引論：我們?yōu)槟砹?3篇人教版五年級上冊范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
1.“王師”
是指_______________________。
2.臨終前詩人的遺憾是
________________________；詩人的遺愿是____________________________（用原句回答）
3.通過這首詩，我們可以知道作者是一個怎樣的人？
________________________________________
參考答案：
1.朝廷的軍隊
篇2
美麗的
韓宇舟
這不，我家里的正式開放了。
瞧！早晨的，涼風(fēng)吹過的時候，一顆顆小小的露珠從葉片上滾下來，像是在跳舞，花瓣一片挨著一片，好像在說悄悄話，給人清爽的感覺。
當(dāng)一縷陽光照耀在上，它綻開了笑臉，慢慢地舒展開，好像伸了一個大懶腰。
晚上，又慢慢地小了，原來它是去“睡覺”了，在冷風(fēng)中的它，不畏嚴(yán)寒。
滿園的，紅的像火，黃的像金，白的像雪，粉的像霞……在綠葉的襯托下，顯得更加嬌媚。整體看來，就像一塊花地毯。那朵粉紅色的昂首挺胸，豆芽似的花瓣緊緊簇?fù)碓谝黄穑认褚粋€小絨球，又像一個大家族圍坐在一起商議什么事情。再瞧那兒，一簇簇堆在一起，在聽秋風(fēng)老師為她們講故事呢！看她們一個個揚(yáng)著腦袋，挺著胸脯，坐得端端正正的，大概都想得到秋風(fēng)老師的表揚(yáng)吧！美麗的散發(fā)出誘人的香味，每一個來我們家玩的人，都要彎下腰來聞一聞，仿佛吸足了氧氣，站起來就覺得心曠神怡，走起路來顯得那么精神。
爺爺曾這樣寫詩贊美秋菊： 秋菊能傲霜， 風(fēng)霜重重惡。 本性能耐寒， 風(fēng)霜其奈何。我們做人，就要像那樣，不怕困難，知難而進(jìn)，生命才會綻放出美麗的花朵。
彩筆頭點睛： 小作者文筆流暢，通過三個段落（第二、三、四自然段），寫出在不同時間里的不同形態(tài)，讓的各種特點一一展現(xiàn)在我們眼前。結(jié)構(gòu)上顯得完整，條理清晰。
習(xí)作巧妙地運(yùn)用了比喻、排比、擬人等多種修辭方法，細(xì)寫的顏色、外形，使的形象更加誘人。
同時，在具體地描繪了的美麗后，加入自己的感悟，讓景中有我，我心有景，使景情融為一體。所以，這是讓寫景類文章吸引人的點睛之筆。
篇3
“數(shù)與代數(shù)”包括第一單元“小數(shù)乘法”、第二單元“小數(shù)除法”、第四單元“簡易方程”，一共三個單元的內(nèi)容。第一、二單元是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。第四單元是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元，包含有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、 用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
“圖形與幾何”包括第三單元“觀察物體”和第五單元“多邊形的面積”。在已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索并體會各種圖形的特征，圖形之間的關(guān)系及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
“統(tǒng)計與概率”部分，教材安排了第六單元“統(tǒng)計與可能性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、特征和適用范圍；進(jìn)一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。
“實踐與綜合應(yīng)用”部分，教材先是結(jié)合小數(shù)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題，然后安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容。通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會數(shù)字的有規(guī)律排列給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的“符號感”及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
二、對教材的理解
1.本冊教材的知識結(jié)構(gòu)。
2.本冊教材的編寫體例。
本冊教材每個單元都由“主題圖―例題―做一做―課后練習(xí)”四部分組成，其中“主題圖”突出數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，充分展示數(shù)學(xué)問題的實際背景。“例題”以人物對話展開，增強(qiáng)了問題的開放性和探索性。“做一做”的內(nèi)容便于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，有利于檢驗學(xué)生對于知識掌握的情況。“課后練習(xí)”的彈性設(shè)計，既注意教材的普遍適應(yīng)性，又為學(xué)生提供了有差異發(fā)展的可能性。
