引論：我們?yōu)槟砹?3篇學院質(zhì)量保證工作計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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1 引言
近年來，隨著中國國防技術(shù)的發(fā)展，國家啟動了一系列國防重大專項任務(wù)，計算機軟件在各項任務(wù)中起著關(guān)鍵性作用，往往作為整個系統(tǒng)的中樞神經(jīng)。任務(wù)中計算機軟件一旦崩潰，就可能會導致整個任務(wù)失敗，從而引起嚴重的后果。
為提高我國軍用軟件質(zhì)量，總裝備部吸收國外CMM經(jīng)驗，組織國內(nèi)專家對其研究并結(jié)合我國國情于2003年了GJB5000體系標準文件。中國科學院國際天文臺在國家重大專項任務(wù)探月工程中承擔地面應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)任務(wù)，軟件作為一項重要建設(shè)內(nèi)容，其質(zhì)量保證工作不可忽視。因此，在軟件改進過程中遵循了總裝備部的 GJB5000A-2008《軍用軟件研制能力成熟度模型》二級實踐。該模型嚴格定義了過程與產(chǎn)品質(zhì)量保證（PPQA）關(guān)鍵過程，站在軟件的角度，就是軟件質(zhì)量保證（SQA）過程。在GJB5000A-2008二級實踐中，SQA是一個關(guān)鍵過程域，它貫穿在整個軟件生命周期中，在軟件質(zhì)量保證上起著舉足輕重的作用，同時也是最難實現(xiàn)的一個過程域。SQA通過有計劃地實施SQA活動來控制軟件過程的質(zhì)量，并通過控制關(guān)鍵過程的質(zhì)量保證軟件產(chǎn)品的質(zhì)量。
2 GJB5000A二級關(guān)鍵過程域SQA概述
GJB5000A-2008定義軟件質(zhì)量保證是建立一套有計劃、有系統(tǒng)的方法，向管理層保證擬定出的標準、步驟、實踐和方法能夠正確地被項目采用。軟件質(zhì)量保證人員在項目開始時就參與建立計劃、標準和過程。質(zhì)量保證基本目標是：1.軟件質(zhì)量保證工作是有計劃進行的；2.客觀的驗證軟件項目產(chǎn)品和工作是否遵循恰當?shù)臉藴省⒉襟E和需求；3.將軟件質(zhì)量保證工作及結(jié)果通知給項目相關(guān)組別和個人；4.高級管理者應(yīng)接觸到項目內(nèi)部不能解決的問題。
GJB5000A-2008二級實踐中，過程和產(chǎn)品質(zhì)量保證活動的流程圖如圖1所示，
3 SQA在探月工程地面應(yīng)用系統(tǒng)軟件過程改進中的實踐
在探月工程地面應(yīng)用系統(tǒng)軟件改進過程改進中，開展的實踐活動如下：
3.1 明確項目相關(guān)成員以及職責
項目相關(guān)成員包括：SQA人員、配置管理員、部門負責人，軟件項目負責人，軟件開發(fā)組，軟件測試組；SQA人員負責項目的軟件質(zhì)量保證活動。
3.2 SQA人員參與制定項目計劃、標準和規(guī)程
SQA人員幫助策劃項目的規(guī)模、進度、成本和工作量的估計等，參與項目的開發(fā)計劃、標準和規(guī)程的準備，使得驗證計劃、標準和規(guī)程在項目開始時已到位并可用于評審和審計軟件項目。主要的標準和規(guī)程包括軟件項目計劃過程規(guī)程、質(zhì)量保證過程規(guī)程、需求過程規(guī)程、軟件跟蹤與監(jiān)督規(guī)程、軟件配置管理規(guī)程、軟件測試規(guī)程、軟件編碼標準和文檔編寫標準等。
3.3 制定和維護SQA工作計劃
SQA人員根據(jù)項目開發(fā)計劃制定SQA工作計劃，主要描述SQA的目的、范圍及SQA計劃與其他項目計劃之間的關(guān)系，內(nèi)容包括：組織和職責、資源需求、項目各階段的工作內(nèi)容、工作方式、評審工作過程和工作產(chǎn)品。SQA工作計劃制定后，由部門負責人、軟件項目負責人、SQA人員、項目組內(nèi)其他受影響的小組和個人參加計劃的評審。同時在項目進行過程中，根據(jù)項目的變化變更與維護質(zhì)量保證計劃。
3.4 軟件過程活動評審
SQA人員根據(jù)工作計劃進行工程過程評審，評審采用正式會議或者非正式會議形式，評審專家依據(jù)SQA人員事先制定的檢查單進行評審，如果評審發(fā)現(xiàn)偏差，評審后SQA人員要對偏差進行跟蹤直至問題關(guān)閉。從軟件需求階段開始到系統(tǒng)測試為止，軟件質(zhì)量保證過程域軟件開發(fā)過程是同步的，并在周期例會、評審會上適時地報告當前開發(fā)過程的狀態(tài)，使得軟件開發(fā)過程可視透明。圖2為SQA過程審核活動與軟件開發(fā)過程的對應(yīng)關(guān)系：
3.5 軟件工程產(chǎn)品審計
SQA人員根據(jù)工作計劃進行工作產(chǎn)品評審，評審采用正式會議或者非正式會議形式，評審專家依據(jù)SQA人員事先制定的檢查單進行評審，如果評審發(fā)現(xiàn)偏差，評審后SQA人員要對偏差進行跟蹤直至問題關(guān)閉。在一個軟件項目的生命周期中，SQA主要審計的工程產(chǎn)品有：軟件任務(wù)書、軟件需求規(guī)格說明書、軟件概要設(shè)計說明書、軟件接口設(shè)計說明書、軟件詳細設(shè)計說明書、程序源碼、軟件測試計劃、軟件測試說明、軟件測試報告、軟件使用說明以及各類管理報告等。
3.6 配置管理審計
SQA人員定期審計配置管理活動，對照軟件配置管理計劃檢查配置管理員的工作是否符合配置管理計劃，軟件配置項的變更是否遵循了配置項的變更控制流程。檢查配置管理員是否定期報告基線狀態(tài)，是否定期對配置庫進行備份。
3.7 偏差記錄與跟蹤
在項目質(zhì)量審核與審計過程中發(fā)現(xiàn)的偏差要記錄到偏差報告中。發(fā)現(xiàn)偏差后要及時有效的與軟件負責人溝通，由軟件負責人落實偏差的處理負責人以及處理期限，由SQA人員負責進行跟蹤，直至問題關(guān)閉。同時，SQA人員還應(yīng)該分析是否存在共性問題，做到防患于未然，提早預防。如果發(fā)現(xiàn)的偏差軟件負責人無法解決，或者軟件負責人和SQA人員對偏差問題無法達成一致意見，SQA人員向部分負責人匯報，由部門負責人決策。
3.8 向部門負責人直接匯報
SQA人員直接對部門負責人負責，具有向部門負責人直接匯報的渠道，定期向部門負責人匯報SQA工作情況，幫助部門負責人了解項目進展以及項目中存在的問題。如果軟件負責人和SQA人員對偏差問題無法達成一致意見，或者項目組出現(xiàn)無法解決的問題時，SQA及時向部門負責人匯報并尋求解決途徑。
4 SQA活動實踐經(jīng)驗總結(jié)
在探月工程地面應(yīng)用系統(tǒng)軟件過程改進過程中，總結(jié)SQA活動的過程，得到一些經(jīng)驗和教訓：
4.1 需要管理者高度重視
首先，管理者決不能認為SQA可有可無，不能狹隘的認為設(shè)置SQA只是為了CMM或者GJB-5000A評估的需要；其次，在項目進展過程中，管理者與SQA相關(guān)的工作非常多，要積極參加SQA組織的評審、定期聽取SQA工作匯報、解決項目組與SQA人員的分歧、對SQA人員工作進行評審與檢查。因此，管理者要積極支持SQA人員的工作。
4.2 檢查單與項目結(jié)合，避免空談
SQA所有活動均依據(jù)檢查單進行的，檢查單是軟件質(zhì)量保證計劃的一項重要內(nèi)容，也需要經(jīng)過評審，所以SQA人員要根據(jù)不同項目情況適當?shù)夭眉暨^程和工作產(chǎn)品的檢查單內(nèi)容。只有使用適應(yīng)于項目的檢查單，才能做到檢查的有效性，否則就是空談。
4.3 SQA人員要求專業(yè)而且專職
SQA人員要求具有非常豐富的項目開發(fā)和管理經(jīng)驗，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)問題與偏差，減少后期無用的返工，以利于項目組保證項目進度和產(chǎn)品質(zhì)量。同時，必須要求SQA人員是由非項目組成員擔任，以保證評價的客觀性。SQA人員需要有充分的時間與精力去檢查與評價產(chǎn)品與過程，要求SQA人員盡量做到專職，而不是身兼幾個職位。
4.4 項目成員配合
在項目中，SQA人員與項目組人員的立場不同，往往是對項目組成員的工作情況實行監(jiān)督與檢查，所以項目組的成員對SQA人員往往不理解、不支持，甚至部分成員會抵制SQA人員工作展開。項目組應(yīng)該加強SQA活動知識的培訓，使項目組成員認識到SQA審計的是過程和產(chǎn)品，而不是針對某個人審計。其中，軟件負責人的支持與配合，對SQA工作的展開起著至關(guān)重要的作用。
4.5 需要對SQA進行同行評審，確保SQA活動有效性
SQA人員本身也需要被監(jiān)督，才能保證他的公正性和客觀性。管理者、獨立SQA專家、軟件負責人定期評價SQA活動，并向SQA人員開放評審結(jié)果，對SQA活動的不符合問題同樣進行跟蹤直至關(guān)閉，確保SQA活動的有效性。
5 結(jié)束語
在軟件工程中，SQA活動是保證軟件項目質(zhì)量的關(guān)鍵因素，SQA活動的有效性很大程度上決定了軟件項目質(zhì)量。每一位項目管理者應(yīng)高度重視SQA工作，并給予充足的人力與物力資源。只有SQA通過積極而客觀的檢查、評價、獨立而有效的多向溝通，有效行使監(jiān)督指導職責，積極貫徹軟件工程化、過程改進理念，增加主動的預防手段，才能有效地促進項目成功。
參考文獻
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學生撰寫畢業(yè)論文，一方面是對學生入學以來所學的知識進行一次全面的考核，另一方面是培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，對培養(yǎng)和提升學生綜合運用所學的基本原理、基礎(chǔ)理論和基本知識解決實際問題的能力有著重要作用。如何加強畢業(yè)論文工作管理進而提升學生畢業(yè)論文質(zhì)量已成為全面提高教學質(zhì)量的不容忽視的課題。
一、影響文科畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素
為了進一步凝練影響文科類本科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素，筆者在走訪相關(guān)專家進行初步調(diào)研的基礎(chǔ)上，初步擬定了可能的因素有：學生考研與就業(yè)、學生專業(yè)水平、學生寫作態(tài)度、教師指導水平、教師指導態(tài)度與重視程度、獎懲機制、論文選題質(zhì)量、過程管理措施、監(jiān)督機制、相關(guān)管理層級職責清晰度、實驗室條件、教師指導手段、文獻收集難易度等幾個方面。為了找出主要因素，筆者編制了調(diào)查表，對在淮高校的應(yīng)屆文科畢業(yè)生和畢業(yè)論文指導教師進行了調(diào)研。通過實地調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出每一可能因素的認可率如下：學生考研與就業(yè)：30%；學生專業(yè)水平：38%；學生寫作態(tài)度：70%；教師指導水平：28%；教師指導態(tài)度與重視程度：92%；獎懲機制：80%；論文選題質(zhì)量78%；過程管理措施68%；監(jiān)督機制：81%；相關(guān)管理層級職責清晰度：71%；實驗室條件：41%；教師指導手段：28%；文獻收集難易度：18%。假設(shè)以超過50%的認可率為主要因素（即大部分人認可），得出影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素有：學生寫作態(tài)度、論文選題質(zhì)量、獎懲機制、過程管理措施、監(jiān)督機制、教師指導態(tài)度與重視程度、相關(guān)管理層級職責清晰度等幾方面。學生考研與就業(yè)雖在很多文獻中作為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素，但這里調(diào)研的結(jié)論并不支撐，經(jīng)進一步分析，可能的情況是學生的精力較充分，經(jīng)合理安排，是完全可以解決好就業(yè)、考研與論文寫作之間的矛盾的；獎懲機制成為影響的主要因素在其他很多同類文獻中尚少見，可能的原因是獎懲機制的存在，對老師是一種壓力，同時也是一種動力，只要設(shè)計合理，是有利于督促教師嚴格要求學生，進而提升畢業(yè)論文質(zhì)量的；文獻收集難易度在不少文獻中也作為主要因素，但這里的調(diào)研結(jié)論也不支持，可能是調(diào)研的對象相對集中，沒有感受或很少感受到這方面的差別，抑或目前條件較好，以前是主要因素，但現(xiàn)在已不是了。
二、目前畢業(yè)論文管理存在的主要問題
對照前面所凝練的主要影響因素及后期調(diào)研對相關(guān)開放型問題答案的分析和處理，目前畢業(yè)論文工作存在的主要問題如下：
1.畢業(yè)論文選題本身有問題。畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文中非常重要環(huán)節(jié)，題目質(zhì)量將直接影響到學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、學生畢業(yè)論文的質(zhì)量以及學生知識水平的提高。但目前教師對畢業(yè)論文采題并不是很重視，有些選題沒能起到綜合培養(yǎng)學生基本技能和綜合能力的作用，以致先天不足，后期再怎么努力也很難寫出高質(zhì)量的論文。
2.校、院、系管理職責不清。目前相關(guān)的畢業(yè)論文管理制度基本上是學校層級出臺的，對整個學校的畢業(yè)論文管理工作起宏觀指導作用。但由于不同的學院、不同的專業(yè)情況不同，而學院又沒有出臺更細的、更有針對性的相關(guān)管理細則，僅依賴于學校的制度而又不能完全適用學校的制度，從而導致各層級職責不清，管理混亂，不利于提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。
3.學生對待畢業(yè)論文態(tài)度不夠端正。一方面，由于學生沒有經(jīng)過論文寫作的基本訓練，不知道論文寫作的基本要求，同時又不愿意花費更多的時間與精力在畢業(yè)論文的寫作上；另一方面，由于有不少學生對實踐教學環(huán)節(jié)不夠重視，尤其是沒有以嚴肅認真的態(tài)度對待畢業(yè)論文工作，在撰寫畢業(yè)論文過程中存在拼湊現(xiàn)象，其結(jié)果就是畢業(yè)論文的質(zhì)量不能得到保證。
4.指導教師指導缺乏動力。對很多指導教師來說，由于缺乏必要的獎懲措施，且監(jiān)督缺乏，沒有任何壓力，怎么指導都一樣，抱著多一事不如少一事的想法，對學生放任不管，指導過程馬虎，監(jiān)管欠缺，放松對學生的要求，給分隨意，甚至到最后學生還不認識指導教師！造成畢業(yè)論文質(zhì)量達不到應(yīng)有的要求。
三、構(gòu)建“333”質(zhì)量保證體系
針對目前高校畢業(yè)論文工作存在的主要問題，為了提升畢業(yè)論文質(zhì)量，有必要構(gòu)建“333”質(zhì)量保證體系，即構(gòu)建校、院、系三級組織管理體系，明確管理職責；明確論文選題的三個原則；構(gòu)建畢業(yè)論文領(lǐng)導小組、督導小組和指導教師三級監(jiān)督體系。
1.科學構(gòu)建校、院、系三級組織管理體系。為做好畢業(yè)論文的管理工作，應(yīng)建立校、院、系三級管理體系，明確不同管理職級的工作職責。（1）學校職責。學校的畢業(yè)論文管理工作明確由校教務(wù)處負責宏觀管理，綜合考慮學校定位和生源條件，制訂畢業(yè)論文相關(guān)管理制度和工作要求，并根據(jù)上年度畢業(yè)論文工作情況發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并對當年度的畢業(yè)論文工作提出指導性意見；在當年度畢業(yè)論文工作過程中，及時開展檢查與評比并進行最終的畢業(yè)論文總結(jié)工作。（2）學院職責。在遵循學校畢業(yè)論文總體原則要求的前提下，學院負責制定相應(yīng)的工作標準和工作細則，根據(jù)專業(yè)教學要求，制定院內(nèi)各專業(yè)的畢業(yè)論文大綱；統(tǒng)一制訂畢業(yè)論文工作計劃，明確進度要求，實現(xiàn)“人、事、時”的統(tǒng)一；結(jié)合學院特點統(tǒng)一制定評分辦法和評分標準并嚴格實施；組織畢業(yè)論文動員工作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，做好畢業(yè)論文準備工作；制定畢業(yè)論文過程監(jiān)控辦法，明確監(jiān)控主體和監(jiān)控內(nèi)容，并做好總結(jié)工作。（3）系職責。按照學院的統(tǒng)一布署，負責畢業(yè)論文工作計劃的具體實施，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，研究制訂畢業(yè)論文專業(yè)教學大綱；系主任與教研室主任一起，根據(jù)畢業(yè)論文指導教師資格統(tǒng)一要求，安排落實指導教師；與專業(yè)負責人一起審定畢業(yè)論文選題，根據(jù)專業(yè)特點和校、院總體要求進行畢業(yè)論文工作動員；在畢業(yè)論文進行過程中，及時與指導教師溝通，了解學生論文進展情況，對中期檢查結(jié)果進行審定；與教研室主任一起組織本教研室教師進行畢業(yè)論文的評閱、答辯及成績評定工作。
