引論：我們?yōu)槟砹?3篇?dú)v史讀書筆記摘抄范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、指導(dǎo)做筆記的方法
（一）摘錄式。主要是積累詞語、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子、段落，供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。一開始，可讓學(xué)生看到一個摘抄一個，讓他們覺得比較容易做，培養(yǎng)興趣為主；漸漸地，要求學(xué)會用篩選、整合、分析、比較的方法來摘抄。這樣，學(xué)生對詞句就會更敏感，更有捕捉力。摘錄筆記做多了，經(jīng)常讀一讀，對于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力很有幫助。起點(diǎn)可以低一些，以課內(nèi)帶動課外。（二）仿寫式。為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子、段落進(jìn)行仿寫。久而久之，學(xué)生寫起文章來就能筆下生花。如下面學(xué)生對名人名言的摘抄仿寫。
1.一個人愈知道時間的價值，就愈感覺失去時間的痛苦。（但丁）
仿寫：一個人愈知道失敗的痛苦，就愈能體會到成功的甘美。一個人愈知道親情的珍貴，就愈感覺失去親情的孤獨(dú)。
2.生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進(jìn)。（雨果）
仿寫：學(xué)習(xí)好比打仗，努力是打仗的武器，失去武器，就只好投降。
3.生活而不為生活俘虜，做自己的主人。（羅曼·羅蘭）
仿寫：學(xué)習(xí)而不為學(xué)習(xí)捕獲，做學(xué)習(xí)的朋友。
4.河床越深，水面越平靜。（莎士比亞）
仿寫：落葉越松脆，經(jīng)歷越滄桑。
（三）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，這樣可以學(xué)會在閱讀時思考，質(zhì)疑，從而提高思維能力。如一學(xué)生看了《三國演義》后的讀書筆記：
人們都說諸葛亮是《三國演義》中被神化的人物。的確，諸葛亮在當(dāng)時的地主階級統(tǒng)治集團(tuán)中，是一個看問題比較敏銳，處事有膽識有謀略，能隨機(jī)應(yīng)變的人。他之所以具有這些優(yōu)勢，是因為他重視實踐。如曹操攻占荊州，領(lǐng)兵南下時，諸葛亮曾向?qū)O權(quán)分析當(dāng)時的形勢，預(yù)計到曹操必敗，正是因為諸葛亮在戰(zhàn)爭之前就已經(jīng)對敵我雙方的優(yōu)勢和弱點(diǎn)作了比較的緣故。又如，諸葛亮敢于使“空城計”，就是因為他對敵我將領(lǐng)的情況作了分析，料知司馬懿了解自己“生平謹(jǐn)慎，必不弄險”，從而利用司馬懿對自己長期形成的認(rèn)識，采用了“弄險”的疑兵之計，解除了危機(jī)。然而，在更多的章節(jié)中，作者卻把諸葛亮寫成了“先知先覺”的人物，如諸葛亮的幾次“夜觀天象”，幾次“錦囊妙計”?！捌咝菈里L(fēng)”，更是荒誕不經(jīng)的描寫。作者這樣寫，其實是他主觀上的一種政治思想的表露。
（四）心得式。就是扼要地寫一寫讀書后的心得感受，也稱隨感或讀后感，它不拘泥于文體、格式，寫起來可長可短。這是讀書筆記最高層次最高水平的做法，因為在寫心得的時候，要注重捕捉思想火花，使思想接受洗禮，聯(lián)想和想象能力會得到極大的調(diào)動。如一學(xué)生讀了三毛的文章后寫下的文字：
我要隨著三毛的足跡也去訪遍千山萬水。我要去非洲看看那里工人的勞動，我想嘗嘗五月花的苦澀；我要帶上我全部的積蓄，為盡可能多的黑奴贖身；我要帶著錄音機(jī)去記錄那小島上純美的口哨聲，讓它伴著我的藥箱沿路為貧窮的人治病。我要把我的心捧在手心，讓它在阿根廷那與海天相接的草原上晃蕩，晃蕩，一直到它累了，落下來，躺在矮矮的軟軟的草地上。就這樣，時間停止般地躺著，直到心與土地化成一個整體……
很明顯，他被三毛筆下的風(fēng)土人情感染了，吸引了，感動了，這文字幾乎是從心底流淌出來的。
三、培養(yǎng)做讀書筆記的持久熱情
做讀書筆記對語文學(xué)習(xí)功不可沒，也比較簡單，但是，這是一項長期的持久的工作，并不會立刻就見效果，時間久了，學(xué)生可能會懈怠。要讓學(xué)生保持做讀書筆記的持久熱情，確實需要動一番腦筋。
首先，教師要定期檢查，對優(yōu)秀的讀書筆記進(jìn)行表揚(yáng)并展覽，獎勵學(xué)生，使學(xué)生有成就感。
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2、推薦有益讀物。閱讀是一項反映個性和人格的活動，而讀物的選擇是個性的表現(xiàn)。但小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，教師必須學(xué)會選擇既有價值、又能引發(fā)感興趣的讀物，幫助他們讀好最初幾本書。（1）推薦歌頌人類勤勞、善良、堅毅、進(jìn)取、崇高等人格精神的讀物，如戰(zhàn)斗故事、科幻作品、偉人故事、中外名著、地理歷史等。（2）推薦鞏固課堂教學(xué)效果的讀物，讓學(xué)生自由地讀。（3）推薦培養(yǎng)學(xué)生生活能力和幫助學(xué)生了解生活環(huán)境的讀物，促使學(xué)生真正懂得做人并熱愛故鄉(xiāng)風(fēng)物。
3、樹立學(xué)習(xí)榜樣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理，我有意識地向?qū)W生講述名人熱愛讀書的故事，充分發(fā)揮名人效應(yīng)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，從而立足現(xiàn)實，積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。在習(xí)作訓(xùn)練時，我及時表揚(yáng)班里喜歡閱讀、寫作并進(jìn)步較快的學(xué)生，并請他們談?wù)n外閱讀的收獲。
二、注重方法指導(dǎo)，提高閱讀效率
閱讀方法的指導(dǎo)有利于提高閱讀質(zhì)量和閱讀效率，有助于學(xué)生把對文學(xué)名著閱讀的隨意性、消遣性提升到有品味的研究性、積累性閱讀。
1、學(xué)會旁批、眉批。所謂“不動筆墨不讀書”。指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書方法運(yùn)用到課外閱讀中去。
2、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，學(xué)會整合課外閱讀知識。為了使學(xué)生讀書有所獲，我讓學(xué)生把課外閱讀的書名記錄下來，書中的好詞好句摘抄下，讀后的感想、收獲寫下來。并指導(dǎo)他們根據(jù)不同類型的課外讀物，分別記載，這樣學(xué)生的讀書筆記可以當(dāng)資料保存。
3、利用信息資源，拓展閱讀面。互聯(lián)網(wǎng)擁有世界上最豐富的信息資源。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，收集、閱讀大量的與現(xiàn)行語文教材有關(guān)的語文資源，拓展閱讀內(nèi)容。
三、充分尊重學(xué)生，構(gòu)建開放閱讀
為了最大限度的保護(hù)學(xué)生的求知欲望和剛剛激發(fā)起來的課外閱讀興趣，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，課外閱讀中，我們一定要注意尊重學(xué)生的個性。使之按照自己的意愿去確定該閱讀什么書，怎樣閱讀。惟有如此學(xué)生才能真正地走進(jìn)書籍之中，才能使閱讀效果達(dá)到最好。
1、尊重學(xué)生的主體地位
學(xué)生不僅是課堂的主人，也是課外閱讀的主人。學(xué)生的主體地位必須得到尊重，“課外”尤其如此。如果硬性地規(guī)定今天閱讀什么書籍，明天如何閱讀；今天搞摘抄，明天寫感受――學(xué)生豈不又成了執(zhí)行指令的機(jī)器，成了張著大嘴待哺的填鴨？
2、尊重學(xué)生的差異性
每一個學(xué)生都是活生生的千差萬別的個體，你喜歡讀小說、戲劇，我喜讀詩歌、散文；你鉆進(jìn)長篇名著就不出來，我偏偏愛看小故事；你一遍就懂了，我可能需要兩遍、三遍；你讀得快些，一分鐘能閱一千字，我讀得慢點(diǎn)兒，一分鐘讀八百，而他可能更慢……學(xué)生之間，由這樣那樣的原因而表現(xiàn)出很大的性格喜惡、能力智力的的差別，我們要正視這種差別，不能“一刀切”。
四、開展多彩活動展示閱讀成果
1、讀書筆記展評。為了養(yǎng)成學(xué)生踏實認(rèn)真的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀效果，我們采取了“不動筆墨不讀書”的方法。要求學(xué)生既讀書、就要動筆墨，可以在書上圈、點(diǎn)、評、畫，也可以寫讀書筆記，這里我們較重視的是寫讀書筆記。
寫讀書筆記的要求，我們是不拘一格，可以摘抄佳詞妙句，也可以摘抄精彩片斷；可以寫出讀后感，也可以評點(diǎn)圖書內(nèi)容。例如閱讀記敘文、說明文時，我們要求學(xué)生理清文章思路，摘抄佳詞妙句和精彩片斷，為作文積累材料；概括文章大意，歸納中心思想，培養(yǎng)概括能力。閱讀名言、警句時，要求學(xué)生摘錄、評注，以陶冶其情操。閱讀文藝作品時，要求學(xué)生能說出人物性格、品質(zhì)；能從某一方面評點(diǎn)人物，鍛煉其分析能力等?？傊x書筆記形式要多樣，切不可一刀切。
對于學(xué)生的讀書筆記，我們還定期進(jìn)行展評，達(dá)到要求的讀書筆記，我們在他的讀書筆記扉頁上貼一個“小卡通”，以對其讀書成績的肯定。
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這部分沿用傳統(tǒng)的閱讀課模式，由老師選擇材料印發(fā)給學(xué)生為主，學(xué)生自選材料閱讀為輔。學(xué)生自由閱讀，在這個環(huán)節(jié)要注意老師發(fā)給學(xué)生的材料不要過多，一張或兩張反正面都印的8開紙即可，材料在精不在多，否則學(xué)生一節(jié)課消化不好，容易顧此失彼。
（二）摘
把要摘抄的內(nèi)容寫到讀書筆記里并在前面注明是摘抄。摘抄內(nèi)容一定要精選。
（三）背
讓學(xué)生把摘抄的內(nèi)容選自己喜歡的在課上背下來。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把讀的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，逐步提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，積累寫作素材。
