引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生思想政治問題分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育意義

對大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育，有助于大學(xué)生就業(yè)工作的成功和思想政治教育的深化，更有利于大學(xué)生健康成長并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，成為當(dāng)代國家發(fā)展需要的人才。

（一）提高大學(xué)生就業(yè)能力

對大學(xué)生就業(yè)思想政治教育，首先，有利于提高大學(xué)生三觀的正確養(yǎng)成，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和道德，引導(dǎo)其走向正確的道路，幫助大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的開展；其次，現(xiàn)代大部分人的心理素質(zhì)低，抑郁、自殺等情況時(shí)有發(fā)生。對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)，減少內(nèi)心陰暗面的形成，增強(qiáng)其自信心和自尊心，正確并積極的面對就業(yè)中出新的困難并進(jìn)行解決，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的耐力和性格；然后，幫助大學(xué)生提高的環(huán)境適應(yīng)能力，使之快速的適應(yīng)社會(huì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，找到自己的社會(huì)定位，全面發(fā)揮自身優(yōu)勢，使自己再激烈的競爭中處于有利地位，具有創(chuàng)新精神，適應(yīng)外界的環(huán)境的急劇變化。最后，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，虛假的東西越來愈多，并且存在于現(xiàn)實(shí)生活中。就業(yè)也是一樣，就目前來看，虛假的就業(yè)信息不斷增多，大學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，容易受到蠱惑和蒙騙，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的防患意識，避免上當(dāng)受騙，有利于保證大學(xué)生的安全就業(yè)。

（二）促進(jìn)高校辦人民滿意的大學(xué)

高校通過在就業(yè)工作中進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，能夠提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，這樣一是可以進(jìn)一步豐富高校大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、方法、途徑及載體等，拓寬高校思想政治教育功能及育人范圍，提高高校大學(xué)生思想政治教育工作的水平與能力。

（三）推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)

以國家的就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略為指導(dǎo)，在大學(xué)生就業(yè)中加強(qiáng)思想政治教育，一是可以推動(dòng)建立學(xué)校與用人單位間的無縫對接，提高大學(xué)生的就業(yè)面和滿意度，保持國家的總體就業(yè)局勢穩(wěn)定；二是可以為國家有效解決大學(xué)生就業(yè)問題提供新的思路和思想保障，在一定程度上緩解因大學(xué)生就業(yè)問題造成的社會(huì)問題和社會(huì)壓力，消除可能因此帶來的社會(huì)綜合治理隱患；三是可以在學(xué)校與社會(huì)間架起一座“溝通”的橋梁，深化學(xué)生對自身和社會(huì)的認(rèn)識，順利從學(xué)校邁向社會(huì)，快速轉(zhuǎn)變角色投入職業(yè)生涯發(fā)展，更好地服務(wù)于國家發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)。

二、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育存在問題

面對嚴(yán)重的全球金融危機(jī)形勢，大學(xué)生就業(yè)面臨空前的壓力，不僅增加了大學(xué)生就業(yè)的緊迫感，而且引發(fā)了比以往更多的心理問題和思想認(rèn)識問題。這就要求各高校切實(shí)找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育和思想政治教育，解決他們的實(shí)際問題。當(dāng)前，部分大學(xué)生在就業(yè)中存在思想狀況低迷、工作選擇趨向功利性以及心態(tài)不穩(wěn)定性等思想問題。這些問題與高校思想政治教育工作存在的問題密切相關(guān)，也是新時(shí)期我國高校普遍面臨的新課題。

（一）大學(xué)生就業(yè)思想教育研究較少

經(jīng)在中國知網(wǎng)跨庫檢索中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，目前有關(guān)研究大學(xué)生就業(yè)的文獻(xiàn)有11590條，研究大學(xué)生思想政治教育的文獻(xiàn)有8272條，而研究大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的文獻(xiàn)僅有38篇。而且，通過對這38篇文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)對大學(xué)生就業(yè)思想教育的研究過于集中。這些研究，雖有助于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作，但難以滿足當(dāng)前形勢發(fā)展的需要。

（二）大學(xué)生就業(yè)思想教育針對性不強(qiáng)

首先，普遍采取大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)模式或常規(guī)思路開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育，在思想政治教育的載體、方法、途徑等方面與大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際結(jié)合不緊或契合度不高，針對性不強(qiáng)；其次，開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的時(shí)間過于集中，主要是在畢業(yè)前進(jìn)行短時(shí)間的集中教育，甚至是在已經(jīng)簽定完就業(yè)協(xié)議后進(jìn)行，實(shí)施大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的時(shí)機(jī)不夠合理。大學(xué)生就業(yè)思想政治教育不單是學(xué)生工作部門的事，還需要教務(wù)、宣傳、后勤、教學(xué)多部門聯(lián)動(dòng)，我們應(yīng)根據(jù)大學(xué)生就業(yè)需要的實(shí)際整合多方力量、各種教育教學(xué)資源，建立聯(lián)合工作機(jī)制。

三、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育實(shí)施路徑

為適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)展的需要，我們應(yīng)針對大學(xué)生就業(yè)思想政治教育存在的問題，優(yōu)化傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新工作思路，改革工作方式，確立大學(xué)生就業(yè)思想政治教育新路徑，形成思想政治教育貫穿大學(xué)生就業(yè)的全過程、思想政治教育全面促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的良好局面。

（一）教育內(nèi)容模塊化

在就業(yè)指導(dǎo)中滲透思想政治教育的內(nèi)容包括：就業(yè)形勢教育、我認(rèn)知教育、職業(yè)價(jià)值觀教育、誠信教育、擇業(yè)心理教育、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識教育。我們應(yīng)將上述內(nèi)容進(jìn)行模塊化建設(shè)，形成課程或講座專題，突出對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育。

（二）教育對象分類化

教育對象的不同決定了我們開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育內(nèi)容選定的層次、時(shí)間花費(fèi)的多少與精力投入的多寡，我們要充分認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)的多變性、差異性，著眼于大學(xué)生的實(shí)際需求，區(qū)別對待。一是區(qū)分是熱門專業(yè)學(xué)生還是常規(guī)專業(yè)學(xué)生；二是區(qū)分是少數(shù)民族聚集地學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生還是漢族學(xué)生；三是區(qū)分是傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)生還是新專業(yè)學(xué)生。

四、結(jié)束語

高校畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅關(guān)系到廣大學(xué)生及其家庭的切身利益，而且關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。本文認(rèn)為，要使大學(xué)生順利就業(yè)，真正成為為國家、為民族作貢獻(xiàn)的，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，必須高度重視就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育。因此，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育實(shí)效，對解決大學(xué)生就業(yè)難問題具有極其重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡解旺.高校思想政治教育視界中的就業(yè)問題[J].學(xué)校黨建與思想教育，2006，（4）.

篇2

一、當(dāng)代大學(xué)生的思想現(xiàn)狀

目前，“90后”已經(jīng)成為大學(xué)生的主體，他們具備許多與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)和精神．教育工作者只有深入了解當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)．結(jié)合大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)實(shí)際和對紅色文化資源的認(rèn)知現(xiàn)狀．才能充分發(fā)揮紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。

當(dāng)代大學(xué)生受東西方思想文化碰撞的影響．能夠接觸到多元化的政治經(jīng)濟(jì)文化，因而接受新生事物、思想的能力極強(qiáng)，視野開闊，思想觀念呈現(xiàn)多元化的特征；受生長環(huán)境的影響，大學(xué)生很少盲目認(rèn)同某種思想觀念，喜歡自主思考，在經(jīng)過爭論、碰撞后有選擇的接受，并能夠結(jié)合自身情況探索新的思路，對人生表現(xiàn)出更強(qiáng)大的信心和更具理性的思考；當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向更加務(wù)實(shí)，重視具體的事實(shí)而不關(guān)注抽象的道德說教和思想理論，追求簡單、實(shí)用、易行；當(dāng)代大學(xué)生能夠通過更多的渠道了解社會(huì)信息．他們關(guān)注國家的前途命運(yùn)．并主動(dòng)思考社會(huì)問題的成因以及解決方法，意識到自身的社會(huì)責(zé)任。

由于“90后”多是獨(dú)生子女．從小受多種寵愛于一身．一部分大學(xué)生存在自私、心理素質(zhì)差等問題，缺乏集體觀念，思想早熟，在情感觀、價(jià)值觀等取向上呈現(xiàn)出物質(zhì)化傾向，“拜金”的趨勢比較明顯。

二、紅色文化資源的價(jià)值

紅色文化是我國特有的革命文化和民族文化．她不僅是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還具備與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。紅色文化承載了我黨的革命史、斗爭史、英雄史和建設(shè)史，在為人們提供精神寄托和歷史依托的同時(shí)．還具有指導(dǎo)現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值．是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要支柱。

