引論：我們?yōu)槟砹?3篇畜牧畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文主要是圍繞畜牧獸醫(yī)專業(yè)所涉及的理論和實踐，進行研究、闡述觀點、展示結(jié)果。從“飼養(yǎng)”和“治療”兩大方面進行選題，具有很強的專業(yè)性。

1．2實踐性

學生撰寫畢業(yè)論文是把知識轉(zhuǎn)化為能力的實際訓練，是為了培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文理論研究較少，大多偏重于實踐。畢業(yè)論文內(nèi)容多是學生在實習、實驗中的體會和發(fā)現(xiàn)，學生更加注重實踐性。

1．3創(chuàng)新性

創(chuàng)新是畢業(yè)論文的生命，是論文的價值所在。畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文的創(chuàng)新性表現(xiàn)在對所研究的問題，或理論上要有所發(fā)展，或方法上有所突破，或?qū)η叭颂岢龅挠^點進行補充說明，或提供新的佐證材料。例如補充說明某種疾病的癥狀、補充說明某種藥物的用藥方法、提出新的診斷方法或治療方法等，都體現(xiàn)了畢業(yè)論文的創(chuàng)新性。

1．4指導性

畢業(yè)論文一般是在教師指導下完成的。從形式到內(nèi)容，都要在教師的指導下進行。教師在指導的同時，要盡量引導學生獨立思考、發(fā)表自己的見解，注意發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。

1．5層次性

畢業(yè)論文在文章質(zhì)量方面的要求相對較低，具有一定的習作性質(zhì)。因為大學生缺乏寫作經(jīng)驗，其科研能力還處在培養(yǎng)形成階段，缺乏獨立進行科學研究的能力。因此，要寫出高質(zhì)量的學術論文是比較困難的。

2畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作步驟

2．1選題

選題要遵循兩個原則:一是價值性原則，有一定的理論價值或應用價值。二是可行性原則，要選擇“籃球架”式題目，既可完成，又不太過容易。只要努力就可以完成寫作任務。如果選題為《論禽疾病的防治》，這個題目范圍太廣大，難度太大，學生無法完成;如果選題為《雞蛔蟲病的診斷》，這個題目大小適中，在教師的指導下，學生經(jīng)過努力就可以完成寫作任務。

2．2收集材料

寫作畢業(yè)論文要大量的收集材料，占有素材。材料收集要有明確的針對性，要有的放矢，圍繞選題選擇材料。

2．3立意

立意是循著選題的方向，在選擇的資料中確定寫作方向。有的時候由于材料收集的不確定性，會同時提煉出幾個截然不同的立意方向，這個時候要進行科學地對比、分析，從而正確立意。

2．4擬定提綱

擬定提綱就是給文章搭個框架，理清文章的寫作思路。撰定提綱是寫作畢業(yè)論文的重要步驟。

2．5撰寫初稿

依據(jù)寫作提綱，完成論文寫作。撰寫初稿時要周密思考，慎重落筆，避免出現(xiàn)下筆千言，離題萬里的弊病。

2．6論文修改

好文章都是改出來的。論文初稿完成后，作者要仔細的斟酌，嚴謹?shù)耐魄茫磸偷拇蚰ァＲ獜闹黝}、材料、結(jié)構、語言等方面進行認真修改。

3畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文的結(jié)構與寫法

畢業(yè)論文包括以下幾個部分內(nèi)容:

3．1封面

封面一般包括學校名稱、論文標題、系別、班級、學號、作者姓名、指導教師姓名、寫作時間。

3．2目錄

設置目錄的目的主要是使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內(nèi)容、結(jié)構有一個大致的了解，是論文的導讀圖。

3．3標題

標題是文章的眼睛。論文的標題多種多樣，但無論是何種形式，如何擬題，都要突出論文的主旨。

3．4摘要

摘要是全文內(nèi)容的高度概括。以簡潔的語言，勾畫出全文的整體面目。畢業(yè)論文的摘要以200～500字為宜。

3．5關鍵詞

關鍵詞是用來表達論文主要內(nèi)容信息的詞語，一般從論文或題目中精選而出。畢業(yè)論文可選取3～6個詞作為關鍵詞。

3．6緒論

緒論是論文的開頭部分，內(nèi)容一般包括提出問題、說明選題的緣由、意義、研究方法或論證方法等。這部分的文字要簡潔，避免長篇累牘。

3．7本論

本論是畢業(yè)論文的核心部分，學生的研究成果要在這部分得以充分的體現(xiàn)。因此，在寫作這部分時，要求內(nèi)容充實，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。本論部分要做到結(jié)構合理、層次清晰、重點突出、文字簡練通順。

3．8結(jié)論

結(jié)論要體現(xiàn)作者更深層的認識，是從論文的全部材料出發(fā)，經(jīng)過推理、判斷、歸納得到的新觀念、新見解。該部分內(nèi)容一般應包括:本文研究結(jié)果說明了什么問題;對前人的觀點做了哪些修正、補充、發(fā)展、否定;本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題等。

3．9致謝

對協(xié)助完成研究工作或提供便利條件的組織或個人表示感謝。畢業(yè)論文中的致謝，主要感謝指導教師和對完成論文直接提供幫助的單位。

3．10參考文獻

畢業(yè)論文的撰寫應本著嚴謹、求實的科學態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應按論文中所出現(xiàn)的先后次序列于參考文獻中。

3．11附錄

對于一些不宜放入正文中、有重要參考價值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)論文附錄中。例如問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)、圖表等。

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近年來，新疆畜牧業(yè)快速發(fā)展，各地區(qū)對于地方畜牧人才的需求量也越來越大，尤其是對高層次人才的要求也越來越高；因此，新疆農(nóng)業(yè)大學動物科學學科本著立足新疆，發(fā)揮新疆少數(shù)民族與地域優(yōu)勢，以校內(nèi)外教學實習基地和科學研究項目為核心，以科研活動和學生畢業(yè)實習為手段，以培養(yǎng)“扎實基礎，專業(yè)面寬，創(chuàng)新和實踐能力強”的復合型人才培養(yǎng)為目標，進行了全方位人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

一、進一步加強教學內(nèi)容的改革和創(chuàng)新

隨著技術和知識的不斷更新以及新技術和新理念在動科專業(yè)中的不斷應用，學生對本專業(yè)前沿知識和理論的渴望越來越強烈，希望在課堂上能夠聽到來自本專業(yè)發(fā)展最前沿的理論和知識。畜牧專業(yè)科學合理地安排、更新和拓展課堂教學內(nèi)容，反映最新成果。對專業(yè)基礎課和專業(yè)課中涉及講授大動物方面知識的學時進行了壓縮，對部分課程的內(nèi)容進行了整合，新增了寵物方面的知識，激發(fā)學生的求知欲望，全面引進和使用“面向21世紀課程教材”、“‘十二五’國家重點教材”，將“執(zhí)業(yè)畜牧師資格證書”等職業(yè)技能鑒定工種引入本專業(yè)教學中，并將專業(yè)課程與職業(yè)技能鑒定課程相融合，為學生今后就業(yè)打下堅實基礎。

二、不斷更新教學方式、方法

動物科學專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，緊緊依靠板書的方式教學，完全達不到預期的教學效果，因襲在教學中采用半數(shù)加多媒體教學方式，采取各類引導式、遞進式、互動式、探討式以及實踐操作式等的教學方法，可顯著提高教學質(zhì)量和教學效果，同時部分課程內(nèi)容還可以采用雙語教學來進行。從動物科學各課程的設置以及特點，我們將動物科學各課構建了“課堂理論+課程實驗+教學生產(chǎn)實習+科研實訓”的“四段式教學法”教學體系，這種體系的建立不僅有利于學生將理論與實踐相聯(lián)系，而且有助于提高學生實際操作能力、分析能力和綜合應用能力的培養(yǎng)，進一步一高學生對所學知識的理解、應用能力。

三、加強師資隊伍的建設，提高教學質(zhì)量

合理的師資隊伍對本專業(yè)的發(fā)展以及今后目標的制定都起到至關重要的作用，因此如何建立一支年齡、學歷、職稱結(jié)構優(yōu)化合理的師資隊伍，對動科學院今后的發(fā)展至關重要。因此，根據(jù)動物科學學科發(fā)展的需要，本學院將動物學科原有的幾個教研室和實驗室進行整合和調(diào)整成了4個系、8個教研室、4個實驗室。通過整合，學院充分利用學院已有的資源和相應的設備，加強了教研室、實驗室軟硬的建設，建立并健全了各系對應的教研室和實驗室的教學檔案，教學管理相關材料齊全，歸類清晰，分次分明，為教學的規(guī)范化提供了有力的保證。加強對師資隊伍培訓工作，尤其是對青年較和新進教師加強管理，并根據(jù)每位教師的知識層次結(jié)構、所擅長的強項來為每一位教師制訂相應的培訓方案，邀請國內(nèi)外有名的專家學者進行學術交流，要求青年教師積極參與各類學術活動；同時，每學期至少開展1―2次學術報告會，并要求每一位青年教師根據(jù)自己的學術研究方向，積極撰寫科研論文，積極投稿，參與到各類學術報告或者學術年會中。同時根據(jù)每一位青年教師的研究方向和本學科的發(fā)展方向，有計劃、有目的地選派各族青年教師付內(nèi)地高校、科研院所或者國外有名大高校、科研院所攻讀學位或進修專業(yè)課程及短期培訓；對于新進教師，學院本著負責任的態(tài)度，加強對新進教師的管理，對新進教師的培養(yǎng)采取導師制，即每名青年教師安排1名指導教師，要求新進教師第1學年跟班聽課，并在第一學年的第二學期抽出某一章節(jié)的3―4節(jié)課的內(nèi)容，要求青年教師獨立備課并試講，指導老師、學生、各系主管教學的副主任、學院領導組成聽課團，對新進教師所試講的課程的內(nèi)容進行評論、打分，經(jīng)學院考核合格以后，再申報校教務處督導組進行考核，綜合兩次的考核成績最終確定該新進教師是否符合上講立完成授課任務。通過這一年來層層鍛煉，新進教師會從備課態(tài)度、備課的教案、講義、課件都出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，也能完全地勝任所承擔的課程的授課任務。

四、重點抓實踐教學，注重學生能力的培養(yǎng)

動物科學學科是以實踐教學為主的學科，實踐教學也是提高學生實踐動手能力的重要途徑。在教學環(huán)節(jié)中，采用將基礎實驗、課程教學實習、綜合性實驗、設計性實驗、課程實訓、科研課題組活動、畢業(yè)論文等綜合的融為一體的教學模式，強調(diào)學生能力的培養(yǎng)，努力提高學生掌握基礎知識、基本技能及實際應用的能力；在課程設置方面，加大了實驗課和課程實習的力度，在總課程學時數(shù)不變的前提下，進一步加大學生實踐課的力度，而減少理論課時數(shù)，做到所講的課程少而精，將學生必須掌握的基本概念、基本理論做到精而細，多給將一些所學課程目前世界的前沿科學、前沿技術以及目前一些國內(nèi)外的研究進展，讓學生進一步了解自己所學專業(yè)的前沿知識，進一步提高學生的學習興趣。進一步建立和完善校內(nèi)外實習基地，設立開發(fā)性實驗室對學生執(zhí)行開發(fā)，提高學生的動手能力。

五、加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極要求學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

為了加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學校鼓勵積極參與并申報大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目，并指定相應的老師進行指導，而學生和教師則通過雙向選擇確定項目課題小組。該項目課題小組成員可以從大一至大三的學生參加，對于大一和大二學生硭擔參加大學生創(chuàng)新項目更多是給自己提高科研鍛煉的機會，也為今后自己的發(fā)展鋪路，而這部分的學生所有的科研工作則是在指導老師的指導下完成；而對于高年級的學生來說，參加大學生創(chuàng)新項目直到完成畢業(yè)論文為止，從平時的課外實踐到畢業(yè)論文均由教師指導進行。本科生發(fā)表的科研論文和畢業(yè)論文均由課題組活動中產(chǎn)生，本科生導師負責畢業(yè)論文的全部過程，在畢業(yè)開題報告、畢業(yè)評價、畢業(yè)答辯、畢業(yè)綜合成績評定等方面全程對畢業(yè)論文進行檢查與督導，以此保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

六、加校企聯(lián)合共育人才培養(yǎng)模式

“校企聯(lián)合共育人才”是指高等農(nóng)業(yè)院校院校與用人企業(yè)共同開展的一種用于培養(yǎng)適應當代農(nóng)牧業(yè)企業(yè)發(fā)展而培育出得高素質(zhì)、高技術、高能力人才，是實現(xiàn)能力培養(yǎng)與能力需求相對接的有效措施與手段。“校企聯(lián)合共育人才”包括六個方面，即學校與合作企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共建師資隊伍、共同提供實踐條件、共同實施培養(yǎng)過程和共同評價學生職業(yè)能力。通過執(zhí)行校企聯(lián)合共育人才可以推進教育教學改革，為地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)一線培養(yǎng)出下得去、留得住、用得上的職業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的人才。學院為了使青年教師得到全方位的發(fā)展，每年安排1―2名青年教師下企業(yè)，一方面了解各生產(chǎn)環(huán)節(jié)，另一方面學習企業(yè)新的理念，與車該專業(yè)今后的發(fā)展方向，而再一方面就是發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問題，并提出相應的解決問題的辦法措施，一方面可以幫助企業(yè)解決面臨的問題，另一方面還可以提高直接理論與實踐結(jié)合的能力、解決應對問題的能力，為自己今后的發(fā)展目標打下基礎。

