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第一心理探討掌握事實
首先準確地掌握戀愛生的事實。有句話說：事實勝于雄辯，沒有事實的雄辯顯得蒼白無力，既浪費時間和感情，使人火冒三丈，而與解決問題無益，相反會把矛盾激化事情惡化。戀愛中的學生不會做的天衣無縫，難免會露出蛛絲馬跡，因為生活在學生這樣的群體中，就要依靠學生，了解事實。小A的母親推開我的辦公室進來，還沒坐下就聲淚俱下敘說她的兒子在學校談“對象”，她勸說多次沒有作用，后來干脆把她當成敵人，她已經沒辦法了，說著還拿出女生（戀愛對象）小B贈送的禮物。在班長來辦公室時，我問班長遇見小A和小B的特殊情況沒有，班長立刻掏出手機，提供了某天中午小A與小B在校外玉米地里幽會的照片，我先轉到自己的手機上。
其次準確地掌握戀愛生的心理。中期考試過后，我就把小A小B叫到讓他倆找一找學習成績突然下降的原因，并通過詢問他們的學習方法，觀察表情變化和陳述語言漏洞，我找到了這兩個學生心理素質的優缺點，聲色不漏地把他們支走了，讓班長繼續觀察。最后擺事實攻心理達到目的。中期考試兩周后，班長又提供了一張照片，是小A和小B在周日返校后在上次照片地原地點共同看書，我想他倆此時正處在既想搞好學習，又想繼續戀愛的矛盾心理中，這是既有好處又有壞處的做法，
最后是一種壞現象，我便采用單獨對小A和小B說服的辦法，小B主動提出把她調到另一個平行班的良好效果。
第二經驗交流掌握方法
在預防和處理戀愛生的過程中，總覺得自己的經歷不夠經驗不足，我采?。菏紫茸约邯毩⑺伎嫉姆椒ǎ@種方法以因材施教為基礎，以實事求是為標準，以靈活多樣為手段，既不因循守舊，更不死硬套；其次運用查看網絡的方法，找到網絡中心理學、教育學、法律法規、班規校風等等有益于教與學、學與管、管與規的內容，確實獲得了豐富實用的知識；最后交流同行經驗的方法，同行的經驗來源于實際實驗工作的總結，效果更佳，很多同行當班主任的時間比我的教齡都長，是一部“活”的教科書、經驗書和智慧書，時時請教、交流和學習，進步不可估量，難怪有人說“與君一席談，勝讀十念書?！?/p>
第三策略攻堅掌握效果
一是充滿信心：信心來自對事業的熱愛、對學生的責任、對人生的信仰，沒有這些信心的老師（還有其他行業的人）連基本的課程都教不好，更別談當班主任和當優秀的班主任了。大凡當過班主任的人都知其所難，一些人迎難而進，一些人知難而退；迎難而進者成就了別人成就了自己，知難而退者誤了別人荒了自己；班主任要有信心，特別是要有挽救誤入歧途的學生的信心。
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一、學校是教學研究的基地
校本教研強調學校是教學研究的基地，這意味著要把教學研究的重心置于具體的學校教學情境中。要在學校的教學情境中發現問題、分析問題和解決問題，這就需要學校的全力支持，以確保教學研究的順利進行。自《Moodle學習社區的構建及其學科教學應用研究》課題自立項開始，我校就認真做好各項工作全力支持課題的順利開展，建立起完善的學校課題科研管理制度：組織機構及相應的管理制度；教師教學研究制度；課題規劃及相應的管理制度；學校內部科教研的交流制度等等。這種制度具有規范性、指導性、保障性。它的建立，為我校營造了一種崇尚研究、共同探討、平等合作、共享經驗的氛圍，創設了一種有利于每位教師專業發展的機制。
由于有學校作為教學研究的堅強后盾，極大地提高了教師參與科教研的積極性，使教師人人愛教研，個個都進步，團結合作共同發展。在縣課題組領導的指導下，在全體實驗老師的共同努力下，通過三年的探究與實踐，課題實驗進展順利?，F在我校已構建了“廣益Moodle學習基地”，各學科基于Moodle社區的教學模式已基本形成，逐步形成了廣益中學“網絡+資源+活動”課堂教學特色。并在華師課題組舉辦的“十一五”課題中期成果征集活動中，共有十多位老師獲得15項獎項，對學校的教學改革起到了巨大的促進作用，我校也被評為“省優秀子課題組”。筆者也碩果累累，前后共獲得全國、省、市、縣各項獎項二十多個。其中高一歷史課例課《對外開放格局的初步形成》獲兩個省一等獎（華師課題組頒發和廣東省教育局頒發）。
二、教師是教學研究的主體
（一）提高教師的自信心和專業素養，團結互助，形成團結進取精神，形成廣益特色。
由于受地方條件限制：我校地處山區，設備簡陋，條件落后，很大一部分學生家里都沒有電腦， Moodle平臺也沒有開通外網，使用過程中帶來了極大的局限性；而且學生素質差，底子薄，學習氣氛差等，這些不利因素極大打擊了很大一部分老師的積極性，自信心嚴重不足。不過這些都未能成為筆者退縮的借口，而是鼓足干勁，絕不輕言放棄，勇往直前，承接了課題開課的任務。接著筆者對學生進行摸底，發現他們雖然學習基礎差，但已經具備了在廣益Moodle網絡學習基地有效攻取信息的多渠道能力并有著極大的興趣，也學習了相關的歷史知識。這就是有利條件！
筆者第一次利用Moodle平臺來上課，由于設計的學生自主探究的內容太多，結果老師還沒來得及講解就下課了，完全失去了教師的主導作用。第二次利用Moodle平臺來上課，由于有了第一次的教訓，筆者把教學內容設計成順序式結構的課件一路給演示下來了，又過于強調教師的主導作用而失去了學生的自主探究學習的能力。這也許是許多老師在初始階段容易犯的通病吧！在這種情況下，全體課題老師齊心協力進行研討，學習專業知識，提高專業素養，提出一個又一個頗具建設性的意見。從開學第五周一直到第十五周，經過一次次學習探究，筆者已能把Moodle平臺與高中歷史教學較好地整合起來，教師的主導作用和學生的自主探究能力都得到較好的發揮，成功地完成高一歷史課例課《對外開放格局的初步形成》，取得優異成績（兩個省一等獎和各種獎項），并被評為2010-2011學年度“第四屆縣科研教改積極分子”和“縣教改積極分子”，這極大的鼓舞了課題組的全體教師信心。同時，就是在這種團結合作，共同發展的過程中，課題組的全體教師干勁越來越大，不斷出成果，最終形成了廣益的團結進取精神，形成了廣益課堂教學特色。
（二）“走出去，請進來”
所謂“走出去”，就是我校和各兄弟學?；ハ鄥⒓颖舜说墓_科教學活動、科教學研討會、優質課選拔賽等活動，不斷地探索：如何更好地構建Moodle平臺，使之更好地為教學服務。通過這些學術思想的交流，思維火花的碰撞促進教師間的了解與溝通，取長補短，有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創設了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式，實現了科研和培訓并舉，主研與群研結合，行為和理念互動，研究與使用統一，喚醒了教師的研究主體意識，促進了教師的教育理念、教學行為發生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。
所謂“請進來”，就是我校經常聘請專家或教研員對全體科教研的教師進行培訓和跟蹤指導，并對肯鉆研勇于創新的有潛力的教師進行重點培養，使之盡快成長為骨干教師，給他們提供更多的對外交流的機會，為他們搭建施展才華的舞臺，讓他們逐漸形成自己的教育思想，獨特的教學風格，成為學科的帶頭人。
（三）自我反思和自我總結
教師成長之路應是經驗加反思，把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目的，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教學理念，從而找到改進的切入口。如在《對外開放格局的初步形成》這節課，作者講重點之一的對外開放的背景時，結合當時的一段時事視頻“再現”歷史，使學生“聞其聲，見其形，臨其境”，這段視頻就很形象、直觀地把對外開放的背景表達出來了。然后再結合一段文字材料讓學生思考，通過學生思考回答后，教師再總結，這樣就把對外開放的背景講清楚了，如不借助這段視頻就很難把對外開放的背景這一理論問題講好。
除了自我反思外，更重要的是要自我總結。教師要善于總結經驗，提煉經驗，把自己的認識、體驗、感悟寫出來。所以筆者積極撰寫教研論文，對長期的教學經驗進行了有益的總結，并把它上升以理論層面，撰寫出大量的科教研論文。其中《關于Moodle平臺與高中歷史教學有效整合的探索和思考》榮獲2010年廣東省“十一五”教育技術研究與教育信息化優秀成果評選三等獎并在省級刊物《廣東教育》上發表；《Moodle平臺與歷史教學有效整合 讓歷史課堂更精彩》在2012年梅州市中學歷史優秀教學論文評選活動中榮獲二等獎等獎項。
三、促進師生共同發展應該是教學研究的主要而直接的目的
校本教研直接目的是為了改善學校實踐，提高教學質量，促進教師和學生共同發展。其中的核心是教師的專業發展和學生的身心健全發展，這是體現學校辦學水平的主要內容。筆者利用Moodle平臺上課，創設了一個很好的歷史學科的信息化平臺，使學生能夠更好地帶著任務和問題，“自主、合作、探究”地進行學習，建構起自己的知識經驗，促進自主合作探究學習能力的發展和信息素質的養成。學生的學習方式發生了重大變化，學生知道從哪里獲得感興趣的知識，通過moodle學習社區迅速實現知識的拓展、選擇、歸納、凝煉，使學生對知識掌握得更加透徹、形象，有助于解決課堂教學不足的后顧之憂和某些教材知識的遺漏，實施個性化的教育。如在學習《明清時期的文化》前筆者把全班分為科技組、思想組、文學組等組，向各組提出學習任務；分頭收集有關的文字、圖片等材料（筆者在Moodle平臺里采用超鏈接的功能讓學生能夠直接上網查找材料），再將收集到得材料整理放在Moodle學習社區的討論區里，進行交流，并在上課時讓各組代表展現他們的學習成果。結果，學生個個都興趣盎然，非常積極地進行交流，這種交流是不受時間和地點的限制的！這是傳統教學根本無法比擬的！在這種促進教師和學生共同發展中，筆者所教的高一學生由實驗前的新生入學成績為全縣同類學校倒數第一，在經過兩個學期的實驗后躍居全縣同類學校第三，效果顯著，這就達到了教學研究的主要而直接的目的！
總之，只要教師努力進行校本教研，并在教學中積極做有心人，潛心研究，善于運用運用Moodle平臺服務于課堂教學，就一定能創設生動的情境，營造感人的氛圍和有趣的學習方式，彰顯課堂學習魅力， 以促進教師和學生共同發展。
參考文獻：
[1] 鐘啟泉，歷史課程與教學論，華東師范大學出版社，2003，（9）
篇3
自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。在物理課堂教學中，可以在很多方面體現自主學習方式，例如，學生可以有選擇學習內容、選擇學習方法、選擇學習進度的權利，這些都是圍繞學生主體來考慮的，因此，學生在課堂上可以充分地感受到主人翁的地位，感受到自己的權力、自由。實踐證明，成績好的學生也是自主學習能力較強的學生，因為自主學習能夠促進學生對所學內容的深度理解，符合深度學習的特征。下面以一節試卷評講課為例淺談如何在試卷評講課中實現學生自主性學習。
一、考試情況分析
1.公布成績：不具體公布分數，只將分數段分為優秀、良好、不及格三類。對本班各分數段的人數進行公布。并對優秀的學生加以表揚、對后進學生加以鼓勵。此過程可以激發學生學習的主動性、積極性，變老師“要我學”為“我要學”。
2.仔細分析學生的試卷完成情況，發現學生存在的主要問題并指出。主要問題分為兩類，一是主要錯的具體題目并板書列出。二是大部分學生做錯題的主要原因。例如，粗心大意，審題不清；基礎知識掌握不牢；知識遷移能力較差，缺乏分析和解決問題的能力，不能正確把握題中的關鍵詞語；計算題能力較差，等等。要求學生在分析自身試卷時，弄清是什么原因。
二、試卷評講
1.“生生互動”——小組合作訂正。原則上前后四人一小組，針對自己不能解決的問題，四人小組交流與合作，討論完成。但同小組無人解答，可以向其他小組或老師求救。
在小組活動中，教師應對一些愛面子、怕難為情的學生給予心理輔導，鼓勵他們勇敢地問。同時對一些成績好又不肯教別人的學生，也應讓他們明白，實際上在教別人的同時，自己也是會提高的，“教學相長”就是這個道理。對一些成績比較差的學生可多給予關心。例如指定小組中學得好的學生對其進行分配輔導，等等，使整個小組都活動起來。學生通過交流討論真正意識到學習是自己學來的，自己才是學習的管理者，這樣有助于提高課堂學習效率。
2.“師生互動”——教師與學生討論不能解決的題目及典型錯題評講。在此過程中，仍要發揮學生的主體作用。先讓學生自己講，表述思維過程。全班形成一個自主、合作和探究的學組，在討論的基礎上由教師綜合、點評，形成一個參考答案，這樣有利于充分調動學生的積極性和敏捷性，提高其分析問題和解決問題的能力。
我國著名的教育家陶行知先生曾指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學?！敝劣谠鯓印皩W”，就需要教師的指導，教師的“教學”了，“‘教’是為了達到不需要教”。因此，為了培養學生自主學習能力，不僅在教學過程中要把知識傳授給學生，更重要的是教學生怎樣學，使學生“學會學習”，手持“鑰匙”去打開知識的寶庫。
總之，在新的課程標準下，學生的學習形式發生了根本性的變化，由被動地接受知識向著自主、合作、探究的方式轉化，學生在教師組織下開展自主的學習活動，與傳統單一僵化的教學活動大不相同。當然在自主學習過程中，教師必須有一定的組織才能和藝術，使全體同學都參與到自主、合作、探究的學習活動中，而不僅僅是某些優等生的專利，不是少數好學生參與了就達到了目的，要看絕大多數學生是否都參與到教學活動中來。同時教師要善于觀察活動中學生的反應，并及時做出相應的調整，使自主學習活而有序；學生的學習要有內容、有方法、有目標；使合作學習有章程、有順序、有成效，從而使各種學習活動能夠達到應有的效果。事實上，每一種學習方法，每一個學習過程和環節都離不開教師精心的設計和組織。
篇4
一、商務談判課程實踐教學的意義
（一）有利于培養學生的團隊合作精神。高職院校市場營銷專業的學生來自全國各地，學生基礎參差不齊，大多數為90后的獨生子女，自我為中心的環境中長大個人素養較為缺乏。在商務談判課程實踐教學中通過組織模擬談判的教學模式可以培養學生的團隊合作精神。模擬談判中，要根據全班人數成立幾個談判小組，小組內部要根據學生各自的特長進行分工，通過分工合作，完成模擬談判的全過程。在這個過程中，在檢驗學生個人談判能力的同時，更要求談判小組全體成員要注重培養團隊意識，加強溝通合作精神；在發揮每個人自己能力和特長的同時，還必須考慮集體的需要，從而形成合力，才能更好地順利完成談判任務。這樣就會培養學生的團隊合作精神。
（二）有利于提高學生的實踐能力。高職院校的學生對學生高深理論不是很善長，但是對實踐性較強的課程有很大的興趣，而商務談判課程正是一門實踐性極強的學科。在商務談判課程實踐教學中通過任務驅動的教學模式可以提高學生的實踐能力。老師先把全班同學分組布置任務，然后讓學生進行行任務訓練。通過任務訓練練使學生從理論上掌握的商務談判、推銷學、公共關系與商務禮儀等的方法、 技巧，逐步升成為實踐能力。
（三）有利于激發學生的學習興趣。學生對實踐教學有很強的參與感和表現欲望，在商務談判課程實踐教學中通過角色扮演的的教學模式可以提高學生的實踐能力。談判實訓中學生分角色模擬表演來完成教學任務。談判方要想出色地完成每一個談判任務，大家必須通力合作，充分發揮自身才能，相互配合。在達到談判預定目標的同時，學生們不僅提高了相關能力，而且在學生們認真準備模擬表演的過程中都有很強的參與感，大家感受到努力之后獲取成功的喜悅，提高了自信心及學習的興趣。
二、商務談判實踐教學中存在的問題
（一）教師缺乏商務談判實踐經驗。商務談判作為一門實踐性極強的課程，要求教師不僅要有相關理論知識，更要有豐富的談判實戰經驗。然而很多高校教師沒有實際的商務談判經驗，大多數高校教師都是由高校畢業直接到高校教書，缺乏相應實踐經驗，因此在實踐教學中要么照本宣科灌理論，要么就完全套用書本上的案例。教學經驗可以慢慢積累，但一些專業課程的實戰經驗很難用真實的事例形象地講解給學生，所以學生實際談判的能力很難提高。現在雖然一些高校注重從企業一線引進人才，但因教師崗位工資不高，無法留住一些企業的高精端人才，所以有實踐經驗的企業高端人才很少任職。
（二）教學內容與實際生活脫節。在教學內容中，理論知識的篇幅較大，學生們在學習時不得要領，體會不深刻，與實際生活脫節，從而導致學習熱情下降。我國關于商務談判的研究起步較晚，在商務談判理論的研究方面相對來說落后于歐美一些國家。而現在在教學中，為了適應案例教學的需要，教材中附有很多案例，主要采用國外的幾個經典教學案例及理論，學生聽了比較抽象，與我們的實際生活離得很遠，不容易接受，缺乏我國自己的談判案例。就算是有我國的案例也是過于陳舊而且不切實際，有不少都是國內上個世紀80 、90年代的事情，與當下的現實情況差距甚遠。學生無法真正領悟商務談判全過程各項工作的真正含義，更不能身臨其境感悟談判氣氛與談判策略。