紅色文化包含紅色旅游、紅色網(wǎng)站、宣講紅色事跡等形式，不僅資源豐富，而且能夠借助影視、書刊、音樂、旅游等多種形式直觀生動(dòng)的發(fā)揮紅色文化價(jià)值；紅色文化能夠拉近與受眾的距離，并且借助人們喜聞樂見的表現(xiàn)形式，起到潤物無聲的教育效果，極富感染力。

因此．針對當(dāng)代大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)．利用紅色文化資源進(jìn)行思想政治教育不僅能為大學(xué)生提供本源性的優(yōu)質(zhì)資源．而且能夠保證良好的教育效果。

三、利用紅色文化資源提升大學(xué)生思想政治教育效果的策略

紅色文化資源不僅是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)．還是優(yōu)秀的教育資源。利用紅色文化資源能夠通過大學(xué)生與革命歷史的對話幫助大學(xué)生在歷史事實(shí)面前感知革命思想內(nèi)涵．增加了思想政治教育的吸引力、感染力和說服力。

1．紅色文化進(jìn)課堂

高校要在政治思想教育的理論課和品德課基礎(chǔ)上．積極開展“紅色文化進(jìn)課堂”：組織人員編撰《大學(xué)生紅色教育讀本》；將瞻仰紅色故居、學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)等內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，將紅色文化的學(xué)習(xí)計(jì)入課程學(xué)分；不斷改革、創(chuàng)新思想政治教育模式，在各專業(yè)課上也可以結(jié)合紅色文化資源進(jìn)行德育教學(xué)，建立起課堂、實(shí)踐與校園文化為一體的紅色教育體系。

2．發(fā)揮黨團(tuán)組織作用

各高校要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的積極作用．開發(fā)并利用紅色文化資源。可以組織新黨員在革命教育基地作入黨宣誓，開展紅色黨課、愛黨征文、紅色文件展覽等活動(dòng)。例如某高校結(jié)合本地區(qū)紅色文化資源，由黨團(tuán)組織推動(dòng)了紅色旅游、紅色詩歌朗誦、紅色歌曲大合唱、紅色文化演講以及紅色征文比賽等活動(dòng)，對大學(xué)生的革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育取得了極好的效果。

3．開展實(shí)踐教育活動(dòng)

各高校要按照實(shí)踐成才的理念，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育工作要根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和智力特點(diǎn)．將主題教育與激勵(lì)式教育、個(gè)體體驗(yàn)式教育、聚合式教育、感染式教育、輻射式教育等結(jié)合起來．將紅色文化教育從課堂延伸到日常生活，積極開展實(shí)踐勝、體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校可以組織大學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)、工廠宣講紅色精神，組織、鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)作紅色文藝作品，還可以利用寒暑假期等時(shí)間組織紅色旅游，參觀、調(diào)研紅色資源，體驗(yàn)紅色生活。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，豐富了大學(xué)生的課余生活，充實(shí)并升華了大學(xué)生的精神境界。

4．發(fā)揮紅色網(wǎng)站作用

建立開展思想政治教育的紅色網(wǎng)站．將思想政治教育內(nèi)容充實(shí)到紅色網(wǎng)站的各個(gè)部分。上傳革命故事、革命歌曲、革命場景和紅．并組建評論員隊(duì)伍和“紅色論壇”．將網(wǎng)站作為思想政治教育的有效載體，并逐漸發(fā)展為集思想信念教育、信息服務(wù)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為一體的綜合網(wǎng)站．通過網(wǎng)上網(wǎng)下的立體交叉教育體系為大學(xué)生做好人生的導(dǎo)航。

四、紅色文化教育的拓展

紅色文化教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑．要在立足節(jié)日教育的基礎(chǔ)上放眼日常教育，在立足學(xué)生骨干的基礎(chǔ)上放眼普通學(xué)生，在立足課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上放眼課外活動(dòng)。在立足校內(nèi)教育的基礎(chǔ)上放眼社會(huì)實(shí)踐．以實(shí)現(xiàn)紅色教育的連貫性、系統(tǒng)性。

1．向全體學(xué)生延伸

目前紅色教育普遍存在著紀(jì)念節(jié)日時(shí)多而平時(shí)教育少．學(xué)生黨員教育多而普通學(xué)生教育少的狀況。高校有必要開展普及性的紅色教育，以“人人受教育”的原則開展“唱百首紅歌”、“讀百部紅色書籍”、“看百部紅”等活動(dòng)，組織師生參加史演講等活動(dòng)，以日常性、普及性的教育讓紅色文化深入每個(gè)學(xué)生的心里。

2．向課外延伸

學(xué)校可以在課外活動(dòng)中融入紅色教育．以更好的利用教育資源。例如組織學(xué)生討論紅色教育雜志的學(xué)習(xí)心得，邀請老同志參與班級建設(shè)，組織義工為紅色教育志愿服務(wù)等等。紅色教育向課外延伸．能夠在開展紅色教育的同時(shí)．更好的增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識。

3．向公寓延伸

公寓是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，紅色教育向公寓延伸能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生的自我教育和自我提高。向公寓延伸的重點(diǎn)是公寓文化陣地建設(shè)，可以在公寓設(shè)立工作室，安排宿舍供學(xué)生活動(dòng)，并設(shè)立文化宣傳欄和樓道文化宣傳設(shè)施，張貼教育信息和活動(dòng)動(dòng)態(tài)。另外，建立黨員領(lǐng)銜負(fù)責(zé)制，選用熱愛紅色教育宣傳工作的學(xué)生黨員負(fù)責(zé)公寓的紅色教育輔導(dǎo)．采用目標(biāo)管理制度對紅色文化教育進(jìn)行每學(xué)期一次的考核評比。

4．向校外延伸

篇3

1.大學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，心理問題日益突出

“90后”大學(xué)生已經(jīng)逐漸成為高校絕對主力軍，他們的思想狀況和心理狀況更加復(fù)雜化和多樣性，主要表現(xiàn)為：以自我為中心，功利傾向比較嚴(yán)重；作風(fēng)懶散，團(tuán)隊(duì)意識較差；個(gè)性十足，心理脆弱，挫折容忍力低下；獨(dú)立生活能力較差，依賴性較強(qiáng)；社會(huì)交往能力較差，缺乏合作精神等。隨著社會(huì)競爭的日益激烈，各種壓力無形中束縛著一些大學(xué)生的思想。他們在處理人際關(guān)系問題時(shí)，往往不能做到游刃有余。針對學(xué)業(yè)出現(xiàn)的彷徨狀態(tài)，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了嚴(yán)重的升學(xué)與就業(yè)的壓力；針對感情問題，諸多大學(xué)生往往陷入其中不能自拔，出現(xiàn)情感糾葛，甚至產(chǎn)生自殺等現(xiàn)象，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2.思想政治教育工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，力量不足

當(dāng)前，高校從事思想政治教育工作主體主要是學(xué)校分管學(xué)生工作的黨政干部、學(xué)生處和共青團(tuán)組織、“兩課”教師、輔導(dǎo)員和班主任。“兩課”教師主要負(fù)責(zé)從理論上教育學(xué)生，但是目前諸多高校“兩課”教師隊(duì)伍年齡老化、知識陳舊，不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代多元化的需求。

輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的主力軍，但目前大多數(shù)高校輔導(dǎo)員配備嚴(yán)重不足且隊(duì)伍的專業(yè)化水平不高，結(jié)構(gòu)不盡合理，難以適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的需要和學(xué)生工作的發(fā)展要求。

3.思想政治教育工作重視程度不夠

當(dāng)前，我國高校發(fā)展正處于思想大解放、觀念大碰撞的時(shí)期，面對新形勢、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作的重視度不夠，仍然存在不少薄弱環(huán)節(jié)。一些地方、部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生思想政治教育工作重視程度不夠，同時(shí)，全社會(huì)關(guān)心和支持大學(xué)生思想政治教育的合力尚未形成。作為高校從事思想政治工作的骨干力量的輔導(dǎo)員，他們的工作任務(wù)繁重，壓力和責(zé)任重大，加之長期以來困擾輔導(dǎo)員的一些實(shí)際問題得不到較好地解決，影響了部分輔導(dǎo)員工作的積極性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。

4.思想政治教育工作方法滯后

目前的大學(xué)生思想政治教育工作方法主要通過課堂學(xué)習(xí)和口頭教育進(jìn)行傳播，基本上以理論教育為主，實(shí)踐性不強(qiáng)，教育效果不明顯。傳統(tǒng)思想政治教育工作缺乏預(yù)警防范性和溝通性。因此，“以學(xué)生為本”的理念沒有得到充分貫徹和落實(shí)，思想政治教育工作者重教育缺乏引導(dǎo)，重視管理而忽略服務(wù)，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，學(xué)生的排斥、逆反情緒較為嚴(yán)重，導(dǎo)致思想政治教育工作的質(zhì)量和效率較低。