2.論文選題須遵循三個原則。畢業(yè)論文題目的選擇要符合人才培養(yǎng)目標的要求，有利于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。（1）論文選題“三度”要適中。論文選題“三度”指題目的難度、深度和廣度，畢業(yè)論文選題應(yīng)有一定的難度、深度與廣度，使學生在原有的水平和能力基礎(chǔ)上有適當提高；鼓勵學生創(chuàng)新寫作思路、研究方法、研究視角并充分利用現(xiàn)代化的研究工具；要求學生寫作工作量飽滿，在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成論文寫作任務(wù)。范圍過專、過窄或課題內(nèi)容簡單，達不到綜合訓練目的的論文選題不得作為畢業(yè)論文選題。（2）論文選題要結(jié)合實際。選題要結(jié)合生產(chǎn)、科研或其他實際任務(wù)，立足于用所學專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題，特別是那些既能滿足教學要求，又能聯(lián)系生產(chǎn)和科研的實際課題，實現(xiàn)教學、科研、生產(chǎn)的有機結(jié)合。作為文科專業(yè)，結(jié)合實際課題應(yīng)達到課題總數(shù)的70%以上。（3）論文選題要符合專業(yè)培養(yǎng)目標。畢業(yè)論文要使學生能夠得到綜合的訓練，選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標，撰寫論文所用的基本原理、基本理論和基本知識必須與學生所學基本知識具有高度的相關(guān)性，與專業(yè)培養(yǎng)目標具有高度的統(tǒng)一性，不符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求的論文選題不得作為畢業(yè)論文選題。
論文選題須就難度、深度、廣度、結(jié)合實際程度、專業(yè)培養(yǎng)目標的符合度等方面經(jīng)所在專業(yè)論證和專業(yè)負責人審定后生效。
3.構(gòu)建基于過程管理的畢業(yè)論文領(lǐng)導小組、畢業(yè)論文督導小組和指導教師三級監(jiān)控體系。（1）成立畢業(yè)論文領(lǐng)導小組。畢業(yè)論文領(lǐng)導小組由學院主要領(lǐng)導、系主任、各專業(yè)負責人及相關(guān)專家組成，畢業(yè)論文的整個過程復雜，涉及面廣，從教師采題、組織論證、學生選題、開題答辯、實習安排、實驗條件的保證等都有賴于領(lǐng)導小組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)；學生、指導教師、評閱教師對論文質(zhì)量的評判不一致時的協(xié)調(diào)與判斷也離不開這樣一個“仲裁機構(gòu)”；對各系畢業(yè)論文工作進度的把握、中期檢查的組織、后期答辯的組織與協(xié)調(diào)也需要領(lǐng)導小組的直接介入。（2）設(shè)立畢業(yè)論文質(zhì)量督導小組。畢業(yè)論文督導小組一般由學院教學督導、教研室主任組成，對畢業(yè)論文過程的前、中、后三個時期進行檢查，以此來促進畢業(yè)論文工作的順利進行。（3）前期檢查。檢查的重點之一是選題，重點之二是細化的畢業(yè)論文工作計劃，具體來說就是論文選題是否符合要求、進度安排是否符合學院整體要求、可操作性如何、開題答辯情況如何等幾方面。（4）中期檢查。中期檢查工作重點在于對畢業(yè)論文進度的監(jiān)控、畢業(yè)實習質(zhì)量的監(jiān)控、教師指導質(zhì)量的監(jiān)控等。同時了解畢業(yè)論文工作中存在的困難和問題，及時與領(lǐng)導小組溝通并解決問題。（5）后期檢查。重點檢查學生是否嚴格按照任務(wù)書的要求完成畢業(yè)論文工作，完成的質(zhì)量如何，指導教師、評閱教師對同一論文的認可度上的差異（評分）是否在允許的誤差范圍內(nèi)，指導與評閱教師的評語是否符合規(guī)范等。（6）提升指導教師的質(zhì)量意識。（7）明確指導教師資格。畢業(yè)論文指導教師應(yīng)由相應(yīng)專業(yè)背景和講師以上職稱并有一定本專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師擔任，要求對工作認真負責，熟知畢業(yè)論文工作規(guī)范。經(jīng)個人申請，專業(yè)負責人審核，并經(jīng)院領(lǐng)導小組審查合格并批準后方可擔任。（8）明確指導教師的工作職責。指導教師的主要工作職責有：采題、編制《畢業(yè)論文任務(wù)書》，并按任務(wù)書的要求定期檢查學生的工作質(zhì)量；指導學生撰寫開題報告和畢業(yè)論文；根據(jù)學生的工作態(tài)度、能力、論文質(zhì)量等寫出指導教師評語或評閱其他老師指導的學生論文；組成答辯組參加畢業(yè)論文答辯工作。（9）構(gòu)建基于提升畢業(yè)論文質(zhì)量的獎懲機制。學院要明晰獎懲制度，根據(jù)教師指導畢業(yè)論文的質(zhì)量給予表彰或懲處，指導學生畢業(yè)論文所獲得的酬勞，必須與其指導質(zhì)量掛鉤，具體可根據(jù)指導畢業(yè)論文質(zhì)量積點分進行獎懲。積點分的設(shè)計必須綜合反映一個老師在畢業(yè)論文工作過程中的所有工作，具體來說應(yīng)綜合考慮兩個方面，一是指導的學生論文質(zhì)量，二是評閱的論文評分與評分標準的契合度。積點分的計算模型如下：積點分=所指導學生論文質(zhì)量得分+教師評分的準確度得分。其中，所指導學生論文質(zhì)量得分計算方法為：優(yōu)秀計為5分，良好計為4分，中等計為3分，及格計為2分，不及格計為1分，所指導學生論文平均分即為此得分；指導教師評分的準確性得分由學院領(lǐng)導小組組織院內(nèi)外5～8名專家分別根據(jù)學生畢業(yè)論文質(zhì)量，對照評分標準進行打分，所打分值平均或加權(quán)平均后與教師評分進行對比（包括指導教師評分和評閱教師評分），如果分差在5分以內(nèi)（不含5分），計為5分，如果分差在5～10分（不含10分），計為4分，如果分差在10～15分（不含15分），計為3分，如果分差在15～20分（不含20分），計為2分，如果分差在20～25分（不含25分），計為1分，超過25分計為0分。將教師指導和評閱的所有論文打分準確度都計算完畢后的平均得分即為此得分。
根據(jù)積點分對某專業(yè)學生進行排名，據(jù)此作為獎懲的依據(jù)。譬如，對于排名在后10%的老師要扣掉一定比例的畢業(yè)論文指導酬勞作為排名前10%的教師的獎勵，從而給教師在指導畢業(yè)論文的時候有一個約束。同時，設(shè)計畢業(yè)論文優(yōu)秀指導教師的遴選標準，如積點分排名必須在前一定比例，同時所指導學生論文得分和教師評分的準確度得分不得低于相應(yīng)的分值。畢業(yè)論文工作是高等院校教學計劃的重要組成部分，畢業(yè)論文質(zhì)量的提升離不開科學的管理機制，須制定科學的質(zhì)量保證體系，包括組織機構(gòu)的構(gòu)建、選題原則的確立和完善過程監(jiān)控，從而保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
篇3
建立一系列高水平的校內(nèi)校外實訓基地是實施藝術(shù)設(shè)計實踐教學的重要基礎(chǔ)，以“工學結(jié)合、工學交替”的教學模式，進行校內(nèi)外實訓，實現(xiàn)理論學習與實訓操作，學校學習與企業(yè)實踐的“零距離”教學。圍繞專業(yè)的教學與實訓需要，建設(shè)有基礎(chǔ)課程實訓工作室與核心課程實訓工作室。在建立校內(nèi)系列專業(yè)實訓室的基礎(chǔ)上，進一步加強校企合作、產(chǎn)學結(jié)合的辦學模式，形成實驗與實訓、基礎(chǔ)與專業(yè)、校內(nèi)與校外梯次布局、相互銜接的實訓基地,構(gòu)筑“校內(nèi)校外相互補充”教學的合理體系。
（1）建設(shè)校內(nèi)工作室的實訓體系
按照企業(yè)對人才的實際需求加強實訓教學環(huán)境建設(shè)，實驗室建設(shè)和實訓基地建設(shè)應(yīng)作為重點工作列入學校工作計劃，有步驟、有計劃、有重點地進行實施建設(shè)與專業(yè)配套的藝術(shù)設(shè)計工作室群。實訓的教學內(nèi)容要根據(jù)教學大綱的要求結(jié)合企業(yè)的實際項目進行，讓企業(yè)參與指導學校專業(yè)建設(shè)和實訓課程開發(fā)。學校定期派教師或?qū)嵱柟芾砣藛T到企業(yè)了解最新技術(shù)信息和提供技術(shù)服務(wù)，形成實驗與實訓、基礎(chǔ)與專業(yè)、校內(nèi)與校外梯次布局，相互銜接的實訓基地,構(gòu)筑“校內(nèi)校外相互補充”的合理教學體系，為實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標，提供堅實的保障。
（2）走出校園入企業(yè)
學校培養(yǎng)學生的根本目的就是為企業(yè)提供適用人才，讓學生在校期間結(jié)合學習直接到社會企業(yè)進行實訓，積極向企業(yè)學習與交流，使教學活動與企業(yè)生產(chǎn)活動完全結(jié)合起來，達到最佳教學目的。另一方面，新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法等新科技方法首先是在社會企業(yè)中得到應(yīng)用的，讓學生直接面對社會企業(yè)生產(chǎn)前沿，能第一時間能學習到新的東西。
（3）邀請企業(yè)進入學校建立研發(fā)機構(gòu)
院校邀請企業(yè)把其事務(wù)所或研發(fā)中心（機構(gòu)）入駐院校能使教學課程結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)項目進行，學生實訓可直接受企業(yè)派出人員和教師的具體指導，實訓條件以學校工作室為主。院校與行業(yè)、企業(yè)在合作的基礎(chǔ)上可聯(lián)合進行課程開發(fā)、實訓教材開發(fā)，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地共建共享，形成科學的分配和管理，以及教學質(zhì)量保障體系。
通過這一系列專業(yè)配套校內(nèi)、校外專業(yè)實訓基地的建設(shè)，能保證藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學需要，同時密切了校企合作關(guān)系，促進產(chǎn)學結(jié)合，為全面培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的實踐能力質(zhì)量保證和走上社會后的就業(yè)起到重要作用。
2、制定可操作的規(guī)章制度
（1）實訓目的、目標
實訓教學的目的是用科學的方法培養(yǎng)社會、企業(yè)所需要的熟悉職業(yè)生產(chǎn)實踐的應(yīng)用人才。根據(jù)高職高專藝術(shù)設(shè)計教育對人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合教學大綱和企業(yè)要求的實際，培養(yǎng)學生實踐能力、提高職業(yè)技能，為日后學生進入社會就業(yè)服務(wù)；實訓目標是使學習知識技能與企業(yè)工作實際和要求的“零距離”。
實訓目標：一是通過實踐教學使學生掌握現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)、技能。
二是通過實踐教學使學生熟悉社會企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營的基本知識。
三是通過實踐教學使學生了解企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律。
四是通過實踐教學使學生為以后就業(yè)做好必要的準備。
（2）實訓項目、科目
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)種類繁多，實訓項目各異，但總體而言應(yīng)包括下列三種實訓項目：
一專業(yè)基礎(chǔ)技能實訓（針對專業(yè)技能要求設(shè)定）
二是模擬企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)程序、生產(chǎn)過程實訓（選擇典型或一般性產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計程序）
三參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)實訓（直接參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)過程）
實訓項目模塊化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實訓課程教學應(yīng)以本專業(yè)總的培養(yǎng)目標為主線，以專業(yè)課程群為基礎(chǔ)，以項目模塊的方式開展。即以學生完成某個具體綜合項目為目標，將完成過程中需要解決的問題劃分成幾大類，每一門專業(yè)課程必須解決相對應(yīng)的某一類問題，具體以實際生產(chǎn)“課題”為規(guī)定。
實訓項目的主題式藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實訓課程應(yīng)以主題為中軸，圍繞實訓教學主題而展開，在系統(tǒng)論、學習理論與教學論引導下，以實訓教學主題為樞紐，在系統(tǒng)內(nèi)諸要素之間彼此聯(lián)系、相互作用與協(xié)調(diào)運行中，驅(qū)動師生圍繞主題互動。
在實訓科目上應(yīng)有兩個原則：一是實訓科目內(nèi)容必須涵蓋專業(yè)關(guān)鍵技能點的應(yīng)知、應(yīng)會訓練；二是實訓科目隨實際實訓項目課題靈活調(diào)整設(shè)定。
（3）實訓內(nèi)容規(guī)定
一是掌握基本專業(yè)工作方式、方法；
二是掌握基本專業(yè)技能；
三是掌握本專業(yè)的基本工作程序；
四是對本專業(yè)生產(chǎn)加工做到應(yīng)知、應(yīng)會。
（4）實訓管理方式
為了保證實訓教學質(zhì)量,實訓的管理方式上實行二級管理，總體由學院統(tǒng)一調(diào)控，但各學科實行系主任負責制，由系主任總體負責，各工作室配備相應(yīng)的專業(yè)教師與實訓管理指導人員。工作室人員隊伍包括：從事工作室工作的教師、研究人員、工程及實驗技術(shù)人員、管理人員和工人。并配有工作室一整套的管理規(guī)章制度，各工作內(nèi)容的工作室應(yīng)分別根據(jù)實際情況，由具體負責人和有經(jīng)驗的工作人員共同制定嚴格、相應(yīng)的規(guī)章制度，并定人、定時與隨時檢查執(zhí)行情況，確保實訓教學質(zhì)量得以實施。
對工作室的儀器設(shè)備、材料、低值耐用品等技術(shù)物資按工作室的有關(guān)規(guī)章制度進行管理。必須認真貫徹執(zhí)行國家教育部制定的工作室評估標準和國家有關(guān)部門頒發(fā)的重點實驗室評估標準，除按要求進行定期評估、定期檢查，對存在的問題要及時進行整改。
各實訓工作室由實訓教輔專人負責日常管理，任課教師參與和協(xié)助管理。
除此以外，在學生入企業(yè)實訓管理上，學校與企業(yè)簽訂實訓合同約定權(quán)力與義務(wù)。實訓企業(yè)必須制定實訓培養(yǎng)計劃、安排企業(yè)導師、落實項目內(nèi)容，項目內(nèi)容主要根據(jù)學生的實踐制定實訓課題與內(nèi)容，采用“項目制”與“主題制”，使學生能得到實質(zhì)性訓練。實訓中采用項目管理和技術(shù)雙導師制，日常管理由帶隊教師主要負責，企業(yè)人員協(xié)助的方式進行，確保學生在外的實習質(zhì)量。
（5）管理人員職責
實訓工作室實行主任負責制。工作室人員隊伍包括：從事工作室工作的教師、研究人員、工程及實驗技術(shù)人員、管理人員和工人。工作室工作人員與教師、管理干部一樣是學院教學、科研的基本力量。工作室工作人員要有明確的職責分工和崗位職責，遵守法規(guī)制度，愛崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團結(jié)協(xié)作，積極完成各項基本任務(wù)。負責實訓課教學的教師和實訓技術(shù)人員，必須熟悉工作室的各種設(shè)備和工具的功能，具備正確與熟練的操作技能及維護方式，并具體負責對工具設(shè)備的日常維護和保養(yǎng)。每次課前應(yīng)依據(jù)實驗指導書，結(jié)合實情，認真?zhèn)湔n。
為保證實訓教學的質(zhì)量，根據(jù)工作室的崗位職責，定期對工作室工作人員的工作量和工作成績進行檢查考核。對工作室工作做出顯著成績的人員予以表揚和獎勵，按學院規(guī)定評選先進集體和個人，對不遵守安全規(guī)程造成損失和對工作不負責任的人員按學院規(guī)定給予處理，工作室嚴格遵守國家的有關(guān)法規(guī)和制度，定期檢查防火、防盜、防爆、防事故等方面的安全措施，確保實訓教學的安全與質(zhì)量。
3、實訓教學質(zhì)量控制
教學計劃和課程內(nèi)容是培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，因此實訓教學改革具體體現(xiàn)是實訓教學內(nèi)容的改革。實訓教學要體現(xiàn)應(yīng)用性和適度性，強化針對性、實用性和先進性。在對實訓教學質(zhì)量的控制上采用三段制教學模式。首先是實訓前的準備工作安排，指導教師精心編制實驗指導書、實訓指導書，認真制定實驗、實訓計劃表。其次是在實訓中間階段做好實訓的教學與輔導工作，用單獨輔導與實訓抽查等結(jié)合的辦法來實施教學。最后，在實訓結(jié)束后，提交學生實驗、實訓報告與成績。不僅保證實訓教學的質(zhì)量也為今后的實訓教學提供資料。