（三）學生缺乏主動學習能力。由于學生相關談判知識的欠缺以及過去對自己談判能力訓練不夠，致使在該課程的一些動腦、動嘴和動手環節上不少學生感到力不從心，不愿主動去完成任務。就是完成了從教學效果來看到，商務談判實踐教學基本上仍以教師為主學生只是按照老師的布置和要求被動地完成任務，自由發揮余地少，難以提起學生對課程的熱情興趣。實踐教學形式比較單一，學生主動性表現得不到充分發揮，未能達到實踐課程應學生為中心的目的。
三、商務談判實踐教學模式改革的探討
（一）教學內容的改革。目前，高等職業教育基本學制正逐步由三年制向兩年制過渡。在商務談判教學中，如何在有限的教學時間內，既可以使學生掌握商務談判的基本概念和理論框架，又能培養和鍛煉學生在實踐中的實戰能力，達成預期的教學目標，是老師都應考慮的。針對這一問題，在教學內容上首先要精選商務談判基礎理論，主要講述商務談判的基本原理、基本原則、基本程序、基本技巧。通過基本原理、基本原則的講述，增強學生對商務談判的理性認識，樹立正確的談判觀，拋棄錯誤的談判觀念；通過基本程序的講述，使學生能夠掌握商務談判實踐操作的框架；通過基本技巧的講述，使學生認識到掌握商務談判技巧是談判者水平的重要標志。其次，教學內容要有所側重。由于課時有限，不可能涉及商務談判課程的所有內容。因此，在具體做法上，重點章節由教師做系統講解，并舉例說明。個別難度不大的、易于理解的章節，先布置學生課下自己閱讀，并查閱相關資料，然后在課上讓學生作主題發言，不僅鍛煉學生的自學能力，同時又可以提高學生在談判中的語言技巧和表達能力。
（二）教學方法的改革。我國傳統的教學以課堂講授為主，學生參與的程度有限。為避免傳統的“灌輸模式”，在實際教學過程中進行了一些新的嘗試。
（1） 以學生為中心。首先，基本理論由教師進行課堂講解，可以自由發揮的內容，則由學生上臺講解，教師最后進行總結，就其中不足的地方、重點的地方加以闡述，課堂講解不以“教”為中心，而以“學”為中心。相對于單純的講解，這種教學的效果非常顯著。（2）以案例教學為主。首先是案例的選擇。商務談判是一門實務性很強的學科，講商務談判的理論是為了讓學生學會談判。教學過程中，除了講述大量實例外，還要專門組織案例教學。首先老師要嚴格選擇案例，選取和生活悉悉相關的案例，通過理論講述使學生對商務談判有全面的理解。其次是講述案例分析方法。商務談判的案例體現了從實踐總結、理論深化到指導實踐的認識事物的過程，如何通過案例教學體會到這一點，關鍵是教師的指導.對一個具體案例要求學生從以下三方面把握：1）案情簡介；2）案情分析，找出雙方的需求，明確雙方的談判目標，解決辦法及過程、結果；3）啟示。（3）組織模擬談判。組織模擬談判是《商務談判》教學的一個重要嘗試，也體現了這門課程的特色。在組織模擬談判過程中：首先，提前布置任務，進行分組，給出必要的信息，請學生就有關的談判背景查閱資料，進行全面的準備；其次，進行中期檢查和指導，檢查各組談判方案的制定，并就存在的問題與不足給予指導與建議；第三，在模擬談判之前，協助學生對談判室、談判桌進行布置；第四，對模擬談判進程進行控制；最后，在模擬談判結束之后，進行總結與評價。另外，在學生模擬變判時，可以將全部過程用攝像機或相機記錄下來以備下次課堂討論。通過模擬談判，可以幫助學生熟悉和了解談判的各個實際環節，對于綜合能力的鍛煉與提高有很大的益處，也更好地體現了素質教育的實質。模擬談判不僅使觀察能力、表達能力、交際能力得到充分體現，還發展了學生的團隊協作能力，因為談判小組的分工與配合是達成談判目標的重要基礎。另外，在學生的自我總結中，也可以看到對于談判中存在的問題以及對談判的經驗、教訓體會得很深刻。學生不僅從其他同學的表現中學習，而且從自我的表現中總結經驗，學習能力得到了更充分的鍛煉。通過模擬談判，對于培養學習興趣也起到了積極的作用。很多學生課前主動找教師探討談判方案，課后表示這種方式非常有吸引力，提高了自己以后從事類似工作的信心。這充分證明：模擬談判是實踐教學中行之有效的模式。
（三）考核方式的改革。傳統的考試方式是一卷定終身。卷面所反映的是單一的理論知識，雖然成績很高但缺乏應用能力，尤其是實際的操作能力。改革后的考核方式為：出勤、作業占總成績的30%；模擬商務談判占總成績的70%。成績的評定以小組為單位，以談判方案和實訓報告為基礎，結合表演賽中的表現給定成績。通過這種考核方式能夠培養學生學生運用基本的原理和方法解決實際問題的能力，增強學生談判的意識，訓練學生談判心理、培養學生談判實戰技能。
（四）努力提升教師自身的素質和實踐技能。商務談判教師不僅要具備優秀的人格品質、扎實的理論知識，更要具備豐富的實踐經驗，才能在教學中將各種教學手段運用得得心應手，充分調動學生的學習熱情和積極性，使學生的談判水平得到提高。這就要求教師要不斷學習，提高自身的素質與能力。作為商務談判課程的教師，一方面，教師利用寒暑假到企業掛職鍛煉，豐富了實戰經驗，提高了自身的素質與能力。另一方面，學院也可以邀請一些企業的談判專家來學院做講座或者實訓指導，讓更多的專業人士參與到授課過程中。
參考文獻：
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[2] 李娟.“四位一體”教學模式在國際商務談判課程中的實踐與探索.[J]黑龍江對外經貿.2012.05
篇5
過了兩天，我的指導老師就開始讓我上課了，那時候我真的很意外，那么快就讓我上課了，我害怕自己做得不好。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對于第一次寫教案的我，我真的有點不知所措，但經過了一連幾個小時的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫出來了。指導老師很認真的為我指出教案的問題，還有一些要注意的問題，這樣我的第一份正式的教案終于過關了。
在教育實習過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。就寫完教案的第二天，我正式開始上我的第一節體育課，面對學生的我是顯得那么害羞，那么的膽小。我對我的一節課上得還是比較滿意的。正當我還以為上得可以的時候，老師的意見卻像傾盆大雨那樣把我淋個濕透了。老師很耐心地從我上課開始到結束下課中所存在的問題都一一指出來。例如1)聲音較小，沒有丹田發音2)示范位置的選擇不當3)課前組織與上課時的組織不合理4)教態與儀表不夠自然5)體育術語的運用不當6)動作概念的不清楚。我的第一次課正式就這樣結束了，而第2到7次重復課中，我注意了前面的缺點，一節比一節上得更好，這也得到了指導老師的肯定。而在以后的課時中，我都按照自己之前所制定好的教學計劃來上課，由于一個星期上12節課，而且每節課指導老師都會或多或小給我指導，所以在這實習的幾個星期里，不但我的示范技能進步得很快，而且學生都慢慢喜歡我上的課。
在實習的中后期，公開課就成為我的一個最為重要的任務。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗一個老師教學質量的重要途徑。為了備好公開課，每天都會忙個不停，還經常向指導老師請教，在備課當中我深深地會到上好一個好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開課的時候，實習學校的體育老師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的內容，也得到了老師的較高的評價。
雖然現在的我與指導老師還不能相比較，但是我從指導老師身上學到了許多的教學經驗，也學到了許多運動隊訓練的經驗，我真的很感謝我的指導老師。
教育實習自我總結范文2__年x月x日到x月__日期間，我在__縣第五小學部進行了為期兩個月的教育實習。回顧這兩個月，雖然實習生活比起以前的任何工作來說都要辛苦，但很有意義。短短兩個月的實習，這里熱心的老師、熱情的同學，都讓我體驗了許多，感受了許多，成長了許多。使我的實習工作取得了比較圓滿的成功。我向前輩老師們學習他們的教學經驗和班主任工作的管理藝術，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。
實習第一天，帶著期待，帶著不安，在__縣第五中學小學部領導支持和指導下，我見到了我的實習指導老師，同時也是我的實習班主任老師，一位有魄力、教學經驗豐富對我這名實習生指導熱心細致、負責到位的女老師——吳琳老師，在以后的實習中，她身上所表現出來的認真與魄力，確實深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實習班級二(1)班，認識了48個聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，讓他們認識我這位新來的實習老師。在實習的最初，吳老師總是刻意地提醒孩子，我的存在。在平時的課堂練習講解與批改中，吳老師讓我參與到課堂中，參與到孩子當中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。前一個星期，實習的主要任務就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而并不是學習老師所講的知識。
教育實習是師范教育一個極為重要的教育教學實踐活動，是理論聯系實際的重要途徑。在教學方面，通過實習，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發現了自己在教學工作方面的優缺點，積累了實踐的經驗，爭取在以后的教育實踐中發揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實習，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優秀的老師，我們仍需不斷地學習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步!
實習的主要內容：包括課堂教學、班主任工作和教育調查研究。實習期間，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。
(一)班主任工作
基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂”的主題班會;組織學生出了一次“安全文明歌”的黑板報;在一(5)班兼職班主任半個月;
很坦率的說，我對班主任工作還是一知半解，于是在課余時間我會主動了解班主任具體職責，掌握班主任工作的基本內容和特點，學習運用教育理論指導班主任工作的科學方法。一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實習的重要組成部分。初期的班主任工作學習，很機械、很重復，只是簡單地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務、如何處理班級事務、如何與家長溝通。從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。實習中期，一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了一(5)班。在這半個月里，我以外行人的身份擔任了這個班的數學老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學生中，與學生談話掌握班級情況，制定班主任工作計劃，獨立地做著班主任工作，教學、出操、分早餐、應付學校的作業檢查、對后進生進行個別教育，處理班里的事務等等工作都讓我體會到了作為一名小學班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個更直觀的認識，實習后期我將一(5)班的工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實習班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復，可是已經讓我有了不一樣的體會。通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會：
1、重視學生安全，安全第一位
在小學階段，學生們的安全是班主任工作的重點，尤其低年級學生。小學生的年齡比較小，心智未成熟，需要老師在身邊監管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴肅及時地處理好安全問題必要時聯系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學生的安全。
2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣
在小學，對學生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問題，然而在小問題上卻必須明確要求，對于表現好的要及時給予表揚鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學生從小就養成良好的生活習慣。
教育實習自我總結范文3參加實習已經有一段時日，雖然不是正式工作，但是我一直認真對待，十分投入，盡量做好本職工作的同時學習掌握更多的知識，下面是我的實習自我鑒定:
我想回顧這些日子的點點滴滴，第一次聽指導老師范老師的課，我學到的是認真負責的態度，激情大方的教態，和如何調動學生積極性及活躍課堂氣氛;第一次備課寫教案，我學到了每個環節都需要全面兼顧，才能實現最佳課堂結構，明白了備課需要有遇見性，需要多了解學生，周密安排，查找資料，以便應對教學過程中出現的意料不到的情況;第一次上臺講課，這是一個將紙上內容付諸實際操作的環節。
難忘指導老師的反復指導，同伴間真摯的鼓勵和下面孩子們包容的笑臉，讓我覺得很放心，大膽地說著，漸入佳境，原來一切都是水到渠成的事。教態從容，頭腦冷靜是關鍵，語言要平穩，動作要沉著，重點要突出，按部就班地完成各個教學環節，使教學過程成為一個有機整體。這些都在以后的教學中一一改進。再如多次的評課，在互相的評價中總結經驗教訓，明白是非優勢，長短得失，取得不斷進步。
一切有付出的過程都會有一個美好的，就象辛勞的耕作會有好收成，努力的學習會上好大學，勤懇的工作會有更好的生活，一切都象大自然一樣無比自然。實習的日子也是這樣，很純粹，遠離了城市的喧囂，住進了這個看似有點荒涼的郊外，卻讓人心里平靜。
關于班主任工作，在和這些孩子們接觸的日子里，我一路收獲感動。這些十七八歲的孩童，給予我的不僅有年輕的活力，純真的童心，還有對待生活的那份熱情，與他們的情結暗生在一次次清晨的早自習，暗生在每次課間操“時代在召喚”的旋律中，暗生在“天天讀，天天唱”這些充滿娛樂性與知識性的活動中和每次都熱鬧非凡的班會上，與他們交流需要用心，需要換位思考，需要融入他們的世界，這些也是作為一個班主任所必須具備的，但是兩個月的時間是不夠的，我們還要有更好的磨合和更深入的交流，而這些我做的還很不夠。
“教師這個職業既是導演、編劇，又是演員”，確實，只有將這三個角色扮演好，才能導出一出好戲一堂好課，即使不華彩也平實。這次的實習給予自己的不僅僅是走走過場那般簡單，它在我的整個人生路上也了留下了許多痕跡，我們要學的還有很多。
關于小學教育實習的自我鑒定
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教育實習自我總結范文4時間總是在不知不覺中流走，一個月的實習時間就這么過去了。這次實習讓我們感受到了幼兒園的一日生活。工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實習使我受益匪淺。一個月的實習，讓我與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業，同時也親自嘗到了在一線奮戰的幼兒教師們的辛苦。
一、實習的目的和意義
在到了幼兒園后，根據我的實際情況，園長把我安排在中班。在我和幼兒初步認識和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。不要用異樣的眼光看待特殊幼兒，他們很敏感，自尊心也很強。
二、實習的內容與過程
在班級管理方面我發現，剛開始有小朋友調皮，我還會耐心的教育和引導。后來慢慢的發生的次數一次比一次多，我漸漸地失去了耐心。斌斌是我們班一個熱情開朗、聰明可愛又調皮搗蛋的男孩子，他總是缺乏耐心和靜心，上課坐了幾分鐘能夠之后就坐不端正了，小屁股像抹了油，在椅子上扭來扭去。小手也管不住了，喜歡碰碰這個，摸摸那個，容易分心。玩玩具時和小朋友發生沖突了，他每次都說別的小朋友不對，扭曲著臉孔來氣呼呼地罵人，甚至還會舉起椅子作出砸人狀，或者發脾氣把玩具扔得一塌糊涂，一副誓不罷休的樣子。因為幼兒園以早期閱讀為教學特色，所以我們很注重幼兒閱讀興趣、習慣的培養，經常利用午餐后、起床后、放學時等一些零星的時間請孩子們自由翻閱圖書。當別的小朋友津津有味地看書和好朋友一起講述書中的內時，他卻靜不下心來仔細看書，和小伙伴一起分享閱讀的快樂。他這時最喜歡無所事事地和班中幾個調皮的小朋友打打鬧鬧，有時還會鉆到床底下。有一次自由活動時悅悅哭著跑過來，“斌斌打我”，只見悅悅的脖子上有一條指甲抓傷的痕跡，別的小朋友見悅悅哭了，也都跑過來看熱鬧。這時樂樂也跑來告訴我“斌斌打我，還搶積木”。只見斌斌若無其事的樣子，正在玩剛才搶來的積木。