3.本冊教材的編寫特點。
本冊教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識形成的過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。另外，教材還突出了以下兩個明顯的特點。
（1）改進(jìn)小數(shù)乘、除法計算的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
本冊教材安排了小數(shù)乘、除法，這兩部分的計算教學(xué)，知識容量大，具體的計算過程比較復(fù)雜，所以它們既是本冊的教學(xué)重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。教材在編排上與以往教材相比最大的不同就是計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，生活情景出現(xiàn)在計算教學(xué)中。這也突現(xiàn)出計算教學(xué)的兩個問題。
第一個問題：計算教學(xué)需要情景嗎。
計算教學(xué)需要情景嗎？這是困擾許多教師的問題。需要我們冷靜地思考。計算教學(xué)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較抽象，不容易掌握。新教材對計算教學(xué)的編排體例進(jìn)行了改革。它完全打破了以往的格局。它把計算教學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)相結(jié)合，這樣有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師在特定的教學(xué)情景中可以順理成章地呈現(xiàn)四則運(yùn)算的順序原理。對于學(xué)生來說雖然計算知識抽象，但熟悉的生活情景使學(xué)生學(xué)起來又有“路子”可走。因為它不存在理解的問題，學(xué)生可以毫不費力地去詮釋計算的順序。如人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》五年級上冊實驗教材第一單元例1的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合這一情景，很自然的就能理解小數(shù)乘整數(shù)的意義。對學(xué)生來說舊教材枯燥的計算算理是他們所不喜歡的，而實驗教材采用學(xué)生喜聞樂見的主題圖以及熟悉的生活情景，很符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。有了情景，計算式題才會煥發(fā)新的生命力，才會體現(xiàn)計算的價值和現(xiàn)實意義。也只有在情景中，才會引發(fā)學(xué)生積極地思考，提出數(shù)學(xué)問題。
然而，計算教學(xué)的情景不是隨便亂用，只有創(chuàng)設(shè)相當(dāng)合適的教學(xué)情景，才會起到相得益彰的作用。如果創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)，或者情景的數(shù)學(xué)價值不大，學(xué)生便有可能毫無目的地發(fā)散出去。所以計算教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須是有現(xiàn)實意義的，是有生活價值的。一個好的計算情景必須有一定的時間性和地域性，要符合學(xué)生的年齡特點。
第二個問題：算法多樣化與算法最優(yōu)化如何統(tǒng)一。
在計算教學(xué)中，如何做到既體現(xiàn)算法多樣化，又實現(xiàn)算法的優(yōu)化，一直是令很多教師感到困惑的問題。種種計算教學(xué)案例表明，算法多樣化不是教學(xué)追求的目的，它的實質(zhì)是通過算法多樣化這一教學(xué)策略，讓學(xué)生充分利用已有的知識、經(jīng)驗和方法，在獨立思考、積極探索的有效學(xué)習(xí)活動中開發(fā)創(chuàng)新潛能；而其目的是通過交流，尋求最簡捷、最容易、最適合的算法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，做到“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”。正如葉瀾教授所說：“沒有聚焦的發(fā)散是沒有價值的，聚焦的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。”由此可見，算法多樣化和算法優(yōu)化是一對矛盾，只有二者和諧統(tǒng)一，才能從“量”和“質(zhì)”兩個層面發(fā)展學(xué)生的思維。一般情況下，計算總有一個最基本的算法。在算法多樣化的教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去比較、評價，讓學(xué)生掌握最基本的算法。