5.校園文化建設(shè)滯后

高校思想政治教育工作是校園文化建設(shè)的重要組成部分。目前高校校園文化建設(shè)過程中存在諸多問題，比如校園文化建設(shè)存在共性而缺乏個(gè)性，重視形式，輕視內(nèi)涵，缺乏對校園文化活動(dòng)的文化闡釋和發(fā)掘，難以達(dá)到“文化育人”的效果；校園文化建設(shè)滯后于社會(huì)發(fā)展步伐，學(xué)生和社會(huì)參與的積極性不夠，難以產(chǎn)生共鳴，得不到社會(huì)的理解和強(qiáng)有力的支持。

二、當(dāng)前加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作對策分析

1.貫徹和落實(shí)以學(xué)生為本的理念，促進(jìn)其全面發(fā)展

大學(xué)生思想政治教育工作必須轉(zhuǎn)變工作觀念，樹立服務(wù)意識，堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)其全面發(fā)展。尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好學(xué)生的根本利益作為思想政治教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。尊重學(xué)生、理解學(xué)生、體諒學(xué)生，充分站在學(xué)生的角度上思考解決問題的方法；鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性；深入學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生想法和動(dòng)態(tài)；愛護(hù)學(xué)生，做他們在校園里最親最近的人。

2.加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，完善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

（1）合理搭配輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

目前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)年輕化趨勢明顯，新時(shí)期思想政治工作者需要老、中、青比例搭配合理，形成一個(gè)合理的年齡梯隊(duì)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)也要合理，輔導(dǎo)員的專長需要涉及思想政治教育、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識。

（2）嚴(yán)格把關(guān)用人標(biāo)準(zhǔn)

選擇具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、實(shí)際工作能力強(qiáng)、心理素質(zhì)穩(wěn)定、團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)的同志來擔(dān)任思想政治教育工作人員，提高整體工作隊(duì)伍素質(zhì)。

（3）實(shí)行輔導(dǎo)員崗位職業(yè)化

明確輔導(dǎo)員工作崗位的編制、職責(zé)、職稱評定、待遇保障體系、專業(yè)發(fā)展平臺等，從而使輔導(dǎo)員崗位具有吸引力，使這支隊(duì)伍永葆激情和活力。

（4）加強(qiáng)輔導(dǎo)員進(jìn)修與培訓(xùn)

新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作日益復(fù)雜化和多樣化，在工作過程中不斷出現(xiàn)一些新問題、新挑戰(zhàn)，需要不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員的進(jìn)修和培訓(xùn)，努力提高其工作能力，從而更好的為學(xué)生服務(wù)。

3.創(chuàng)新思想政治教育工作方法

（1）切實(shí)做好貧困生工作

完善以國家助學(xué)貸款為主體，以勤工助學(xué)為輔助，包括困難補(bǔ)助、獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的貧困家庭學(xué)生資助體系。嚴(yán)格按照政策，做好貧困生的認(rèn)定工作，做到公平、公開、公正。積極開展誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠及時(shí)還貸。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念

引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。認(rèn)真做好就業(yè)工作，搜尋相關(guān)就業(yè)信息，做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作。

（3）幫助大學(xué)生掌握人際溝通和交往的技巧

開展多種形式的人際交往、情感等方面的選修課程以及相關(guān)講座，通過多種渠道宣傳人際交往、情感等方面的知識，幫助大學(xué)生樹立正確的交際觀和情感觀，掌握人際溝通和交往的技巧。

（4）開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在工作過程中注重把思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，積極組織一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活。加強(qiáng)與家長的溝通互動(dòng)，促進(jìn)其有意識的與學(xué)校、輔導(dǎo)員及班主任之間的溝通，更好的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

4.規(guī)范校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，明確校園文化的發(fā)展方向，使其符合社會(huì)主義文化建設(shè)的要求，符合高校自身的實(shí)際，突出時(shí)代性、先進(jìn)性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。高校必須樹立全員共建校園文化的意識，需要各個(gè)部門的協(xié)調(diào)和共同努力。

三、結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程和長期的歷史過程，需要廣大思想政治教育工作者付出艱辛的努力，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹立服務(wù)意識，改善工作方法，不斷開拓進(jìn)取，積極推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展。

篇4

長期以來，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。在高校、學(xué)生、社會(huì)各界企業(yè)的高度重視和認(rèn)真組織下，緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從社會(huì)實(shí)踐類型上來看，主要有：開展便民服務(wù)、文化輔導(dǎo)活動(dòng)、法律宣傳與咨詢活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、文藝下鄉(xiāng)、大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)、考察實(shí)踐、大學(xué)生科技活動(dòng)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，揉合了社會(huì)熱點(diǎn)問題并且結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

在學(xué)校和各界的密切組織配合下，我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)理應(yīng)收到良好的實(shí)踐效果，但實(shí)際存在諸多問題，如實(shí)踐活動(dòng)中與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)合不夠緊密;部分學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識不夠，甚至沒有端正態(tài)度，參與社會(huì)實(shí)踐便浪費(fèi)時(shí)間和加大了學(xué)校教育支出;部分學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式單一，學(xué)校多專業(yè)，學(xué)校不應(yīng)該主打某一專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該多元，讓不同專業(yè)的學(xué)生都能夠得到有針對性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。因此，為了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的更好實(shí)施，提出以下建議：大學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)之前應(yīng)明確目的，參與專業(yè)實(shí)習(xí)，提升專業(yè)技能，且學(xué)校應(yīng)多提供與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐崗位;高校應(yīng)確保長效機(jī)制，建立大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)基地;為了提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平，對實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)校組織能力和學(xué)生實(shí)踐效果進(jìn)行客觀的評價(jià)，針對社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題并提出對此后大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)建議，確保實(shí)踐活動(dòng)長期有效開展;推行“訂單”實(shí)踐，以專業(yè)實(shí)習(xí)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作等。

現(xiàn)如今大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增多，就業(yè)壓力越來越大，這是在校大學(xué)生無法回避的社會(huì)事實(shí)。在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和工作實(shí)習(xí)的同時(shí)，大學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。 高校是社會(huì)的縮影。特別是近些年來高校和外界的接觸、交流越來越頻繁，現(xiàn)代化進(jìn)程對人的影響、價(jià)值沖突導(dǎo)致心理失衡、生活事件增加使得心理負(fù)荷加重、社會(huì)支持系統(tǒng)缺失加深心理危機(jī)等現(xiàn)象在校園時(shí)有發(fā)生，這些都迫使我們不得不思考如何有效地開展大學(xué)生心理健康教育。面對學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和生活環(huán)境的變化，較為復(fù)雜的人際關(guān)系和未來的不確定性，大學(xué)生容易產(chǎn)生盲目自滿和自我陶醉、失望感、松懈等一系列心理問題。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會(huì)瞬息萬變的世紀(jì)，面對如此紛繁復(fù)雜的世界，更應(yīng)培養(yǎng)青年大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)性、心理承受力、自我調(diào)控力、意志力、新時(shí)代思維、創(chuàng)造力和自信心。人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育和訓(xùn)練，教育對心理素質(zhì)的提高起著決定性作用，大學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育當(dāng)中的心理健康教育。

開展心理健康教育，首先應(yīng)糾正心理健康誤區(qū)，樹立科學(xué)心理健康知識觀，錯(cuò)誤的心理健康教育認(rèn)識認(rèn)為：心理健康教育就是維護(hù)學(xué)生心理健康的教育;心理健康是針對少數(shù)有心理問題的補(bǔ)救性教育;心理健康是一勞永逸的、立竿見影的教育;不能正確區(qū)分對待心理健康教育和思想政治教育，要么認(rèn)為心理健康是萬能的，要么將大學(xué)生的問題視為思想品德問題。心理健康教育可以分為淺層目標(biāo)和深層目標(biāo)，淺層目標(biāo)為人們說所熟悉，而深層目標(biāo)則不為人們熟知。學(xué)習(xí)心理健康知識是每個(gè)人的知識結(jié)構(gòu)體系當(dāng)中不可或缺的一部分，而且科學(xué)豐富的心理健康知識影響著一個(gè)人的人生質(zhì)量、幸福。其次，學(xué)校應(yīng)做到：充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用，邀請心理老師坐班，有困惑的同學(xué)可以及時(shí)的與心理老師取得聯(lián)系，做到心理垃圾及時(shí)清除;心理健康調(diào)查應(yīng)是全面的，學(xué)校應(yīng)加大調(diào)查力度和經(jīng)費(fèi)支出，不定期開展各年級心理健康調(diào)查，早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防早引導(dǎo);在各科教學(xué)中融入心理素質(zhì)教育，讓學(xué)生意識到，注重學(xué)習(xí)更得重視心理健康，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在還有部分學(xué)生（尤其是初高中生），過度注重學(xué)習(xí)成績，高分為王，忽視自身心理健康，在日常學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生了與同學(xué)盲目競爭攀比的心理;除思想政治課以外，開設(shè)心理教育必修課，讓學(xué)生全面地接觸到心理健康教育;學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境;學(xué)生也應(yīng)養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣，保持良好的精神狀態(tài)，更高效的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，樹立良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)，強(qiáng)化心理健康意識等。此外，進(jìn)行心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑，良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。

