引論：我們?yōu)槟砹?3篇工商管理財會方向范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
美國托利多大學(xué)商學(xué)院工商管理專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出通識教育基礎(chǔ)雄厚,專業(yè)教育目標明確,課程關(guān)聯(lián)相互支撐三個顯著特征。
2.1共修課程教育基礎(chǔ)雄厚
如前所述,托利多大學(xué)工商管理專業(yè)通過共修課程為學(xué)生提供了堅實而雄厚的工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),形成了通識與專業(yè)基礎(chǔ)教育的框架。在四年制工商管理本科教學(xué)中,第一年和第二年各專業(yè)的課程設(shè)置完全相同。在這些課程中,大學(xué)寫作、報告寫作為學(xué)生提供了寫作能力學(xué)習(xí)的平臺;微機應(yīng)用、信息技術(shù)管理等課程為學(xué)生提供了信息技術(shù)手段和工具;商務(wù)應(yīng)用數(shù)學(xué)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計數(shù)據(jù)在商務(wù)決策中的應(yīng)用等課程為學(xué)生提供了統(tǒng)計數(shù)據(jù)工具基礎(chǔ);財務(wù)會計信息、決策會計、財務(wù)管理原理等課程為學(xué)生提供了財務(wù)分析基礎(chǔ)工具;工商管理的發(fā)展方向和商務(wù)概論、市場營銷、生產(chǎn)與服務(wù)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)營環(huán)境、高級商務(wù)政策論壇等課程將工商管理的各類要素和相互關(guān)系整體呈現(xiàn)給學(xué)生,從工商企業(yè)外部環(huán)境的關(guān)鍵要素到企業(yè)內(nèi)部的人、財、物的管理過程,從企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)到企業(yè)產(chǎn)品銷售各個環(huán)節(jié)給學(xué)生呈現(xiàn)了清晰的學(xué)科內(nèi)容。同時,托利多大學(xué)在通識與專業(yè)基礎(chǔ)教育中貫穿了職業(yè)發(fā)展的相關(guān)課程,讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)知識同時思考自身職業(yè)發(fā)展的能力。
2.2專業(yè)方向教育目標明確
托利多大學(xué)為進入商學(xué)院選擇不同專業(yè)的學(xué)生確定了明確而清晰的職業(yè)定向,并用與工商管理實踐緊密相聯(lián)系的課程設(shè)置來實現(xiàn)其教育目標。例如,銷售專業(yè)是托利多大學(xué)獲得AACSB認證的第一個重要專業(yè),獲得了美國國家級的榮譽和大學(xué)銷售專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)地位。所有銷售專業(yè)的班級被設(shè)計成真實的企業(yè),學(xué)生未來可以成為企業(yè)銷售領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。銷售專業(yè)要求學(xué)生必修商務(wù)營銷、購買與商務(wù)關(guān)系管理、銷售、會計與區(qū)域管理、銷售領(lǐng)導(dǎo)力、高級銷售、銷售實習(xí)共計21學(xué)分課程,同時需要的人文科學(xué)課程分必修和校級核心課程,包括心理學(xué)初步(校級核心課程)或者社會學(xué)初步(校級核心課程)任選一門,個體溝通(校級核心必修課)、批判思考(人文社科領(lǐng)域)和邏輯學(xué)初步(自然科學(xué)領(lǐng)域)任選一門。在溝通原理與實踐、公共演講、群體溝通、勸說理論、非語言溝通等課程中選擇兩門課程。這些課程為培養(yǎng)學(xué)生出色的表達與溝通能力、聰慧的關(guān)系管理和科學(xué)推理能力、審慎的決策和領(lǐng)導(dǎo)能力提供了實踐與知識相結(jié)合的平臺,有利于實現(xiàn)托利多銷售專業(yè)的教育目標。再如電子商務(wù)專業(yè)是AACSB的特色項目。托利多大學(xué)商學(xué)院為學(xué)生提供了兩種職業(yè)軌跡,一種是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的同時輔修市場營銷、信息系統(tǒng)、金融、國際商務(wù)或者創(chuàng)業(yè)等其他專業(yè)方向,成為在這些專業(yè)領(lǐng)域中有電子商務(wù)專長的人;另一種是學(xué)生成為專業(yè)電子商務(wù)技術(shù)人員。這兩種職業(yè)軌跡可以使他們將來成為管理者、企業(yè)家、經(jīng)理人才和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)者。為了實現(xiàn)這一目標,商學(xué)院要求該專業(yè)學(xué)生必修電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、網(wǎng)站設(shè)計和商務(wù)傳播、商務(wù)智能管理、電子商務(wù)模型和計劃管理課程,同時選修電子商務(wù)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、財務(wù)營銷和制度、全球電子商務(wù)框架等課程,并積極鼓勵學(xué)生輔修其他專業(yè)方向課程。
2.3課程關(guān)聯(lián)相互支撐
托利多大學(xué)商學(xué)院的課程之間的相互關(guān)聯(lián)和支撐促進了學(xué)生對工商管理理論與實踐的較快融合。所設(shè)課程之間由淺入深、由工具到實踐,形成相互支撐的多層次課程體系。以工商公共必修課程(第一層次)為例。微機在商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用課程是信息技術(shù)管理課程的先修課程,財務(wù)會計信息是財務(wù)管理和決策會計的先修課程,商務(wù)數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計在決策中的應(yīng)用課程的先修課程,工商管理學(xué)生的發(fā)展方向課程是職業(yè)發(fā)展Ⅰ和職業(yè)發(fā)展Ⅱ課程的先修課程,職業(yè)發(fā)展Ⅰ是職業(yè)發(fā)展Ⅱ的先修課程,商務(wù)初步是各管理類課程的先修課程,統(tǒng)計在決策中的應(yīng)用是生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)原理的先修課程,商務(wù)數(shù)據(jù)分析是財務(wù)管理的先修課程[4],在以上課程先修的基礎(chǔ)上,才能進入高級商務(wù)政策論壇的課程。這些課程之間形成的先后關(guān)聯(lián),使學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程均學(xué)有所用,并隨著課程的進展反復(fù)應(yīng)用所學(xué)理論并不斷深化。同時,虛線框所示,在公共類必修課中,分為信息技術(shù)類、財會工具類、數(shù)據(jù)分析類、職業(yè)方向類和管理核心類五大類課程。其中信息技術(shù)類課程為數(shù)據(jù)分析類、財會工具類和管理核心類課程提供最先進的手段,數(shù)據(jù)分析類課程為管理核心類課程提供縝密的分析工具,財會工具類課程為管理核心課程提供理解工商企業(yè)信息的專業(yè)技術(shù)。而職業(yè)發(fā)展類課程更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)管理核心課程中不斷調(diào)整職業(yè)心理預(yù)期,在職業(yè)選擇調(diào)整中不斷增強學(xué)習(xí)信念和能力。在專業(yè)選修課和必修課(第二層次)中,需要在以上課程作為先修課程的基礎(chǔ)上,切入特定專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)和實踐。
3教學(xué)手段及其資源特色
在科學(xué)合理配置的課程體系基礎(chǔ)上,托利多大學(xué)工商管理專業(yè)的教學(xué)手段、教學(xué)資源選用方面都有自己的特色。
3.1先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段
在教學(xué)手段方面,商學(xué)院擁有先進的教學(xué)設(shè)備。例如,新教學(xué)樓中的每個階梯教室里,所有課桌都安裝電源和網(wǎng)絡(luò)插口,這為學(xué)生提供了同時上網(wǎng)、與教師同步進行對網(wǎng)絡(luò)信息資源操作的機會。教室中多媒體設(shè)備齊備,面積較大的階梯教室中甚至設(shè)有三個屏幕裝置,教師利用教學(xué)軟件或幻燈片切換都非常方便。另外,商學(xué)院學(xué)生有利用學(xué)院機房資源免費打印課程資料的權(quán)利,學(xué)生自由打印課程學(xué)習(xí)資料。
3.2教師發(fā)揮各自特點引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維
托利多大學(xué)的教師在講授課程的過程中,教師在課堂上講授角色和引導(dǎo)角色交替進行。學(xué)生隨時在課堂提問,教師立即解釋和引導(dǎo)學(xué)生討論。每名教師制定的教學(xué)計劃不盡相同,選擇的商務(wù)模擬系統(tǒng)不同,對學(xué)生的要求也不完全相同。教師通過固定答疑時間、電郵、網(wǎng)站等交流方式與學(xué)生在課外積極溝通。同時,商學(xué)院教師大多數(shù)具有企業(yè)背景和經(jīng)歷,結(jié)合案例內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)調(diào)研或在公共企業(yè)數(shù)據(jù)庫查閱資料完成各種調(diào)查或研究報告。
3.3網(wǎng)絡(luò)模擬和視聽教學(xué)資源的選用
在商學(xué)院的教學(xué)中,教師充分利用各種教學(xué)資源,使學(xué)生在教室里能夠有更多的機會與實踐對接。例如,商務(wù)初步是一年級新生在第一個春季學(xué)期就開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者在旁聽該課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師在講授理論的同時,充分利用Capsim公司開發(fā)的企業(yè)模擬系統(tǒng)讓學(xué)生在虛擬的市場環(huán)境下進行公司管理實踐。不僅要求學(xué)生在網(wǎng)上建立自己的公司,當課程進行到管理各項職能的介紹時,讓學(xué)生對自己的公司進行新產(chǎn)品市場預(yù)測、進行生產(chǎn)決策等。教師也可以利用該系統(tǒng)對學(xué)生進行測試,并及時了解學(xué)生課下對自己公司的運作情況。為了讓學(xué)生理解公司發(fā)展中創(chuàng)業(yè)者的性格所起的作用,教師在課程計劃中安排了Film計劃,加入蘋果電腦公司成立的影片,并組織討論。
3.4以應(yīng)用為第一要素選擇教材
在托利多大學(xué)商學(xué)院中,教師選擇教材考慮的重要環(huán)節(jié)是是否與企業(yè)實踐緊密結(jié)合,能否有豐富的案例資源和應(yīng)用價值。以統(tǒng)計學(xué)為例,我國國內(nèi)的統(tǒng)計學(xué)教材內(nèi)容涵蓋描述統(tǒng)計學(xué)和推斷統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容,雖然很多教材中也注重各章節(jié)后面加入案例內(nèi)容和Excel、Spss等軟件應(yīng)用內(nèi)容,但大學(xué)本科教材基本涵蓋描述統(tǒng)計、概率、抽樣分布、假設(shè)檢驗、回歸分析、時間序列分析、指數(shù)體系等內(nèi)容,并以理論闡述、例題的數(shù)學(xué)推導(dǎo)類課程模式闡述統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容。托利多大學(xué)工商管理專業(yè)將統(tǒng)計技能課程分為商務(wù)數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計在企業(yè)決策中的應(yīng)用兩門課。前者教材主要以貫穿案例的形式闡述描述統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容,后者教材以企業(yè)決策案例的形式闡述推斷統(tǒng)計學(xué)的重要作用。教學(xué)過程中教師以實用的教材為藍本要求學(xué)生使用統(tǒng)計軟件根據(jù)模擬或?qū)嶋H的企業(yè)數(shù)據(jù)完成作業(yè)或報告。
3.5人性化的課程輔助網(wǎng)絡(luò)資源
篇2
2課程設(shè)置的主要特點
美國托利多大學(xué)商學(xué)院工商管理專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出通識教育基礎(chǔ)雄厚，專業(yè)教育目標明確，課程關(guān)聯(lián)相互支撐三個顯著特征。
2.1共修課程教育基礎(chǔ)雄厚
如前所述，托利多大學(xué)工商管理專業(yè)通過共修課程為學(xué)生提供了堅實而雄厚的工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，形成了通識與專業(yè)基礎(chǔ)教育的框架。在四年制工商管理本科教學(xué)中，第一年和第二年各專業(yè)的課程設(shè)置完全相同。在這些課程中，大學(xué)寫作、報告寫作為學(xué)生提供了寫作能力學(xué)習(xí)的平臺；微機應(yīng)用、信息技術(shù)管理等課程為學(xué)生提供了信息技術(shù)手段和工具；商務(wù)應(yīng)用數(shù)學(xué)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計數(shù)據(jù)在商務(wù)決策中的應(yīng)用等課程為學(xué)生提供了統(tǒng)計數(shù)據(jù)工具基礎(chǔ)；財務(wù)會計信息、決策會計、財務(wù)管理原理等課程為學(xué)生提供了財務(wù)分析基礎(chǔ)工具；工商管理的發(fā)展方向和商務(wù)概論、市場營銷、生產(chǎn)與服務(wù)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)營環(huán)境、高級商務(wù)政策論壇等課程將工商管理的各類要素和相互關(guān)系整體呈現(xiàn)給學(xué)生，從工商企業(yè)外部環(huán)境的關(guān)鍵要素到企業(yè)內(nèi)部的人、財、物的管理過程，從企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)到企業(yè)產(chǎn)品銷售各個環(huán)節(jié)給學(xué)生呈現(xiàn)了清晰的學(xué)科內(nèi)容。同時，托利多大學(xué)在通識與專業(yè)基礎(chǔ)教育中貫穿了職業(yè)發(fā)展的相關(guān)課程，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)知識同時思考自身職業(yè)發(fā)展的能力。
2.2專業(yè)方向教育目標明確
托利多大學(xué)為進入商學(xué)院選擇不同專業(yè)的學(xué)生確定了明確而清晰的職業(yè)定向，并用與工商管理實踐緊密相聯(lián)系的課程設(shè)置來實現(xiàn)其教育目標。例如，銷售專業(yè)是托利多大學(xué)獲得AACSB認證的第一個重要專業(yè)，獲得了美國國家級的榮譽和大學(xué)銷售專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)地位。所有銷售專業(yè)的班級被設(shè)計成真實的企業(yè)，學(xué)生未來可以成為企業(yè)銷售領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。銷售專業(yè)要求學(xué)生必修商務(wù)營銷、購買與商務(wù)關(guān)系管理、銷售、會計與區(qū)域管理、銷售領(lǐng)導(dǎo)力、高級銷售、銷售實習(xí)共計21學(xué)分課程，同時需要的人文科學(xué)課程分必修和校級核心課程，包括心理學(xué)初步（校級核心課程）或者社會學(xué)初步（校級核心課程）任選一門，個體溝通（校級核心必修課）、批判思考（人文社科領(lǐng)域）和邏輯學(xué)初步（自然科學(xué)領(lǐng)域）任選一門。在溝通原理與實踐、公共演講、群體溝通、勸說理論、非語言溝通等課程中選擇兩門課程。這些課程為培養(yǎng)學(xué)生出色的表達與溝通能力、聰慧的關(guān)系管理和科學(xué)推理能力、審慎的決策和領(lǐng)導(dǎo)能力提供了實踐與知識相結(jié)合的平臺，有利于實現(xiàn)托利多銷售專業(yè)的教育目標。再如電子商務(wù)專業(yè)是AACSB的特色項目。托利多大學(xué)商學(xué)院為學(xué)生提供了兩種職業(yè)軌跡，一種是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的同時輔修市場營銷、信息系統(tǒng)、金融、國際商務(wù)或者創(chuàng)業(yè)等其他專業(yè)方向，成為在這些專業(yè)領(lǐng)域中有電子商務(wù)專長的人；另一種是學(xué)生成為專業(yè)電子商務(wù)技術(shù)人員。這兩種職業(yè)軌跡可以使他們將來成為管理者、企業(yè)家、經(jīng)理人才和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)者。為了實現(xiàn)這一目標，商學(xué)院要求該專業(yè)學(xué)生必修電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、網(wǎng)站設(shè)計和商務(wù)傳播、商務(wù)智能管理、電子商務(wù)模型和計劃管理課程，同時選修電子商務(wù)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、財務(wù)營銷和制度、全球電子商務(wù)框架等課程，并積極鼓勵學(xué)生輔修其他專業(yè)方向課程。