（2）改進(jìn)簡易方程的教學(xué)安排，加強(qiáng)了探索性和開放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
本冊教材的簡易方程單元是小學(xué)階段正式教學(xué)代數(shù)初步知識的單元。在內(nèi)容上沒有什么變化，但在具體內(nèi)容的編排上有較大的變化，主要體現(xiàn)在以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。小學(xué)階段教學(xué)解簡易方程，方程變形的主要依據(jù)是四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。這實際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。這樣的教學(xué)利用了學(xué)生的已有知識，因而更易于理解，但是卻不易于中學(xué)的教學(xué)銜接，到中學(xué)還需要重新學(xué)習(xí)依據(jù)等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理理解方程。正因為這個緣故，教材引入了等式的基本性質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法。我們要在教學(xué)時因勢利導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生利用等式的基本性質(zhì)解方程，使學(xué)生知道它的優(yōu)點：不僅可以加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，而且有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
（3）調(diào)整簡易方程單元的教學(xué)內(nèi)容，突現(xiàn)利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢。
本冊教材暫不出現(xiàn)形如a－x=b和a÷x=b的簡易方程。也就是以往我們求“減數(shù)、除數(shù)”的方程，因為它們不利于利用等式的基本性質(zhì)解方程。
三、對教學(xué)過程的實施建議
1.教學(xué)建議。
（1）學(xué)生探索出的性質(zhì)、法則、規(guī)律等應(yīng)及時總結(jié)，并最好以文字的形式讓學(xué)生加以記憶。
（2）充分利用好教材中“小精靈”等提示語。
（3）對“數(shù)學(xué)廣角”、“實踐活動”等教學(xué)內(nèi)容要突出其數(shù)學(xué)性，不要只顧及表面活動等而忽略了本質(zhì)。
（4）重視與以往教材變化的地方，多用心思及時改變我們的教學(xué)。同時，對前幾冊本套教材的已學(xué)知識，學(xué)生掌握的情況要做到心中有數(shù)。
2.評價建議。
（1）注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。在評價學(xué)習(xí)的過程時，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識和情感、態(tài)度與價值觀。同時，也要重視考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。對數(shù)學(xué)思維過程的評價，教師可以通過平時觀察了解學(xué)生思維的合理性和靈活性，考查學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點。
（2）恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。利用“推遲判斷”的方法淡化評價的甄別功能，給“學(xué)困生”二次答卷的機(jī)會，讓他們充分感受成功的喜悅。
（3）重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。主要考查學(xué)生：能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法；能否與他人合作；能否表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解決；是否具有回顧與分析解決問題過程的意識等。
（4）評價主體和方式要多樣化。如：書面考試、口試、課堂觀察、作業(yè)分析。
（5）評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。
3.課程資源的開發(fā)與利用。
（1）實踐活動材料。如教學(xué)觀察物體這一單元，教師可以利用書后的方格紙組織學(xué)生參與從某個方位觀察物體成像的設(shè)計。
篇4
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