（1）教學大綱
教學大綱是開展教學的依據(jù)。在教學大綱中要根據(jù)學科發(fā)展方向和明確實訓教學課程的目的、任務(wù)及要求，各門實訓課程都應(yīng)有規(guī)范化的教學大綱和明確具體的質(zhì)量標準，大綱的內(nèi)容必須清楚課程的定位和實訓的目標、課程內(nèi)容和基本要求。
（2）教學計劃
教學計劃是為了科學進行實訓活動秩序、步驟進程的規(guī)劃，實訓教學的計劃必須根據(jù)《實訓、實習的教學大綱》和實際實訓科目，對具體的時間、空間進行合理的專業(yè)教學規(guī)劃，使實訓教學做到主題明確，有步驟的進行。
（3）教案
課前教師認真鉆研本課程的要求、教材、教參與分析學生情況，在頭腦里形成明確的教學目標要求、教學重難點、教學思路、教學環(huán)節(jié)和方法的表現(xiàn)形式，預先設(shè)計好教學方案，認真填寫好教案。教案編寫應(yīng)體現(xiàn)根據(jù)實訓內(nèi)容、形式要求等進行科學的準備。教案是否實用、是否符合實訓教學實際與突出主題性，是否能取得理想的教學效果，是對教學質(zhì)量控制與評定的一個重要指標。切實防止實訓教學形式和內(nèi)容的隨意性和盲目性，以控制好教學質(zhì)量。
（4）實訓地點與時間確定
根據(jù)專業(yè)課程大綱的實訓要求，認真確定具體的實訓地點與實訓時間。實訓地點的選擇應(yīng)該本著切合實訓目的，舍遠求近，方便管理和合理節(jié)約為原則，同時要符合專業(yè)基本技能訓練和專業(yè)訓練教學大綱要求，分為校內(nèi)實訓與校外的實訓，校外實訓學生要充分考慮好交通的方便性與基本的住宿、生活條件，實訓時間確定應(yīng)按實訓內(nèi)容、形式、課程、目的等靈活科學的進行安排。
（5）實訓地點場地要求：
地點場地安排應(yīng)有符合實訓技術(shù)要求的房舍設(shè)施及環(huán)境，要有足夠數(shù)量、配套的儀器設(shè)備。除在企業(yè)工廠車間進行實訓外，建立一定數(shù)量的模擬企業(yè)實際環(huán)境的實訓工作室或生產(chǎn)型實訓車間，實行教室與實訓工作室或車間的一體化，模擬企業(yè)生產(chǎn)、管理環(huán)境的實際進行課堂教學，使其課堂教學能與現(xiàn)場實際操作相結(jié)合，從而提高學生的學習積極性，提升實訓教學場地的“全真化”。
（6）實訓時間要求
實訓時間根據(jù)專業(yè)課程與大綱的課程要求，合理安排學生實訓的內(nèi)容與時間比例，并制定詳細的實習專業(yè)課題所需的時間計劃進度表，確保實訓時間的正常開展。
（7）階段檢查與跟蹤
建立有效的實訓教學質(zhì)量保證和實訓監(jiān)控體系，對提高實訓教學質(zhì)量,保證實訓教學過程的順利進行，規(guī)范實訓教學管理有著重要意義，同時也可以為學院對實訓教學工作的決策提供可靠的依據(jù)。在實訓中，根據(jù)實訓要求應(yīng)做到實訓初期、中期、后期個階段檢查與跟蹤。
做好階段檢查與整個過程的跟蹤。認真落實實訓教學質(zhì)量保證監(jiān)控體系，是保證實訓教學質(zhì)量不斷提高的重要手段，也是實訓教學管理的重要組成部分。
實訓教學質(zhì)量的監(jiān)控過程同時也是研究實訓教學質(zhì)量如何提高的過程。在整個實訓教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的過程中，應(yīng)實行“教師評教、學生評教、教師評學”。
①、根據(jù)《聽課評課制度》，制定聽評課計劃。系領(lǐng)導及教研室主任、教師經(jīng)常性地深入課堂(含實驗實訓場地)聽課,開展“教師評教”活動,及時了解和掌握教學情況,不僅能有效地解決教學中存在的問題,而且促進了教師之間相互學習,共同提高教學水平。
②、在學生進行實訓過程中，建立分階段檢查制度，并做好相關(guān)的記錄。通過檢查與跟蹤把握學生實訓的主題方向，掌握學生實訓的進展狀況。細心指導學生，認真做好學生考核工作，確保學生在實習、實訓過程中提高專業(yè)技能。
4、實訓教學服務(wù)與管理
為更好的保證實訓教學的服務(wù)與管理，除了嚴格的管理制度外，還應(yīng)輔以表格法、觀察法、詢問法等來進一步完善實訓的教學服務(wù)與管理。
其中，表格法具有在實訓前規(guī)劃的功能、在實訓中的管理功能、實訓后的檔案功能。是指利用簡明特點的表格方法來分析學生實訓的時間與課程類型，確保學生得到全面的實訓技能。指導教師在實訓前，也利用表格法安排工作計劃，使實習順利進行。實習結(jié)束后，利用表格法可使各實訓教學文件完整歸檔，為以后的實訓教學總結(jié)做好循環(huán)性的質(zhì)量保障。除此以外，還可利用表格法對工作的使用情況進行分析。根據(jù)實訓活動基本要求和規(guī)律制定各種常規(guī)表，如：質(zhì)控進度、評估表以及根據(jù)實際實訓項目要求制定相應(yīng)的各種質(zhì)控表等是實訓教學管理中最簡便、有效的方法之一。
篇4
生源對教學質(zhì)量的影響臨床醫(yī)學成人教育的生源主要有以下幾部分：一是有工作單位的，大都具有中專或相當于中專水平的人員，這部分人員，大多數(shù)從初中、高中或中專畢業(yè)，他們的文化基礎(chǔ)知識一般都比較差。二是一些高中畢業(yè)生，由于近幾年普通高校大量擴招，再加上各成人高校擴招，生源竟爭日趨激烈，從而使成人高校的生源文化素質(zhì)有所降低，學生進校以后的專業(yè)課學習，在對知識的理解和掌握方面存在一定的困難。三是專升本生源，他們已有專科文憑，從事相關(guān)工作已很久，需要提高知識層次，補充新的知識。還有剛從學校畢業(yè)的大專、專科升本科的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們的來源不同，要求也不同，有的專業(yè)基礎(chǔ)好，理解能力強，好學上進；有的工作經(jīng)驗豐富，注重實踐與理論結(jié)合，解決問題的能力較強；有的則是只為獲得一張文憑。教材及實踐環(huán)節(jié)對教學質(zhì)量的影響臨床醫(yī)學成人教育專業(yè)的教材基本使用的是國家普通高校編寫的教材，雖然出版了一些優(yōu)秀的專用教材，但沒有系統(tǒng)性和規(guī)范的成人專用教材，更沒有形成系統(tǒng)性和規(guī)范性的成人專用教材體系。特別是成人專升本教材，系統(tǒng)性和銜接性較差。有的專科知識的重復，有的程度偏深，與專科知識不能緊密銜接。由于教師所帶的成教課程未列入本人的工作計劃內(nèi)，很少有人認真鉆研備課，授課時往往不能根據(jù)教學大綱把握專升本教材的適度要求。另外，由于近年來普通高校擴招，使本來就薄弱的實踐環(huán)節(jié)不堪重負，由于實驗室及實習單位的偏見，對成人學生進入實踐場所“設(shè)置障礙”，許多實驗把大動物換成了小動物，給學生提供的實習場所簡單、試驗材料和原件極少，把實踐換成了看錄像、參觀等形式，使學生的實踐操作機會減少，影響了教學質(zhì)量和學員的整體素質(zhì)培養(yǎng)。
完善成教管理體制，保證臨床醫(yī)學成人教育的健康發(fā)展對于非義務(wù)性的臨床醫(yī)學成人教育，政府管理職能要轉(zhuǎn)向?qū)εR床醫(yī)學成人教育事業(yè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)，宏觀調(diào)控。隨著社會現(xiàn)代化水平的提高和學習化社會的形成，臨床醫(yī)學成人教育必將更加多樣化、個性化。普通高校的臨床醫(yī)學成人教育管理機構(gòu)應(yīng)將臨床醫(yī)學成人教育管理的各項工作納入工作范疇，統(tǒng)一規(guī)化、統(tǒng)一管理，并在教學條件、政策制定等方面給予支持，把臨床醫(yī)學成人教育真正看作高校教育的重要組成部分。政府對普通高校臨床醫(yī)學成人教育的管理要綜合協(xié)作協(xié)調(diào)、宏觀調(diào)控，制定出適合成教特點的方針政策和法規(guī)，指導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督臨床醫(yī)學成人教育方針政策、法規(guī)制度的落實以及發(fā)展規(guī)劃的實施。成教學院要從內(nèi)部完善管理體制，增強活力，努力促進臨床醫(yī)學成人教育的快速發(fā)展。建立和完善質(zhì)量管理體系的一個重要前提，是建立一個嚴格而明確的質(zhì)量管理體系組織結(jié)構(gòu)。完善組織機構(gòu)，分配和落實質(zhì)量管理職能，為各層次的職能范圍和各工作崗位上的質(zhì)量責任和權(quán)限提供具體規(guī)定，使各級各類人員都能明確自己承擔的責任。通過完善的組織機構(gòu)管理確保每一過程滿足相應(yīng)的規(guī)范和標準。從教育培訓活動的特點來說，質(zhì)量保證包括學科專業(yè)、培訓項目建設(shè)質(zhì)量保證；教學質(zhì)量保證；學習質(zhì)量保證；管理質(zhì)量保證；師資質(zhì)量保證等。因此，在組織機構(gòu)的設(shè)計上，要充分考慮上述特點，設(shè)置各種專門的機構(gòu)，明確質(zhì)量管理體系中各層次各組織之間的相互關(guān)系，并樹立管理者代表和質(zhì)量管理部門在質(zhì)量管理體系中的權(quán)威，這樣，才能保障質(zhì)量管理體系的順利運行。如計劃的制定與評審辦法，教學質(zhì)量監(jiān)控辦法，信息規(guī)定，教學過程管理辦法，教學事故的處理辦法，考試、考核和發(fā)證辦法，任課教師聘任實施辦法，教學內(nèi)容及教學方法設(shè)計規(guī)范，班主任的聘任及工作規(guī)范及教室、教學設(shè)備使用辦法，學生手冊，學生考試成績登記表，學生學籍卡，教學日歷，課程教學情況總結(jié)表，教學質(zhì)量評價表等。強化過程管理，規(guī)范過程流程，確保繼續(xù)教育質(zhì)量體系的實施教學內(nèi)容應(yīng)與培養(yǎng)目標相匹配。教學內(nèi)容可以由若干模塊或若干門課程組成，應(yīng)確保模塊與模塊之間內(nèi)容編排合理，邏輯層次清晰，每一個模塊支持不同的教學目標，內(nèi)容編排由淺入深。教學方法應(yīng)適用于目標群體，充分考慮成人學習的規(guī)律；教學策略多樣化，反映教學和學習方式的多樣性，滿足不同學習者的學習風格。應(yīng)采取適當?shù)姆椒ㄊ箤W習者有機會積極參與，與教師、學習材料及學習者之間充分交互。加強招生過程管理。招生過程包含招生信息，招生宣傳與咨詢，招生錄取與報到入學流程。在招生信息和招生宣傳與咨詢過程中，首先應(yīng)遵循的原則是如實宣傳，其次是對學生盡事先告知義務(wù)。如實宣傳、事先告知，意味著學習者在學習前對課程的質(zhì)量、效果有一個正確的期望，有利于學習者對最終滿意度的提高。強化師資隊伍建設(shè)，是繼續(xù)教育質(zhì)量保證的關(guān)鍵。繼續(xù)教育的性質(zhì)決定了它的教師隊伍不應(yīng)僅由專職教師構(gòu)成，建設(shè)一支專、兼職教師相結(jié)合的隊伍是國際上公認的成功的作法。辦學機構(gòu)應(yīng)通過大量聘任質(zhì)量合格、品質(zhì)優(yōu)秀的教師，組成高質(zhì)量的教師隊伍，提高繼續(xù)教育的實用性，針對性。
通過制定教學計劃、設(shè)置課程、確定教學內(nèi)容及教學實踐，使我們深深體會到教學體系是一個復雜的系統(tǒng)工程。首先，要充分了解培養(yǎng)對象的文化基礎(chǔ)；其次，明確培養(yǎng)目標和要求，再組織專業(yè)人員制定教學計劃和教學內(nèi)容。在教學的實施過程中需要教師的積極配合和管理人員的督導把關(guān)，尤其是新計劃、新課程體系還不夠完善，需要在實踐中不斷地總結(jié)、優(yōu)化時，教師和管理人員的相互配合更為重要，雙方積極配合方可及時了解教學過程中存在的問題。在教學實踐過程中，建立完善的教學評估體系、量化評價教學效果非常必要，而現(xiàn)行的教學管理模式、管理機制不能完全滿足新的課程設(shè)置的要求，需要做適當?shù)恼{(diào)整。另外，通過該教學實踐可以看到因材施教的重要性，成人“專升本”是在專科的基礎(chǔ)上接受本科再教育，他們有專科的教育基礎(chǔ)，并有一定的臨床經(jīng)驗，但新知識和新技能較差，人文知識欠缺。因此，在該教學計劃的制訂過程中和課程設(shè)置和教學內(nèi)容的確定上充分考慮成人學生的這些特點，立足體現(xiàn)“專升本”教育的針對性、選擇性和先進性，在教學實踐中取得了較為滿意的效果，為“專升本”教學積累了寶貴的經(jīng)驗。
作者：劉潔 王昌利 單位：西安交通大學
篇5
目前，南京市軟件產(chǎn)業(yè)取得了令人矚目的成績，中小型軟件企業(yè)的數(shù)量也在與日俱增，相當多的中小型軟件企業(yè)希望以CMM2作為切入點，著力改進軟件項目管理過程，提升企業(yè)的市場競爭力。作為培養(yǎng)“軟件藍領(lǐng)”的高職院校，就要順應(yīng)這一趨勢，采用信息化的手段讓學生學習并了解CMM2模型。所以，一個基于CMM2模型的、并加以改進的“軟件實訓項目管理系統(tǒng)”應(yīng)運而生。
1 軟件能力成熟度模型2級（CMM2）詳解
所謂CMM2（可重復級），就是在CMM2級企業(yè)中，已經(jīng)建立了基本的軟件項目級管理過程，可對項目的成本、進度進行跟蹤和控制，軟件開發(fā)和維護的過程相對穩(wěn)定，已有的管理類似項目的成功經(jīng)驗可以被復用管理新項目，盡管新項目所實施的具體過程有可能不同。CMM2的核心就是重復利用。
CMM2包括六個關(guān)鍵過程域（KPA），囊括了需求管理、項目管理、質(zhì)量管理、配置管理和子合同管理五個方面，其中項目管理又分為計劃過程和跟蹤與監(jiān)控過程。
1.1 需求管理
需求管理的最終目的是在客戶與實現(xiàn)客戶需求的項目之間達成共識，需求管理活動就是為了建立并維護這種共識，這是軟件項目計劃和管理的基礎(chǔ)。在軟件項目的整個生命周期，都應(yīng)該記載、跟蹤和驗證由于需求的變化而引起其它文檔所作的修改。
1.2 軟件項目計劃
建立合理的開發(fā)計劃的基礎(chǔ)是對項目規(guī)模、資源要求和風險等要有一個合理的估算。軟件項目計劃的目的是為完成軟件工程和管理軟件項目制定合理的計劃，包含估計待完成的工作，建立必要的約定和確定進行該工作的計劃。
1.3 軟件項目跟蹤及監(jiān)督
軟件項目跟蹤和監(jiān)督的目的是建立對實際進展的適當?shù)目梢曅裕构芾碚吣茉谲浖椖啃阅苊黠@偏離軟件計劃時采取有效措施。它包括對照已文檔化的估計、約定、和計劃評審和跟蹤軟件完成情況和結(jié)果，以保證當項目執(zhí)行偏離項目計劃時管理上能采取有效的解決措施。
1.4 軟件質(zhì)量保證
軟件質(zhì)量保證的目的是向管理者提供適當?shù)膶浖椖空褂玫倪^程和正構(gòu)造產(chǎn)品的可視性。它包括評審和審計軟件產(chǎn)品和活動以驗證它們符合適用的規(guī)程和標準，給項目和其它有關(guān)的經(jīng)理提供這些評審和審計的結(jié)果。
1.5 軟件配置管理
軟件配置管理的目的是建立和維護在項目的整個軟件生存周期中軟件項目產(chǎn)品的完整性。它包括標識在給定時間點上軟件的配置，系統(tǒng)地控制對配置的更改、并維護在整個軟件生存周期中配置的完整性和可跟蹤性。
1.6 軟件子合同管理
軟件子合同管理的目的是選擇合格的軟件子承包商并有效地管理他們。它包括選擇軟件子承包商、建立和子承包商的約定，及跟蹤和評審子承包商的性能和結(jié)果。
2 軟件實訓項目管理與CMM2模型改進
2.1 軟件實訓項目管理
（1）軟件實訓項目管理概述。軟件實訓項目是參考中小型軟件企業(yè)真實項目案例，同時又適合高職學生作為訓練相應(yīng)技能而改進的軟件項目，它不是一個具有商業(yè)性質(zhì)的軟件產(chǎn)品。目前，正規(guī)的軟件企業(yè)如果重視軟件項目實施過程的管理，一定會采取各種方法對軟件項目進行管控，軟件項目管理系統(tǒng)就是一個常見的措施，采用該系統(tǒng)可以對軟件項目的各個實施階段進行有效的、實時的、科學的管控。所以，把針對軟件實訓項目管理的系統(tǒng)叫做軟件實訓項目管理系統(tǒng)。
（2）軟件實訓項目管理系統(tǒng)的基本功能需求。軟件實訓項目管理系統(tǒng)是體現(xiàn)軟件實訓項目管理過程的一個信息化軟件平臺，針對學院對項目管理基本的功能需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)，整個系統(tǒng)包括了班級管理、案例資料管理、項目管理、歷史數(shù)據(jù)管理、實訓成績管理、課程管理六大部分。其中最重要的功能就是項目管理，它重點體現(xiàn)了軟件成熟度模型的思想，有效的規(guī)范和保證了項目實施的全過程，包括項目啟動、計劃、執(zhí)行、質(zhì)量保證、結(jié)束。
2.2 CMM2級模型改進與實施方案
（1）CMM2級模型改進。CMM2模型中的內(nèi)容非常廣泛，標準十分完備，如果完全照搬CMM2運用到該系統(tǒng)中是不合適的。因此，必須對CMM2中管理的內(nèi)容和標準進行一定的優(yōu)化和裁減，提出一個適合軟件實訓項目組規(guī)模的CMM軟件項目管理模型，并給出在模型的各個階段實際要完成的任務(wù)和需要注意的問題。
根據(jù)CMM2六個關(guān)鍵過程域（KPA）的解釋和軟件項目管理的過程，這里我們可以初步提出一個基于CMM2的軟件實訓項目管理模型。該模型如圖1所示：