2.3課程關(guān)聯(lián)相互支撐
托利多大學(xué)商學(xué)院的課程之間的相互關(guān)聯(lián)和支撐促進了學(xué)生對工商管理理論與實踐的較快融合。所設(shè)課程之間由淺入深、由工具到實踐，形成相互支撐的多層次課程體系。以工商公共必修課程（第一層次）為例，圖1顯示出各課程之間的關(guān)系。如圖1所示，微機在商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用課程是信息技術(shù)管理課程的先修課程，財務(wù)會計信息是財務(wù)管理和決策會計的先修課程，商務(wù)數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計在決策中的應(yīng)用課程的先修課程，工商管理學(xué)生的發(fā)展方向課程是職業(yè)發(fā)展Ⅰ和職業(yè)發(fā)展Ⅱ課程的先修課程，職業(yè)發(fā)展Ⅰ是職業(yè)發(fā)展Ⅱ的先修課程，商務(wù)初步是各管理類課程的先修課程，統(tǒng)計在決策中的應(yīng)用是生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)原理的先修課程，商務(wù)數(shù)據(jù)分析是財務(wù)管理的先修課程[4]，在以上課程先修的基礎(chǔ)上，才能進入高級商務(wù)政策論壇的課程。這些課程之間形成的先后關(guān)聯(lián)，使學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程均學(xué)有所用，并隨著課程的進展反復(fù)應(yīng)用所學(xué)理論并不斷深化。同時，如圖1中虛線框所示，在公共類必修課中，分為信息技術(shù)類、財會工具類、數(shù)據(jù)分析類、職業(yè)方向類和管理核心類五大類課程。其中信息技術(shù)類課程為數(shù)據(jù)分析類、財會工具類和管理核心類課程提供最先進的手段，數(shù)據(jù)分析類課程為管理核心類課程提供縝密的分析工具，財會工具類課程為管理核心課程提供理解工商企業(yè)信息的專業(yè)技術(shù)。而職業(yè)發(fā)展類課程更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)管理核心課程中不斷調(diào)整職業(yè)心理預(yù)期，在職業(yè)選擇調(diào)整中不斷增強學(xué)習(xí)信念和能力。在專業(yè)選修課和必修課（第二層次）中，需要在以上課程作為先修課程的基礎(chǔ)上，切入特定專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)和實踐。
3教學(xué)手段及其資源特色
在科學(xué)合理配置的課程體系基礎(chǔ)上，托利多大學(xué)工商管理專業(yè)的教學(xué)手段、教學(xué)資源選用方面都有自己的特色。
3.1先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段
在教學(xué)手段方面，商學(xué)院擁有先進的教學(xué)設(shè)備。例如，新教學(xué)樓中的每個階梯教室里，所有課桌都安裝電源和網(wǎng)絡(luò)插口，這為學(xué)生提供了同時上網(wǎng)、與教師同步進行對網(wǎng)絡(luò)信息資源操作的機會。教室中多媒體設(shè)備齊備，面積較大的階梯教室中甚至設(shè)有三個屏幕裝置，教師利用教學(xué)軟件或幻燈片切換都非常方便。另外，商學(xué)院學(xué)生有利用學(xué)院機房資源免費打印課程資料的權(quán)利，學(xué)生自由打印課程學(xué)習(xí)資料。
3.2教師發(fā)揮各自特點引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維
托利多大學(xué)的教師在講授課程的過程中，教師在課堂上講授角色和引導(dǎo)角色交替進行。學(xué)生隨時在課堂提問，教師立即解釋和引導(dǎo)學(xué)生討論。每名教師制定的教學(xué)計劃不盡相同，選擇的商務(wù)模擬系統(tǒng)不同，對學(xué)生的要求也不完全相同。教師通過固定答疑時間、電郵、網(wǎng)站等交流方式與學(xué)生在課外積極溝通。同時，商學(xué)院教師大多數(shù)具有企業(yè)背景和經(jīng)歷，結(jié)合案例內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)調(diào)研或在公共企業(yè)數(shù)據(jù)庫查閱資料完成各種調(diào)查或研究報告。
3.3網(wǎng)絡(luò)模擬和視聽教學(xué)資源的選用
在商學(xué)院的教學(xué)中，教師充分利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生在教室里能夠有更多的機會與實踐對接。例如，商務(wù)初步是一年級新生在第一個春季學(xué)期就開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者在旁聽該課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師在講授理論的同時，充分利用Capsim公司開發(fā)的企業(yè)模擬系統(tǒng)讓學(xué)生在虛擬的市場環(huán)境下進行公司管理實踐。不僅要求學(xué)生在網(wǎng)上建立自己的公司，當課程進行到管理各項職能的介紹時，讓學(xué)生對自己的公司進行新產(chǎn)品市場預(yù)測、進行生產(chǎn)決策等。教師也可以利用該系統(tǒng)對學(xué)生進行測試，并及時了解學(xué)生課下對自己公司的運作情況。為了讓學(xué)生理解公司發(fā)展中創(chuàng)業(yè)者的性格所起的作用，教師在課程計劃中安排了Film計劃，加入蘋果電腦公司成立的影片，并組織討論。
3.4以應(yīng)用為第一要素選擇教材
在托利多大學(xué)商學(xué)院中，教師選擇教材考慮的重要環(huán)節(jié)是是否與企業(yè)實踐緊密結(jié)合，能否有豐富的案例資源和應(yīng)用價值。以統(tǒng)計學(xué)為例，我國國內(nèi)的統(tǒng)計學(xué)教材內(nèi)容涵蓋描述統(tǒng)計學(xué)和推斷統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容，雖然很多教材中也注重各章節(jié)后面加入案例內(nèi)容和Excel、Spss等軟件應(yīng)用內(nèi)容，但大學(xué)本科教材基本涵蓋描述統(tǒng)計、概率、抽樣分布、假設(shè)檢驗、回歸分析、時間序列分析、指數(shù)體系等內(nèi)容，并以理論闡述、例題的數(shù)學(xué)推導(dǎo)類課程模式闡述統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容。托利多大學(xué)工商管理專業(yè)將統(tǒng)計技能課程分為商務(wù)數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計在企業(yè)決策中的應(yīng)用兩門課。前者教材主要以貫穿案例的形式闡述描述統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容，后者教材以企業(yè)決策案例的形式闡述推斷統(tǒng)計學(xué)的重要作用。教學(xué)過程中教師以實用的教材為藍本要求學(xué)生使用統(tǒng)計軟件根據(jù)模擬或?qū)嶋H的企業(yè)數(shù)據(jù)完成作業(yè)或報告。
3.5人性化的課程輔助網(wǎng)絡(luò)資源
篇3
近年來，各高職高專院校堅持為發(fā)展本地經(jīng)濟服務(wù)，緊跟市場，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，基本形成了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)格局。《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008―2020年）》提出：“建設(shè)開放的現(xiàn)代綜合交通運輸體系”，同時，還指出要加快發(fā)展先進制造業(yè)、大力發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，這為區(qū)域高職院校的發(fā)展提出了明確要求，因此，在高職院校中設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合的專業(yè)是有重要意義的。
1 專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀
肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2004年經(jīng)廣東省人民政府批準成立、國家教育部備案的一所具有頒發(fā)國家學(xué)歷文憑的高等職業(yè)學(xué)院。辦學(xué)17年來，學(xué)院已初步形成以經(jīng)、管類專業(yè)為主，文、工類專業(yè)為輔，多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局。現(xiàn)有工商管理系、經(jīng)濟管理系、財會系、工程技術(shù)系、計算機應(yīng)用技術(shù)系、應(yīng)用外語系、藝術(shù)設(shè)計系、公共教學(xué)部和思政教學(xué)部等，開設(shè)38個專業(yè)（方向）。
工程技術(shù)系開設(shè)模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、汽車運用技術(shù)專業(yè)、工程機械運用與維護專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)、工程造價專業(yè)、建筑裝飾工程技術(shù)七個市場需求旺盛的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率高達98%以上；工商管理系現(xiàn)開設(shè)有會計電算化、工商企業(yè)管理、物流管理、法律事務(wù)、連鎖經(jīng)營管理、商務(wù)管理等6個專業(yè)；經(jīng)濟系現(xiàn)設(shè)有營銷與策劃專業(yè)、國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、國際金融專業(yè)、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)、商務(wù)管理專業(yè)、會展策劃與管理專業(yè)。注重學(xué)生能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生就業(yè)面；計算機應(yīng)用技術(shù)系設(shè)有計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機信息管理、計算機多媒體技術(shù)和動漫設(shè)計與制作五個專業(yè)，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均達98%以上；應(yīng)用外語系現(xiàn)設(shè)有商務(wù)英語（校級重點專業(yè)）、商務(wù)英語（報關(guān)與報檢方向）、商務(wù)英語（商務(wù)策劃與會展方向）、商務(wù)日語、應(yīng)用英語（國際經(jīng)貿(mào)方向）和應(yīng)用英語（幼兒英語方向）共三個專業(yè)六個方向該系每年定期從企業(yè)聘請資深專家舉辦系列講座或進行階段性專業(yè)實操培訓(xùn)；藝術(shù)設(shè)計系現(xiàn)設(shè)有裝飾藝術(shù)設(shè)計、電腦藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、多媒體設(shè)計與制作四個熱門專業(yè)藝術(shù)設(shè)計系開設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向）手繪效果圖表現(xiàn)技法、室內(nèi)設(shè)計等特色課程，近年來有十幾名學(xué)生在國家、省各類大賽中獲獎。
根據(jù)肇慶及周邊的實際情況，在2011年組建了財會系，目前共開設(shè)會計電算化、投資與理財、財務(wù)管理和會計與審計四個專業(yè)，其中會計電算化專業(yè)和財務(wù)管理是我院十二五重點建設(shè)專業(yè)，會計與審計專業(yè)是2013年增設(shè)的專業(yè)，該專業(yè)開設(shè)有審計與資產(chǎn)評估方向和涉外會計企業(yè)稅務(wù)規(guī)劃方向，以滿足越來越多的中小企業(yè)及家族企業(yè)的用人需求。
2 專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
根據(jù)《珠三角與東西北區(qū)域工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級工作意見》文件所傳達的內(nèi)容，廣東將重點針對珠三角的高附加值產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈的高端環(huán)節(jié)進行支持。鼓勵其以電子信息業(yè)、裝備制造、汽車制造、石油和化工等為先導(dǎo)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶和先進制造業(yè)基地，逐步實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化。針對肇慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來說，以電子信息、機械及汽車零部件制造等裝備制造業(yè)為重點發(fā)展先進制造業(yè)，發(fā)揮其對經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐作用。
院領(lǐng)導(dǎo)認真分析珠三角地區(qū)的發(fā)展情況，尤其是肇慶及周邊地區(qū)對于制造業(yè)和旅游業(yè)人才的需要，根據(jù)社會用人需求，積極開辦新專業(yè)，每年申報并審批3～5個專業(yè)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大。在不斷擴大辦學(xué)規(guī)模的同時，并開展社會人才需求調(diào)研，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化。在計算機應(yīng)用技術(shù)系，開設(shè)了應(yīng)用電子技術(shù)、移動通信技術(shù)兩個新專業(yè)，以適應(yīng)肇慶依托風華高科，重點發(fā)展電子元器件產(chǎn)業(yè)和電子裝備制造業(yè)，大力承接全球電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及珠三角電子信息企業(yè)延伸，提升電子信息產(chǎn)業(yè)競爭力的用人需求。工商管理系開設(shè)酒店管理專業(yè)，在經(jīng)濟管理系開設(shè)會展策劃與管理專業(yè)，為適應(yīng)珠江三角洲地區(qū)日益繁榮的旅游業(yè)及周邊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是肇慶是一座以旅游為主的城市，需要大量酒店管理等方面的專業(yè)人才來適應(yīng)旅游的國際化進程。工程造價專業(yè)是為建筑施工企業(yè)、建筑工程預(yù)算編制單位培養(yǎng)具備工程造價管理知識，能熟練編制工程造價文件的應(yīng)用型技術(shù)人才，是目前很多企業(yè)尤其是建筑施工單位緊缺的人才。財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)具備財務(wù)管理及相關(guān)金融、會計、法律等方面的知識和能力，具備會計手工核算能力、會計信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用能力、資金籌集能力、財務(wù)可行性評價能力、財務(wù)報表分析能力、稅務(wù)籌劃能力，具備突出的財富管理的金融專業(yè)技能，能為公司和個人財務(wù)決策提供方向性指導(dǎo)及具體方法。特別是工程技術(shù)系的汽車運用技術(shù)專業(yè)的開設(shè)，更加契合了肇慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向和重點。
3 結(jié)論
我院開設(shè)的新專業(yè)都是在校領(lǐng)導(dǎo)通過對社會人才需求調(diào)查研究的基礎(chǔ)上開設(shè)的，不僅有利于學(xué)院現(xiàn)在的發(fā)展，更加有利于學(xué)院今后的可持續(xù)發(fā)展的需要。總之，通過對專業(yè)體系結(jié)構(gòu)的研究，增強了我們對專業(yè)設(shè)置及結(jié)構(gòu)調(diào)整要服務(wù)肇慶及珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的意識，從而有計劃地開展市場調(diào)研和科學(xué)論證工作，有力地促進我院專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不斷提高辦學(xué)水平。
參考文獻
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篇4
一、北美地區(qū)（以美國、加拿大為代表）
我們對美國哈佛大學(xué)、紐約大學(xué)、加拿大西安大略大學(xué)三所北美地區(qū)著名的大學(xué)中財務(wù)管理本科專業(yè)進行了調(diào)查。資料來源主要根據(jù)三所大學(xué)網(wǎng)站上提供的有關(guān)專業(yè)設(shè)置、課程安排、學(xué)生就業(yè)等信息。
1. 專業(yè)設(shè)置
美國哈佛大學(xué)和紐約大學(xué)在商學(xué)院中設(shè)有金融與財務(wù)學(xué)系（Finance Department），與會計系、管理學(xué)系等并列。由于哈佛商學(xué)院以研究與MBA教育為主，不設(shè)大學(xué)本科，是研究生院，金融與財務(wù)學(xué)系的目標是進行學(xué)術(shù)研究并進行MBA以及在職培訓(xùn)的教學(xué)。紐約大學(xué)金融與財務(wù)學(xué)系（Finance Department）提供財務(wù)或金融專業(yè)（Major in Finance）本科，學(xué)制四年。
