí)也不外乎其中，首先便是眼睛直觀地看到某種現(xiàn)象，進(jìn)而尋找現(xiàn)象的起因而進(jìn)行分析，最后就是驗(yàn)證自己的分析是否正確，進(jìn)而推廣展開(kāi)。高中地理學(xué)科的實(shí)用性極強(qiáng)，在生活中只要我們有所留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理。反過(guò)來(lái)說(shuō)，也就是我們的生活是離不開(kāi)地理的學(xué)習(xí)的，所以，我們?cè)谄綍r(shí)的地理學(xué)習(xí)中要聯(lián)系實(shí)際，要努力地將其融入生活，只有這樣，我們才會(huì)感到我們所學(xué)的地理非常實(shí)用而且非常有趣。在擁有學(xué)習(xí)興趣之后，我們難道還怕學(xué)不好具有生活氣息的高中地理嗎？
3.圖與文的結(jié)合
何為地理？那就是“地”和“理”。“地”就必有圖，而圖是高中地理學(xué)習(xí)必有的一個(gè)元素，也是必不可少的一個(gè)元素。圖是高中地理知識(shí)的一個(gè)重要的載體和學(xué)習(xí)高中地理最重要的工具之一，能夠運(yùn)用圖來(lái)完成“理”，是一個(gè)很重要同時(shí)也是一個(gè)必須學(xué)習(xí)的手段。以圖來(lái)記憶和認(rèn)識(shí)高中地理知識(shí)是現(xiàn)在看來(lái)最準(zhǔn)確和最有效的學(xué)習(xí)和記憶方法。高中的地理課程內(nèi)容極其雜亂，但這些知識(shí)卻有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是所有的知識(shí)都有其相應(yīng)的圖來(lái)解析。所以在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)，一定要做到看書(shū)和看圖相結(jié)合，做到由知識(shí)點(diǎn)能想起圖，由圖能夠聯(lián)想到知識(shí)，從而達(dá)到圖文結(jié)合的目的，能夠認(rèn)識(shí)和理解以及掌握記憶高中地理所學(xué)的知識(shí)以及地理規(guī)律和原理。
篇3
高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊(cè)部分),學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會(huì)用為目的,側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫(huà)圖,以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊(cè)和選修教材一)和區(qū)域地理(選修教材二),主要屬于文科內(nèi)容,適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū),熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū),把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
三、圖文結(jié)合,易學(xué)好記
篇4
3、區(qū)域地理是絕對(duì)的要記圖，首先得把地球經(jīng)緯度印在腦子里，南北緯東西經(jīng)在心里有底，再把那些個(gè)五大洲四大洋定好位，比如歐洲大約在10w~60e 35n~70n之間。就是把整張世界地圖印在腦子里，再逐漸細(xì)化，每個(gè)區(qū)域的自然、經(jīng)濟(jì)理清，最好把當(dāng)?shù)剌^著名的城市、地形、河流、礦產(chǎn)、生物、地質(zhì)給背下，形成框架，這些都可能是考點(diǎn)。區(qū)域地理說(shuō)到底是大綜合，需要之前的自然地理人文地理打底，所以基礎(chǔ)得扎實(shí)
篇5
2.主動(dòng)總結(jié)
思考之后，便是總結(jié)。而高中地理的總結(jié)又顯得尤為重要，個(gè)人的總結(jié)既是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步加深，又是對(duì)知識(shí)的一種升華，在總結(jié)中尋找自己的不足，在總結(jié)中才能看到自己是否真正地學(xué)到了知識(shí)。高中地理既是社會(huì)科學(xué)的延伸，又是自然科學(xué)的補(bǔ)充，只有在總結(jié)中才能使自己在思維上的想象有了載體，也才能讓自己的思維在學(xué)習(xí)后更加具體、更加直觀。
二、方法篇
1.文理區(qū)分
高中地理由于是社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的交匯點(diǎn)，所以它有自身的特殊性，換句話說(shuō)就是文理交融，也就是具有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，同時(shí)又具有文科的形象生動(dòng)與靈活性。人教版的高中地理中的自然地理也就是必修一，其中包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，這些屬于理科內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，應(yīng)該用理科的邏輯性與嚴(yán)密性進(jìn)行分析與思考，同時(shí)按照理科的學(xué)習(xí)方法去練習(xí)，以便能夠加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的融合與記憶。在高中地理中的人文地理，也就是高中地理必修二和必修三，這些屬于文科內(nèi)容，在沒(méi)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該在有了自己觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)之后以記憶為主，把握書(shū)本知識(shí)的脈絡(luò)和走向，以達(dá)到在學(xué)習(xí)中記憶，做到輕松地學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)。
2.實(shí)際與理論結(jié)合
生活就是地理，地理同時(shí)也是生活的一部分。高中地理在某些方面就是來(lái)源于生活，因此，與生活的聯(lián)系也是非常緊密。眾所周知，任何課程的學(xué)習(xí)都有其一定的路線與規(guī)則，地理的學(xué)習(xí)也不外乎其中，首先便是眼睛直觀地看到某種現(xiàn)象，進(jìn)而尋找現(xiàn)象的起因再進(jìn)行分析，最后就是驗(yàn)證自己的分析是否正確，進(jìn)而推廣展開(kāi)。高中地理學(xué)科的實(shí)用性極強(qiáng)，在生活中只要我們有所留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理。反過(guò)來(lái)說(shuō)，也就是我們的生活是離不開(kāi)地理的學(xué)習(xí)，所以，我們?cè)谄綍r(shí)的地理學(xué)習(xí)中要聯(lián)系實(shí)際，努力地將其融入生活，只有這樣，我們才會(huì)感到我們所學(xué)的地理非常實(shí)用而且非常有趣。在擁有學(xué)習(xí)興趣之后，我們難道還怕學(xué)不好具有生活氣息的高中地理嗎？
3.圖與文的結(jié)合
何為地理？那就是“地”和“理”。“地”就必有圖，而圖是高中地理學(xué)習(xí)必有的一個(gè)元素，也是必不可少的一個(gè)元素。圖是高中地理知識(shí)的一個(gè)重要載體和學(xué)習(xí)高中地理最重要的工具之一，能夠運(yùn)用圖來(lái)完成“理”，是一個(gè)很重要，同時(shí)也是一個(gè)必須學(xué)習(xí)的手段。以圖來(lái)記憶和認(rèn)識(shí)高中地理知識(shí)是現(xiàn)在看來(lái)最準(zhǔn)確和最有效的學(xué)習(xí)和記憶方法。高中地理課程內(nèi)容極其雜亂，但這些知識(shí)卻有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是所有的知識(shí)都有其相應(yīng)的圖來(lái)解析。所以在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)，一定要做到看書(shū)和看圖相結(jié)合，做到由知識(shí)點(diǎn)能想起圖，由圖能夠聯(lián)想到知識(shí)，從而達(dá)到圖文結(jié)合的目的，能夠認(rèn)識(shí)和理解以及掌握記憶高中地理所學(xué)的知識(shí)以及地理規(guī)律和原理。