參考文獻：

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Reform Methods are Discussed in the Xinjiang Agricultural Colleges Animal Science Specialty Compound Applied Talents Training Mode

GULNAR BAKi，YANG Kai-lun，MENG Jun，SHAO Wei，LI Hai-ying*

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“家畜傳染病學”是動物醫(yī)學專業(yè)的一門專業(yè)課，主要介紹和研究動物傳染病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、主要發(fā)病特征及診斷和防制方法，其中診斷是關鍵，防制是目的。其中診斷和防制這兩個節(jié)點的實踐性、應用性特點非常明顯。我校是一所剛剛升本不久的本科院校。按照教育部專家的解讀，新建本科院校是指1992年以后成立或升格的學校。這類學校的共同特點是教育基礎比較薄弱，師資隊伍、實驗室條件尤其科研和學術基礎與老本科院校相比尚有相當大的差距。目前該類學校、尤其是我校主要以教學為主，多數(shù)學校尚未有研究生招生資格，作為培養(yǎng)本科生為主的理工科院校，學生應用實踐能力的培養(yǎng)一直是我校教育的主線。

二、理論與實踐相結(jié)合，重在實踐

強調(diào)實踐教學，注重學生實踐應用能力的培養(yǎng)，打破了過去“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以教室為中心”的傳統(tǒng)的以知識教育為主的灌輸式教學模式，在應用實踐教學中強調(diào)學生的主動參與和教師的組織引導，建立和諧互動的師生關系。將學生的知識學習和技能提高有機結(jié)合起來。如在家畜傳染病教學中，對許多動物病癥的認知需要在生產(chǎn)實踐中觀察、比較、分析，我們就將學生集中到生產(chǎn)現(xiàn)場作深入的了解和分析。這樣通過課堂講授、實驗室中探討，農(nóng)牧場生產(chǎn)一線的認證、比較，從活的動物病例中間疏理傳染病課堂教學中的脈絡，從而更深入地理解教材中的內(nèi)容，總結(jié)體會出一套動物傳染病的診斷和防治規(guī)律來。這樣將課程的部分內(nèi)容貫穿于實踐教學中，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題去學，最后完成所設計的實踐，從而使學生較好的掌握了相關的知識。這種教學方法的著眼點不僅在于解決書本中或?qū)嵺`中遇到的問題，而在于取得實踐性的成果，了解和體會理論和實踐的不同并完成相關知識點的教學，同時又能夠激發(fā)學生求知的興趣，鍛煉學生的實踐動手能力。

有些教學內(nèi)容受教學時數(shù)所限，以及內(nèi)容的時空特點，在課堂上難以完全實現(xiàn)教學效果，必須將這些教學內(nèi)容延伸到生產(chǎn)實踐場所中去。比如大型牧場的消毒、隔離操作，綜合防控措施的實施，如疫苗的接種計劃、抗體水平的抽查與測定在現(xiàn)場教學的效果要遠勝于課堂理論教學。

對于一些帶有研究性、探索性或綜合性的理論和技術，則盡量安排學生參加老師的科研項目或科技推廣項目，使其從中加深理解并牢固掌握所學的內(nèi)容。比如雞群不同時期血清抗體的變化要在雞場實踐中觀察和測定；病原分離的一些基礎工作也需要在實踐中進行，一些基因片段的分析和克隆，除要掌握基本操作技術外，還要根據(jù)在實踐中的變化進行周密思考，不斷調(diào)整方案和手段，最終完成實驗的目的。通過組織和引導學生參加老師的科研活動，可以培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種模式。這種理論與實踐相結(jié)合的教學模式，融知識的學習于實踐能力的培養(yǎng)過程中，較好地解決了知識教育與能力培養(yǎng)的問題，使專業(yè)培養(yǎng)盡可能與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。

三、把畢業(yè)設計和畢業(yè)實習作為培養(yǎng)學生應用性技能的重要階段

畢業(yè)實習和畢業(yè)設計是本科生大學教育的最后一個階段，也是對學生綜合運用并總結(jié)前三年所學知識的一個檢驗。“家畜傳染病學”是動物醫(yī)學專業(yè)的一門重要課程，包括獸醫(yī)微生物與免疫學組成的預防獸醫(yī)學，占據(jù)了學生畢業(yè)論文題目與內(nèi)容的“半壁江山”。根據(jù)我校的人才培養(yǎng)目標和辦學指導思想，要求學生選擇的畢業(yè)論文題目80%以上為實驗性項目和綜合性項目，其中60%的題目要來自于生產(chǎn)實踐，即題目必須在生產(chǎn)實踐中或結(jié)合生產(chǎn)實踐來完成，所以與家畜傳染病學相關的論文題目也大部分需要和生產(chǎn)實踐結(jié)合才可完成。

建立實踐教學基地。為了滿足應用型人才培養(yǎng)的要求，我校和近四十家企事業(yè)單位簽訂了教學科研實踐教學基地協(xié)議，做為長期的人才培養(yǎng)合作基地。教學基地多為各類養(yǎng)殖場、獸醫(yī)診療單位、獸藥飼料生產(chǎn)或營銷單位、動物疫病防治所（站）、動物免疫與獸醫(yī)公共衛(wèi)生服務單位等。這些基地可有效地保證學生教學實習、畢業(yè)實習、科技下鄉(xiāng)和科技服務活動，還可供青年教師生產(chǎn)實踐鍛煉，開展一些科研項目，有些實踐基地也作為接收畢業(yè)生的就業(yè)基地。這樣在學生完成畢業(yè)論文的過程中，根據(jù)學生所選畢業(yè)論文題目不同，將學生分成3-5人一組，分別到不同的企業(yè)或不同的工作崗位去，開展實驗，收集數(shù)據(jù)，為畢業(yè)論文準備素材。在實習中間，師生也會幫助企業(yè)進行一些技術方面的指導，學校也會請企業(yè)的工程技術人員為同學做一些技術講座，輔導一些技術操作，實現(xiàn)了學校和企業(yè)間的互幫互助，為互利共贏打下良好的基礎。

嚴格學生畢業(yè)實習的指導和考核監(jiān)控。

為了充分利用教學實習基地的技術和人才資源，確定學生的指導教師由生產(chǎn)單位和學校雙方共同產(chǎn)生，學校要求企業(yè)委派責任心強、實踐經(jīng)驗豐富的技術人員擔任學生的指導教師，學校也派一名指導教師協(xié)助指導，并協(xié)同組織學生的實習和畢業(yè)論文工作，兩名指導教師根據(jù)培養(yǎng)計劃和教學大綱，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)不同階段的生產(chǎn)情況，協(xié)調(diào)學生的實習工作。學生在實習基地期間的日常管理由指導教師負責，學生在基地期間的工作表現(xiàn)、完成畢業(yè)論文（設計）的情況由基地指導教師及時反饋給學校，以便學校來綜合評估學生的實習效果。

對學生的實習成績和畢業(yè)論文的評定，邀請企業(yè)的同志共同參與。在對學生的考核、評價中，不僅對學生的學業(yè)成績、畢業(yè)論文進行評價，還要對學生在實習期間的思想作風、個人素質(zhì)、分析問題和解決問題的能力、務實態(tài)度和合作精神等進行綜合評價。企業(yè)對表現(xiàn)突出的同學可要求其留下來工作。通過這樣的過程，我們則獲得了包括成績在內(nèi)的對學生的全面了解，有利于修正人才培養(yǎng)方案和實習實踐措施。

轉(zhuǎn)貼于

四、充分利用校外資源，豐富教學內(nèi)容

由于我校是一所升本不久的新建院校，師資力量相對不足，和老院校相比具有相當大的差距。為了給學生提供較好的教育資源，我們就利用附近老牌大學的教師資源，還利用省農(nóng)科院、省畜牧獸醫(yī)站、省市的家禽研究所等單位的工程技術人員或行業(yè)的專家，定期來校為學生做學術報告或?qū)ｎ}講座，不僅講包括專業(yè)知識和基本技能方面的內(nèi)容，還向?qū)W生介紹他們在工作實踐中遇到的問題案例、解決這些問題的基本思路和措施。請來的高校的老師則更多地向?qū)W生介紹這門課程、這個專業(yè)當前研究的一些熱點或最新進展，把國外已經(jīng)使用國內(nèi)尚未應用的新知識、新技術、新概念推薦給學生，使學生及時了解本課程、本專業(yè)的最新進展，有利于開闊學生的視野，啟迪學生的思維，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新意識。

五、在課程及專業(yè)教學中把專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)放在關鍵位置

作為本二批次的新建本科院校來說，學生的培養(yǎng)目標主要是適應經(jīng)濟社會的需要即順利“就業(yè)”，因此學生的專業(yè)實踐能力就成為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。能力是一個人運用知識發(fā)揮智力、借助技能完成一項實踐活動的綜合體現(xiàn)。在家畜傳染病的教學活動中，首先要讓學生掌握疾病診斷的能力，包括病原學診斷、流行病學診斷、實驗室診斷。對比較新的或比較復雜的診斷技術包括分子生物學診斷技術，也要讓學生有所了解和掌握，以適應學生將來畢業(yè)后工作的需要。人的能力結(jié)構決定著人才潛在的創(chuàng)造性，強調(diào)以專業(yè)實踐能力為核心的綜合能力的培養(yǎng)，也有利于學生潛在能力的培養(yǎng)。在學生能力的培養(yǎng)和形成過程中，專業(yè)能力的培養(yǎng)是基礎，如掌握和運用專業(yè)知識的能力，一定的專業(yè)研究能力等。對以本科教育為主的院校來說，應著重強化以下幾種綜合能力的培養(yǎng)：如就業(yè)實踐能力、社會適應能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、組織管理能力、信息處理能力和溝通交流能力。

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1．2規(guī)范課堂教學

除了貫徹執(zhí)行《西北農(nóng)林科技大學教師教學工作規(guī)程》、《關于教師教學常規(guī)及檢查工作的規(guī)定》等文件外，還可以制定《動物醫(yī)學學院理論課課堂教學質(zhì)量標準》，從“教學準備、課堂教學（組織與管理）、作業(yè)要求、課外輔導、成績考核“等方面對教師課堂教學進行規(guī)范，根據(jù)教育部的相關文件明確教師應該遵守的教學規(guī)定和課堂紀律要求。

1．3強調(diào)實驗實踐教學

在貫徹學校制定的一系列相關的文件的基礎上，設立本學院的一些規(guī)章制度，如《實驗教學質(zhì)量標準及評價方案》、《實驗室開放管理辦法》、《綜合性、設計性實驗質(zhì)量標準及評價方案》、《實驗室工作條例》、《學生實驗守則》等文件，同時結(jié)合具體情況，求危險性實驗提出更嚴格的要求，同時進行實驗教學質(zhì)量的跟蹤檢查，不斷提高實驗教學的質(zhì)量。此外，在實踐方面可以制定《動物醫(yī)學專業(yè)實習教學大綱》、《專業(yè)實習指導書》，提前穩(wěn)固實習基地，認真做好實習計劃，指派實習指導教師，并進行實習工作跟蹤與監(jiān)控，制定實習工作總結(jié)，實習基地建設等規(guī)章制度，保障實習工作的質(zhì)量。

1．4重視畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是整個大學期間學生成績的具體體現(xiàn)，也是評價學生專業(yè)素養(yǎng)的手段之一。因此，在貫徹執(zhí)行學校的有關的制度，包括《本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）指導與管理的規(guī)定》、《畢業(yè)論文及答辯工作質(zhì)量標準及評價方案》、《畢業(yè)設計及答辯工作質(zhì)量標準及評價方案》等文件的基礎上，應制定《動物醫(yī)學學院本科畢業(yè)論文指導與管理的規(guī)定及質(zhì)量標準》，對畢業(yè)論文的選題指導、開題、指導過程、中期檢查、論文答辯、成績評定和優(yōu)秀畢業(yè)論文的選拔等環(huán)節(jié)，提出了動物醫(yī)學專業(yè)的要求和質(zhì)量標準，特別是對學生一人一題的選題要求、指導教師指導學生的人數(shù)及具體職責做出具體規(guī)定。此外，確實優(yōu)秀的畢業(yè)論文作為畢業(yè)班的指定講授內(nèi)容，以便大家共同分享和學習。

1．5教學與科研相結(jié)合

教師結(jié)合自己的科研條件和支配時間積極申報科研項目，學生根據(jù)自己的能力申報不同的創(chuàng)新課題，自己聯(lián)系導師和實驗室，提高學生鉆研科研的能力。學院制定一系列的鼓勵教師從事科研活動的政策，促使教學和科研緊密結(jié)合，教師及時將自己的科研成果和獸醫(yī)學前沿引入課堂，轉(zhuǎn)變成專業(yè)教學內(nèi)容，提高學生學習的主動性和創(chuàng)造性。同時教師選擇一些學生加入到自己的課題研究中，鍛煉了學生的實驗動手能力及科研意識，實現(xiàn)了教學、科研互相促進。

1．6跟進教學檢查與督導措施

成立學校、學院兩級教學督導組，課后及時與任課教師交流，指出缺點和不足，保證課堂教學質(zhì)量，在師生共同評課的基礎上，每學期對各位任課教師課堂教學質(zhì)量進行排行，對排名后幾位的教師，通過談話，提出改進要求，讓經(jīng)驗豐富的教師指導一年，以便迅速提高教學質(zhì)量。