加拿大西安大略大學(xué)下屬的毅偉（IVEY）商學(xué)院采用“寬泛”商學(xué)教育的理念，不再細分專業(yè)，學(xué)生的本科專業(yè)都為商學(xué)學(xué)士（HBA：HONORS BACHELOR ADMINISTRATION）。毅偉（IVEY）商學(xué)院并不提供大一和大二課程，每年從西安大略大學(xué)各學(xué)院中選拔最出色的大一、大二年級學(xué)生，提供大三和大四課程，授予其畢業(yè)生榮譽學(xué)士學(xué)位。
西安大略大學(xué)下屬三個大學(xué)學(xué)院（Brescia University College，Huron University College，King’s University College），每個本科大學(xué)學(xué)院下都設(shè)有商科與經(jīng)濟學(xué)院（Business and Economics），提供財務(wù)管理本科專業(yè)（Major in Finance ），學(xué)生可以在兩年后選入毅偉（IVEY）商學(xué)院的三年級攻讀HBA學(xué)位或繼續(xù)完成四年的學(xué)業(yè)。
2.課程安排
北美財務(wù)管理專業(yè)（本科）的培養(yǎng)目標要求所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng)該掌握：①企業(yè)如何進行財務(wù)決策以及了解這些決策如何影響單個企業(yè)組織乃至整個社會經(jīng)濟；②企業(yè)如何籌集和分配使用資金；③金融市場的運作及其工具的使用；④金融組織或機構(gòu)如何運營，并加以具體應(yīng)用。
從資料調(diào)查情況上看，學(xué)生在進入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，一般均有十分嚴密的前導(dǎo)課程安排，以保證學(xué)生在修學(xué)高級課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識。以紐約大學(xué)為例，學(xué)校為財務(wù)管理專業(yè)本科一到四年級學(xué)生開設(shè)的課程總計為32門左右（如果計算學(xué)分，一般在128學(xué)分左右），由一般基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、財務(wù)管理專業(yè)主干課程和相關(guān)課程組成。一般基礎(chǔ)課是為培養(yǎng)大學(xué)生基本素質(zhì)而開設(shè)的課程，如《寫作》、《數(shù)學(xué)》、《計算機》等，通常在大學(xué)一年級學(xué)習(xí)；專業(yè)基礎(chǔ)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)打下基礎(chǔ)，包括《會計學(xué)》、《經(jīng)濟學(xué)原理》、《市場學(xué)》等，一般在二年級以后學(xué)習(xí)；財務(wù)管理專業(yè)主干課程是專門為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，以培養(yǎng)本專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時具有完成專業(yè)工作的基本技能以及繼續(xù)深造所應(yīng)具備的基本理論和方法，如財務(wù)管理基礎(chǔ)（Foundations of Financial Markets），公司理財（Corporate Finance），高級公司理財（Advanced Corporate Finance），金融機構(gòu)風險管理（Risk Management In Financial Institutions），債務(wù)工具與市場（Debt Instruments and Markets），行為金融（Behavioral Finance），國際財務(wù)管理（International Financial Management），不動產(chǎn)市場（Real Estate Capital Markets），資本估價（Equity Valuation），期權(quán)與期貨（Futures and Options），投資銀行（Investment Banking），兼并、收購和重組（Mergers， Acquisitions， and Restructuring）等。部分課程與金融專業(yè)重疊。無論是一般基礎(chǔ)課，還是專業(yè)基礎(chǔ)課，或財務(wù)管理專業(yè)主干課程，均包括必修課和選修課兩類，并且選修課占有一定的比重，即使是必修專業(yè)課，也有較大的靈活性，學(xué)生可以從學(xué)校認可的課目表中選修有關(guān)課程，按要求學(xué)滿規(guī)定的學(xué)分即可。
3.學(xué)生就業(yè)
財務(wù)學(xué)本科學(xué)生（major in finance）的就業(yè)方向包括：商業(yè)銀行（commercial banks）、投資銀行（investment banking houses），政府機構(gòu)（government agencies），咨詢機構(gòu)（consulting firms），保險公司（insurance firms），大中型企業(yè)（large and small corporations）。工作主要包括財務(wù)分析（product profitability analysis）、信用分析（credit analysis）等。
二、亞太地區(qū)（主要包括香港、新加坡、澳大利亞等）
由于不同體制環(huán)境和公司運作，在課程設(shè)置與教學(xué)中，我們不應(yīng)忽視學(xué)科建設(shè)的環(huán)境適應(yīng)性，完全造搬西方的教學(xué)體系，而應(yīng)該結(jié)合我國經(jīng)濟環(huán)境與制度的實際，促進國內(nèi)財務(wù)管理學(xué)生培養(yǎng)和理論研究與企業(yè)理財實踐相結(jié)合。相比北美地區(qū)，亞太地區(qū)國家與我國的經(jīng)濟環(huán)境相似度更高。另外，亞太地區(qū)如香港、新加坡等地的商學(xué)教育，已經(jīng)經(jīng)過完全模仿北美，到發(fā)展地區(qū)與國家特色的過程。因此在對三所北美地區(qū)著名的大學(xué)進行調(diào)查的基礎(chǔ)之上，我們還對香港科技大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、和澳大利亞墨爾本大學(xué)進行了調(diào)查研究。
1.專業(yè)設(shè)置
香港科技大學(xué)在商業(yè)與管理學(xué)院下設(shè)立財務(wù)學(xué)系（Department of Finance），財務(wù)學(xué)系的本科專業(yè)包括工商管理學(xué)士（財務(wù)學(xué)）（BBA in Finance）和理學(xué)學(xué)士（計量財務(wù)學(xué)）（BSc in Quantitative Finance），其中工商管理學(xué)士（財務(wù)學(xué)）相當于我國的財務(wù)管理本科，理學(xué)學(xué)士（計量財務(wù)學(xué)）相當于我國的金融工程學(xué)（CFA）本科。
南洋理工大學(xué)在商學(xué)院下設(shè)會計系（Accounting）、銀行與金融系（Banking & Finance）、商業(yè)法系（Business Law）、信息技術(shù)與運營管理（Information Technology & Operation Management）等。銀行與金融系（Banking & Finance）的本科學(xué)生可以選擇三個方向：資產(chǎn)管理方向（Asset Management）、財富管理方向（Wealth Management）、公司和投資銀行方向（Corporate and Investment Banking）。其中公司和投資銀行方向（Corporate and Investment Banking）相當于我國內(nèi)地的財務(wù)管理本科專業(yè)，資產(chǎn)管理方向（Asset Management）相當于CFA方向。
墨爾本大學(xué)設(shè)有商業(yè)與經(jīng)濟學(xué)院（Faculty of Business and Economics）和商學(xué)院（Melbourne Business School），商學(xué)院針對MBA和管理培訓(xùn)，商業(yè)與經(jīng)濟學(xué)院（Faculty of Business and Economics）下設(shè)金融學(xué)系（Finance）。金融學(xué)系（Finance）的本科學(xué)生（Bachelor of Commerce major in finance）除了學(xué)習(xí)主要的財務(wù)學(xué)課程，還可以選擇以下學(xué)習(xí)方向：①資本市場與金融機構(gòu)（Capital markets and financial institutions）；②投資與財務(wù)規(guī)則（Investments and financial planning）；③公司理財（Corporate finance）；④不動產(chǎn)金融（Real estate finance），其中公司理財（Corporate finance）方向相當我國內(nèi)地的財務(wù)管理專業(yè)。
相比北美高校，亞太地區(qū)高校財務(wù)或金融系的學(xué)生在高年級可以選擇不同的學(xué)習(xí)方向。通過專業(yè)方向的設(shè)計，可以區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，因此亞太地區(qū)高校專業(yè)設(shè)置更為詳細，與我國目前的情況比較接近。
2.課程安排
在課程安排上，如果學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)是財務(wù)管理方向，主要的課程包括國際財務(wù)管理（International Financial Management）、高級公司理財（Advanced Corporate Finance）、公司信貸、道德與關(guān)系（Corporate Lending， Ethics & Relations）、公司金融法（Corporate Finance Law）、財務(wù)學(xué)專題（Special Topics in Finance）等。
值得注意的是，除了北美高校中開設(shè)的財務(wù)學(xué)課程之外，香港科技大學(xué)對二年級的學(xué)生開設(shè)了中國商業(yè)交流（Chinese Business Communication）課程，墨爾本大學(xué)對學(xué)生開設(shè)的核心選修課程中包括新興金融市場（Topics in Emerging Financial Markets）。由于不同的制度與商業(yè)環(huán)境，通過對于本地區(qū)企業(yè)與商業(yè)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好的了解當?shù)仄髽I(yè)運作的實際情況，以彌補傳統(tǒng)北美教學(xué)的缺陷。
另外，以香港科技大學(xué)為例，為提高學(xué)生解決實際問題的能力，一年級上下學(xué)期學(xué)生可以選擇必修課商業(yè)案例分析（Business Case Analyses），共有4學(xué)分。香港大學(xué)的學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生一樣，常常是從學(xué)校到學(xué)校，相對缺乏實際工作經(jīng)驗。通過一年級的案例學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生較早的了解商業(yè)社會，為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.學(xué)生就業(yè)
學(xué)生就業(yè)與北美地區(qū)基本相似。學(xué)生主要就業(yè)在商業(yè)銀行、投資銀行、保險公司、會計師事務(wù)所、管理咨詢公司、政府部門、大中型企業(yè)。從事的工作包括：商業(yè)分析（Business Analyst）、財務(wù)管理（Financial Manager）、信貸管理（Credit Controller）、公司財務(wù)（Treasury Officer）等。
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[5]美國哈佛大學(xué).鏈接：harvard.edu.2010.
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[7]加拿大西安大略大學(xué).鏈接：uwo.ca.2010.
[8]香港科技大學(xué).鏈接：ust.hk.2010.
篇5
隨著金融體制的不斷完善，以及家庭資產(chǎn)收入的不斷增加，金融產(chǎn)品也在日益豐富，越來越多的普通居民開始涉足股市，股票由于其高流動性和高收益性受到廣大投資者的歡迎，但是，由于股民個人的風險意識及專業(yè)知識等方面有差異，使投資者的個人收益存在很大的差別，而其高風險性卻往往被重視不足。人們聚在一起的時候，談到的更多的是哪只股票掙了多少錢，但卻很少談及哪些股票賠了多少錢。特別是2005年后，股票開始出現(xiàn)牛市，更多的人開始投身股海，將自己的資金投到股票市場上，以期獲得豐厚的回報，而事實上，股市在2007年創(chuàng)下6000點歷史的最高位之后，就一直呈現(xiàn)下降的趨勢。這樣的大起大落的股票市場，對個人理財產(chǎn)生了重要影響。
二、家庭投資比例分析
從近幾年的家庭投資數(shù)據(jù)看，家庭個人在投資理財?shù)倪x擇中，銀行儲蓄仍然占據(jù)了50%的比例，是家庭理財?shù)氖走x，究其原因，則是銀行儲蓄的高流動性和高安全性一直為人們所信賴。股票則為15%的比例，持有現(xiàn)金為17%的比例。但是，隨著銀行儲蓄利率一直降低甚至出現(xiàn)過低的情況下，伴隨著通貨膨脹的背景，銀行儲蓄收益扣除通貨膨脹之后，根本無法滿足居民存款的初衷既增值保值的目的，這也促使城鄉(xiāng)居民在滿足了日常流動的經(jīng)濟資金的需求下，開始選擇了高風險和高收益的股票投資。
三、股票的投資方式
股票是一種有價證券，是股份有限公司發(fā)給股東的入股憑證，代表著股東對公司的所有權(quán)，股東以其持有的股份數(shù)，對公司承擔有限責任，股東也根據(jù)其持有的股份數(shù)，享有公司的股息和紅利收入，股票作為一種投資方式，特點是方便靈活，資金流動性強，高風險的同時，也帶有高收益，為普通百姓喜愛。
股票有很多種類，主要包括普通股票、優(yōu)先股、后配股、混合股和其他種類股票，其形式有記名股票和無記名股票，面額股票和無面額股票，有形股票和無形股票等。股票作為一種常見的投資工具具有如下幾個特點：
一是股票持有具有永久性。投資者購入股票后，不能向公司退股，若想退股，必須等到公司的破產(chǎn)清盤，否則就要通過市場交易轉(zhuǎn)讓股票給其他投資者。
二是股票投資具有收益性。股票投資的高收益，是股票區(qū)別于其他投資方式的最主要的特征，投資者通過股票投資進入公司的資金成為了公司的資本金，公司運用這些資金來保證生產(chǎn)經(jīng)營和發(fā)展的穩(wěn)定性，使公司產(chǎn)生利潤，也就同時使投資者獲得了收益。
三是股票的流動性強，股票持有者可以按一定的價格將其持有的股票出售給愿意購入該股票的其他投資者。通過轉(zhuǎn)讓，股票持有者可以收回投資并有可能獲取差額收益，但他也失去了領(lǐng)取股息和紅利的權(quán)利。
四是風險性高。股票持有者作為公司的所有者，可以根據(jù)公司的利潤情況，分享公司的收益，但同時也要承擔公司運營中所帶來的風險。倘若公司虧損，股票持有者將以其所持股票數(shù)，對公司的風險承擔有限責任。
四、股票成為個人理財重要選擇的原因分析
當股票市場高漲的時候，人們看到了股票市場賺錢的機會，因此蜂擁進入股市，當股市低迷的時候，你們又看到了超低價買進再高價賣出的機會，又再次進入市場。種種賺錢的可能性，誘惑著人們進入股市，歸結(jié)起來，主要有以下幾點：
一是人們的可支配收入增加。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們手里的錢越來越多，而銀行的利息收益持續(xù)偏低，越來越無法滿足人們使資金保值增值的欲望，股票的高收益讓人們趨之若鶩。
二是其它理財產(chǎn)品要求較高。雖然各大銀行開出的理財產(chǎn)品越來越多，但一般都是要求大額投入，五萬、十萬的不算大數(shù)，而且基本上是五年十年后才會給本金。對于普通人來說，具有了不可靠性，更何況，各種理財產(chǎn)品的推銷者吐沫橫飛，更讓人對理財產(chǎn)品望而卻步，轉(zhuǎn)而選擇股票。
三是股市暴利的現(xiàn)象宣傳。股市暴利的神話，是吸引著人們進入股市的重要原因，能夠一夜暴富，是每個人的夢想。
五、投資股票要注意的原則
投資股票的目的是為了獲取收益，股民應(yīng)該根據(jù)自身條件，充分考慮自己經(jīng)濟狀況、身體狀況等，建立適合自己的理財渠道，而不能一味為了追求高收益，最后卻導(dǎo)致一無所有。由于股票市場的高收益伴隨著高風險，因為股票而傾家蕩產(chǎn)的人不在少數(shù)，這就更要求我們提高風險意識。因此，個人投資股票時，要堅持以下幾點原則：
一是量入而出，要根據(jù)自己的收入情況和風險的承受情況進行投資，明白收益與風險是成正比的，不要孤注一擲。
二是要堅持分散風險原則，不要把雞蛋放在一個籃子里。在經(jīng)濟允許的情況下，盡可能選擇多種理財方式，這樣，當某個投資項目出現(xiàn)虧損時，也不至于出現(xiàn)資金全軍覆沒的情況。
三是要堅持風險控制原則。要盡可能多學(xué)習(xí)與投資相關(guān)的知識，認識到每種投資風險的高與低，拒絕僥幸心理，控制風險較高的投資品種如股票投資的比例。
只有堅持理性投資，看到股票市場的風險與收益，針對個人情況進行資產(chǎn)管理，才能實現(xiàn)資金的保值增值，由于股票風險的難以預(yù)期，加之股民個人的心理承受能力以及專業(yè)知識較差，就需要針對個人財產(chǎn)進行充分的權(quán)衡考慮，進行理性投資，方能不因意在投資而失去資金。
參考文獻
[1]李曉君.個人投資理財存在的問題及對策探討[J].財會通訊，2010.3.