篇6
二、圖文結(jié)合，易學(xué)好記
地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。
例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角” 的圖像來(lái)學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問(wèn)題的。又如， “世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí)，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。
地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國(guó)家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí)，枯燥無(wú)味，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
三、知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通 高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問(wèn)題。
初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，通過(guò)探究這些規(guī)律的形成原因來(lái)為形成人類的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說(shuō)，應(yīng)側(cè)重于通過(guò)多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策。可見(jiàn)，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應(yīng)用而非記憶。
2. 無(wú)論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn)，幾乎所有的地理問(wèn)題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問(wèn)題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
4.我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間(讀報(bào)刊雜志的時(shí)間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。
四 小結(jié)：高中地理學(xué)習(xí)方法的基本原則和一般規(guī)律介紹
1. 哪些內(nèi)容應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容
⑴地理基本概念。
①能說(shuō)明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念。如太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等
②反映某種地理事物類別的特定概念(對(duì)這類概念特別要注意概念的內(nèi)涵與外延的分析)
⑵地理基本規(guī)律與基本原理。地理事物的時(shí)空分布規(guī)律及其成因分析。
⑶地理基本技能。如等值線的分析應(yīng)用、各類經(jīng)表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力等等。
⑷地理內(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力
⑸收集、整理地理資料的能力
2. 怎樣高效地掌握上述學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容
⑴用理科思維的方法學(xué)習(xí)自然地理。
①充分運(yùn)用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)律和基本原理。
②用跨學(xué)科的知識(shí)解決地理問(wèn)題
篇7
二、課堂參與
首先，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，課堂是地理學(xué)習(xí)的主陣地。其次，地理不同于其他的文科之處在于活，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背；要達(dá)到較深刻的理解，必須在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考，上課時(shí)有教師的引導(dǎo)可以少走彎路。特別是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了，但知識(shí)更深、更系統(tǒng)化、更加復(fù)雜，理解的難度增大；地理在如今所滲透的范圍越來(lái)越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多，如果課后自學(xué)不知重點(diǎn)、難點(diǎn)和課外常識(shí)等，必定造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)。
三、關(guān)注熱點(diǎn)
關(guān)注人類生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題和最新的地理學(xué)研究與發(fā)展動(dòng)態(tài)，揭示地理學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn)象之間存在的聯(lián)系，是地理學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，這一素質(zhì)的考查是通過(guò)熱點(diǎn)反映出來(lái)。熱點(diǎn)問(wèn)題是高考試題的一個(gè)重要組成部分，高考試題從不回避熱點(diǎn)，許多引起人類關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題總是以不同的形式出現(xiàn)，所以我們學(xué)習(xí)地理，要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、生活中的地理等。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題很多，當(dāng)今三大熱點(diǎn)問(wèn)題——人口、資源、環(huán)境都與地理學(xué)有密切聯(lián)系。因此，在高三后期復(fù)習(xí)中，必須聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，用敏捷的思維、銳利的眼光捕捉與區(qū)域地理相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，并將其去偽存真、去粗取精，有效地融入到復(fù)習(xí)之中。
四、知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通
高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律”“為什么”“怎么辦”的問(wèn)題。
初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題，因此不可避免地涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。
高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，通過(guò)探究這些規(guī)律的形成原因來(lái)為形成人類的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說(shuō)，應(yīng)側(cè)重于通過(guò)多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策。可見(jiàn)，高中地理的學(xué)法核心是理解、應(yīng)用而非記憶。