看到他這種若無其事的樣子，我很生氣，我直接把他叫過來，很嚴厲的批評了他。還讓他跟小朋友道歉。這時他眼眶里有了眼淚，我才意識到自己的過于嚴厲。才發現沒有了平時的耐心。
每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他就會閃閃發光。我們老師更要以愛、以耐心來關注幼兒，了解他的內心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，每個孩子都是好孩子。
在教學教育方面，要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多沒有學過的問題。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。有時還會用教具吸引幼兒的注意，并學會用故事的形式不讓幼兒分心。慢慢發現，孩子們開始接受我了我的上課方式，有時還會有幼兒纏著我給他們講故事。
不但在教學上使我受益匪淺，在保育方面也有很多讓我學習的地方。
整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。每天早上要做好幼兒的晨檢，保證幼兒隨時有溫開水喝。幼兒戶外活動時，注意每一位幼兒的動向，注意活動器具的安全。幫助幼兒脫穿衣服，培養幼兒有秩序的玩，不擁擠和推打的習慣。在活動后，要組織幼兒有秩序的盥洗，并多喝水。還能讓幼兒養成手臟、進食前、大小便后用肥皂洗手的習慣。吃飯時，為幼兒準備好餐具，要根據幼兒的飯量添加飯菜。餐后要保持教室的整潔。并為幼兒創設安靜、整潔的睡眠環境。離園時，檢查水電安全，關鎖好門窗，做好防盜工作。
我認為做好家長和社區工作也很重要。通過班級公告，家園聯系欄等不同的方式，及時的向家長反饋幼兒在園情況。利用接送時間，多與家長溝通讓孩子進步的方法。積極開張社區活動，讓幼兒在活動中進步和成長。
三、實習的收獲及不足
這次實習令我感受頗多，我不得不承認自己經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如老師上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力,也學到了一些方法.我在小班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學的教學，看完前輩們的教學后，我感受到幼兒園教學其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學方法才能讓孩子愉快、積極主動地去學習，才能取得好的教學效果。
我深刻意識到幼師對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，一定要有責任心，要隨時觀察孩子的一舉一動的活動，避免意外的發生。要有很多很多的耐心、細心和愛心。老師自己要有特長，要學會觀察孩子的表現，發現他們的優點，培養他們的創新能力。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。一個月的實習，說長不長。但也讓我學到了不少的東西。我知道我還有很多的不足之處。在教學上，還不能帶動課堂氣氛，課堂紀律總是過不了多久就變差了。我會好好反思自己哪里做的還不夠好，總是不能集中幼兒的注意力。會嘗試不用的方法改善這樣的局面，從失敗中總結經驗。在保育方面，我還做不到老教師那樣細心，有時候我總是會忘記要適時的為幼兒添水，提醒幼兒勤洗手。我相信，慢慢的我會記住這些事情，在以后的工作中會有更好的收獲。
教育實習自我總結范文5黃川鎮陳墩幼兒園是一個公辦園，在短短的三個月實習期間，我受益匪淺，通過這次實習真是讓我明白了很多，只有理論是不夠的，也得有實踐，但是光有實踐是不夠的，要理論實踐相結合。在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，并且我覺得自己學到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進。我認為這次實習對我的職業生涯計劃來說是十分重要的，我的收獲很多。
聽課是提高自身教育教學能力一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以對每次聽課的機會我都十分珍惜，聽課的主要對象是一些工作經驗豐富的老教師，這期間我聽了很多課，我的收獲很大，逐步把握了一些上課的技巧。
這次實習，雖然我的主要工作是教學，可我覺得在實習中，我做的更多是保育工作，也許是因為我在大班，在教學上，我上過幾個活動，在這些活動中，我看到了自己的不足，如：1、我們的語言不夠美麗，不夠吸引小朋友，表情，動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是自己的一些不足，沒有做到適度的夸張，2、評價語言過少，3、沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好做到因材施教，對親外答案和突發行為和語言，不能迅速的靈活地應答和處理，以上3點是我自己反思后小結才出來的，做到不夠地方我們，我們同學之間在一起交流的時候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結論大部分是因為我們新手老師造成的，慢慢磨練會讓我們這些不足得到改進。
在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有過的事情，也學會不少，比如說：哄他們睡覺，隔毛巾，梳頭發等，我們同學聊天時說道，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準備，像這些瑣碎的生活常規事情，每天都要做，我覺得可以練習一個人的耐心，忍耐心，恒心，細心等等對于人的性格確實有些幫助。
我做好的方面或者說是基本令自己滿意的方面在于：1、對于教學活動態度認真，備課和準備充分2、虛心請教和接受指導老師的建議與指導，3、組織活動時教態比較自然，語言清楚聲音語速適度。4、課后認真總結課堂上的成功的地方和不足之處。
每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人，真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界只有不好的老師，沒有不好的孩子，幼教本來就是一門需要有愛心的專業，面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們，短暫的實行，我更加堅定自己的選擇。其次，教育工作。面對上課，作為實習老師，面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道該怎么對幼兒講，生怕上不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣，盡管我認真備課，寫好教案，準備充分，但在第一次面對幼兒上課時，還是那么的手足無措，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律，第一次正式上課沒有成功，想著和在學校試講時情況根本不一樣，那些是大孩子，不是你的教育對象，這些小孩子才是你應該了解和教育的對象。不過在又一次的講課中，我總結經驗，吸取教訓，就比第一次進步很多，經過多次實戰后，我已經積累了很多的經驗教訓。學前教育一班
另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也非常地重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現要及時通告家長，取得家長的充分信任。對待孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是具備良好的職業道德，像母親一樣關心和愛護她們，經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顧好每個幼兒，經過這次實習，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，接近兩個月的實習生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，細心，愛心，責任心更重。了解幼兒的生理。心理特點，掌握幼兒的年齡特點，性格差異。
篇6
據教育部統計，2014年全國普通高校畢業生總數將達到727萬人，再創歷史新高。大學畢業生的總量與社會需求的供需存在著突出的矛盾，高校畢業生的能力和企業、市場的人才的剛性需求存在著結構化矛盾。我國的現階段，高校對于大學生職業生涯規劃的教育薄弱[1].雖然1993年時，教育部就要求，大學生在自主擇業時，各高校開展職業生涯規劃教育，但大部分的高校對這個問題引起的重視不夠，導致此教育仍然停留在灌輸和政策宣講的階段，況且學生在接觸此門課程時已經處于大三或者大四階段，馬上或已經面對就業問題，這在某種程度上也導致了就業指導課程實效性不高。
二、 各方重視大學生的就業及就業指導課程
高校畢業生作為當今時代的頂尖的人才，近些年來，就業成為政府、社會、家庭、高校等各方的高度關注和重視的主要問題。就業是民生之本，2013 年同志在十報告中提出要推動實現更高質量的就業[2]。國務院也出臺了相關的政策措施，促進高校畢業生的就業。與此同時，國務院還堅持把高校畢業生就業放在整個就業工作的核心位置，社會各界也將就業的重心放在大學生就業問題上，并將高校畢業生就業率作為觀察社會經濟發展情況的晴雨表。各高校也將高校就業率作為衡量學校的知名度和學術水平的重要指標，基于種種原因，各高校也在逐漸加重學生的就業指導工作在整個課程設置中的比重。
三、 就業指導課程設置的不合理性
我們國家的就業課程設置還處在剛剛起步的階段，存在著諸多的不足和弊端。目前，我國的大多數高校都已經設置了就業指導課程，但由于“仁者見仁智者見智”，各高校在看待該項課程設置的作用上存在差異，導致了就業指導課程存在諸多需要解決的問題。
在設置課程理念方面，多數的高校只是將就業指導作為一門獨立課程的課程來講授，沒有從培養學生的能力以及幫助學生進行專業性學習的角度去看待，這就使得對該項課程重視程度不夠。在課程內容設置方面，多數學校走的仍然是傳統的路線，僅僅是將該課程停滯在政策性的宣講以及就業流程說明上，所收到的實際效果事倍功半。在教學安排方面，教學節數少且均集中在畢業前夕，只是在表面上對就業技巧進行簡單的培訓，就業指導的實際意義被大打折扣。在教學結構方面，以傳動型的課堂講解為主.授課形式單一死板，內容枯燥安慰，甚至有些高校只是以PPT的形式進行講讀、嚴重缺少實踐和理論結合的環節、缺乏校內外之間的互動。另一方面，由于每年的就業形勢、經濟發展的趨勢、熱門行業瞬息萬變，就業指導課程也要與時俱進，及時地將這些新變化、新情況、新特點快速地反饋給學生。
四、實現就業指導與專業課程共建模式的有效途徑
1. 共建模式應面向學校特點及學生專業背景的現實需求
伴隨著高等教育改革在中國如火如荼地進行，各高校都在不斷的注重學校內涵建設。此舉不僅意味不同層次的高校對自身的發展定位不同，各高校教育教學工作的差異化，更意味著學生培養理念和模式的差異化，并最終體現在學生就業情況的差異上。這種就業的差異化反映出學校內涵建設中對于培養人才理念的特點和社會相關領域對各高校教育教學理念和工作所收到的效果的認可程度。因此，高校就業指導和專業課程的共建模式要結合學校特點、符合學生的實際情況，具體問題具體分析。同時，需要強調的是，學生在尋求崗位時，許多專業特別是技術性和專業性強的學生還是要立足于本學科和專業的特點進行求職。
2. 就業指導與專業課程模式出現的問題
現階段，由于各高校在自身的定位，生源質量、擅長領域的諸多不同，導致高校的層次參差不齊，差異也愈加明顯。但是現階段就業指導課程使用的卻是全國統一的教材，這就導致了就業指導課程材的效果被降低。另一方面對高校來說，使用統編教材，就業指導課程的實效性在無形中被削弱了，不能很好的滿足個性化的現實需求。
與此同時，由于學生本身所學習的的專業不同，對所需要掌握的專業知識、專業技能等就業需求就呈現出不同的曲線變化，所面臨的求職行業和崗位也大不相同。即使是相同專業的學生，行業和崗位的細分化和專業化，對所需技能也存在著差異。各個高校在學生的教學上，特別是在細分方向上，存在著更大的差異，這就需要在教學時有針對性的幫助學生進行梳理說明。這些求職中所需專業背景及相關的因素，是就業指導課程教學中必須考慮的，否則，就業指導課程將失去對學生就業的指導意義.
3. 針對高校特點和學生專業背景的共建模式是實現個性化就業指導的有效路徑
就業指導課程的重要優勢在于教學中需要因勢利導，幫助大學生轉變就業觀念，鼓勵大學生嘗試多種就業渠道，提升大學生的就業創業能力。和其他專業課程相比，就業指導課程著重于以人為本，著重于人的教育和引導，將因人施教，因材引導作為首要目標。但是，目前高校就業指導課程存在教師隊伍人數少、經費投入少、師生比大等短期內難以解決的問題。因此，在現有不利的條件下找到一條有效的渠道，增強就業指導課程的實效性成為當務之急。
首先，各高校應針對學科和專業的特點，設置具有本校特色的就業指導課程，加大就業指導教師的數量。同時，也要對就業指導老師的學術水平和專業度提出了新的要求。高校指導老師應該將學校培養人才的理念和專業學科的分析有機地融合到就業指導課程當中，進而對學生的就業觀和擇業觀進行合理有效的引導。
其次，高校在安排就業指導教師上要有意識的固定。一方面，選派某些任課教師固定地、針對性地對某一專業或某幾個關聯的專業學生進行長期性的授課，這樣的做法既可以使任課教師的備課更加具有針對性，也可以達到逐漸提高就業指導的教學質量的目標。有效的提高就業指導課程實效性，開展依托高校特點和學生專業背景的就業指導課程在這樣的一個良性循環中不僅會提升學校的知名度，實現個性化差異的輔導，同時也能實現學生、學校、就業三方面的滿意，實現利益和人才培養的最大化。
4. 著重于學生專業與就業指導相結合，實現全程就業指導
從某種程度上說，中國教育的結果就是就業，教育在這個學校、學生的循環中只是一個過程，就業則充當著結果的角色.。在現階段，大部分高校的就業指導課程只有在大三或者大四階段才開始啟動，現實情況是學生的專業課程已經接近尾聲或結束，開始或者已經面臨就業問題，那么，就業指導和學生專業課程出現了脫節的現象。就業指導不能充分發揮其幫助指導學生提升專業素質和就業能力的作用而不得不淪為應景之物，沒能產生很好的實際效果。因此，就業指導和專業課程共建要想達到預期的效果，不僅要強調與學生的專業教育和專業學習相結合，還要貫穿于學生的學習整個過程，從而才能提高學生就業的專業素質和專業水平，提高就業的質量，實現就業和教育的良性互動，這樣，就業指導和專業課程的設置才能達到相得益彰的效果。
就業指導和專業課程的共建模式大致上可以分為三個階段：前期（大一階段）、中期（大二大三階段）、后期（大四階段）。在前期的學習中，就業指導應該側重幫助學生認識了解所學專業，養成良好的學習習慣，著重于學業生涯規劃，培養和提高學習能力。在中期的學習過程中，就業指導課程應該著重于專業學業指導和反饋就業市場的新變化這些方面，側重于幫助學生從就業市場的角度解讀所學專業和應用領域，明確并使得學生了解各工作崗位所需的專業技能和個人能力。增強學生的自主學習能力和對所學專業的深刻認識，進而完成學生在知識上和精神上的自我完善。在后期，主要是側重對學生的求職技能的指導，這個階段是理論和實際相結合的重要階段，就業指導教師應把主要精力放在幫助學生進行自我總結，簡歷制作、筆試、面試等求職技巧的輔導以及收集相關的就業信息等其他方面的就業服務中。
5. 關注就業市場的變化，加強就業指導的實踐和反饋，及時調整就業指導課程內容