篇6
總會計師不僅要從財務(wù)的角度，更要從企業(yè)全局的高度統(tǒng)等理財，必須能及時而又恰當?shù)亟鉀Q企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中所涉及的財務(wù)問題，在工作中擺正配合法人代表的位子。
在市場經(jīng)濟中，企業(yè)的決策幾乎都與財務(wù)有關(guān)，總會計師的主要精力應(yīng)用于參與決策和領(lǐng)導(dǎo)理財兩個方面。通過參與企業(yè)重大決策，適度把握好微觀經(jīng)濟中的宏觀問題。在領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)一系列理財活動中，讓各層次的管理者按照所有者的意圖，保證資產(chǎn)完整無損，會計信息真實可靠，并努力達到資本使用的高效率。
國有企業(yè)的總會計師還應(yīng)在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，努力使企業(yè)會計準則盡早與國際會計接軌。從企業(yè)的實際情況出發(fā)，在建立現(xiàn)代企業(yè)制度的過程中，通過改革實踐并不斷完善，使企業(yè)完成由傳統(tǒng)職能到現(xiàn)財?shù)慕巧D(zhuǎn)換，建立一套適應(yīng)市場經(jīng)濟的企業(yè)理財體系和財務(wù)管理制度。總之，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)的CFO任重而道遠。
參與企業(yè)決策落實所有者的意圖
正確的管理行為來源于正確的決策，總會計師通過參與企業(yè)的重大決策，確保國家的會計準則，財務(wù)通則，稅收政策，審計法規(guī)，資產(chǎn)保值，海關(guān)關(guān)稅，銀行信貸，外匯管理，社會保險，對外投資，證券法規(guī)，工商管理，工效掛鉤等宏觀經(jīng)濟政策在國有企業(yè)的各項微觀經(jīng)濟活動中正確得到貫徹落實。
作為企業(yè)中主要領(lǐng)導(dǎo)成員的總會計師，必須參與企業(yè)的重大決策，包括參與企業(yè)的改革決策。經(jīng)營決策，籌資決策，投資決策和分配決策。參與企業(yè)的改革決策，就是參與企業(yè)改革全過程中的策劃和決策。參與企業(yè)的經(jīng)營決策也就是參與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略和重大經(jīng)營事項的決策。參與企業(yè)籌資決策，總會計師要領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)理財人員，認真預(yù)測企業(yè)資金需要數(shù)量，確定籌集資金的構(gòu)成比例，選擇最適合本企業(yè)的籌資方案，提交企業(yè)決策層進行籌資決策。參與企業(yè)投資決策即參與企業(yè)投資方向、投資規(guī)模及具體投資方式的決策；參與企業(yè)分配決策即參與企業(yè)利潤分配及職工工資和福利待遇安排方案的決策。
領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)理財提高資本使用效益
在領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)理財方面，向管理爭效益是總會計師的永恒主題，總題目是建立適應(yīng)市場的理財機制和企業(yè)財會管理制度，對資金流和生產(chǎn)商品的價值流實施有效管理，努力提高資本使用效益，領(lǐng)導(dǎo)做好六項工作：資金確保暢流，成本基本可控，會計信息真實，資本保值增值，管理圍繞效益，帶出理財隊伍。
資金確保暢流。資金是企業(yè)的血液，是企業(yè)生存和發(fā)展必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，預(yù)算管理是企業(yè)資金管理的重要手段。要通過實施全面預(yù)算，包括資金預(yù)算、費用預(yù)算、投資預(yù)算、利潤預(yù)算、分配預(yù)算等來管理好資金，努力使資金嚴格按預(yù)算執(zhí)行，把預(yù)算作為企業(yè)合理配置資源的標準程序。資金管理的要點是：融資成本要低，現(xiàn)金存量要少。資金這一資源的配置使用要合理，負債要適度。要營造良好的銀企關(guān)系，盡可能做到及時借入成本低的資金，早日歸還成本高的借款，在集團公司內(nèi)部實施資金集中管理，統(tǒng)一借貸，集中調(diào)度、盡量減少現(xiàn)金存量，減少資金成本，在動態(tài)多變的市場經(jīng)濟情況下，不欠債是很難做到的，可在不影響企業(yè)信譽的前提下適度欠債。同時應(yīng)高度重視貨幣的時間價值，管理好資金，加快資金的周轉(zhuǎn)速度，向資金管理要效益。
成本基本可控。成本是企業(yè)的牛鼻子，在市場經(jīng)濟情況下，競爭日趨激烈，競爭的實質(zhì)是成本競爭，這就形成了按照市場認可的價格倒推出成本的方法，即“市場成本”的概念，要建立這樣的目標成本控制體系，必須健全指標體系，并層層分解到事業(yè)部、車間、工段，人人承擔指標。總會計師要借助市場壓力的有利時機，在技術(shù)與經(jīng)濟的結(jié)合上做文章，從科學(xué)地組織利用生產(chǎn)要素和合理地調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系兩方面下工夫，不斷地有重點地解決矛盾，協(xié)調(diào)推進，一環(huán)扣一環(huán)地不斷擠壓、不斷使成本最小化。
會計信息真實。要強化會計基礎(chǔ)和規(guī)范會計核算，如實反映是會計的基本職能，即要求會計工作一定要實事求是，保證會計信息的客觀真實，必須從企業(yè)的基礎(chǔ)管理抓起，只有基礎(chǔ)，經(jīng)濟業(yè)務(wù)運作規(guī)范，會計信息才能真實，確保計量、憑證、賬簿和報表都實實在在，并通過建立責任會計制度和考核制度來保證。應(yīng)該說，總會計師應(yīng)對企業(yè)向國家提供的各種會計信息的真實性負責。
資本保值增值。維護國家權(quán)益，建立國有資本管理體制。對國有資產(chǎn)的管理光靠各種檢查顯然是不行的，必需建立良好的管理機制。企業(yè)可設(shè)立資產(chǎn)管理部門啟立資產(chǎn)管理責任制，所有資產(chǎn)管理部門和使用單位都簽定經(jīng)濟責任狀，實行資產(chǎn)有償使用，嚴格考核，獎懲掛鉤，保證國有資產(chǎn)完整無損，并逐步將管理的重點由實物形態(tài)轉(zhuǎn)移到價值形態(tài)、貨幣形態(tài)，努力實現(xiàn)資本的保值增值。
篇7
(一)用人單位對財務(wù)管理學(xué)生學(xué)歷、素質(zhì)和能力的要求
1、財務(wù)管理人員所需學(xué)歷方面
調(diào)查顯示:48.87%的被調(diào)查者認為財務(wù)管理人員的最低學(xué)歷要求是專科,38.51%認為財務(wù)管理人員學(xué)歷要求是本科,只有不足4%認為財務(wù)管理人員最低學(xué)歷是研究生以上。
2、財務(wù)管理人員素質(zhì)和能力方面
排在首位的是道德操守,有近65%的被調(diào)查者看重財務(wù)管理人員的職業(yè)道德水平,50%多要求財務(wù)管理人員具備法律意識,要求人文素養(yǎng)的企業(yè)和要求經(jīng)濟頭腦的用人單位數(shù)量大致相當,均占了近32%。除專業(yè)技能外,語言溝通能力尤其被用人單位重視,比重高達67%,其次是財經(jīng)寫作能力36%,創(chuàng)新能力35%。對英語通級水平的要求是四級55%,六級20%,其他25%。同時對口語、專業(yè)英語、翻譯、寫作能力均提出了一定的要求。
(二)用人單位對財務(wù)管理人才培養(yǎng)的建議
1、專業(yè)設(shè)置方面
認為將財務(wù)管理專業(yè)放在會計系、管理或金融系比較合適的,被調(diào)查者數(shù)量基本持平。
2、理論知識和方法講授方面
近50%的用人單位會選擇具有能夠處理特殊行業(yè)、特殊情況下財務(wù)問題的能力的應(yīng)聘者,應(yīng)開設(shè)與此相關(guān)的選修課,同時與理論知識相關(guān)的財務(wù)制度設(shè)計,財務(wù)理論主題,與專業(yè)技能相關(guān)的項目可行性研究,要求開設(shè)此類選修課的用人單位約占30%,對其他類課程要求較少。
3、基礎(chǔ)知識方面
被調(diào)查者認為財務(wù)管理人才除了學(xué)習(xí)財務(wù)管理基本理論和方法外,還需要具備的基礎(chǔ)知識,按重要性排序依次為:財稅、會計、審計、金融、管理。在財稅、金融專業(yè)知識方面,有60.94%的用人單位看重財務(wù)管理人員的稅務(wù)籌劃能力,然后由高到低是證券投資、保險、期貨及其他、外匯技能。有超過一半的被調(diào)查者認為會計綜合實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)技能課程比較重要,超過30%認為企業(yè)經(jīng)營模式實訓(xùn)課的重要性不能小視,而投資實訓(xùn)課的重要性相對來說要低一些,只被14.14%的用人單位重視。
4、計算機課程學(xué)習(xí)方面
關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生計算機課程的學(xué)習(xí),調(diào)查顯示,有超過75%的用人單位認為應(yīng)加強計算機財務(wù)管理及一些通用財務(wù)軟件的應(yīng)用課程的學(xué)習(xí),40%認為應(yīng)加強計算機理論知識的相關(guān)課程和計算機應(yīng)用知識的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。多數(shù)用人單位認為大學(xué)生缺乏實踐操作能力,以及將理論應(yīng)用于現(xiàn)實的能力,建議增加大學(xué)生實踐鍛煉的機會。
二、地方本科院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)存在的問題――以唐山學(xué)院為例
(一)培養(yǎng)目標定位不準確
唐山學(xué)院財務(wù)管理本科專業(yè)提出的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的、掌握現(xiàn)代企業(yè)理財理論和方法,具備管理、經(jīng)濟、金融和法律等方面的相關(guān)知識,具備較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、以應(yīng)用型為主的富有創(chuàng)新精神的財務(wù)管理專門人才。目標沿用了教育部高等院校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會財務(wù)管理專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)方案中的提法,雖然有了應(yīng)用型的提法,但沒有很好的根據(jù)地方高校的總體定位來設(shè)定,將應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特色直接表述出來。
(二)相關(guān)課程內(nèi)容交叉重復(fù)
財務(wù)管理專業(yè)主干課程將財務(wù)管理學(xué)分為初級、中級和高級財務(wù)管理三個層次來設(shè)置,與管理會計、成本會計課程存在著很多交叉和重復(fù)的內(nèi)容。管理會計課程中的資金需要量的預(yù)測分析、長期投資決策分析、短期經(jīng)營決策的存貨分析、全面預(yù)算、成本控制、責任會計等內(nèi)容幾乎都可以在財務(wù)管理課程中學(xué)到。
(三)實踐能力亟待提高
財務(wù)管理是一門實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科,因此,在教學(xué)中應(yīng)重視實踐環(huán)節(jié),重視學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)和提高。唐山學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)已有的實訓(xùn)項目包括會計實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營模擬實訓(xùn)、證券投資實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)等,應(yīng)有的校外實習(xí)幾乎空白,實踐教學(xué)體系還有待進一步完善。
三、地方應(yīng)用型財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)的建議和措施
(一)準確定位人才培養(yǎng)目標
應(yīng)樹立專業(yè)教育新理念,圍繞企業(yè)財務(wù)管理人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位需求來構(gòu)建課程體系,對相關(guān)課程進行系統(tǒng)性整合,將地方應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定義為:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,掌握管理、經(jīng)濟、法律、理財和金融等方面的知識,具有較高的投資理財、金融管理等能力,能在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、行政事業(yè)單位等從事財務(wù)、金融管理等工作的應(yīng)用型高級專門人才。
(二)建設(shè)“雙師型”師資隊伍
地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)加大人才引進力度,在切實加強學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)的同時,抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)工作。具體可以安排專任教師定期或不定期地到企業(yè)進行調(diào)研;支持鼓勵教師參加與專業(yè)相關(guān)的注冊會計師、資產(chǎn)評估師、會計師等專業(yè)資格證書考試,以提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力;通過多種形式,打造一支能培養(yǎng)高層次實用型人才的“雙師型”教師隊伍,使整體師資隊伍在學(xué)科、學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)等方面更趨合理。
(三)構(gòu)建多層次的理論實踐教學(xué)體系
理論教學(xué)層次和體系:首先是公共基礎(chǔ)課程;其次是微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟法、市場營銷學(xué)、基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計學(xué)、審計學(xué)、會計電算化、初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、管理信息系統(tǒng)、證券投資與期貨、投資經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、跨國公司財務(wù)、資產(chǎn)評估學(xué)、項目評估、專業(yè)英語等;最后是專業(yè)方向課程:企業(yè)戰(zhàn)略管理、內(nèi)部控制、風險管理、國際金融、金融會計、保險學(xué)等。
篇8
（二）適應(yīng)財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標的要求。
地方高校應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標與模式是根據(jù)市場需求和學(xué)科理論的要求來確定的，重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識面的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，強化基礎(chǔ)知識和實務(wù)技能，力求培養(yǎng)出具備財務(wù)管理及財務(wù)會計、金融、法律等方面的理論基礎(chǔ)，具備會計核算、管理會計應(yīng)用、會計信息系統(tǒng)應(yīng)用、投融資決策、財務(wù)報表分析和稅收籌劃能力，能為各類組織和個人財務(wù)決策提供戰(zhàn)略方向及工具應(yīng)用指導(dǎo)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，作為地方高校財務(wù)管理專業(yè)在做了大量人才需求調(diào)查后結(jié)合社會對財會類人才技能需要而開設(shè)的各門專業(yè)基礎(chǔ)課程，必須適應(yīng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標的要求，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，并根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的專門人才。在課程教學(xué)內(nèi)容上要著重精選出針對能力培養(yǎng)具有實用性的理論知識，增加實務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。
二、地方高校應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)教學(xué)體系改革思路
目前，我國開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的地方高校越來越多，但由于許多地方高校財管專業(yè)建設(shè)不成熟，沒有突出特色，實踐性教學(xué)投入不夠，甚至辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確，嚴重制約了財管專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，省屬高校財管專業(yè)應(yīng)在提升辦學(xué)層次、完善課程體系、加強專業(yè)建設(shè)、開拓實踐環(huán)節(jié)方面下工夫，培養(yǎng)具有理論和實踐能力的財務(wù)管理人才。即創(chuàng)新我國地方高校財務(wù)管理人才培養(yǎng)的模式，依據(jù)社會對財會人才的需求，根據(jù)地方高校自身培養(yǎng)人才的類型、地域性特征以及學(xué)校辦學(xué)條件等，制定合理的培養(yǎng)目標；再根據(jù)培養(yǎng)目標，構(gòu)建出體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)均衡發(fā)展的課程體系，并加強理論課程和實驗課程的建設(shè)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，加強教師隊伍建設(shè)等。具體可從以下幾方面著手：