2.無(wú)論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn)，幾乎所有的地理問(wèn)題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問(wèn)題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
4.我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。
篇8
一、明確學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是搞好教學(xué)工作的重要前提。對(duì)于學(xué)好地理課程，也同樣十分重要。老師在講授這門(mén)課程之前，首先要從明確學(xué)習(xí)目的入手，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)地理，學(xué)習(xí)地理知識(shí)對(duì)我們的日常生活有什么作用和幫助等。只有明確了學(xué)習(xí)目的，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最后才能在老師的指導(dǎo)下把地理課學(xué)好。無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣是永遠(yuǎn)排在第一位的。俗話說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，人們才會(huì)積極思考和認(rèn)真鉆研。學(xué)生只有對(duì)地理知識(shí)感興趣，才會(huì)想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此，教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)它，主動(dòng)學(xué)習(xí)它，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在生活中注意觀察，并盡力用所學(xué)的地理知識(shí)去解釋，就會(huì)從中獲得無(wú)限樂(lè)趣。
二、學(xué)會(huì)正確的讀圖、用圖方法，培養(yǎng)空間思維能力
文字和地圖、圖表是地理學(xué)表述的雙重形式，構(gòu)成了地理學(xué)的形象特征，地理高考突出考查了學(xué)生是否具備運(yùn)用地理工具和方法分析和評(píng)價(jià)地理事象的思維品質(zhì)。地理試題幾乎是每一組題都有一幅圖（表），這些圖表多數(shù)比較新穎，對(duì)學(xué)生讀圖（表）的能力要求較高。種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，有人說(shuō)，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。
三、新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式
自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的特征是：主動(dòng)、獨(dú)立、自我規(guī)劃。“我要學(xué)”是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，“要我學(xué)”則是基于外在的誘因和強(qiáng)制。教師作為引導(dǎo)者、組織者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要善于為學(xué)生制定恰如其分的目標(biāo)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲，盡量讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)積極主動(dòng)地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得知識(shí)。如在講解“世界氣候的成因”時(shí)，讓學(xué)生尋找地球上各種運(yùn)動(dòng)的因素，由大氣的運(yùn)動(dòng)、洋流的運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)輻射的移動(dòng)以及地球自身的運(yùn)動(dòng)等等逐步拓展，層層設(shè)疑，激發(fā)進(jìn)取，通過(guò)討論，分析對(duì)地球各種氣候的成因獲得一個(gè)整體而細(xì)致的掌握。
四、在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理
要學(xué)好地理，不僅要學(xué)好書(shū)本知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。在同學(xué)們的日常生活中，存在著許多的地理問(wèn)題；同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)中的許多熱點(diǎn)問(wèn)題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等，也與地理環(huán)境密切相關(guān)。我們要有一雙善于觀察的眼睛，有一個(gè)勤于思考的頭腦，注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問(wèn)題，用所學(xué)的地理知識(shí)去指導(dǎo)自己的生活實(shí)際，解釋生活中的地理現(xiàn)象；探究生活中的地理問(wèn)題，就會(huì)學(xué)到更多的地理知識(shí)。注意觀察地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，用所學(xué)的地理知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象。如：天氣的變化，河流的偏向，城市的地域形態(tài)，商業(yè)的分布。
五、加強(qiáng)課堂參與、鼓勵(lì)課外實(shí)踐
課堂是地理教學(xué)的主陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高教學(xué)的效率。上課前，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備大量的問(wèn)題供學(xué)生思考和討論，上課時(shí)，要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。只有這樣，才能讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到較為深刻的理解，形成生動(dòng)的理解記憶。在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)和動(dòng)員學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，既可以學(xué)習(xí)掌握書(shū)本知識(shí)，還可以鍛煉動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而可以不斷豐富學(xué)生的課外知識(shí)，鍛煉學(xué)生的探索與研究能力。
六、從個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
合作學(xué)習(xí)的含義是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。它將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)習(xí)者教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。一般情況下，在合作討論中優(yōu)等生發(fā)言較多，而中等生和暫差生討論的參與性較低。因此，在討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體意見(jiàn)，這樣，每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)完成后，教師應(yīng)及時(shí)概括和總結(jié)，這樣可使學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)化、規(guī)律化，是升華其認(rèn)知層次的關(guān)鍵。