千里之堤，潰于蟻穴，千里之行，始于足下。大學(xué)教育是培養(yǎng)我國高級人才的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)加強(qiáng)正確的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生在暢游知識殿堂的同時(shí)，理論結(jié)合實(shí)際，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷克服學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，更好的理解、融入社會(huì)，在不久的將來對國家對社會(huì)作出積極貢獻(xiàn)，推進(jìn)中國夢，加快實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

篇5

一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育面臨的新問題與新挑戰(zhàn)

一是，嚴(yán)峻復(fù)雜的國際形勢廣泛影響大學(xué)生“三觀”。二是，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展與改革開放直接影響大學(xué)生社會(huì)道德價(jià)值觀。三是，高等教育大眾化引發(fā)的社會(huì)問題使思政工作面臨眾多問題。四是，當(dāng)代大學(xué)生成長環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化使思政工作遭遇眾多新挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)代大學(xué)生突出的思想特點(diǎn)

（一）政治態(tài)度

大多數(shù)大學(xué)生政治上積極上進(jìn)，但是，功利色彩較為濃重。另外，當(dāng)代大學(xué)生對傳統(tǒng)社會(huì)政治活動(dòng)相當(dāng)漠視，對政治理論的學(xué)習(xí)不主動(dòng)。但是在南海、臺灣、問題等一系列涉及國家核心利益的重大政治問題上表現(xiàn)出政治立場堅(jiān)定、方向明確、動(dòng)作激進(jìn)、關(guān)注度高、充滿激情。

（二）理想信念

當(dāng)代大學(xué)生的思想早熟，見解獨(dú)到，同時(shí)，主流崇尚責(zé)任，能意識到自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任與家庭責(zé)任。但是，由于大學(xué)生接觸社會(huì)較少，價(jià)值觀念還很不穩(wěn)定，看待問題角度偏激，不信權(quán)威、不聽老師，反叛意識更為強(qiáng)烈。

（三）道德觀念

大學(xué)生在道德認(rèn)識上是非分明，能對個(gè)人和社會(huì)的道德失范現(xiàn)象和行為進(jìn)行鞭笞，而對于自己的行為往往缺乏自律，或者放任自流。其道德行為滯后于積極向上的道德認(rèn)識，存在斷裂和脫節(jié)現(xiàn)象。

（四）行為方式

當(dāng)代大學(xué)生喜歡張揚(yáng)個(gè)性、特立獨(dú)行；喜歡奇裝異服、追逐時(shí)尚；喜歡展示才華、耍酷裝帥；喜歡用與眾不同的方式博取社會(huì)的關(guān)注。加之，當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女居多，從而削弱了他們的團(tuán)隊(duì)合作觀念與集體主義精神。

（五）心理健康

當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，親情觀相對淡溥，甚至顯得有些孤僻。個(gè)別性格內(nèi)向的大學(xué)生難免會(huì)抑郁、煩悶不安，對未來感到迷茫甚至焦慮，如果，在受到外界的影響與刺激便容易引發(fā)大學(xué)生心理問題。

三、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育方法實(shí)踐

（一）把握根本，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育

一是加強(qiáng)用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生頭腦。二是加強(qiáng)理想信念教育，把大學(xué)生理想信念教育與職業(yè)理想教育相結(jié)合起來。三是加強(qiáng)愛國主義教育和創(chuàng)新精神教育，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感和使命感。四是加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀和基本道德規(guī)范教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺從小事做起，從自身做起。

（二）注意方法，把真摯的感情貫穿于大學(xué)生思想政治教育

帶著感情，帶著對其如子女、弟妹般的愛做大學(xué)生思想政治教育工作，才能真正深入學(xué)生心里。帶著感情做思政工作，應(yīng)將工作重點(diǎn)放在解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題。

（三）強(qiáng)化認(rèn)同，用言傳身教影響力推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育

作為輔導(dǎo)員必須身體力行、率先垂范，要以自身行為去正確的影響和引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生遵守的自己必須嚴(yán)格遵守，要求學(xué)生做到的自身必須模范做好。

（四）開拓創(chuàng)新，用豐富的網(wǎng)絡(luò)手段做活大學(xué)生思想政治教育

建立班級聯(lián)系QQ群，設(shè)置班級管理網(wǎng)絡(luò)日志，公開輔導(dǎo)員管理網(wǎng)絡(luò)博客，開展班級管理網(wǎng)絡(luò)論壇，讓廣大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解、參與班級管理，討論大家關(guān)心的班級問題。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)問題的引導(dǎo)。

（五）關(guān)注心靈，用個(gè)性化的心理咨詢輔助大學(xué)生思想政治教育

作為大學(xué)生思政教育工作者，必須高度重視并有能力積極發(fā)現(xiàn)與協(xié)助解決大學(xué)生的心理問題。掌握傾聽、溝通、深度會(huì)談、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢等心理咨詢的方法與手段，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)心理學(xué)知識。

（六）肯定差異，用“雙主性”的模式實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育

要充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用，實(shí)現(xiàn)“雙主性”的統(tǒng)一。把教育者的主導(dǎo)作用與實(shí)踐者的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，形成內(nèi)驅(qū)合力。以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體意識和主體人格，充分開發(fā)學(xué)生的各種潛能，堅(jiān)持在主體性中主導(dǎo)、在主導(dǎo)中發(fā)揮主體性的作用。

篇6

2、理論“精”。要做好大學(xué)生思想政治工作，需要具有扎實(shí)的理論功底，精通馬克思基本原理和相關(guān)學(xué)科知識。能夠運(yùn)用哲學(xué)基本原理解決人們的信仰問題，運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理，解決人們的信念問題：運(yùn)用科學(xué)社會(huì)主義理論，解決人們的信心問題；運(yùn)用黨建理論，解決人們對黨的信任問題：運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識，如政治學(xué)、論理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)，人才學(xué)等學(xué)科的知識，解決思想政治工作的方法論問題。

3、層次“明”。根據(jù)人的思想活動(dòng)規(guī)律，政治問題決定意識問題，意識問題決定認(rèn)識問題。因此大學(xué)生思想政治工作的第一個(gè)層次是解決政治問題，即政治立場、政治方向、政治原則、“四信”(信仰、信念、信心、信任)問題：第二個(gè)層次是解決意識《思想》問題，即“三觀”(世界觀、人生觀、價(jià)值觀)問題、“四德”(社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德)問題；第三個(gè)層次是解決認(rèn)識問題，即“四科”《科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)知識、科學(xué)方法》問題和解放思想、更新觀念等。

4、方法“通”。做好大學(xué)生思想政治工作，必須通曉思想政治工作方法。面對思維活躍的大學(xué)生群體，輔導(dǎo)員要懂得一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，工作要得“法”。要善于運(yùn)用靈活的對象、科學(xué)的方法、高超的藝術(shù)、先進(jìn)的手段作好思想政治工作。

二、做好“行”

做好大學(xué)生思想政治工作，要求高校輔導(dǎo)員以身作則、身體力行，凡是要求別人做到的，輔導(dǎo)員首先做到，要求別人相信的輔導(dǎo)員首先相信，用自己的模范行動(dòng)來影響、領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大青年學(xué)生，在各個(gè)方面起模范帶頭作用，這樣學(xué)生才會(huì)心悅誠服。否則，如果要求別人做到的而自己不能做到，要求別人相信的自己不信，要求別人不做的自己在做，思想政治工作的效果可想而知!