（四）仿
在第二節(jié)課，我們首先讓幾個學(xué)生背誦，檢查上節(jié)課背誦情況。然后讓學(xué)生選自己喜歡的幾句話進(jìn)行仿寫。
（五）感
讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所給材料寫感悟小作文，要求感悟要有明確統(tǒng)一的中心，而且必須用到上節(jié)所給材料的內(nèi)容，但一定要有自己的創(chuàng)造發(fā)揮，最好能根據(jù)材料拓展。
（六）評
教師把學(xué)生的讀書筆記收上來，對他們課上摘抄和寫的情況進(jìn)行了解，先進(jìn)行初評，然后把筆記發(fā)給學(xué)生，讓他們前后座四人一組再評，選擇小組中感悟較好的筆記，留到下次閱讀課交流使用。下次上閱讀課的第一節(jié)課，讓學(xué)生讀他們組的優(yōu)秀筆記，先讓筆記的主人說說自己感悟的主題，再讓其他同學(xué)點(diǎn)評，老師對點(diǎn)評不當(dāng)?shù)牡胤郊右约m正，最后老師對所寫的感悟情況進(jìn)行小結(jié)。
（七）練
讀書交流活動結(jié)束后，第二節(jié)課，老師根據(jù)材料定幾個主題，讓學(xué)生練寫大作文，一節(jié)課完成上交。老師要對作文及時批閱點(diǎn)評，限于時間關(guān)系，作文可以不進(jìn)行全批全改。老師選出優(yōu)秀作文集中起來印發(fā)給學(xué)生，或在班內(nèi)張貼展覽，以鼓勵學(xué)生。
這七個環(huán)節(jié)由四節(jié)課也就是兩個連堂組成，使學(xué)生的讀、寫、說、練得到全面訓(xùn)練，實現(xiàn)知識由外化到內(nèi)化到再創(chuàng)造的過程。一般一次完整的訓(xùn)練由一周或兩周的時間完成。
通過一段時間閱讀課的訓(xùn)練，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語言運(yùn)用能力和作文素材豐富多了，有文采有哲理的話多了，作文整體有了明顯的提高。
例1：學(xué)生閱讀后仿寫：他帶著這個時代的無知與哀嘆，帶著對藝術(shù)的執(zhí)著和孤獨(dú)，隨青山中種的葵花子埋入大地，作為一種遺恨，一種無奈，一種近似瘋狂的嘗試，刻在他旋轉(zhuǎn)的向日葵中。（寫梵高）
篇4
1.大量閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)，順應(yīng)時展的需要。九年義務(wù)教育要求全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)和培養(yǎng)“四有”人才奠定基矗要完成這一目標(biāo)，必須摒棄狹隘的教學(xué)思想，在著眼于基本語文能力培養(yǎng)之基礎(chǔ)上，致力于大知識、大智力背景的開拓，奠定廣泛豐富的文化基礎(chǔ)，以使學(xué)生一生的發(fā)展具有較大的活力和潛能。
開設(shè)大閱讀課，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，無疑是著眼于素質(zhì)教育的未來發(fā)展的重要措施。
2.大量閱讀是貫徹落實小學(xué)語文教學(xué)大綱的需要。小學(xué)語文教學(xué)最終目的在于學(xué)生“自能讀書、自能作文”。多讀多寫便是秘訣，正如大綱所強(qiáng)調(diào)的“課外閱讀是經(jīng)常的最重要的語文課外活動。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，通過多種渠道增加學(xué)生的閱讀量?！?/p>
3.大量閱讀具有極強(qiáng)的心理學(xué)意義。心理學(xué)家認(rèn)為小學(xué)生的心理發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程，而大量閱讀則是促進(jìn)質(zhì)變的廣闊渠道。因為大量閱讀擴(kuò)大了信息的輸入，這些信息的廣泛性、層次性和新穎性，促進(jìn)學(xué)生的人格與才華向高層次發(fā)展。
4.大量閱讀是一條成熟的歷史經(jīng)驗。孔子有“博學(xué)”之說，冰心有“多寫”之言，語言學(xué)家呂淑湘在《語文教學(xué)中兩個迫切問題》中說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲地說是得益于課外看書”。古今中外名人沒有不是從小多讀書的。布魯姆主張：“要重視把兒童從為了課堂目標(biāo)而閱讀的距囿中解放出來，引導(dǎo)他們?yōu)榱藰啡ず妥陨淼哪康亩喿x。只有這樣，閱讀才有可能達(dá)到自動化的目的”。
開展自由閱讀課教學(xué)模式正是在上述科學(xué)理論的指導(dǎo)下構(gòu)建的。廣泛地開展自由閱讀，是課內(nèi)教學(xué)的延伸和發(fā)展，給學(xué)生以自由支配的時間，改善和擴(kuò)大學(xué)生的智力背景，為大面積提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量找到一條限時、大量、高效、低耗的成功之路。
（二）功能目標(biāo)
通過自由閱讀，不僅有利于語文教學(xué)，而且有利于其它學(xué)科教學(xué)，有利于學(xué)生智力和個性的發(fā)展。
1.興趣效益?！皩W(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”自由閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生對書籍的愛好，誘發(fā)他們讀書的興趣，產(chǎn)生主動、自立的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，以形成終身學(xué)習(xí)的思想。
2.閱讀效益。通過自由閱讀，打破以往閱讀教學(xué)死啃書本的局限，使閱讀教學(xué)由量的增加到質(zhì)的變化，教給學(xué)生精讀、泛讀等閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生理解能力。
3.寫作效益。在自由閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，為作文積累大量的語言材料、寫作素材、思維材料、寫作知識等，達(dá)到快速“自能作文”的境界。
4.啟智效益。孔子曰：“多學(xué)近于智”。通過大量閱讀，廣泛涉獵知識，以形成廣闊的智力背景，使學(xué)生思路開闊，思維敏捷，提高對事物的認(rèn)識力、判斷力，并促進(jìn)其它學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.教育效益。在自由閱讀中，增長了知識，陶冶學(xué)生心靈，豐富學(xué)生的生活，喚起他們對真善美的熱愛，對假丑惡的憎恨，對崇高理想的追求……
（三）適用范圍
此模式適用于小學(xué)語文中高年級的閱讀課教學(xué)。
二、操作程序
（一）激發(fā)閱讀興趣
通常從兩方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一是從書籍的功用及作品內(nèi)容對人情感的誘發(fā)、吸引；二是從多種活動中調(diào)動讀書的積極性和主動性。如“三會”（故事會、佳作欣賞會、讀書報告會）、“兩賽”（閱讀知識競賽、讀書筆記展評）、“一報”（辦好手抄報）等。
（二）擇優(yōu)精選書籍
通過圖書管理員、指導(dǎo)教師、學(xué)生之間的逐級推薦，定期精選書籍，使之適應(yīng)各年齡階段學(xué)生的心理所需，興趣所需，鞏固、促進(jìn)各學(xué)科知識所需。通過教師先有計劃、有目的地向?qū)W生推薦一些熔自然美、社會美、人物美于一爐的中外兒童文學(xué)名著，一些報刊上有強(qiáng)烈時代感的佳作及一些懲惡揚(yáng)善的文學(xué)作品或借助于數(shù)學(xué)、自然、史地等科教學(xué)向?qū)W生推薦書籍，引導(dǎo)學(xué)生不但要讀純文學(xué)的書，還要讀一些科普讀物、名人傳記、人文地理、國情教育、生活常識等書，然后學(xué)生再根據(jù)自己的需求、愛好進(jìn)一步選擇。
（三）加強(qiáng)讀法指導(dǎo)
在閱讀時，先要教給學(xué)生一定的閱讀方法。常用的閱讀方法主要有三種：精讀法、泛讀法、瀏覽法。所謂的精讀法，就是要求：“學(xué)示其訓(xùn)、句索其意、章求其旨”，對書中的精華部分要爛熟于心。該方法主要靠閱讀教學(xué)培養(yǎng)，在自由閱讀課中實踐運(yùn)用。所謂“泛讀法”，即粗泛的讀。對大量的一般性的書籍采用泛讀法。有時，泛讀可與精讀結(jié)合進(jìn)行，即精華精讀，其它部分泛讀。所謂“瀏覽法”，其要旨是：“看書看皮、讀報看題”，可以看目錄、讀前言、閱后記、看要點(diǎn)，興之所致，隨意翻之。該法可用于選擇圖書、報刊等。特點(diǎn)是速度快，信息量大。學(xué)生在運(yùn)用一定方法閱讀的時候，要訓(xùn)練他們閱讀速度。三年級學(xué)生每小時要求讀5000字，
四、五年級學(xué)生達(dá)到每小時10000字。同時，還要提倡學(xué)生邊讀邊想、細(xì)讀精思，提高自身的理解能力，包括理解重點(diǎn)詞句的能力，概括大意和中心能力，評價人物和事件的能力等。
（四）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
在閱讀過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。主要包括注意力、意志力、自我控制力和閱讀技巧方面的一些常規(guī)性習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。寫讀書筆記
是自由閱讀課的核心環(huán)節(jié)，要輔導(dǎo)學(xué)生寫好下列四種類型的筆記：
（1）摘抄型：摘抄名人警句、優(yōu)美句段、自然科學(xué)知識等，為作文積累大量材料。
（2）提綱型：寫出文章的要點(diǎn)或故事的梗概等，是分析與綜合的具體運(yùn)用，可以提高學(xué)生布局謀篇能力。
（3）感想型：即讀后感。表達(dá)方式有先敘后議、先議后敘或夾敘夾議等。
（4）評價型：評價書中的人物和事件，或美或丑、或善或惡、或真或偽，以提高學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和分析判斷能力。
這四種類型的讀書筆記，要按照從易到難的順序指導(dǎo)學(xué)生練寫。三年級以摘抄型為主，旁及其他；四年級以感想為主，兼顧別類；五年級以評價為主，綜合其它。同時要求每篇讀書筆記均配有插圖，力求圖文并茂。
（五）集體欣賞品評