總之，隨著新課程改革的深入，地理教學(xué)也處于不斷的革新和完善之中，如何做到讓課堂教學(xué)高效，活潑，趣味十足，如何保證教與學(xué)的個(gè)性化以及課堂的開(kāi)放性，是對(duì)當(dāng)今教育工作者提出的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。這就要求每一位教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一道風(fēng)景線，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。相信經(jīng)過(guò)我們的共同努力，同學(xué)們一定會(huì)喜愛(ài)地理并學(xué)好地理的，達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)人才的目的。
篇9
一、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，可以引導(dǎo)我們更清晰地認(rèn)清這個(gè)世界。只要我們用心觀察身邊事物，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活是離不開(kāi)地理的；只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理趣味橫生且實(shí)用性很強(qiáng)；只要我們熱愛(ài)生活和關(guān)注發(fā)展，就能培養(yǎng)起對(duì)地理的興趣，喜歡地理，學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。“興趣是最好的老師”。要讓地理的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)形式，才能夠輕松地學(xué)好地理。學(xué)習(xí)地理，首先就是要培養(yǎng)對(duì)地理的興趣。因此，為了培養(yǎng)興趣，建議大家堅(jiān)持“圖不離手”這樣隨著時(shí)間推移，地圖的每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)深深刻入我們腦海里。
二、文理交融，學(xué)法兼用
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及區(qū)時(shí)計(jì)算、太陽(yáng)高度角、氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，算得上文科中的物理，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)過(guò)程中，以采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以應(yīng)用為主，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)多增加些知識(shí)訓(xùn)練，多重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，多思考，多做比較，從而有利加深理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上多多加強(qiáng)記憶。學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視教材。多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；要多加思考，善于總結(jié)，擁有獨(dú)立的見(jiàn)解，有利于答題思路與邏輯的形成。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，評(píng)價(jià)優(yōu)劣利弊，找到相應(yīng)對(duì)策辦法。
三、善于運(yùn)用圖文結(jié)合方法
地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具。學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)地圖，必須重視利用地圖，識(shí)圖、用圖是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中的地理教材中包含著豐富多彩的各類型的插圖，通過(guò)與文字間配合，從而讓教材內(nèi)容呈現(xiàn)出更直觀、形象和生動(dòng)。在學(xué)習(xí)自然地理和人文地理的時(shí)候，要特別重視和掌握?qǐng)D的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以采用圖文結(jié)合的方法，才能更有效的認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理。好記易懂，輕輕松松學(xué)地理。我通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出對(duì)地圖和地理圖像的學(xué)習(xí)方法，大體可以分為以下幾個(gè)方面：（1）圖形分類分析法：將各種地理圖像進(jìn)行分類，對(duì)不同類型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出各種圖形的讀圖方法和技能。（2）知識(shí)復(fù)習(xí)和記憶圖形化：填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，在填繪圖時(shí)，可以利用與圖像相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在圖上或圖旁邊，達(dá)到圖文緊密結(jié)合的效果。（3）圖文間相互轉(zhuǎn)換和圖形變式訓(xùn)練：教材中用文字?jǐn)⑹龅牡乩硎挛锏奶卣骱桶l(fā)展、演變過(guò)程，許多都可以通過(guò)圖形表現(xiàn)出來(lái)。在高考地理復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地圖文進(jìn)行轉(zhuǎn)換和進(jìn)行圖形變式訓(xùn)練，有助于加深對(duì)地理知識(shí)的掌握和理解，有利于提高同學(xué)們思維能力的有效途徑。
四、新舊知識(shí)相互聯(lián)系，相互貫通
高中地理是建立在初中地理基礎(chǔ)知識(shí)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，在高中地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有必要適當(dāng)復(fù)習(xí)下初中地理的知識(shí)。首先，學(xué)生可以抽點(diǎn)空余時(shí)間復(fù)習(xí)下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深鞏固這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。其次，在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，要善于運(yùn)用初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，相互聯(lián)系和融會(huì)貫通把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析和解決問(wèn)題。因此，要想學(xué)習(xí)好地理這門(mén)學(xué)科，提倡同學(xué)們多閱讀一些課外知識(shí)，有利于拓展自己的視野和思路，從而達(dá)到更高更理想的境界。
篇10
1 將地理與生活緊密聯(lián)系