（一）科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標。
應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標與模式應(yīng)根據(jù)市場需求和學(xué)科理論的要求來確定，其中本科層次教育應(yīng)重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識面的協(xié)調(diào)發(fā)展。省屬地方高校應(yīng)按照培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求，研究應(yīng)用型人才成長需要的知識結(jié)構(gòu)，強化基礎(chǔ)知識和實務(wù)技能，著重培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)分析能力、制度設(shè)計能力、價值創(chuàng)造能力、風險規(guī)避能力和財會工作組織能力等較強實務(wù)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
（二）合理構(gòu)建財務(wù)管理課程體系。
省屬地方高校應(yīng)用型財務(wù)管理本科教育課程體系的建設(shè)，應(yīng)著眼于“拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力”，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，形成結(jié)構(gòu)合理、相互銜接、功能互補的財務(wù)管理課程體系，即以公司財務(wù)管理的核心內(nèi)容籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理等為框架來設(shè)置課程。在教學(xué)內(nèi)容上要精選出針對能力培養(yǎng)具有實用性的理論知識，增加實務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。
（三）加強師資隊伍建設(shè)。
地方高校應(yīng)以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，堅持引進與培養(yǎng)并重，造就一批具有較高技能的“雙師型”實踐性教學(xué)師資隊伍。一方面可通過讓理論知識較系統(tǒng)的在校教師分期、分批到企業(yè)頂崗實習(xí)，掌握本專業(yè)的技能，在實踐中成長；另一方面也可以根據(jù)需要聘請一部分在企業(yè)財會部門或會計師事務(wù)所工作的人員，擔任兼職教師。
（四）推進現(xiàn)代化教學(xué)手段。
加強應(yīng)用型財務(wù)管理人才的培養(yǎng)，提高實用技能，必須將先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段引進課堂。省屬地方高校應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與意識，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，把交互式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法融入到教學(xué)中。通訊視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段要廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，加速財務(wù)管理知識的傳播和更新，使財務(wù)管理教育突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
（五）狠抓實驗室和實訓(xùn)建設(shè)。
省屬地方高校要重視財務(wù)管理實驗室建設(shè)，為實驗教學(xué)、師生科研以及實踐教學(xué)體系的實施提供良好保障。從“學(xué)做分離”轉(zhuǎn)向“工學(xué)結(jié)合”，以中小企業(yè)財務(wù)管理崗位職業(yè)能力要求為導(dǎo)向，通過典型工作任務(wù)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”的有機結(jié)合。學(xué)生在校內(nèi)通過3D實訓(xùn)平臺進行財務(wù)經(jīng)理崗位實訓(xùn)，會計綜合實訓(xùn)財務(wù)報表分析以及財務(wù)沙盤實訓(xùn)，按企業(yè)財務(wù)和業(yè)務(wù)部門及真實企業(yè)職業(yè)環(huán)境和崗位設(shè)置組成學(xué)習(xí)小組，扮演不同的職業(yè)角色，獨立和分工協(xié)作完成項目和任務(wù)，讓學(xué)生真刀真槍演練，鍛煉學(xué)生的實際工作能力。
三、三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)與改革方案
近年來有關(guān)應(yīng)用型本科教育教學(xué)的研究正在大力開展，一些地方院校為了適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，找準辦學(xué)定位、突出辦學(xué)特色、提高社會認可度，進行了應(yīng)用型本科教育教學(xué)的大量研究和大膽嘗試。因此，圍繞三峽大學(xué)應(yīng)用型本科建設(shè)目標，2000年至今，財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)團隊多次到企業(yè)進行畢業(yè)生的需求量、畢業(yè)生的能力要求、人才培養(yǎng)的滿意情況、需開設(shè)課程的建議等方面的調(diào)研，并積極地進行了應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的研討、論證、改革和實踐。
（一）宏觀上更新培養(yǎng)理念，明晰本校財務(wù)管理專業(yè)定位。
依據(jù)財務(wù)管理人才的需求與地域特點對三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)進行明晰定位非常重要。由于人才需求的實際，決定著專業(yè)選擇、建設(shè)和發(fā)展的方向。地方高校必須樹立專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整的理念，從地方經(jīng)濟的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)校所處的地理位置、區(qū)域經(jīng)濟的特點及當?shù)刎敃藛T需求的現(xiàn)狀，有側(cè)重地進行專業(yè)及方向的選擇。一是就業(yè)區(qū)域定位：2009年坐落在宜昌市的三峽大學(xué)作為水利部和湖北省人民政府共建的省屬綜合性大學(xué)，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以“高素質(zhì)、強能力、應(yīng)用型”為人才培養(yǎng)目標，堅持“求索”校訓(xùn)和“雙服務(wù)”發(fā)展戰(zhàn)略（即服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，服務(wù)水利、水電行業(yè)），在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會等方面取得了長足的發(fā)展。目前三峽區(qū)域是連接我國東西部經(jīng)濟的重要紐帶之一，也是我國實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重點地域之一。隨著宜昌市建設(shè)特大城市以及省域副中心城市的需要，宜昌本地各行各業(yè)對財務(wù)管理人才的需求會不斷增長。因此，作為省屬地方高校的三峽大學(xué)設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)去向應(yīng)立足宜昌，服務(wù)湖北，輻射三峽，面向全國。尤其是財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生能在宜昌本土各類企事業(yè)單位、政府機關(guān)及銀行、證券、保險、基金等有關(guān)部門具體從事財務(wù)管理、財務(wù)分析、稅收管理及資產(chǎn)評估等實務(wù)工作和科學(xué)研究工作。二是就業(yè)層次定位：應(yīng)用型財務(wù)管理本科教育有別于重視理論的基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性的學(xué)術(shù)型教育，又有別于注重實操，而缺乏理論根源的技術(shù)型教育。三峽大學(xué)應(yīng)用型財務(wù)管理本科教育培養(yǎng)的是既懂財務(wù)管理基本知識又懂現(xiàn)代財務(wù)管理實操技能的高層次財務(wù)管理人才。三是就業(yè)崗位定位：三峽大學(xué)應(yīng)用型財務(wù)管理本科畢業(yè)生就業(yè)于企事業(yè)單位、政府機關(guān)及銀行、證券、保險、基金等有關(guān)部門財務(wù)管理崗位群，包括出納、核算會計、總賬會計、財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、投資部經(jīng)理、投資部助理、理財部經(jīng)理、理財部助理、融資部經(jīng)理、融資助理等。因此三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須符合市場對財務(wù)管理人才崗位的需求。
篇9
一、我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
20世紀90年代以來， 我國高等教育步入了數(shù)量和規(guī)模擴張的黃金時期，很快實現(xiàn)了由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變 。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的高等教育已經(jīng)自成體系，研究生教育、本專科、職業(yè)教育、成人教育等都得到了不同程度的發(fā)展。具不完全統(tǒng)計，截至2012年4月，我國各類高等教育機構(gòu)計4356所，其中研究生培養(yǎng)機構(gòu)797所，普通高校2358所（本科院校1112所、專科院校1246所），成人高等教育和民本其他高等教育機構(gòu)分別為365所和836所，具體情況見《高等教育學(xué)校（機構(gòu)）數(shù)表》
由上表可見，民辦高等教育機構(gòu)占全部高等教育機構(gòu)的20%，在我國高等教育中占有一定的市場份額，存在即是合理的。民辦高等教育的發(fā)展是在改革開放的時代背景下應(yīng)運而生的，教育需求的愿望增強與教育供給的不足，經(jīng)濟體制改革的推動，對國外私立高等教育經(jīng)驗的借鑒都促進了民辦高等教育的發(fā)展。
二、財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展歷程及未來發(fā)展趨勢
財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)具備財務(wù)管理及相關(guān)金融、會計、法律等方面的知識和能力，具備會計手工核算能力、會計信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用能力、資金籌集能力、財務(wù)可行性評價能力、財務(wù)報表分析能力、稅務(wù)籌劃能力，具備突出的財富管理的金融專業(yè)技能，能為公司和個人財務(wù)決策提供方向性指導(dǎo)及具體方法。
20世紀50年代至60年代， 理財學(xué)教育歸屬于財政學(xué)專業(yè)；20世紀80年代初期，財務(wù)管理學(xué)成為會計學(xué)專業(yè)教育中的專業(yè)課，后來發(fā)展為獨立的專業(yè)，1998年教育部頒發(fā)開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，隸屬工商管理類；21世紀與國際財務(wù)管理學(xué)教育逐步接軌，財務(wù)管理學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展初具規(guī)模。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國至少有400多所高校開辦了會計學(xué)專業(yè)，至少有40%的各類高等院校開辦了財務(wù)管理專業(yè)，其中有部分歸入財經(jīng)類、部分歸入管理學(xué)類，歸入管理學(xué)占絕大多數(shù)。
財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢，工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門，教學(xué)科研等崗位都可以看到財務(wù)管理專業(yè)人員的額身影，以北京某高校財務(wù)管理專業(yè)為列，該校財務(wù)管理專業(yè)整體就業(yè)率為83.85%，畢業(yè)生就業(yè)分布幾個大的方向統(tǒng)計如下：國有企業(yè)17.77%、錄取研究生6.78%、三資企業(yè)8.48%、部隊0.10%、其他事業(yè)單位2.12%、高等學(xué)校0.86%、機關(guān)7.59%、醫(yī)療衛(wèi)生單位0.19%、科研設(shè)計單位0.48%、其他13.36%。
二、民辦高校校企共建是培養(yǎng)專業(yè)人才的有效途徑
民辦高等學(xué)校是企事業(yè)組織、社會團體級公民個人依照國家和本地教育行政部門制定的高等學(xué)校的設(shè)置標準，面向社會舉辦的實施高等學(xué)歷教育的學(xué)校或?qū)嵤└叩确菍W(xué)歷教育的機構(gòu)。民辦高等學(xué)校的好壞與否主要從以下幾個方面衡量：
一是學(xué)校的辦學(xué)形式和主辦方信息：關(guān)注辦學(xué)形式是應(yīng)為每一種模式的民辦高校畢業(yè)后得到的畢業(yè)證書不盡相同，對就業(yè)有一定的影響。關(guān)注主辦方信息主要是出于對招生單位合法性的確定。
二是學(xué)校的軟硬件設(shè)施：民辦高校要達到教學(xué)用地、師資力量、教學(xué)儀器、實習(xí)實訓(xùn)場地及適用圖書數(shù)量等建校標準。
三是學(xué)校就業(yè)情況：學(xué)校就業(yè)情況的好壞以及學(xué)校就業(yè)推薦機構(gòu)的能力實際上都與學(xué)校的教育水平息息相關(guān)，由于面向市場的教育專業(yè)設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)方式才是重點。
四是學(xué)校能否給學(xué)生提供后續(xù)教育：通常情況下，民辦高等院校培養(yǎng)的多是大專層次的學(xué)生，當然還是有許多本科層次的學(xué)生，這些學(xué)生還需要上一個層次去讀本科或研究生，學(xué)校應(yīng)滿足學(xué)生的這種需求。
五學(xué)校的口碑：一個學(xué)校信譽的好壞，不是單靠學(xué)校的宣傳，主要靠其培養(yǎng)出來的一屆又一屆的學(xué)生的評說及這些學(xué)生在社會上得工作和適應(yīng)能力還確定。
用人單位需要的是復(fù)合型人才，當然在這之前專業(yè)是不可小覷的。企業(yè)需要復(fù)合型人才，民辦高校不能單單培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，需要綜合考慮對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，在這一過程中，民辦高校逐步形成了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展道路、培養(yǎng)第一線實用技術(shù)人才”的辦學(xué)標準。就像一個企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，該產(chǎn)品必須從客戶的需求出發(fā)，生產(chǎn)的產(chǎn)品才適銷對路，企業(yè)才能創(chuàng)造利潤得以繼續(xù)運轉(zhuǎn)，把民辦高校比喻成一個企業(yè)，把學(xué)生比喻成產(chǎn)品，民辦高校要在激烈的教育市場內(nèi)不被淘汰甚至脫穎而出，就要培養(yǎng)出適合市場經(jīng)濟發(fā)展、適應(yīng)社會變遷、符合用人單位要求的復(fù)合型人才。要達到這一目標，走校企共建的道路是必然、正確、適用的選擇。
四、民辦高校財務(wù)管理專業(yè)校企共建模式
財務(wù)管理專業(yè)融合了許多科的專業(yè)知識，本身就是一個綜合性較強的特色專業(yè)，不僅要求學(xué)生具備財務(wù)會計核算能力、財務(wù)管理和經(jīng)營管理等基本能力，還需要掌握會計實務(wù)處理能力、證券投資分析能力、項目評估分析能力、公司理財能力、金融管理能力等專業(yè)核心能力要求，以上各種能力的培養(yǎng)不單單是理論學(xué)習(xí)能夠達到的，這需要進行一定的模擬演練級實踐應(yīng)用。要想達到這種效果，在教學(xué)方式、方法、手段等方面需要進行創(chuàng)新性的改造和應(yīng)用。
（一）理論教學(xué)的全面性
財務(wù)管理專業(yè)本身的綜合性和用人單位對復(fù)合型人才的需求都要求基本理論教學(xué)得全面性。經(jīng)濟學(xué)類、工商管理類、金融學(xué)類、財政學(xué)類等基礎(chǔ)學(xué)科及統(tǒng)計學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)輔助應(yīng)用學(xué)科都應(yīng)該涉及，力求全面性和綜合性具備。
（二）教學(xué)方法的新穎性
按照教學(xué)方法的外部特征可以將其分為以下五類：以語言傳遞信息為主的方法例如講授法；以直接感知為主的方法例如演示法；