為避免學(xué)生讀書走馬觀花，淺嘗輒止，“食而不知其味”，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真摘錄，獨(dú)立思考。每次閱讀課用10～15分鐘的時間集體欣賞品評。精讀欣賞優(yōu)美片斷，老師給以評價，讓學(xué)生心領(lǐng)神會，發(fā)揮集體互補(bǔ)啟發(fā)、激勵等合作效應(yīng)，鼓勵學(xué)生對作品持有獨(dú)特見解。
（六）教師反饋回授
一般安排在每次交流之后，采用5～10分鐘的時間，教師對閱讀的情況、寫讀書筆記的情況，加以小結(jié)。目的是克服消極因素對學(xué)生的影響，發(fā)揚(yáng)學(xué)生正確思想，不斷提高閱讀的層次性。
三、實現(xiàn)條件
（一）對教師的要求
教師要力求：“自由閱讀”不走過場，不放任自流，注意抓好五個落實：
1.時間落實：教師要保證學(xué)生的一定的閱讀時間，對三年級以上的學(xué)生，每周三課時連排連上，組織學(xué)生集體讀寫。同時，鼓勵學(xué)生利用課余、節(jié)假時間自由讀寫。
2.讀物落實：利用多種渠道購集圖書，建設(shè)圖書館、閱覽室，落實讀物。要特別重視讀物的質(zhì)量，防止不健康的讀物流入學(xué)校。
3.地點(diǎn)落實：根據(jù)本校的條件，閱讀可在閱讀室進(jìn)行，也可在各自的教室進(jìn)行，但必須保證閱讀的質(zhì)量。
4.輔導(dǎo)落實：以學(xué)生的自由活動為主，但不能放任自流，教師要給予一定的輔導(dǎo)。
5.筆記落實：引導(dǎo)督促學(xué)生要讀寫有機(jī)結(jié)合，二者的時間比例大致為2∶1。防止學(xué)生只讀不寫或不讀光寫。
（二）對學(xué)生的要求
1.學(xué)生在閱讀時要保證一定的讀寫量。具體要求是三年級全年讀40萬字，寫1萬字的讀書筆記；四年級全年讀60萬字，寫2萬字的讀書筆記；五年級全年讀50萬字，寫2萬字的讀書筆記。
2.學(xué)生的讀書筆記要保證一定的質(zhì)量。年級不同，讀書筆記類型的側(cè)重點(diǎn)也不同。學(xué)生所寫的內(nèi)容不要局限于文學(xué)范疇，還要深入自然科學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域。隨年齡的增長，所配插圖與記筆記內(nèi)容要逐漸對應(yīng)，力求達(dá)到圖文并茂。
3.學(xué)生要逐漸使自己養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。即明確閱讀目的的習(xí)慣，精選讀物的習(xí)慣，按計劃閱讀的習(xí)慣，合理運(yùn)用時間的習(xí)慣，讀寫結(jié)合的習(xí)慣，讀思結(jié)合的習(xí)慣，善用工具書的習(xí)慣，虛心求師問友的習(xí)慣，溫故而知新的習(xí)慣等。
附：教案示例
小學(xué)高年級自由閱讀課教案
一、激發(fā)閱讀興趣
教師以飽滿激情的語言向?qū)W生介紹書籍的作用和它的豐富性，以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引發(fā)他們的閱讀興趣。
二、推薦精選書籍
1.課前教師和圖書管理員預(yù)先選好一定數(shù)量的書籍分放在各個閱讀桌上，每桌配備字典一本。精選書籍的內(nèi)容要廣泛：有中外兒童文學(xué)名著、科普讀物、名人傳記、散文、詩歌、人文地理、國情教育、生活常識等書，以供學(xué)生自由博覽。
2.課上，教師向?qū)W生推薦新購書籍，如少年版的我國古典四大名著。
3.結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)進(jìn)程，推薦名家的作品，如《名人散文精筆薈萃》等。
三、加強(qiáng)讀法指導(dǎo)
本次閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的速度。指導(dǎo)步驟大致如下：
1.首先向?qū)W生傳授速讀的方法和意義。
2.教師在限定的時間內(nèi)訓(xùn)練閱讀速度。
3.對個別的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
四、學(xué)生閱讀，自行寫讀書筆記
1.教師先提出閱讀要求：本次閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練評價型和感想型的讀書筆記。要求對名著中的人物從多個角度加以評價。另外，結(jié)合課內(nèi)閱讀進(jìn)程的單元讀寫重點(diǎn)，剖析文章，寫讀后感。
2.教師巡回指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能寫好讀書筆記。
3.注意隨時糾正學(xué)生的讀書、執(zhí)筆姿勢。
篇5
心理學(xué)研究告訴我們：人的記憶力和理解力并不是同步發(fā)展的。6～13歲是人一生中記憶力發(fā)展的黃金時段，必須抓住小學(xué)生大腦和心理發(fā)育成長的關(guān)鍵，充分利用其記憶優(yōu)勢，通過嚴(yán)格的示范練習(xí)，讓學(xué)生盡可能地記下那些應(yīng)該記而且能夠記住的東西。
1.背誦的指導(dǎo)。
背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文方法之一。在口誦心維的過程中，可以加深對課文思想內(nèi)容的理解，可以積累大量詞匯、句式和精彩段、篇，還可以鍛煉學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)認(rèn)真讀書、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。閱讀教學(xué)中要盡可能多為學(xué)生提供練習(xí)背誦的機(jī)會，在記憶力的最佳期讓學(xué)生多背誦一些句篇佳作。
背誦的要求：在背誦數(shù)量上，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），第二學(xué)段50篇（段），第三學(xué)段60篇（段），合計不少于是160篇（段），在背誦質(zhì)量上，要做到不丟字、不少句、不重復(fù)，熟極如流。已經(jīng)能背的詩文要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，出口成章，經(jīng)久不忘。 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，要遵循記憶規(guī)律，講究方法，如在熟練朗讀、理清內(nèi)容層次的基礎(chǔ)上背誦；根據(jù)背誦內(nèi)容特點(diǎn)給予必要的提示；整體記憶與分段記憶相結(jié)合；依據(jù)"遺忘曲線"提示的規(guī)律，及時鞏固，隔時重現(xiàn)等。
2.背誦精典古詩文。
諸多積累中，典范詩文的積累是最重要、最高級的積累，它不僅是語言積累，而且是文化積累，它能啟發(fā)學(xué)生的理性，開拓見識，陶冶性情。
（1）把握內(nèi)容，激發(fā)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇背誦內(nèi)容，首先選擇讀懂的五言詩，學(xué)生只讀三五遍就能熟記于心的，如《詠鵝》《鋤禾》等，讓學(xué)生能夠體驗到成功的喜悅，然后循序漸進(jìn)，由溢于言表入深，擴(kuò)大背誦量。
（2）定時定量，堅持不懈。每天早晨到校后背誦古詩10分鐘，每節(jié)語文課前三分鐘鞏固，每周背誦3首。這樣既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可使學(xué)生輕松自如地記憶。
（3）抓準(zhǔn)時機(jī)見縫插針。在背誦古詩文階段，要不失時時機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種輕松、愉快的環(huán)境，激發(fā)興趣，使之進(jìn)入情境。如美麗春天到了，草長鶯飛，春意盎然，濃濃春意中引導(dǎo)學(xué)生找出與"春|有關(guān)的詩句來吟誦；學(xué)習(xí)古詩時，隨時引導(dǎo)學(xué)生背出同詩人不同內(nèi)容的詩，或背誦不同詩人同詩題的詩。
（4）反饋交流，及時鞏固。背誦與否，感受如何，有無"真知灼見"，都可讓學(xué)生交流。反饋的形式多種多樣，如開展古詩文朗誦會、古詩文接龍游戲、小組或同桌對抗賽等。
3.背誦課文。
低年級的課文內(nèi)容淺顯易懂，大多是童話、兒歌、小故事等，讀起來朗朗上口，很容易熟讀成誦，在低年級課堂教學(xué)中，應(yīng)該摒棄繁瑣分析和講解，注重朗讀和識字教學(xué)。每篇課文用兩課時就能完成，第一課時初讀、熟讀，每二課時理解讀、識字。由于課文篇幅短小，學(xué)生大多都能熟讀成誦。對于個別篇幅稍長的文章，就要求學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
二 中高年級以摘抄、復(fù)述、課外閱讀為主
1.指導(dǎo)摘抄。
古人有"手動心必隨之"之說，摘抄是很有效的學(xué)習(xí)方式。教師要做到：①指導(dǎo)格式。要求學(xué)生按日記格式寫明日期、星期、天氣，另起一行寫"摘抄"，標(biāo)明分類，再起一行寫具體內(nèi)容。②精選內(nèi)容。學(xué)生摘抄的內(nèi)容大多來自自讀課本和課外書，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何摘抄，摘抄哪些內(nèi)容。③留量適當(dāng)。為了培養(yǎng)興趣，不能貪多，要由詞到句再到段，逐漸過渡。④明確要求。摘抄時要求字跡工整無錯別字，標(biāo)點(diǎn)符號正確，難寫的字要認(rèn)真對待。
2.復(fù)述的指導(dǎo)。
復(fù)述可以幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，有助于加強(qiáng)語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。復(fù)述的要求：一是不改變原意，又能抓住重點(diǎn)。二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課文中的語言和組織自己的語言。三是用普通話，語音正確，語調(diào)適當(dāng)，表述清楚。復(fù)述方式大體可分為三類：
"詳細(xì)復(fù)述"，是詳細(xì)地敘述內(nèi)容，較多地用課文的詞語和句子。其優(yōu)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生細(xì)致地閱讀課文，訓(xùn)練記憶力和思考能力，語言積累。低中年級應(yīng)該較多地運(yùn)用詳細(xì)復(fù)述。復(fù)述要在認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行，較長的課文可用內(nèi)容提綱做提示。