影響學生就業的最主要外部因素是就業市場的變化，但是，就業市場又固有其自身的規律，如國家的政策、方針的變化對就業市場的影響往往具有滯后性，就業指導老師通過對宏觀經濟的觀察可以預測就業形勢的好壞。這時，就業指導老師可以把其憑借多年的就業指導經驗的判斷及時地反饋給學生，這樣就能避免學生出現“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的脫離實現的情況的發生。另一方面，某一行業也存在著穩定性和變化性。行業就業的穩定性體現為同一細分行業的公司，對于相近崗位上招聘的人員所要求的差異性不大，在專業知識、專業技能、個人素質的考察重點上也可能出現相似的情形。與此同時，每年都會有新領域和新就業的增長點的出現，對此，就業指導教師需要沉淀出學生所在專業就業市場的穩定因素，及時發現就業市場的增長點，融入自己的課堂教學中，增強學生就業的實踐性。同時，基于以上的種種因素，如果想讓學生在就業的過程中實現就業指導和專業課程共建模式更加良性的互動，就要就業指導老師對所傳授的內容和教案進行及時的更新和調整，以適應市場的新變化和就業的總趨勢，實現日常生活中的教學和就業的良性循環。
參考文獻
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作者簡介：
篇7
其中，傳統的、已普遍采用的理論課程考核分為期末成績（閉卷考試）、平時成績和考勤成績，各自所占比例分別為70%、20%和10%;實驗課程考核分為實驗報告、平時成績和考勤成績三部分，它們的比例依次為70%、20%和10%。這種考核模式雖然彰顯了對實踐教學課程的重視，有助于提高學生的動手操作能力，但是仍未克服以期末考試和撰寫實驗報告為主的單一考核模式，欠缺對學習過程的考核，學生的學習動力仍顯不足，學習效果的增強幅度不大。為此，本教研組從改革課程考核方法入手，進行了大膽的探索，建立了植物化學保護理論課與植物化學保護實驗課兩個考核體系，并在應用中取得了較好的成效。
1.植物化學保護理論課考核體系
圖1 植物化學保護理論課程成績組成及比例改革
傳統的考核模式以期末考試即閉卷考試為主，平時成績、考勤為輔，其中期末成績占比為70%（圖1）。由于期末考試所占比重過高，學生往往更重視期末考試而忽視學習的過程，從而出現為考試而學習、考前突擊、死記硬背等現象[4]。因此，傳統考核模式應適當改變，以切實改善學生的學習狀況，提高教學質量。教研組經過調研，在不影響傳統教學的前提下，逐步調整了三者的比例，降低了期末考試成績的比重至50%，提高了平時成績的比重到40%，平時成績包括自我評價、課程討論和網絡作業三個子模塊，成績各部分組成及所占比例見圖1。平時成績比重的增加，使得考核創新與實踐的必要性和可能性大大增加，給予了任課教師采用多元化考核模式的空間，有利于課程考核的綜合性評價和過程性評價的實現及相關考核模式的不斷創新?？记诔煽儽壤蛔?，并不意味著考勤不受重視，新模式特別提出理論課程無故缺課超過1/3學時的學生，該門課程以不及格計算。
1.1綜合性評價在課程考核中的應用
學業成績評價方式必須多樣，除了傳統的閉卷筆試外，還應該采用其他考核方式如開卷筆試、撰寫論文、課后作業相結合的方法，即綜合性評價方法。在綜合性評價考核方法中，除了考試和考勤之外，其他均為平時成績范疇。提高平時成績所占比例至40%，要求我們必須采用科學、規范和合理的綜合性評價方法，更有效地對學生學習的過程和效果進行評價。在實際教學過程中，采用過多的考核方式，容易增加學生的負擔，且不易操作。因此，綜合植物化學保護的課程特點，配合采用三五種考核方式對學生進行學業考核，易于操作且更科學準確。本教研室通過研究和討論，在近三年的植物化學保護和植物化學保護實驗課程教學中，采用多種考核手段如閉卷考試、考勤、網絡學習評價、課后作業、過程性評價和自我評價等六種方式組合的方法對學生進行學業成績評定，其中后四種屬于平時成績的范疇，考核模式改革思路見圖2。考核模式的順利推進，需要任課教師一方面在課堂上積極引導，活躍課堂氣氛，把握課堂節奏，做好課堂進行中的過程性評價，另一方面要布置相應的作業，引導學生課下做好作業，特別是利用網絡資源獲取有效信息，課上課下的結合使得學習效果相得益彰。此外，還要鼓勵學生在不同的階段自我評價學習效果，增強自我辨別和糾正能力，查缺補漏，達到更好的學習效果。
圖2 植物化學保護課程成績的綜合性評價模式
過程性評價作為綜合性評價的重要組成部分，主要是指通過對學生在討論、探究、實踐活動中的表現的觀察，給予學生一定的等級和評語，激勵每個學生不斷地保持對課程的興趣和學習的主動性。在這個方面，教研組通過討論和前期試驗，認為過程性評價應包括實驗實踐的動手能力、提出問題和回答問題情況等。為便于實際操作，在教學過程中，由主講教師建立教學記錄制度，可推薦班干部或者學生選舉產生教學記錄員，記錄本次課程課堂發生的教學討論、提出問題、回答問題的情況，任課教師根據記錄對學生的學習情況進行過程性評價。在實際教學過程中，可以借助錄音筆對課堂進行錄音，課后任課教師可根據錄音回放對參與的學生進行過程性評價。由于過程性評價的效果具有隨機性，每節課都可以發揮的內容可能差異很大，因此任課教師需要在備課中做必要的準備，從而在課堂上引導大家參與討論或者回答問題。
1.2網絡學習評價在課程考核中的應用
為了配合教學，教研組在我校建立的網絡教學平臺上建立了“植物化學保護”網上課程板塊[5]，它突破了時空的限制，使學生在課余時間快速獲取大量與課程相關的信息，并與教師開展互動式學習與交流。教研組對此進行了調查和研究，結果表明通過網絡平臺的交流，學生完成網絡作業的質量和參與答疑討論的熱情較高，學生更重視課后的學習，可有效地進行輔助教學[6]。同時，網絡教學平臺也提供了一種新的成績考核模式：網絡學習評價。植物化學保護課程網絡學習平臺主要包括課程介紹、教學大綱、教學日歷等16個模塊，其中網絡學習評價方法主要涉及其中的課程管理模塊中的學生學習統計。該板塊可有計算機自動統計匯總學生登錄次數、進入課程次數、發表討論次數、回答問題次數、查看教學材料次數等，并對學習情況進行排序，這為任課教師評價學生的課外學習情況提供了重要依據。此外，任課教師也可以根據各章節內容，要求學生完成一些具有章節特色的課后作業，進行實時上傳，任課教師在網上進行批閱和回復，與傳統的紙質作業相比，網絡作業有效地提高了效率。教研組經過討論研究和前期試驗，認為將網絡教學評價列入成績考核方法中是合理而且可行的;從教學實際分析，其成績占比幅度為10%，可有效地考查學生課外學習交流的情況，促進課程教學質量的提高。
1.3自我評價在課程考核中的應用
自我評價是一種重要的評價方式，已成為社會心理學、教育學和文化學等多學科關注的熱門話題。學生自我評價，是指學生對自己學習效果和狀況的評分，代表自己對自己學習態度和效果的認可程度，也應該列為成績評價選項，屬于平時成績的重要組成。在近幾年的實際教學中，教研組成員要求學生就課程學習情況如聽課效率、課程感想、考試準備情況等做自我總結，且對自己的期末成績進行評定，提交一份自我評價報告，作為成績考核的重要組成部分，其在總成績占比幅度為10%。自我評價內容包括：聽課效率自我評價，知識點難易及如何克服自我評價，與任課教師互動的自我評價，期末考試成績自我評價，課程學習對自己的影響評價等，任課教師批閱自我評價報告時應尊重同學們的想法，同時提高教學水平。經過對近三年課程教學的調查和研究表明，學生自我評價有效強化了學生的自主學習意識、自我評價能力和學習認知能力，有效提高了學生的自信心和責任心，間接提高了學生學習積極性。
2.植物化學保護實驗課考核體系
圖3 植物化學保護實驗課程成績組成及比例改革
傳統的考核模式以實驗報告成績為主，平時成績、考勤評分為輔，其中實驗報告的成績占70%（圖3）。由于實驗報告所占比重過高，學生往往更重視實驗報告的寫作，出現為取得較高的實驗報告分數而采取抄襲甚至編造數據的現象，各種能力的提高不明顯。因此，以實驗報告為主的考核模式應該不斷改革，從而有效地提高學生的實驗操作技能和思維能力。教研組經過調研，在不影響傳統教學的前提下，逐步調整了三者的比例，降低了實驗報告的比重至40%，平時成績的比例為20%，增加期末實驗操作考試模塊，所占比例為30%（圖3）。實驗報告比重的降低，并不意味著實驗報告不再重要，而是引導學生對實驗報告有理性的認識，不再認為實驗報告就是考試，減少壓力，從自己所做實驗內容出發，寫出高質量的實驗報告，切實提高自己的實驗設計、操作和結果分析能力。實驗考試的增加，可以集中考查學生所學的實驗內容，更具有針對性，可有效改善學生的學習態度和認真程度。平時成績所占比例不變，但是增加平時成績考核的內容，平時成績包括自我評價、網絡學習和實驗操作表現三部分，因而考核方式多元化趨勢明顯。考核模式的更新，使得學生更注重實驗操作日常表現，有利于綜合性評價和過程性評價的實現，從而增強學生的實驗設計、操作和分析能力。與理論課程相同，實驗課程無故缺課超過1/3學時的同學，該門課程以不及格計算。
2.1實驗考試在課程考核中的應用
在新的考核模式中，教研組加入實驗考試這一模塊，目的是檢驗學生對實驗操作和分析能力的掌握情況，督促學生在具體實驗中認真對待每一個實驗要求，做好每一步，注重細節。教研組認為實驗考試對于實驗課程考試是不可缺少的，可有效地抑制學生不認真對待甚至忽視實驗課程的情況，客觀上提高實驗報告的質量。在具體教學中，實驗考試時間選擇方面可分為隨機考試或者期末考試，隨即考試主要是在教學過程中隨機組織學生進行實驗測試，期末實驗考試是實驗課程結束時任課教師組織規劃的較正規的考試，兩種考試各有利弊?？荚噧热莘矫妫刹捎脤嶒灢僮骺荚嚭图堎|試卷考試。本教研組通過長期的試驗，時間上采取期末實驗考試的方式，內容上采取試卷和操作相結合的方式，比如在實驗課程結束的第二周，由任課教師組織同學們進行實驗考試，試卷由兩部分組成，第一部分是筆試，時間為60分鐘，主要考查學生對本課程若干題目的實驗設計和分析能力及對各個實驗的熟悉和掌握情況;第二部分為操作考試，考試時間30分鐘，考察內容如給定的農藥制劑，通過計算得出田間施用所需的推薦濃度，然后根據計算LD50所需，配制出濃度梯度，任課教師或者監考教師根據學生的實際表現結合評分標準進行評分，筆試分數和操作分數之和即為同學的實驗考試分數。
2.2過程性評價在實驗考核中的應用
與理論課程的改革思路相同，過程性評價應在實驗課程考核中占有重要地位，主要通過觀察學生的實驗操作課堂教學評價學生的課堂表現，補足減少實驗報告成績所帶來的不利因素，督促學生更注重實驗過程，提高對實驗的糾錯、掌控和分析能力。過程性評價包括實驗過程中的實驗流程設計、操作準確程度、出現錯誤時的應變能力等。為便于實際操作，在實驗過程中，由主講教師擔任實驗記錄員，根據實驗記錄對學生的實驗情況進行評分;也可利用實驗室所安裝的視頻設備回放功能，課后對每一位同學的實驗情況進行記錄和評分。教研組通過討論和前期試驗，認為過程性評價對于實驗課程較重要，所占比例10%是合理的，有效地提高了學生對實驗的重視程度，客觀上提高了學生實驗報告撰寫的質量。
2.3網絡評價在實驗考核中的應用
網絡教學平臺的建設不僅為植物化學保護理論課程的學習提供了一個互動和提高的平臺，而且為實驗課程的學習提供了方便，提高了效率。與理論課程相似，學生可以登錄網站進行課程學習，任課教師將自己的課內或課外學習資料放在網絡空間上供學生隨時閱讀，可以進行實時的作業上傳和批改。但是，與理論課程相比，實驗課程的資料相對較少，因而網絡學習實驗課程存在一定不足，實驗課程的網絡學習需要認真規劃。教研組經過討論研究和前期試驗，認為網絡學習占比例在5%較為合適，主要以實驗數據、實驗圖片的匯集為主，由教師和其他同學共同評價，匯聚成的圖片或者數據庫可以供下一屆學生參考和比較。比如，在農藥生物測定的板塊，殺蟲劑實驗中，選課學生可利用智能手機拍攝昆蟲的死亡或存活實驗圖片及實驗結果做成的回歸圖上傳至網絡教學平臺，共同分享實驗成果，由任課教師和其他學生評價，取長補短，教學相長，共同進步，從而增強實驗教學效果。
2.4自我評價在課程考核中的應用
學生自我評價，代表著自己對自己學習態度和效果的認可程度，也應該列為實驗成績評價選項。與理論課程相配套，實驗課程也設置自我評價這一塊，評鑒內容與理論課程略有不同，比如對某個實驗的認識和熟悉程度等。教研組通過前期試驗，認為實驗教學中的自我評價同樣能夠增強學生的自信心，提高任課教師與學生關系的融洽程度，從而最終提高實驗課程成績，提高學生對實驗課的興趣和認知。
3.學習效果
教研組從改革“植物化學保護”課程考核方法入手進行實踐和創新，引導教學改革向多層次、多角度發展。取得的主要效果有：課堂學習效果顯著強化，學生近三年課程及格率均為100%，平均分達到80分以上;學生的動手能力明顯提高，實驗成績顯著提高;學生的課外學習能力、自我評價能力及網絡學習水平顯著提高;師生關系更為融洽，課堂利用效率和活躍程度增加;植物化學保護課程相關的科技創新立項數量逐年提高，近幾年平均超過15項;近三年考研率均超過50%，居學校各個專業前列，其中大部分學生考入浙江大學、中國農業科學院等知名科研院所進行學習深造;由教研組參與申報立項的植物保護專業技能大賽，學生以較高的熱情參與與植物化學保護課程相關的技能競賽。成績評價的多樣化和規范化，促使老師不斷加大自我學習自我完善的力度，使課程教學方式和考核方法多樣化，同學和任課教師教學相長，促進我校植物化學保護課程教學的長遠發展。
4.結語
隨著社會的進步和高等教育的發展，單一和固定的課程成績考核模式，已不能完全適應培養具有厚基礎、寬口徑、強能力、廣適應、善創新的植保專業大學畢業生的需要。本教研組以教育部特色專業建設和山東省名校工程建設為契機，分別從植物化學保護理論課和實驗課程成績評價的現狀出發，大膽探索，通過制定科學合理的成績考核模式，采用多種考核方式相結合，注重課程成績的綜合性和過程性評價，注重網絡學習評價、自我評價在日常教學中的應用，增加實驗考試模塊，建立新的和科學合理的學業評價模式，有效調動學生學習的積極性，提高了學習質量。
參考文獻
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篇8
信任是人與人之間友好相處、悉心交流所必備的前提。有人說,信任是水,滋潤人干枯的心靈;有人說,信任是火,燃起人奮進的激情;有人說,信任是錦上添花,成功路上伴你前行;有人說,信任是雪中送炭,遇到困難時助你一臂之力。信任好比一扇窗,偶爾射進幾方斜斜的陽光,就會讓你看到光明。的確是這樣,我們班同學正因為有了我對他們平日的信任,他們也就多了幾份對我的理解。四月份我去山東學習一周,同學們表現良好,班級工作井然有序,我感到了幾絲欣慰。我回來后大加鼓勵,并對班干部,團干部提出中肯的表揚。這不,我們中期考試成績明顯提高,有學生給我發來信息說我們班在全校中檢總結大會上得了三個獎項。但我相信我們的高一三班會不驕不躁,一如既往,勇往直前。
2.把寬容送給我的學生
寬容是一種修養,更是一種美德。寬容不是膽小怕事,而是海納百川的大度。做人要學會寬容,尤其做老師的,更應該如此。我從事教育教學一線將近二十年,難免有與學生磕磕碰碰的時候,但我始終以一顆寬容之心化解師生之間的誤會,以慈母般的胸懷接納不同個性的學生。也許年齡的關系吧,我很喜歡我的這班學生,仿佛他們就是我的孩子。即使犯錯誤了,我臉上一副嚴肅的表情,話語毫不留情,甚至有點刻薄,可心里頭又有幾許心疼,幾許不忍,便安慰自己,孩子做錯了事,需要我們的嚴格管教和正確引導才行,畢竟他們還是孩子啊!過后,我又與他們悉心交流,不讓他們心靈深處留下任何陰影。我們班的田龍同學思想品行有偏差,經常和同學鬧矛盾,做一些不該做的壞事,還不許同學告訴老師,否則他就實施報復。尤其在意老師對他的批評。記得有一次因違犯班規我讓他寫檢查,他就自己所犯錯誤一筆帶過,卻大寫特寫我曾批評過他幾次,每次都是對他的誤解,字里行間滲透著對我的不滿,甚至說是我故意和他過不去,專挑他的刺。針對這件事情,我沒有惱火,也沒在意他對我的誤解,而是冷靜思考如何做好這個學生的心理疏導。事后我多次找他談心,給他舉了好多事例進行說服教育,他開始慢慢轉變了。在近期我們開展的高效課堂上,他表現積極,踴躍發言,我及時給他表揚與鼓勵,使他重新找回自信,消除了與老師、同學之間的隔膜,很快融入了我們高一三這個溫暖和諧的大集體中。
3.把真情奉獻給我的學生
真誠呵護每一個學生不僅要表現在學習上、生活上、思想上對他們無微不至的關懷,更重要的是要付諸于行動。我不論帶哪一年級、哪個班,始終堅守一個原則:公平公正對待每一位學生,不搞特殊化。不論是成績好的還是成績差的,不論是家庭富裕的還是貧窮的,不論他們是否曾犯過錯誤,我都一視同仁?！皠又郧?曉之以理;言傳身教,潛移默化”等等雖是舊詞,但我經常把它們拿來新用、活用,指導我有效開展班級工作。使我們班每一位同學都能充滿自信,感悟真情,擁有一個溫馨和諧的學習場所。上學期為了布置好教室,我找薛小光老師寫了標語和題頭,然后自己親手裝飾邊幅。放學后同學們都吃飯去了,我在教室里仔細端詳,將每一幅標語和題頭張貼在最合適的位置。同學們回到教室看到我們的教室煥然一新,“讀書角”設計新穎,都拍手叫好。劉佩同學感慨地說,“老師,我們的教室就像一個家,好溫馨呢!”我們班的廉富強及李珍同學家庭特殊,失去了母愛,都是由父親一人支撐著整個家。我得知這些情況后,主動與他們接近,給予他們生活和學習上無微不至的關照,并且把他倆申報為我校貧困生幫扶對象。許許多多的小事常常會發生在你我的身邊,比如,學生病了,我會領他們去看病或打電話通知家長;學生病假返校,我會主動為他們補課;天氣一旦有變化,我就提醒他們添加衣衫。我校自上學期就要求同學們提前半小時到校學習,為了督促個別散漫的學生,達到提前到校的預期效果,我經常留在辦公室等候同學們的到來,檢查完人數,看著他們都投入到學習中去,我才回家吃晚飯。