以實際訓(xùn)練為主的方法例如實驗法；以欣賞活動為主的方法例如陶冶法等；以引導(dǎo)探究為主的方法例如發(fā)現(xiàn)法。
（三）培養(yǎng)途徑的創(chuàng)新性
采取理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互結(jié)合的方式，包括但不限于采取認識學(xué)習(xí)、專業(yè)調(diào)查、專業(yè)模擬實踐、參加學(xué)術(shù)講座、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、閱讀推薦書目、撰寫讀書筆記、網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)演練，拓展訓(xùn)練、生存體驗、畢業(yè)實習(xí)等，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。
（四）實踐渠道的多樣性
學(xué)校的模擬演練和實驗室的專業(yè)應(yīng)用演練遠遠不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實踐渠道必須多樣性，一般校企共建方式下培養(yǎng)的專業(yè)性人才在學(xué)校期間都可以選取某一時段深入企業(yè)，設(shè)身處地的體會工作的氛圍、需要的專業(yè)知識和應(yīng)用性、人際關(guān)系的相處等等，當然實踐渠道可以不單單限制在合作的企業(yè)范圍內(nèi)還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)未來就業(yè)的意向和愿望并具備相應(yīng)條件的情況下，進入會計師事務(wù)所、銀行、證券公司、大學(xué)、科研機構(gòu)等進行上班式實習(xí)，以提升自身的適應(yīng)和創(chuàng)新能力。
篇10
一、電子商務(wù)會計與傳統(tǒng)會計的不同
（一）會計目標不同
在傳統(tǒng)會計環(huán)境下，一般企業(yè)都是兩權(quán)分離，委托人需要知道他們的財產(chǎn)是否被有效管理，所以這時的會計目標是受托責任論。而在電子商務(wù)環(huán)境下，有關(guān)會計的信息處理速度和信息收集方法既能滿足向投資者、債權(quán)人及時提供對決策有用的會計信息，又能滿足向委托方提供受托責任履行結(jié)果的會計信息，因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會計目標真正融合了“決策有用觀”和“受托責任觀”。
（二）會計主體假設(shè)不同
傳統(tǒng)環(huán)境下的會計主體是有形且穩(wěn)定的實體組織。而電子商務(wù)環(huán)境下，存在著越來越多傾向于虛擬化的組織，這些組織沒有固定的形態(tài)和空間范圍，也可能是臨時的，即根據(jù)快速變化的市場需求靈活地建立和分散。它們使會計主體無形化，難以確認。因此，電商環(huán)境下的會計除了要核算傳統(tǒng)下相對比較穩(wěn)定的會計主體，還要加上極具臨時性的不穩(wěn)定性的虛擬企業(yè)這一特殊會計主體。即我們應(yīng)該遵守“實質(zhì)重于形式”的原則，把會計主體的內(nèi)涵由本來的實體概念擴展到虛擬概念。
（三）會計計量方法不同
傳統(tǒng)會計一般以歷史成本為計量方法，而電子商務(wù)環(huán)境將對歷史成本的計量方法產(chǎn)生重大影響。比如衍生金融工具，其作為一種遠期合同，在簽訂時就產(chǎn)生與之對應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)，而相關(guān)業(yè)務(wù)事項還沒發(fā)生，即沒有歷史成本，且金融工具從最初簽約到最后交割，期間的市場價格是在不斷改變的，若用簽訂時的價格入賬將無法反映衍生金融工具的真實價值，所以傳統(tǒng)的歷史成本將不再適用，公允價值計量被越來越多國際的會計準則所采用。
（四）會計憑證確認不同
傳統(tǒng)會計一般都是從原始憑證到記賬憑證，填制、審核會計憑證，如果會計人員想要查對該企業(yè)某項交易事項的原始數(shù)據(jù)，就可以通過審查紙張式原始憑證，辨識紙質(zhì)憑證上的簽名來證實書面材料。而在電子商務(wù)環(huán)境下，借助強大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫來登記繁多的工作已不再是問題，我們要考慮的是怎樣確認原始生成的電子數(shù)據(jù)和控制管理好數(shù)據(jù)保存以及數(shù)據(jù)傳送過程和方法的可靠性，不能像以前那樣通過識別字體來確認。對于在電子商務(wù)環(huán)境下發(fā)生交易業(yè)務(wù)的電子數(shù)據(jù)審核，我們不僅需要核對一筆業(yè)務(wù)的不同數(shù)據(jù)記錄，還要特別關(guān)注經(jīng)辦人員、批準人員等的電子簽字，確保相關(guān)負責人負責的業(yè)務(wù)和相應(yīng)記錄的完整性。
二、影響電子商務(wù)會計發(fā)展的因素
（一）電子會計數(shù)據(jù)及其安全性問題
電子商務(wù)環(huán)境下，原始憑證的數(shù)據(jù)為電子數(shù)據(jù)，而對于這種無紙化數(shù)據(jù)的改動是可以不留任何印跡的，從而，電子會計數(shù)據(jù)這一記錄自身業(yè)務(wù)發(fā)生的原件，已經(jīng)不再能作為最具法律效力的證據(jù)。其次，由于計算機自身的脆弱性、網(wǎng)絡(luò)會計系統(tǒng)的開放性與財會人員的誤操作頻繁發(fā)生，使得會計信息的安全性和保密性遭受很大的威脅。特別是當一些重要的會計信息被不法人員盜取后，若被競爭對手獲取或被惡意篡改等，那么造成的損失將不可估量。
（二）財務(wù)會計軟件還不成熟
目前，軟件市場上流行著各種財會軟件，雖然會計軟件在數(shù)量上迅速發(fā)展，但在性能或質(zhì)量上都與電子商務(wù)會計發(fā)展的客觀需求相距甚遠。一方面，可能由于開發(fā)人員有限理性思維以及現(xiàn)實經(jīng)濟活動相當復(fù)雜，從而導(dǎo)致開發(fā)出的會計軟件適應(yīng)性差、兼容性不好、抗病毒能力差等不足。另一方面，也存在一些軟件開發(fā)商只為從企業(yè)賺取更多利益，開創(chuàng)多種系列不同會計軟件，以至于企業(yè)使用的會計軟件品種繁多，導(dǎo)致使用混亂。
（三）缺少復(fù)合型人才
電子商務(wù)是一個有機系統(tǒng)，即人和電子工具相結(jié)合，而人是最主導(dǎo)最重要的。目前我國的財會領(lǐng)域里，既精通財會理論，又懂電子商務(wù)和國際電子交易法律知識和國際社會文化背景知識，而且掌握計算機的常見維護技能的復(fù)合型人才嚴重不足。而在電子商務(wù)環(huán)境下，只有這樣的人才可以解決工作中存在的各種問題。目前，很多會計工作人員具備的專業(yè)知識非常薄弱，教育水平偏低，還不能滿足電子商務(wù)環(huán)境下會計的發(fā)展要求。因此，會計人員缺乏高素質(zhì)是電子商務(wù)環(huán)境下會計發(fā)展的一個重要制約因素。
三、針對電子商務(wù)會計發(fā)展的建議
（一）加強建立安全的內(nèi)控系統(tǒng)
在企業(yè)的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)之間采用防火墻技術(shù)；對數(shù)據(jù)采用鏈路c端間加密進行保護，同時使用電子門鎖指紋核對以此來控制訪問的人員等；在數(shù)據(jù)輸入時設(shè)置多重用戶登陸密碼，該密碼可以是數(shù)字和字母相結(jié)合以提高其抗解密功能，平常還要更改密碼，通過這多重檢查來提高用戶登錄名和密碼的合法性。建立健全職責分工制度。操作電子商務(wù)會計軟件錄入時，由不同人來擔當賬套主管，記賬人員，審核人員等職務(wù)；出納不能參與會計人員操作的相關(guān)工作；采取復(fù)核崗，定期指定其他會計人員進行數(shù)據(jù)檢查，保證信息準確性與透明度。
（二）加大財務(wù)軟件的開發(fā)力度
我國應(yīng)注重軟件質(zhì)的開發(fā)，努力研發(fā)出標準化財務(wù)軟件來匹配現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求：借鑒國外有關(guān)會計軟件的研發(fā)經(jīng)驗，再結(jié)合我國實際國情，開發(fā)符合我國經(jīng)濟時代要求的標準化會計軟件；各大會計軟件開發(fā)商相互協(xié)調(diào)開發(fā)，在軟件系統(tǒng)開發(fā)中，重點關(guān)注管理功能和防止病毒破壞、防止黑客攻擊、入侵、篡改數(shù)據(jù)的功能；財會軟件應(yīng)使其能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)全面管理的能力，在財務(wù)上，實現(xiàn)遠程數(shù)據(jù)處理、遠程報表、審計、監(jiān)測等；在集成上，實現(xiàn)網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上傳輸數(shù)據(jù)信息、在線咨詢專家。同時，還應(yīng)適當創(chuàng)新，如增加理財功能，既幫助企業(yè)利益增加，也提高標準化會計軟件的普及。
（三）培養(yǎng)復(fù)合型人才
我們應(yīng)在全社會范圍普及電子商務(wù)會計，讓大家對電子商務(wù)會計的認識和理解得到深化，通過系統(tǒng)培訓(xùn)提高會計人員掌握電算化理論知識及電算化操作技能。將財會人員統(tǒng)一輸送到專業(yè)機構(gòu)進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新理論知識與實操技能；進行分層培訓(xùn)，水平同層次的會計人員在一起學(xué)習(xí)，共同進步；進行分類培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型會計信息化人才，同時定期合理安排會計人員進行繼續(xù)教育；可以從國外聘請一些優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才，對企業(yè)會計人員進行授課。
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篇11
一、引言
財務(wù)管理（Finaneial Management）是在一定的整體目標下，關(guān)于資產(chǎn)的購置（投資），資本的融通（籌資）和經(jīng)營中現(xiàn)金流量（營運資金），以及利潤分配的管理。財務(wù)管理是企業(yè)管理的一個組成部分，它是根據(jù)財經(jīng)法規(guī)制度，按照財務(wù)管理的原則，組織企業(yè)財務(wù)活動，處理財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。簡單地說，財務(wù)管理是組織企業(yè)財務(wù)活動，處理財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。《財務(wù)管理》是許多財經(jīng)管理類專業(yè)的必修課程，對于高職生特別是財經(jīng)管理類專業(yè)的學(xué)生來說掌握一定的財務(wù)知識特別重要。
眾所周知，我國企業(yè)管理水平與其他發(fā)達國家差距很大，尤其是西方國家的財務(wù)管理主要是以資本市場作為依托，企業(yè)財務(wù)管理以股東價值最大化為目標。而我國的財務(wù)管理在具體實施方面存在著很大的差異，既有可以與世界同行可比的大公司，也有很多管理落后的企業(yè)。企業(yè)財務(wù)工作大體上經(jīng)歷了四個階段：（1）賬務(wù)處理階段；（2）成本費用控制階段；（3）資金管理階段；（4）資本運營階段，目前絕大多數(shù)企業(yè)處于第一、第二階段，對很多企業(yè)而言，做賬報稅仍然是企業(yè)的主要財務(wù)工作。一些發(fā)展比較成熟的產(chǎn)業(yè)，開始有意識加強成本管理和費用控制，但成本管理的重點仍然局限于產(chǎn)品成本控制方面，這方面比較直觀，企業(yè)間易于比較，控制效果也較好，資金管理和資本運作，目前只有少數(shù)大型企業(yè)可以進行，主要是這個階段的財務(wù)管理與企業(yè)發(fā)展階段和企業(yè)外部環(huán)境關(guān)系密切，如資金管理與企業(yè)外部的資本市場、物流系統(tǒng)關(guān)系密切，而資本運營與資本市場發(fā)展是分不開的。
無論西方國家的財務(wù)管理還是我國的財務(wù)管理，從理論方法上看有很多共性，但在具體實施方面，卻存在很大差異。財務(wù)管理理論和方法的創(chuàng)新與經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化相適應(yīng)。即使國內(nèi)不同發(fā)展階段的企業(yè)，在財務(wù)管理方法應(yīng)用上也存在很大差異。從高校畢業(yè)的財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生到了企業(yè)，不是認為所學(xué)知識派不上用場，就是認為所學(xué)真的太淺不夠用。大多數(shù)企業(yè)財務(wù)工作的主要內(nèi)容是做賬和報稅，較少涉及成本管理、資金管理、投資管理等內(nèi)容；另外，有一些上市公司分支機構(gòu)較多，企業(yè)的成本控制、資金管理，甚至資本運作則是企業(yè)非常重要的財務(wù)工作，經(jīng)常遇到國內(nèi)外各種融資方案、并購方案設(shè)計等，對于這些知識一般教材并沒有予以詳細介紹，也沒有現(xiàn)成的方案可以借鑒，這就需要財務(wù)人員運用各種財務(wù)金融技術(shù)來完成。
財務(wù)工作涉及企業(yè)管理的各個方面，需要企業(yè)各個部門的配合。企業(yè)很多財務(wù)管理工作的具體實施過程都在各個職能部門，財務(wù)部門只是政策組織者和信息的綜合匯總部門。例如，企業(yè)預(yù)算管理，無論是預(yù)算的制定還是執(zhí)行都是在各個職能部門進行的，財務(wù)部門要負責預(yù)算準備工作、匯總各部門預(yù)算和考核評價預(yù)算執(zhí)行情況。為了能讓企業(yè)各部門管理者自覺配合財務(wù)管理工作，充分理解財務(wù)管理在提高提高經(jīng)濟效益，充分利用企業(yè)各種經(jīng)濟資源方面的作用，現(xiàn)代企業(yè)管理者必須具備一定的財務(wù)管理知識。這也是目前工商管理專業(yè)各個學(xué)科，以及MBA、EMBA教育都將“財務(wù)管理”作為核心課程的原因。
二、掌握牢固的會計知識
會計與財務(wù)管理有著千絲萬縷的聯(lián)系。正確認識會計與財務(wù)管理的關(guān)系，既關(guān)系到課程設(shè)置的科學(xué)性，又涉及到企業(yè)職能部門劃分的合理性對于會計與財務(wù)管理的關(guān)系，目前學(xué)術(shù)界有四種觀點，即“財會合一觀”、“大會計觀”、“大財務(wù)觀”、“財會并列觀”。
財會合一觀：持這種觀點的人認為，會計與財務(wù)管理本來就是一回事，兩者難分難解，主張統(tǒng)統(tǒng)合并，融為一體。
大會計觀：即會計包括財務(wù)管理。持此觀點的人認為，會計具有管理職能，當然應(yīng)包括作為管理活動一個分支的財務(wù)管理。
大財務(wù)觀：即財務(wù)管理包括會計。持該觀點的人認為，財務(wù)管理的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)主要是編制財務(wù)計劃，組織日常管理（執(zhí)行財務(wù)計劃），進行會計核算，開展財務(wù)分析，實行財務(wù)檢查。會計工作屬于財務(wù)管理的范圍。
財會并列觀：即財會平行觀。持這種觀點的人認為，會計與財務(wù)管理既有區(qū)別又有聯(lián)系，應(yīng)分別對待。
（一）會計與財務(wù)管理的區(qū)別
1 從存在的客觀基礎(chǔ)上看：會計的原始形態(tài)可以追溯到人類社會的早期，它存在的客觀基礎(chǔ)是時間節(jié)約規(guī)律，即用最小的勞動消耗，取得最大的勞動成果，是為有效地組織和管理生產(chǎn)服務(wù)的。財務(wù)管理，其存在的客觀基礎(chǔ)是財務(wù)活動，它并非自有生產(chǎn)活動就存在，而是人類生產(chǎn)活動發(fā)展到商品貨幣經(jīng)濟條件下所進行的一種經(jīng)濟管理活動。
2 從對象上看：會計與財務(wù)管理有區(qū)別，根本原因就是兩者對象的不同。會計作為一個經(jīng)濟信息系統(tǒng)，它的處理對象是價值運動信息。財務(wù)管理的目的是根據(jù)價值運動規(guī)律，為企業(yè)帶來盡可能大的收益，所以，其管理的對象就是價值運動自身。
3 從職能上看：會計職能是核算與監(jiān)督。會計并不對價值運動進行直接管理，它也不具備管理所固有的職能。相比之下，財務(wù)管理是對企業(yè)的財務(wù)活動價值運動）直接進行管理，因而它具有一般管理所固有的職能，即計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。
（二）會計與財務(wù)管理的聯(lián)系
會計與財務(wù)管理雖然是兩個不同的事物、兩個不同的學(xué)科，但它們之間卻有著密切的聯(lián)系。那就是財務(wù)管理離不開由會計提供的財務(wù)信息，而會計則要密切跟蹤財務(wù)活動，捕捉有關(guān)資金運動的信息，反轉(zhuǎn)來為財務(wù)管理服務(wù)。財務(wù)管理是進行有關(guān)資金籌集供應(yīng)與運用的意向決定，而會計是為這種意向決定提供情報的。這里所說的提供情報，也就是提供價值運動信息。正是價值運動信息，將兩者聯(lián)系起來。
綜上所述，會計與財務(wù)管理既有區(qū)別，又有聯(lián)系。但聯(lián)系并不等于相同。在理論上，它們是兩個不同的概念和學(xué)科。在實踐上，它們是兩個不同的職能部門。會計與財務(wù)管理必須相互獨立，分別對待。只有清楚地分清兩者的關(guān)系，我們才能更好的學(xué)習(xí)，避免做無用功。當然，由于兩者聯(lián)系，因而我們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該做到兩科都要抓，但是要有側(cè)重點地抓。
三、對財務(wù)管理目標有正確的認識