1.解釋下列字詞的意思。
幾時休：_________________________
熏：_________________
醉：____________________
2.對畫線詩句理解正確的一項是（
）
A這兩句詩描寫了杭州的美景和繁華，體現(xiàn)了詩人對杭州的喜愛及贊美之情。
B景物描寫，體現(xiàn)出杭州的美麗。
C這兩句詩是對統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪，表達(dá)作者對他們醉生夢死生活的諷刺。
3.用自己的話說一說整首詩的意思。
【參考答案】
1.幾時才能停下。
吹。
篇5
《那達(dá)慕之歌》選自人教版五年級上冊第三單元《快樂的節(jié)日》，這是一首描繪蒙古族節(jié)日的歌曲。
首先我以《美麗的草原我的家》為背景音樂進(jìn)行導(dǎo)入，在優(yōu)美的歌聲中，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)美麗的內(nèi)蒙古草原，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
隨后在教學(xué)中，我利用那達(dá)慕盛會中的比賽項目及比賽情景為切入點，通過對“那達(dá)慕”節(jié)日里 “****”“射箭”“摔跤”“萬人齊聲歡呼”的場面的介紹，啟發(fā)學(xué)生來理解、體會樂曲的情緒節(jié)奏，并從中發(fā)現(xiàn)美感與樂趣，調(diào)動學(xué)生興趣，使課堂氣氛逐漸活躍起來。
最后是本曲教學(xué)設(shè)置的音樂創(chuàng)編活動“為歌曲的結(jié)束句設(shè)置不同的力度”，請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分組討論。在活動中，讓他們自由討論，親自嘗試和感受，充分發(fā)揮他們的主體性。在音樂實踐活動中，使學(xué)生再次親身感受那達(dá)慕大會的熱烈場面，享受學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶。
不足之處，歌曲教學(xué)畫面感不強(qiáng)，教學(xué)準(zhǔn)備單一，應(yīng)該在教具和教學(xué)手段上加以補(bǔ)充。
篇6
），如果擲120次，大約有（
）次點數(shù)為1的面朝上。
2、盒子里有形狀、大小完全相同的8個球，其中3個是紅色，5個是黃色。從中任意摸一次，摸紅球的可能性是（
），摸到黃球的可能性是（
）。
3、一組數(shù)據(jù)8，12，6，24，13的中位數(shù)是（
），如果再增加一個數(shù)據(jù)20，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（
）。
二、判斷。（6分）
1、在裝有3個紅球和8個藍(lán)球的盒子里，摸出黃球的可能性是0
。（
）
2、比較兩個小組的語文成績時，應(yīng)該用中位數(shù)。（
）
3、用轉(zhuǎn)盤來決定游戲的規(guī)則是公平的。（
）
三、觀察下面的3個正方體，選擇正確的答案填在括號里。（9分）
6
1
3
紅色
3
5
綠色
3
2
藍(lán)色
3
3
六個面分別寫上
兩個面寫1，兩個
一個面寫1，兩個面寫2，
1、2、3、4、5、6
面寫2，兩個面寫3
.
三個面寫3.
1、拋（
）的正方體，落下后每個數(shù)朝上的可能性都是。
A、紅色
B、綠色
C、藍(lán)色
2、拋（
）的正方體，落下后每個數(shù)朝上的可能是都是。
A、紅色
B、綠色
C、藍(lán)色
3、拋藍(lán)色正方體，落下后數(shù)字“3”朝上的可能性是（
）。
A、
B、
C、
四、從口袋里摸球，摸到白球的可能性是多少？連一連。（9分）（
為紅球，
為白球）
五、解決問題。（64分）
1、小明有一串鑰匙，其中只有一把鑰匙能打開房門。任選一把能打開房門的可能性是多少？（12分）
2、兩名同學(xué)玩乒乓球，用下面哪種方法決定誰先發(fā)球是公平的？（12分）
①拋硬幣，正面朝上甲先發(fā)球，反面朝上乙先發(fā)球。
②在裝有2個紅球、3個黃球的袋子里摸球，摸到紅球甲先發(fā)球，摸到黃球乙先發(fā)球。
③擲骰子，點數(shù)大于3甲先發(fā)球，小于3乙先發(fā)球。
公平的方法是：（
）
3、小芳和曉東兩人玩跳棋，他們用摸球來決定誰先走。（12分）（
為紅球，
為白球）
（1）在每個口袋里摸到紅球的可能性各是多少？摸到白球呢？
（2）用哪個口袋摸球公平？為什么？
篇7
成績:________
小朋友們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！
一、選擇題
(共7題；共16分)
1.
（2分）
(2019五上·龍華期末)
淘氣和笑笑做摸球游戲，每次從袋子里任意摸出一個球，然后放回?fù)u勻。每人摸了30次，記錄如下：
紅球
藍(lán)球
黃球
淘氣
19
10
1
笑笑
18
20
袋子里各種顏色球的數(shù)量，下面不可能的情況是（
）。
A
.
紅球19個，藍(lán)球10個，黃球1個
B
.