三、講究“情”

情是作好大學(xué)生思想政治工作的起點(diǎn)。從一定意義上說，大學(xué)生思想政治工作往往是感情溝通工作。大量的思想問題往往是一個(gè)感情問題。感情的溝通產(chǎn)生心靈的共鳴。

1、形式政策性思想問題傾注“實(shí)情”

對于形勢的變化和政策的調(diào)整，可能會(huì)使一些人產(chǎn)生這樣那樣的思想認(rèn)識問題。從全局利益、根本利益出發(fā)的政策調(diào)整和出臺，往往就會(huì)使一部分人特別是弱勢群體的利益受損，這些人可能會(huì)不理解、不明白，從而產(chǎn)生思想問題。這就要求輔導(dǎo)員做大學(xué)生的知心人、做思想工作的有心人，真正把握大學(xué)生的思想脈搏，與大學(xué)生面對面、心貼心、實(shí)打?qū)崳龊媒忉屢苫蟆⑻岣哒J(rèn)識、統(tǒng)一思想、凝聚人心的工作。

2、實(shí)現(xiàn)困難性思想問題融入“真情”

困難大學(xué)生是個(gè)特殊的群體。當(dāng)個(gè)人和家庭遇到困難時(shí)，會(huì)影響人們的思想情緒，有的甚至?xí)成纤枷氚ぁ］o導(dǎo)員要能夠真心實(shí)意、情真意切地給困難大學(xué)生以慰藉和同情，誠心誠意地給他們以溫暖和關(guān)愛，把解決思想問題同解決實(shí)際問題結(jié)合起來，千方百計(jì)地為困難學(xué)生排憂解難。

3、理想前途性思想問題充滿“感情”

對于大學(xué)生反映在獎(jiǎng)勵(lì)處分、入黨入團(tuán)、獎(jiǎng)學(xué)金、就業(yè)等理想前途受到挫折而產(chǎn)生的思想問題。輔導(dǎo)員既要給予尊重和理解，還要從感情上及時(shí)給予接近、體貼和幫助。要立足引導(dǎo)，使之既看到自身的優(yōu)勢，又看到社會(huì)的需要：既立足于當(dāng)前，又著眼于發(fā)展。從而盡量做到把大學(xué)生個(gè)人理想與國家需要統(tǒng)一起來。引導(dǎo)對方振奮精神、努力學(xué)習(xí)。

4、內(nèi)外關(guān)系性思想問題主動(dòng)“熱情”

對于大學(xué)生在日常工作和生活中，師生之間、學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡和矛盾而產(chǎn)生的思想問題，輔導(dǎo)員要主動(dòng)介入，及時(shí)地加以疏導(dǎo)和解決，滿腔熱情地交流思想。從而使矛盾雙方疏通思想，化解矛盾。

四、講好“理”

做好大學(xué)生思想政治工作必須講清道理，講好“理”字主要應(yīng)把握好三個(gè)方面：

1、講真話。大學(xué)生思想政治工作是以理服人的工作，要使人服，講真話是最起碼的要求。最能打動(dòng)人的是真話。

2、聯(lián)系實(shí)際。說理，必須緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，有的放矢。用理論闡明現(xiàn)實(shí)生活中提出的、大學(xué)生關(guān)心的問題，有力地回答現(xiàn)實(shí)生活中人們關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。如果回避大學(xué)生關(guān)心的問題，而進(jìn)行的“空理”教育，會(huì)引起人們的心理逆反。

3、透徹生動(dòng)。講道理要善于運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)、方法去分析問題、說明問題。而且說理要透徹、深入、徹底，這樣，才能征服人、打動(dòng)人。要善于把抽象的內(nèi)容具體化，把概念的東西形象化，把深?yuàn)W的東西淺顯化。這樣才易于使人接受，并能夠啟發(fā)人、感染人。

五、講求“新”

一是觀念創(chuàng)新，使思想符合變化了的新形勢；二是思路創(chuàng)新，使思想政治工作沿著科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向和目標(biāo)發(fā)展；三是內(nèi)容創(chuàng)新，使思想政治工作內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代精神，滿足大學(xué)生需求；四是制度創(chuàng)新，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管分工協(xié)作、各級領(lǐng)導(dǎo)干部“一崗雙責(zé)”的體制和各項(xiàng)工作互相配合、覆蓋全社會(huì)的一體化、立體化、網(wǎng)絡(luò)化的工作機(jī)制，五是方式創(chuàng)新，注重用說服、疏導(dǎo)的方式解決群眾的思想問題；六是方法創(chuàng)新，善于運(yùn)用相應(yīng)學(xué)科知識探索行之有效的方法：七是手段創(chuàng)新，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)手段開展大學(xué)生思想政治工作；八是載體創(chuàng)新，善于創(chuàng)新、運(yùn)用新的有效載體做好大學(xué)生思想政治工作。

六、落實(shí)“實(shí)”

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中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深，在幾千年的積累和沉淀中形成了特色鮮明的文化體系。2014年在教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：“引導(dǎo)學(xué)生自覺把個(gè)人理想和國家夢想、個(gè)人價(jià)值和國家發(fā)展結(jié)合起來，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗的理想信念”，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，以促進(jìn)思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的緊密結(jié)合。這為加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育指明了方向。

一、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，指的是在文明演化中所沉淀的反映民族精神內(nèi)涵和文化風(fēng)貌并對民族歷史起積極作用，推動(dòng)歷史向前發(fā)展的思想文化和觀念形態(tài)的總稱。中華傳統(tǒng)文化中包含有許多優(yōu)秀的民族精神和經(jīng)典的人文理念。如愛國主義、集體主義、自強(qiáng)不息、厚德載物、仁愛寬厚等諸多優(yōu)秀思想教育資源，將這些優(yōu)秀的資源融入大學(xué)生思想政治教育道德體系中，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

（一）有助于傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族精神

一個(gè)民族的文化，凝聚著這個(gè)民族對世界和自身發(fā)展史的認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)感受，積淀了這個(gè)民族最深層次的精神追求和價(jià)值準(zhǔn)則。中華民族歷盡滄桑，創(chuàng)造了燦爛的中華傳統(tǒng)文化，并成為中華民族共同擁有的精神財(cái)富。中國要發(fā)展，要繁榮富強(qiáng)，就必須要弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培育昂揚(yáng)向上的民族精神，以其巨大的感召力和凝聚力激發(fā)全體中華兒女開拓創(chuàng)新、奮發(fā)圖強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。

（二）有利大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀

大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，如何引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升他們的道德品質(zhì)、人文情懷和崇高理想，是現(xiàn)今思想教育工作者面臨的艱巨任務(wù)。受益于網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代信息爆炸的影響，大學(xué)生群體比任何一個(gè)時(shí)代都富有活力、創(chuàng)造力和探索精神，但也比任何一個(gè)時(shí)期更容易浮躁、功利和自我。因此通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效融入，有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）有助于豐富思想政治教育工作的內(nèi)容和方法

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含著豐富的思想政治教育內(nèi)容，因此它是大學(xué)生思想政治教育取之不盡的寶貴資源。思想政治教育工作者要善于發(fā)掘和運(yùn)用這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓，并融入思想政治課中，長此以往就會(huì)通過文化的傳承與滲透，使大學(xué)生獲得良好的思想道德教育、人格品質(zhì)教育和理想情操教育，從而更好地提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（四）有助于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

曾指出“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。 社會(huì)主義核心價(jià)值觀正是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的傳承與升華。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)倫理道德上升到國家層面、社會(huì)層面和公民層面，因此將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育中也促進(jìn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行與發(fā)展。

二、調(diào)查內(nèi)容與方法

本次調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)20道題，內(nèi)容主要是關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解、踐行、認(rèn)知等方面。調(diào)研對象選取上海9所高校的600余名大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。

調(diào)研方法主要采用現(xiàn)場及網(wǎng)上問卷調(diào)查和現(xiàn)場座談等形式進(jìn)行樣本的采集，共回收有效問卷573份。其中理工科大學(xué)生占47.3%，文科大學(xué)生占46%。調(diào)查后課題組成員進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析研究。

三、大學(xué)生思想政治素質(zhì)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)狀及成因分析

通過對調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生的思想政治素質(zhì)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)缺失現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下特點(diǎn)：

（一）對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏興趣，認(rèn)知甚少

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生中有90%以上的同學(xué)認(rèn)可開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性。但如圖1所示，大學(xué)生對了解我國傳統(tǒng)文化興趣不高，78.88%的大學(xué)生僅偶爾閱讀有關(guān)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書籍，8.9%的大學(xué)生表示從未閱讀過有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書籍。如圖2所示，有73.3%的大學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀民族精神和經(jīng)典人文理念表現(xiàn)為一般了解狀態(tài)，僅有12.04%的學(xué)生表示非常了解。

究其原因，雖然大學(xué)生已意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們應(yīng)該珍惜和重視的寶貴文化資源，但是由于內(nèi)、外因的影響，大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視不夠、缺乏興趣，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生的日常生活面臨著諸多困境，兩者難以實(shí)現(xiàn)有效銜接，使傳統(tǒng)文化在傳承中遭遇尷尬。

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網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快節(jié)奏和即時(shí)性醞釀了微文化的產(chǎn)生。目前，微文化正以其無“微”不至的影響，引發(fā)人們的廣泛關(guān)注。微文化使信息的傳播與交流更加方便快捷，它可以通過文本、圖片、視頻的方式促進(jìn)信息公開、資源共享和全員參與。微文化關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，擅于將新聞事件迅速改編為大眾喜聞樂見的形式。沒有一個(gè)時(shí)代像今天這樣，信息對我們的生活改變?nèi)绱司薮蟆Ｒ虼耍鳛楦咝＃谖r(shí)代下，合理運(yùn)用微博，微信等媒介，對大學(xué)生的思想政治教育顯得尤為重要。