"簡要復(fù)述"，是概括地說出課文主要內(nèi)容，要求按課文順序，抓重要詞語、句子進(jìn)行復(fù)述。他以對課文的深入理解和全面概括為前提，體現(xiàn)對課文的理解程度和語言的概括力。
"創(chuàng)造性復(fù)述"，是依據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述可以改變作品的表現(xiàn)方式，如改變?nèi)朔Q、體裁、結(jié)構(gòu)順序，對話改敘述、增刪內(nèi)容等。優(yōu)點(diǎn)是利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)豐富的想象力，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展，高年級應(yīng)大力提倡。
無論指導(dǎo)哪一種復(fù)述，復(fù)述前都要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，理解思想內(nèi)容；復(fù)述中都要求學(xué)生認(rèn)真傾聽；復(fù)述后要組織評議、指導(dǎo)。
3.大量的課外閱讀。
為保證這項工作的開展，我們做了以下幾個落實：
（1）表率落實。為了調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，體驗到課外閱讀的快樂，筆者帶頭去讀書每周做不少于400字的讀書筆記，讀書筆記的形式多樣——摘抄、體會、評論等，并在每周五早讀時間向?qū)W生宣讀自己的讀書筆記。這樣一帶動，學(xué)生們紛紛行動起來。
（2）讀物落實。讓學(xué)生大量閱讀，首先要解決讀物。開始，學(xué)校沒有圖書室，我們就發(fā)動家長，給學(xué)生訂購程度適合的書刊、報紙，建立家庭圖書角，并發(fā)動學(xué)生獻(xiàn)幾本，讀百本，建立班級圖書箱。為了讓學(xué)生更多地多讀書，讀好書，我每周日都要到新華書店杳閱目錄，把最好的"精神食糧"推薦給學(xué)生。首先讀物要"有趣"。"趣"是學(xué)生對課外讀物最先選擇，枯燥之物，誰也不想領(lǐng)受。其次是讀物要"廣博"，所有適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的書，都讓學(xué)生來讀：《童話大王》、《上下五千年》、《軍事科學(xué)》《海底探秘》。
（3）時間落實。我們對自由閱讀時間有以下安排：①晨讀20分鐘用于全班學(xué)生自由閱讀，任何教師不得擠占。②課表中每周設(shè)2節(jié)自讀課，用來開展自由閱讀。③鼓勵學(xué)生利用校外時間進(jìn)行閱讀。我班明確規(guī)定，一至五年級一律不留家庭課本作業(yè)，讓學(xué)生用這些時間進(jìn)行自由閱讀、自由練筆，參加自己喜歡的活動。④《小學(xué)語文整體改革指導(dǎo)綱要》下發(fā)后，我們把課外閱讀完全納入課時之內(nèi)，使閱讀時間有了根本的保證。
（4）輔導(dǎo)落實。輔導(dǎo)主要解決四個問題：①激發(fā)閱讀興趣。②向?qū)W生推薦、幫學(xué)生選擇優(yōu)秀讀物。③指點(diǎn)讀書方法（包括怎樣寫讀書筆記）。④加強(qiáng)對學(xué)生讀書習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)（如要求學(xué)生閱讀時做到不出聲、不動唇、手不指、用眼看、用心想、動筆記、看書姿勢正確等）。
（5）讀寫數(shù)量落實。有量的保證，才有質(zhì)的飛躍。為此，我班在實驗開始對各年級的自由讀寫做了硬性規(guī)定。現(xiàn)在學(xué)生對自由讀寫活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，基本上形成了習(xí)慣，這個規(guī)定自然也無用了。根據(jù)本班實際，提出了學(xué)生五年級閱讀總量為200萬字，練筆問題為20萬字，并把這個量合理地分配到各個年段。
篇6
有人說，古人讀書的目的絕大多數(shù)是為了加官進(jìn)爵，以便擁有崇高的地位，能夠享受榮華富貴；也有少部分人是為了報效國民，以施展遠(yuǎn)大的抱負(fù)如范仲淹，如陸游等；還有極少數(shù)人為了陶冶性情，來增加生活的趣味如李煜，如晏殊等……
那么今天，我們讀書，為了什么？對于學(xué)生來說，這一切似乎都是為了應(yīng)付考試。因此，對于閱讀，有的人甚至有的教師認(rèn)為，一切都可以應(yīng)付了事。果真是這樣嗎？
記得余秋雨說過：“閱讀，最大的理由是使思想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾?！?/p>
而我自己則在邊教學(xué)，邊思考；邊思考，邊讀書；邊讀書，邊思考：對于名著閱讀，我們應(yīng)該對學(xué)生提出怎樣的閱讀要求？閱讀的真正目的是什么？而語文教學(xué)大綱是這樣要求的：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”
也就是說，對于名著，學(xué)生是喜歡讀也要讀，不喜歡讀也要讀。那么，我們能否揭開應(yīng)試面紗，認(rèn)清讀書的真面目，引領(lǐng)學(xué)生把讀書融進(jìn)自己的生活，讓學(xué)生在閱讀中伴隨書香茁壯成長？能否讓學(xué)生追隨著作者的思想，捕捉作者智慧的火花，從中，得到精神的熏陶、得到心靈的安慰、得到素養(yǎng)的涵養(yǎng)，在源源不斷的閱讀過程中，源源不斷的收獲作者的思想，也將源源不斷的激發(fā)自己的思想，以致使自己成為感情豐富的人，也讓自己變得成熟呢？下面是我對名著閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考與探索。
1 合理安排好閱讀名著的時間及內(nèi)容
一個學(xué)期需要閱讀多少本名著，在語文課本中有明確的規(guī)定，在開學(xué)第一節(jié)課就要讓學(xué)生明確本學(xué)期的名著閱讀任務(wù)，讓學(xué)生知道閱讀名著的時間主要靠課外。當(dāng)然，每個星期能抽出一些時間讓學(xué)生在課堂上閱讀名著，教師巡查指導(dǎo)，那是最好不過了，而且，這也能夠引起學(xué)生的重視。可是，鑒于時間有限，名著閱讀必須安排到課外去完成，這就要求教師做一個有心人，多為學(xué)生著想。每天可安排的抄寫作業(yè)可以很多，各教師可根據(jù)各自教學(xué)的實際需要，有意識地刪減部分這樣的書面作業(yè)，讓學(xué)生每日用半小時左右的時間有計劃地閱讀名著。雙休日還可以再多看一些內(nèi)容，閱讀時間還可以更長一些。教師還要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)必須一本一本地閱讀，不能漫無目的地東翻西看，因為這樣讀書將會導(dǎo)致毫無收獲，徒勞無功。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，中學(xué)生每個學(xué)期要閱讀的名著并不多，只有兩三本。所以，要合理安排好閱讀的時間及內(nèi)容并不難，只要老師稍微動一下腦就可以完成好。
2 聯(lián)系課本的名著導(dǎo)讀知識，引導(dǎo)學(xué)生把握名著的思想內(nèi)容及人物性格特征，指導(dǎo)學(xué)生把握閱讀名著的方法
人教版的語文課本每一冊書都安排有相對應(yīng)的名著導(dǎo)讀，教師和學(xué)生都應(yīng)好好利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本里的導(dǎo)讀內(nèi)容，先大致把握作品的思想內(nèi)容及人物性格特征，從而更好地進(jìn)行課外閱讀。
我經(jīng)常是這樣做的，先讓學(xué)生默讀課本的導(dǎo)讀知識，在默讀過程中劃出概括作品思想內(nèi)容的語句，圈點(diǎn)概括人物性格特征的重點(diǎn)詞語。然后把這些重要的內(nèi)容朗讀一下，先從大致上粗略地去把握一下作品的思想與人物。
然后，我會向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀作品。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀老舍的《駱駝祥子》時，我就向?qū)W生提出這樣的問題：①“祥子來自農(nóng)村，他老實，健壯，堅忍，如同駱駝一般[1]”，“他自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃[2]”，可是，后來是什么使他變成一個“麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝賭、自暴自棄的行尸走肉[3]”？②作品究竟是通過哪些具體的故事來表現(xiàn)祥子的變化的？又是運(yùn)用了哪些方法來刻畫人物性格的？為什么說祥子與虎妞的婚姻為什么注定是一出悲??？③“他最大的夢想不過是想擁有一輛自己的車，以免受車廠的盤剝。[4]”可就是這樣一個看似很簡單的要求，為什么“他的希望一次又一次破滅，他與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終[5]”？④虎妞的性格是大膽潑辣的，可為什么她會有點(diǎn)變態(tài)呢？
每次布置學(xué)生閱讀作品之前，我都會提出這樣那樣的問題，指導(dǎo)學(xué)生去把握一定的方向去閱讀，同時也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一種手段。我告訴學(xué)生，閱讀作品不能只為追求情節(jié)而閱讀，這樣的話，閱讀的收獲就小了。作為學(xué)生，更不能為了閱讀而閱讀，就是說，我們不能只為了完成老師布置的閱讀任務(wù)而讀書，聰明的人會懂得從閱讀中吸取作品中的營養(yǎng)，使自己得感情變得更豐富，視野更開闊，理想更遠(yuǎn)大，使自己在閱讀中慢慢成長，在今后的學(xué)習(xí)工作中更自信，更堅強(qiáng)，更富有同情心也更有內(nèi)涵等等！
我常常這樣想，如果作為老師，都能這樣去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生肯定會有收獲的，而事實上，我也是這么做的，效果是不錯的，收獲當(dāng)然也是令人欣喜的！
3 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，讓學(xué)生都能親歷閱讀的快樂
怎樣才能激起學(xué)生閱讀的興趣？這確實是一個讓老師有點(diǎn)傷腦筋的問題。