紅球18個，藍(lán)球12個，黃球0個
C
.
紅球18個，藍(lán)球10個，黃球2個
D
.
紅球20個，藍(lán)球10個，黃球2個
2.
（2分）
我能選得準(zhǔn)．
下列事件發(fā)生的可能性是0的是（
）
A
.
鄭叔叔買一張彩票中獎了
B
.
明天早上太陽從東方升起
C
.
2009年2月有29天
D
.
下次小紅考試得100分
3.
（2分）
(2019三上·宜昌期末)
盒子里有18個紅球，12個白球，摸到（
）的可能性大。
A
.
白球
B
.
紅球
C
.
一樣大
4.
（2分）
(2019五上·盧龍期末)
歡歡和樂樂用1、2、3、4、5這五張數(shù)字卡片玩游戲，他們商定如果抽到單數(shù)樂樂贏，抽到雙數(shù)歡歡贏，你認(rèn)為這個游戲公平嗎？（
）
A
.
公平
B
.
不公平
C
.
不能確定
5.
（2分）
(2018五上·蘄春期中)
如果同學(xué)們不假思索的就判斷一道四個選項的選擇題，則（
）
A
.
選錯的可能性大
B
.
選對的可能性大
C
.
選對，選錯的可能性一樣大
6.
（2分）
(2019五上·通榆期中)
明天氣溫（
）下降。
A
.
一定
B
.
不可能
C
.
可能
7.
（4分）
從布袋里摸球，每次摸出一個后又放回，然后搖均勻繼續(xù)摸，一共摸了30次，其中摸出黃球18次，摸出紅球10次，摸出藍(lán)球2次。再摸出一個球，是（
）球的可能性大。
A
.
紅
B
.
黃
C
.
藍(lán)
二、判斷題
(共5題；共10分)
8.
（2分）
拋瓶蓋時，蓋面朝上和蓋面朝下出現(xiàn)的可能性各為
。（
）
9.
（2分）
拋一元硬幣，可能正面向上。
10.
（2分）
(2019五上·商丘期中)
轉(zhuǎn)動下面的轉(zhuǎn)盤，指針停在數(shù)字“1”區(qū)域的可能性大。（
）
11.
（2分）
(2018五上·東莞期中)
在盒子中放8個紅球和2個白球，任意摸1個，摸到白球的可能性小。
12.
（2分）
兩個小朋友玩游戲，擲骰子決定輸贏。小芳說：“朝上的一面是2的倍數(shù)我贏。”小雨說：“是3的倍數(shù)我贏。”這個游戲規(guī)則是公平的。（
）
三、填空題
(共4題；共10分)
13.
（2分）
擲一枚骰子，單數(shù)朝上的可能性是
________，雙數(shù)朝上的可能性是
________。
14.
（2分）
盒子里有除顏色外完全相同的1個白球，2個黑球，任意摸一個球，摸到________的可能性大。如果再放入3個黃球和5個紅球，摸到________的可能性大。
A、白球
B、黑球??????C、黃球???????D、紅球
15.
（5分）
從下面箱中任意摸出1個球，可能出現(xiàn)的結(jié)果是________；任意摸出2個球，可能出現(xiàn)的結(jié)果是________。
16.
（1分）
小林和小東同時各擲一個骰子．
（1）
朝上的兩個數(shù)的和是2的可能性是________．
（2）
朝上的兩個數(shù)的和是12的可能性是________．
（3）
朝上的兩個數(shù)的和是4的可能性是________．
（4）
朝上的兩個數(shù)的和不是7的可能性是________．
（5）
朝上的兩個數(shù)的和是2的整數(shù)倍的可能性是________．
（6）
朝上的兩個數(shù)的和是5小林贏，朝上的兩個數(shù)的和是8小東贏，誰贏的可能性大？________
四、解答題
(共2題；共25分)
17.
（10分）
(2019六上·寧津期中)
涂一涂。
18.