二、傳統(tǒng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的現(xiàn)狀

1.高校的思想政治理論課是一門在實(shí)踐中政策理論性強(qiáng)，枯燥，讓學(xué)生缺乏興趣的課程,學(xué)生們一致認(rèn)為該課程與生活的聯(lián)系性不強(qiáng),于是在思政課堂上,埋頭打游戲，看電視劇，聽音樂、睡大覺的學(xué)生大有人在。一節(jié)課下來，學(xué)生不知所云。

2.學(xué)生不關(guān)心政治理論及國家政治政策，每到期末考試，才會(huì)因應(yīng)付考試復(fù)習(xí)，將老師的重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)結(jié)。現(xiàn)在90后的大學(xué)生追求的都是實(shí)際的東西，以追求利益為目的，愿意將時(shí)間分配到他們感興趣的事情上。

3.當(dāng)前思想政治教育與所學(xué)專業(yè)課程脫節(jié)。當(dāng)前的大學(xué)思想政治教育課安排多為在公共教室上的大課,雖然也是必修,但屬于相對獨(dú)立的課程,與學(xué)生本人所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程關(guān)聯(lián)性幾乎沒有,不利于學(xué)生本人在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域?qū)⑵浒l(fā)揮,也容易引起部分學(xué)生的反感。4.傳統(tǒng)思想政治教育過分強(qiáng)調(diào)灌輸。傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育課很大程度上屬于硬性規(guī)定的“填鴨式”教育,學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)很少,使得本來對這一課程抱有極大興趣的同學(xué)也可能產(chǎn)生反感與抵觸情緒,從而開始討厭大學(xué)思想政治教育課,出現(xiàn)逃課等現(xiàn)象,不利于大學(xué)生思想政治教育的展開。

三、微時(shí)代下對高校大學(xué)生思政教育帶來的挑戰(zhàn)

1.微時(shí)代下信息繁雜，讓學(xué)生接觸面廣，難以辨析在微文化下，互聯(lián)網(wǎng)尤其是微博、微信產(chǎn)生普及之后，學(xué)生接觸對象帶有廣泛性，只要學(xué)生關(guān)注了某一個(gè)人，就相當(dāng)于訂了一份報(bào)刊，接受潛移默化的影響，特別是接觸到思想道德惡劣、語言低俗的用戶可能被價(jià)值觀容易動(dòng)搖的大學(xué)生視為偶像。在微博微信興起的背景下，高校傳統(tǒng)的思想政治教育權(quán)威者形象可能被模糊和邊緣化，原有的影響力存在被消除的危險(xiǎn)，思想政治教育工作者作為絕對權(quán)威者的時(shí)代也將一去不復(fù)返。

2.微時(shí)代的出現(xiàn)大學(xué)生思政方面出現(xiàn)多領(lǐng)地

微文化下，由于微博微信具有碎片化的特點(diǎn)，的信息缺乏認(rèn)真的思考研究，將海量信息把關(guān)的難度增加。導(dǎo)致大學(xué)生思想政治工作領(lǐng)域越來越廣、“盲區(qū)”越來越少，高校政治工作不得不面臨尷尬的局面，一方面這有利于開闊大學(xué)生視野，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力，一方面由于一些問題的復(fù)雜性給教師和學(xué)生都帶來了一定程度的迷茫。

3.受外界影響大學(xué)生思政教育存在極端難以引導(dǎo)大學(xué)生步入大學(xué)，遠(yuǎn)離家庭，思想容易受到外界的影響，特別涉及不良的風(fēng)氣，多種社會(huì)思潮共存的背景下,處于價(jià)值觀形成階段的大學(xué)生，目前思想行為尚未完全定型，網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息會(huì)給大學(xué)生帶來思想沖擊，影響大學(xué)生的價(jià)值選擇和判斷，導(dǎo)致大學(xué)生思想出現(xiàn)混亂，帶來迷茫微妙的心理，引發(fā)認(rèn)知偏差。

四、有效利用微文化對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的對策分析

要想利用微文化在大學(xué)生思想政治教育中占有一席之地，通過宣傳，溝通和引導(dǎo)，對大學(xué)生思想政治教育開拓一片新領(lǐng)地。

1.貼近學(xué)生實(shí)際宣傳有價(jià)值，正能量的熱點(diǎn)，主動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生微時(shí)代思想政治教育陣地。其一，通過活生生的事例，大學(xué)生只有將道德，規(guī)范內(nèi)化為自己的行為，才有利于提高自己的修養(yǎng)，主動(dòng)遠(yuǎn)離社會(huì)的不正之風(fēng)。特別是作為高校輔導(dǎo)員及思政教師，時(shí)常圍繞當(dāng)前新聞熱點(diǎn)、重大政治問題發(fā)表客觀的評論，對大學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，對錯(cuò)誤思想及時(shí)開展批評討論。讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。其二，作為班級，每個(gè)班級開通自己的微信微博，學(xué)生可以圍繞專題展開討論互動(dòng)，輔導(dǎo)員監(jiān)督引導(dǎo)，樹立學(xué)生主人翁的思想，加強(qiáng)班級管理。

2.學(xué)校開通微博同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師與學(xué)生建立線上聯(lián)系溝通，反應(yīng)學(xué)生的心聲，將突發(fā)事件遏制在萌芽狀態(tài)。同時(shí)學(xué)校在微博平臺上積極宣傳社會(huì)熱點(diǎn)問題，并對問題加以評析，引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)知能力。

3.針對學(xué)校的黨員學(xué)生，樹立榜樣示范模范作用帶領(lǐng)同學(xué)在班級開展黨員幫扶活動(dòng)，積極開展微公益活動(dòng)。比如，參照“壹基金”理念，構(gòu)建特殊的貧困生資助平臺，幫助貧困生，使學(xué)生自身以微小付出成就大愛心，提升其自我認(rèn)知感。五、結(jié)束語微博，微信，微公益等的出現(xiàn)，昭示著一種新的文化---微文化的產(chǎn)生。在大學(xué)生群體中也代表著一種流行，一種生活方式。怎樣合理利用微文化也是當(dāng)今大學(xué)教育工作者值得思考的一個(gè)話題。若能將微文化寓教于樂學(xué)生的思政教育中，融入課堂和主題活動(dòng)中，迎合當(dāng)代大學(xué)生的需求，樹立對新型文化批判性接受的態(tài)度，更能促進(jìn)學(xué)生的成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊立淮，徐百成.“微博”網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育.中國青年研究.2011（11）.

[2]王艷.論高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀與提升.湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2012（5).

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一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，誘發(fā)趣情

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，能誘發(fā)受教育者思想波瀾，產(chǎn)生共鳴與震撼，強(qiáng)化受教育者的自主式認(rèn)知態(tài)度，合理調(diào)整情感因素與教育內(nèi)容的本質(zhì)聯(lián)系，激發(fā)受教育者的積極情感，抑制、轉(zhuǎn)化消極性情感，使積極情感成為教育對象選擇、認(rèn)知教育信息的內(nèi)在尺度和驅(qū)動(dòng)力。

我院創(chuàng)建了“大學(xué)生思想政治心理品德素質(zhì)教育研練中心”，以為指導(dǎo)，以科學(xué)性、教育性、審美性為原則，打造內(nèi)涵豐富的兩課教學(xué)研討環(huán)境，促使教育對象自身參與，在學(xué)習(xí)中塑造自我，展示自我。

二、專題設(shè)計(jì)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

思想政治理論課理論的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)是對大學(xué)生深入開展立場、觀點(diǎn)、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)教育，開展科學(xué)發(fā)展觀教育，開展中國革命建設(shè)和改革開放的歷史教育，開展國情和形勢政策教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。依據(jù)思想政治理論課理論教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，思想政治理論課研練教學(xué)以兩課教材內(nèi)容為根本，通過專題設(shè)計(jì)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在教學(xué)中，教材與當(dāng)今熱點(diǎn)問題相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“理論”與“實(shí)際”一體；課程考核與研練考核相結(jié)合；實(shí)現(xiàn)“課程教學(xué)”與“實(shí)踐教學(xué)”一體；課堂教學(xué)與校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“校”“企”思想政治教育一體。學(xué)生通過專題，接受任務(wù)，開展研練活動(dòng)。專題設(shè)計(jì)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出兩課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