圖1中軟件實訓項目管理模型的劃分結(jié)合了軟件項目的生命周期，主要分為：項目啟動、項目計劃、項目實施與控制、項目技術(shù)。各個階段分別包含CMM2的關(guān)鍵過程域，其中軟件質(zhì)量保證和軟件配置管理2個KPA貫穿于整個項目開發(fā)過程始終。圖中只提到了CMM2的5個KPA，還有一個軟件子合同管理KPA，考慮到根據(jù)軟件實訓項目的規(guī)模和實際情況，一般不會出現(xiàn)把項目轉(zhuǎn)包出現(xiàn)的情況，在此進行了裁減。
（2）組織管理結(jié)構(gòu)改進。對CMM2的模型改進后，接下來就要對CMM2所要求的組織管理結(jié)構(gòu)進行適當?shù)牟脺p。因為CMM中任務(wù)分工細，涉及到的角色關(guān)系多，這對于軟件實訓項目組這樣的小型軟件開發(fā)組織來說是難以實現(xiàn)的。經(jīng)過裁減后，組織管理結(jié)構(gòu)中各個角色的工作職責描述如下：1）高級經(jīng)理：一名，負責所開展的所有軟件實訓項目。2）項目經(jīng)理：一個項目一名，負責整個項目的實施。3）軟件工程師：根據(jù)軟件項目的規(guī)模確定人數(shù)，負責軟件的設(shè)計與開發(fā)。4）軟件配置管理員：可安排由項目組中任意成員擔任，可以是項目經(jīng)理，可以是軟件工程師，也可以由其他人員兼任，負責軟件產(chǎn)品的配置整合工作。5）軟件質(zhì)量保證員：如果人員條件允許，此人員最好單獨設(shè)立，如若條件所限，可由項目經(jīng)理或軟件測試人員兼任，負責項目在各個階段的評審。6）軟件測試員：可由軟件工程師同時擔任，在開展測試工作時，必須交叉測試。
3 實施方案
3.1 項目啟動
項目啟動是軟件項目管理的初始階段，它對項目有序、正常的開展起著非常關(guān)鍵的作用。項目啟動包括有項目可行性分析，需求調(diào)研、編寫需求文檔和可行性分析報告。該階段主要包含CMM2的軟件項目計劃KPA。
在此階段需要重點處理的工作有：（1）可行性分析。可行性分析是為了分析在一定時間范圍內(nèi)軟件項目是否能夠按要求完成以及完成的價值如何。一般從技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、社會可行性三個大方面來考慮，從而形成軟件項目可行性分析報告。技術(shù)可行性即項目開發(fā)的技術(shù)儲備，開發(fā)的風險等方面是否支持項目的開發(fā)；經(jīng)濟可行性即確定該項目在經(jīng)濟上是否值得開發(fā)；社會可行性即判斷待開發(fā)的項目是否有侵犯、妨礙等責任問題。（2）需求分析。需求分析是經(jīng)過需求分析后的產(chǎn)出物。需求分析的任務(wù)就是確定系統(tǒng)具備哪些功能，即回答待開發(fā)項目做什么的問題。需求分析的過程是和客戶打交道最多也是最重要的環(huán)節(jié)，它直接決定了后續(xù)項目開發(fā)的成功與否，必須通過多次的需求調(diào)研、分析才能形成需求規(guī)格說明書。
3.2 項目計劃
項目計劃的提出是為了給軟件項目實施的各個階段提供一個合理的、可行的、可參考的工作計劃，使項目參與人員能夠有條不紊的按照計劃開展工作。該階段主要包含CMM2的需求管理KPA和軟件項目計劃KPA。
在此階段需要重點處理的工作有軟件項目計劃：軟件項目計劃必須按照需求調(diào)研的結(jié)果來制定，要根據(jù)不同的項目要求明確軟件項目開發(fā)模型，可以利用的項目資源，項目經(jīng)理還要根據(jù)項目需求文檔從軟件規(guī)模、人力、成本、進度等方面進行項目估算和風險評估，根據(jù)項目組成員的技術(shù)特點和能力進行工作分解和職責分配，從而形成軟件項目計劃書。項目計劃書一旦制定，項目實施的過程就要嚴格的以它為基準跟蹤和控制。
3.3 項目實施與控制
雖然軟件項目已經(jīng)有了明確的需求分析和好的項目計劃，但由于計劃本身具有假設(shè)性和預測性，盡管也充分考慮了可能的風險因素，但是計劃畢竟只能是對現(xiàn)實所作的預測和粗略的描述。因此在實施計劃時，偏差不可避免。當軟件項目的執(zhí)行與項目計劃出現(xiàn)明顯偏差時，項目管理人員必須采取有效的措施。該階段包含CMM2軟件項目跟蹤和監(jiān)控KPA和需求管理KPA。
在此階段需要重點處理的工作有：（1）需求變更控制：由于需求不能在項目啟動時就能完整的定義好，并且隨著項目的實施，遇到客戶臨時更改需求的情況也是不可避免的，項目經(jīng)理要組織項目組討論變更帶來的影響，從而決定是否進行需求文檔和項目計劃的修改。（2）版本控制：由于軟件項目通常是團隊合作方式進行，所以不管是需求的變更，還是實施過程中其他文件的更新，都必須及時通知到每一個項目組成員。（3）需求狀態(tài)：需求狀態(tài)是標識需求的一個重要屬性。每當處理一個需求功能點時，都必須及時的把對該需求的處理方式記錄下來，通常的需求狀態(tài)有：已批準、已拒絕、已刪除等等。（4）項目跟蹤和監(jiān)控：項目組必須指定專人在規(guī)定的時間記錄項目定的跟蹤項的進展狀態(tài)，以提供計劃與實際偏差的第一手數(shù)據(jù)，從而采取必要的措施及時處理偏差。
3.4 項目結(jié)束
項目結(jié)束階段主要是針對項目本身進行的項目評審驗收、歸檔總結(jié)等工作。此階段包含CMM2軟件質(zhì)量保證和軟件配置管理KPA。
在此階段需要重點處理的工作有：（1）用戶驗收和項目評審。項目評審應(yīng)該貫穿于整個項目實施的始終，可以根據(jù)項目規(guī)模的大小來決定評審的形式，是走查還是正是評審，可以邀請同行和客戶來對軟件項目進行審查。在項目結(jié)束階段的評審主要是對項目整體功能是否符合需求，項目過程是否符合項目計劃等方面來展開。（2）歸檔總結(jié)。項目結(jié)束后，要把項目涉及到的項目資料包括軟件的需求文檔、開發(fā)設(shè)計文檔、產(chǎn)品文檔、管理文檔等資料匯總收集到相關(guān)資料庫中，同時還要認真的總結(jié)項目實施過程，供今后維護和開發(fā)參考使用。
參考文獻：
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篇6
一、加強監(jiān)控隊伍建設(shè)，構(gòu)建多層次、全方位的教學質(zhì)量監(jiān)控組織保障體系
由校、院、系、社會（單位）構(gòu)成四級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。
1.教學質(zhì)量監(jiān)控決策系統(tǒng)的構(gòu)建
教學質(zhì)量監(jiān)督?jīng)Q策系統(tǒng)：主要由院長、分管教學的副院長和教務(wù)處組成。院領(lǐng)導是教學工作的最高決策者，教務(wù)處是學校教學管理的職能部門，也是教學質(zhì)量保證體系的執(zhí)行核心。具體職責為：負責制定質(zhì)量管理方面的各種規(guī)范性制度、各環(huán)節(jié)質(zhì)量標準和工作計劃；組織教學檢查和專項評估工作；組織實施和落實各級領(lǐng)導的聽課制度；做好教學信息整理、統(tǒng)計、分析和反饋工作，為領(lǐng)導決策、評優(yōu)提供依據(jù)；建立和完善教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的檔案管理工作；組織質(zhì)量監(jiān)控工作會議、座談會、問卷調(diào)查等；做好教學質(zhì)量管理備案和總結(jié)等工作。
2.教學質(zhì)量監(jiān)控實施系統(tǒng)的構(gòu)建
教學質(zhì)量保證實施系統(tǒng)：包括院、系教學管理機構(gòu)和相關(guān)職能管理部門，負責教學過程的質(zhì)量監(jiān)控。教學院、系作為教學業(yè)務(wù)部門，具體負責本專業(yè)的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作，保證本專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作的正常運行，按時完成學校安排的各項工作。具體職責為：制定本專業(yè)質(zhì)量工作計劃及具有可操作性的具體實施方案和規(guī)定；組織本專業(yè)的教學檢查、評估、督導等工作；加強本專業(yè)的教風、學風建設(shè)；堅持聽課制度，并督促、組織實施；建立和完善教學管理檔案；組織召開教師、學生座談會議等，了解教學工作信息；做好統(tǒng)計分析、總結(jié)上報、信息反饋、調(diào)控落實等工作。各相關(guān)職能部門如人事處，負責對教師培養(yǎng)進行監(jiān)控與評價，學生工作處、學生工作部、院團委負責對學生學風監(jiān)控與評價。
3.教學質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)構(gòu)建
教學質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)：由教師、學生信息員、督導、社會（單位）等構(gòu)成，并借助于校園網(wǎng)等信息平臺，把各種信息反饋到?jīng)Q策系統(tǒng)。
教學督導在分管院長的領(lǐng)導下，對本專業(yè)的教學質(zhì)量、教學秩序及教學工作狀態(tài)進行監(jiān)督、檢查、評估和指導，依法開展“督教、督學、督管”活動。主要職責包括：對本專業(yè)的教學管理工作進行監(jiān)督，配合教學管理職能部門做好教學檢查工作；交流、研討教學工作狀況，并對改進教學工作、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出合理化建議；通過聽課和課后指導，加強與教師的溝通聯(lián)系，幫助教師提高教學質(zhì)量；每學期對教師進行教學質(zhì)量評價，促進教學管理的規(guī)范化建設(shè)。全體教師應(yīng)以高度的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，努力提高自己的教學科研水平，改進教學方法和手段，保證教學質(zhì)量，并負責對學生的學習質(zhì)量進行評價，在教學中收集有關(guān)的信息，及時向教務(wù)處或系進行書面或口頭反映。全體學生應(yīng)認真學習，保證學習效果，并對學校的教學狀況進行全方位、全過程的監(jiān)督。在學習中收集有關(guān)的信息，及時通過各種渠道向教務(wù)處和系進行書面或口頭反映。同時要吸收社會、行業(yè)協(xié)會、用人單位參與人才培養(yǎng)全過程，密切社會、行業(yè)協(xié)會、用人單位與教育教學的聯(lián)系，實施企業(yè)監(jiān)控，實時搜集和反饋對接崗位需求，通過企業(yè)對學生滿意度、留用度評價和學生對知識的需求信息等，實時搜集和反饋對接崗位需求和信息，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)對教學內(nèi)容和實操訓練的監(jiān)控。
二、完善質(zhì)量標準，構(gòu)建科學有效、系統(tǒng)的教學質(zhì)量監(jiān)控評價標準體系
科學的質(zhì)量標準是規(guī)范教學、保證質(zhì)量的主要依據(jù)，是實施教學質(zhì)量監(jiān)控的基本前提。本專業(yè)應(yīng)不斷建立健全各項教學管理規(guī)章制度，完善理論教學、實踐教學、課程考核等主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準。包括制定課堂教學規(guī)定、教案質(zhì)量評價標準、教師授課質(zhì)量評價標準、實驗課質(zhì)量考核標準、實習教學成績評定標準、畢業(yè)論文（設(shè)計）評分標準、試卷審批表、課程考核成績分析報告、考核歸檔材料檢查評價表等質(zhì)量標準，對教師的教學準備、課堂講授和作業(yè)批改，學生實驗、實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)，課程考核的命題、制卷、評分標準與閱卷、成績評定、試卷歸檔等做具體的規(guī)定。此外應(yīng)對專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、基地建設(shè)等教學基本建設(shè)做出質(zhì)量評價的基本要求和標準，為實施教學質(zhì)量監(jiān)控提供科學的規(guī)范與依據(jù)。
三、加強制度建設(shè)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容全面的教學質(zhì)量監(jiān)控制度保障體系
教學質(zhì)量監(jiān)控制度是教學與管理工作的基本依據(jù)，制度建設(shè)與實施是保證教學與管理工作有章可循、有據(jù)可依、營造正常的教學秩序和質(zhì)量的保障。一般教學質(zhì)量監(jiān)控制度建設(shè)應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：一本科教學工作評估制度；二教學督導制度；三教學檢查制度；四教學狀態(tài)數(shù)據(jù)公示制度；五實踐教學制度；六考試管理制度；七教師任課制度；八聽課制度；九主講教師負責制度；十集體備課試講制度；十一教案書寫制度；十二青年教師教學導師制度；十三本科生導師制度；十四同行專家評教評學制度；十五學生評教評學制度（含網(wǎng)上評課）；十六試卷分析制度；十七學生教學信息員制度；十八學風考核制度；十九社會信息反饋制度；二十教學獎懲制等度。此外還要建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，通過建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位對人才需求情況調(diào)查制度，了解和掌握畢業(yè)生整體質(zhì)量和用人單位對畢業(yè)生的評價以及社會對人才的需求狀況，為本專業(yè)改革教學管理、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案提供決策依據(jù)。其中教學信息反饋制度、教學督導制度、學期初、中、末教學檢查制度、評教聽課制度、教師評學制度、新生素質(zhì)調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度這六項制度是保障教學質(zhì)量監(jiān)控的制度基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
1.教學信息反饋制度
一是實行教學例會制度，通過教學例會及時通報教學情況、發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)同作戰(zhàn)。二是通過教學簡報及時通報學院教學工作動態(tài)。三是堅持學生教學信息反饋制度，通過教學日志、學生評教，反饋課程教學質(zhì)量。四是通過學生進行網(wǎng)上評教，評價結(jié)果由學院領(lǐng)導直接向教師本人反饋，學院不公開公布教師的評價分數(shù)。五是學院黨政主要領(lǐng)導通過聽課、座談、巡考、院長信箱等途徑及時了解教學第一線情況。六是通過學院開學教學檢查、中期教學檢查、期末教學檢查，學院領(lǐng)導及職能處室領(lǐng)導深入基層教學部門，開展教學工作調(diào)研，保證教學信息反饋渠道暢通。
2.教學督導制度
教學督導制度是教學質(zhì)量監(jiān)控的重要手段，通過教學督導，可以及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題。學院成立了教學督導組，通過聽課、專題教學調(diào)研等方式對教學過程各環(huán)節(jié)進行質(zhì)量監(jiān)控，反饋教學工作各方面存在的主要問題，并提出改進教學工作的建議；同時根據(jù)學校教學質(zhì)量管理目標，對教師教學活動進行客觀性評價，并指導中青年教師提高教學業(yè)務(wù)水平。通過學生、督導、同行及領(lǐng)導的四級評教機制，考評教師課堂教學質(zhì)量，從而使定性的教學信息反饋與定量的課堂教學質(zhì)量評價有機結(jié)合，不斷促進教師改進教學方法，控制教學質(zhì)量形成過程。
3.學期初、中、末教學檢查制度
學期初教學檢查的內(nèi)容包括檢查教學計劃、教學任務(wù)書、教學大綱、教學日歷、課程表、教師授課計劃和教師三周備課等教學文件；查第一天教師、學生、教材的到課率；查各類教學設(shè)施完好率、修繕率等。中期教學檢查的內(nèi)容包括查課堂教學質(zhì)量、查課程教學的基本文件執(zhí)行、教研室活動的開展等情況。末期教學檢查的內(nèi)容包括課程考試（查）的考務(wù)管理、查教師教學質(zhì)量分析、查教師教學任務(wù)完成情況等，對教學質(zhì)量進行階段性評價。
4.評教聽課制度
堅持“以教學工作為中心”的原則，實施評教聽課制度。主要包括：一是同行評教、領(lǐng)導評教聽課制度。實施教師互相聽課的制度，并要求各級領(lǐng)導深入教學第一線進行聽課，以了解教學情況，實施對教學質(zhì)量的監(jiān)控。二是學生評課制度。學院通過學生對教師的測評、課堂教學日志，以及建立學生信息員隊伍、召開學生座談會等方式，對教師的課堂教學作出評價。三是行業(yè)專家評課制度。邀請行業(yè)專家參與技能課、實踐課及專業(yè)前沿知識的評課活動，征求他們對上課內(nèi)容、教學方法的意見和建議，邀請他們參加學生綜合素質(zhì)及及技能的考核和評定工作。
5.教師評學制度
教師通過教師評學座談會和考試成績分析等形式，評估班級學生的學習基礎(chǔ)、學習風氣、學習過程狀況和學習效果，以便有針對性地開展教學和管理工作。
6.新生素質(zhì)調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度
篇7