許多地理知識(shí)和生活結(jié)合得相當(dāng)緊密。實(shí)際上對(duì)地理知識(shí)的獲取過(guò)程是先認(rèn)識(shí)地理中的一種現(xiàn)象，然后逐步分析其成因，最后再進(jìn)行驗(yàn)證推廣到一般的過(guò)程。因此地理教學(xué)中千萬(wàn)不能忽視生活中一些地理現(xiàn)象和地理知識(shí)的運(yùn)用，不能忽視學(xué)生已有的地理知識(shí)。比如在分析黃淮海平原農(nóng)業(yè)為什么低產(chǎn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，先分析糧食低產(chǎn)的原因有哪些，屬于地理的原因又有哪些，符合該地區(qū)的會(huì)有哪些原因，這些原因又是怎么形成的，如何解決等等。由此及彼，學(xué)生就可以用來(lái)分析一系列的地理原因了。
地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，只要我們留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開(kāi)地理； 只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生； 熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，培養(yǎng)興趣，主動(dòng)獲取地理知識(shí)，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。如我們親身經(jīng)歷的不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短和冷暖變化的現(xiàn)象和規(guī)律就與所學(xué)地球的運(yùn)動(dòng)知識(shí)有關(guān)；深秋至早春的霧霾天氣成因可用晴天夜晚大氣逆輻射弱來(lái)解釋； 大氣運(yùn)動(dòng)可形成風(fēng)、云雨等現(xiàn)象，進(jìn)而會(huì)影響到我們的生活； 為什么我們居住的城市上空總是霧蒙蒙的而郊區(qū)天空透徹空氣清新? 學(xué)了城市環(huán)境問(wèn)題和城市“熱島”“雨島”效應(yīng)原理后就有了清晰的認(rèn)識(shí)； 雨后青山分外清的原因在了解了降水的形成條件和過(guò)程之后也就不難理解了等。學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)利于終身發(fā)展的地理。
2 有效的結(jié)合學(xué)習(xí)方法
高中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活性。
高中地理中的自然地理包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
高中地理中的人文地理主要屬于文科內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。
3 學(xué)會(huì)有效的運(yùn)用地圖工具
地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖，做到“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國(guó)家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”等等。通過(guò)有效的記憶，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。地理的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際就是綜合復(fù)雜的看圖說(shuō)話過(guò)程。
地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問(wèn)題的。
4 學(xué)會(huì)將各種知識(shí)聯(lián)系在一起
高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象，同時(shí)注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。
在地理教學(xué)中，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生了解地理知識(shí)，更要使其理解原因，揭示規(guī)律，把握規(guī)律，促使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，并能將知識(shí)引伸和遷移，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
篇11
首先是通讀教材，包括小字部分，然后分段略讀、精讀，對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容如概念、定義等，要求做到讀、劃(在下面用色筆畫(huà)線)并行，以加深印象，為運(yùn)用地理語(yǔ)言解答問(wèn)題打下基礎(chǔ)。對(duì)其中優(yōu)美的文字，如地理景觀描述，亦可領(lǐng)讀、朗讀。課本中精美的插圖照片，可當(dāng)作美術(shù)作品欣賞，要充分利用美學(xué)的感染力，來(lái)引起學(xué)生自學(xué)地理教材的興趣。最后分析和總結(jié)出段落大意，動(dòng)手列出章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。與讀、劃教材同步進(jìn)行的，則是配合課文內(nèi)容，進(jìn)行“思維描圖”的練習(xí)，以樹(shù)立學(xué)生正確的地理空間概念和具體的地理輪廓形象，為培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，增強(qiáng)地理記憶能力，學(xué)好地理課打下基礎(chǔ)。(動(dòng)手)結(jié)合起來(lái)的方法。這樣，手腦結(jié)合，地理知識(shí)和繪圖技能結(jié)合，而達(dá)到地理概念清楚，地理事物和現(xiàn)象空間結(jié)構(gòu)、空間分布和相互關(guān)系明確，并起到增強(qiáng)記憶的作用。
具體做法是：每學(xué)一課(章、節(jié))就讓學(xué)生把課本有關(guān)地圖描繪下來(lái)(應(yīng)描地圖教師事先選好)，描圖紙要用單頁(yè)薄紙，并作為課堂作業(yè)，檢查評(píng)分。描圖要求輪廓清楚，位置正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。所描項(xiàng)目須經(jīng)教師選定，描圖過(guò)程(包括描圖前和描圖后)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所描地圖進(jìn)行反復(fù)思考，要思維其地理位置特征、輪廓形象、方位距離、面積大小、地形分布、生產(chǎn)布局等等;也可以聯(lián)系不同的大洲、大洋、國(guó)家地區(qū)進(jìn)行對(duì)比思維，還可以把課本中有關(guān)文字論述和聽(tīng)描繪的地圖本身結(jié)合思維，把部分專題地圖如山河分布圖、氣候類型圖、交通城市圖等歸納成綜合性地圖來(lái)思維，也就是把所描地圖，同整個(gè)教材串連起來(lái)，形象具體，順理成章，便于學(xué)生理解記憶。
“思維描圖”的關(guān)鍵是思維(包括想象)，而不是“依樣畫(huà)葫蘆”的描圖。如果學(xué)生不思維，而單純描圖，則單調(diào)乏味。只有邊想(思維)邊描，使想像中的地理事象的空間結(jié)構(gòu)、空間分布與聯(lián)系同地圖結(jié)合，則興趣盎然。“思維描圖”需教師培養(yǎng)引導(dǎo)，為增強(qiáng)說(shuō)服力，可在同一學(xué)生身上搞些數(shù)據(jù)，對(duì)比“思維描圖”與“單一描圖”的不同效果。
“思維描圖”具有緊扣教材，簡(jiǎn)單易行的優(yōu)點(diǎn)，不論教學(xué)設(shè)備的好壞，師資水平的高低，學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，皆可推廣應(yīng)用。“思維描圖”不僅使地理概念清楚，地圖知識(shí)牢固，還能避免“地名搬家”的現(xiàn)象發(fā)生。
第二步是填、寫(xiě)結(jié)合——“地理事物鑲嵌法”。