（15分）
（1）
口袋里有2個紅球和2個乒乓球。從中拿出2個球，可能的結(jié)果有幾種？請你列出來。
（2）
上述各種結(jié)果發(fā)生的可能性一樣嗎？如果不一樣，哪種結(jié)果的可能性較大？
參考答案
一、選擇題
(共7題；共16分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
二、判斷題
(共5題；共10分)
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
三、填空題
(共4題；共10分)
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
16-2、
16-3、
16-4、
16-5、
16-6、
四、解答題
(共2題；共25分)
篇8
（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
（三）在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。
（四）在用數(shù)學(xué)解決問題方面， 教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
（五）本冊教材還安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探索活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
二、教學(xué)重點
小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。
2、使學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。
5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。
7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
篇9
每當(dāng)我讀書看報時，看見那一行行整齊排列的中國方塊字時都會被每一個活靈活現(xiàn)的中國漢字所吸引。這些漢字生動形象，每個字都具有獨特的意義。
大家看“柜”字：左邊有一個“木”，表示柜子是木料做的；右邊是個“巨”，中間有個“口”，大家看像不像抽屜？“柜”字是會意字，還有許多類似的會意字，如：聞。“聞”是聽到消息或聽到事情的意思，聞中間的“耳”是聽的意思，所以“聞”字是會意字。“落”是形聲字：上面是草字頭，下面是“洛”字，“洛”與“落”讀音相同，“落”就是形聲字。和“落”一個類型是“草”字：“草”字上面是草字頭，表示草屬于植物，而下面的“早”字跟“草”字讀音相似，表明“草”字屬于形聲字。
漢字很有趣。可以找竅門記住它。三口“品”，兩人“從”，三人“眾”，三石“磊”……這些字都是某個簡單的字在一個地方多次出現(xiàn)，形成了另外一個字。還有其他有竅門的字，如：弓長“張”，干勾“于”，言吾“語”等等。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字在4000多年的歷史中，字體發(fā)生了很大變化，每一個漢字都有著生動有趣的來歷。以前，人們只是畫圖表達(dá)自己的意思，現(xiàn)在人們使用了正規(guī)的漢字——楷書。表達(dá)意思更加方便了，而且，寫漢字比畫圖要簡單得多。
中華漢字，生動形象，我愛漢字！
篇10
學(xué)期第14周，我們班舉行了一次綜合性學(xué)習(xí)，活動的主題是：遨游漢字王國。活動分成兩個階段，一是有趣的漢字，二是我愛你，漢字。
經(jīng)過這次活動，我對漢字的見識有了很大的增長，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外，我對漢字的內(nèi)容也有了很大的愛好，例如：諧音笑話、對聯(lián)、諧音歇后語和字謎等。
在我眼里，漢字不是僵硬的符號。我認(rèn)為，每一個漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。