在教學(xué)過程中，研練教學(xué)以專題的內(nèi)容來貫穿，以學(xué)生接受任務(wù)來驅(qū)動(dòng)。專題內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以教材為基礎(chǔ)，按照授課重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合形勢熱點(diǎn)確定研練主題。教學(xué)的整個(gè)過程和所有內(nèi)容由學(xué)生通過完成任務(wù)來達(dá)到對課程教學(xué)內(nèi)容的掌握。

三、學(xué)生主體，教師引領(lǐng)

引領(lǐng)式教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，即多想、多說、多做，把課堂真正還給學(xué)生，使教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體性參與”和教師的“主導(dǎo)性引領(lǐng)”，形成有效的“學(xué)習(xí)共同體”。

教師引領(lǐng)，教研室全體任課教師在學(xué)期初進(jìn)行集中討論，選取本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容中的某些專題作為研練內(nèi)容，然后進(jìn)行集體備課，把研練問題細(xì)化，再根據(jù)自己的學(xué)科背景和教育對象的特點(diǎn)，確定具體研練內(nèi)容和重點(diǎn)。備課時(shí)，要依據(jù)研練內(nèi)容，認(rèn)真分析，預(yù)設(shè)出學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能遇到的疑難障礙，可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可能陷入的思維誤區(qū)等，提前做好引領(lǐng)和指導(dǎo)預(yù)案，從而做到“胸有成竹”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤其是在交流中會(huì)生成很多問題，預(yù)設(shè)充分，教師的引領(lǐng)才能免于被動(dòng)，激活學(xué)生的思維，形成師生、生生之間的有效互動(dòng)。

思想政治理論課研練教學(xué)的方式一般以小組為單位，學(xué)生接受任務(wù)后，立刻進(jìn)入自己的角色：首先，各小組討論程序，書寫提綱，細(xì)化任務(wù)，討論可能涉及的有關(guān)問題，準(zhǔn)備好相關(guān)的參考資料；其次，分組組織學(xué)生到附近的實(shí)習(xí)基地考察并邀請當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)政府官員作專題報(bào)告；再次，在研練中心，由各小組做好充分的匯報(bào)準(zhǔn)備，接受由各小組長組成的評估團(tuán)隊(duì)對發(fā)言的小組，進(jìn)行有效的提問和評析；最后，學(xué)生發(fā)言結(jié)束，教師對討論加以評析和小結(jié)。

學(xué)生主體，讓學(xué)生輕松愉快，靈感閃爍，促使學(xué)生樂學(xué)。教師引領(lǐng)，為學(xué)生釋疑解惑，有利于結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)拓展知識，促進(jìn)課堂知識動(dòng)態(tài)生成；有利于促使學(xué)生積極思考，在深化對知識的理解的同時(shí)，消除認(rèn)識誤區(qū)。

四、啟發(fā)感悟，修德塑性

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一、大學(xué)生思想政治教育管理人性化的含義

大學(xué)生作為高級知識分子，既有基本的人性，也有特定的人性。思想政治教育工作者開展大學(xué)生思想政治教育管理工作應(yīng)采取人性化的方式。所謂人性化的方式就是在人性化理論的指導(dǎo)下，以此作為理論基礎(chǔ)，以學(xué)生的需求作為根本出發(fā)點(diǎn)，積極地，合理地，主動(dòng)地采取最適應(yīng)學(xué)生的方式對其進(jìn)行思想上，行為上的管理，從而達(dá)到思想政治教育管理的目的。思想政治教育管理工作者應(yīng)主動(dòng)觀察學(xué)生的行為方式，針對不同學(xué)生的情況，分層次地進(jìn)行分析指導(dǎo)，有特點(diǎn)與針對性地進(jìn)行思想政治教育管理工作，創(chuàng)造各種有利條件促進(jìn)學(xué)生的需求得到滿足，同時(shí)不容忽視學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的空間確保學(xué)生主觀能動(dòng)性和潛能的發(fā)揮，從而使思想政治教育管理工作得到實(shí)效的發(fā)展。

二、大學(xué)生思想政治教育管理人性化存在的問題及原因分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，政治多極化，文化多元化的發(fā)展，我國進(jìn)入轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，呈現(xiàn)出多樣化形式。大學(xué)生思想政治教育管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。而當(dāng)前我國大學(xué)生的思想主流是積極、健康、向上的，這些都是有利于思想政治教育管理工作發(fā)展的有利因素。但是，現(xiàn)如今我國大學(xué)生思想政治教育管理工作中仍然存在著不足，問題仍然客觀存在著，社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展促使大學(xué)生的意識形態(tài)、道德觀念、價(jià)值理念和思維模式等都發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，在大學(xué)生群體中不同程度地存在著政治信仰迷茫、信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任缺乏、心理素質(zhì)欠佳等不容忽視的思想政治問題。這些問題對我國大學(xué)生培養(yǎng)，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長足發(fā)展都有著阻礙作用，因此努力提高大學(xué)生思想政治教育的管理的實(shí)效性，提高管理工作的效力變得尤為重要，這些都要求我們要放眼社會(huì)，學(xué)校，學(xué)生這三大方面進(jìn)行分析探究思想政治教育管理的人性化，促進(jìn)我國大學(xué)生思想政治教育管理工作更加科學(xué)有效，從而使大學(xué)生健康全面發(fā)展。

（一）大學(xué)生思想政治教育管理人性化存在的問題

1.大學(xué)生思想政治教育管理的內(nèi)容片面

當(dāng)前我國正處于迅速發(fā)展的時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)、政治等各方面都處于變革的歷史發(fā)展時(shí)期，然而就高校而言思想政治教育管理內(nèi)容卻沒有得到及時(shí)更新，內(nèi)容上的更新相對滯后，存在單一化，理論與實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不僅僅阻礙了我國思想政治教育管理工作的進(jìn)步，更加導(dǎo)致學(xué)生的思想不能從根本上得到更新進(jìn)步，從思想上阻礙了大學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治教育管理工作者由于自身師資力量的不足，精力有限，不能有足夠的精力和時(shí)間去有效地加強(qiáng)對學(xué)生的管理，加之學(xué)校日常工作量大，導(dǎo)致思想教育工作者多數(shù)時(shí)間在處理日常工作，使得思想政治教育工作缺失，不能積極主動(dòng)地去觀察學(xué)生的實(shí)際，學(xué)校的實(shí)際情況，還是想當(dāng)然地采取古老的管理方式，管理內(nèi)容不能做到與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系實(shí)際。單一化的管理模式，管理內(nèi)容過于教條化，在內(nèi)容上不能從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致思想政治教育管理的成效微弱，不盡人意，大學(xué)生的思想不能得到長足發(fā)展，學(xué)生只能被動(dòng)地去接受，這樣機(jī)械化的管理方式也扼殺了大學(xué)生的創(chuàng)造性與潛能的發(fā)揮。管理內(nèi)容的單一，片面化，使管理工作無法做到生動(dòng)有趣，也嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)學(xué)的熱情。

2.大學(xué)生思想政治教育管理的方法不當(dāng)

大學(xué)生的思想政治教育管理，具有隱性和顯性相結(jié)合的特征，所以思想政治教育管理應(yīng)當(dāng)也是多種多樣的。但現(xiàn)如今高校學(xué)生思想政治教育方式相對而言過于單一化，重理論、輕實(shí)際這一問題在現(xiàn)在的思想政治教育中廣泛存在，這樣不僅忽視了學(xué)生動(dòng)手力，同時(shí)也遏制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使思想政治教育變得教條化，盲目沒有針對性，思想政治的內(nèi)容被動(dòng)地被傳播，學(xué)生被動(dòng)地接受，思想政治教育陷入了一個(gè)單向傳播的局面[1]。在高校中，思想政治教育管理往往單向地以教育者為中心，把教育工作者置于較高的地位，而大學(xué)生則被當(dāng)作征服的對象，教育者和學(xué)生之間存在著一種不平等的交往方式，在這種方式的管理下通常會(huì)適得其反引起學(xué)生的抵觸心理，無法達(dá)到思想政治教育管理的預(yù)期效果，從而大大降低了思想政治教育管理的實(shí)效性。在大學(xué)生的管理中，制度管理是管理的一種手段，更代表了一種管理觀念和管理思想。制度管理越來越不為學(xué)生所接受，特別對于自主、自由意識比較濃的大學(xué)生來說，層層的制度就像是無形的枷鎖在牽制著他們，制度越嚴(yán)厲，他們的反抗心理越強(qiáng)[2]。