財務(wù)管理目標又稱理財目標，是指企業(yè)進行財務(wù)活動所要達到的根本目的，它決定著企業(yè)財務(wù)管理的基本方向。財務(wù)管理目標是一切財務(wù)活動的出發(fā)點和歸宿，是評價企業(yè)理財活動是否合理的基本標準，是研究企業(yè)的資源和行為的管理，是企業(yè)管理中不可缺的部分；企業(yè)財務(wù)管理目標是企業(yè)組織財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系所要達到的根本目的，它決定著企業(yè)財務(wù)管理的基本方向，是企業(yè)財務(wù)管理工作的出發(fā)點。企業(yè)財務(wù)管理目標從它的演進過程來看，均直接反映著財務(wù)管理環(huán)境的變化，反映著企業(yè)利益集團利益關(guān)系的均衡，是各種因素相互作用的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)財務(wù)管理的最終目的在于使企業(yè)管理者能夠全面系統(tǒng)地了解財務(wù)管理。而對于學(xué)習(xí)財務(wù)管理的學(xué)生而言，對于財務(wù)管理目標必須有正確的認識。
1 財務(wù)管理目標具有相對穩(wěn)定性。隨著宏觀經(jīng)濟體制和企業(yè)經(jīng)營方式的變化，隨著人們認識的發(fā)展和深化，財務(wù)管理目標也可能發(fā)生變化。但是，宏觀經(jīng)濟體制和企業(yè)經(jīng)營方式的變化是漸進的，只有發(fā)展到一定階段以后才會產(chǎn)生質(zhì)變；人們的認識在達到一個新的高度以后，也需要有一個達成共識、為人所普遍接受的過程。因此，財務(wù)管理目標作為人們對客觀規(guī)律性的一種概括，總的說來是相對穩(wěn)定的。
2 財務(wù)管理目標具有可操作性。財務(wù)管理目標是實行財務(wù)目標管理的前提，它要能夠起到組織動員的作用，要能夠據(jù)以制定經(jīng)濟指標并進行分解，實現(xiàn)職工的自我控制，進行科學(xué)的績效考評，這樣，財務(wù)管理目標就必須具有可操作性。具體說來包括：可以計量、可以追溯、可以控制。
3 財務(wù)管理目標具有層次性。財務(wù)管理目標是企業(yè)財務(wù)管理這個系統(tǒng)順利運行的前提條件，同時它本身也是一個系統(tǒng)。各種各樣的理財目標構(gòu)成了一個網(wǎng)絡(luò)，這個網(wǎng)絡(luò)反映著各個目標之間的內(nèi)在聯(lián)系。財務(wù)管理目標其所以有層次性，是由企業(yè)財務(wù)管理內(nèi)容和方法的多樣性以及它們相互關(guān)系上的層次性決定的。
雖然企業(yè)契約中各要素所有者都有權(quán)參與企業(yè)目標的制定，但隨著一般工人的相對減少，技術(shù)人員、管理人員和企業(yè)家的相對增加，尤其是他們生產(chǎn)能力和管理能力的增強，他們在企業(yè)發(fā)展中的相對重要性將日漸顯著，起著影響甚至決定企業(yè)行為的作用。
在知識經(jīng)濟條件下，知識資本是企業(yè)契約中最重要的資本，因此，知識經(jīng)濟的管理要求將從管物發(fā)展到管人，從以物為本發(fā)展為以人為本。雖然知識資本的管理目前還未能納入企業(yè)財務(wù)管理系統(tǒng)之中，但知識資本在知識經(jīng)濟條件下的核心地位和主導(dǎo)作用將成為一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。因此，企業(yè)財務(wù)管理的目標也就當然包括知識資本的效用。那么，順應(yīng)形勢，將“實現(xiàn)財務(wù)資本和知識資本效用最大化”作為企業(yè)財務(wù)管理目標將是首選。
四、學(xué)會分析財務(wù)管理的影響因素
企業(yè)財務(wù)管理目標在不同時期、不同理財環(huán)境、不同國度會受到不同因素影響，歸納起來這些目標都受到以下共同因素的影響。
1 財務(wù)管理主體
財務(wù)管理主體是指企業(yè)的財務(wù)管理活動應(yīng)限制在一定的組織內(nèi)，明確了財務(wù)管理的空間范圍。由于自主理財?shù)拇_立，使得財務(wù)管理活動成為企業(yè)總體目標的具體體現(xiàn)，這為正確確立企業(yè)財務(wù)管理目標奠定了理論基礎(chǔ)。
2 財務(wù)管理環(huán)境
財務(wù)管理環(huán)境包括經(jīng)濟環(huán)境、法律環(huán)境、社會文化環(huán)境等財務(wù)管理的宏觀環(huán)境，以及企業(yè)類型、市場環(huán)境、采購環(huán)境、生產(chǎn)環(huán)境等財務(wù)管理的微觀環(huán)境，同樣也是影響財務(wù)管理目標的主要因素之一。
3 企業(yè)利益集團利益關(guān)系
篇12
一、國有企業(yè)審計信息化人才需求現(xiàn)狀
調(diào)研期間，課題組成員面向國有企業(yè)的黨組書記、企業(yè)業(yè)務(wù)負責人和企業(yè)財務(wù)負責人，部分企業(yè)財務(wù)工作人員和企業(yè)內(nèi)審相關(guān)工作人員發(fā)放調(diào)查問卷360份，收回有效卷356份。調(diào)查結(jié)果如下。
1.崗位要求調(diào)查情況
約70%的單位希望每批學(xué)生崗位實踐工作持續(xù)時間半年以上，90%以上的單位要求崗位實踐工作持續(xù)時間三個月以上；65%以上的單位要求每次崗位實踐工作半天以上，不固定崗位實踐工作時間的單位約占20%；受訪單位對學(xué)生專業(yè)要求比較寬泛，但主要集中在會計學(xué)、計算機應(yīng)用、審計學(xué)、工商管理、理財投資、會計電算化、電子市場營銷等方面的專業(yè)；經(jīng)調(diào)查，企業(yè)可提供的崗位以辦公室、財務(wù)室等崗位為主；29%的單位希望學(xué)生做一些日常性工作或業(yè)務(wù)工作為起點，48%的單位希望學(xué)生做有一定發(fā)揮空間的工作。
2.對學(xué)生要求調(diào)查情況
約占33%的單位非常需要具備企業(yè)ERP、財務(wù)信息化、審計信息化建設(shè)方面所需專業(yè)知識的學(xué)生，29%的單位比較需要；14%的單位非常需要外語能力強同時具備企業(yè)ERP、財務(wù)信息化、審計信息化建設(shè)方面所需專業(yè)知識的學(xué)生，49%的單位比較需要；36%的單位非常需要能熟練操作計算機及相關(guān)軟件以及具備企業(yè)ERP、財務(wù)信息化、審計信息化建設(shè)方面所需專業(yè)知識的學(xué)生，30%的比較需要；26%的單位非常需要有豐富法律知識同時具備企業(yè)ERP、財務(wù)信息化、審計信息化建設(shè)方面所需專業(yè)知識的學(xué)生，34%的單位比較需要；26%的單位非常需要有良好財務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)驗以及具備企業(yè)ERP、財務(wù)信息化、審計信息化建設(shè)方面所需專業(yè)知識的學(xué)生，25%的單位比較需要；41%的單位非常需要熟練進行日常業(yè)務(wù)工作同時具備企業(yè)ERP、財務(wù)信息化、審計信息化建設(shè)方面所需專業(yè)知識的學(xué)生，27%的單位比較需要；46%的單位非常需要有良好寫作功底同時具備企業(yè)ERP、財務(wù)信息化、審計信息化建設(shè)方面所需專業(yè)知識的學(xué)生，25%的單位比較需要；44%的單位非常需要學(xué)生具有組織能力同時具備企業(yè)ERP、財務(wù)信息化、審計信息化建設(shè)方面所需專業(yè)知識的學(xué)生，26%的單位比較需要。
3.對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查情況
問卷中有針對性的對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)情況進行了調(diào)查，結(jié)果顯示，80%以上的受訪單位都很需要學(xué)生具備強烈的社會責任感、良好的組織協(xié)調(diào)能力、良好的人際溝通能力、不怕吃苦的精神、較強的邏輯思維能力、良好的志愿服務(wù)意識、較強的社會奉獻精神。
4.對學(xué)生工作預(yù)期調(diào)查情況
約50%的單位希望學(xué)生能根據(jù)學(xué)生意愿、特長、期望提供崗位；約70%的單位能夠幫助學(xué)生盡早進入工作狀態(tài)；71%的單位能使大學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面得到提高；61%的單位認為通過學(xué)生參與能夠提高財務(wù)業(yè)務(wù)管理水平；60%的單位認為通過學(xué)生參與能夠提升企業(yè)信息化水平；66%的單位認為通過學(xué)生參與能夠提高企業(yè)審計管理水平。
二、駐煙高校學(xué)生面向財務(wù)審計工作調(diào)研
面向煙臺大學(xué)、山東工商學(xué)院、濱州醫(yī)學(xué)院、魯東大學(xué)、山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院、煙臺職業(yè)學(xué)院各院系部分學(xué)生干部、青年志愿者和普通學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷600份，收回594份。調(diào)查對象中男性占44%，大一、大二學(xué)生占67%，學(xué)生黨員占70%，學(xué)生干部占65%。所學(xué)專業(yè)以會計學(xué)、審計學(xué)、計算機應(yīng)用、工商管理、市場營銷為主，分別占受訪對象的28%、10%、26%、18%、14%。
1.工作時間調(diào)查情況
調(diào)查顯示，68%的學(xué)生能夠提供的工作時間僅為寒暑假，10%的學(xué)生希望工作時間為三個月，11%的學(xué)生希望工作時間為半年；20%的學(xué)生能每天正常上班，23%的學(xué)生每天能上半天，57%的學(xué)生能提供的每天工作時間少于半天。
2.工作期望調(diào)查情況
調(diào)查對象中，愿意參與基層管理工作的學(xué)生占92%，不太愿意或堅決不參與的占8%；24%的學(xué)生參與過多次業(yè)務(wù)崗位實踐工作，僅參與過或偶爾參與的占61%；63%的學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)工作；希望從事的工作方面，無特別期望的占27%，希望從事區(qū)直機關(guān)（街道辦）工作的占43%，希望國有企業(yè)工作的占24%，希望民營企業(yè)工作的僅為6%。調(diào)查顯示，學(xué)生希望從事的具體工作主要是出納、財務(wù)會計、成本會計、記賬員、財務(wù)信息化管理、業(yè)務(wù)工作、內(nèi)審員、審計信息化管理、秘書和辦公室服務(wù)等崗位，分別占12%、15%、14%、10%、9%、7%、7%、8%、10%、8%。
3.實踐預(yù)期調(diào)查情況
經(jīng)調(diào)查，絕大多數(shù)（93%-98%）的學(xué)生認為能勝任交付的工作并幫助實現(xiàn)更好發(fā)展、可以提升企業(yè)活力、可以帶動更多人參與崗位實踐、可以幫助個人提高人際溝通等職業(yè)素養(yǎng)、可以幫助個人提高專業(yè)化知識水平、可以幫助加深對企業(yè)的了解。
4.影響因素調(diào)查情況
問卷對影響學(xué)生終止服務(wù)因素進行了調(diào)查，37%的學(xué)生認為在發(fā)現(xiàn)企業(yè)實際對自己所學(xué)專業(yè)無實踐意義時會提前終止服務(wù)；44%的學(xué)生認為當參與企業(yè)業(yè)務(wù)實踐工作對學(xué)生本人學(xué)習(xí)造成較大影響時會提前終止服務(wù)；34%的學(xué)生認為當感覺參與崗位實踐對個人能力提高幫助不大時會選擇提前退出；38%的學(xué)生認為當從事大量事務(wù)性工作與個人預(yù)期不符時會選擇提前退出。
三、調(diào)研結(jié)果分析
綜合對高校學(xué)生調(diào)查情況，作如下分析。
（1）絕大部分青年學(xué)生參與崗位業(yè)務(wù)實踐的愿望比較強烈，能夠形成工作共識。
（2）受訪單位對學(xué)生的年級要求和志愿從事崗位實踐工作的青年學(xué)生的年級有較大差距；受訪單位對學(xué)生的專業(yè)需求、職業(yè)素養(yǎng)和熱衷參與崗位業(yè)務(wù)實踐工作學(xué)生的情況基本吻合。
（3）受訪單位提供的工作崗位與高校學(xué)生期望從事的工作基本一致，但在工作層面上存在分歧，受訪單位能夠提供的崗位更多集中在基層，而青年學(xué)生更希望能到財務(wù)部門、辦公室工作。
（4）受訪單位和青年學(xué)生關(guān)于工作持續(xù)時間和每天工作時長存在較大分歧，更多受訪單位需要學(xué)生工作時間有一定的持續(xù)性，每批次至少工作三個月，而青年學(xué)生能夠提供的工作時間主要是寒暑假；每天工作時長方面，大部分受訪單位要求學(xué)生每天工作時間半天以上，而青年學(xué)生大部分滿足不了半天需求。
（5）受訪單位和青年學(xué)生對實踐效果都抱有很大的信心。
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截至2012年8月，全國共有445所高校開設(shè)財務(wù)管理本科專業(yè)，其中隸屬于地方的本科院校占據(jù)重要比例，專業(yè)建設(shè)方面雖然積累了一些經(jīng)驗，但仍存在許多問題，培養(yǎng)目標定位和課程體系創(chuàng)新方面的問題尤其突出。在就業(yè)形勢日漸嚴峻的當下，地方高校如何在財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中突顯自身特色，培養(yǎng)市場亟需、獨具競爭優(yōu)勢的創(chuàng)新人才，是一個亟待研究解決的難題。如何在積極招生、順利教學(xué)、合格培養(yǎng)、穩(wěn)步建設(shè)的同時，加強對新建專業(yè)的科學(xué)規(guī)劃與持續(xù)發(fā)展，特別是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和實踐教學(xué)體系的復(fù)合建設(shè)問題研究，具有極強現(xiàn)實意義。
“人才培養(yǎng)模式”是按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，進行人才培養(yǎng)的綜合教育系統(tǒng)，是高等學(xué)校完成人才培養(yǎng)工作的綜合保證。如何確立普通高校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，是本文所要探討的核心關(guān)鍵。
二、定位財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)目標的定位是高等學(xué)校辦學(xué)的根本性問題，對教學(xué)計劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)過程的實施具有決定性作用。因此，構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)是對培養(yǎng)目標的重新定位。
（一）人才培養(yǎng)目標定位要遵循學(xué)科特點
首先，財務(wù)管理專業(yè)是一個強調(diào)執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用性學(xué)科。強調(diào)理論聯(lián)系實際，也重視學(xué)生職業(yè)能力的塑造與培養(yǎng)。其次，財務(wù)管理專業(yè)是一個后繼發(fā)展而來的綜合性學(xué)科。其起源于西方的金融學(xué)，脫胎于我國的會計學(xué)，與工商管理、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科存在知識上的交叉與共享。財務(wù)管理專業(yè)要求學(xué)生在掌握金融、管理、會計等方面知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重于把握理財工具、理財技術(shù)，特別是熟悉資本市場的規(guī)律與規(guī)則。
（二）人才培養(yǎng)目標定位要滿足社會需求
后金融危機時代，在國際化、市場化、信息化的背景下，社會對財務(wù)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。要求從業(yè)者不但擁有基本的專業(yè)知識和操作技能，更應(yīng)具備控制企業(yè)成本、管理資金運營、熟識金融工具、進行高效融資、洞察市場信息、合理規(guī)劃投資的高級理財能力。現(xiàn)在市場上普通財務(wù)工作者數(shù)量眾多，且趨于飽和，而高素質(zhì)的綜合性創(chuàng)新人才卻嚴重不足。這就要求高校在財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中，立足當?shù)亟?jīng)濟和人才需求現(xiàn)狀，進行更具針對性的人才培養(yǎng)。
（三）人才培養(yǎng)目標定位要樹立學(xué)校特色
教育部對財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標為在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。教育部的專業(yè)培養(yǎng)目標是高度內(nèi)含和概括的，既包括綜合實力較強的研究型高校，也包括為地方輸送技能人才的應(yīng)用型高校。例如，淮北師范大學(xué)為省屬普通本科院校，是一所擁有15個學(xué)院、65個專業(yè)的綜合性大學(xué)，財務(wù)管理專業(yè)的生源屬于省內(nèi)二本招生中的高分優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)生的整體素質(zhì)較高。因此其財務(wù)管理專業(yè)的定位，要明顯區(qū)別于“211”、“985”高校的研究型人才培養(yǎng)，以及高職高專的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。考慮學(xué)校自身特色和發(fā)展情況，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。
因此，普通高校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)為培養(yǎng)以“會計”為基礎(chǔ)，以“財務(wù)”為核心，集理性思維能力、應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)綜合能力為一體，能夠立足地方、服務(wù)社會、創(chuàng)造價值的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
三、優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)體系