我想，激起學(xué)生閱讀興趣的方法應(yīng)該是很多的。在平常的教學(xué)當(dāng)中，我經(jīng)常把自己閱讀的體會告訴學(xué)生。我告訴學(xué)生，我很喜歡閱讀，這是在中學(xué)時代就養(yǎng)成了的習(xí)慣，直到現(xiàn)在，無論多忙，我都保持著每天閱讀的習(xí)慣。我常常在閱讀中感受作品中主人公的喜怒哀樂，慨嘆他們的悲歡離合，在被感染中感受到閱讀所帶來的快樂。如果能讓學(xué)生通過閱讀，感受到閱讀是快樂的，那學(xué)生又何樂而不為呢？更何況，我的學(xué)生大多數(shù)愿意相信自己的老師。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，也是激起閱讀興趣的一種手段。學(xué)校的圖書館、教室都可以成為閱讀的重要陣地，在教室內(nèi)掛設(shè)有關(guān)讀書名言的條幅，出以讀書為主題的墻報，形成良好的讀書環(huán)境。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，只在圖書館和教室閱讀都是不夠的，因為閱讀名著是一項磨煉人的精神意志的活動，因此，電腦室也常常列入我們的讀書陣地，伴著優(yōu)美的音樂，學(xué)生閱讀時非常投入，常常聽不到下課的鈴聲。至于課余時間的閱讀，如在家里，我同樣鼓勵學(xué)生各自創(chuàng)造良好的環(huán)境，達(dá)到忘我的境界。這樣，讓學(xué)生在閱讀中感受到作品中人物的悲歡離合，在悲歡離合中感受到閱讀帶來的莫名的快樂，學(xué)生的興趣不就有了嗎？到了癡迷的程度，學(xué)生們對于名著怕是愛不釋手了吧？
另外，在進(jìn)行閱讀之前，教師向?qū)W生介紹有關(guān)作家的生平、著作、成就以及作品的精彩片段等，也是激起學(xué)生閱讀的興趣的手段之一。
4 在閱讀過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記，寫讀書心得的習(xí)慣
閱讀名著，不能只追求情節(jié)，要想有所收獲，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，例如勤做摘抄，寫一些讀書筆記，寫一寫讀書心得等。
4.1 勤做摘抄，寫一些簡單的讀書筆記。
摘抄是一種根據(jù)個人的閱讀喜好，將精美難得如好詞、好句摘抄分類摘抄下來，以供閱讀、品味、引用的資料積累方法，是對每天閱讀的整理鞏固。教師可做不定期檢查摘抄，無疑是對名著閱讀的一個有效的檢查方法。 摘抄的形式有很多，如：語錄式摘抄，可摘錄名人警句、精彩詞句等；內(nèi)容提要式摘抄，可概括主要情節(jié)，給短小的文章列提綱；內(nèi)容賞析式摘抄，可談?wù)勛约簩ψ髌返母形颉⑷宋锏脑u價、主題的理解等等。
4.2 寫一些讀書心得，以便對作品中的人物形象和主題思想有更深刻的認(rèn)識和體會。
如果說摘抄和簡單的讀書筆記是一些比較零散的東西，那么，讀書心得則可以是一些比較系統(tǒng)的認(rèn)識和感想。是讀者在對作品有了比較深刻印象之后的情感體驗。學(xué)生只要是認(rèn)真讀閱讀過原著，就總有話要說，這種情感的體驗也許會很容易引起大家都共鳴，也許有人會有各自獨(dú)特的見解，寫出來與大家一起分享，也能達(dá)到意想不到的效果。
作為一個語文教師，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生自主自覺地去讀書，那無疑是值得稱道的！讓讀書成為一種興趣，一種習(xí)慣，讓學(xué)生伴隨著書香一起成長，讓書成為他們的良師益友，成為他們的精神食糧，讓他們在讀書的過程中學(xué)會關(guān)注社會、關(guān)注人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的讀書！
參考文獻(xiàn)
[1] 課程教材研究所 中學(xué)語文課程研究開發(fā)中心《語文》（八年級上冊）， 人民教育出版社，2007年版
[2] 老舍：《駱駝祥子》，新疆人民出版社，2009年6月第1版
[注]
[1] 課程教材研究所 中學(xué)語文課程研究開發(fā)中心 《語文》（八年級上冊），人民教育出版社，2007年版，第234頁
[2] 課程教材研究所 中學(xué)語文課程研究開發(fā)中心 《語文》（八年級上冊），人民教育出版社，2007年版，第234頁
篇7
2.大量閱讀是貫徹落實小學(xué)語文教學(xué)大綱的需要。小學(xué)語文教學(xué)最終目的在于學(xué)生“自能讀書、自能作文”。多讀多寫便是秘訣，正如大綱所強(qiáng)調(diào)的“課外閱讀是經(jīng)常的最重要的語文課外活動。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，通過多種渠道增加學(xué)生的閱讀量。”
3.大量閱讀具有極強(qiáng)的心理學(xué)意義。心理學(xué)家認(rèn)為小學(xué)生的心理發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程，而大量閱讀則是促進(jìn)質(zhì)變的廣闊渠道。因為大量閱讀擴(kuò)大了信息的輸入，這些信息的廣泛性、層次性和新穎性，促進(jìn)學(xué)生的人格與才華向高層次發(fā)展。
4.大量閱讀是一條成熟的歷史經(jīng)驗?？鬃佑小安W(xué)”之說，冰心有“多寫”之言，語言學(xué)家呂淑湘在《語文教學(xué)中兩個迫切問題》中說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲地說是得益于課外看書”。古今中外名人沒有不是從小多讀書的。布魯姆主張：“要重視把兒童從為了課堂目標(biāo)而閱讀的距囿中解放出來，引導(dǎo)他們?yōu)榱藰啡ず妥陨淼哪康亩喿x。只有這樣，閱讀才有可能達(dá)到自動化的目的”。
開展自由閱讀課教學(xué)模式正是在上述科學(xué)理論的指導(dǎo)下構(gòu)建的。廣泛地開展自由閱讀，是課內(nèi)教學(xué)的延伸和發(fā)展，給學(xué)生以自由支配的時間，改善和擴(kuò)大學(xué)生的智力背景，為大面積提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量找到一條限時、大量、高效、低耗的成功之路。
（二）功能目標(biāo)
1.興趣效益。“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！弊杂砷喿x中，培養(yǎng)學(xué)生對書籍的愛好，誘發(fā)他們讀書的興趣，產(chǎn)生主動、自立的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，以形成終身學(xué)習(xí)的思想。
2.閱讀效益。通過自由閱讀，打破以往閱讀教學(xué)死啃書本的局限，使閱讀教學(xué)由量的增加到質(zhì)的變化，教給學(xué)生精讀、泛讀等閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生理解能力。
3.寫作效益。在自由閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，為作文積累大量的語言材料、寫作素材、思維材料、寫作知識等，達(dá)到快速“自能作文”的境界。
4.啟智效益?？鬃釉唬骸岸鄬W(xué)近于智”。通過大量閱讀，廣泛涉獵知識，以形成廣闊的智力背景，使學(xué)生思路開闊，思維敏捷，提高對事物的認(rèn)識力、判斷力，并促進(jìn)其它學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.教育效益。在自由閱讀中，增長了知識，陶冶學(xué)生心靈，豐富學(xué)生的生活，喚起他們對真善美的熱愛，對假丑惡的憎恨，對崇高理想的追求……
（三）適用范圍
此模式適用于小學(xué)語文中高年級的閱讀課教學(xué)。
二、操作程序
（一）激發(fā)閱讀興趣。通常從兩方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一是從書籍的功用及作品內(nèi)容對人情感的誘發(fā)、吸引；二是從多種活動中調(diào)動讀書的積極性和主動性。如“三會”（故事會、佳作欣賞會、讀書報告會）、“兩賽”（閱讀知識競賽、讀書筆記展評）、“一報”（辦好手抄報）等。
（二）擇優(yōu)精選書籍。通過圖書管理員、指導(dǎo)教師、學(xué)生之間的逐級推薦，定期精選書籍，使之適應(yīng)各年齡階段學(xué)生的心理所需，興趣所需，鞏固、促進(jìn)各學(xué)科知識所需。通過教師先有計劃、有目的地向?qū)W生推薦一些熔自然美、社會美、人物美于一爐的中外兒童文學(xué)名著，一些報刊上有強(qiáng)烈時代感的佳作及一些懲惡揚(yáng)善的文學(xué)作品或借助于數(shù)學(xué)、自然、史地等科教學(xué)向?qū)W生推薦書籍，引導(dǎo)學(xué)生不但要讀純文學(xué)的書，還要讀一些科普讀物、名人傳記、人文地理、國情教育、生活常識等書，然后學(xué)生再根據(jù)自己的需求、愛好進(jìn)一步選擇。
（三）加強(qiáng)讀法指導(dǎo)。在閱讀時，先要教給學(xué)生一定的閱讀方法。常用的閱讀方法主要有三種：精讀法、泛讀法、瀏覽法。所謂的精讀法，就是要求：“學(xué)示其訓(xùn)、句索其意、章求其旨”，對書中的精華部分要爛熟于心。該方法主要靠閱讀教學(xué)培養(yǎng)，在自由閱讀課中實踐運(yùn)用。所謂“泛讀法”，即粗泛的讀。對大量的一般性的書籍采用泛讀法。有時，泛讀可與精讀結(jié)合進(jìn)行，即精華精讀，其它部分泛讀。所謂“瀏覽法”，其要旨是：“看書看皮、讀報看題”，可以看目錄、讀前言、閱后記、看要點(diǎn)，興之所致，隨意翻之。該法可用于選擇圖書、報刊等。特點(diǎn)是速度快，信息量大。學(xué)生在運(yùn)用一定方法閱讀的時候，要訓(xùn)練他們閱讀速度。三年級學(xué)生每小時要求讀5000字，四、五年級學(xué)生達(dá)到每小時10000字。同時，還要提倡學(xué)生邊讀邊想、細(xì)讀精思，提高自身的理解能力，包括理解重點(diǎn)詞句的能力，概括大意和中心能力，評價人物和事件的能力等。