2培養(yǎng)目標的更新

綜合國內(nèi)外其他院校的優(yōu)點和特色，動物醫(yī)學專業(yè)本科優(yōu)秀人才的培養(yǎng)應遵循三個基本原則：發(fā)揮優(yōu)勢培育特色原則；產(chǎn)學研合作辦學原則；積極農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展服務原則。改革舊的與社會發(fā)展要求嚴重脫軌的教育模式，建立符合市場經(jīng)濟要求，有利于全面提高人才素質(zhì)和人才全面發(fā)展“產(chǎn)學研”相結(jié)合的動物醫(yī)學本科人才培養(yǎng)模式，推進全面發(fā)展的素質(zhì)教育。改革重理論、輕實踐的人才培養(yǎng)觀念，建立以理論為基礎、以就業(yè)為向?qū)?、以能力培養(yǎng)為主體教學體系，使知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，把能力培養(yǎng)貫穿于教學的全過程，提高學生應用能力及解決實際問題的能力。積極探索與積累實踐性教學模式與經(jīng)驗，以案例討論教學、模擬教學、臨床教學和科研性教學為手段，將課堂與社會實踐結(jié)合起來，依據(jù)教學規(guī)律，建立理論－－實踐－理論－－實踐的多層次的實踐教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

3培養(yǎng)方案的更新

經(jīng)過考察國內(nèi)外相關專業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)趨向和社會的需求情況，充分利用學校的優(yōu)勢學科力量，進一步理清人才培養(yǎng)的思路，把握好特色專業(yè)建設的導向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵循特色專業(yè)建設的指導思想，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、綜合能力強的人才培養(yǎng)目標為宗旨，修訂原來的教學計劃，加大實踐教學比例，改進實踐教學方法，拓寬實踐教學途徑，制訂新的適應我國畜牧業(yè)快速發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

篇5

關鍵詞：動物科學專業(yè)；實踐教學；原因分析；改革建議

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0143-02

動物科學專業(yè)是生命科學的重要分支，是一門實踐性較強的學科，畢業(yè)生應具備牢固的專業(yè)理論知識和較強的實踐動手能力。實踐教學是鞏固理論教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐動手能力的重要環(huán)節(jié)。然而，在很多地方院校，動物科學專業(yè)實踐教學效果都不盡如人意，與人才培養(yǎng)的目標和用人單位的實際需求還存在一定的距離。本文以貴州大學動物科學專業(yè)為例，分析影響動物科學專業(yè)實踐教學效果的原因，提出改革建議，為進一步提高動物科學專業(yè)實踐教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應現(xiàn)代生態(tài)畜牧業(yè)發(fā)展需求的畜牧科技人才具有重要意義。

一、影響動物科學專業(yè)實踐教學效果的原因分析

1.學生對動物科學專業(yè)認識不夠。動物科學專業(yè)屬四年制大學本科，畢業(yè)后頒發(fā)農(nóng)學學士學位。很多考生在填報高考志愿時，動物科學只是其理想專業(yè)落選后的備選專業(yè)。因此，很多地方院校動物科學專業(yè)的學生大都來自調(diào)劑生，這一現(xiàn)象在貴州大學更為明顯。由于不是自己報考的理想專業(yè)，很多進入該專業(yè)的學生對專業(yè)認識遠遠不夠，他們從內(nèi)心深處不愿接受一個長期和豬、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝打交道的農(nóng)學專業(yè)。加之如果學校、學院宣傳不夠，教師不作為，那么將直接或間接影響學生學習專業(yè)知識的興趣和參加實踐教學活動的積極性，嚴重影響了動物科學專業(yè)的教學效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.實驗技術隊伍得不到足夠的重視。目前，國內(nèi)不同行業(yè)對人才實踐能力提出了更高的要求，學生實踐能力的培養(yǎng)已成為高校實踐教學的重要任務。實驗技術人員作為高校專業(yè)技術隊伍的一支重要力量，在實踐教學和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用。然而，與東部地區(qū)高校相比，西部地區(qū)實驗技術隊伍并未得到足夠重視，嚴重影響了實踐教學效果。以筆者所在學院為例，2010年全院有實驗技術人員10人，其中具碩士學位0人，多以中職、高專畢業(yè)的教工子弟為主，2010年后招錄具碩士學位實驗技術人員4人，雖然在一定程度上改善了實驗技術隊伍的整體水平，但實驗技術隊伍的綜合素養(yǎng)和能力水平還不高，實驗隊伍的現(xiàn)狀仍不容樂觀。

3.學校對學生實踐教學重視程度不夠。目前，根據(jù)我國各大高校對動物科學專業(yè)的教育情況調(diào)查顯示，大多數(shù)學校存在實踐教學課時少，學生很難有充分的時間將所學的理論知識轉(zhuǎn)化為實際的實踐操作的現(xiàn)象。此外，從學校到學院，從指導教師到學生，均對實踐教學重視程度都不夠。例如畢業(yè)實習和畢業(yè)論文是學生鞏固理論知識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進行基本技能訓練的關鍵環(huán)節(jié)，也是檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要尺度。然而，如此重要的實踐教學在許多學生、許多教師，甚至許多高校都沒有引起足夠的重視。教師整天忙于拿項目、發(fā)論文、報成果、評職稱，學生實習階段忙考研、考公務員、找工作；再說畢業(yè)論文，1名教師指導近10名學生，臨近答辯，將研究生的實驗作為本科生的答辯內(nèi)容，學院也是睜只眼閉只眼。試想這樣的實踐教學，能不影響動物科學專業(yè)學生的實踐教學效果嗎？能不影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量嗎？然而這卻恰是我國很多高校本科實踐教學的現(xiàn)狀。

4.實踐教學的考評及監(jiān)督機制不夠完善。很多高校目前都采取學分制，學生可根據(jù)個人愛好自主選擇感興趣的課程，畢業(yè)修完相應的學分即可獲得學位。然而，對于能夠很好培養(yǎng)學生動手能力的大學生創(chuàng)新訓練計劃（SRTP）、建模競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、暑期三下鄉(xiāng)等活動，并沒有相應的學分，在實踐教學的評價體系中也并未提及。此外，由于實驗技術人員不能完全勝任實踐教學，許多理論課教師并未嚴格按照教學大綱執(zhí)行，大都由他們的研究生來代替完成；再加上整個實踐教學過程缺乏相應的監(jiān)督機制和嚴格的考評機制，這些都成為了影響動物科學專業(yè)本科生實踐教學效果的主要原因。

二、提高動物科學專業(yè)教學效果的建議

1.加大宣傳，培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣。為進一步加大學生對動物科學專業(yè)的興趣和認知，W校和學院首先應從每年的大學招生做起，通過報紙、電視、廣播、微信、QQ等各種媒介平臺進行招生宣傳，提高第一志愿報考人數(shù)的比例。其次，在教學過程中，教師應將書本內(nèi)容與專業(yè)相關的熱點話題聯(lián)系起來進行講解，如分析當年畜禽養(yǎng)殖的經(jīng)濟效益，介紹國內(nèi)外大型養(yǎng)殖企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷程，穿插部分現(xiàn)代化養(yǎng)殖場的視頻、圖片等，讓枯燥的專業(yè)知識變得生動活潑，消除學生對動物科學專業(yè)的抵觸心理。同時，可邀請本校本專業(yè)畢業(yè)的成功校友為學生進行授課，讓學生感受校友們的感人事跡，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)他們對專業(yè)的學習興趣。

2.提高實驗系列教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。針對實驗技術人員綜合素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，建議學校出臺相關的激勵機制，鼓勵實驗技術人員不斷提高自身綜合素養(yǎng)，具體可做到：（1）舉辦各種實驗技術相關的短期培訓，鼓勵實驗技術人員參加脫產(chǎn)進修；（2）實施專家教授“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的實驗技術人員；（3）設立針對實驗技術人員的專項科研項目，讓他們找到在高校工作的歸宿感和存在感；（4）提高實驗技術人員的待遇和地位，讓他們找到從事這項工作的幸福感和價值感。

3.建立合理的實踐教學監(jiān)督及考評體系。建立公平合理的實踐教學監(jiān)督及考評體系，對嚴格落實教學大綱，有效調(diào)動學生參與實踐教學的積極性和主動性具有重要作用，具體做到：（1）堅持校、院兩級督導制，將檢查與監(jiān)督相結(jié)合，嚴格按照實踐教學大綱要求落實相關工作；（2）限制導師每年指導學生數(shù)量，加大畢業(yè)論文力度，對于畢業(yè)實習弄虛作假、畢業(yè)論文盜用他人研究成果的，學院應對指導教師和學生分別給予通報批評和延遲答辯的處分；（3）完善實踐教學考評體系，對SRT項目、建模項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、暑期三下鄉(xiāng)等活動，給予相應的學分，拓寬學生實踐教學的選擇空間。

三、結(jié)束語

實踐教學作為人才實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，越來越受到不同高校的重視。動物科學專業(yè)具有應用性、實踐性強的特點，如何培養(yǎng)出能夠滿足用人單位需求的復合型、專業(yè)性的優(yōu)秀畜牧科技人才，對人才培養(yǎng)單位提出了更高要求。因此，高校應根據(jù)社會對人才的需求，與時俱進，適當調(diào)整人才培養(yǎng)目標，改革實踐教學模式，注重實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更加有用人才。

參考文獻：

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[3]時偉.論大學實踐教學體系[J].高等教育研究，2013，34（7）：61-64.

篇6

近年來，按照建設“教室即實訓室，實訓室即教室”的教學做一體化實訓室的思路，我院投入了大量資金購買畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓設備、擴建包括畜禽解剖生理實訓室、動物微生物檢測實訓室、畜禽繁育實訓室在內(nèi)的10個網(wǎng)絡多媒體實訓室，加強了實訓室內(nèi)涵建設，保證了學生基本技能訓練。同時，學院又與企業(yè)聯(lián)合建設鐵嶺象山牧業(yè)養(yǎng)豬場、鐵嶺象山牧業(yè)養(yǎng)雞場、鐵嶺象山牧業(yè)飼料廠、動物醫(yī)院4個校內(nèi)實訓基地，更加有利于學生專業(yè)技能的訓練與提高。另外，本專業(yè)在原有的基礎上又新建校外實訓基地14家，使校外實訓基地數(shù)量達到30個，年接納實訓學生總量達到300人次，滿足學生6個月以上的頂崗實習需求，為學生專業(yè)綜合能力、專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)提供保障。

三、加強實踐教學管理與監(jiān)控

為了有效提高實踐教學質(zhì)量，我院建立了學院、分院、專業(yè)三級的教學質(zhì)量管理體制。教務處作為學院級管理機構，在主管教學院長的領導下，對各分院的實踐教學工作進行協(xié)調(diào)和控制，分院對每個專業(yè)的教學環(huán)節(jié)進行管理，各個專業(yè)主要對每門課程的實踐教學進行組織和管理。為保證實踐教學活動順利進行，學院制定了《實驗教學管理辦法》、《“體驗式”頂崗實習管理辦法》、《輪崗實訓管理辦法》、《頂崗實習管理辦法》、《畢業(yè)實習管理辦法》等規(guī)章制度。制度中對各個實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、教學形式、教學方法、教學手段等做出了明確規(guī)定，規(guī)范了實踐教學行為。為了提高實踐教學質(zhì)量，學院采取了一系列措施對實踐教學進行監(jiān)控。首先，學院的教學督導部門，對實踐課進行隨機聽課、打分，并就教學方法、教學手段、教師的技能水平提出反饋意見；第二，學生評價老師，評價指標包括教師的業(yè)務水平、專業(yè)技能水平、教學態(tài)度、教學能力、教學方法、師生關系等方面；第三，專業(yè)教師間互評，評價指標為實踐教學準備情況、教學文件的執(zhí)行、實踐教學內(nèi)容、實踐教學能力、教學方法、教學效果、教書育人。

篇7

1.羊生產(chǎn)學實踐教學的現(xiàn)狀

我校羊生產(chǎn)學的理論教學為40學時，實驗教學為16學時。實驗教學一般是老師準備好器械、樣品，然后講實驗原理、操作方法、實驗步驟和操作過程中的注意事項，學生根據(jù)操作步驟實驗，最后寫出實驗報告。有的學生對專業(yè)或羊生產(chǎn)學這門課程不感興趣，根本不想?yún)⒓訉嵺`教學，有的學生在實驗、實習時只是看，不愿意動手操作、動腦思考，因此達不到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力的目的。教師考核學生實踐、實習時沒有嚴格的考核標準，學生很容易通過，造成了學生思想上不夠重視，在實踐教學中出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。

2.實踐教學改革的基本思路

根據(jù)我校動物科學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)實踐教學的地位和作用，羊生產(chǎn)學課程組提出了明確的實踐教學改革思路：從人才培養(yǎng)的整體出發(fā)，以培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力為核心，構建層次分明、科學合理的實踐教學體系，整合優(yōu)化實驗內(nèi)容和實踐課程，改進實驗教學方法和實習運作模式，加強實踐教學條件建設和實踐教學隊伍建設，在注重給學生傳授理論知識的同時，加強對學生實驗技能的訓練，并強調(diào)學生運用動物營養(yǎng)學、動物繁殖學、動物育種學、羊生產(chǎn)學和獸醫(yī)學等相關技術解決綿羊、山羊生產(chǎn)中飼養(yǎng)管理、繁殖、生產(chǎn)等生產(chǎn)實際問題，強化實踐教學效果，為動物科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的全面實現(xiàn)奠定良好的基礎。