學(xué)生在讀、劃教材，思維描圖的基礎(chǔ)上，已初步掌握了教材內(nèi)容和地圖知識(shí)，這樣，可以利用地理事物都占有一定空間以及有規(guī)律分布這一特點(diǎn)，填、寫(xiě)結(jié)合，采用“地理事物鑲嵌教學(xué)”。所謂地理事物鑲嵌法，就是配合教材內(nèi)容，取空白地圖一張(學(xué)生自繪)，就像幼兒的“積木盤(pán)”一樣，把有關(guān)地理事物，如山脈、河流、氣候類型、自然帶、交通城市等，讓學(xué)生像擺積木似的，按位置、比例分別“鑲嵌”到空白地圖上，填(圖例)寫(xiě)(注記)結(jié)合，把眾多的地理事物，綜合歸納為一圖，形象具體，印象深刻。
用此法還可以把不同的教材(自然地理、區(qū)域地理、人文地理)、不同的章節(jié)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣，地理事物在地圖上密切結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生按步思維，找出不同地理事物的各自規(guī)律、特征，理解其形成原因，掌握其相互關(guān)系，進(jìn)一步把中學(xué)三個(gè)層次(中國(guó)地理、世界地理、高中地理)六冊(cè)地理教材綜合在一起，達(dá)到學(xué)生對(duì)地理課本越學(xué)越薄，越讀越少，概念清楚，內(nèi)容熟悉的目的。
第三步，練、測(cè)并重——“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”。
通過(guò)讀(課文)、描(思維描圖)、劃(概念、定義)、寫(xiě)(知識(shí)結(jié)構(gòu)、地名)、填(地圖)等一系列的自學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，自學(xué)能力大大提高，已初步掌握了地理的“雙基”內(nèi)容。下一步就應(yīng)通過(guò)練習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握各地理要素規(guī)律，以及相互影響、相互制約的辯證關(guān)系。如雖處同一緯度，由于海陸、洋流、地形的不同，氣候類型產(chǎn)生差異，氣候、土壤、生物之間相互作用所形成的復(fù)雜關(guān)系，地理環(huán)境(主要指資源環(huán)境)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，人類與環(huán)境之對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，等等，使學(xué)生具備審答地理問(wèn)題，評(píng)價(jià)地理事物和解決地理問(wèn)題的能力。
怎么提高文綜成績(jī)1.政治
文綜政治要熟悉課本，不用背，只要大概有印象就可以了，知道原理什么的大概在什么位置就好。在熟悉課本的基礎(chǔ)上做到以下幾點(diǎn)：1、自己先做一部分題，不要怕和答案相差大，沒(méi)關(guān)系，都會(huì)有這樣一個(gè)過(guò)程。通過(guò)錯(cuò)題，好好領(lǐng)會(huì)一下自己欠缺在什么地方，學(xué)會(huì)思考。2、通過(guò)錯(cuò)題再次熟悉政治課本，歸納課本知識(shí)，尤其是自己不熟悉的地方。3、再來(lái)做題，這次做題應(yīng)該會(huì)有很大的進(jìn)步，但是還難免有不盡人意的地方，這個(gè)時(shí)候要把答案抄下來(lái)，背過(guò)，積累的多了，自然會(huì)不知不覺(jué)得提高了。
2.歷史
高三文綜歷史復(fù)習(xí)中，最好把每個(gè)時(shí)期總結(jié)成一棵樹(shù)的樣子，主干就是大標(biāo)題，枝干就是小標(biāo)題，葉子就是內(nèi)用的關(guān)鍵詞，這樣每一節(jié)就是一棵樹(shù)了。到最后的時(shí)候，把這些書(shū)當(dāng)成枝葉再串成一棵大樹(shù)，你一本書(shū)的框架就出來(lái)了，這樣就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很簡(jiǎn)單的事情。
3.地理
地理分為自然地理，中國(guó)地理，世界地理三部分，其中中國(guó)地理，世界地理都是建立在自然地理基礎(chǔ)上的。所以學(xué)好自然地理是最重要的。在自然地理中重要的部分是地球運(yùn)動(dòng)和氣候，它們是很難理解透徹的但是又關(guān)系到所有地理知識(shí)的。
高二區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法區(qū)域地理在高考中，是自然地理和人文地理的“出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。許多地理事物或地理現(xiàn)象的分布、特征、成因、規(guī)律及變化等，都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“說(shuō)明”;而系統(tǒng)地理的原理、規(guī)律、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等又需要在區(qū)域地理中去落實(shí)和驗(yàn)證。因此，區(qū)域地理的內(nèi)容是復(fù)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，許多圖像判讀技能的訓(xùn)練、基本概念的理解、地理要素間的聯(lián)系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點(diǎn)的樹(shù)立等，都應(yīng)在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中完成。
對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，一定不要只機(jī)械地重復(fù)一遍初中地理課本，而應(yīng)重視對(duì)舊知識(shí)的加工、整理、重組和聯(lián)系，建立知識(shí)框架與體系，并鞏固在圖像或圖表上，并以高中自然地理和人文地理知識(shí)為指導(dǎo)，結(jié)合高考訓(xùn)練要求進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。鄙人結(jié)合自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了區(qū)域地理復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單方法與思路，供同仁們參考，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
第一、推出區(qū)域地理復(fù)習(xí)模式，便于全體學(xué)生復(fù)習(xí)歸納總結(jié)。
一、自然地理特征。復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容是：位置特征地形特征氣候特征水文特征植被特征土壤特征和礦產(chǎn)資源。需要說(shuō)明的是在復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理時(shí)，對(duì)土壤特征一般不作分析。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一個(gè)區(qū)域的位置和地形，往往決定這個(gè)區(qū)域的氣候特征，而區(qū)域氣候和地形又往往決定區(qū)域的水文和植被，水文和植被往往決定區(qū)域土壤的形成)
二、人文地理特征。復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容依次是：農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)、人口與城市特點(diǎn)。
對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，方法看似簡(jiǎn)單，但復(fù)習(xí)時(shí)掌握復(fù)習(xí)方法，理清復(fù)習(xí)思路顯得尤為重要。
第二、加強(qiáng)區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的聯(lián)系。