（四）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。主要包括注意力、意志力、自我控制力和閱讀技巧方面的一些常規(guī)性習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。寫讀書筆記是自由閱讀課的核心環(huán)節(jié)，要輔導(dǎo)學(xué)生寫好下列四種類型的筆記：（1）摘抄型：摘抄名人警句、優(yōu)美句段、自然科學(xué)知識等，為作文積累大量材料。（2）提綱型：寫出文章的要點(diǎn)或故事的梗概等，是分析與綜合的具體運(yùn)用，可以提高學(xué)生布局謀篇能力。（3）感想型：即讀后感。表達(dá)方式有先敘后議、先議后敘或夾敘夾議等。（4）評價型：評價書中的人物和事件，或美或丑、或善或惡、或真或偽，以提高學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和分析判斷能力。這四種類型的讀書筆記，要按照從易到難的順序指導(dǎo)學(xué)生練寫。三年級以摘抄型為主，旁及其他；四年級以感想為主，兼顧別類；五年級以評價為主，綜合其它。同時要求每篇讀書筆記均配有插圖，力求圖文并茂。
（五）集體欣賞品評。為避免學(xué)生讀書走馬觀花，淺嘗輒止，“食而不知其味”，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真摘錄，獨(dú)立思考。每次閱讀課用10～15分鐘的時間集體欣賞品評。精讀欣賞優(yōu)美片斷，老師給以評價，讓學(xué)生心領(lǐng)神會，發(fā)揮集體互補(bǔ)啟發(fā)、激勵等合作效應(yīng)，鼓勵學(xué)生對作品持有獨(dú)特見解。
（六）教師反饋回授。一般安排在每次交流之后，采用5～10分鐘的時間，教師對閱讀的情況、寫讀書筆記的情況，加以小結(jié)。目的是克服消極因素對學(xué)生的影響，發(fā)揚(yáng)學(xué)生正確思想，不斷提高閱讀的層次性。
三、實現(xiàn)條件
（一）對教師的要求。教師要力求：“自由閱讀”不走過場，不放任自流，注意抓好五個落實：
1.時間落實：教師要保證學(xué)生的一定的閱讀時間，對三年級以上的學(xué)生，每周三課時連排連上，組織學(xué)生集體讀寫。同時，鼓勵學(xué)生利用課余、節(jié)假時間自由讀寫。
2.讀物落實：利用多種渠道購集圖書，建設(shè)圖書館、閱覽室，落實讀物。要特別重視讀物的質(zhì)量，防止不健康的讀物流入學(xué)校。
3.地點(diǎn)落實：根據(jù)本校的條件，閱讀可在閱讀室進(jìn)行，也可在各自的教室進(jìn)行，但必須保證閱讀的質(zhì)量。
4.輔導(dǎo)落實：以學(xué)生的自由活動為主，但不能放任自流，教師要給予一定的輔導(dǎo)。
5.筆記落實：引導(dǎo)督促學(xué)生要讀寫有機(jī)結(jié)合，二者的時間比例大致為2∶1。防止學(xué)生只讀不寫或不讀光寫。
（二）對學(xué)生的要求。
篇8
二、把“因材施教”作為課外閱讀的指導(dǎo)方向
古人曰：開卷有益。但農(nóng)村的中學(xué)生因受到年齡特點(diǎn)和家庭教育背景的影響，其好奇心重，容易受到市面上一些充滿暴力、神怪漫畫等不健康的“口袋書”之類的閱讀物所吸引而深陷其中，既浪費(fèi)時間又無益于身心的健康發(fā)展。對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力差異，采取因材施教的方法給予課外書選擇上的指導(dǎo)，使其能有序有理地讀書。“新課標(biāo)”推薦的書目以文學(xué)名著為主，教師可再根據(jù)學(xué)生不同愛好及水平進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計劃。初中階段，學(xué)生正處于發(fā)育階段，是人生觀形成的重要時期，可讓學(xué)生閱讀有關(guān)修身、治家、齊國方面的書籍，進(jìn)行文學(xué)熏陶。結(jié)合教材的編排，我們可以推薦其閱讀《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》《愛的教育》等。他們又具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，可以讓他們閱讀《福爾摩斯探案集》《哈利波特》或《讀者文摘》中的一些時文，有的還可以推薦有關(guān)時政、信息、科技、環(huán)境問題等類的文章。“興趣是最好的老師”，教師要尊重學(xué)生的興趣，鼓勵“積極興趣”，糾正“消極興趣”?！澳阕詈眠x些能震撼你心弦的高貴作品來讀，這種作品對于你心靈的激蕩，才有真正的好處”（亞瑟?李《高貴的作品激蕩心靈》）。有的學(xué)生喜歡閱讀文學(xué)作品，有的喜歡科技讀物，學(xué)生往往從喜歡閱讀的讀物中，種下某種興趣的種子，在其成長的過程中，某種閱讀興趣也可能隨著發(fā)展成就他終身的事業(yè)。
篇9
本人曾經(jīng)做過課外閱讀調(diào)查，不少學(xué)生反映：“看動畫片和打電腦游戲比讀書更有趣?！彪娔X游戲富有挑戰(zhàn)性、刺激性，有時甚至有許多不健康的內(nèi)容，這種誘惑力對辨別能力較差、自制力不強(qiáng)的青少年來說，勝過課堂學(xué)習(xí)，甚至勝過學(xué)校開展的有益集體活動。因此，迷戀游戲的同學(xué)往往無心聽課，有的同學(xué)甚至為玩游戲而逃學(xué)曠課，這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成、學(xué)習(xí)成績直線下降。
素質(zhì)教育的宗旨呼喚教師把有益的課外讀物充實到兒童的課余生活當(dāng)中去。這就需要通過各種方法吸引學(xué)生到圖書館、閱覽室，激發(fā)他們的讀書欲望。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”
構(gòu)筑課外閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的積極性，我主要從以下幾方面入手：
一、營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣
課外閱讀必須有一定的物質(zhì)保障，讓學(xué)生自主營造讀書的氛圍，會有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。
（一）開辟“班級圖書角”
我們學(xué)校在每個班都添置了一個圖書櫥，學(xué)生代表從圖書室和閱覽室借來了他們喜歡看的書籍。這樣學(xué)生們在課間、午休或放學(xué)的空閑時間就可以隨手翻閱，看到自己喜歡的書還可以借回家去看。學(xué)生們還選出了幾位比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)當(dāng)圖書管理員，負(fù)責(zé)登記借書、還書記錄，整理書架，并定期更換圖書。學(xué)生自主管理的“班級圖書角”深受大家的喜愛，形成了爭相閱讀的局面，有效地提高了學(xué)生閱讀能力。
（二）創(chuàng)建“家庭小書房”
家庭良好的讀書環(huán)境對于學(xué)生的成長是非常重要的。我通過家訪或開家長會的機(jī)會，與家長交流，取得家長的支持。在家里的一角放個書架、書桌，買些孩子愛看的圖書，再加以裝飾一下，讓孩子們在這個小天地里享受讀書的無窮樂趣。
（三）設(shè)計課外閱讀欄目
在班級的黑板報或?qū)W習(xí)園地開設(shè)“好書介紹”、“讀書心得”等欄目。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。學(xué)生的讀書熱情一旦被激發(fā)起來，進(jìn)入知識的海洋遨游，開闊視野，必定能學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西。
二、重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)課外閱讀
（一）自主選擇閱讀篇目
平時的閱讀，放手讓學(xué)生去選擇，讓童話故事、科普小說、民間故事、寓言故事走進(jìn)學(xué)生的生活。在指定性的課外閱讀上留有選擇余地。建議學(xué)生選擇閱讀篇目時，主要掌握四條原則：結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇；結(jié)合學(xué)校的各項活動選擇；結(jié)合本班實際選擇；結(jié)合自己的愛好選擇。
（二）教給學(xué)生必要的閱讀方法
搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會讀。
1.合理安排讀書時間。我校在每周二、周四中午午休時間有安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并做好讀書筆記。每天下午第三節(jié)的活動時間都有安排學(xué)生進(jìn)圖書館借書或到閱覽室看報刊。每個周末都有閱讀任務(wù)，學(xué)生要借書回家閱讀，并做記錄。
2.掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。
3.摘錄好詞好句。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句摘抄下來，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。讀書做筆記是提高讀書質(zhì)量、積累知識、提高閱讀能力和養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的一種行之有效的方法，但它仍是輔的，所以讀書課我堅持讓學(xué)生以讀書為主，做讀書筆記為輔，不使學(xué)生因為做筆記占用較多的讀書時間而影響讀書的積極性。要讓學(xué)生把做筆記看做是一種樂事，自覺自愿去做，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
4.報刊剪貼。我經(jīng)常從《小學(xué)生周報》上挑選一些適合學(xué)生閱讀口味的文章，這些文章圖文并茂，對學(xué)生很有吸引力，從而激發(fā)學(xué)生剪貼報刊資料的熱情，組織他們從報刊上剪貼自己需要的、喜歡的資料，甚至鼓勵他們自己辦小報。
5.學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會。
（三）指導(dǎo)寫讀書筆記
課外閱讀的筆記可寫主要內(nèi)容，摘抄好詞佳句，寫下主要收獲、讀后感想等。
在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本好詞、好句的摘錄本。讀書筆記能及時收集他們在這些方面的成果；同時家長參與評價，及時取得家長的支持和配合。
學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句、片段摘抄下來，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。
1.指導(dǎo)記錄的內(nèi)容
如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。
2.指導(dǎo)記錄的方法