3.實踐教學改革的主要內(nèi)容

3.1改進實驗教學方法

傳統(tǒng)的實驗教學是一種簡單的灌輸式、模仿式的方法，學生在規(guī)定的時間內(nèi)按照老師規(guī)定的內(nèi)容完成實驗，學生缺乏獨立思考，不利于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。同時，羊生產(chǎn)學課程存在實驗學時較少、實驗內(nèi)容較單一的問題，按照傳統(tǒng)的方法很難實現(xiàn)預期實驗教學目標。教學改革后，所用藥品、樣品學生由自己領取，學生按照要求自己進行實驗，所有事情都由學生自己做，老師只對一些注意事項進行特別指導，作出安排和提供幫助。在傳統(tǒng)實驗的基礎上開展綜合性、設計性實驗，由老師給出實驗課題，只對技術原理、操作要領和數(shù)據(jù)處理技術等一些原則問題進行統(tǒng)一講解，學生根據(jù)已掌握的實驗方法和技能提出實驗方法、設計實驗方案并自主完成，最后寫出實驗報告或小論文。與此同時，實行開放式實驗，為學生的創(chuàng)新實踐提供平臺和基地，對學生所在班級的實驗時間和實驗內(nèi)容不做嚴格限定，學生可以組成一個小組，自由申請實驗項目，自主安排實驗時間。這樣學生不僅能有效利用業(yè)余時間學習實驗操作技能，而且能提高實驗儀器設備的利用率。在實驗過程中對學生從嚴要求，讓學生規(guī)范操作、真實客觀記錄數(shù)據(jù)，理論聯(lián)系實際分析解決出現(xiàn)的問題。這樣可使學生學會全面考慮問題和分析問題，同時要求學生之間要相互配合，充分利用時間和儀器，杜絕不動手、不思考和抄襲的現(xiàn)象，鍛煉學生的實際操作能力和操作技能。

3.2規(guī)范實驗教學考核方法

為改變學生重視理論學習，覺得實驗課不如理論課程重要，忽視實驗學習的現(xiàn)狀，改革實驗考核方法，實驗成績由平時實驗操作和實驗報告組成。帶教教師在平時實驗課時要記錄學生的操作情況，要求規(guī)范實驗操作符合規(guī)程，不損壞儀器設備，不浪費材料，實驗步驟符合程序；技術操作過程、方法均正確，結(jié)果符合要求，實驗速度快，并對每份實驗報告打分。實驗完成后，不論實驗成敗與否，都要求學生將該實驗過程完整記錄并進行小結(jié)，若對本次實驗能提出一些新見解，則給予加分鼓勵。實驗報告要求實事求是、文字通順、條理清晰、書寫工整，并按時上交。在總結(jié)體會中，能夠看出很多學生加深了對學科的認識，并提出了看法。此項措施提高了學生平時實驗操作的積極性和主動性，達到了較好的效果，使學生從理論到實驗，又從實驗到理論，知識逐步得到深化。

3.3重視生產(chǎn)實習實踐環(huán)節(jié)

生產(chǎn)實習是培養(yǎng)學生綜合能力最重要的實踐環(huán)節(jié)之一，為此羊生產(chǎn)學課程組在創(chuàng)新實驗教學方法和實習運作模式上進行了一些探索。首先，在時間上進行合理安排和調(diào)整，將生產(chǎn)實習和畢業(yè)綜合實習區(qū)分開操作，通常把羊生產(chǎn)學、牛生產(chǎn)學、禽生產(chǎn)學和豬生產(chǎn)學等畜牧生產(chǎn)與管理綜合生產(chǎn)實習安排在第6個學期下半學期完成，避開畢業(yè)論文設計及擇業(yè)時間。此時，學生已經(jīng)掌握了較多的專業(yè)知識，可以為畜牧場解決很多生產(chǎn)實際問題，如畜牧場飼養(yǎng)管理水平的高低及雜交改良模式的正確與否等，促使學生將所學理論應用于生產(chǎn)實踐。其次，根據(jù)學生的興趣或愛好，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，集中組織學生進行對口的生產(chǎn)實習。學生想從事肉羊方面的工作就安排到肉羊場實習，想從事育種繁殖方面的工作就安排到育種繁殖中心實習。學生進行為期2個月的生產(chǎn)實習，深入到生產(chǎn)實踐中，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中得到訓練，熟悉、了解實際的生產(chǎn)環(huán)境，把所學的專業(yè)知識和生產(chǎn)實踐很好結(jié)合，提高專業(yè)技能和職業(yè)能力。同時通過生產(chǎn)實習，也可使學生發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)技能的不足，在接下來的學習實踐中進行學習彌補。

學生畢業(yè)論文的選題、文獻檢索、摘要翻譯、文獻綜述及部分就業(yè)工作安排在第7學期末進行，以便與畢業(yè)生的擇業(yè)時間適當錯開，學生畢業(yè)綜合生產(chǎn)實習安排在第8學期。根據(jù)學生擇業(yè)實際情況或興趣愛好，組織學生對口實習。學生沒有完成畢業(yè)論文的、繼續(xù)攻讀碩士研究生并想從事羊科學研究的可以留在學校，跟隨導師從事羊科學研究。已有就業(yè)意向的學生可到工作單位進行綜合實習，為學生今后走上工作崗位奠定基礎。

4.結(jié)語

實踐教學環(huán)節(jié)是教學過程的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高綜合素質(zhì)的有效途徑。羊生產(chǎn)學課程具有實踐性強、應用性強的特點，這個特點決定了實踐教學在這門課中的重要性，只有合理地選擇和確定實踐教學內(nèi)容，使實踐教學與生產(chǎn)實踐服務相結(jié)合，建立符合畜牧業(yè)生產(chǎn)需要的完善實踐教學體系，并在相應的條件保障下進行有組織、有條理的管理和執(zhí)行，才會取得良好的實踐教學效果。

參考文獻：

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篇8

一、苦學專業(yè)知識是良好職業(yè)生涯的基石

當前，國際經(jīng)濟危機席卷全球，國際國內(nèi)就業(yè)形勢異常嚴峻。如何在“寒風凜冽”的危機中，在“槍林彈雨”般的職場競爭中，求得一份稱心如意的工作呢？我們莘莘學子手中的“武器”是什么？是什么最能夠打動用人單位？首先就是我們所學的專業(yè)知識技能和適應社會的能力。

寶劍鋒出磨礪出，梅花香自苦寒來。只有刻苦學習，牢牢掌握專業(yè)知識，才能確保在職場競爭中有立足之本。同時，我們還應看到，有一些事情不是學?？梢越棠愕?。比如，社會常識、人生體驗、工作經(jīng)驗等，社會不會等待你成長和成熟。將來融入社會和職場，你就和所有人一樣，站在同一起跑線上。如果你失去了一次機會，你就失去了，那里沒有“補考”、沒有“重修”。所以，我讀本科的時候，在以學習為本的同時，能夠注意較早的參加科研和社團活動（第二個問題具體講）。我曾經(jīng)擔任院學生會宣傳部長，常常用“厚積薄發(fā)”來激勵自己，保持了高中時代好學、肯學、苦學的精神狀態(tài)（這一點很重要，許多學生考上大學后學習動力減弱了），不僅保質(zhì)保量的完成了繁重的學生會工作，還合理的利用好有限的時間投入到學習當中，成了教室、圖書館的“?？汀?。由于科學的處理好學生干部工作和學習的關系，使我受到極大的鍛煉，取得了工作和學習的雙豐收。大學期間，我曾先后四次獲得一等獎學金，一次獲得二等獎學金，兩次單項獎學金，兩次獲得校優(yōu)秀學生干部榮譽稱號，并于20__年考取了我系政治經(jīng)濟學專業(yè)碩士研究生。良好知識的儲備，能力的培養(yǎng)，為我的職業(yè)生涯夯實了的基礎。

二、較早的參加科研活動和社會實踐是成功就業(yè)的根本保證

當前，企業(yè)喜歡招聘有工作經(jīng)驗的。這對企業(yè)來講，職員一經(jīng)錄用，便能迅速進入工作角色，盡快為企業(yè)創(chuàng)造價值，這種企業(yè)行為無可厚非。但是，這對我們這些應屆的畢業(yè)生來說的確造成了一定的障礙。那么如何跨越這個障礙，實現(xiàn)偉大的抱負呢？如何將頭腦中的專業(yè)知識，迅速轉(zhuǎn)換成服務社會的能力，創(chuàng)造價值的生產(chǎn)力呢？對于我們財經(jīng)類院校的學生來講，我想答案只有一個——就是在校期間就較早的參加科研活動和社會實踐活動。

現(xiàn)代教育理論表明，理論學習與調(diào)查研究相結(jié)合，是大學本科學生的理論聯(lián)系實際的重要形式之一。在校期間，我結(jié)合經(jīng)濟學專業(yè)理論性比較強，動手操作能力比較弱的特點，和幾個同學組成了經(jīng)濟系“路徑”調(diào)查小組，利用每個寒暑假積極參加社會經(jīng)濟調(diào)研，撰寫經(jīng)濟調(diào)查報告。20__年，在農(nóng)安縣調(diào)研后，我撰寫的《畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營：我國農(nóng)業(yè)大縣經(jīng)濟增長的新思路》一文，被收入吉林人民出版社出版的《吉林省與東北亞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化比較研究學術研討會論文集》。同時，我還積極參加經(jīng)濟系組織的經(jīng)濟調(diào)查報告評比，3次獲得一等獎。正是經(jīng)濟調(diào)查報告評比活動這一平臺，不僅鍛煉了我的經(jīng)濟調(diào)查分析能力、寫作能力，還鍛煉了溝通能力、表達能力，也為我在就業(yè)的過程中增加了厚重的砝碼，為我的職位升遷奠定了堅實的基礎。因此，我建議大家多參加社會實踐活動，從中鍛煉我們自身的綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)儲備能量。

參加社會實踐，也是理論聯(lián)系實際的重要形式。我在積極撰寫調(diào)查報告的同時，也積極參加社會實踐。為響應長春市首屆大學生“走進黨政機 關”活動的號召，20__年暑期，我在長春市經(jīng)濟委員會經(jīng)濟運行辦公室實習。為了寫好畢業(yè)論文，20__年春季，我在長春歐亞集團歐亞商都人力資源部實習，實地感受現(xiàn)代流通企業(yè)交易模式的轉(zhuǎn)變，形成了以《歐亞商都模式談現(xiàn)代流通企業(yè)交易模式的變遷》為題的畢業(yè)論文，受到指導老師和論文答辯組的一直好評，取得優(yōu)秀畢業(yè)論文的好成績。

通過刻苦學習，使我掌握了專業(yè)知識技能；通過調(diào)查研究，使我具備了理論聯(lián)系實際的本領；通過實習鍛煉，使我擁有了一定的工作技能和人際交往能力。從而就鋪平了我日后就業(yè)的道路。西方有句名言：機會總是留給有準備的人。正是由于專注于經(jīng)濟調(diào)查報告的撰寫，使我具備了經(jīng)濟分析能力，及良好的文字功底，為我的日后的工作提供了有力的支持，激發(fā)了職業(yè)生涯的首次轉(zhuǎn)折。

三、堅定信心，施展才能，邁出職業(yè)生涯第一步

面對這尚未見底的經(jīng)濟危機，國務院總理在鼓勵全球各國積極應對時，曾坦然地說“信心比黃金更重要”，我想這句話也非常適合我們大家。初次就業(yè)，往往我們都要投身基層，從點滴做起。那么，我們?nèi)绾尾拍懿槐宦駴]呢？如何才能嶄露頭角呢？我想，堅定信心，搶占機遇，施展才能才是關鍵。

20__年7月，我與長春市商業(yè)銀行簽訂了勞動合同，在東盛支行一個營業(yè)面積不足60平米的儲蓄所上班，成為了一名儲蓄員。窗口的工作是緊張繁忙的，單人現(xiàn)金臨柜又面臨著較大風險。在狹小的辦公場所里，常常擠滿了客戶。這樣的工作環(huán)境，可能不是每個人都容易很快適應的。但是，我想“天生我才必有用”。于是，我堅定信心，在干好工作的同時，積極學習銀行專業(yè)知識，陸續(xù)撰寫了一些關于業(yè)務方面的小文章，在長春市商業(yè)銀行行刊《金融窗》上發(fā)表。我的敏銳思維，扎實的文字功底，很快被支行領導相中。

20__年春天，我在一段輪崗實習之后，被調(diào)入了支行個人業(yè)務部。雖然離開了窗口前臺，我并沒有真正的放松自己，很快又投身于業(yè)務調(diào)研工作當中。20__年春天，由我撰寫的《搶占長春東部橋頭堡，打造“吉林銀行”金字招牌》的營銷策劃書，受到了總行唐國興行長公開表揚。同年10月，我被調(diào)到總行辦公室，負責綜合文秘工作。就這樣，我一步一步地從儲蓄所、支行個人業(yè)務部走到了總行辦公室的崗位。