過程管理是相對于目標管理而言，目標管理更注重成果，使人們明確自己的目標與方向，一切活動都緊密圍繞目標展開。其不足之處在于使管理者急功近利，將管理重心全部放在目標的實現(xiàn)上，而缺乏對目標實現(xiàn)過程的管理。而過程管理則彌補了目標管理的不足，它更強調(diào)過程的設(shè)計，將最終目標分解為若干個環(huán)節(jié)，注重對各個環(huán)節(jié)發(fā)生的問題進行及時反饋和處理。基于過程管理的研究生質(zhì)量保證體系，其核心是通過對研究生培養(yǎng)過程中每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計和控制，包括修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，注重課程教學，加強導師隊伍建設(shè)，舉辦學術(shù)交流活動，嚴格論文審查和答辯工作等，通過全過程，多方位的管理來實現(xiàn)提高研究生教育質(zhì)量的目標。作者通過自己的研究生培養(yǎng)管理經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際情況，介紹過程管理對于保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要作用。
1 重視培養(yǎng)方案修訂，完善個人培養(yǎng)計劃
培養(yǎng)方案是進行研究生培養(yǎng)的指導性文件，是研究生制定個人培養(yǎng)計劃，進行培養(yǎng)工作的主要依據(jù)。培養(yǎng)方案應(yīng)涵蓋研究生從入學到完成學位論文答辯的整個過程，包括所在學科的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)年限、研究方向、課程設(shè)置與學分要求、科學研究與學位論文要求等。對于具有一級學科學位授予權(quán)的學科專業(yè)，要求按照一級學科制定培養(yǎng)方案，對于目前沒有一級學科授予權(quán)的專業(yè)，按照二級學科制定。在每個學科、專業(yè)設(shè)置若干個研究方向。研究方向的設(shè)置應(yīng)適合對人才培養(yǎng)的需求，要科學、規(guī)范、寬窄適度，相對穩(wěn)定，提倡學科之間相互滲透與交叉。所設(shè)研究方向應(yīng)屬于本學科專業(yè)領(lǐng)域，且具有前沿性、先進性和前瞻性，并能體現(xiàn)學校的辦學優(yōu)勢和特色。研究生個人培養(yǎng)計劃是在本專業(yè)培養(yǎng)方案的指導下制定的，既要符合培養(yǎng)方案的總體要求，又要體現(xiàn)個人的培養(yǎng)特點。導師指導研究生制定培養(yǎng)計劃時，要根據(jù)導師的研究方向和課題，還要結(jié)合研究生個人的特長和學術(shù)興趣。培養(yǎng)計劃一旦制定就要嚴格執(zhí)行，凡中途調(diào)整計劃，要經(jīng)研究生培養(yǎng)部門審核。
2 優(yōu)化課程體系，加強課程建設(shè)
課程學習是研究生獲取知識的重要途徑，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。研究生要通過課程學習，掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識。通過課程體系建設(shè)，形成多樣化與專門化，廣度與深度、教師教學與學生自學相結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、層次分明、學術(shù)性、探究性的研究生課程體系。除了本學科的專業(yè)課程以外，相關(guān)學科、交叉學科和新興學科的選修課程也應(yīng)進入新的課程體系[1]，鼓勵研究生結(jié)合本人的興趣特長，跨學科，跨專業(yè)選課。研究生的課程設(shè)置還應(yīng)考慮本科生、碩士生和博士生在課程體系上的連續(xù)性、系統(tǒng)性與層次性，體現(xiàn)研究生教育層次的特點。
加強核心課程建設(shè)。研究生院設(shè)立專項基金用于支持研究生核心課程建設(shè)。核心課程包括公共課與基礎(chǔ)理論課，以及各學院具有一定輻射性和影響力的專業(yè)課和反映學科前沿的選修課。鼓勵任課教師精心設(shè)計教學內(nèi)容，要求能及時反映本學科的前沿及最新科技成果，廣泛吸收先進教學經(jīng)驗，能較好適應(yīng)和體現(xiàn)研究生教育特點和發(fā)展趨勢；鼓勵任課教師改進教學方法，根據(jù)學科特色，結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)形成案例式、講座式、研討式等多種不同形式的“立體化”教學；鼓勵任課教師出版高質(zhì)量的精品研究生教材，將國內(nèi)外最新科學前沿融入其中，使其在同類教學用書中具有先進性和廣泛的適用性。
為了檢查教師授課的效果和質(zhì)量，建立研究生課程評價系統(tǒng)。研究生上完課后，可以對所學課程在校園網(wǎng)上進行無記名評議，評議結(jié)果可以及時地反饋給任課教師，所在院系和研究生院。任課教師可以根據(jù)學生的意見和建議改進教學方法和教學內(nèi)容，有效地促進教師的教學水平和責任心，學校還可以將評議結(jié)果作為教師聘任、獎懲和晉升的依據(jù)。
3 加強導師隊伍建設(shè)
在培養(yǎng)研究生學習中，導師的作用是非常重要的。尤其是導師的知識水平和文化創(chuàng)新淵源對于研究生的學習具有關(guān)鍵的作用，直接決定著研究生的研究學習成效，所以加強導師隊伍建設(shè)，對于促進研究生教育制度具有關(guān)鍵的作用。
首先，要嚴格導師遴選制度。要選拔優(yōu)秀的導師，需要注意以下幾個條件：一是要具有高尚的人格和良好的政治素質(zhì)，遵紀守法，學風正派，治學嚴謹；二是要有較高的學術(shù)造詣，有穩(wěn)定的研究方向和可供研究生作為學位論文課題的科研、設(shè)計和科技開發(fā)的任務(wù)，能承擔較重要的科研課題；三是應(yīng)有獨立支配的科研經(jīng)費，保證研究生進行課題任務(wù)，有必要的科研設(shè)備、科研環(huán)境和研究手段。其次，規(guī)范導師招生制度。嚴格規(guī)范研究生導師的招生制度，保證導師招生范疇應(yīng)該與其研究相關(guān)課題相關(guān)，規(guī)范招生數(shù)量，不允許招生的數(shù)量超過相關(guān)制度的規(guī)定，并且嚴格審查導師的招生資格，對于沒有相關(guān)課題研究的，要取消其招生資格；對于有利于學校、社會或者國家支持的科研項目，學校要給與導師一定的資金支持，鼓勵其招生培養(yǎng)更多的相關(guān)研究生[2]。再次，建立學術(shù)梯隊。研究生培養(yǎng)實行導師負責制，也可由學科帶頭人帶領(lǐng)中青年教師組成學術(shù)梯隊，以指導小組的形式對學生進行指導。這樣既可以形成良好的學術(shù)討論氛圍，也可以優(yōu)化導師結(jié)構(gòu)和資源配置，解決由于研究生規(guī)模擴大造成導師數(shù)量不足的問題。最后，建立新增導師培訓和導師經(jīng)驗交流制度。對新增導師進行崗前培訓，使導師了解研究生培養(yǎng)的整個過程，明確導師在研究生培養(yǎng)過程中的責任，并與資深導師進行交流，分享他們指導研究生的經(jīng)驗，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量作出貢獻。
4 加強學術(shù)交流，營造學術(shù)氛圍
研究生的學術(shù)交流能力是研究生學術(shù)水平的一種體現(xiàn)，對于研究生開闊學術(shù)視野，提高學術(shù)素養(yǎng)，豐富專業(yè)知識，活躍學術(shù)思想，提高科研能力有著重要的作用。學校要定期舉辦相應(yīng)的學術(shù)活動，如專家講座、學術(shù)論壇、學術(shù)會議等來營造濃厚的學術(shù)氛圍，并制定一系列定量指標，要求研究生在校期間必須參加若干次學術(shù)活動，來保證研究生積極參與其中。此外，為加強研究生的國際競爭力和開闊他們的國際視野，學校還應(yīng)加大對研究生出國訪學、短期學術(shù)交流、參加國際學術(shù)會議等的支持力度。
5 嚴格論文審查和答辯，把好學位授予關(guān)
研究生學位論文質(zhì)量是評價研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。從論文選題報告、中期檢查、評審、答辯到學位申請都應(yīng)該有一套嚴格的標準，來保證研究生學位論文的質(zhì)量。
首先是選題環(huán)節(jié)。成立由具有高級技術(shù)職稱的專業(yè)人員組成的開題報告評議小組，對研究生開題報告的內(nèi)容進行評議審查，并通過有針對性的提問，以確定其選題是否先進，合理，以及可行性如何，最后決定其通過與否。為了保證博士學位論文選題的創(chuàng)新性，要求博士生在進行論文開題報告之前，在導師指導下，在教育部認定的科技查新工作站進行論文選題查新工作。其次是論文中期檢查環(huán)節(jié)。研究生須向中期檢查考核小組提交論文工作的階段性總結(jié)，包括已完成的研究和實驗以及所得的初步結(jié)論，下一步的工作計劃等，并由考核小組提出進一步的工作意見。再次是在論文評審環(huán)節(jié)。積極推行學位論文的盲審制度，導師不參與學位論文評閱以及論文評閱專家的提名。研究生論文送審時，由管理人員隱去研究生及其導師的姓名以及致謝和參考文獻等幾方面內(nèi)容，由研究生院統(tǒng)一送校外專家評審。博士論文送審前，須收取學位論文電子版，進行學術(shù)不端檢測，并將結(jié)果返回院系和導師，決定其論文是否送審。最后是論文答辯環(huán)節(jié)。邀請校外知名專家擔任答辯小組主席，嚴把學位論文質(zhì)量關(guān)。實行答辯委員論文質(zhì)量保證責任制，答辯結(jié)束后，所有答辯委員必須在研究生學位論文上簽字，如果通過答辯的論文受到質(zhì)疑，除了研究生和導師以外，答辯委員也要承擔一定的責任[3]。
6 結(jié)束語
過程管理是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。將研究生培養(yǎng)過程細化為若干環(huán)節(jié)，通過規(guī)章制度的不斷創(chuàng)新與完善，加強對各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控和管理，才能穩(wěn)步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進研究生教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。
參考文獻：
篇8
一、 審計前的質(zhì)量控制
審計前期的質(zhì)量控制,既能從開始確保審計質(zhì)量,降低審計風險,又可以大大節(jié)約具體審計過程的時間和成本,提高審計效益。加強審計前質(zhì)量控制,主要有以下措施:
1.深入了解客戶的情況,謹慎承接審計業(yè)務(wù)。深入了解客戶情況可以充分評估審計風險,防止客戶轉(zhuǎn)移風險。要選派有經(jīng)驗的注冊會計師了解客戶的歷史沿革、發(fā)展情況、社會聲譽、委托目的等,要對被審計單位內(nèi)部控制制度及實施情況進行充分的了解,還要對被審計單位的財務(wù)數(shù)據(jù)和其他資料進行系統(tǒng)的分析,要對客戶的一些特殊事項進行關(guān)注,如更換會計師事務(wù)所原因、審計委托的特殊要求以及客戶的管理層所面臨的壓力等。通過上述工作使注冊會計師對擬承接項目的審計風險有了初步的認識,經(jīng)項目洽談小組集體討論后決定是否承接該項業(yè)務(wù),這樣可以避免企業(yè)經(jīng)營風險轉(zhuǎn)移給會計師事務(wù)所。簽定業(yè)務(wù)約定書時,應(yīng)明確審計目標、審計范圍和審計責任,要求客戶提供的會計資料真實、合法和完整。
2.制定審計計劃。事務(wù)所與客戶簽定業(yè)務(wù)約定書后,要根據(jù)對客戶的了解及所屬行業(yè)的基本狀況,制定審計計劃,對審計風險及項目的重要性作出合理評估,根據(jù)項目的性質(zhì)、復雜繁重程度等派遣審計人員,明確工作重點,制定審計工作計劃,安排經(jīng)驗豐富的審計人員進行督導。
3.建立完善的質(zhì)量保證體系。根據(jù)質(zhì)量控制準則的要求,制定業(yè)務(wù)承接規(guī)定、審計人員工作委派制度、簽訂業(yè)務(wù)約定書須知、審計計劃編制規(guī)定、審計外勤工作管理規(guī)定、審計取證注意事項、審計工作底稿編寫及復核制度、審計報告撰寫及復核制度、重大問題的請示報告制度、服務(wù)守則、人員考核與晉升辦法等規(guī)章制度。設(shè)置專門的質(zhì)量控制部門,依據(jù)有關(guān)標準,對所內(nèi)各項審計業(yè)務(wù)進行定期質(zhì)量檢查,做到防檢結(jié)合,以防為主。
二、審計中的質(zhì)量控制
審計中的質(zhì)量控制是整個審計過程質(zhì)量保證的核心。加強對審計中的質(zhì)量控制措施,對保證審計質(zhì)量,降低審計風險,具有重大作用。
1.明確審計程序和職責。在審計業(yè)務(wù)實施階段,要按審計外勤工作的管理制度規(guī)定,嚴格外勤審計工作程序,明確項目負責人和各級審計人員的工作內(nèi)容與職責,實行項目負責人對審計項目的質(zhì)量負責制,規(guī)范審計工作底稿的編制方法和程序,使工作底稿能夠反映出審計人員的專業(yè)判斷過程和工作軌跡,把好審計證據(jù)的質(zhì)量關(guān),完善信息傳遞系統(tǒng),建立暢通的審計信息渠道,保證外勤工作的協(xié)調(diào)高效。
2.采用有效的審計方法降低審計風險。按照風險導向?qū)徲嫷幕纠砟?審計人員在選擇了合適的審計方案并予以實施后,還要跟蹤審計業(yè)務(wù)的全過程,進行審計風險分析,以便發(fā)現(xiàn)審計計劃的不足之處和潛在風險,從而及時采取補救措施。
3.嚴格執(zhí)行三級復核制度。審計質(zhì)量體現(xiàn)在審計過程中的每一個細枝末節(jié)上。因此,每一個業(yè)務(wù)項目都應(yīng)按操作規(guī)程扎扎實實地做好。嚴格三級復核制,應(yīng)明確項目負責人、部門經(jīng)理、主任會計師具體的復核內(nèi)容和承擔的責任,層層把關(guān),級級負責,確保每個審計項目的每一環(huán)節(jié)自始至終都符合獨立審計準則的要求。
4.完善督導機構(gòu),加強督導力度。在設(shè)立督導機構(gòu)時,應(yīng)把素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精、能力強的人員充實到督導崗位上。要給予督導機構(gòu)必要的經(jīng)費投入,以提供工作上的便利條件。要及時研究解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。主任會計師應(yīng)對質(zhì)量控制承擔全面責任。督導人員應(yīng)對各層次的審計工作給予充分的指導、監(jiān)督和復核,必要時,應(yīng)當聘請有關(guān)專家進行協(xié)作,征求有關(guān)專家的意見。
5.嚴格履行審計報告的簽發(fā)制度。在審計報告的起草、簽發(fā)、打印、簽章及分發(fā)使用等環(huán)節(jié)嚴格按照制度的規(guī)定來執(zhí)行,保證審計報告按合法的程序、格式對外出具,避免出現(xiàn)紕漏。要完善主任會計師簽字制度,完善事務(wù)所質(zhì)量控制機制。除此以外,事務(wù)所應(yīng)建立發(fā)起人之間的相互監(jiān)督約束機制,對重大審計業(yè)務(wù)要實行發(fā)起人之間相互復核簽發(fā)報告制度,以提高發(fā)起人的風險意識,有效防范風險。
三、審計后的質(zhì)量控制
審計后的質(zhì)量控制工作是總結(jié)審計經(jīng)驗,檢驗當前使用的審計程序與方法,對今后業(yè)務(wù)的審計質(zhì)量進行指導。
1.及時總結(jié)審計工作。每一個審計項目結(jié)束后,項目負責人和部門經(jīng)理都應(yīng)對本次審計工作進行總結(jié),簡要闡述本次審計工作中發(fā)現(xiàn)的重大疑難問題和采取的相應(yīng)措施,指明今后類似審計工作中應(yīng)注意的事項。審計總結(jié)是會計師事務(wù)所的寶貴財富,對今后的工作有極強的借鑒和指導意義,有利于提高審計工作質(zhì)量,降低審計風險。
2.加強審計檔案的管理。審計檔案是會計師事務(wù)所審計工作的重要歷史資料,是會計師事務(wù)所的寶貴財富,應(yīng)當妥善管理和保存。會計師事務(wù)所可以充分利用這一寶貴資源為今后的審計業(yè)務(wù)服務(wù),同時,對于降低審計風險,化解潛在的訴訟具有特殊作用。
在做好以上各項工作的同時,會計師事務(wù)所應(yīng)建立審計全過程的質(zhì)量責任追究制度。審計過程中的每一個環(huán)節(jié),都應(yīng)有必要的監(jiān)督和制約,只有建立責任追究制度,才能保證把質(zhì)量控制落到實處。
參考文獻:
[1] 陳宜男.淺談我國注冊會計師審計質(zhì)量的控制[J].會計之友,2007,(09).
篇9
武漢工業(yè)學院校學生會發(fā)展至今,每界都努力建設(shè)一個戰(zhàn)斗力強的團隊,所以對于團隊的建設(shè)工作仍將是所有工作的基礎(chǔ).只有團隊基本建設(shè)完善了才能確保我們戰(zhàn)無不勝,才能確保任何一次換屆不會導致學生會的衰落.嚴謹而有戰(zhàn)斗力的團隊才能確保我們武漢工業(yè)學院學生會勇往直前,在武漢個高校中,在各界產(chǎn)生巨大的影響力.
我們校學生會現(xiàn)在已具備團隊的具體框架,有其型而神不足,各部門之間的協(xié)同合作的機會太少,雖各司其職但不能團結(jié)一致,齊頭并進.