所有這些雖是小事,但在學生心目中留下的記憶是很深的。我送出去的縷縷真情,收獲的卻是更多的感恩之心和真情回報。前幾天在網上和我的學生李潤萍聊天,她告訴我說:“老師,我今日在大學的優秀表現完全歸功于你昔日的真情栽培!”每每聽到或讀到同學們發自內心的感激之語時,我總是有一種幸福的感覺充盈心頭。
篇9
本學期，我繼續擔任高三(2)班班主任，在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業業，無私奉獻，踏踏實實，積極參加各類政治和業務學習，努力使自己成為一個家長滿意、領導放心的教學工作者。
在班主任工作方面，我本著“一碗水端平”、一視同仁的態度，公平、公正的對待班里的每一個學生和每一件事，以熱情的、高度負責的態度去關心學生，以新型的師生關系處理好教師和學生之間的關系。本學期是高中學習生涯中最關鍵的時期，能否在高考中取勝，至關重要。為此，班工作的難度就可想而知。本學期，我本著一手抓學習，一手抓紀律的指導思想，著重從以下幾個方面做的：
一、做學法指導，幫學生找準目標，沖刺高考。
高三學生的首要任務就是學習，盡管已經經過了半年的復習和訓練，但是，怎么學，學什么，還是一直困擾著一些學生。針對這種情況，我就利用班會、或課余時間，向學生介紹一些自己的或報紙上介紹的迎考學習方法。
1.建議學生每科都準備糾錯本，把那些易混、易錯的題目加以歸納整理，經常拿出來反復強化。
開始許多學生不太認同這一做法，認為這太困難了。于是我給他們這樣解釋：為什么會錯，原因就是我們還沒掌握或者說掌握得不好才會出錯，所以要保證不再錯最好就是歸納出來，一來可以省不少的時間(不用花費過多的時間在已經充分掌握的知識點上)，二來可以加深自己對薄弱環節的認識，盡快將其攻破。隨著時間的推移，一次次的考試下來，越來越多的同學接受了我的建議，并取得了一定的成效。
2.“計劃-過程-總結”。
“計劃”：在開學初我就要求同學們不能再像上一學期一樣，應該先為自己制定三類計劃：近期計劃：在最近的時間(考試)里我應該達到什么樣的層次，應該如何達到;中期計劃：在學期中時哪些內容、知識我必須要掌握過關;長期計劃：為了高考我必須要做到的事;此外還指導學生制定計劃時不要要求太高，過高若達不到會失去信心;但也不能太低，低了會失去追求上進的動力。
“過程”：在實施計劃的過程，要讓學生知道計劃只是一個藍本，并非一成不變的，可根據自己的實際情況加以調整，但在此過程中應該使自己時刻能保持高度的自信。為此，我要求學生每天起床時能對自己說一聲：我能行，我可以完成今天的任務。注重結果的同時我更注重過程，只有自己在過程中全心附出，盡管結果是否能盡人意，我們也會無怨無悔。許多同學把這話記住了，把它留在了自己的記錄本上。
“總結”：這一過程很重要。學生不僅要認真學習，更要認真總結、反思。我要求學生每天睡覺前要對自己這一天所做的事好好想想，是否有完成自己的計劃。另外，對不同的學生有不同的要求，一般每個月至少要總結一次，尤其是在考試后，還要求他們把自己的總結心得寫下交上來，我再對他們的總結進行分析，寫上一些鼓勵性的評語，當一個月過去或再一次考試完了后再把這上一月的總結發還給他們，使他們能在自己的鞭策中不斷取得進步。對于一些成績較好、希望較大的同學我還要求他們每周也要總結一次，反思自己這一周的學習生活情況，并與他們進行談心，個別或是小組。
3.在最后沖刺的一個月里，由于時間的緊迫，我要求學生能提早6：45分回到課室學習(課內或課外)的知識。
開始學生不太習慣，可由于我每天的準時監督，在學生中形成一種認識，大家都很準時主動。加上同學間那你追我趕的緊張學習氛圍中，許多原來回來只是看雜志或睡覺的同學也不斷轉變過來，認真地對待學習，對自己負責。
二、抓典型、樹榜樣，做好后進生的轉化工作
作為一個班主任，要全面了解每個學生的情況，包括：學習、愛好、特長、家庭狀況、甚至是每一個學生的脾氣秉性等等，做到心中有數，這樣才能做到有的放矢，因材施教。例如杜婉鵬同學，這同學是個悟性較高的同學，理科較好，潛力大，但英語上不去，幾乎是放棄，還有就是有早戀的行為。對于這樣的一個好苗子，通過電話、家長會等和其家長進行多次交談達成共識后，我多次與該生聊天，向其說明利害關系。經過多次的工作，他的成績逐漸上來了，從290上到了320，思想上也慢慢改變過來，尤其是英語他也開始主動地去記單詞、語法，盡管成績不是很理想但也有了一定的進步。還有徐山海同學，這同學腦子轉得快，成績也可以，但性格較倔，很意氣用事，很在意別人對自己的看法，其家長對此十分關注。于是，我想了個方法：既然他倔就給他來個激將法，開始很是關心他的生活學習，再來一個180度轉變，故意在許多方面為難他，甚至不理睬他。結果他為了再次引起他人的注意，把更多的時間放在了學習上，成績也一路上升，從370分上到了410分，而在高考期間他也表現出了充分的沖勁，相信感覺很好。
三、開展活動，寓教于樂，培養學生的感恩意識和愛國情操
喜愛活動是學生天性，活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對他們的身心發展起著極為重要的作用，因此活動是學生思想品德發展的源泉與基礎，是班級工作的核心內容，而富教于樂是一種輕松愉快的教育方法。例如，在3.14的拉薩“打、劫、搶”事件，等，我都會通過查找一些資料、下載視頻等，供學生學習，讓學生感受，增強他們的愛國意識。在觀看視頻時學生感觸良多，他們的眼眶都濕潤了，這時我知道這教學效果達到了。在5.12的汶川大地震后學校組織捐款，大家都勇躍捐款，為同齡人獻出自己的一份心意，為這些瞬間消失的鮮活生命在去往天堂的路上帶去一點光明。通過這些活動，我發現我們的學生還是很可愛的，他們都有著同一種特點，有著較強的集體榮譽感，責任感。
十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟梁之材。育人的道路甚具艱巨性，這就要求我們在摸索前進的道路中不斷發現問題總結經驗。
高三班主任工作總結2“看著同學們背袋提箱接二連三走出寢室，我才真的意識到:放假了。高三的第一個學期就這樣在不知不覺中畫上了句號。等同學們都走完后，忽然有一種空蕩蕩的失落感。望著書桌上那張寫有"二十一世紀我的第一個夢想"的信箋，我忍不住問自己:"我是否丟失了什么?"獨坐空房，心如波瀾。從抽屜里翻出那本舊日記本，往昔宛如一條小溪，潺潺地在腦海中流淌.....”(摘自西場中學20高三(1)班某生日記：2019，我的第一個夢想)
200x年七月，當在學期末會議上得知讓我擔任下一屆高三級班主任工作時，我立刻想到了《2019，我的第一個夢想》這篇日記,因為它，更讓我知道高三級學生的心態，對我做學生思想工作有很大有幫助。不久，我的新班級已有了一個比較成熟的框架，“抓兩頭、促中間，以德服人”的工作方法一直貫穿于整個學期。
一、學期初，穩定和鼓勵學生。
暑假補課期間，通過多種渠道，迅速摸清班上學生的學習、生活情況，得知有幾位學生由于紀律、學習成績較差，受到同學以及老師的不平等對待，思想負擔比較重，于是，我就請他們到辦公室與他們談心，掌握了情況之后，我語重心長地說：“我認為你們只是考試分數差點，但情感是健全的，人格尊嚴是平等的。你們同樣具有各自的個性、優點和才干。由于成績差點，你們受到較多的指責、批評、甚至歧視，這是很不公平的。你們同樣需要鼓勵和愛，來自家長的愛，來自老師、來自同學、來自班集體的愛。我將盡最大的努力，盡可能協調好各方面工作，讓你們能得到同樣的愛?！睉{著我對工作充滿自信和熱情，我感到學生的心和我貼近了許多，本學期來，這幾位同學在學習、紀律等方面都有不同程度的進步。
二、學期中段開好家長會。
我認為家長會是學校與家長溝通，共同做學生思想工作的最好時機，同時也是向家長宣傳西中良好的學習環境和高水平的教學質量等，于是我準備了幾份材料發給家長，主要內容如下：
①西場中學是縣屬完全中學，始建于1945年，原名為合浦縣潤珠中學，解放后曾易名為合浦縣第六中學，1959年改為合浦縣西場中學。西場中學校園面積83畝……近幾年來，學校師生勵精圖治，勤奮拼搏，教學質量不斷提高。1997年以來，每年考上大專院校的人數都在70人以上。2019年高考考上大學達140多人，其中上重點4人，本科以上40多人…
②20__年即將來臨，新一屆高三學生又開始新一輪的高考大沖刺了，面對機遇與挑戰并存，喜悅與憂慮交織的局面，身為高三級學生家長的您該做些什么?在復習備考這出戲中，您該扮演什么角色?我認為家長要當好考生的“配角”，會同學校、老師一起，為他們解決后顧之憂：
首先，作為家長要讓考生明白考試復習的意義。
其次，家長要清醒知曉考生復習備考的狀況，冷靜地采取對策。
再則，家長要為考生營造一個安靜、祥和的復習備考氛圍。
總之，家長對考生復習備考要有平和的心態。
③高三(1)班現有學生62人，其中男35人，女27人，本學期以來…
④考試的過程是一次再學習、再提高、再深化的過程…成績只能說明過去。世上沒有永遠的冠軍，只有永遠的拼搏者。對待成績---分數，請家長不要過于看重，以后的路還很長，請給孩子多一份關心，多一份理解，鼓勵他們力爭下一次取得理想的成績……一次成功的家長會，更能增強學生的自信心，減輕學生的學習壓力，也讓他們體會來不同方位的愛心和關懷，有助于我進一步做好班級管理工作。之后，我又趁熱打鐵，找來這次期中考試成績前十名的同學開了個坐談會，分析了當前的形勢，面對機遇與挑戰，努力拼搏才能成為最后的贏家。
三、學期后期，因學業原因，再次分班，這給班級管理帶來了新的問題和難度，但對于一位工作經驗比較豐富的班主任來說，這不成問題，“愛心”兩字幾乎可以解決所有問題。
幾年的班主任工作已使我深深體會到：弘揚師德，“愛生”是核心。師德有千條、萬條，熱愛學生應該是第一條。當我在探究一些后進生和一些優秀生的成因后，明白了教師的作用不僅僅是“傳道、授業、解惑”，更重要的是用一顆愛心去塑造學生健康的心理和高尚的情操。在進行分班時，有同學對我說：‘您不僅是一位好老師，也是一位成功的班主任。’也許這只是一句玩笑，但我感謝這位同學對我的褒獎和鼓勵，我知道，我的工作還有許多缺點和不足。希望在新的學年里，在我和同學們的共同努力下，創造出更好的業績。
我想，當學期結束時，應不會再有同學再有開頭那樣的(忽然有一種空蕩蕩的失落感、我是否丟失了什么)感想吧。
高三班主任工作總結3一、把握班級情況
基本情況：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任這個班的班主任，經過上學期的整頓，班風學風有很大好轉，全班共有38人，有近6人無心向學，紀律散慢，上課經常睡覺、遲到也較為嚴重，有兩個曾有過頂撞老師的行為，還有一些自理生活的能力較差。這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。
二、進一步完善班級管理建設。
本學期重新通過民主選舉新班委和團支委人選，在入圍學生中指定人選組成新班委、團支委，制定班級管理量化評估積分細則(獎懲條例)，對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。但在物色確定的班干部中，部分工作態度不夠認真，工作能力不突出，中途更換了兩名班委。實行值日班委制度，經過半個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。實行安全、賭博一票否決制，嚴禁學生下溝河游泳和聚眾賭博。這些制度的實施都收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變。
三、抓典型，以點帶面以點補面。
本班學生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發揮優等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對學生因材施教，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優生(成績思想都好的)、中等生、成績差的、雙差生。對雙優生還需多關心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結合。
四、質量檢查成績的正確歸因及對策
1、壓力過大，焦慮過高。
因上學期大部學生成績有較大的提高，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。
2、學習興趣和熱情有所降低。
平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。
3、準備不足，方法欠妥。
一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。
4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。
5、過于自信，有驕傲的表現。
6、考試方式的改革，部分學生答題時間分配不得法。
根據上述的原因，主要采取如下一些對策：
1、改善學習行為習慣
A、科學調整各科學習時間。
B、改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。
C、要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。
D、引導學生培養間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識。
2、發揮自我暗示的積極作用。
3、講究“戰略和戰術”。
戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。
戰術：強科爭優勢,弱科保底線。(最低要求必須以比省平均分低5分為底線)
五、家長會形式的變革效果良好
本次家長會采取分批的形式進行，離校最近的學生家長利用晚上的時間來開，其它分為雙差生、退步大的學生、尖子生分別進行召開，到會的科任主要是語數英和X科的老師。在召開家長之前首先把學生名單發到科任老師手中，科任老師又先找這些學生深入一層談心進一步了解學生。開家長會時，到會的家長和科任都有說不完的話。這種對話式的家長會，比以前只是老師在上面說，家長在下面聽老模式效果好多，以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應。
六、喜憂參半。
雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化差生的過程中，有一二個雙差生總是我行我素，效果不太明顯，無心向學的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。還在部分學生對某些科任老師產生對立情緒，工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當著全班同學的面發怒!規范學生行為!掀起學習的熱潮，完善自我形象。進行高三沖刺階段的學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作。
高三班主任工作總結4曾幾何時，從小學到大學十幾年不停的上學，學習，我上夠了，也學夠了。我決定再也不從事與教育有關的行業了，可是就是造化弄人，我在畢業后始終找不到合適的工作，經過了n次失敗后才不得不從事教師這一行業。
可就是黨我再次從事教師這一行業后，我愛上了這一個神圣的崗位和工作，看著那么多的學生一次次的在我教導下逐漸成長，我心里就充滿了成就感和自豪感。
回顧上學期工作情況,有進步,有不足,有小成績,有小過失。作個總結，一為自己反思，二為匯報工作。我已經是一名班主任了。
高三普通班的學生，最核心的思想問題是：讀高中有沒有用?
普通班大多數同學看不到通過努力讀書而獲得的較明顯的回報,可以說每考一次就是對信心打擊一次,讓他們再一次加深對自己選擇的懷疑?？梢哉f,在某種程度上,高中三年，他們比成績好的學生走得更累,走得更艱苦。作為班主任，如果只是一昧地責怪他們不努力付出(事實上有部分同學確實不夠力)，一昧地強行壓制是行不通的。
原因如下：他們進高中的基礎就比較差，這說明他們本身的學習習慣、意志力、心智成熟度等方面不夠好。進入高中，學習任務更是量大難度大，現在要求這批同學跟上來，這需要他們超出常人的付出，個別的或許有可能，大批的就難度太大，不太可能。
基于以上原因,同學們就容易產生厭學情緒?，F在又到了高三,他們這種厭學情緒更加強烈。這種厭學情緒不只是因為他們不上進,怕吃苦而產生的，更在于他們認為:讀書,對他們來說行不通,沒有用。這種情緒如果得不到疏通,整個班級的工作將非常難以開展.