篇9

體系的構建是否合理，直接關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量［4］。隨著我國改革開放的深入，社會對動物醫(yī)學專業(yè)的人才需求發(fā)生了根本性的變化［5］，原有的課程體系已經(jīng)不適應市場經(jīng)濟新形勢下人才培養(yǎng)的需要。同時，學分制的實施和學生個性化培養(yǎng)的趨勢，也要求對原有的課程體系進行改革。我們修訂人才培養(yǎng)方案的總體思路是以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，以創(chuàng)新實驗教學模式為突破口，打破課程間壁壘，整合動物醫(yī)學相關實驗課程，構建新的實驗課程體系。將實驗課程由原來依附于理論課程改為與理論課程并立的獨立體系。根據(jù)實驗內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，將本專業(yè)實驗課程整合為4大課程群，即:動物形態(tài)學實驗課程群，包括動物解剖學、動物組織與胚胎學、動物病理解剖學和動物寄生蟲學等實驗課程;動物機能學實驗課程群，包括動物生理學、動物病理生理學、獸醫(yī)藥理與毒理學等實驗課程;動物疫病防治學實驗課程群，包括獸醫(yī)微生物與免疫學、動物傳染病學、動物寄生蟲病學和動物性食品衛(wèi)生學等實驗課程;動物普通病學實驗課程群，包括獸醫(yī)臨床診斷學、獸醫(yī)內(nèi)科學、獸醫(yī)外科學、獸醫(yī)產(chǎn)科學和中獸醫(yī)學等實驗課程。以課程群為單位的實驗課程體系可以使每個課程群內(nèi)各課程間優(yōu)質(zhì)實驗教學資源共享，提高實驗教學效果。

遵照動物醫(yī)學教育階段性和循序漸進的規(guī)律，改變以往以單門課程獨立進行實驗的實驗教學模式［6］。根據(jù)本校的辦學定位，以學分制改革為契機，依托動物醫(yī)學實驗教學中心，整合每個課程群內(nèi)的相關實驗內(nèi)容，根據(jù)其內(nèi)容及性質(zhì)劃分為3大模塊:基礎獸醫(yī)學實驗(涉及動物形態(tài)學課程群和動物機能學課程群相關內(nèi)容)、預防獸醫(yī)學實驗(涉及動物疫病防治學課程群相關內(nèi)容)和臨床獸醫(yī)學實驗(涉及動物普通病學課程群相關內(nèi)容)。每個模塊實驗內(nèi)容分為3個層次:基礎驗證性實驗、創(chuàng)新綜合性實驗和課程群綜合課程實習?；A驗證性實驗的主要目的是讓學生學習掌握基本實驗操作技能和方法，驗證與強化理論課所學的基礎知識和基本理論。創(chuàng)新綜合性實驗的主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用基礎知識、基本理論和基本方法分析問題和解決問題的能力。基礎驗證性實驗和創(chuàng)新綜合性實驗的開設一般與相應的理論課程同步進行。

課程群綜合課程實習的主要目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和獨立進行科學研究的素質(zhì)，一般在上述2類實驗課程結(jié)束后集中進行。3大模塊3個層次實驗教學新模式壓縮了傳統(tǒng)的驗證性實驗學時數(shù)，增加了綜合性實驗學時數(shù)，增添了4個小模塊課程實習。通過開設綜合性實驗和課程實習，使學生在實驗方案的設計、儀器設備的操作、實驗數(shù)據(jù)的分析和處理及實驗報告的撰寫等方面都得到了綜合訓練，培養(yǎng)和提高了學生綜合運用知識及創(chuàng)新的能力。1.2改革實驗教學及其成績評定方法，提高學生實驗技能和分析能力在動物醫(yī)學專業(yè)4大課程群實驗中，動物形態(tài)學課程群的實驗教學過去主要是采用放幻燈，看標本、掛圖等方法，學生對動物復雜的解剖組織和病原體形態(tài)構造常感到枯燥與乏味。近年來，我們采用多媒體教學方法，收集和制作了大量的圖片、影象資料，通過聲音、圖象和立體動畫的方法，清晰地反映了動物組織和病原體的形態(tài)結(jié)構和生活史過程。學生在比較輕松愉快的環(huán)境下學習，提高了學習興趣，增強了記憶。學生還可以拷貝或下載這些實踐教學資料，利用課外時間進行預習和復習，從而可以牢固地掌握課堂教學內(nèi)容。

本專業(yè)教師在實驗課程教學方法方面進行了一些探索，如李培英教授在組織動物醫(yī)學專業(yè)2005級《獸醫(yī)寄生蟲學實驗》教學時，采用主體和客體對調(diào)的方法，改教師講解實驗為抽選學生講解實驗。每次實驗前1周，就確定上講臺講解的學生，對該同學進行訓練和試講，試講符合要求者方可走上講臺講解實驗。指定該生在上實驗課時講解自己設計實驗的原理、步驟、成敗關鍵和理由，然后再由教師補充、完善。在動物醫(yī)學專業(yè)2005級正在進行獸醫(yī)寄生蟲學實驗課程學習的本科生中進行問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查表75份，收回74份，應答率為98.67%。問卷調(diào)查結(jié)果表明，對“本科生講解實驗”認為可行的占86.49﹪，認為基本可行的占13.51%，不贊成的為0。說明這種由客體變?yōu)橹黧w的教學方式深受學生歡迎，多數(shù)學生認為自己主講實驗內(nèi)容可促進講解者多看相關資料，多動腦分析，同時也鍛煉了語言表達能力。改教師“抱著學生走”為討論式實驗教學模式。如《動物病理學實驗》在教學方法上，借鑒歐、美發(fā)達國家獸醫(yī)學教育的經(jīng)驗，開展討論式的實驗教學模式。采取以小班(約25人/小班)為單位，每班又分為若干小組(每組3～4人)，引導學生合作學習、自主探究。授課教師首先布置實驗教學內(nèi)容，舉出臨床病例，讓學生分組討論，學生根據(jù)臨床資料(病史、癥狀、化驗等)，獨立觀察，做出病理分析并報告結(jié)果，中途學生若有問題可以向教師提出，最后由教師總結(jié)。這樣不但充分調(diào)動了學生的學習熱情，對培養(yǎng)學生的鑒別診斷、病變發(fā)展的分析與綜合等能力都有幫助。設計綜合性實驗讓學生參與科研訓練和生產(chǎn)實踐，如動物形態(tài)學課程實習利用本校畜禽診斷室的臨床病例針對微生物、病理、傳染病等課程內(nèi)容開設綜合性、連貫性實驗。由學生自主完成實驗，教師進行輔導;讓學生進行病原分離、病理解剖或病理切片觀察;最后由微生物、病理與傳染病等課程任課教師根據(jù)臨床資料和檢驗結(jié)果引導學生進行綜合分析討論，并幫助實驗失敗的學生尋找原因。要求學生完成的實驗報告能真實詳盡地描述實驗結(jié)果。通過設計綜合實驗讓學生參與科研訓練和生產(chǎn)實踐，把所學的專業(yè)理論知識運用到實踐中去，使學生的自主思維能力得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學生動手能力及綜合判斷能力。

實驗教學效果由教學水平和實驗技術水平兩部分組成，本專業(yè)始終加強實驗的過程管理，建立“系—課程組—實驗指導教師—實驗員”負責的實驗管理機制，切實保障實驗教學各個環(huán)節(jié)有組織、有計劃、落實到位。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化和完善實驗課程和課程群綜合課程實習教學大綱，改革實驗教學成績評定方法。以往學生實驗課程成績主要依據(jù)學生實驗報告的質(zhì)量進行考核，不能完全反映學生的實驗水平，特別是操作技能的高低。為了提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，改革后的實驗教學成績評定方法包括學生實驗的各個環(huán)節(jié)，從實驗操作、實驗記錄的整理、實驗結(jié)果的分析直至實驗報告的撰寫等。實驗課程成績由到課率與課堂表現(xiàn)(占實驗成績的20%)、實驗操作技能考核(占實驗成績的30%)和實驗報告(占實驗成績的50%)組成;課程群綜合課程實習成績由到課率與實習表現(xiàn)(占實習成績的20%)、操作技能考核(占實習成績的40%)和實習報告(占實習成績的40%)組成。實行實驗課綜合評分的方法促使學生更加重視實驗的每個環(huán)節(jié)，調(diào)動了學生的學習積極性，使學生在有限的實驗學時內(nèi)，掌握了動物醫(yī)學專業(yè)實驗教學大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容。

2加強校外實踐教學基地建設和管理，提高實踐教學質(zhì)量

2.1校企合作，共建校外實踐教學基地校外實踐教學

基地具有高校所不具備的教育教學資源和貼近社會科技、經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求，對保障學生接觸社會、深入基層、接受專業(yè)實踐鍛煉具有舉足輕重的作用［6］。近年來，隨著改革開放的深入，各種專業(yè)性畜禽養(yǎng)殖基地和區(qū)域性龍頭支柱產(chǎn)業(yè)已形成，使動物醫(yī)學教育和農(nóng)村社會之間的聯(lián)系愈加密切。面對新的形勢，傳統(tǒng)的靠行政手段引導確定學生實習點，進行教學實習和畢業(yè)生產(chǎn)實習的方式已難以進行。必須采取適當形式與相關企業(yè)生產(chǎn)單位聯(lián)合，以建立相對穩(wěn)定的校外實踐教學基地。本專業(yè)充分發(fā)揮自身的科研和人才智力優(yōu)勢，遵循“互惠互利，雙向受益”的原則，與大型養(yǎng)殖企業(yè)、市(縣)獸醫(yī)院、寵物醫(yī)院等共建實踐教學基地。先后與合肥白帝乳業(yè)集團、安徽安泰畜禽養(yǎng)殖公司、上海光明乳業(yè)集團練江公司、安徽省動物疫病預防與控制中心、合肥天紅寵物醫(yī)院、合肥動物保健中心、鳳臺縣獸醫(yī)院、利辛縣畜牧獸醫(yī)局、亳州市畜牧獸醫(yī)局、五河縣獸醫(yī)站、安徽華澳獸藥廠等相關企(事)業(yè)單位合作，共建學生實踐教學基地。2005年以來，本專業(yè)新建校外實踐教學基地9個，這些校外實踐教學在動物醫(yī)學專業(yè)教學實習、畢業(yè)生產(chǎn)實習、大學生創(chuàng)新基金試驗及科研實踐訓練等方面發(fā)揮著非常重要的作用，為實踐教學任務的完成提供了重要保障。

2.2加強校外實踐教學基地管理，提高實踐教學效果

為了使校外實踐教學基地在動物醫(yī)學“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中更有效的發(fā)揮作用，我們不斷探索基地的管理和使用機制。一是成立一個穩(wěn)定且具有權威性的實踐教學基地領導小組。組長由系主任或?qū)I(yè)負責人擔任，成員由動物醫(yī)學專業(yè)分管實踐教學基地工作的臨床課教師組成。通過領導小組可以使學校和協(xié)議單位在實踐教學基地建設和管理方面能更好地實現(xiàn)融合，避免出現(xiàn)管理脫節(jié)問題。二是選聘一批具有豐富實踐經(jīng)驗的協(xié)議單位業(yè)務技術和生產(chǎn)管理骨干作為學生實踐教學校外指導教師，并向他們頒發(fā)安徽農(nóng)業(yè)大學動物科技學院動物醫(yī)學實踐教學校外指導教師聘書。2005年以來，我們先后聘請了12名校外指導教師(每屆聘期4a)，所聘請的這些校外兼職教師，不僅已成為學校與實習基地單位的聯(lián)系人、實習工作的組織管理者和教學實習的指導者，而且也根據(jù)課堂教學安排，請他們走上學校講臺為學生介紹專業(yè)實踐經(jīng)驗，參與討論修訂教學計劃、教學大綱等教學文件，讓他們有其名，負其責，真正成為動物醫(yī)學專業(yè)教師隊伍的補充力量和教學管理的參謀。三是積極與已建的校外基地進行充分溝通，抓內(nèi)涵建設，制定一套切實可行的評估方案，定期對已建的基地進行評估、考察，對實踐教學效果不理想的基地要及時溝通、及時解決，對不符合要求的實踐教學基地，要及時終止協(xié)議，以最大限度地保證學生的實踐教學效果，使學生學有所獲。

通過加強校外實踐教學基地建設和管理，近幾年動醫(yī)專業(yè)學生實踐教學質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生深受社會歡迎，本科就業(yè)率連年保持在95%以上，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會的好評。

3注重畢業(yè)論文質(zhì)量，構建“三方聯(lián)動”指導本科論文模式

畢業(yè)論文是本科生4a專業(yè)學習的綜合展示，是大學生科學研究初步嘗試的實踐過程，也是衡量高等學校教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)對培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)、科研能力和創(chuàng)新能力起著關鍵的作用［7］。本專業(yè)高度重視學生的畢業(yè)論文質(zhì)量，實行從選題、指導、答辯的全程質(zhì)量監(jiān)控。一是提升畢業(yè)論文選題質(zhì)量，題目的難度和份量必須符合動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。二是明確指導教師的責任，使其必須提高自己的指導質(zhì)量。三是嚴把答辯關，細化答辯成績的評分要素，使答辯過程規(guī)范，從而實現(xiàn)全面檢驗學生的綜合素質(zhì)的目的。

充分利用本專業(yè)師資力量雄厚和碩士點較多的資源優(yōu)勢，提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量。本專業(yè)擁有1個一級學科碩士點、3個二級學科碩士點。為了提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，我們創(chuàng)新思路，改以往本科畢業(yè)論文由實習指導教師負責指導為“本科生、研究生、研究生導師3方聯(lián)動”的指導模式。利用研究生資源，讓碩士研究生在文獻檢索、英文閱讀、選題、實驗技能、大型儀器使用、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等多方面對本科生進行“傳、幫、帶”。在本科生論文選題、制定實驗方案和論文撰寫等關鍵環(huán)節(jié)由導師、本科生和研究生共同討論，最終定稿。據(jù)運用這種模式完成畢業(yè)論文的學生反饋，“三方聯(lián)動”的本科論文指導模式可以讓本科生充分享用學校的教學和科研資源，通過參與導師的科研課題試驗，與研究生交流，可更好地掌握從事科研的基本理論與方法，提高本科生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