（一）教學(xué)體系結(jié)構(gòu)
優(yōu)化課程教學(xué)體系，在課程設(shè)置上應(yīng)充分體現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)特色。圍繞人才培養(yǎng)目標，可以將課程體系細分為平臺、模塊、方向等三個層面。淮北師范大學(xué)的課程平臺主要包括公共基礎(chǔ)課和核心專業(yè)課程兩個基礎(chǔ)平臺，分別體現(xiàn)了本校的人才綜合培養(yǎng)特色、本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力特色。在課程平臺之上，設(shè)立為公共必修課程、公共選修課程、專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程四大課程模塊。課程模塊設(shè)置中遵循以通識教育為根、以職業(yè)需求為本、以夠用為度、開設(shè)時間有序、內(nèi)容銜接得當、理論實踐匹配、學(xué)生素質(zhì)逐步提高的原則。其中，專業(yè)選修課程模塊又按照財務(wù)管理的學(xué)科特性設(shè)置不同的專業(yè)方向。
（二）教學(xué)課程設(shè)置
按照教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”和專業(yè)核心課程的要求，保證專業(yè)核心課程設(shè)置穩(wěn)定（達到教育部標準）的前提下，在公共選修課程、專業(yè)選修課程的設(shè)置中體現(xiàn)改革重點。
1.加大通識課程和專業(yè)選修課程的比例。
適當加大公共基礎(chǔ)課程，旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)”的綜合人才。公共必修課主要包含大學(xué)語文、大學(xué)外語、中國近代史綱要、大學(xué)體育、計算機基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)等。公共選修課主要包括人文社科類、自然科學(xué)類、藝術(shù)類，并鼓勵學(xué)生跨學(xué)科選擇。
專業(yè)必修課的設(shè)置需要貼合財務(wù)管理的學(xué)科范疇，突出本專業(yè)的職業(yè)特點與應(yīng)用特色，并以理論分析、研究工具的教學(xué)來補充。具體的說，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)以金融學(xué)為理論基石，以會計學(xué)為信息工具，融合管理學(xué)的知識與方法，構(gòu)建滿足社會執(zhí)業(yè)需要的課程體系。其中學(xué)科基礎(chǔ)課主要包括：財務(wù)會計、財務(wù)管理、資本市場、財務(wù)分析、投資學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟法、統(tǒng)計學(xué)、高級財務(wù)管理、管理信息系統(tǒng)、財務(wù)管理綜合實驗等。
加大專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)力度，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。在課程設(shè)置上更能夠體現(xiàn)“學(xué)科本位”的特點和“能力本位”的需要的融合，專業(yè)選修課程設(shè)置既要考慮不同課程的相互滲透，又要根據(jù)不同的執(zhí)業(yè)要求設(shè)計不同的模塊課程，使課程設(shè)置在整體上適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的需求，同時也滿足不同個性學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方式方面的差異所提出的特殊需要。在“會計”選修方向，主要開設(shè)會計信息系統(tǒng)、國際會計、審計學(xué)、政府與非營利組織會計、納稅籌劃、公司戰(zhàn)略與風險管理等課程；在“金融”選修方向，主要包括跨國公司財務(wù)、金融企業(yè)會計、國際金融、保險學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融風險管理等課程。
2.課程設(shè)置建設(shè)與市場需求和職業(yè)發(fā)展接軌。
首先，在課程設(shè)置上要征詢專業(yè)相關(guān)的各職業(yè)界的意見，使社會需求從教學(xué)源頭得到滿足。其次，將學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)劃與本科人才培養(yǎng)過程相銜接。鼓勵學(xué)生在校期間考取職業(yè)相關(guān)資格認證，并將有關(guān)職業(yè)考試的內(nèi)容嵌入到課程體系中。應(yīng)避免簡單的授課內(nèi)容照搬和課堂成為輔導(dǎo)班的現(xiàn)象，需要考慮學(xué)科知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)成長的相互作用，做到融會貫通。但這種嵌入職業(yè)資格考試內(nèi)容不是簡單的照搬，而是在考慮學(xué)科知識、能力形成與職業(yè)成長三者相互作用規(guī)律的基礎(chǔ)上的有機融合，從而真正做到復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標。
四、構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)綜合實踐平臺
重視財務(wù)管理實踐教學(xué)，體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色，應(yīng)構(gòu)建專業(yè)綜合實踐平臺。財務(wù)管理專業(yè)實踐平臺是綜合立體結(jié)構(gòu)，涉及課程實踐、綜合應(yīng)用實踐、社會實踐、創(chuàng)新實踐等四大模塊。
（一）課堂實踐模塊
理論學(xué)習(xí)是專業(yè)實踐的基礎(chǔ)，課堂授課則是實踐教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。課堂實踐教學(xué)，又可以分為案例授課與課程實驗兩種類型。案例授課，主要是常規(guī)課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式的案例教學(xué)方法，將財務(wù)管理的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)的實際應(yīng)用互相關(guān)聯(lián)。例如財務(wù)管理、財務(wù)分析、資本市場、金融會計等專業(yè)課授課環(huán)節(jié)，引入現(xiàn)實企業(yè)操作案例，進行知識點解析和理論運用；課程實驗，是指劃入專業(yè)課程、與理論授課相配套，但又相對獨立的課程內(nèi)容理論檢驗與應(yīng)用實驗，如會計信息系統(tǒng)課程實驗和統(tǒng)計學(xué)課程實驗。課程實驗與案例教學(xué)相比，更能夠增加學(xué)習(xí)的自主性和能動性，做到知識掌握與實踐應(yīng)用并重。
（二）綜合實踐模塊
財務(wù)綜合模擬實驗是第四學(xué)年開設(shè)，在主要專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，在課程實踐模塊之上，將財務(wù)會計、公司理財、成本會計、審計、稅收、統(tǒng)計等相關(guān)內(nèi)容有效引入實驗。在強調(diào)多類別知識綜合運用的同時，考慮模擬企業(yè)的背景資料和實際運營，要求學(xué)生分組進行、互相配合、分工協(xié)作，得出結(jié)論、撰寫文案，進行答辯。通過實驗答辯，重點在于鍛煉學(xué)生分析問題、理論聯(lián)系實際解決問題的能力，同時考察組織能力、表達能力、職業(yè)判斷能力等。
（三）社會實踐模塊
社會實踐模塊有專業(yè)實習(xí)、認知實習(xí)和職業(yè)資格認證等多種形式。
專業(yè)實習(xí)要求高年級學(xué)生深入企業(yè)、政府機構(gòu)、事業(yè)單位的財務(wù)部門、會計師事務(wù)所，以及銀行、證券公司、投資銀行等金融中介機構(gòu)一線，實際參與實習(xí)單位的日常財務(wù)工作。通過專業(yè)實習(xí)能夠使學(xué)生熟悉公司財務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)，鍛煉并提升實務(wù)操作技能，學(xué)習(xí)財務(wù)管理和內(nèi)部控制制度，對財務(wù)管理實務(wù)工作有一個比較全面的認知。了解金融市場和金融機構(gòu)的實際運作過程，掌握證券投資的方法與技巧。在實習(xí)中理論聯(lián)系實際，使學(xué)生進一步消化和深化已掌握的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)實事求是的工作作風和踏踏實實的工作態(tài)度。實習(xí)通常集中安排專門實習(xí)時間，需要學(xué)生親自參與現(xiàn)場工作，是社會實踐模塊最重要的形式。
認知實習(xí)，是指通過社會調(diào)研、實地參觀、講座座談的方式，使學(xué)生獲得直接或間接的專業(yè)方面客觀認知。組織學(xué)生進到工作現(xiàn)場或邀請財務(wù)經(jīng)理等實務(wù)人員來到講堂的認識實習(xí)，可以讓學(xué)生直觀了解財務(wù)管理和會計崗位的職責、權(quán)限和操作流程，認識財務(wù)管理工作中面臨的現(xiàn)實難題，獲得解決之道、職場經(jīng)驗和發(fā)展規(guī)劃。認識實習(xí)，可以貫穿于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，形式較專業(yè)實習(xí)也更為靈活，更能夠突顯學(xué)校自身的辦學(xué)特色，是專業(yè)實習(xí)的有益補充。
鼓勵學(xué)生在校期間參加“會計從業(yè)資格”、“初級會計師”、“銀行從業(yè)資格”、“內(nèi)部審計師”、“注冊會計師”等專業(yè)相關(guān)的資格認證考試。通過各種職業(yè)考試，來夯實就業(yè)基礎(chǔ)，提高工作起點，增加個人競爭力。
（四）創(chuàng)新實踐模塊
創(chuàng)新實踐模塊能夠凸顯各校實踐特色和專業(yè)辦學(xué)思路。首先，通過競賽教育，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在專業(yè)課堂基礎(chǔ)之上，舉辦“財經(jīng)論文大賽”、“財會技能大賽”等競賽，利于學(xué)生知識的拓展、能力的鍛煉和信心的樹立。從執(zhí)業(yè)能力、科研能力、創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)優(yōu)化本科生的知識結(jié)構(gòu)。其次，為本科生指派專業(yè)指導(dǎo)教師，建立“零距離育人”的導(dǎo)師制。確立“因材施教、個性化培養(yǎng)”的教育教學(xué)理念，加強師生交流，促進教學(xué)相長，深化教學(xué)改革。第三，多種形式鼓勵大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團，積極搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺。舉辦大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)，鼓勵學(xué)生參加國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。通過多形式創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生自力更生、自我創(chuàng)業(yè)的能力。
五、建立財務(wù)管理專業(yè)復(fù)合保障機制
財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與順利實施，需要依賴于良好的保障機制。保障機制，是指各保障要素的職能以及各主體間的相互關(guān)系和作用方式，寓于模式的運行，又決定其發(fā)展方向與運行狀態(tài)。具體分為物質(zhì)方面的基建保障與軟件方面的師資保障兩個層次。
（一）基設(shè)保障
1.實驗室建設(shè)。財務(wù)管理實驗室建設(shè)，可以分為手工實驗室和信息化實驗室建設(shè)。其中信息化實驗室是建設(shè)的重點。進入21世紀后，信息技術(shù)的迅速發(fā)展及其在高等教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，推動了教育教學(xué)手段的進步。以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造高等教育傳統(tǒng)教學(xué)手段，推動高校教學(xué)信息化進程，是高等教育在新的歷史條件下變革發(fā)展的客觀需要。以信息化實驗基本設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌規(guī)劃、多層互動、加大投入、創(chuàng)新制度、分步實施等措施，將有效地促進財務(wù)管理實驗室實驗手段的信息化建設(shè)。
2.基地建設(shè)。建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)基地，不僅能為學(xué)生提供實踐場所，更是建立學(xué)生接觸職業(yè)、進入社會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的制度化路徑。本專業(yè)實習(xí)基地可以是大型企業(yè)、政府機關(guān)、事業(yè)單位、金融企業(yè)和會計師事務(wù)所，但其中以上市公司和加工型工業(yè)企業(yè)為優(yōu)。大型企業(yè)業(yè)務(wù)復(fù)雜，管理規(guī)范，能夠使學(xué)生在應(yīng)用課本知識的同時，從實習(xí)中學(xué)習(xí)到較為先進的內(nèi)部控制制度和財務(wù)治理經(jīng)驗。面對企業(yè)基地建設(shè)動力不足的問題，應(yīng)借助政府部門的影響力，建立高校和企業(yè)的合作共贏機制。學(xué)校為企業(yè)提供智囊服務(wù)和儲備人才，企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)場所，尋求共同發(fā)展。
（二）師資保障
1.團隊建設(shè)。首先，應(yīng)該重視校內(nèi)專職教師的梯隊建設(shè)。建立以學(xué)科帶頭人為龍頭，以教授、博士和骨干教師為核心，以青年講師、助教為基礎(chǔ)的教學(xué)團隊與科研團隊。校內(nèi)專職授課教師是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實施主體，是影響教學(xué)目標實現(xiàn)的最重要的影響因素。其次，利用校外多類型的教師資源。一方面，加強校際間的合作，采用外聘教授或兼職教師的形式，利用外校的優(yōu)勢教師資源，在某些新設(shè)課程或?qū)W術(shù)科研上彌補校內(nèi)教師資源的不足；另一方面，利用企業(yè)、政府、金融機構(gòu)的專業(yè)財務(wù)人員的實踐優(yōu)勢，以校外導(dǎo)師或講座報告人的身份，參與財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)活動，更好地讓學(xué)生接觸會計實務(wù)，獲得第一手的職業(yè)經(jīng)驗。
2.職業(yè)道德與專業(yè)勝任能力。教師的職業(yè)操守和勝任能力，會影響教學(xué)活動和科研活動的行為方向、投入程度和工作質(zhì)量，是保證教學(xué)順利進行、實現(xiàn)教學(xué)計劃、完成培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)保障。提升職業(yè)道德和勝任能力，首先，要把握教師招聘環(huán)節(jié)，實現(xiàn)源頭控制。招聘時不但重視對教師科研能力、授課能力的考核，更要重視對其德行、心理方面的把控，應(yīng)設(shè)置一定的實習(xí)觀察期，以供學(xué)院對招聘教師進行全面了解。其次，重視教師的崗前培訓(xùn)工作。在工作之初為青年教師樹立良好的職業(yè)價值取向，并在備課、授課、學(xué)生輔導(dǎo)、科研等方面進行技能培訓(xùn)與輔導(dǎo)。崗前培訓(xùn)應(yīng)該按照學(xué)校層、學(xué)院層、系部層和導(dǎo)師個人層，統(tǒng)分結(jié)合、逐步深入，在學(xué)校和學(xué)院層面更重視一般性教學(xué)經(jīng)驗和原則性的職業(yè)規(guī)律的培訓(xùn)，而系部層面更加結(jié)合財務(wù)管理的專業(yè)特色和已有的研究條件，教師導(dǎo)師則更加關(guān)注青年教師的自身特質(zhì)和個人需求。各個層面的崗前培訓(xùn)互相配合，力求在短時間內(nèi)迅速提高師德修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力等綜合素質(zhì)，掌握教學(xué)的基本業(yè)務(wù)知識。最后，要加強教師的后續(xù)教育和在崗培訓(xùn)。
六、結(jié)論
財務(wù)管理教育的根本目的是培養(yǎng)有知識、有能力、有創(chuàng)造、有潛力的理財人才。面對復(fù)雜多變的社會經(jīng)濟環(huán)境，財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，并不僅僅局限于學(xué)生掌握了多少理財方面的知識，更重要的是學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后是否具有較強的職業(yè)判斷能力和解決現(xiàn)實問題的能力。這就需要從定位人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程教學(xué)體系、構(gòu)建綜合實踐平臺、建立復(fù)合保障機制等四個層面，進一步構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，綜合組織財務(wù)管理教學(xué)活動，在重視知識傳授的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力。J
參考文獻：
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