針對以上情況,我經常與同學們就高中生活的目的和意義進行交流。
上高中的目的是什么?如果考二本以上的大學是唯一目的,那么,普通班的大部分學生從入學開始就注定要失敗。學生都到高三了,高考能出怎樣的成績他們心里都清楚,再對他們說什么努力就能考上好大學是沒有說服力的。
我個人給他們的參考是:上高中的目的對不同層次的學生有不同的側重點。成績好的,考大學,考好大學是中心。成績不理想的,能力的全面發展和高中基礎知識的學習這兩方面是中心。打下一個基礎,全面發展能力,發現自己的特長,將來就比較容易找到一個進入社會的切入點。這就是普通班大部分同學三年高中生活的意義和努力方向所在。
解決了思想問題,學生就能安心學習。盡管不可能一藥醫百病.但班級在大方向大目標上有了明確的認識,工作就好開展,就能有一些成效。
如何提高學生興趣,有很多方法,我個人主要是深挖文本,充分利用好課本這個資源。"文以載道",不管課文怎么變,它只是一個載體,不變的是這個"道"。我告訴學生,讀課本我們如果能讀到現實,讀到人性,讀到自我,這樣,你就會對課文感興趣了。我上課也是從這個角度進行的,以課文為載體,同學生一起對現實、人性、自我進行探討。這樣,就能引起學生的共鳴,激發他們的興趣,課堂就了作用,有了效果。
進入高三,新課已上完,基本是考和練。高三的課堂,我認為主要是幫助學生提高應試技能,總結各種題型的解決思路和技巧。針對這一點,很多時候,在課堂上我和同學們一起做題,先理出自己的思路,然后再一起對答案。對了,我們作為經驗積累起來;錯了,共同分析,我們錯在哪里,為什么錯了,作為教訓加以總結。這樣,作為老師,更能理解學生的錯誤,幫助他們不斷提高。學生也容易明白：答案不是最重要的,重要的是通過做題形成解題的思維模式。訓練多了,他們碰到高考常見題型都有一個基本思維模式,可以減少失誤
基礎知識注重積累,要求學生根椐復習進度,多用課余時間自我復習。對同學們講清楚,基礎知識的學習,別無二法,只有平時勤于積累。老師要做的就是課堂上有計劃地抽查,檢查效果,督促他們多積累。
這就是我對即將參加高考同學多提出的要求、計劃和總結。我已經盡全力想好了在學習上的情況，具體怎么樣學習只有靠他們自己的努力了，如果我總是一味的督促，使他們產生逆反心理，那只能是得不償失。
在學生的生活問題上，我只能說讓他們安分守己，在生活習慣上養成好習慣，盡量不早戀，在這個關乎終身命運的高三這個年份里。在生活上我盡量了解每個同學的情況，盡量給他們實際的幫助。有的同學家庭狀況比較一般，我只能給予他們心理的安慰，要他們堅持下去，這么多年都下來，在這個關鍵的一年一定要挺住。
高三這一年真的很累，無論是學生還是老師，老拉緊了發條，不在關鍵時刻掉鏈子?？墒侨绱酥匾囊荒?，還有很多學生沒有意識到，高考就臨近了，然后著了慌，這需要我不停的提示，高考就在眼前，不要再這樣下去了。
上面就是我的工作總結，如有不好的地方，請及時提醒。
高三班主任工作總結5本學年我擔任高三文科116班班主任，在學校領導的關心和支持及科任老師的配合下，所帶班級班風學風良好，學生德智體全面發展。回顧一個學年的班主任工作，我總結
一、抓好日常班級工作，創造良好學習環境和氛圍。
開學初，正式踏入高三階段時，由于一下子學習時間長、學習強度大、壓力大，每個學生都不能適應高三的生活。很明顯的癥狀就是每個人的精神狀態都顯得不好，因為學習時間長了，休息時間短了。我明白學生的辛苦，但是，這是沒辦法改變的事情。因此，高三的第一節班會課就是動員大會，重點鼓勵學生在這最后但卻是最重要的一年里刻苦奮斗，在思想上做好充分的吃苦的準備，拿出拼命的干勁為未來沖刺!在以后的班會課上，我繼續做思想動員工作，讓他們充分地發揮積極性和主觀能動性，認認真真地過好這一年。
除了讓學生在思想上做好吃苦耐勞、刻苦奮斗的準備外，我還著重抓好班風學風建設。到了這關鍵時刻，一個良好的學習環境對學生來說至關重要。因此，按照年級組的統一部署，我每天都密切關注學生的學習和紀律情況。每天晨讀開始時我一定在教室門口站一陣子直到到班輔導老師來到方才離開;每節晚自習一定到教室走廊站在窗戶外看看;每周自習課我一定到班上巡查。發現問題及時找學生談心交流正確引導。我相信，一個成功的班主任肯定是一位勤快而又細心的班主任，只有多到班上走走，多與學生接觸，才能多了解情況，走進學生心靈。在這一年里，我勤勤懇懇，堅持天天到班上隨機抽查。
作為高三的班主任，我深知高三的學生更需加強體育鍛煉，更需要有健康的身體來完成繁重的學習任務。因此，我不厭其煩地反復提醒督促學生堅持每天早晚跑步。此外，還總是提醒學生注意飲食，注意日常衛生，注意補充營養。總之，作為高三的班主任，我就像一位保姆，事無巨細，全面關注。
二、加強學業指導，不斷拓寬成績提升空間。
高三時寒窗苦讀十多載后的最后沖刺階段，是魚躍龍門的最后一搏，是高考成敗的關鍵時期，學生的成績是學生高考成功的決定性因素。因此，在這一年里，我們最要關注的還是學生的成績。這一年里，學生將在老師的指引下完成對高中三年課程的復習，并且就題型進行相關的專題復習，做到全面系統地掌握高中的知識和相關的高考解題技巧。由此可見，高三一年的時間是極其寶貴的，是學生亡羊補牢、查漏補缺的的最后機會。在這一點上，我首先讓學生樹立正確的認識，讓他們意識到高三這一年是成功的關鍵，既有機遇也有挑戰?；A好的要盡可能地挖掘自己的潛力最大限度地拓展成績提升空間，基礎不好的還有時間和機會來彌補，關鍵是你自己能否抓住時間和機會。反正只要時刻繃緊一根弦好好利用，高三會帶給你很大的收獲，不管是學業上，還是心靈上。
在做好學生的思想工作之后，班主任再要做的就是配合各科任老師，給與恰當的具體的學習指導，為此，我利用各種形式和學生進行學習上的交流與探討，如利用班會課讓學生進行學習心得交流、讓優生介紹學習方法，征求學生對科任教師的意見和建議，召開科任教師與學生的座談會等。
在高考前不久，我開始不斷地向學生傳授一些高考應試技巧，以及學生在考試中要注意的一些細節問題和可能出現的一些意外情況及解決辦法，讓學生在思想上有所準備。
三、關注學生心理健康，讓學生積極面對高考。
高三的生活壓力大，學習緊張，學生的心理容易產生波動，因此，關注學生的心理對高三學生來說也是至關重要的。學生擁有一顆平和的心對于高考的成功有著舉足輕重的作用。雖然學校有專門的心理老師，但我認為班主任更應該成為學生的心理保健醫生，因為班主任本身有著得天獨厚的優勢，那就是和學生交往的距離感相對來說會小得多，也更能獲得學生的心理共鳴。
篇10
（1）合理選擇有合作學習價值的教學內容，忌生搬硬套
有些教學內容很簡單，學生很容易理解，用講授的方法可以講清楚，有的教師也要花大量的時間精力，組織學生討論。這樣的教學方式是不經濟的，教師備課時要分析內容的性質、難度，是否有合作學習的價值，可用其他教學方法就能達到目的的內容，不必一律交由學生討論，切忌生搬硬套。顯然，教師要組織“合作學習”，首先要正確把握合作學習的內容。
（2）師生要明確各自的任務
組織學生開展合作學習，教師和學生要明白自己的任務。否則合作學習時，教師變成旁觀者，學生變成“無頭蒼蠅”，談不上師生間的溝通交流，更沒有生生互助協作，彼此在知識、情感等層面都不能產生碰撞與共鳴。布魯姆也曾指出過：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么？”目標是合作學習的內在動機，是合作學習的出發點和歸宿。
（3）在指導學生合作學習的過程中，教師應正確地進行角色定位
長期以來，有些教師在教學中以自我為中心，即使在課堂上開展合作學習，其內容的設置，主要是為了幫助自己順利完成教學任務，或者成為自己的教學任務無法順利完成時的一種“權宜之計”。以往教師上課，課堂內的一切活動都為自己的施教服務，教學進程完全受教師控制?，F在我們開展合作學習，作為教師應切實轉變角色，從知識傳授者這一核心角色中解放出來，教師應充當“管理者”“促進者”“咨詢者”“顧問”和“參與者”等多種角色。教師應該克服以自我為中心的觀念，“放手”讓學生合作，在準備階段培養學生成為教學主體，每位學生都可能是主持人、陳述人、記錄人，突出合作學習的主體，“一切為了每一位學生的發展”是新課程倡導的合作學習的最高宗旨和核心理念。
（4）開展合作學習，切忌過程失控
教師在開展合作學習的過程中，要注意小組合作學習并非純粹的小組討論，不能過分追求場面的熱烈，要注意學生是否真的在討論，討論是否有意義。課堂中學生各執己見，有時甚至爭執、辯論，亂作一團，以至于學生難以聽清彼此的說話聲，更不用說如何達成共識。因此，教師要善于控制合作學習的過程，不能讓學生放任自流，亦不能流于形式，要及時糾正偏見，消除誤解，預防冷場和過度依賴，更要關注學習消極的學生。
（5）合作學習要力避操作上的過于機械、教條
在組織學生合作學習的過程中，有些教師往往會忽視國情、校情、班情、學情，教條地按照前人成功的經驗或書本上介紹的理論，從合作學習的準備階段（包括學生的動員、學習小組的創建和小組成員的分工，學習合作情景的創設等），到探索階段（包括小組研討、歸納總結、組間交流等）再到小結測驗階段（包括學生的自我總結、測驗等）層層照搬照套。其結果可能反而會降低教學效果，甚至四處碰壁。
我們教師要認可合作學習是一種富有創意和實效的教學理論與策略體系，但也不能誤認為“任何內容都可以開展合作學習，開展合作學習的課就是好課”，不能將沒有價值或難度較大、學生無法討論的內容也采用合作學習，另外教師要挖掘合作學習的潛力，發展合作學習的內涵，并結合本校實際實現其本土化。
3關于班內分層合作教學的實施及組織
所謂班內分層合作教學，就是將全班學生依個性化特征、心理傾向、認知結構、接受能力等方面的差異分為不同的層次，然后按“組間同質，組內異質”的原則，把不同層次的學生重新組合為多個學習小組，這是教師既重視分層次進行不同程度的教學，又重視小組合作學習的一種教學方式。這種教學方式不僅有利于面向全體學生，適應學生的個體差異性，把因材施教提高到可操作的水平，使每個學生得到最大限度的發展，而且對于改善和調動課堂教學時學生的心理氣氛，努力提高學生的學習成績，促進學生非智力因素的良好發展也有積極的作用，體現了“以學生發展為本”的教學新理念。
筆者認為要搞好班內分層合作教學，教師要注意“隱性分層，異質建組”。即教師在全面了解學生的基礎上根據知識儲備、接受能力、學習態度及興趣愛好等方面的不同情況，把學生分成A（好）、B（中）（全班一半）、C（差）三個層次，當然這種層次的劃分是教師進行隱性操作的，避免A層固步自封，C層喪失信心，再按“異質建組”的原則，隨機從A、B、C中抽取學生，每4人（其中B層次2人）組成一個學習小組，進行位置調整，使同一學習小組的學生集中在前后相鄰的四個座位，每個組成為課堂教學活動中合作學習的自然小組，組與組間是一種競爭關系，小組內部成員是合作互助的伙伴。
為了每一小組的每一成員，備課時，我們應認真研究學生，在吃透教材和把握課程標準的基礎上，依據各類學生情況，分層次確定教學目標，對基礎差的C層學生，要能達到課程標準的最低要求，B層學生達到課程標準的全部要求，最優秀的A層學生，在課標上進行拓展深化。這樣做，不僅能使每個學生獲得學習成功的機會，體驗到成功的喜悅，而且能得到最大限度的發展。
課堂是實施分層合作教學的主渠道，為使“合作學習，分層施教”能有效地展開，我們教師在分析學情，鉆研教材的基礎上，采用以“學案導學”為中心的教學模式，為了使課堂上師生都胸有成竹，教師在每次新授課前一天，將針對教學內容精心編制的學案印發給學生，在其中設計了可供選擇的分層學習目標，舊知識回顧復習題，新知識梯度導學題及分層檢測練習題等。學生在學案的導航下，對教學內容進行預先自學，這樣即可以對新知學習所需的知識進行復習、補修，對即將新授的內容獲得初步的感知，同時，也有利于訓練學生自主獲取知識及自主解決問題的能力。
4關于學生合作學習中需要抓好的問題
（1）明確合作學習的任務
要使學生有效地合作學習，首先必須讓學生明確合作學習任務，使學生的合作學習活動具體有方向。明確了小組的任務后，合作學習小組應當根據具體任務進行適當分工，讓每個小組成員有明確的個人任務，他們在合作學習時才會有集體責任感，有合作意識，才會積極地互動、互助；只有讓每個小組成員明確個人任務，他們在合作學習時才會有個人責任感，才會充分發揮自己的主觀能動性。
“小組合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習?！边@句話有三層含義：第一是小組合作分工學習。即將某一大問題大任務分割成一定數量的小問題或小任務，小組成員各自承擔一定量的小問題或小任務，在各自完成的基礎上，再進行合作總結；第二是小組合作討論學習。即小組成員圍繞某一個問題展開討論，發表自己的意見和建議，最后達成共識。第三是小組合作交流學習。即針對某一問題，小組成員在各自研究基礎上，在小組內進行交流，相互學習，互幫互助。
在合作學習過程中，要注意培養學生“三會”：一是學會傾聽，不隨便打斷別人的發言，要努力掌握別人發言的要點，對別人的發言作出評價；二是學會質疑，不能理解時，應請求對方作進一步的解釋；三是學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點，做總結性發言。這樣學生在交流中才能不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時也在相互交流和思維“碰撞”中，一次又一次地學會理解他人，共享大家的思維方法和思維成果。
（2）把握合作學習的時機
教師應當從教學的具體內容出發，從學生的實際出發，把握合作學習的最佳時機。只有這樣，才能充分發揮合作學習的優勢和潛力，促進學生有效地合作學習。
一般來說，開展合作學習應當把握以下幾個時機。
①當學生在自主學習的基礎上產生了合作學習愿望時。例如，對于滑動變阻器如何接入電路，選用不同的接線柱時會產生哪些不同的效果時，讓學生們合作用實驗驗證，合作地從理論上進行分析。然后讓大家彼此交流，從而掌握滑動變阻器的正確使用。
②當學生的自主學習需要引向深入時。例如，在學生會熟練使用電壓表和電流表的基礎上，讓學生討論：利用它們能否測出其他物理量？如何測量？從而總結出重要的電學實驗──伏安法測電阻的方法等然后再讓學生分組討論實驗原理，所需器材，畫出電路圖，指出實驗中的注意事項，最后彼此交流實驗過程中的心得體會。
③當學生的意見出現較大分歧，或對一個問題有多種解決方案，而需要共同探討時。例如，如何判斷蓄電池能否對外供電？對于這個問題學生往往在方法上考慮不全，可讓學生互相交流，在合作學習中拓寬思路、掌握多種方法。
（3）加強合作學習的指導
有效的合作學習離不開教師的指導。教師對學生合作學習的指導，主要包括兩個方面。
①合作技巧的指導。學生如果缺乏必要的合作技巧，就無法進行真正有效的合作學習，甚至無法開展合作學習。教師要根據中學生的身心發展規律，對學生進行合作技巧的指導：指導合作小組分配學習角色；指導小組成員輔導同伴；指導小組成員學會相互共同討論；指導小組成員學會相互交流；指導合作學習小組如何協調小組成員間的分歧。
②學習困難的指導。在合作學習的背景下，教師也是合作者，教師應當參與到不同的合作學習小組的學習活動中去與學生平等對話。當小組的合作學習遇到困難時，教師應當及時、適時地加以點撥、指導，提供必要的幫助。
參考文獻：
篇11
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，力爭做一個合格的人民教師。工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，在教育教學中堅持備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。為此，多年來，我不斷從以下三個方面努力，使得我在教育教學工作中不斷取得新的進步。
一、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。而家庭和學校的互動更為有效，很好的解決了學生思想等方面的問題。
二、做一個科研型教師
教師從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教研工作，積極撰寫經驗文章。其中指導的學生作品曾被省市級報刊《江門文藝》(__年第12期)、《文學與人生》(__第17期)刊登，獲得市級征文大賽三等獎。所任學科多次達到同年級學科前列，深受學校領導和學生家長的好評，曾多次被評為中小學優秀教師及教育工作者，自己的詩歌、小說、散文以及教學論文也多次在各級報刊發表。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在我市全面展開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在教學中，我把語文課本知識的學習與學生的生活
實際相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，注重學生的探究發現，促使學生在學習中學會學習，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為，及時總結經驗教訓，積極撰寫教學心得，步步向一名真正的優秀教師靠近。
總之，在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則?！叭诵斜赜形規煛保e極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的寫作特長，積極向各大報刊投稿，先后在國家級、省級、市級縣級等報刊發表了300多篇(首)詩歌、散文小說，成為了我縣一名小有名氣的業余作家。當然，我也充分利用自己的優勢，積極指導學生作文，使得部分學生的作品得以在省市級報刊發表，極大的激發了學生學習的興趣，提高了他們的寫作水平，也為我校營造了一個很好的寫作氛圍。
也正是由于我工作努力，成效顯著，我在__年被縣教委破格借調到龔灘中學。我深感領導的關懷，雖然自__年借調到龔灘中學，到2019年4月才正式獲得調動手術，造成每在評優晉級中屢次受限，但我理解領導的難處，從來也沒有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年來，所任學科3次獲得年級單科第一，也因此3次被學校破格評為校優秀教師。
今年，在領導的親切關懷下，我終于得到了正式的調令，也正式成了龔灘中學一名名副其實的教師，我由衷的高興，希望領導能考慮到我的實際情況，按照有關文件規定，把我轉評為初級中學一級教師，使我真正納入到初級中學評優晉級的軌道上來。
教師專業技術工作總結2回首自己這么多年的教學歷程，自己一直感覺問心無愧，自己一直以來都在不斷的堅持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認可。在二十八年的教學工作中，我對自己說，我已經將我的全部精力用在了教學中，我已經做到很好了，我知道自己就是要這樣的工作下去，我相信只有這樣，我才會做好這一切，我知道自己要做到的還有很多，我會努力的。回首自己的工作二十八年，我相信我會有著更好的總結的。
我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學段不同崗位的教學工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現在的初中教育;從一名普通的英語教師到協管教學工作的教導主任，從教導主任再到中心學校主管面上工作的副校長，如今則是__最偏遠鄉村中學的校長。隨著教齡的增長，個人業務素質的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學二級教師成長為中學一級教師，如今則即將成為中學高級教師?；厥捉陙淼慕逃模艺嬲前俑薪患Ｎ夷艹砷L為一名中學高級教師，離不開領導、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業技術工作總結：