篇10

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0244-02

試驗統(tǒng)計方法是數(shù)理統(tǒng)計原理和方法在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學中的應用，主要內(nèi)容有試驗設計、試驗統(tǒng)計和實驗分析三個板塊，涉及較多的數(shù)學公式和抽象的統(tǒng)計概念，要求學生具備扎實的數(shù)學基礎和較強的邏輯思維能力。但對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類學生，該課程支撐著學生的畢業(yè)論文和科學研究。學好該課程，不僅可以培養(yǎng)學生的專業(yè)思想，還可以培養(yǎng)學生的綜合能力。

試驗統(tǒng)計方法在教學中普遍存在以下問題：首先，理論與實踐結(jié)合不緊密。其授課方式多數(shù)采用課堂理論教學與課后軟件實習相結(jié)合，而學生生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文設計在課程結(jié)束后，導致實踐應用滯后于理論知識，使知識與技能掌握不牢固，在實際試驗設計和數(shù)據(jù)挖掘時不能得心應手。其次，統(tǒng)計軟件與試驗不吻合。在實際農(nóng)業(yè)科學研究中，統(tǒng)計分析原理和實際情況往往難于對應，所以借助統(tǒng)計軟件已成為一個行之有效的方法。目前，國內(nèi)高校統(tǒng)計相關課程教學中統(tǒng)計軟件的種類較多，有Excel、SPSS、SAS、DPS、R語言等，每個軟件都有其優(yōu)缺點。但針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類試驗，在大田環(huán)境因子控制較為困難，田間試驗結(jié)果存在不確定性和變異性，導致輔助軟件不能準確的挖掘樣本數(shù)據(jù)信息。

本文根據(jù)本校實際教學經(jīng)驗和植物生產(chǎn)類本科專業(yè)教學計劃修訂方案，針對上述問題，從教學目標、教學方法、教學內(nèi)容及考核形式等方面進行探索，以期激發(fā)學生興趣，提高試驗統(tǒng)計方法的教學質(zhì)量。

一、教學目標聚焦于應用能力

試驗統(tǒng)計方法理論課程要求學生掌握從事科學研究所必備的試驗統(tǒng)計方法，及相關的基本理論和知識，懂得如何運用統(tǒng)計學原理設計科學試驗，并能夠應用統(tǒng)計分析軟件正確地處理分析試驗數(shù)據(jù)，為以后開展科學試驗工作奠定基礎。

試驗統(tǒng)計分析試驗課程以具體試驗和軟件為載體，是理論學習的繼續(xù)、補充和發(fā)展。通過實驗把理論概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的試驗操作和數(shù)據(jù)軟件處理過程，使學生的理論知識和實驗操作技能得到提高；通過具體的實驗操作和統(tǒng)計軟件的應用，培養(yǎng)學生的操作、綜合分析能力，結(jié)合所學專業(yè)解釋有關現(xiàn)象并討論試驗結(jié)果；通過實驗課的教學和學生操作，使學生掌握基本操作技能，學會選擇正確的方法進行科學試驗，并利用對應的數(shù)據(jù)處理方法得出可靠結(jié)果。

因此，應用統(tǒng)計方法分析和解決農(nóng)業(yè)科學研究中的實際問題才是試驗統(tǒng)計方法教學的重點內(nèi)容和首要任務。

二、教學方法理論聯(lián)系實際，以學生實踐為主

（一）田間試驗的設計與實施

理論課程與試驗課程同時進行，并貫穿于整個教學過程。首先，試驗設計內(nèi)容授課結(jié)束后，在明確試驗目的的前提下，將授課對象分成小組，分別負責不同的試驗設計，要求學生必須設計好詳細試驗方案，試驗設計可借助SAS軟件。

其次，根據(jù)課堂制定試驗方案，進行大田或?qū)嶒炇覍嶒灥膶嵤?，試驗實施地點設立在學校試驗農(nóng)場或?qū)嶒炇业葓龅亍Ｃ拷M負責一種或兩種典型試驗方案實施，規(guī)范實驗準備、播種等環(huán)節(jié)，同時可教授應用于調(diào)查研究的抽樣調(diào)查方法。

再次，試驗數(shù)據(jù)的采樣，要嚴格按照試驗數(shù)據(jù)獲取的步驟和方法。各小組總結(jié)田間試驗的誤差來源、土壤差異和控制誤差的小區(qū)技術、試驗設計、實施規(guī)則以及試驗數(shù)據(jù)的獲取，并相互交流學習心得，保障每個學生都能涉及到每個試驗。

（二）樣本試驗數(shù)據(jù)描述及總體參數(shù)估計

在理論課程進行的過程中，以上述樣本試驗數(shù)據(jù)和對應試驗材料總體參數(shù)為數(shù)據(jù)支撐，從樣本試驗數(shù)據(jù)最基本的描述統(tǒng)計開始，進而介紹研究對象總體的理論分布、統(tǒng)計數(shù)的抽樣分布及其概率計算。在誤差理論的基礎上引入通過假設測驗進行統(tǒng)計推斷的基本方法，介紹平均數(shù)比較的u測驗、t測驗和F測驗，以及計數(shù)資料的測驗及其應用等。同時，各小組進行討論交換試驗數(shù)據(jù)，討論結(jié)果。在數(shù)據(jù)計算利用直接公式法和軟件（SAS）輔助法，并相互對比矯正。

（三）多變數(shù)間關系理論與實證

首先，講解理論課程，承上啟下介紹參數(shù)估計方法包括矩法、最小二乘法和極大似然法等；多變數(shù)間的回歸與相關分析，包括一元、多元線性回歸與相關，以及曲線回歸；介紹單因素、多因素及不完全區(qū)組試驗結(jié)果的統(tǒng)計分析。其次，結(jié)合各小組試驗數(shù)據(jù)與教材例題數(shù)據(jù)，利用公式法和軟件法分別計算多變數(shù)之間的關系，得出結(jié)論。

（四）縱向總結(jié)，系統(tǒng)歸納

理論課程授課完成后，總結(jié)常用田間試驗流程。每一個典型試驗包括：實驗設計、實施、統(tǒng)計、分析和得出結(jié)論，并附帶SAS程序。要求每個學生必須系統(tǒng)掌握常用田間試驗的全部流程。

三、教材和教學內(nèi)容緊扣社會需求

教學內(nèi)容要與時俱進，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者一般只重視試驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果與生物學意義，而不關注統(tǒng)計分析過程中所用的統(tǒng)計原理與計算步驟。另外，現(xiàn)在各行業(yè)都在推崇大數(shù)據(jù)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類科學研究數(shù)據(jù)量也在不斷增加，傳統(tǒng)公式計算已經(jīng)不能滿足需要，計算機和統(tǒng)計軟件輔助數(shù)據(jù)處理是必然的趨勢。因此，教學內(nèi)容重點應放在應用上，增加學生試驗比重。統(tǒng)計軟件我們可采用靈活多變的SAS，尤其在進行差異分析的過程中，SAS可提供不同空間效應模型，克服了方差分析要求變數(shù)的相互獨立的要求，可以提高數(shù)據(jù)分析的準確性。

結(jié)合我校專業(yè)特點和辦學經(jīng)驗，主要參考書為蓋鈞鎰院士主編《試驗統(tǒng)計方法》，以SAS軟件為主要工具，結(jié)合具體試驗系統(tǒng)介紹常用實驗設計、數(shù)據(jù)采集和結(jié)果分析及其SAS軟件實現(xiàn)過程。教學內(nèi)容和重點注重以下原則：第一，簡化統(tǒng)計原理、方法及公式推導，增加統(tǒng)計方法的適用條件；第二，系統(tǒng)學習常用試驗的設計、實施和分析及其對應SAS程序，強調(diào)解決實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題能力的培養(yǎng)；第三，注重試驗課動手能力，體現(xiàn)學生畢業(yè)論文設計和科學中出現(xiàn)的問題。

四、改革考核方式，提升學生綜合運用知識的能力

《試驗統(tǒng)計方法》課程實踐性較強，以培養(yǎng)有實際應用統(tǒng)計分析能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才為主要任務，所以考核重點應該為學生應用知識能力和綜合分析問題能力?？荚噧?nèi)容分為試驗操作技能和綜合應用題，試驗操作技能以試驗設計、實施、數(shù)據(jù)采集與整理為主要考察內(nèi)容，考核形式以檢查實驗方案和觀察具體試驗操作規(guī)范性為主；綜合應用題采用開卷考試，題庫側(cè)重各大學生畢業(yè)論文設計相關實驗設計和科學研究，學生可隨機抽取試題，可查閱參考資料，可借助計算機，但要求考生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。這種考核改革，以考查學生解決實際問題能力為重點，有效督促學生對知識的實際應用。

五、討論

我國農(nóng)科類專業(yè)本科生大多是以培養(yǎng)應用型人才為目標，農(nóng)業(yè)類就業(yè)單位多數(shù)以生產(chǎn)科研為主線，尤其在創(chuàng)新型企業(yè)中，非常重視科研活動，掌握試驗統(tǒng)計分析技能更為重要。因此，教學目標應以促進學生實踐能力發(fā)展為根本出發(fā)點，培養(yǎng)具備試驗統(tǒng)計分析實踐能力的人才更能適應現(xiàn)階段人才的需求，而且學生自身發(fā)展也需要一定的試驗技能。

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篇11

動物科學專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學體系本著目標性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、實用性的原則進行構建，由基本技能訓練、專業(yè)基礎訓練、綜合能力訓練、畢業(yè)實習訓練和創(chuàng)新性訓練五部分構成。

一、基本技能訓練

基本技能訓練是提高專業(yè)實踐能力基本的方法。目的是培養(yǎng)學生的熟練、扎實的操作技能和嚴謹、客觀、科學的實踐學習態(tài)度，使學生掌握基本實驗技能和方法，融會貫通科學知識，促進科學思維和創(chuàng)新思維的形成。在改革過程中要及時修訂教學計劃，加強和完善實驗教學大綱，調(diào)整一些陳舊、落后的內(nèi)容，增設適應畜牧行業(yè)發(fā)展的較先進的實驗項目，對原實驗項目進行必要的精簡、濃縮并進行整合，避免相近學科之間不應有的簡單重復和彼此孤立，充分體現(xiàn)畜牧專業(yè)實驗教學內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性。

二、專業(yè)基礎訓練

專業(yè)基礎訓練按照畜牧業(yè)發(fā)展的六大技術支柱進行設置。分別是飼料營養(yǎng)成分分析及配方設計訓練、家畜遺傳育種與繁殖技術訓練、家畜環(huán)境衛(wèi)生及牧場規(guī)劃訓練、動物生產(chǎn)技術訓練、動物醫(yī)學臨床診斷訓練及畜產(chǎn)品營銷技術訓練。飼料營養(yǎng)成分分析及配方設計訓練要求學生掌握飼料分析與檢測技術；家畜遺傳育種與繁殖技術訓練要求學生掌握各種家畜品種的選育和動物種質(zhì)資源的保護，熟悉人工授精的方法與過程，了解冷凍的制作技術；家畜環(huán)境衛(wèi)生及牧場規(guī)劃訓練要求學生深入到畜禽養(yǎng)殖場進行環(huán)境衛(wèi)生調(diào)查及牧場規(guī)劃布局情況的實習；動物生產(chǎn)技術訓練要求學生參與畜牧生產(chǎn)的各環(huán)節(jié)，熟練掌握生產(chǎn)技術、實驗室分析技術及動物營養(yǎng)技術；動物醫(yī)學臨床診斷訓練要求學生能夠熟練地掌握動物普通病及傳染病的診療技術，畜禽疾病的免疫程序等；畜產(chǎn)品營銷技術訓練要求學生能夠掌握各種營銷策略和技巧，增強個人的交際能力和承受能力，學會推銷自己和產(chǎn)品。學校教學部門定期組織相關教師修正教學內(nèi)容，緊跟時展需要，適時增加新的試驗，為培養(yǎng)實用人才而努力。

三、綜合能力訓練

學校安排學生到校屬實習單位或?qū)W校附近的奶牛場、養(yǎng)豬場、家禽場、獸醫(yī)診療結(jié)構等參與生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，實習期間要熟練掌握生產(chǎn)全過程及生產(chǎn)技術，掌握各種大型養(yǎng)殖場家畜疾病的防控措施要求，實驗室分析技術、畜禽疾病的免疫程序等。

四、畢業(yè)實習訓練

畢業(yè)實習是全面鍛煉專業(yè)實踐能力的最有效的方法，也是綜合應用所學知識的重要實踐訓練。按照畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學大綱要求，完成綜合性實踐訓練。既有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和應用知識解決問題的能力，又有利于企業(yè)考察學生的知識、能力和工作態(tài)度，增強學生的就業(yè)競爭力。

五、創(chuàng)新性訓練

1.參加專業(yè)社團組織

專業(yè)社團組織是在老師指導下以學生為主體的組織，該組織旨在給同學們提供各種實踐的機會，讓同學們在課外時間提高實踐技能。同學們可以根據(jù)自己的興趣自愿報名參加社團組織。社團組織制定加入社團的相關要求，并進行理論及技能操作考核，考核合格的同學可以加入該組織。