所以新的一年里,我們更應(yīng)充分發(fā)揮秘書處的銜接作用,更好的讓各部門聯(lián)系起來,加大各部門信息收集整理工作.思考各部門的合作發(fā)展方式.在各例會上不僅要總結(jié)自身工作.更要來探討如何與其他部門協(xié)作,如何使團隊的力量全部發(fā)展起來.
普及團隊知識教育,進行隊伍建設(shè)的培訓,在校學生會例會上進行團隊理念的闡述,計劃性的進行隊伍建設(shè)的培訓.真正讓學生會的每個成員領(lǐng)略帶隊伍建設(shè)的重要和團隊合作產(chǎn)生的巨大效應(yīng).秘書處可以策劃,安排,總結(jié)每次培訓的過程.
與此同時工作重點還要注意向內(nèi)向外發(fā)展：
向內(nèi),真正讓我們學校的學生們感覺到我們校學生會帶來的改變
1：加強完善具有普遍性個實惠性的學生工作
A：擴大"英語角"的活動范圍,進一步的完善英語角的內(nèi)容.對于英語角每次活動的開展秘書處重點紀錄有創(chuàng)新的英語活動,并負責策劃一些英語活動.比如,挑戰(zhàn)主持人什么的,現(xiàn)場互動
在這基礎(chǔ)上加大英語角的宣傳活動,渲染,規(guī)劃英語學習區(qū)域,讓學英語形成一種校風.
B：加強"十百千"文明寢室的建設(shè),寢室管理和查勤力度
C：在各種民族傳統(tǒng)節(jié)日中可將活動創(chuàng)意想出來然后承辦給各個院系,讓學生能感覺的到節(jié)日不斷,學習不斷.
2：創(chuàng)立學生調(diào)查工作,總結(jié)歸納學生意見進而完善學生會的工作.一個真正成功的團隊會讓他的服務(wù)對象贊不絕口.
類似市場調(diào)查,由每個部門提出要調(diào)查的問題,圍繞自己的工作和發(fā)展對學生產(chǎn)生的影響提出問題,設(shè)置選項,由秘書處統(tǒng)計規(guī)劃印刷并調(diào)查總結(jié),每個學期做兩次,既一個季度一總結(jié)
向外,即擴大與武漢個高校的聯(lián)系學習交流是必不可少但卻不是唯一的目的,最主要的是打開交流的窗口讓外界先進發(fā)展的思想流進武漢工業(yè)學院,從思想上發(fā)展武漢工業(yè)學院的學生建設(shè)：
1：可從先進班集體中選不同院系的與其他院校進行學術(shù)上的探討,交流不同的求學過程.
2：建立院校學生會聯(lián)盟,可建立網(wǎng)站或是論壇
也可面對面的交流探討學生會的工作和大學生的發(fā)展
3：組織工藝活動和與企業(yè)間的交流,擴大社會影響力
對內(nèi)發(fā)展親和力,對外擴大影響力,內(nèi)外兼修,必能騰飛，同時,加強紀律建設(shè),嚴肅學生會考察制度,也是永遠不能放松的工作。
學生會秘書部工作計劃范文二
斗轉(zhuǎn)星移，時間過得真快，不知不覺中新學期又悄然將至，在新學期中為加強學生會內(nèi)部團結(jié)，協(xié)調(diào)各部門工作，監(jiān)督各部門完成各項活動，帶領(lǐng)并協(xié)助各部門做好各項工作，現(xiàn)作計劃如下：
一、工作重點：
1、完成學生會內(nèi)部管理工作，時刻嚴格要求自己，監(jiān)督別人、公私分明。
2、完成各部門職責體系，明確各部門職責所在。
3、加強部內(nèi)、與其他各部以及其他學生會、社團的協(xié)同合作。
4、每周值班情況統(tǒng)計，匯總上周情況。
5、制定學生會紀律，監(jiān)督各部門執(zhí)勤。
6、定期與學生會成員及各位老師交流工作經(jīng)驗。
二、工作具體內(nèi)容：
由于工作的特殊性，現(xiàn)計劃完成以下的工作內(nèi)容：
1、按照時間的計劃，我們初期將與學生會的其他部門進行溝通，了解其他部門的計劃，并把我們的工作向他們介紹，加強彼此之間的了解，縮短“磨合期”，提高工作效率。
2、協(xié)助主席團工作，組織落實主席團安排的各項工作任務(wù)。
3、做好本職工作。包括：整理好每次的會議記錄，去粗取精。作好每周的計劃與總結(jié)。
4、負責學生會常務(wù)性監(jiān)督工作，公平公正，協(xié)助學生會工作有效的開展。
5、負責各種會議的考勤與情況統(tǒng)計，定時向主席團匯報有關(guān)工作。
6、保證學生會內(nèi)部設(shè)備的齊全，及時配備各部門所需文具及其他辦公用品，為學生會提供一個良好的辦公環(huán)境。
三、工作要求：
1、工作時要認真仔細，保質(zhì)保量完成工作。
2、要講文明禮貌，在工作中注意自己的言行舉止。
3、在實踐中積累經(jīng)驗，熟練業(yè)務(wù)，提高水平。
4、提高各種素質(zhì)，秘書處是一個繁瑣的部門，這更能體現(xiàn)出素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和急切性。
5、工作態(tài)度要誠懇，開展工作全面細致，對待工作不得推脫，在任何時候都要保證完成任務(wù)。
6、搞好與其他部門之間的聯(lián)系，以便以后方便、順利的開展工作。
7、樹立良好形象，這是學生會工作順利進行的一個必要的條件。
四、加強部門建設(shè)：
1、加強本部門團隊精神建設(shè)，樹立良好的工作形象.
2、加強與學生科老師的合作與交流，合理安排工作。
3、抓好學習，力爭做到“工作業(yè)務(wù)優(yōu)秀，學習成績優(yōu)秀”的雙優(yōu)學生干部。
4、與其他部門加強聯(lián)系與交流。
秘書處是一個整體，我們在此承諾我們會以飽滿的熱情投入的工作中。在工作實施中我們將會遇到很多困難，但我們堅信我們會排除困難，盡最大努力把工作做到最好，同時請系領(lǐng)導老師及各位同學給予監(jiān)督和支持，在年終總結(jié)上我們一定會交出一份滿意的答卷。
學生會秘書部工作計劃范文三
時光荏苒，歲月如梭，不知不覺中我們已經(jīng)踏入了2012年，在這一年的新學期當中，學生會秘書處扎根學生群體，服務(wù)廣大師生，特此制定2012年學生會秘書處工作計劃，如下：
總體指導原則：學生會秘書處工作計劃要在學校團委指導下，虛心聽取教師、學生的發(fā)展建議，在各方面工作當中做出不懈努力，力求將秘書處做得更好。
2012年學生會秘書處工作細則：
1，每月開展秘書處定期工作討論，總結(jié)每月的工作問題，及時開展交流經(jīng)驗，找出工作不足之處，使工作能夠更加順利地開展、提高。
2，注重工作效率，今年工作當中需要同時提供交流溝通，經(jīng)驗交流當中要對各部門之間的協(xié)調(diào)工作做出部署。經(jīng)驗交流會議是各部門之間的溝通橋梁，起到一個良好的工作作用，以便順利開展工作。
3，工作要求。認真細致的工作，在質(zhì)量保證的前提下高效地完成工作。秘書處是一個比較復雜的工作部門，時時刻刻需要聯(lián)系其他部門開展合作，工作當中要強調(diào)密切性、組織性、紀律性、協(xié)調(diào)性。
4，建立良好的工作形象。
學生會秘書處工作代表學校團委，時時刻刻工作需要維護自身良好的工作形象。新學期的工作重點放在以下幾個方面：
(1)在日常活動當中注意個人行為禮節(jié)問題。
(2)掌握的專業(yè)素質(zhì)，工作服務(wù)要公正、公開、公平。
(3)時刻保持與學生群體間的聯(lián)系。
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篇10
十年來，學院由小到大，由弱到強，先后向社會輸送軟件人才2 600余名，受到社會普遍歡迎，就業(yè)率100%。學院的教師隊伍也由最初的11名教工發(fā)展到今天40余人，并先后培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教研工作者，包括北京市高等學校教學名師、教育創(chuàng)新標兵、師德先進個人、高校優(yōu)秀輔導員、“國家杰出青年基金”和教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”獲得者，另外還有多名清華大學良師益友和1名“清韻燭光――我最喜愛的教師”。學院的科學研究與教育教學也取得了喜人的成果，先后承擔多項國家自然科學基金、973計劃、863計劃、國家科技支撐計劃、核高基重大研究計劃、國家重點行業(yè)和企業(yè)信息化工程等科研項目和國際合作項目，科研成果居全國35所示范性軟件學院之首。
學院的學科發(fā)展是以國家重大戰(zhàn)略需求和國際科技前沿為導向，以計算機科學與技術(shù)、信息安全、系統(tǒng)科學、計算數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學等為依托，注重跨一級學科的交叉與聯(lián)合。學院在深入研究和分析ACM/IEEE CC2005的基礎(chǔ)上，開展了軟件工程課程體系研究，結(jié)合我國軟件工程專業(yè)的發(fā)展要求，編寫出版了《中國軟件工程學科教程》，組織研制了我國高等教育軟件工程專業(yè)規(guī)范。2007年學院軟件工程與管理、信息系統(tǒng)安全、軟件系統(tǒng)設(shè)計、計算機圖形學、信息系統(tǒng)工程等5個專業(yè)方向入選教育部高等學校特色專業(yè)建設(shè)點，2010年學院軟件工程專業(yè)作為清華大學6個本科專業(yè)之一第一批加入教育部卓越工程師計劃。“清華大學軟件學院人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”、“軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系與實驗平臺建設(shè)”分別獲2006年、2008年清華大學教學成果一等獎，“清華大學軟件拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)”入選2008年度教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。
總結(jié)學院十年發(fā)展歷程，科學規(guī)劃、制度創(chuàng)新和文化建設(shè)是學院健康發(fā)展的有力保障。
1 長遠思考，注重戰(zhàn)略規(guī)劃
戰(zhàn)略管理是研究型大學管理體系中的一種能力資源，在研究型大學核心競爭力的產(chǎn)生、整合、提升過程中具有不可替代的重要作用[2]。軟件學院在學院成立之初，就明確提出了學院的戰(zhàn)略愿景，即“堅持質(zhì)量第一、素質(zhì)與技術(shù)并重、理論與實踐結(jié)合，突出精品意識，積極推行我國軟件人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新，努力將學院建設(shè)成國際一流水平的學院”。表現(xiàn)為建設(shè)一流的學科，培養(yǎng)一流的人才，創(chuàng)造一流的科研成果，建設(shè)一流的師資隊伍，建設(shè)一流的教學平臺。為實現(xiàn)戰(zhàn)略愿景，學院2005年6月制定了學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃通過對比分析國內(nèi)各軟件學院的發(fā)展現(xiàn)狀、清華軟件學院的特長與優(yōu)勢，進一步明確了學院的戰(zhàn)略定位，即“精品教育、實踐教學、科學研究、國際一流”，提出了學院未來五年的發(fā)展思路、目標及量化指標。
“十一五”規(guī)劃中，教學工作目標是“以基礎(chǔ)教學與能力教學為主線，在教學體系中實現(xiàn)案例教學，強調(diào)教學與科研成果結(jié)合，學生理論學習與科研實踐相結(jié)合，課堂講課內(nèi)容與國內(nèi)外文獻相結(jié)合；進而提高教學質(zhì)量，完善教學內(nèi)容，突出軟件與系統(tǒng)科學的教學特色”。量化指標是“力爭申報成功1～3門精品課(包括申報研究生院精品課)；每個研究所新開設(shè)課程2～3門；每年自編教材1～2門，力爭體現(xiàn)最新科學研究成果，融合最新國外著名教材；同時注重提高教學質(zhì)量，通過出精品課教材，培養(yǎng)精品課教師等各項工作，確立我院教學的前沿地位”。五年來，學院教學工作緊密圍繞教學目標，在完善已有教學計劃與方法的基礎(chǔ)上，積極探索新的課程設(shè)置(或置換課程)和教學策略，建設(shè)完成了2門國家級精品課程，4門校級精品課，2部普通高等教育精品教材，7部“十一五”國家規(guī)劃教材，基本實現(xiàn)了教學目標。
不僅如此，學院的科研、服務(wù)與隊伍建設(shè)工作也基本實現(xiàn)了規(guī)劃目標。在隊伍建設(shè)上，學院規(guī)劃“進一步加大人才引進力度，……在正常引進師資的同時，學院還將聘請國外客座教授和講席教授組作為重要任務(wù)”。五年來，學院共引進教師13人，聘請客座教授2人，兼職教授1人，高訪學者2人，專家顧問5人，充實提高了教師隊伍，活躍了學術(shù)交流氛圍。其中高訪學者PAUL從2007年連續(xù)3年聘期，“形式化方法”專家顧問組成員5人2008年起幾乎每天都在學院，與學院相關(guān)研究所進行了深入實質(zhì)的合作交流，為學院的教學、科研與學生培養(yǎng)做出了重要貢獻。2009年學院又設(shè)立了“軟件理論”講席教授組，團組成員11人均由海外知名專家學者組成，包括1名圖靈獎獲得者。
有志者事竟成，凡事預則立不預則廢。學院正是胸懷“一流”志向，立足國內(nèi)，放眼世界，注重戰(zhàn)略規(guī)劃與管理，才有了今天的發(fā)展格局。日前學院正以清華百年軟院十年為契機，結(jié)合《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，廣開群言，集思廣益，在廣大師生中開展廣泛深入的討論，總結(jié)學院十年的建設(shè)經(jīng)驗，制定學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃。
2 實行人才動態(tài)管理，建立健全績效考核體系
梅貽琦校長說過，“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”。軟件學院十分重視建設(shè)高水平的師資隊伍。學院堅持遵循激勵與約束并重，注重實績與量化考核并舉原則，堅持對教師進行績效考核，形成了良性的人才流動機制。
為吸引一流教師加盟軟件學院，同時為鼓勵培養(yǎng)本院教師迅速成長脫穎而出，學院設(shè)立一系列激勵扶持政策，包括高端人才獎勵辦法、青年教師支持計劃、海外人才啟動經(jīng)費與搬家補貼、優(yōu)秀團隊獎勵辦法等，通過經(jīng)費、學生、辦公場所等資源傾斜，促進了教師隊伍的發(fā)展。同時通過學校高訪學者計劃和教育部“春暉計劃”，吸引了數(shù)名高水平的境外教授到學院進行長期交流或短期講學，并聘請國內(nèi)軟件工程專家和國外知名軟件企業(yè)專家多人作為學院的講席專家，開設(shè)部分課程和系列講座。建院來，學院先后從海內(nèi)外引進中青年教師28人，其中海外引進8人，實行協(xié)議工資的高端人才1人，客座教授3人，兼職教授4人，高訪學者2人。
為保證人才流動，學院還建立了教師工作成果計分標準，即考核指標。指標包括教學、科研和管理三部分。教學部分包括授課、學生指導和獎勵，科研部分包括SCI文章、項目、專利及獎勵，管理部分包括承擔行政職務(wù)、學術(shù)職務(wù)、學生工作等內(nèi)容。每部分內(nèi)容又從規(guī)模、程度等細分，按權(quán)重賦予一定的分值。考核達標分數(shù)分別是中級50分，副高75分，正高100分；其中科研項目是必須計分項，要求中級職稱教師每年必須有10萬元研究經(jīng)費支持，副高20萬元，
正高30萬元，否則一票否決，考核不達標。堅持科學研究對教學工作與人才培養(yǎng)的支持是清華大學軟件學院的突出特點。
考核采取過程考核方式，具體由人事部門負責，各職能部門配合，計算出教師在全年的工作得分，并由教師本人審核確認。學院嚴格執(zhí)行末位分流，一年考核不達標亮黃牌，兩年不達標亮紅牌，三年不達標分流。幾年來學院先后有7位教師離開學院，占教師總數(shù)的20%以上。考核是無情的，分流看似更加殘酷。但學院本著以人為本、促進發(fā)展的理念，對所有分流或主動離開的教師都給予最大的關(guān)懷：學院堅持認為，離開不等于失敗，只是不適應(yīng)現(xiàn)有的崗位，同時學院總是通過各種渠道幫助離開的老師找到更適合自己的崗位。
近年來，隨著創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，大學的人才培養(yǎng)使命日趨突顯，學院更加重視團隊建設(shè)和分類管理，追求人盡其才。為此學院不斷完善考核指標，健全考核體系。考核不僅強調(diào)單純的數(shù)量，更強調(diào)質(zhì)量，強調(diào)高水平的課堂教學效果和高質(zhì)量的科研成果，強調(diào)形成團隊開展國際前沿和國家重大戰(zhàn)略需求的研究，強調(diào)教書育人，考核指標正在由側(cè)重“剛性”向側(cè)重“柔性”轉(zhuǎn)變，考核類型正在由“同一考核”向“分類考核”過渡，考核對象也在由“個人考核”向“團隊考核”轉(zhuǎn)變，合格標準正在由單一標準向綜合標準與單項標準兼容過渡，即教書育人、團隊工作、社會影響三項指標都達到時為優(yōu)秀，達到兩項為良好，達到一項為合格。
3 實現(xiàn)制度創(chuàng)新，突出特色管理
大學的行政管理是教學與科研的重要支撐，它的工作質(zhì)量直接影響教學和科研的效率。軟件學院行政工作堅持“管理建院”方針，以規(guī)范管理為基礎(chǔ)，在遵照執(zhí)行學校的規(guī)章制度前提下，強調(diào)制度創(chuàng)新，突出特色管理。
建院以來學院建立健全了各項規(guī)章制度，包括“高端人才激勵政策”、“海外引進教師啟動經(jīng)費與搬家補貼規(guī)定”、“教師工作量考核計分方案”、“優(yōu)秀團隊評比辦法”、“SSRT支持計劃”、“開題答辯制度”、“核心組集體備課制度”、“案例教學規(guī)定”、“實踐教學管理辦法”、“博士生例會制度”、“行政例會制度”、“公文運轉(zhuǎn)與歸檔制度”、“信息管理制度”、“科研經(jīng)費使用辦法”、“機房管理制度”、“機器配發(fā)與使用規(guī)定”、“學生工作指導委員會制度”、“學生輔導員培訓補貼制度”、“學院愛心助學金管理辦法”等40余項制度規(guī)定，并定期補充修訂，保證了制度的適時有效，各項管理行為有章可循。其中“開題答辯制度”、“核心組集體備課制度”、“SSRT計劃”、“行政例會制度”等規(guī)定，更加體現(xiàn)了學院在教學質(zhì)量監(jiān)控、第二課堂建設(shè)、行政協(xié)調(diào)管理上的特色。
1) 開題答辯制度。
開題答辯制度即學院教學管理部門依據(jù)學院人才培養(yǎng)目標，在出口環(huán)節(jié)設(shè)計的質(zhì)量保證監(jiān)督制度。根據(jù)高質(zhì)量、高層次、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，學院要求全體工程碩士必須通過程序語言考試方能申請開題，進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)；開題報告必須通過“盲評”，論文必須通過“”，學生方能進行畢業(yè)論文答辯。