例如，用南亞季風(fēng)的高中地理知識(shí)，解釋南亞西南季風(fēng)進(jìn)退對(duì)南亞農(nóng)業(yè)的影響。在復(fù)習(xí)東南亞地理位置時(shí)，一定要結(jié)合板塊知識(shí)，鞏固?hào)|南亞多火山、地震、滑坡、海嘯多發(fā)的原因。用風(fēng)帶、氣壓帶的高中地理知識(shí)，解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等等。又如東亞季風(fēng)氣候顯著，要注意知識(shí)的聯(lián)系與高考要求的連接----⑴季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，⑵為什么東亞地區(qū)季風(fēng)氣候顯著，⑶東亞季風(fēng)氣候南北差異和東西差異。完成這一點(diǎn)，在提前布置的情況下，班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生，能完成這一點(diǎn)，并在班內(nèi)介紹、推廣。
第三、每個(gè)區(qū)域考綱要求重點(diǎn)不一樣，操作時(shí)應(yīng)有側(cè)重。
在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，注意每個(gè)區(qū)域往往有一兩個(gè)重點(diǎn)。如東亞日本氣候及風(fēng)性及海洋性特點(diǎn)。東南亞位置，特別是板塊中的位置，和東南亞地形特點(diǎn)及其成因是重點(diǎn)。又如非洲的氣候在赤道南北兩側(cè)對(duì)稱分布及其成因等是重點(diǎn)。歐洲海洋性氣候及其成因等都是區(qū)域地理重點(diǎn)。完成這一點(diǎn)，應(yīng)由教師主導(dǎo)操作。另外，在以主要國(guó)家為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的區(qū)域地理中，區(qū)域的概述復(fù)習(xí)為輔，國(guó)家地理知識(shí)重點(diǎn)。例如東亞概述部分：第一，對(duì)東亞每個(gè)國(guó)家做一兩句介紹。蒙古是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家，朝鮮礦產(chǎn)資源和森林資源豐富，……。第二、季風(fēng)氣候顯著。但日本是東亞地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
第四、在區(qū)域地理總結(jié)時(shí)，注意區(qū)域地理知識(shí)的類比和綜合。
例如，在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中，有好幾個(gè)區(qū)域都有三地形區(qū)，北美自西向東縱列分布著三大地形區(qū)，南美和它相似。澳大利亞也有三大地形區(qū)，也是自西向東縱列分布著三大地形區(qū)，只是山地在東面。其實(shí)，俄羅斯也存在著三大地形區(qū)，印度存在著三大地形區(qū)。又如，東亞的季風(fēng)和南亞的季風(fēng)成因也可以進(jìn)行類比等。通過(guò)類比和對(duì)比，便于學(xué)生鞏固掌握。地理知識(shí)的綜合分析，往往能揭示許多地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。例如自然地理要素的總和，人文地理知識(shí)和自然地理的綜合等等。
日本為大綱規(guī)定的八個(gè)專節(jié)之一，我們用前面介紹的復(fù)習(xí)思路與方法指導(dǎo)日本地理特征的復(fù)習(xí)。
篇12
高中地理課程與九年義務(wù)教育階段地理課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)基礎(chǔ)課程，跨“人文與社會(huì)”、“科學(xué)”篩鲅習(xí)領(lǐng)域。高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國(guó)民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。下面，筆者將在滿足高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)方法提出幾點(diǎn)建議，可供大家參考。
1 加強(qiáng)對(duì)地理教科書(shū)的閱讀和理解
地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考。高中地理中的自然地理（主要是上冊(cè)），學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，理解重于記憶，會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)多做練習(xí)，重視思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。在對(duì)教材閱讀理解的同時(shí)，還需要注意以下三點(diǎn)：
第一，抓“概念”、重“消化”。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異，諸如：天體、天球；恒星日、太陽(yáng)日、時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行 第二，抓“原理”重“理解”。從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。第三，總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來(lái)表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
2 善于閱讀和使用地圖
地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”，地圖是我們獲得地理知識(shí)的重要工具，地理學(xué)習(xí)不能夠離開(kāi)地圖。在使用地圖的過(guò)程中，可以參考參考以下幾點(diǎn)：
第一，“圖文結(jié)合易學(xué)好記”，學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無(wú)圖考圖的題目，因此，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要十分重視構(gòu)建“腦圖”的訓(xùn)練。第二，抓“讀圖”、明“空間”，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識(shí)。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視地圖的運(yùn)用。第三，地圖學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)分類、讀圖、變圖、用圖。
篇13
一、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)成效的決定因素之一。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，學(xué)生上課精力越集中，就越能聽(tīng)出道理，而且越聽(tīng)越主動(dòng);如果課堂上神游四海，則即使課下再花上幾倍的時(shí)間也難以完全彌補(bǔ)回來(lái)。為了讓學(xué)生提高聽(tīng)課的效率，首先要求學(xué)生將聽(tīng)課與思考緊密結(jié)合。學(xué)生聽(tīng)課在形式上是被動(dòng)接受，但學(xué)生更應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)造，如果只是記下了教師課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，卻沒(méi)有自己的理解，這種死記硬背式的學(xué)習(xí)是得不到學(xué)習(xí)要領(lǐng)的。聽(tīng)課的關(guān)鍵在于理解，理解來(lái)源于思考，教師在指導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)課的同時(shí)要啟發(fā)他們積極獨(dú)立思考，只有思考過(guò)的知識(shí)才能真正記住。其次，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上有重點(diǎn)地記筆記。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記，不僅可以加深對(duì)教師講授內(nèi)容的理解和記憶，而且便于課后的復(fù)習(xí)鞏固，還可以鍛煉自己的思維能力和語(yǔ)言概括表達(dá)能力。學(xué)生記筆記不只是記教師寫(xiě)在黑板上的講授綱要，還要記教師講授的重點(diǎn)內(nèi)容和補(bǔ)充的內(nèi)容，以及教師的系統(tǒng)小結(jié)和不太理解而需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題等。