2.開展實踐技能比賽

設立學生創(chuàng)業(yè)比賽和操作技能比賽。學生創(chuàng)業(yè)比賽是由同學們自由組隊，自由選擇擬創(chuàng)立的企業(yè)，對創(chuàng)辦企業(yè)的前景、規(guī)劃、生產(chǎn)模式、產(chǎn)品、銷路、運轉(zhuǎn)、管理、分工、利潤等方面進行詳細的策劃和說明。由評委老師評出名次并頒發(fā)證書和獎品；操作技能比賽是本著貼近生產(chǎn)實際、將實踐和樂趣融于一體的原則，由學校和企業(yè)共同商定技能比賽的內(nèi)容，規(guī)則及評選辦法。

3.參加企業(yè)短期培訓

學校與企業(yè)結(jié)合辦特色班。利用寒暑假和節(jié)假日請企業(yè)技術人員講授生產(chǎn)實踐技術，對學生進行短期培訓。學生再去企業(yè)生產(chǎn)實習，鍛煉和提高實踐能力，使學生在學習的過程中提前接觸今后工作崗位的要求、工作流程等。

4.參加科研訓練

許多教師承擔科研課題，學生可參與教師科研工作，獨立或在教師的指導下完成其中的某一項內(nèi)容。通過科研訓練使學生熟悉科學研究的方法，文獻資料的檢索與查閱，網(wǎng)絡與多媒體技術的應用等，為畢業(yè)論文的寫作以及從事科研工作打下基礎。

5.參加社會實踐活動

學生利用寒暑假時間，深入縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)等社會第一線，了解當?shù)亟?jīng)濟及養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展狀況和生活文化水平。開展科技咨詢，給農(nóng)民上課，傳授養(yǎng)殖技術，開展義診活動，為農(nóng)戶解決生產(chǎn)上的難題。通過實踐鍛煉，讓學生養(yǎng)成吃苦耐勞、踏實肯干的品質(zhì)，并練就較強的動手操作能力。

動物科學專業(yè)屬于實踐性學科，對學生的實踐操作技能有嚴格的要求。學校只有構建符合社會發(fā)展需要的完善的實踐教學體系，并不折不扣地執(zhí)行，才能培養(yǎng)出全面適應社會主義現(xiàn)代化建設的復合型高級專業(yè)人才。

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篇12

摘要：通過近幾年對豬生產(chǎn)學課程產(chǎn)學研結(jié)合服務地方經(jīng)濟的探索與實踐，創(chuàng)建了“一個優(yōu)化，兩個依托，三個結(jié)合”的優(yōu)良模式，即優(yōu)化課程的教學內(nèi)容和方法，依托校內(nèi)實訓基地，依托校外實習基地，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，教學科研與生產(chǎn)相結(jié)合，高校教科活動與服務地方經(jīng)濟相結(jié)合。通過此模式的運行，完善了專業(yè)課實踐教學體系,強化了高校為社會服務的職能，提高了學生培養(yǎng)質(zhì)量，提升了教師的專業(yè)技術水平和解決實際問題的能力，促進了科技成果在地方轉(zhuǎn)化，提高了企業(yè)經(jīng)濟效益，實現(xiàn)了教學科研生產(chǎn)和地方經(jīng)濟發(fā)展互促共進的良好效果。

Abstract: Through the exploration and practice of services of combination involving production, teaching & research to the local economy of pig production course in recent years, the paper created the good model of "one optimization, two relying on, three combination", namely optimizing the curriculum content and methods, relying on practical training base and off-campus practice bases, to achieve a combination of theory and practice, teaching and research and production, college textbooks activities and local economic services. Through operation of this mode, it improved the specialized teaching system, strengthened the university as a social service functions, and improved the quality of training of students; the professional skills of teachers and the ability to solve practical problems are enhanced, and the local transformation of scientific and technological achievements is promoted, the economic efficiency of enterprises is improved, and the good results of the both development of scientific research and production and local economic are achieved.

關鍵詞： 豬生產(chǎn)學 產(chǎn)學研結(jié)合 實踐教學體系 服務地方經(jīng)濟

Key words:pig production study；combination involving production, teaching & research；practical teaching system；serve the local economy

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）29-0178-02

0引言

《豬生產(chǎn)學》是畜牧類專業(yè)主要專業(yè)課程之一，是學生掌握一定專業(yè)基礎知識以后所開設的實踐性很強的一門主干專業(yè)課。隨著我國規(guī)?；B(yǎng)豬業(yè)的飛速發(fā)展，社會對規(guī)?；i場管理和技術人員的需求越來越迫切。如何培養(yǎng)好生產(chǎn)一線需要的專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務成為高校教學研究的主要課題。為此，我們結(jié)合豬生產(chǎn)學精品課程建設，深入開展了豬生產(chǎn)學產(chǎn)學研相結(jié)合服務地方經(jīng)濟的探索與實踐課題的研究。通過貫徹“學研結(jié)合，學產(chǎn)結(jié)合[1]，學用結(jié)合”的教學思想，以實踐教學為突破口，以建立的校內(nèi)實訓基地和校外實習基地為平臺，以為地方經(jīng)濟建設服務為目標，全面優(yōu)化了豬生產(chǎn)學理論和實踐教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，進一步完善了實踐教學體系和社會技術服務體系，為社會培養(yǎng)出了學以致用的優(yōu)秀人才，促進了地方養(yǎng)豬產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，取得了良好的效果。

1優(yōu)化豬生產(chǎn)學課程的教學環(huán)節(jié)

1.1 更新教學內(nèi)容豬生產(chǎn)學是一門實踐性很強的課程，養(yǎng)豬生產(chǎn)的發(fā)展速度非?？?，國內(nèi)外不斷有新技術涌現(xiàn)并應用于生產(chǎn)。如果照本宣科地講授，往往內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)距離很大，師生專業(yè)技能水平不能與時俱進，學生難以學習到最新技術成果。因此，教學內(nèi)容的更新成為主要的研究課題。本課程組采用以下辦法對教學內(nèi)容進行更新：一是搜集國內(nèi)外養(yǎng)豬科學研究的最新資料；二是把實際養(yǎng)豬生產(chǎn)中采用的最新技術融入教學內(nèi)容；三是結(jié)合教師的科學研究成果，充實授課內(nèi)容，讓學生了解畜牧生產(chǎn)發(fā)展的動態(tài)；四是借鑒國內(nèi)外養(yǎng)殖、飼料、育種企業(yè)交流的最新技術資料。多種來源新技術新成果整合，既更新了教師的知識，也把最新的科技成果傳授給學生。要做好這一點，要求教師多與實踐結(jié)合，多與生產(chǎn)企業(yè)結(jié)合，多參加畜牧行業(yè)科學研究和技術交流活動，廣泛涉獵行業(yè)內(nèi)技術和管理領域最新動態(tài)。

1.2 改革教學方法改變傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式教學方法，采用案例教學法、啟發(fā)討論式教學法、實踐-理論-再實踐教學法等，提高教學效果。采用這些方法的前提是學生必須有動手實踐的機會。為此，課程組多方籌集資金，爭取來自社會、學校、企業(yè)等各方面的支持，在校內(nèi)建立了豬生產(chǎn)學實踐教學訓練基地。結(jié)合教師的科研項目，學生能夠親自進行飼養(yǎng)管理和疾病預防治療的實踐。學生從大三第二學期開始就可進入基地進行實際操作訓練，大四第一學期上豬生產(chǎn)學課程，同時在基地進行飼養(yǎng)管理和科研實踐。這樣學生對養(yǎng)豬生產(chǎn)，從感性認識上升到理性認識，采用實踐-理論-再實踐教學法，大大提高學生學習的興趣和效果。

1.3 培養(yǎng)專業(yè)化思想，既教書又育人首先要學生樹立勞動觀點。養(yǎng)豬是一個相對艱苦的工作。必須具有吃苦耐勞，不怕臟不怕累的精神。在老師身先士卒的帶動和老生的榜樣作用下，即使是在家很少勞動的獨生子女，也能積極投入到養(yǎng)豬生產(chǎn)的勞動鍛煉中，這樣即陶冶了情操又增強了專業(yè)化思想。二是培養(yǎng)學生一絲不茍的工作精神。比如在實訓基地做豬全收糞收尿法消化代謝試驗過程中，要進行準確的采食量、排糞量、排尿量測定，飼料、糞尿的一點點損失、糞尿采樣的代表性等都會影響測定結(jié)果的準確性。學生們經(jīng)過科研實踐的鍛煉和摸索，寫出了《豬消化代謝試驗操作規(guī)程和需要注意的關鍵問題》等論文，他們經(jīng)過生產(chǎn)和科研實踐鍛煉后，對工作的認真程度大大增強。三是培養(yǎng)學生的責任感和愛崗敬業(yè)的精神。通過在實訓基地和校外實習基地的生產(chǎn)科研實踐，學生們獨立或合作進行不同的試驗，從試驗設計、材料準備到試驗操作及最后數(shù)據(jù)分析，都能夠圓滿完成。在此過程中，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又培養(yǎng)了學生獨立解決和處理問題的能力，增強了對工作負責和愛崗敬業(yè)的精神。

2抓好校內(nèi)實訓基地和校外實習基地建設

豬生產(chǎn)學教學必須與養(yǎng)豬生產(chǎn)實際相結(jié)合。校內(nèi)實訓基地和校外實習基地是豬生產(chǎn)學課程開展產(chǎn)學研相結(jié)合的依托和平臺。

2.1 校內(nèi)實訓基地建設按照目前的課程設置，國內(nèi)絕大部分農(nóng)業(yè)院校都是在大四第一學期開設豬生產(chǎn)學理論課，到大四第二學期進行畢業(yè)生產(chǎn)實習。而畢業(yè)實習期間，一部分學生沒有機會接觸養(yǎng)豬生產(chǎn)。因此學生對豬生產(chǎn)學的認知還是停留在書本知識階段。因此建立校內(nèi)豬生產(chǎn)學實踐訓練基地非常有必要。盡管實訓基地無論從規(guī)模還是從生產(chǎn)管理方面都比不上正規(guī)大規(guī)模豬場，但它設在校園內(nèi)，學生能夠在學習理論的同時進入實訓基地親自操作，進行飼養(yǎng)管理的生產(chǎn)實踐和小型課題研究的科研實踐，先實踐后上課或一邊實踐一邊上課。豬生產(chǎn)學教學的實驗課也可以在基地進行，解決了長期存在的教學實驗課只能在教室里模擬操作或只能看錄像的難題（規(guī)?；i場防疫嚴格，難以接收整個班上實驗課）。比如豬品種的識別與外貌鑒定、飼養(yǎng)管理實驗、體尺測量實驗，飼料配方設計與配制實驗等，有效解決了養(yǎng)豬理論課教學和實踐脫節(jié)、黑板上養(yǎng)豬的問題。

實訓基地建設費用需要多方籌集，例如使用教師部分科研費爭取企業(yè)支持，學校提供場地和部分設施等。本實訓基地先后承擔農(nóng)業(yè)部公益性行業(yè)（農(nóng)業(yè)）項目子課題一項、校內(nèi)課題四項、省廳課題二項。基地管理由本課程組青年教師和學生組長負責。動物科學專業(yè)學生從三年級下學期開始進入基地參加飼養(yǎng)管理實踐和科研項目，為期一年。每5個學生為一個小組，同一時期有2個小組在基地實踐。每個實踐期為20天。第一個實踐期結(jié)束后留下1個小組帶動指導新加入的小組，老手帶新手，如此循環(huán)，使更多的同學都有進入基地實踐的機會。

2.2 校外實習基地建設在校內(nèi)實訓基地建設的基礎上，課程組積極進行校外實習和科研基地建設。截止2010年已經(jīng)建設了4個穩(wěn)定的校外豬生產(chǎn)學實習基地。其中有3個位于學校附近，即河北懷安縣順達養(yǎng)豬有限公司、河北懷來長福養(yǎng)豬有限公司和河北宣化恒利養(yǎng)豬有限公司等，每年可接收實習生30多人；另外一個為國內(nèi)著名的養(yǎng)豬企業(yè)北京華都種豬繁育有限責任公司，每年可接收畢業(yè)實習生50多人。學校附近的三個基地都是在我校教師多年的指導和幫助下發(fā)展壯大起來的。一是學校教師對實習基地長期給予技術支持，無論從飼養(yǎng)管理、飼料配方、疾病防疫等技術管理方面還是從定崗定編、目標管理、績效考核等人員管理方面都為基地建設做出了較大貢獻，幫助基地取得了長足的發(fā)展，顯著提高了生產(chǎn)水平，獲得了明顯的經(jīng)濟效益。二是幫助基地引資金、引項目。幾年來為基地引進科研項目資金100多萬元，建設資金200多萬元。三是幫助基地培養(yǎng)人才，幾年來為基地開展技術和管理培訓50多次，培訓人員120余人，提高了干部職工技術水平，更新了現(xiàn)代化豬場管理的理念。

在課程組老師和基地的共同努力下，基地存欄母豬4000余頭。目前懷來長福養(yǎng)豬有限公司實習基地投資100多萬元，建成國內(nèi)先進的具有數(shù)字化計量系統(tǒng)的科學研究型養(yǎng)豬企業(yè)，并承擔了大量的試驗任務，為師生從事科研、實習提供了非常好的平臺。

3完善實踐教學體系

3.1 優(yōu)化教學實驗內(nèi)容，增加新的實驗項目，開設綜合性、設計性實驗根據(jù)國內(nèi)外養(yǎng)豬業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)實際，我們課程組對實驗教學內(nèi)容和方法進行了優(yōu)化調(diào)整和創(chuàng)新，修改完善了教學實習和生產(chǎn)實綱，新編了《豬生產(chǎn)學實驗實習指導》一書。新開設了母豬飼料原料利用與配方技術、種豬預混料配制技術等實驗，增加了規(guī)?；i場規(guī)劃設計、豬的飼養(yǎng)實驗等綜合性和設計性實驗實習項目。通過這種新型實用實驗項目的操作，與養(yǎng)豬生產(chǎn)實際接軌，提高了學生解決實際問題的能力，畢業(yè)生受到規(guī)?；i場等用人單位的好評。