培養(yǎng)學生“具備較強的語言、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)管理等方面的編程能力”是學院對學生四項能力要求之一。程序語言是本科階段開設(shè)的課程，學院的工程碩士除少數(shù)本院推免外，多來自外校，各校在本科階段對程序語言的訓練參差不齊。為保證學生掌握必備的語言編程能力，學院嚴格執(zhí)行學生通過語言考試后才能申請開題的制度。為此學院每學年組織2次語言考試，分別在每學期末。考前學院組織教師為同學進行輔導。語言考試是一件工作量大、人員投入多的艱巨工作，因為考試形式是機考，教師要設(shè)計不同的考試題目，實驗室要具備不同的上機環(huán)境。程序考試實行多年來，盡管每年都有個別學生因沒通過而不能開題，有的學生因此不得不放棄已經(jīng)聯(lián)系好的就業(yè)單位，但師生們卻從心底認可，因為確實把住了質(zhì)量關(guān)。
為進一步保證開題申請通過的學生順利完成畢業(yè)設(shè)計工作，督促教師對學生開題嚴格把關(guān)，學院設(shè)計了開題報告盲審環(huán)節(jié)，要求各研究所首先組織開題報告答辯，學院教學管理部門對通過答辯的開題報告再統(tǒng)一組織盲評，未通過盲審的學生延遲半年重新答辯。幾年來每年平均有10%左右的學生未能通過盲審。與此同時，學院教學管理部門對完成畢業(yè)論文即將進入畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)學生的論文先行網(wǎng)上，監(jiān)督學生誠信為學，強化指導教師責任。
學院在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)上層層把關(guān)，有效地保證了畢業(yè)生的質(zhì)量。
2) 行政例會制度。
學院行政例會制是在實驗室工作例會基礎(chǔ)上發(fā)展而成。學院注重學生實踐與工程化能力培養(yǎng)，為每位學生配備一臺計算機，分別設(shè)立本科生和研究生公共機房與專用機房。機房設(shè)備的管理、學生上機學習狀況的監(jiān)控成了實驗室最主要的工作，為此實驗室從建院初即開始了每周一辦公例會制，解決上周出現(xiàn)的問題，通報新一周工作計劃。幾年來學院機房運轉(zhuǎn)通暢，學生上機學習效果突出。曾有學生畢業(yè)后給學院留言寫到“江南憶，最憶是杭州；而對于我，憶清華，最憶是機房。因為清華西北角那片銀杏林間的機房見證了我們一字班的學生如何成功地被磨練成了優(yōu)秀的計算機軟件工程師和科研人才。”
2004年，學院加強行政管理，設(shè)主管領(lǐng)導2人，分設(shè)A/B角，全面管理協(xié)調(diào)學院的教學、行政、人事、后勤與實驗室工作。為此，每周一的實驗室工作例會演變成全體行政人員例會，早8點準時召開，主管領(lǐng)導主持，全體行政人員參加。會上各部門相互通報本周工作計劃，協(xié)調(diào)有關(guān)工作，保證了學院各項工作完整進行，杜絕了相互推諉、“漏球”、“遺球”現(xiàn)象產(chǎn)生，提高了行政管理工作的效能。
3) SSRT計劃。
為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，軟件學院在學校SRT項目支持的基礎(chǔ)之上，設(shè)立了與之相應(yīng)的SSRT(Software Student Research Training)項目訓練計劃，旨在營造科學、工程、技術(shù)有機融合的軟件人才培養(yǎng)與研究氛圍，加強學生研究能力的訓練和培養(yǎng)，提高學生編程能力、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)建模與系統(tǒng)設(shè)計能力。學院通過SSRT計劃鼓勵本科生和研究生結(jié)成團隊，共同開展科學研究。項目每年10月評選一次，只受理團隊申請，鼓勵各層次學生組合，院學術(shù)委員會成員為項目評定小組成員。支持經(jīng)費來源于學院的科研經(jīng)費和有關(guān)公司的贊助，每年支持額度為5～10萬元人民幣。
2005年以來，先后有116名本科生、85名碩士生、13名博士生申請參與SSRT計劃，52個項目中37個項目獲得資助，累計支持經(jīng)費33萬余元。學生通過參與項目開發(fā)，激發(fā)了獲取知識的熱情，培育了團隊協(xié)作的意識和品質(zhì)，提高了發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。其中2003級學生施侃樂負責開發(fā)的Kaleidia智能互動教學平臺，從軟件教學實際出發(fā)，經(jīng)過兩年的發(fā)展，融合了軟件學院四個年級，先后幾十名成員的共同努力，從2005年開始至今一直服務(wù)于清華大學軟件學院專業(yè)必修課――數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的教學工作，教學效果良好，深受師生歡迎。
4) 核心組備課制度。
教學評估是檢查課堂教學質(zhì)量的重要手段。學校每學期都組織學生對教師的課堂教學效果進行打分評價。學院對評估結(jié)果充分重視，每學期業(yè)務(wù)辦統(tǒng)一匯總各任課教師的評估結(jié)果報院務(wù)會分析討論，院務(wù)會根據(jù)評估結(jié)果，結(jié)合學生工作組及教學管理部門的調(diào)查反饋，科學分析評價結(jié)果的可信度和有效度。對確實需要提高教學水平、評價得分排在全校后5%的教師，核心組領(lǐng)導給予集體備課，同時深入課堂，現(xiàn)場指導。幾年來核心組先后給1位講師、1位副教授和1位教授進行了集體備課指導，三位教師的課堂教學效果得到明顯提高，學院的整體教學水平得到了進一步的保障，教學評估結(jié)果多年位居學校同等規(guī)模課堂前列，其中本科生教學評估先后四年位居第一。
4 夯實文化底蘊，加強團隊建設(shè)
文化是組織的靈魂，是組織最重要的無形資產(chǎn)，是推動組織持續(xù)發(fā)展、快速成長的強大精神力量。同時，組織文化還是一種“形散而神不散”的動態(tài)文化，它是一個組織在長期的管理建設(shè)中沉淀出來的精神財富[3]。軟件學院經(jīng)過近10年的發(fā)展，通過一流的戰(zhàn)略定位、動態(tài)的人才管理、系列的制度規(guī)范，積淀形成了團結(jié)、爭優(yōu)、務(wù)實、憂患的文化氛圍，尤其是每年堅持的年終考核總結(jié)大會，教師們面對考核分數(shù)，面對同事的分流，更激發(fā)了積極進取、不懈追求的斗志，形成了學院腳踏實地、奮斗向上的文化基調(diào)。
團結(jié)、和諧、奮斗、成事是學院文化建設(shè)的目標。為此學院在嚴格考核的基礎(chǔ)上施行高福利高待遇，通過改善教師生活，解除教師后顧之憂，增強教師的單位歸屬感，鼓勵教師全身心投入到教學科研與服務(wù)工作中。學院通過設(shè)立院崗位工資，執(zhí)行普遍高于其他院系標準的課酬，提供MSE指導經(jīng)費、退休人員一次性工資補貼、骨干人才住房補貼、青年教師支持計劃等方式，切實提高教師收入，改善教師生活。對于離退休教工，學院通過生日祝福、節(jié)假日探望、享受與在崗教工相同的福利待遇等措施，給予教師們細微的關(guān)心和真誠的感謝。教師們充分感受到了家庭般的溫暖，提高了學院的凝聚力，在一定程度上營造了溫暖和諧的文化氛圍。
組織文化的形成常常與組織創(chuàng)始人的價值觀、人格特質(zhì)、經(jīng)營哲學、領(lǐng)導方等有著直接的關(guān)系[3]。學院的核心人物，國家示范性軟件學院創(chuàng)辦的發(fā)起者之一孫家廣院士為全院教工樹立了“堅持每天工作12小時，每年工作365天，持續(xù)20年不動搖”的行為楷模，樹立了“想做事、能做事、做成事”的基本信念。
21世紀，科技創(chuàng)新是國家發(fā)展的動力，創(chuàng)新的主力是團隊。軟件學院為了更好發(fā)展，為了擔當起更大的社會責任，特別強調(diào)團隊文化建設(shè)。因為只有團隊協(xié)作，才能做成有社會影響的事，才能培養(yǎng)出社會的棟梁之才。近兩年來，學院通過輿論引導、表彰激勵、考核約束、限時整改等手段有意識導引、加深教師的團隊意識。2009年學院首次表彰了非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)管理、軟件可信性研究、三維設(shè)計核心系統(tǒng)研究三個科研團隊，2010年學院開始研討團隊考核方案。在2011年初結(jié)束的“我為學院‘十二五’建言”活動中，學院教工廣泛參與，一個月的時間里，先后43名教工建言近4萬字，為學院未來發(fā)展出謀劃策，情真意切，彰顯了學院巨大的凝聚力。
5 結(jié)語
十年風雨兼程，十年初見成效。在清華百年軟件學院十年之際，梳理分析清華大學軟件學院的發(fā)展戰(zhàn)略、制度創(chuàng)新與文化建設(shè)，希望能對軟件學院未來的發(fā)展、軟件工程一級學科的建設(shè)提供一定的借鑒與參考。
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篇11
1高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理中典型問題診斷
通過分析當前各校畢業(yè)設(shè)計管理工作過程，發(fā)現(xiàn)學校在畢業(yè)設(shè)計中的角色定位和功能發(fā)揮，是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵，而畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理中主要存在以下問題：（1）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量標準缺失。一方面，部分高職院校因開設(shè)專業(yè)太多，各專業(yè)人才培養(yǎng)模式、畢業(yè)設(shè)計工作組織方式、成果呈現(xiàn)形式及其評價標準各不相同。另一方面，各級教學行政管理部門設(shè)置的畢業(yè)設(shè)計要求是學校和教師評價畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的標準，但各級教育行政管理部門對各校畢業(yè)設(shè)計的要求和抽查標準較模糊，未針對不同學科領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)行業(yè)和專業(yè)大類的特異性出臺較為具體的標準。在實際工作中，到底什么樣的畢業(yè)設(shè)計符合要求，各省、各校一直存在爭議，有著各自的認識。（2）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理缺位。主要表現(xiàn)在：缺乏全方位的管理制度、合理的工作程序，學生實習地點、企業(yè)和崗位的較大差異及頻繁變化給畢業(yè)設(shè)計指導與管理帶來較大難度，并且缺乏激發(fā)指導教師主動關(guān)心學生畢業(yè)設(shè)計的政策以及校企聯(lián)合指導學生的有效機制，缺乏明確的院系二級職責分工和有效監(jiān)督，導致學校在畢業(yè)設(shè)計管理上，缺乏全員、全方位、全過程的質(zhì)量管理理念，在某些環(huán)節(jié)、某些細節(jié)的管理上缺位。（3）對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量把關(guān)不嚴。主要表現(xiàn)在學校因畢業(yè)生就業(yè)率和招生指標的原因被迫放寬畢業(yè)設(shè)計答辯要求，指導教師放寬初審要求，答辯評委安排不合理，答辯過程流于形式，評委把關(guān)不嚴，答辯考核不全面、標準不統(tǒng)一，未嚴格依據(jù)省級抽查標準判定結(jié)果，缺乏淘汰機制等方面，導致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降并形成惡性循環(huán)。（4）保障畢業(yè)設(shè)計實施的基礎(chǔ)條件不足。在影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的要素中，學生素質(zhì)及其主觀能動性是關(guān)鍵，指導教師、實習場所和設(shè)施、實習企業(yè)和崗位、實習管理平臺和畢業(yè)設(shè)計專項經(jīng)費等硬件是基礎(chǔ)，有效組織、管理與評價方式等軟件是保障。保障畢業(yè)設(shè)計實施的基礎(chǔ)條件不足主要表現(xiàn)在：學校和企業(yè)符合畢業(yè)設(shè)計指導教師素質(zhì)要求的人員不足，校內(nèi)用于學生完成畢業(yè)設(shè)計的實習實訓場所、設(shè)施欠缺，符合完成畢業(yè)設(shè)計實施條件且愿意接受學生實習的校外實習實訓基地有限，缺乏借助現(xiàn)代化信息管理系統(tǒng)對畢業(yè)設(shè)計進行有效過程管理和質(zhì)量監(jiān)控的實習管理平臺，缺乏足夠的教學經(jīng)費用于學生畢業(yè)設(shè)計實施和教師工作量補貼等，導致畢業(yè)設(shè)計管理工作困難重重。
2高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理方法改進策略
2.1轉(zhuǎn)變畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理理念
畢業(yè)設(shè)計作為實現(xiàn)培養(yǎng)目標和檢驗人才素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，是以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為宗旨、以提升學生崗位職業(yè)能力為核心的實踐教學項目，具有對接真實崗位、持續(xù)時間長、方式靈活多變、學生自學為主和獨立完成、體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)等特點，影響其實施和效果的因素很多。因此，學校在改進畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理方法時，應(yīng)以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為宗旨、以提升學生崗位職業(yè)能力為核心，在畢業(yè)設(shè)計的選題、內(nèi)容及結(jié)果評價上突出崗位性、職業(yè)性和實用性，實施全員、全方位、全過程的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理模式，促進學生職業(yè)能力和崗位能力培養(yǎng)。
2.2具體做法
2.2.1高度重視，轉(zhuǎn)變觀念
畢業(yè)設(shè)計大多與頂崗實習或畢業(yè)實習同步進行或融為一體，占高職人才培養(yǎng)周期的1/3，是集中開展崗位體驗等實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是學生實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，是學生走上工作崗位成為職業(yè)人的橋梁，其管理和實施效果直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標能否得以實現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計不同于其他校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)，其真實的職業(yè)環(huán)境和工作內(nèi)容是校內(nèi)任何實踐教學不可比擬的，對學生通過自主學習，運用所學知識和技能解決實際問題具有重要意義。學校應(yīng)認真研讀、領(lǐng)會上級教育行政管理部門有關(guān)畢業(yè)設(shè)計要求的文件和政策，轉(zhuǎn)變觀念，提供必要的條件保障，把畢業(yè)設(shè)計管理工作作為主要質(zhì)量管理目標納入年度工作計劃，把各二級院系的畢業(yè)設(shè)計組織工作和各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計抽查通過率納入績效考核，實施目標管理。作為負責具體實施和管理的二級院系，一方面，組織專業(yè)教師研究學生畢業(yè)設(shè)計的選題、成果呈現(xiàn)形式等畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量標準；另一方面，制定本院系畢業(yè)設(shè)計管理實施方案、管理流程等質(zhì)量管理細則和具體目標，加強對畢業(yè)設(shè)計指導教師與學生的管理、培訓、考核，提高師生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度。
2.2.2完善標準，創(chuàng)新模式
無以規(guī)矩不成方圓。首先，提高畢業(yè)設(shè)計管理效能和質(zhì)量，完善畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量標準。畢業(yè)設(shè)計改革的目的在于通過提高其質(zhì)量增強學生綜合素質(zhì)，而畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量標準則是畢業(yè)設(shè)計改革的方向和核心。在畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量標準中，最為關(guān)鍵的是選題及作品呈現(xiàn)形式的確定。畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)盡可能與專業(yè)對口，結(jié)合崗位實際。以藥學類專業(yè)為例，可結(jié)合專業(yè)和崗位撰寫醫(yī)藥行業(yè)分析報告、藥品生產(chǎn)企業(yè)實習崗位分析報告、某藥品制劑工藝分析報告、某藥品的質(zhì)量控制方法優(yōu)化設(shè)計、某藥品市場分析報告或推廣策略、藥品倉庫管理優(yōu)化方案、某疾病的藥學服務(wù)方案等。其次，創(chuàng)新校企聯(lián)合指導模式。通過學徒制培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮合作企業(yè)的力量，與校內(nèi)指導教師共同完成學生畢業(yè)論文設(shè)計指導工作，實現(xiàn)學生頂崗實訓、畢業(yè)設(shè)計及就業(yè)一體化，促使學校與企業(yè)之間形成互惠互利的合作機制，開辟校企合作育人新途徑。再次，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計答辯方式。如改變畢業(yè)設(shè)計回校答辯的做法，嘗試實行視頻答辯或到企業(yè)現(xiàn)場進行答辯。若視頻答辯，可靈活安排時間和地點，有效服務(wù)學生。若在企業(yè)答辯，可邀請企業(yè)專家參加并提問。若在校內(nèi)答辯，可改革答辯僅有畢業(yè)生在場的做法，讓低年級學生作為聽眾，現(xiàn)場觀摩，提前了解畢業(yè)設(shè)計要求及答辯程序。