學(xué)生在閱讀時使用符號在書上作批注；讓學(xué)生把讀過的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等；寫讀后感，要求可低些，寫時只要抓住原文的要點(diǎn)，寫出自己的感受、想法即可。
此外，課外閱讀不但包括一些報刊書籍的閱讀，也包括網(wǎng)上瀏覽、聽廣播、看電視等。
三、形式豐富多彩，展示閱讀成果
1.定期舉辦故事會、佳作欣賞會等活動
以活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。
2. 開展手抄報競賽
學(xué)生把個人的讀書心得反映在手抄報上，從版面設(shè)計到稿件組織都親力親為，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，豐富了課余生活，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“感悟幸福 分享快樂”、“保護(hù)地球愛我家園”為主題的手抄報競賽活動，增強(qiáng)了學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)保意識，培養(yǎng)他們高尚的審美情操。優(yōu)秀手抄報在班里《學(xué)習(xí)園地》展覽，并推薦到學(xué)?！墩故緳凇窂堎N。
3.學(xué)期末進(jìn)行《采蜜集》評優(yōu)
《采蜜集》的評優(yōu)是全班人人參與、個個都是評委，互相學(xué)習(xí)、交流、受教育的過程。被選上的《采蜜集》畫面點(diǎn)綴得那么美，圖文并茂，色彩斑斕，富有藝術(shù)感，讓人感到新鮮有趣，逗人喜愛。這是課外閱讀的真實記載，是學(xué)生辛勤整理、動手動腦的結(jié)晶。
4.結(jié)合教育教學(xué)開展讀書活動
采用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動，每學(xué)期我班都舉行故事會、演講會、經(jīng)驗交流會、主題班隊會、讀書征文、書評等活動，評選最佳讀書征文、筆記向?qū)W校推薦或向少兒報刊投稿。我班學(xué)生陸續(xù)有十幾篇文章在全國發(fā)行的刊物上發(fā)表。當(dāng)這些取得優(yōu)異成績的學(xué)生拿到證書和獎品時，內(nèi)心體驗到課外閱讀的成功喜悅。
四、課外閱讀實踐，推動各項工作
通過幾年多來對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實踐，學(xué)生閱讀興趣的提高推動了各項工作的開展，使班集體精神面貌發(fā)生了變化。
1.學(xué)生的讀書興趣高了
全班100%參與讀書活動，改變了我剛接班時的狀況。每天下午的小隊活動時間，班里輪流有一個小隊到圖書館閱覽，定期在全班匯報，交流讀書心得體會，讀書活動從沒間斷。如剛接班時，班里的20多名男生，課外時間經(jīng)常沉溺于電腦游戲中。通過開展讀書達(dá)標(biāo)競賽活動，電腦游戲在我班男生中漸漸地失去了吸引力。他們從狂熱的打電腦游戲回到理智地去讀書，閱讀傾向日趨成熟。
2.學(xué)生讀書習(xí)慣好了
課外閱讀的開展，使我班學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣已養(yǎng)成。95%的學(xué)生堅持每天看書報。根據(jù)個人情況，將閱讀的書籍、報紙有關(guān)內(nèi)容摘錄或剪貼下來，有的同學(xué)還能分析評論，對書中人物、事件提出自己的看法。課余到圖書館閱讀的學(xué)生多了，閱讀的面也廣了。多讀書，讀好書成了許多學(xué)生的一種習(xí)慣、一種需求。
3.學(xué)生的知識面開闊了
由于學(xué)生在平時有意識或無意識記憶下來一些與課文相關(guān)的知識，加深了學(xué)生對字詞及課文的認(rèn)識和理解。例如：在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一課時，我問學(xué)生還知道哪些鳥？有的學(xué)生說有蝙蝠，當(dāng)時就有一位同學(xué)反駁說蝙蝠是哺乳動物，不是鳥。講完《和時間賽跑》后，我問同學(xué)們有什么收獲。有一位同學(xué)居然用古詩《長歌行》這首詩中“百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲?！钡脑娋鋪砝斫庹n文的含義。學(xué)生通過閱讀補(bǔ)充課文有關(guān)的知識，不僅使全班同學(xué)受益，更重要的是提高了他們自己去搜集獲取信息的能力。
4.學(xué)生的閱讀能力和寫作能力提高了
但凡學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都有愛讀報刊與課外書的好習(xí)慣，并在實踐中逐步掌握了閱讀方法。在素質(zhì)教育中，學(xué)生多讀好書是十分有益的。自從投身到課外閱讀后，漸漸地，學(xué)生變得上課大膽發(fā)言了，尤其是作文成績逐漸提高，呈上升趨勢。
圖書館滿足了學(xué)生的求知欲，圖書館是學(xué)生的第二課堂，課外閱讀助了一臂之力，使學(xué)生的閱讀能力、寫作能力不斷提高，嘗到了讀書的甜頭。
5.學(xué)生行為文明了，班風(fēng)好了
我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過閱讀不僅實現(xiàn)了我最初的希望，還提高了綜合分析能力、自學(xué)能力。
篇10
中學(xué)生的生活沒有“豐富曲折”的經(jīng)歷，生活十分單調(diào)枯燥，很難碰上驚心動魄的事情，很難遇到覺得十分有意義的事情，很難產(chǎn)生獨(dú)到的思想觀點(diǎn)。那么大量閱讀書籍、報刊、雜志，從中吸取營養(yǎng)，便成為了豐富人生閱歷和思想感情的最為有效的途徑。
教育專家嚴(yán)凌君說過：“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！笔前?，在這個世界里，我們賞李白、杜甫，讀屈原、陸游，走進(jìn)“紅樓”，探訪“聊齋”，和魯迅一同“吶喊”“彷徨”，與茅盾一起苦熬“子夜”……一是在閱讀中觸感。閱讀不僅是一種知識的積累，更是一種情感的溝通。我們應(yīng)該挖掘自我內(nèi)心深處的感觸。二是在閱讀中借助語言。詩詞典故或名言警句，就經(jīng)過了歷史的檢驗，在寫作時適當(dāng)使用，能收到畫龍點(diǎn)睛、文采飛揚(yáng)之效。
讀書是吸收和積累，要想寫得好，必須讀得有效。有些同學(xué)在讀書的時候走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，浮于表面，這樣讀書的效果不好。讀書應(yīng)該要聚精會神，多思考，多咀嚼，才能取得“望表知里”的效果。讀，要有一種深入探究的精神，對文章的詞句篇章、來龍去脈不弄懂不罷休；讀，不能書是書，我是我，而應(yīng)該積極調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，展開想象，讓字面上的景、物、人活起來、動起來，深入理解語言情境的奧妙；讀，要善于抓住關(guān)鍵詞句撥動自己的心弦，激起共鳴，把握文中感情的脈搏，使文章如出自己之口，如出自己之心，深入理解作者煉字煉句、構(gòu)思組材的用心。
最后要求學(xué)生勤練筆。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，關(guān)鍵在于“破”，在于學(xué)生讀懂讀透，才能從中受益。另外，同學(xué)們讀書不能局限于課堂，更要注意得益于課外。如果說，課內(nèi)的讀是“點(diǎn)”，那么課外的廣泛閱讀才能構(gòu)成一定的知識面。同學(xué)們要自覺地把閱讀從課內(nèi)延伸到課外，要經(jīng)常閱讀文藝作品、科技讀物，對報章雜志上的時文進(jìn)行評價等，跟同學(xué)們經(jīng)常交流讀書心得。這里要提出的一點(diǎn)是同學(xué)們要做好讀書筆記，要做到“不動筆墨不讀書”。寫讀書筆記有許多方法，如摘抄重要的句子段落，圈點(diǎn)勾畫美好的詞語，寫出自己的閱讀心得，對文章進(jìn)行分析后列出它的結(jié)構(gòu)、提綱等。寫讀書筆記有許多好處，如可以促使自己讀得認(rèn)真，想得深入；可以提高自己的分析能力和概括能力；可以留下一些重要資料，以備以后使用；可以進(jìn)行練筆，提高敘述和說明的技巧等。寫讀書筆記其實就是一種寫作，對提高作文能力有著直接影響。
篇11
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币?jīng)常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生談天說地、談古今來。教師要及時給學(xué)生獎勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。
篇12
孔子說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者?！迸d趣是強(qiáng)化劑，能調(diào)動內(nèi)在的潛力。所以要讓學(xué)生課外閱讀，首先要激發(fā)興趣。如何激發(fā)興趣？在開展課外閱讀活動之前，先印發(fā)名言警句，對學(xué)生曉之以理，激發(fā)他們的閱讀興趣，使其重視課外閱讀?？梢越?jīng)常舉行豐富多彩的讀書活動（讀書競賽、讀書演講、讀書評比），可整理、展示學(xué)生的讀書成果（板報、手抄報、讀書筆記）等。值得注意的是，不要給學(xué)生過重的閱讀負(fù)擔(dān)，雖說“不動筆墨不讀書”，很多時候也可以讓學(xué)生無任何書面作業(yè)的“零負(fù)擔(dān)讀書”以保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。
還可以鼓勵學(xué)生選取有關(guān)書的格言作為座右銘，張貼于家中自己讀書的房間，時時警策自己多讀書，讀好書。還應(yīng)該利用初中學(xué)生對名人的崇拜心理，選取名著名篇對其動之以情。如我國的四大古典名著、魯迅的作品、朱自清的作品等，教師可首先向?qū)W生推薦。對故事性強(qiáng)的作品，如《水滸傳》，可以介紹其中有趣的情節(jié)，如武松打虎；對語言優(yōu)美的作品，朱自清的散文《荷塘月色》，可以朗誦優(yōu)美的一段。用這種方式以喚起學(xué)生非睹不可的強(qiáng)烈欲望，從名著名篇入手，開啟學(xué)生課外閱讀之旅。
加強(qiáng)閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)