3.2 實施本科生導師制為了更好地加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，我院倡導對本科學生施行導師制。學生從大三開始，根據(jù)自己的科研愛好和老師們的研究方向自選導師。課程組教師將所承擔的科研課題及實訓實習基地進行的科研項目與學生畢業(yè)論文有機結(jié)合起來。以學生為主體完成論文選題、背景資料的搜集整理、試驗設計、材料準備、試驗操作、數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計分析和論文寫作等，老師隨時對試驗各個關鍵環(huán)節(jié)和學生的綜述報告、開題報告、試驗報告等進行指導。學生們利用課余和假期時間與老師共同進行科研工作，大大提高了動手能力和科研能力。幾年來課程組指導的學生的畢業(yè)論文均達到院級優(yōu)秀水平，校級優(yōu)秀論文比率達到60%。

4做好為地方經(jīng)濟發(fā)展的技術服務工作

人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務是高校的三大職能[2]，為社會發(fā)展和地方經(jīng)濟建設服務是國家和地方辦高校的主旨。優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、抓好實訓和實習基地建設、完善實踐教學體系等都是為了更好的培養(yǎng)人才。高校培養(yǎng)人才，人才在社會上發(fā)揮作用從而間接實現(xiàn)高校為社會服務的職能。而實現(xiàn)高校為社會服務的另一個途徑就是高校直接為社會和地方經(jīng)濟發(fā)展服務[3-4]，高校教師的科研教學活動直接與社會生產(chǎn)實踐和地方經(jīng)濟建設對接，教師直接參與到地方經(jīng)濟發(fā)展和社會技術服務工作中[5]。

本課程組響應學校號召，積極與張家口市區(qū)域經(jīng)濟開展科研和技術服務對接活動。在市委市政府、學校領導和各縣區(qū)的大力支持下，我們實現(xiàn)了與宣化縣30萬頭生豬項目、省教育廳萬全縣養(yǎng)豬扶貧項目、張北縣大河鄉(xiāng)規(guī)模化豬場技術支持項目、懷安、懷來等縣的規(guī)模化豬場標準化建設項目等的科研與生產(chǎn)對接。目前圍繞當?shù)仞B(yǎng)豬業(yè)急需解決的技術難題，課程組與地方企業(yè)單位聯(lián)合開展的科研項目有“豬的環(huán)保型飼料研究與示范”、“冀西北壩下養(yǎng)豬及豬病防治技術研究與示范”、“飼料原料營養(yǎng)素含量與豬消化能代謝能數(shù)學模型”等。在學院領導和課程組老師的努力及地方政府和養(yǎng)殖企業(yè)的密切配合下，我們多次在張家口電視臺、張家口日報開展養(yǎng)豬技術講座，在各區(qū)縣開展了技術講座50多場，培訓人員2000多人次，大大提高了企業(yè)員工的生產(chǎn)技術和管理水平，通過科技成果轉(zhuǎn)化和技術轉(zhuǎn)移，為企業(yè)降低了養(yǎng)殖成本，豬的生產(chǎn)水平提高，為企業(yè)和社會創(chuàng)造了明顯的經(jīng)濟效益和社會效益。

5取得的成效

5.1 學生的培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高通過產(chǎn)學研結(jié)合的教學實踐，通過實訓實習的鍛煉，學生們能獨立進行飼料的配制、豬的飼養(yǎng)管理、預防注射和消毒、豬各種常見疾病的治療等。學生的實踐技能和解決實際問題的能力得到明顯提高。另外培養(yǎng)了學生良好的心態(tài)和吃苦耐勞的品德，扭轉(zhuǎn)了個別學生眼高手低，瞧不起本專業(yè)的思想，提高了畢業(yè)生的社會適應性和就業(yè)競爭力，部分畢業(yè)生已成為河北省乃至全國養(yǎng)豬企業(yè)的中堅力量。

5.2 教師的專業(yè)技術水平得以提高通過更新教學內(nèi)容，改革教學方法，完善實踐教學體系，積極利用實訓實習基地平臺，與地方經(jīng)濟發(fā)展對接等措施，教師的教學水平和專業(yè)技術能力得到明顯提升。2009年豬生產(chǎn)學被評為校級精品課程，課程組教師多次獲得教學優(yōu)秀獎、優(yōu)秀畢業(yè)論文指導教師獎等獎勵。近年來課程組教師出版專著及全國統(tǒng)編教材十余部，在《Animal Science》等國外學術刊物發(fā)表SCI論文四篇，在《畜牧獸醫(yī)學報》等國內(nèi)學術刊物五十多篇。在與地方經(jīng)濟對接，服務當?shù)仞B(yǎng)殖業(yè)的活動中，教師們通過科技下鄉(xiāng)、下場，進一步了解了我省、我區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)現(xiàn)狀，提高了解決實際問題的能力。

5.3 促進了科技成果在地方轉(zhuǎn)化，提高了企業(yè)經(jīng)濟效益通過產(chǎn)學研結(jié)合，科研成果與地方經(jīng)濟對接，大大促進了科技成果的轉(zhuǎn)化。近年來本課程組的十余項成果在地方已經(jīng)成功實現(xiàn)了轉(zhuǎn)化。其中獲得省科技進步獎的豬用母子預混劑研究成果已在多家養(yǎng)殖和飼料企業(yè)轉(zhuǎn)化，企業(yè)的飼料成本顯著降低，經(jīng)濟效益得到明顯提升。

5.4 產(chǎn)學研結(jié)合服務地方經(jīng)濟實現(xiàn)良性循環(huán)通過教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，服務地方經(jīng)濟，本模式初步實現(xiàn)了良性循環(huán)。校內(nèi)實訓基地和校外實習基地為老師和學生提供了良好的科研場所和實踐環(huán)境，為提高教學質(zhì)量和學生素質(zhì)奠定了基礎。師生通過在基地的實踐，其技術水平和解決實際問題的能力大大提高，不但為基地解決了很多生產(chǎn)技術問題，通過與地方經(jīng)濟對接，還為區(qū)域內(nèi)養(yǎng)殖業(yè)提供了實用有效的技術支持，如預混料配制技術、低蛋白日糧技術等的應用。這些都增加了當?shù)仞B(yǎng)殖企業(yè)的技術含量，顯著提高了企業(yè)經(jīng)濟效益。基地和區(qū)域養(yǎng)殖企業(yè)經(jīng)濟效益的提高，相應的也促進了當?shù)仞B(yǎng)殖行業(yè)對學校專家教授的認可和技術依賴，進一步擴大了學校的影響。

幾年來通過產(chǎn)學研結(jié)合服務地方經(jīng)濟的探索與實踐，豬生產(chǎn)學的教學質(zhì)量明顯提高，科研成果及成果轉(zhuǎn)化率得到加強，區(qū)域內(nèi)養(yǎng)豬業(yè)水平得到了長足發(fā)展，企業(yè)科技含量明顯增強。當然我們只是作為推進產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教學科研產(chǎn)業(yè)大軍的一個分子，對產(chǎn)學研結(jié)合服務地方經(jīng)濟進行了初步探索。以后還需進一步在產(chǎn)學研結(jié)合模式、完善教學科研與地方經(jīng)濟對接體系等方面深入探索研究。產(chǎn)學研結(jié)合服務地方經(jīng)濟的探索與實踐是專業(yè)課教學過程中的一項長期任務。只有把教學科研生產(chǎn)和服務地方經(jīng)濟有機結(jié)合起來，才能更好發(fā)揮高校的三大職能。

參考文獻：

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篇13

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0133-02

生物技術專業(yè)是在順應時代經(jīng)濟科技發(fā)展的條件下建立起來的，學制四年，授予理學學位，培養(yǎng)具備較系統(tǒng)的生物技術專業(yè)及相關學科的基本理論和實踐技能，能在有關高等學校或科研單位從事教學或科學研究，能在生物產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)、林、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)從事與生物技術相關的基礎與應用研究、技術開發(fā)或管理工作的高級專門技術人才?；蚬こ虒W作為生物技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，在臨床醫(yī)學、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等若干領域?qū)嶋H應用的一門學科，也是最具生命力和最引人注目的前沿學科之一。其任務主要是從分子水平闡明基因操作主要技術的基本原理、載體的構建與應用、基因的表達與調(diào)控等內(nèi)容。目的是使學生掌握高等生物基因工程的研究目標、現(xiàn)狀與進展，以及基本實驗操作技能。

一、教學建設與改革

（一）教學內(nèi)容與課程設計

基因工程學理論教學內(nèi)容主要介紹基因工程的基本理論、基本實驗方法以及最新研究成果，闡明基因與基因工程操作的主要技術原理，基因克隆的酶學基礎及基因克隆的各種質(zhì)粒載體，原核、真核基因的表達與調(diào)節(jié)，基因的分離與鑒定等內(nèi)容?；蚬こ虒W實驗教學內(nèi)容以大腸桿菌的感受態(tài)制備為基礎，進行質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)化大腸桿菌感受態(tài)細胞，質(zhì)粒DNA的提取、鑒定，以及質(zhì)粒DNA的酶切與連接等實驗。目的是使學生全面、系統(tǒng)地了解和掌握基因工程學的基本理論、實驗技術及實踐技能。

（二）教學方法與教學手段改革

在教學方法上，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學方法，引入案例教學法、互動式教學法及討論式教學法。根據(jù)教學目標的要求，課堂上利用案例引起教學活動，將在生產(chǎn)一線、基層培訓中遇到的實際問題和解決的實踐經(jīng)驗帶入課堂，將參加全國各大學術會議中學習到的最新研究成果、最新學術前沿知識融入課堂，再把諾獎、院士、知名學者等名人事跡和科研成果引入課堂，進行案例式教學。對有爭議性問題，組織學生進行互動式研討，采取具有針對性、實踐性、啟發(fā)性、研究性和時效性的教學方式，進行互動式、討論式、啟發(fā)式教學。開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，提升學生素質(zhì)。啟發(fā)學生思維，增強學習興趣，提高教學效率，最終達到學生自主學習的目的。在教學手段上，采用教學效果更加形象和直觀的現(xiàn)代化多媒體與講授相互結(jié)合的手段進行教學，有利于學生對知識的理解和記憶。

（三）教學管理改革

在各個教學環(huán)節(jié)中，對教學的每一過程都要求一絲不茍、精益求精、認真負責。對課程梯隊新任教師實行試講制度、聽課制度及進修制度，制定自我進修提高計劃，支持青年教師到外校進修或去國外攻讀學位。認真?zhèn)湔n，疑難問題及時請教老教授。認真批改作業(yè)，詳細解答學生的疑問，做到當堂課問題當場解決。積極開展與本課程有關的第二課堂活動和課題組活動，充分利用實驗環(huán)節(jié)中的科研訓練項目，促進學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題能力和綜合能力。在課程考核中，課程理論考核占70%，實驗考核占30%。實驗考核根據(jù)實驗表現(xiàn)、操作能力及實驗報告綜合評定成績，成績分為A、B、C、D四個等級，即優(yōu)秀為A、良好為B、一般為C、差者為D。另外，在實驗考核中，納入了科研訓練環(huán)節(jié)，獨立設計并完成試驗的學生給予實驗考核分數(shù)的適當傾斜。

二、教學效果

（一）學生學習效果

基因工程學課程使學生能夠全面系統(tǒng)的了解高等生物基因工程的研究內(nèi)容、現(xiàn)狀與進展，以及在臨床醫(yī)學、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、化學制劑等方面的應用；使學生掌握了基因工程學最基本的五大實驗技術，成為繼續(xù)深造讀研學生必備的基本技能。本課程學生考試成績合格率為100%，優(yōu)秀率達85%以上；在學習本課程的基礎上，考研學生的錄取率達90%，入學研究生學校的反饋評價優(yōu)秀率為100%。

（二）學生科研成果

近年來，通過一系列的教學改革與創(chuàng)新，本專業(yè)學生根據(jù)基因工程學課程實驗和實踐教學中科研訓練項目的研究內(nèi)容和試驗經(jīng)驗，本科生申請立項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目20余項，其中“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目2項，“省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目3項，“校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目18項；20余人本科生發(fā)表科研論文，其中本科生為第一作者發(fā)表科研論文10余篇，核心期刊論文8篇；本科生獲獎20余人次，其中獲得第十三屆、第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎2項，獲得第十三屆、第十四屆“挑戰(zhàn)杯”吉林省大學生課外學術科技作品競賽二等獎2項，院校級學科競賽獎多項。在取得上述成果的基礎上，3名學生獲得本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文，6名學生保送碩士研究生，10余名學生順利考入南開大學等知名院校研究生。

總之，基因工程學課程作為生命科學領域的核心課程，在理論教學、實驗教學以及實踐教學等方面進行了一系列改革創(chuàng)新，取得了一定的教學成果。尤其在基因工程學實踐教學方面使學生獲得了實實在在的基本實驗操作技能，為學生繼續(xù)深造攻讀學位、完成畢業(yè)論文試驗做好了墊，也為生物技術專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下了良好的基礎。在今后的教學中，對生物技術專業(yè)課程將繼續(xù)進行探索和創(chuàng)新，以期達到培養(yǎng)具有高科研素質(zhì)創(chuàng)新人才的目的。

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