一.用心血和汗水書寫業績
作為一名英語教師，我所帶的班級學生英語成績總是名列年級前茅;個人在公開課比賽中屢獲佳績;撰寫的論文也在國家級刊物上發表。在年度考核中我多次被評為優秀等級，__年我被評為縣“先進教育工作者”。
作為一名校長，我帶領全體教職工努力拼搏，讓學校教育教學質量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進學?！保⑵铺旎墨@縣中考進步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優秀黨員”等榮譽稱號。
二.用清貧和無私詮釋廉潔
當科任教師，我從未向學生推銷教輔資料，更沒有通過補課獲其他方式收取學生費用等違紀行為。當校長后，我更是嚴于律己，從未通過職權謀取過一己私利。清清白白做人，認認真真做事，是我的原則。學校的大型建設，均通過縣招投標中心運作，全程接受政府相關部門的監督與管理。學校財經，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽，學期結束后所有賬務均經職代會審查，堅決杜絕不良開支。
我和妻子都有正當的工資收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向學校伸手，保持“干凈工作“的本質，對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。
三.用赤誠和奉獻鑄造師魂
1.做人真誠，有良好的人格修養。
教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養應是師魂的核心，而“真”則是人格修養的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”視為我做人的準則。對領導，我說真話，哪怕逆耳;對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡;對學生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。
2 .思想純正，將教育事業視為個人的第二生命。
我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠;作為教師，我熱愛教育事業，熱愛學生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀的事。
3.追求卓越，有堅定的教育理想。
我所工作的學校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農村落后的教育面貌。雖然這一理想的實現充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實現，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻一生。
四.用勤奮和創新彰顯能力。
1.勤奮學習以增長才干。
我是一名英語教師，為了給學生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學上，我積極參加各種教學研究活動，嘗試各種教學改革，力求讓學生學得輕松，學得快樂，且學習成績有顯著提高。在教學教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學實踐，研讀教育理論，撰寫教學論文。
我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉變催逼我要不斷學習，尤其是學習教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教，就學校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學習，各種校長培訓活動我總是積極參加。
2.創新工作以革新面貌。
人事制度改革——激發有限的教育資源農村初中教師編制緊并且師資良莠不齊，為改變這一現狀，我在我任職的學校大膽進行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉中心學校安排到小學任教。
管理思想改革——凝聚人心
一些學校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學校嘗試了人性化的管理模式，教職工關系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見;像考勤工作，較之過去更為寬松;像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。
教師專業技術工作總結3__年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔任了年級特優生培養的輔導老師?；厥走@一年是我工作__年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業的角度而言，更是找到了跨越發展的方向和平臺。
感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續讀書學習的不竭的動力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。
信守“以學習者身份從業，以思想者姿態施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業雜志5種，全年購買業務書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養有可見、可感的良好發展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。
立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。
榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕?__版》、《高考語文二輪復習用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節課件專項評比二等獎。
11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續教育學院結業證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修?清華班”的優秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優秀學員”。
在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發表或獲獎)。
擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興?！薄９ぷ髡J真、務實，講求科學，積極創新，負責了常規教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發表和參編正式出版物的教師達52人次。
課題研究方面，本人現擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究?中小學教師良好氣質修養研究》三項“十一?五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級“十一?五”重點課題《中學衛星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優一等獎。
積極參與網絡教研。一年來，本人在新浪博客上發表以教育教學研究為主體內容的博客文章102篇，因內容的可讀性、思想的含金量得到網友認可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網友的追捧，全年網絡點擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。
教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細節上的精細化設計往往來不及展開，因而在課堂教學細節操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業的時間不斷去完善吧。
教師專業技術工作總結4積極參加學校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教育事業，為教育教學工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養，團結同志，積極協調各有關人員之間的關系。使個人的教育教學工作、培養青年教師工作、教育科研工作、化學組的組務工作等方面均取得了突出成績。這一學年，是豐收的一年。
工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個班(7、8、10、12)，周課時12節。下半年，教高一4個班(5、6、7、22)，周課時12節。星期六經常是一上就是4個小時，超負荷運轉。這學期后階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽、培優班4個(沒有收費，只是教學)，沒計報酬，辛勤工作。
教學業績明顯。教學中，認真備課。在備好課的基礎上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發現記錄下來，及時對教案進行修改、完善?；瘜W的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經過篩選，經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業安排的較靈活，有：作業本、《基礎訓練》、化學總結本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業我們都能全批全改，盡管本年級學生要“3+”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數呢。但我們的作業負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。
對學生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現之一。我在班里經常找個別學生進行指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。
本人是高級教師，是______化學中心組成員，是市化學教學會理事，是山東省優質課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學生的化學素質較高，成績突出。今年也不例外，經本人的努力，使教育教學工作成績顯著，所教班級成績較好。
帶好青年教師，應是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學工作，還要指導青年教師。上學年，我任新教師王志民的指導老師。經過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成績優異，被評為學校“教學新秀”。__～__學年，我任新教師劉曉華的指導老師，同時對新教師榮林也同樣進行了大量的指導工作。這二位新教師勤奮好學，聽課特別多。在學校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應第三名，這二位青年教師十分努力，對學生熱情負責，個別談話、輔導較多。經新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。
教研組工作成績突出。今年初，我結合學校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。在全組會上討論后分工實施。我們的中心發言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質量。通過研究，老師們之間相互學習、相互交流、相互促進。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。
由于我和大家的共同努力，化學組組風建設良好，團結向上齊心協力，各項工作可以說都是先進的。這也得到了同事們和學校領導的肯定：在期中總結時，王主任就表揚了我組。
我的科研工作也取得了優異成績。我研究的“問題-討論式教學模式”，恰逢今年濟南市搞十大模式評比，我也申報了。在市里經過初選后，已經在濟南一中進行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚。
教師專業技術工作總結5時間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個多學年的日子已經一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭長高了很多，不經意間，他們懂事了很多，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學的校門，而我也作為一位新老師步入小學的校門?？梢哉f，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，最大的感受是：苦中有樂。
回顧這一學年多的班主任工作，讓我深切地體會到，只有全班學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌的整體發展，從而使學生在各方面得到進步。
班主任的工作是瑣碎的，復雜的，但苦中有樂，點點滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面
一.學習優秀班主任的工作經驗
在校的每位老師，都有自己管理學生的閃光點。平時的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學習別人有效的做事方法也是讓自己進步的一種學習過程。這點，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個團隊工作的溫暖。
二.重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生良好的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣還是衛生習慣。低年級的學生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在自班級后墻的學習園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現的好，我就再蘋果樹上畫一個蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成了良好的習慣創造好的氛圍。
三.培養小干部，發展孩子的能力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量。要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。
我們二年級的包干區衛生打掃任務相當繁重。為此，我安排了兩隊同學隔周打掃，每隊有一個能力較強的學生當組長，打掃好之后，組長帶領組長對整個操場進行檢查。并采取了兩隊間競賽的形式，這樣有利于更好地完成班級的值日工作。
學習方面，我把全班同學分成了6個小組，每個小組都設有一名組長(組長都是學習成績及能力相對較好的學生)。我讓每個小組長監督其他3名學生。，這樣組長可以很方便地監督其他3名組員的作業上交、背書情況等等。我還特地把這個組內的4名學生作為安排在一起，便于他們平時的學習和生活交流。
四.與搭班老師合作
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力?！叭诵校赜形規?，”任課老師對孩子的教育也很有經驗，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠協作，發揮參與力量是不可低估的。
五.注意不拋棄學困生
篇12
策略是語文試卷講評的宏觀指導思想，把握住這個指導思想就能夠做到有的放矢，抓住問題的關鍵，取得事半功倍的效果。
（一）歸納錯例，挖掘原因
最有效的學習是從自己的失誤中學習，試卷講評的目的就是要解決學生在答題時暴露出來的問題，作為試卷講評的主導者，教師必須做到知己知彼，要全面深入地認識學生做題中出現的錯誤。講評前教師首先要做好發現學生錯誤的工作，要廣泛地收集錯題，找出錯誤的病根，這樣講評才能有的放矢。每次試卷閱卷后、講評前，都要認真檢查每位學生的答題情況，分析各題的錯誤率，細致診斷學生的解答，找出錯誤的癥結所在，看試卷是因為知識掌握不牢失分，審題不清失分，還是因為答題不規范失分。然后針對不同病癥，對癥下藥，在講評時精講、細講，講深、講透，加深講評的印象，提高講評的效果。
（二）抓住重點，突破難點
一份試卷的合理結構應是考題由易到難，由淺入深，由基礎題到綜合題的逐步延伸，因此講評時沒有必要面面俱到，而應針對學生在答題中存在的主要問題、難點問題以及要求學生掌握的重點知識和技能進行精講，做到講評的針對性。例如，在高考語言基礎知識的考查中，會經常出現這樣一種語病現象，即由并列短語運用不當而造成的語病。如果這份試卷中語病辨析出現了這種考查現象，就把它作為一個講評重點，講清并列短語在病句辨析中有幾種考查方式，它的易病部位在哪里。下次試卷中若再出現類似語病現象的考查，就能迅速激起學生的敏感點，快速地得出該句有沒有語病，使學生達到講一題，會一串；做一題，懂一片的效果。
（三）由點及面，舉一反三
知識點是相對穩定的，而試題不同，命題人可以隨意變化題意、角度，在題設條件、問題的設問方式上推陳出新，讓應試者眼花繚亂、防不勝防。因此在試卷講評中，還要通過具體問題拓展延伸，把試題進行變化，以提高學生的思維水平和應變能力，例如在復習古詩意境型試題時，一般的提問方式是“這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？”教師就對它作發散提問“這首詩歌展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？”或“這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？”讓學生在試卷講評中去探索、去發現這類試題的解題思路和技巧，達到了對此類題舉一反三的效果。
（四）講清思路，總結規律
知識的掌握和落實固然重要，但答題的方法、做題的規律等應試技能的培養也同樣重要。隨著學生學習水平的不斷提升，試題的綜合程度和難度的普遍加大，就要求教師在培養學生做題能力的同時，也要幫助學生探尋一些解題規律，找尋一些解題技巧。例如：高考散文的閱讀是學生感覺最棘手的，因為它在考試中高難度，低得分。而要做好現代文閱讀考題的題目，首要的是要快速讀懂文本，即理解了文章的基本內容，領會了作者在文中的主旨情感，清楚了作者的觀點態度，才能正確解答題目。