并且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因為有些人覺得：現(xiàn)在的社會已經(jīng)進(jìn)入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認(rèn)為：漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。在這里，我要對大家說：“我們要熱愛漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄！”
篇11
我喜歡在空余時間翻閱《新華字典》、《漢語詞典》，學(xué)到了以前從未在課堂上學(xué)過的詞匯，同時也發(fā)現(xiàn)了一些有趣的漢字。
一次，我拿字典檢字時，偶然發(fā)現(xiàn)“呵”字竟然有著6種讀音，分別是ā、á、ǎ、à、a、he，“呵”在不同的語言環(huán)境下有著不同的讀法。以前我遇到的多音字大多是雙胞胎，而“呵”卻有6種讀音，真是太奇妙了！我又尋根問底，找到了它們的意思：ā是嘆詞，表示贊嘆、驚奇；á表示追問，也是嘆詞；ǎ表示疑惑；à表示應(yīng)諾、醒悟；a（輕聲）是副詞，在句末，表示吩咐、催促；he表示怒斥，也有驚訝的意思。
另一次，我在預(yù)習(xí)課文時，用部首檢字法查“成”字，發(fā)現(xiàn)下面還有“戊”、“戌”、“戍”字與它十分相似，只有一筆之差，仿佛孿生兄弟一般。為了更好地分辨這幾個字，我又查閱了每個字的意思：“戊”發(fā)音wù，是地支的第五位，生活中也常表示第五個或第五件；“戌”發(fā)音xū，是天干的十一位；“戍”發(fā)音shù，意思是軍隊防衛(wèi)，如：衛(wèi)戍、戍邊等。
漢字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地發(fā)現(xiàn)這些有趣的漢字。
篇12
今天，我們開展了一個漢字活動，使我們知道了漢字的起源、漢字的有趣。
首先，是猜字迷活動，組長是劉琛，說了一段開頭語后，組員開始給我們猜了。江彥說：“兩個人是地主。”我們沉思了半天，我突然想：兩個人，不就是雙人旁嗎？再一個地主的主，就是“往”了。我猜了出來。劉許薇給我們猜了兩個字謎，一個是“閻羅王”，同學(xué)們想了半天，湯銘華說是“閏”，可不是那個字，劉許薇提示了一下：“閻羅王是干什么的？”張聰猜是“鬼”字，可也不是。最終，我們敗了下來，老師叫劉許薇把答案說出來，是“瑰”字，因為閻羅王嗎，就是“王”，又因為是鬼，再加一“鬼”就是了。這個猜字謎活動讓我們感受到了猜漢字的樂趣。
下面一個是猜歇后語，組長安美晨，上來的人有十幾個，陣容最強(qiáng)大，讓我們羨慕不已。王雅青說了一個“鄭家的姑娘給何家，”讓我們說下面的，同學(xué)們互相望，不知如何猜，最后，還是王雅青把答案告訴了我們，是鄭家姑娘給何家－－－正合適（鄭何氏）。”龍騰宇寫了一個“龍門石窟”，不知哪個同學(xué)猜了出來，原來是“老實（石）人。”陳嘉誠寫了一個“唐僧的書”，我一下子猜了出來：是一本真（正）經(jīng)。”知道我怎么猜出來的嗎？我是在老師網(wǎng)站里找到的，那里的“書香文摘”里，有很多歇后語，我抄了幾個，其中就有那句。
“哈哈哈！”聽了我的講述，你一定覺得很有趣吧，你們也開展一個猜漢活動吧！
篇13
時間如流水。一眨眼，20年過去了。我已27歲了，在一家電影院拍電影，做了個明星。
我已經(jīng)20年沒有回故鄉(xiāng)了，所以我在今天——7月7日回鄉(xiāng)探親。
在當(dāng)天晚上，我踏上了回家的路程。列車員一個一個地報著每個地方的名字。我知道離故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)了。在7月8日凌晨我終于到達(dá)家鄉(xiāng)了。
一早，我特地去故鄉(xiāng)的一座小山，去的路上我簡直不敢相信自己的眼睛：坑坑洼洼的小路已經(jīng)變成了石油馬路，一直伸向了遠(yuǎn)方。路邊的雜草不知什么時候被拔光了，種上了鮮艷的花朵，薔薇，月季……不斷地吐露著芬芳。向遠(yuǎn)處看，油油的稻田上飛著白鷺，真可謂是“漠漠水田飛白鷺”啊！走著走著，終于抵達(dá)了山底下抬頭往上看，在山腰上長著一種小花，花朵很小，呈白色，中間有7根淡紫色的花芯。因為它是蘭花的形壯，所以我把它命名為白蘭花。山下的小湖已經(jīng)從渾濁變得清澈見底了。我又向房子望去，只見以前矮矮的小房子已經(jīng)拆掉了，代之而起的是一懂懂紅瓦房，顯得那么富麗堂皇……
20年后的故鄉(xiāng)猶如插上了一雙翅膀，飛黃騰達(dá)……