注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通將課內(nèi)教育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn)，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是面，由點(diǎn)到面地拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，形成以課堂教學(xué)為中心，外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。 如學(xué)習(xí)人教版七年級（上）第二單元時，對課外閱讀的作品作相應(yīng)的規(guī)定。如學(xué)《理想》，可補(bǔ)充《與執(zhí)著同行》（郭磊）；學(xué)習(xí)《人生寓言》時，可以補(bǔ)充《蛻變》（光著腳丫）等。這些文章，或是全文，或是幾段甚至幾句，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)，甚至摘抄、仿寫。這樣，不僅對文本學(xué)習(xí)質(zhì)量，也對課外閱讀的質(zhì)量有了切實的保證。
注意課外閱讀與自己的生活實際相結(jié)合課外閱讀是學(xué)生與人類最富于智慧，最充滿個性的思想者的對話，要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，從他們的思想和經(jīng)驗中吸取有益的營養(yǎng)，積累更多的社會生活經(jīng)驗，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
注意各學(xué)科內(nèi)容的融合新課程理念下，應(yīng)該更清楚地認(rèn)識到：學(xué)生不只需要學(xué)習(xí)語文，還要學(xué)習(xí)更多更新的東西。根據(jù)初中學(xué)生的閱讀水平和知識面，可以設(shè)計“套餐”方案。即為學(xué)生增加喜聞樂見的古典小說，具有時代氣息的科幻小說、科普書籍和適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書籍等。這樣，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容做到文學(xué)與自然科學(xué)共重，使文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生倫理情感，用自然與社會科學(xué)知識豐富其知識世界，為構(gòu)建學(xué)生完善的知識體系打下堅實的基礎(chǔ)。
加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，對于提高閱讀效益、培養(yǎng)學(xué)生用心專注、刻苦鉆研、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將起重要的作用。
指導(dǎo)精讀精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙 弄清句段含義，領(lǐng)會全文中心。這就是說，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反復(fù)研讀，領(lǐng)悟精義。
指導(dǎo)速讀速讀，就是快速閱讀，整體把握。做法和要求是：篩選重點(diǎn)，把握重點(diǎn)語段，總觀整篇要旨，運(yùn)用直接閱讀法和整體認(rèn)知法，不斷提高速度的能力。精讀的目的是學(xué)習(xí)基本知識、基礎(chǔ)理論，為今后工作和深造奠定基礎(chǔ)，速讀的目的是拓展視野，豐富知識。
指導(dǎo)寫讀書筆記寫讀書筆記是治學(xué)科研的基本功，它形式多樣，需要根據(jù)閱讀的目的要求，個人的知識能力和習(xí)慣自行選擇。
把閱讀與摘抄和寫作等結(jié)合起來
把閱讀與摘抄和寫作等結(jié)合起來，對學(xué)生作文中能引用自己摘抄的內(nèi)容者，首先要加以表揚(yáng)；引用精當(dāng)者，教師或?qū)W生朗讀全文或部分。同時，對這些學(xué)生加以正確引導(dǎo)，使其作文及語文成績提高上去。也就是說，課內(nèi)成為學(xué)生展示其閱讀成果的美好舞臺，展示其成功形象的平臺，如此，可以在全班確立起積極摘抄，抄而用之的良好氛圍，對課外閱讀的質(zhì)量提高將是很大的。
指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！弊x書是好事，但如果一個人對所有見到的書都來者不拒，照單全讀的話，也并非什么好事。別林斯基就曾說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！备螞r中學(xué)生有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，課外擠時間閱讀已屬不易，如不加選擇，只能虛度時光而沒有收獲。可以說，學(xué)生能否正確選擇讀物，關(guān)乎課外閱讀的成敗。處于求學(xué)階段的學(xué)生大多不大明確自己該讀什么書，這就需要教師的指導(dǎo)。
選擇思想健康、知識性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特征、有益于學(xué)習(xí)的讀物近年來的《中學(xué)生》《課外閱讀》《少年與法》《奧秘》等類刊物均是值得向?qū)W生推薦的好書。只有讀好書，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)，才“足以怡情，足以博采，足以長才。”
篇13
如何提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的時效性，我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手：
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂讀書
興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。如引用書中一個精彩的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在指導(dǎo)學(xué)生讀繪本《森林里的陌生人》時，就可以出示幾張圖片：“森林里的動物相繼發(fā)現(xiàn)了雪人，很好奇，并且吃掉了雪人帽子上掉的堅果，甚至連雪人的鼻子（一根胡蘿卜）也不放過。”問孩子們，你們想到了什么？孩子會說：“誰堆的雪人？”“到底誰是森林里的陌生人？”……那么帶著問題讀下去吧！讀之后大家才發(fā)現(xiàn)，是一對小兄妹堆的雪人，這些堅果就是那兩個可愛的孩子放的。故事尾聲，哥哥和妹妹正躲在樹叢后面觀望著小動物們的歡喜。小動物們走了，小女孩兒又開始工作了，“趁它們還沒回來，我們再多放些種子和玉米吧。”小男孩兒懷里抱著一個大袋子，說要在整個冬天喂這些小動物們，“等到積雪都融化，雪人也變成小水花；直到青蛙開始唱歌，樹枝冒出新芽?！弊詈蟮漠嬅妫捍┲r艷冬裝的小兄妹倆，拉著小雪橇，那美麗的背影，讓整個森林不再寒冷。多美啊！我個人認(rèn)為這本書的圖畫遠(yuǎn)比文字優(yōu)美，相信讀完這本書的孩子會永遠(yuǎn)記得我所描述的畫面，記住那對小兄妹，從小種下一顆“愛”的種子，接著告訴孩子們此套書還有三本，你猜，孩子會不會主動去找書看呢？
二、開發(fā)書源，讓學(xué)生有書讀
1.發(fā)揮教師引導(dǎo)作用
開卷有益，但我們要說開卷并非都有益。對于學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容絕對不能放任自流，應(yīng)該作必要的引導(dǎo)。只有教師引導(dǎo)好了，學(xué)生才會主動與文本的思維碰撞，會在閱讀過程中自覺地去體驗、思考，從而形成能力。這樣，課外閱讀的優(yōu)勢才會漸漸凸顯出來。
2.發(fā)揮家長配合作用
通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操的重要意義，要求家長幫助孩子選擇合適的圖書。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應(yīng)
涉及，閱讀面要廣，這樣做的好處還在于，孩子在進(jìn)入初中高中學(xué)習(xí)地理、生物、物理、化學(xué)、歷史時，有一定的基礎(chǔ)，不至于滿頭
霧水。
三、注重引導(dǎo)，使學(xué)生善讀書
在現(xiàn)實中，不少學(xué)生的課外閱讀效果不盡如人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，因此，教師和家長應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。
1.形成良好的閱讀習(xí)慣
閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀過程中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要堅持讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。選擇讀書的時間，并且長期堅持下來。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制訂一個讀書計劃并嚴(yán)格地執(zhí)行下去。
2.培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法
曾指出的讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！弊x書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。針對一些長篇幅的書籍，例如：《水滸》《三國演義》等，教材中節(jié)選了它們的部分章節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。知識性讀物不能追求快速，不能觀其大略，而是要理解每個知識點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識記，可以略讀。針對語言精美的讀物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語言的優(yōu)美，并通過背誦、摘抄來幫助記憶、積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開科學(xué)的閱讀方法。因此，我們要利用課堂，把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，這樣，學(xué)生才能“得法于課內(nèi)而得益于課外”。
3.展示閱讀成果
為使學(xué)生對課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，