二、地圖使用方法的指導(dǎo)
地圖是地理學(xué)科的生命，沒(méi)有地圖的地理只能是“紙上談兵”。根據(jù)不同的用途，地圖可以分為不同的種類，比如示意圖、等值線圖和各類事物的分布圖等。地圖不同，學(xué)習(xí)的方法和手段也不相同。就拿示意圖來(lái)說(shuō)，示意圖是地理中用來(lái)指示地理事物形成原因、形成過(guò)程的一種圖形。示意圖形象直觀，容易展現(xiàn)地理事物的轉(zhuǎn)化流程，可替代文字說(shuō)明，實(shí)用性很強(qiáng)。在閱讀示意圖時(shí)，教師必須先把示意圖包含的基本信息知識(shí)提供給學(xué)生，然后找出點(diǎn)、線、面的位置和方向，再運(yùn)用聯(lián)想的方式，獲得圖示的信息。分布圖在地理教學(xué)中十分重要，也是地圖中最廣泛的一種。在高中地理中，分布圖已不限于交通、地形、政區(qū)這樣基礎(chǔ)的圖例，反映更多的是工農(nóng)業(yè)與自然災(zāi)害的分布，比如石油工業(yè)的分布、商品糧的分布、泥石流頻發(fā)地區(qū)的分布等等。例如，我國(guó)主要煤礦、油田、鐵礦、有色金屬礦的分布，比較雜亂，可把不需要記憶的小礦去掉，再用PowerPoint制成分省分類分布圖和各類礦產(chǎn)總的分布圖，互相連接并帶有動(dòng)畫(huà)，并可分別向?qū)W生分類分省逐個(gè)放映礦產(chǎn)符號(hào)和產(chǎn)地名稱，畫(huà)面清晰、層次分明、位置準(zhǔn)確，學(xué)生能清楚地在屏幕上看到各種礦產(chǎn)符號(hào)和產(chǎn)地名稱逐個(gè)出現(xiàn)在我國(guó)政區(qū)圖中所在省區(qū)的相應(yīng)位置上，印象深刻，便于記憶。
三、練習(xí)方法的指導(dǎo)
練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段，及時(shí)恰當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，可提高學(xué)生的記憶、思維和想象能力，培養(yǎng)他們克服困難的意志力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。地理知識(shí)的掌握需要一定的練習(xí)，練習(xí)的次數(shù)與時(shí)間應(yīng)根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定。一般來(lái)說(shuō)，練習(xí)開(kāi)始階段速度要放慢、時(shí)間要短，以后逐漸加快，時(shí)間可以拉長(zhǎng)，以保證練習(xí)的質(zhì)量。若練習(xí)較復(fù)雜，需要練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間就應(yīng)多。每次練習(xí)之后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生了解自己練習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)，使那些符合練習(xí)要求的技能保留下來(lái)，集中力量攻破練習(xí)難點(diǎn)，迅速提高練習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)技能的掌握。以“區(qū)時(shí)換算”為例，通常情況下，區(qū)時(shí)換算是學(xué)生掌握的難點(diǎn)。在最初幾次的練習(xí)中，學(xué)生的正確率較低，教師可及時(shí)向?qū)W生反饋，與學(xué)生共同分析原因，并再次講解。如此下去，練習(xí)――反思――講解，幾次三番之后，學(xué)生對(duì)區(qū)時(shí)換算知識(shí)的掌握就會(huì)牢固，練習(xí)的目的也就達(dá)到了。
四、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)
復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再吸收鞏固的一種學(xué)習(xí)方法。孔子曾提出：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”的觀點(diǎn)。地理學(xué)科具有綜合性與區(qū)域性的特點(diǎn)，信息量大，學(xué)生易懂也易忘，所以學(xué)習(xí)地理復(fù)習(xí)方法尤為重要。首先，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、經(jīng)常地復(fù)習(xí)。依照艾賓浩斯遺忘曲線的原理，遺忘很快就開(kāi)始，并且先快后慢。根據(jù)這一規(guī)律，聽(tīng)課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天的功課要當(dāng)天復(fù)習(xí)。不過(guò)，即使再鞏固的知識(shí)，隨著時(shí)間的推移，它也會(huì)不斷地出現(xiàn)遺忘。因此，我們要依據(jù)遺忘規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，反復(fù)地予以強(qiáng)化，以便識(shí)記的材料長(zhǎng)時(shí)間地保持在我們的頭腦中。其次，要指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。由于知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系性，它要求教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，必須對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。例如，復(fù)習(xí)《全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布》一節(jié)，單獨(dú)對(duì)氣壓帶與風(fēng)帶的復(fù)習(xí)是無(wú)益于地理知識(shí)的掌握的。事物是普遍聯(lián)系的，不涉及“三圈環(huán)流”這樣的基礎(chǔ)知識(shí)，就無(wú)法講解清楚氣壓帶與風(fēng)帶的分布。所以，必要的空氣運(yùn)動(dòng)機(jī)制、原理必須講述，“三圈環(huán)流”更應(yīng)是本課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，只要與講述本課內(nèi)容有邏輯關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)都必須講解，切不可認(rèn)為非本節(jié)內(nèi)容而忽視省略，不然學(xué)生會(huì)聽(tīng)得懵懵懂懂、不知所云，教師的教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。
總而言之，學(xué)生是教學(xué)的主體，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性比單純的知識(shí)傳授更重要。正如《學(xué)會(huì)生存》所指出的：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”教師必須要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇與運(yùn)用等給予必要的指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