2.2.3強化培訓，落實要求
畢業(yè)設(shè)計是評價高職實踐教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的有效途徑，有別于本科生畢業(yè)論文。部分學校、教師、學生對畢業(yè)設(shè)計的要求比較陌生，因此，開展畢業(yè)設(shè)計指導和組織工作的培訓尤為重要。培訓可分為以下5個層次，一是聘請省級畢業(yè)設(shè)計抽查專家，對全校教師進行業(yè)務(wù)培訓，學習教育主管部門制定的有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的文件和要求；二是學校組織教務(wù)處、二級院系負責人、專業(yè)帶頭人“走出去”，到畢業(yè)設(shè)計工作開展較好的同類院校交流學習，借鑒其成功經(jīng)驗；三是教務(wù)處和二級院系在結(jié)合本校各專業(yè)實際情況的基礎(chǔ)上，制定本校和本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計具體質(zhì)量標準，并對教師開展針對性培訓，避免生搬硬套外校模式或校內(nèi)標準不統(tǒng)一的問題；四是各二級院系組織學生頂崗實習前，開展與畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的培訓，提高學生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度，同時就畢業(yè)設(shè)計一般流程、選題要求、格式規(guī)范、質(zhì)量標準、答辯要求、時間節(jié)點等一些問題進行集中指導；五是在畢業(yè)設(shè)計答辯前，對所有評委進行培訓，統(tǒng)一標準和程序，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
2.2.4健全機制，強化監(jiān)督
一是制定畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范、職責和程序，建立健全畢業(yè)設(shè)計院系二級管理機制，明確學校、教務(wù)處、各二級院系及指導教師在畢業(yè)設(shè)計工作中的權(quán)、責、利，實施全員質(zhì)量管理。學校應(yīng)成立畢業(yè)設(shè)計管理工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計校內(nèi)外資源，明確畢業(yè)設(shè)計的年度質(zhì)量目標及其責任主體。教務(wù)處負責畢業(yè)設(shè)計管理工作的宏觀政策研究、指導、培訓、督察和結(jié)果審核，全面執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理制度，督促各二級學院完成年度質(zhì)量管理目標。各二級院系成立畢業(yè)設(shè)計管理工作小組，負責制訂院系畢業(yè)設(shè)計工作方案和各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計標準，進行學生畢業(yè)設(shè)計管理與考核，確保完成畢業(yè)設(shè)計年度質(zhì)量管理目標，達到各級畢業(yè)設(shè)計抽查標準。二是強化過程監(jiān)督，落實責任管理制度，建立健全畢業(yè)設(shè)計全過程質(zhì)量管理機制。學校將畢業(yè)設(shè)計省級抽查通過率列為單項工作考核內(nèi)容，將教務(wù)處作為畢業(yè)設(shè)計管理工作的第一責任部門，全面實施質(zhì)量管理。教務(wù)處則將各二級院系的畢業(yè)設(shè)計管理工作納入教學考核范圍，對關(guān)鍵節(jié)點進行督導、監(jiān)控和考核。各二級院系則對指導教師進行監(jiān)督，檢查教師對學生畢業(yè)設(shè)計的指導情況。指導教師則負責對學生畢業(yè)設(shè)計的指導、進度把控和作品質(zhì)量初審。從而實現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計的標準制定、選題、實施、成果展現(xiàn)、成果答辯等全過程的質(zhì)量管理。三是建立健全畢業(yè)設(shè)計答辯淘汰機制。對不按指導教師要求提交、嚴重抄襲、不按要求修改畢業(yè)設(shè)計的學生，取消其答辯資格或延遲答辯。對放松答辯初審標準的教師進行批評教育，并扣發(fā)其畢業(yè)設(shè)計指導工作量補貼。對未能嚴格按照答辯程序和要求進行質(zhì)量把關(guān)的各二級院系答辯專家組，追究其所在二級學院的責任，按教學事故處理。
2.2.5加強建設(shè)，創(chuàng)造條件
在畢業(yè)設(shè)計實施和管理過程中，實習實訓場所及設(shè)施、實習企業(yè)及崗位、畢業(yè)設(shè)計管理平臺等硬件是保障畢業(yè)設(shè)計得以實施及其質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此要做到以下幾點：（1）加強校內(nèi)綜合實訓基地建設(shè)，建立和完善校內(nèi)實訓基地，增加實驗實訓室設(shè)施、設(shè)備配置和工位數(shù)，讓學生能在綜合實訓過程中完成產(chǎn)品或工藝設(shè)計，或讓部分對科研有興趣的學生參與到指導教師的科研中，完成學術(shù)性畢業(yè)設(shè)計作品。（2）深化校企合作，探索學徒制培養(yǎng)模式，讓學生在企業(yè)師傅和學校教師的共同指導下完成畢業(yè)設(shè)計；也可通過增加頂崗實習機會，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好和就業(yè)規(guī)劃找到合適的企業(yè)、崗位，在自己感興趣的實習企業(yè)、崗位完成畢業(yè)設(shè)計并實現(xiàn)就業(yè)。（3）加強頂崗實習或畢業(yè)設(shè)計管理平臺建設(shè)，發(fā)揮信息化管理平臺在頂崗實習中溝通交流、選題、成果整理和展示的作用，及時發(fā)現(xiàn)問題，制定預防和糾偏措施[5]。（4）建立畢業(yè)設(shè)計選題和作品數(shù)據(jù)庫，確保一人一題，同時避免相互抄襲。
3結(jié)語
在畢業(yè)設(shè)計管理中，學校只有不斷進行自我診斷，充分發(fā)揮自身在政策導向、標準制定、過程管理、質(zhì)量把關(guān)、條件保障等方面的作用，調(diào)動畢業(yè)設(shè)計相關(guān)各方的積極性，實施全員、全方位、全過程的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理，才能確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
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[2]劉志峰.高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系整改工作：本質(zhì)、意義和內(nèi)容[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016，37（832）：24-29.
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篇12
我們校學生會現(xiàn)在已具備團隊的具體框架,有其型而神不足,各部門之間的協(xié)同合作的機會太少,雖各司其職但不能團結(jié)一致,齊頭并進.
所以新的一年里,我們更應(yīng)充分發(fā)揮秘書處的銜接作用,更好的讓各部門聯(lián)系起來,加大各部門信息收集整理工作.思考各部門的合作發(fā)展方式.在各例會上不僅要總結(jié)自身工作.更要來探討如何與其他部門協(xié)作,如何使團隊的力量全部發(fā)展起來.
普及團隊知識教育,進行隊伍建設(shè)的培訓,在校學生會例會上進行團隊理念的闡述,計劃性的進行隊伍建設(shè)的培訓.真正讓學生會的每個成員領(lǐng)略帶隊伍建設(shè)的重要和團隊合作產(chǎn)生的巨大效應(yīng).秘書處可以策劃,安排,總結(jié)每次培訓的過程.
與此同時工作重點還要注意向內(nèi)向外發(fā)展：
向內(nèi),真正讓我們學校的學生們感覺到我們校學生會帶來的改變
1：加強完善具有普遍性個實惠性的學生工作
A：擴大"英語角"的活動范圍,進一步的完善英語角的內(nèi)容.對于英語角每次活動的開展秘書處重點紀錄有創(chuàng)新的英語活動,并負責策劃一些英語活動.比如,挑戰(zhàn)主持人什么的,現(xiàn)場互動
在這基礎(chǔ)上加大英語角的宣傳活動,渲染,規(guī)劃英語學習區(qū)域,讓學英語形成一種校風.
B：加強"十百千"文明寢室的建設(shè),寢室管理和查勤力度
C：在各種民族傳統(tǒng)節(jié)日中可將活動創(chuàng)意想出來然后承辦給各個院系,讓學生能感覺的到節(jié)日不斷,學習不斷.
2：創(chuàng)立學生調(diào)查工作,總結(jié)歸納學生意見進而完善學生會的工作.一個真正成功的團隊會讓他的服務(wù)對象贊不絕口.
類似市場調(diào)查,由每個部門提出要調(diào)查的問題,圍繞自己的工作和發(fā)展對學生產(chǎn)生的影響提出問題,設(shè)置選項,由秘書處統(tǒng)計規(guī)劃印刷并調(diào)查總結(jié),每個學期做兩次,既一個季度一總結(jié)
向外,即擴大與武漢個高校的聯(lián)系學習交流是必不可少但卻不是唯一的目的,最主要的是打開交流的窗口讓外界先進發(fā)展的思想流進武漢工業(yè)學院,從思想上發(fā)展武漢工業(yè)學院的學生建設(shè)：
1：可從先進班集體中選不同院系的與其他院校進行學術(shù)上的探討,交流不同的求學過程.
2：建立院校學生會聯(lián)盟,可建立網(wǎng)站或是論壇
也可面對面的交流探討學生會的工作和大學生的發(fā)展
3：組織工藝活動和與企業(yè)間的交流,擴大社會影響力
對內(nèi)發(fā)展親和力,對外擴大影響力,內(nèi)外兼修,必能騰飛，同時,加強紀律建設(shè),嚴肅學生會考察制度,也是永遠不能放松的工作。
學生會秘書部工作計劃范文二斗轉(zhuǎn)星移，時間過得真快，不知不覺中新學期又悄然將至，在新學期中為加強學生會內(nèi)部團結(jié)，協(xié)調(diào)各部門工作，監(jiān)督各部門完成各項活動，帶領(lǐng)并協(xié)助各部門做好各項工作，現(xiàn)作計劃如下：
一、工作重點：
1、完成學生會內(nèi)部管理工作，時刻嚴格要求自己，監(jiān)督別人、公私分明。
2、完成各部門職責體系，明確各部門職責所在。
3、加強部內(nèi)、與其他各部以及其他學生會、社團的協(xié)同合作。
4、每周值班情況統(tǒng)計，匯總上周情況。
5、制定學生會紀律，監(jiān)督各部門執(zhí)勤。
6、定期與學生會成員及各位老師交流工作經(jīng)驗。
二、工作具體內(nèi)容：
由于工作的特殊性，現(xiàn)計劃完成以下的工作內(nèi)容：
1、按照時間的計劃，我們初期將與學生會的其他部門進行溝通，了解其他部門的計劃，并把我們的工作向他們介紹，加強彼此之間的了解，縮短“磨合期”，提高工作效率。
2、協(xié)助主席團工作，組織落實主席團安排的各項工作任務(wù)。
3、做好本職工作。包括：整理好每次的會議記錄，去粗取精。作好每周的計劃與總結(jié)。
4、負責學生會常務(wù)性監(jiān)督工作，公平公正，協(xié)助學生會工作有效的開展。
5、負責各種會議的考勤與情況統(tǒng)計，定時向主席團匯報有關(guān)工作。
6、保證學生會內(nèi)部設(shè)備的齊全，及時配備各部門所需文具及其他辦公用品，為學生會提供一個良好的辦公環(huán)境。
三、工作要求：
1、工作時要認真仔細，保質(zhì)保量完成工作。
2、要講文明禮貌，在工作中注意自己的言行舉止。
3、在實踐中積累經(jīng)驗，熟練業(yè)務(wù)，提高水平。
4、提高各種素質(zhì)，秘書處是一個繁瑣的部門，這更能體現(xiàn)出素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和急切性。
5、工作態(tài)度要誠懇，開展工作全面細致，對待工作不得推脫，在任何時候都要保證完成任務(wù)。
6、搞好與其他部門之間的聯(lián)系，以便以后方便、順利的開展工作。
7、樹立良好形象，這是學生會工作順利進行的一個必要的條件。
四、加強部門建設(shè)：
1、加強本部門團隊精神建設(shè)，樹立良好的工作形象.
2、加強與學生科老師的合作與交流，合理安排工作。
3、抓好學習，力爭做到“工作業(yè)務(wù)優(yōu)秀，學習成績優(yōu)秀”的雙優(yōu)學生干部。
4、與其他部門加強聯(lián)系與交流。
秘書處是一個整體，我們在此承諾我們會以飽滿的熱情投入的工作中。在工作實施中我們將會遇到很多困難，但我們堅信我們會排除困難，盡最大努力把工作做到最好，同時請系領(lǐng)導老師及各位同學給予監(jiān)督和支持，在年終總結(jié)上我們一定會交出一份滿意的答卷。
學生會秘書部工作計劃范文三時光荏苒，歲月如梭，不知不覺中我們已經(jīng)踏入了20xx年，在這一年的新學期當中，學生會秘書處扎根學生群體，服務(wù)廣大師生，特此制定20xx年學生會秘書處工作計劃，如下：
總體指導原則：學生會秘書處工作計劃要在學校團委指導下，虛心聽取教師、學生的發(fā)展建議，在各方面工作當中做出不懈努力，力求將秘書處做得更好。
20xx年學生會秘書處工作細則：
1，每月開展秘書處定期工作討論，總結(jié)每月的工作問題，及時開展交流經(jīng)驗，找出工作不足之處，使工作能夠更加順利地開展、提高。
2，注重工作效率，今年工作當中需要同時提供交流溝通，經(jīng)驗交流當中要對各部門之間的協(xié)調(diào)工作做出部署。經(jīng)驗交流會議是各部門之間的溝通橋梁，起到一個良好的工作作用，以便順利開展工作。
3，工作要求。認真細致的工作，在質(zhì)量保證的前提下高效地完成工作。秘書處是一個比較復雜的工作部門，時時刻刻需要聯(lián)系其他部門開展合作，工作當中要強調(diào)密切性、組織性、紀律性、協(xié)調(diào)性。
4，建立良好的工作形象。
學生會秘書處工作代表學校團委，時時刻刻工作需要維護自身良好的工作形象。新學期的工作重點放在以下幾個方面：
篇13
2006年5月1日，新民新桂水果合作社舉行掛牌揭幕儀式。第一批入社的有50戶，種植水果（主要是荔枝）3000多畝，大家推選李太祥擔任社長。幾年來，李太祥把所積累的技術(shù)毫無保留地傳授給社員。為了方便社員，每年李太祥都派出工人，購回石灰、硫磺燒制石硫合劑，發(fā)給社員用于果樹病蟲防治使用，只收回一些成本。不論多忙，也不管多遠，社員邀請他去指導時，他都會及時趕去，幫助解決一些管理技術(shù)問題。
“合作社成立后，新民鎮(zhèn)水果生產(chǎn)由過去分散型到集中型再向科技型轉(zhuǎn)變發(fā)展，提高了果農(nóng)專業(yè)化程度和抵御市場風險能力，增加了收入，同時及時使果農(nóng)掌握和溝通水果的產(chǎn)、供、銷信息。同時也大大提高了新民鎮(zhèn)水果規(guī)模化生產(chǎn)、標準化管理和市場競爭力，為我市的水果生產(chǎn)和發(fā)展起到積極推動作用。”采訪中，廉江市老促會全繼春會長介紹說。
“合作社以‘公司+基地+農(nóng)戶’模式進行運作，無論是其荔枝基地還是農(nóng)戶荔枝生產(chǎn)，都是按照《綠色食品荔枝生產(chǎn)操作規(guī)程》規(guī)定進行操作，我們還與農(nóng)戶簽訂承諾書，實行‘三統(tǒng)一管理’。”李太祥向記者介紹說，一是統(tǒng)一技術(shù)措施。做到品種優(yōu)良化，種植規(guī)格化，管理規(guī)范化，產(chǎn)品標準化。二是統(tǒng)一農(nóng)藥化肥供應(yīng)。合作社采購的農(nóng)藥，都是經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)查詢過的那些信譽好的大廠生產(chǎn)的，價錢合理，質(zhì)量保證，供應(yīng)及時。三是統(tǒng)一產(chǎn)品銷售。產(chǎn)品將要上市前，合作社就與各大經(jīng)銷商聯(lián)系，簽訂購銷合同。“合作社以示范果園為樣板，把標準化生產(chǎn)向全社推廣。目前，有230戶農(nóng)戶與合作社簽訂了‘三統(tǒng)一管理’承諾書，為合作社落實質(zhì)量管理制度，推廣標準化生產(chǎn)，開展統(tǒng)一品牌銷售提供了可靠的保障。”
為了提高農(nóng)民開展標準化生產(chǎn)的能力，李太祥經(jīng)常邀請專家技術(shù)組人員深入到示范園現(xiàn)場觀摩指導和舉辦技術(shù)培訓。組織果民參觀示范果園，推廣標準化生產(chǎn)。
“為開拓社員視野，我們還組織他們到廣東省水果專業(yè)市高州學習取經(jīng)。”李太祥介紹說。除此之外，合作社還在加強組織管理、加強宣傳和落實技術(shù)措施上也做了大量的工作。一是嚴格按照建設(shè)標準化生產(chǎn)示范果園工作方案中的目標任務(wù)、工作內(nèi)容、工作計劃安排等有計劃按步驟開展工作。二是通過宣傳和培訓，提高農(nóng)戶的覺悟和認識，把建設(shè)示范果園要求轉(zhuǎn)化為農(nóng)戶自覺的行動。三是根據(jù)荔枝生長季節(jié)和目標任務(wù)，制定詳細的技術(shù)工作計劃，針對當?shù)刂萍s荔枝增產(chǎn)的關(guān)鍵因素、關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制訂相應(yīng)的栽培模式及病蟲害綜
據(jù)了解，近幾年來，在李太祥的帶領(lǐng)下，新桂合作社示范果園按照標準化生產(chǎn)示范果園要求，精心組織實施，取得了很好的成效。