（五）學生為主，教師引導
教育家蘇霍姆林斯基說過：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學生通過自己的努力理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。”在試卷講評中，教師要更新教育觀念，要堅持以教師為引導、以學生為主體的教學原則，培養學生的創新意識和敢想、敢說、敢做、敢于標新立異的思想意識，使學生真正成為講評課的主人?？梢栽谠嚲碇v評中經常讓學生做老師，讓他們承擔一部分試題的講解任務，高考語文的命題趨勢是主觀題的比重越來越大，考題越來越注重對考生思維能力和表達能力的考查。給學生更多思考和討論的機會有利于提高學生的備考能力，從而在高考中取得更好的成績。
二、試卷講評課的具體方法和技巧
好的教學方法和技巧能夠讓學生容易地、順利地獲得知識、提高能力。因此，試卷講評的方法和技巧直接關系著試卷講評課程的質量和效果。應該重點從以下幾個方面入手。
（一）精心準備、充分備課
試卷講評課不同于一般知識講授課程，它需要教師進行精心的準備。
首先，對學生的大體情況了然在心。講評前要準確無誤地把握學生答題情況，弄清哪些題錯得多，錯在哪里，找出錯誤的癥結，分析何種能力需要加強等。都做到心中有數，講評時才能有的放矢，有針對性地加以剖析。要做到這一點，教師最有效的辦法就是做好統計工作?？蓪χR點的分布統計，即按所考查的知識板塊占分比例進行列表統計；或按考查的題型統計，即按選擇題、主觀題型統計相應的得分比例；或按考試的結果統計，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率；也可按錯誤的類型統計，主要是統計學生出錯的類型及人數甚至是名單。它為試卷的分析和講評提供了重要的依據。有了統計，試題的難易和學生解答狀況一目了然。
其次，充分備課。不能以統計代教案，要分析每題的解答情況，包括得出獨特的解法，歸納出通法，找出最優解法；也要對錯因進行歸納，分析典型的錯誤，找出問題所在等。最實在的辦法是找學生交流，個別面批是掌握一手資料的有效途徑，這樣會更具針對性。
備課要重錯因歸類。學生出錯的原因可能很多，也因人而異，教師應仔細總結學生失分的原因：是知識漏洞（如答不出或答錯），還是能力欠缺（如分析不透、表述不清或隨意答題）；是審題不慎（未看清關鍵字眼、隱含條件和答題要求而粗心大意），還是技術性失分（如錯別字、筆誤等）；是答題不規范，還是心理緊張（如考試時頭腦一片空白等）。評講時才能結合有代表性的試題和學生的典型錯誤，進行深入分析，讓學生明確自己的主要缺陷和今后的努力方向，認真總結，吸取教訓，提高良好應試心理素質，從而更有針對性地進行復習。
備課要重講授線索。分類講解有利于引導學生對試卷上涉及到的問題進行分析歸類，讓學生對考卷上的同一類問題有一個整體感，讓學生在一堂講評課后，能明顯感到對某類問題或某一概念等有進一步清晰認識，這樣有利于學生總結提高?？砂粗R點歸類，按解題方法歸類，按考點及分析思路和規律進行歸類，或按答卷中出現的錯誤類型進行歸類。當然，歸類方法不能孤立進行，要善于交叉滲透，體現課堂的模式靈活多樣。這樣能有效防止“平鋪直敘”的教學。當然，備課也要注重對試卷命題者意圖的評價，這樣更能深化為學生內在的能力。
（二）講重點、講難點、講典型
通常每份試卷都有一定的難易比例，每份試卷上有相當一部分屬于基本題，大部分學生已經掌握，這類習題一般不需多講。在講評時，大部分學生會做的題目可以不講，允許個別學生有問題課后提問，而對錯誤率較高的習題，可以將數種錯誤答案呈現出來，讓學生分析討論，以加深印象。
教師選講的試題要具有典型性，哪些試題為具有典型性的試題呢？錯誤率較高的試題往往是重點、難點問題。教師在講評時不僅要指出“錯在哪里”，而且要引導學生分析錯誤的原因，即為什么會出這樣的錯誤？只有找出錯誤的癥結所在，對癥下藥，才能使學生在以后的復習、練習中吸取教訓，避免一錯再錯。常見的錯誤主要有以下幾個方面：一是綜合運用知識的能力不強，對此，講評時應重點講解題的思路、方法與技巧，加強思維和方法的指導；二是出現知識漏洞，對此，講評時應及時補充完善，亡羊補牢也是減少下次失誤的重要措施；三是粗心大意，多由審題不慎造成，未對關鍵字眼、隱含條件、答題要求等弄清楚就草草作答，還有的是答題不規范、計算出差錯等引起，因此教會學生審題，養成良好的習慣是減少失誤的重要措施；四是心理緊張出現筆誤，講評時要提醒學生認真總結、吸取教訓，培養“平時如高考、高考如平時”的良好應試心理，要多鼓勵、幫助他們樹立必勝的信心。
（三）借題發揮，進行延伸性講評
試題講評，不能“就題論題”，而應該有目的地“借題發揮”。
首先，借題發揮要注重知識的聯系和加深，一套覆蓋面再廣的試卷也肯定有某些知識點的遺漏，不可能面面俱到，所以教師在講評時應有意識地把遺漏的知識點聯系起來，形成一個完整而又牢固的知識網絡，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關信息。當然，考慮到高考命題立意的高層次，材料的多元化，思維的獨到性，在編織知識網絡的同時，也應針對某些知識點進行適當的拓寬和加深，以達到運用教材中的原理和思維，解決較為復雜的問題的目的。
其次，借題發揮時應不失時機地培養學生的應變能力，教師講評時，要注重滲透試題變型、延伸、重組、分解和組合的出題思想?？梢酝ㄟ^一題多變進行講述。一題多變即將題目條件或求解目標加以改變，構成一系列新題，然后進一步求解。通過一題多變，由淺入深，層層挖掘，可避免學生一見復雜問題就一籌莫展、束手無策的窘境，使學生形成具有廣泛聯系的知識系統，培養學生的發散思維，提高學生的類比推理能力，做到舉一反三，觸類旁通。具體方法有：一題多問，即共用一個背景材料（題干），設置若干相關的問題，層層推進，不斷延伸，通過一題多問，使學生知識結構的建立更加合理有序，彼此關聯，融會貫通，拓展學生的思維，培養思維的廣闊性。從而收到良好的效果。一題多解。引導學生主動地從不同角度去思考問題，尋找多種解題途徑，變定式思維為多向思維，可有效地培養學生思維的敏捷性和靈活性。
（四）試卷講評要滲透思路方法
講評時，教師不能簡單地校對答案或糾正錯誤，而應從方法步驟著眼，從解題思路著手，引導學生認真分析題意，弄清要求和條件及其關系，抓住解題的關鍵，形成正確的解題思路和方法。解題技巧的講評就是要教給學生方法，引導學生總結、發現規律。所以，教師在講評時，應該時刻將嚴謹、富有邏輯性的解題思路清晰地展現在學生面前，使學生解題思路開闊，方法規范，以提高解題能力。
講評時，標準答案固然重要，但我認為傳授解題方法和培養解題能力更為重要，這正如“點石成金術比金子寶貴”、“授人以漁比授人以魚更有價值”一樣。具體要從以下方面入手：
一是指導審題。審好題是成功解題的前提，審題的關鍵是要把題目中的有用信息提取出來，其中有的信息是題目中顯現的，而有的信息是題目中隱含的，審題時尤其要把隱含的信息挖掘出來，使之外顯化；要把題目中的要點勾畫出來，突出已知條件和要解決的問題，刪掉影響思考的枝節和修飾，使題目簡化，或把題目用圖形、表格、圖象等表示出來，使問題直觀化。要指導學生“明辨是非”，對題目中的干擾信息果斷地剔除。
二是指導規范答題。很多學生失分的原因不是因為知識性方面的問題，而是因為其表述含糊不清，讀者不知所云，或沒有把握主干，不能切中問題的要害，或表述時丟三落四，不能體現其嚴密的思維等。答題的關鍵是能夠用準確、精練的文字表述。所以要求學生對答案的表述具有高度的概括性、嚴密的邏輯性，力求用專業理論、專業術語進行規范的表述。
（五）試卷講評后要矯正補償
講評課后必須根據講評課反饋的情況進行矯正補償，這是講評課的延伸，也是保證講評課教學效果的必要環節。首先教師應要求學生將答錯的題全部用紅筆訂正在試卷上，交一份滿分卷，并把自己在考試中出現的典型錯誤的試題收集在“錯題檔案”中，作好答錯原因的分析說明，給出相應的正確解答。訂正后的試卷不能一扔了之，也不能由學生保管，教師應把訂正后的試卷收齊，仔細檢查，并妥善保管，這樣不但可以檢查督促學生及時訂正試卷，了解學生訂正情況，而且每次試卷還不會遺失，待到復習時，教師再把試卷發給學生，讓學生重做紅筆訂正的題目。使學生的復習有針對性，避免了機械重復，提高了復習效率。
其次，教師要及時依據講評情況，再精心設計一份針對性的練習題，作為講評后的矯正補償練習，讓易錯易混淆的問題多次在練習中出現，達到矯正。
試卷講評課是一種重要且常見的課型，尤其是到了單元小結、期中期末復習階段甚至變成了主要的課型。其主要作用在于：通過試卷講評幫助學生分析前一階段的學習情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎上尋找產生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓（包括聽課、審題和做題的方法與習慣等等），總結成功的經驗，從而完善學生的知識系統和思維系統，進一步提高學生解決問題的能力。同時，通過習題講評還可以幫助教師發現自己教學方面的問題和不足，進行自我總結、自我反思、改進教學方法，最終達到提高教學質量的目的。
參考文獻：
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篇13
4、開學了，校園里少了很多熟悉的面孔，多了很多陌生的面容，校園里熱鬧了起來。
5、畢業在即，為了更好地服務社會，以下就對我的大學生涯作一個簡單的自我總結鑒定。
6、春天使大地煥然一新，春天給學校滿園春*，春天給我們歡樂和希望，催促我們奮發向上。
7、校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
8、成長的過程不會是一帆風順的。在學習生活中，由于各種主客觀的原因，我還是遇到了許多問題。
9、在學校的中院有一個菱形的金魚池，里面有許多紅色的小金魚，它們在清清的水里追逐著、嬉戲著。
10、十年寒窗，十年磨劍。這是每一個有志青年必經的考驗。真正的英豪往往用自己的一腔熱血將徹骨的寒冷洞穿！
11、昔日四座破爛的校舍不翼而飛，嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍墻里面，小巧玲瓏的傳達室守衛在大門西側。
12、當我第一步踏進校園時，就被大學自由自在的生活吸引，我像一匹斷了韁繩的野馬，擺脫一切的束縛，主導自己的生活。
13、看，已準備就緒的孩子們，懷著夢想、帶著希望一路走來了。他們將像老師和家長企盼的那樣，以良好的姿態投入新的學年。
14、長亭外，古道邊，芳草碧連天。唱到一半，就已淚流滿面。僅僅是為了這座圓明園廢墟上的校園，為了我們未曾燃燒的青春？
15、大一，是開始的良端，也是完結的預兆。大一和我們的許多境遇一樣，只有一次，而這個開始是有著制勝的影響甚至決定意義!
16、大學四年即將結束過去，回想起我們一起走過的日子，我想說，思念過去，珍惜現在，展望未來。祝大家在以后的日子里一路走好！
17、畢業了，你是不是還有很多的話要說，是不是還有很多的心愿沒有實現，是不是還想對一起經歷過這幾年的同學，老師說一聲什么？
18、四年時間，不知不覺已到盡頭，未來還有很長的路要走，帶著美好的記憶迎接明天的太陽，相信自己，努力把握，永遠追隨太陽的腳……
19、帶著親友的祝愿，帶著全新的期盼，告別家園溫馨的港灣，我們走進乍暖還寒的校園。所有的花兒都在這里綻放，一年一度，歲歲年年。
20、二十年后見，你會看見一個西裝革履，瀟灑英俊的我，那時也許你會喜歡我，可我并不一定會看上你，你唱歌的樣子很靚，讓我誤以為是楊勉。
21、四年，想想很長，過起來卻是如此短暫，往昔依舊，眼前重復的竟然是四年前的光景，最可怕的是，記憶絲毫沒有模糊。這才重新感嘆，時光荏苒。
22、炎熱的夏季，到了離別的時刻，回首過去四年的時光，青春，揮灑在美麗的大學校園里。四年前，我們是人們眼中的幸運兒，四年后的今天，我們更加自豪。
23、畢業了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。
24、畢業了，又是另一個人生征程的開始，等待我們的將是更為廣闊的一片藍天！讓我們一起加油為自己的理想而奮斗，用自己的實際行動去做一個合格而優秀的涉外人！
25、大學即將結束，我想對大家說：“01生本四是我一生中最值得留戀的家，好舍不得大家，但事實是殘酷的，只希望兄弟姐妹出去社會后繼續保持聯系，分享生活中的苦與樂！”
26、沒到離別的時候，似乎體味不到離別的艱難；到了離別的時候，卻又想到了再見的艱難。億萬個偶然，使我們昔日的同學，又相聚在安大校園。相見時難別亦難，別時容易見更難。
27、光陰似箭，一轉眼，4年的同窗生涯已成為過去。但教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場上，還留著我們奔跑矯健的身影。這里的草坪、小溪、竹亭，是我們永遠依戀的百草園。
28、大學是每個學子心目中的“象牙塔”。在讀高中期間，我也曾對大學有過幻想與憧憬，想象著我將要進入的大學是怎樣的，想象著大學中會發生的事。大學，成為了我心中的一片圣土。
29、又一次回歸校園，我靜靜地走在這古老校園幽靜的長廊中，能感受到幾十載前人的氣息似乎在穿梭流動，厚重、深邃、睿智。這就是我們視如珍寶的傳承，為之努力奮斗的一切內涵與理由。當然，還有愛。
30、其實，這個季節最為絢爛多姿，也最接近人生現實。因為這個季節，我們有退縮，也有拼搏；有相聚，也有分離；有忘卻，也有一生一世忘卻不了的記憶。這，就是我們的大學生活，多情，神秘，美麗而又純潔！
31、記憶中留下了好多的片段，有太多的不舍、太多的留戀，但現實社會要求我們要不斷的向前，稍微停頓就會落后，所以，我沒有時間?，F在甚至還有很多的茫然，我會一直努力，為了某天能回母校，重新走過那段路。
32、校園里開始熱鬧起來，又恢復了往日的歡聲笑語。前來報名的學生喜氣洋洋，向老師詢問著開學事宜；而老師們有的準備新學年的教材及教學用具，有的則在清掃、布置教室，以優雅清新的學習環境迎接新生的到來。
33、大一是大學的開端，是影響大學其他三年的重要一年，所以這進入大學的第一步要走好，這樣才可以為其他的三年打下基礎，我時刻堅信只要做到了步步為營，就能步步升高，就能步步為贏。一切只因“當夢想起航!
34、多年之后再讀會覺得留言的人是最了解自己的人，會有一份長久的感動。所以，不要讓別人幫你寫留言，一定要根據對象的不同來寫，這才是珍貴的留言。同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧！
35、我的大學生涯即將過半，而我也漸漸明白大學其實是一個大舞臺，一個屬于你自己的舞臺。在這里你既是導演又是主角，只要你敢于嘗試，那么所有的聚光燈都會向你打來。而你要做的就是努力去演好你的角色，無論發生什么，相信自己，沒錯的!
36、這個季節，總容易讓人想起許多往事，而往事中的許多細節，總與校園的槐花有關。有人說，那一串串的槐花是戀人留下的風鈴，它綻開了我們純潔的初戀和多情的青春。也許，槐花的意義還不僅僅如此。對某些事情的理解，或許要搭上我們一生的時間！
37、四年前我們來自五湖四海，而今天我們又將散向全國各地。在中學的教學樓間，有我們忙碌的身影。我們為生活奔波著，我們為未來奮斗者。未來的小聚、未來的重逢，短暫而難忘，我們為大家事業上的進展感到欣慰，聆聽到大家的未來的計劃讓我們感到無比興奮。
38、四年多來，在各位老師的認真教導下，在班主任老師的帶領下，我按照學校規定認真學習，順利取得畢業證書。很感謝中國傳媒大學給我提供這樣一個學習機會，感謝直屬學習中心老師的努力，謝謝你們！祝中國傳媒大學、遠程與繼續教育學院取得更大的發展和輝煌的成績！
39、不如大學，是我們人生的另一個新起點，是真正意義的大學，是每個幸運的大學生生命中最重要的旅程，這一路由三個寬闊的臺階和無數的細磚碎瓦組成我們年輕的凜冽和青春歲月!然而，該怎么應對大學的第一個臺階。大一是現在每個剛進入大學的同學所思考的，所悵惘的。
40、光陰似箭，歲月如梭，四年美好而艱辛的大學生活猶如漏斗中的沙石已悄然流進昨日。此時站在漫漫求學道路終點站的我心潮澎湃，思緒萬千，昔日的點點滴滴，林林總總，躍然而起，歷歷在目。此時面對著我可愛的同學，面對著美麗的校園，我心中雖有千言萬語，卻只字難出。
41、夏天的校園，清涼，靜謐，是遠離浮華與喧囂的一塊凈地。在這里，唯有朗朗的讀書聲，和不含雜質的自由清新的呼吸。當然，這里也有知了和黃鶯的鳴叫，還有野薔薇和月季花的清新和妖嬈。這，是鬧市中不可多得的圣地和幽居；但旺盛的不安分的求知欲比槐花馥郁的香味還要濃烈！
42、上了大學后，我認識到每個學生都能學得不錯，都能保持平均分數以上的成績，而且也能對所學內容領會透徹。課程并非很艱難，因為標不是在沒有任何幫助的情況下自學，也不是拿你完全不理解的測驗考你。只要獲得了中學文憑或同等學歷，凡是對上大學有興趣的學生都應該能獲得成功。
43、有人說，大學不過是高中的延伸，在這里還得繼續高中的那種拼命苦學;又有人說，跨進大學校門，前途和事業便有了保障，可以痛痛快快玩四年了。我認為，大學是一幅空白畫卷，等著你用智慧和雙手描繪屬于自己的七彩青春。那個夏天，帶著那句“勤奮創新，為人師表”的誓言，我跨進了大學校門。
44、新學年的到來，忙壞了為開學做準備的孩子和家長們，歡快熱鬧的開學氣氛彌漫著大街小巷、校園內外。書店里，學習用品商店里，熙熙攘攘，處處留下孩子們匆匆的背影；童裝店里，也圍滿了準備添新衣的孩子們；在車水馬龍、川流不息的大街上，買書包的，賣書包的，無疑是街頭最熱鬧、最亮麗的一道風景線。
45、有人說，這是收獲的季節，新生們邁進心儀已久的大學殿堂，收獲著考試拼搏的成功和喜悅；有人說，這是離別的季節，因為每年這個時候，都有一批年輕的學子與他們親愛的師友一一作別，離校而去，開辟另一塊嶄新而又陌生的天地。所以，在這個季節，許多人總在有意回避那些傷感的唐詩宋詞，總是喝著傷情的啤酒卻故作豪氣。
46、是這樣的，畢業歌未必就是歌舞升平，我們還有更遠的路要走，還有更深重的責任。無論離別還是相聚，都不是我們的主旋律，我們奔赴祖國各地，工作在各部的第一線。此后的風氣歲月里，我們也許還會相見，也許還會相見，也許一別永訣，但永不要忘記畢業時刻，就如永不背棄我們的理想，以及我們的希望，這就是我們的生活。
47、智者們說：真正的寒窗，催生著真正的希望。對豪氣干云的年輕學子而言，漫天風雪，不過是青春瀟灑的詩情；數九寒天，又怎能封凍我們連綿不盡的思緒，和青春歲月里那五彩繽紛的夢境？更何況，家中郵寄的包裹還承載著父母家人深情的掛念，而師友的鼓勵與關懷，更是歲末天寒里及時送到的熾熱火炭，燃燒著讓你一生無法忘記的溫暖！
48、四年轉瞬流逝，回憶盡在眼前。忘不了老舊閣樓，承載你慈祥的注視；仍然眷戀灰瓦屋檐，似你裙擺輕揚?？傇冈俾犅牥俅吻Т稳攵拟彛悄銡g樂的笑語；總想再走走千遍萬遍踏過的路，循著你在盡頭的眺望；總念那日復一日暗中綻放開的燈光，輕易驅散迷惘。石碑上的箴言已然刻在心上，拾級而上，感謝有你，牽著我，越來越靠近理想。
49、慢慢地走在校園中，身旁不時地跑過一群穿著五顏六色的球衣，拍著一個早已有了裂紋的籃球的校園男子漢。若是在兩年前，我也會風一般地沖進食堂，還要想方設法地尋找著排在前面的熟人?，F在這種感覺只能用來回憶，使自己傻傻地笑一下。我仿佛是一個局外人漠視這一切，而這一切也離我越來越遠，因為，我就要畢業了。
50、大學，是夢開始的地方;為了不使這個夢在畢業時落空：那我們就要用一種認終為始的心態去規劃與度過大學生活。大學也是我們人生中最集中的可以揚長避短的時期，早可以盡情折騰的時期，所以如果誰的大學默默無聞了，平平淡淡了，那他就沒有真正的理解大學的含義與作用。因為一旦失去青春的激情，便永遠也找不到了，所以大學一定要且行且惜!