3.大學(xué)生思想政治教育管理的隊(duì)伍建設(shè)滯后

隨著我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，現(xiàn)如今高校學(xué)生的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，隨之大學(xué)生的素質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及其社會(huì)地位也發(fā)生了深刻變化。我國高校擴(kuò)招后各大高校普遍把目光首先放在師資和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，思想政治教育管理力量處于被忽略的狀態(tài)，其內(nèi)容與方式方法不能及時(shí)補(bǔ)充，使思想政治教育管理不能與時(shí)俱進(jìn)，很多高校的思想政治教育管理隊(duì)伍整體質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在教育工作者的學(xué)歷偏低，理論功底欠缺，責(zé)任心不強(qiáng)，造成了大學(xué)生思想政治教育管理隊(duì)伍的不配套、不適應(yīng)，人員數(shù)量嚴(yán)重不足，師資的數(shù)量與教學(xué)任務(wù)處于反比狀態(tài)，使教育者不能全身心地對自己的專業(yè)進(jìn)行研究與探索，加之精力有限的因素導(dǎo)致思想政治教育者每天多數(shù)忙于處理大量的事務(wù)性工作，缺乏在感情上與大學(xué)生的交流，這樣一來就嚴(yán)重弱化了思想政治工作的實(shí)效性，致使思想政治教育管理工作的效率低下，成效不令人滿意。

（二）大學(xué)生思想政治教育管理人性化存在問題的原因分析

1.社會(huì)原因

我國處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等方面發(fā)生著急劇的變化。“隨著我國改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，對思想政治教育提出了新的更高要求”[3]。市場經(jīng)濟(jì)對事物的衡量標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟(jì)利益，這種衡量標(biāo)準(zhǔn)無疑會(huì)給我國大學(xué)生思想政治教育帶來極大的影響和沖擊。在一些大學(xué)生之中出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義等不良思想傾向。新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育還要面臨來自通信技術(shù)發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)普及的挑戰(zhàn)，這些新的傳播媒介具有秘密性、交互性、便捷性的特點(diǎn)，也給大學(xué)生的思想政治教育帶來嚴(yán)重挑戰(zhàn)[4]。作為思想政治教育者，我們要從當(dāng)前的實(shí)際出發(fā)，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，真正做到以學(xué)生為本，把學(xué)生放在首位，處理好經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展與學(xué)生的思想行為變化之間的關(guān)系，分析學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的各種思想困惑，才能對癥下藥，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展[3]。

2.高校教育管理原因

面對我國高校在大學(xué)生思想政治教育管理問題的思考時(shí)，我們往往忽視大學(xué)生的主體性，只把學(xué)生看作是被動(dòng)的教育管理對象；我們把學(xué)生看成是社會(huì)規(guī)范的造物對象，認(rèn)為思想政治教育管理是完成社會(huì)規(guī)范的工具；我們忽視學(xué)生是一個(gè)有獨(dú)立人格的人，機(jī)械地把學(xué)校視為企業(yè)，把教育者視為生產(chǎn)者，把學(xué)生視為學(xué)校生產(chǎn)出的產(chǎn)品。這種機(jī)械的教育模式忽視了學(xué)生的主體作用，對大學(xué)生的情感和需要是漠視的，這種模式的教育方式抹殺了大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，最終導(dǎo)致思想政治教育管理的無能無效。學(xué)校對學(xué)生這一個(gè)體人性的忽視，直接導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)，使得學(xué)校的教學(xué)工作在機(jī)械地運(yùn)行著，毫無新意。教育工作者主觀地傳授，學(xué)生被動(dòng)地接受，這種在高校常有的管理模式嚴(yán)重阻礙了我國思想政治教育工作的發(fā)展與進(jìn)步，使得思想政治教育管理發(fā)展緩慢，成效微弱。

3.大學(xué)生自身原因

從大學(xué)生自身實(shí)際來看，大學(xué)生的主流思想是積極健康的，但也有不少學(xué)生有著不同傾向的負(fù)面情緒和價(jià)值觀。如大學(xué)生中有一部分學(xué)生對、思想等政治理論不愿意學(xué)，對大學(xué)生開設(shè)的思想政治教育課程感到反感；有些大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育不過是講些空洞的理論，并沒有實(shí)際的用處，這就造成了他們?nèi)狈W(xué)習(xí)思想政治教育課程的主動(dòng)性和自覺性；還有的大學(xué)生盲目追逐個(gè)人物質(zhì)利益，毫無人生理想可言；還有部分學(xué)生過于自我，在價(jià)值觀上，堅(jiān)持自我為中心，不顧及他人的利益，集體主義思想淡薄，缺乏與同學(xué)的協(xié)作精神；隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的流行，使得部分大學(xué)生整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，無所事事地活著，對于自己的未來沒有一個(gè)長足的規(guī)劃，不求進(jìn)取，荒廢學(xué)業(yè)和人生；當(dāng)今社會(huì)有了翻天覆地的變化，人民的生活水平得到了提高，如今在校大學(xué)生都是些80，90后，他們從小都有著優(yōu)越的生活環(huán)境，成長過程中沒有吃過苦頭，過著衣食無憂的生活，這些因素使得部分大學(xué)生失去了積極向上的精神，安于現(xiàn)狀，眼高手低，對于未來生活盲目地抱有較高的希望值，但因?yàn)槿鄙俅煺鄣哪挘茈y適應(yīng)環(huán)境的變化。這些客觀存在的現(xiàn)象迫切需要思想政治教育管理工作者從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對當(dāng)代大學(xué)生采取人性化的管理方式，積極促使思想政治教育管理人性化良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樹明.高校學(xué)生思想政治工作中的“人性化”教育[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社科版，2004（6）：307―310.

篇11

一、當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)對思想政治教育工作提出新要求

目前在校的大學(xué)生主要是上世紀(jì)80年代及90年代出生的青年一代。由于在1980年前后,我國先后實(shí)行了改革開放和獨(dú)生子女兩項(xiàng)影響我國社會(huì)發(fā)展的重大政策。特定的時(shí)代背景使得當(dāng)前的大學(xué)生成了一個(gè)特殊的群體。他們有著較深厚的愛國主義情懷,但理想信念薄弱;有著較強(qiáng)烈的獨(dú)立性,但集體主義觀念淡薄;有著較明確的大學(xué)生活目標(biāo),但學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;有著較強(qiáng)烈的競爭意識,但抗壓心理不足。同時(shí),在校大學(xué)生又是對社會(huì)變革敏感的人群之一。社會(huì)上思想道德和價(jià)值觀念的多樣性使學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向呈現(xiàn)多元性。特別是在各種社會(huì)消極思潮的影響下,部分青年大學(xué)生呈現(xiàn)出政治信仰迷茫、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏等問題。

面對新挑戰(zhàn),思想政治教育工作者要結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育。[1]首先,教育工作者要堅(jiān)持零距離接觸原則,全面深入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中去。多與學(xué)生打交道,及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的思想問題。其次,思想教育工作者應(yīng)重視與學(xué)生的溝通。通過多渠道的、及時(shí)的溝通,教育工作者能夠及時(shí)快速地對出現(xiàn)的問題作出反應(yīng),通過正確溝通掌握事物的本質(zhì),積極引導(dǎo)青年學(xué)生,避免發(fā)生嚴(yán)重后果。尤其是在學(xué)生情緒波動(dòng)大、涉及人數(shù)比較多、反映問題很強(qiáng)烈,甚至有可能發(fā)生矛盾、激發(fā)走向極端的時(shí)候,思想政治教育工作者必須迅速趕赴現(xiàn)場進(jìn)行分化勸解,并及時(shí)采取息怒降溫等面對面的溝通措施。此外,要加強(qiáng)校園文化的建設(shè),以校園網(wǎng)、校報(bào)、社團(tuán)活動(dòng)為載體來營造校園文化氛圍,用文化氛圍來引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀。同時(shí),在活動(dòng)的參與過程中,可以鍛煉大學(xué)生交流合作能力,健全他們的人格。[2]

二、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想政治教育的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)滲透到社會(huì)的各個(gè)層面和領(lǐng)域,對新生事物較為敏感的大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響日益顯著。網(wǎng)絡(luò)能改變當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維和生活模式,影響大學(xué)生的政治態(tài)度、道德風(fēng)貌和價(jià)值取向。

1.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想教育的正面效應(yīng)

(1)網(wǎng)絡(luò)能提高思想教育工作的社會(huì)化程度。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),消除了學(xué)校與社會(huì)之間的隔閡。通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生能較好地了解大千世界的各種社會(huì)現(xiàn)象、思想觀點(diǎn)和文化思潮。

(2)網(wǎng)絡(luò)能提高思想教育工作的針對性,大學(xué)生對一些受到普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題,樂于在網(wǎng)上發(fā)表各自的觀點(diǎn),這都是學(xué)生真實(shí)思想的流露。教育工作者通過收集、整理、分析這些網(wǎng)貼,提出對策。

(3)網(wǎng)絡(luò)傳播的即時(shí)性可以使得思想教育更具有時(shí)效性。

2.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想教育的負(fù)面影響

(1)網(wǎng)絡(luò)信息雖然豐富,但良莠不齊。各種冗余信息影響了有用信息的清晰度和效用度。

(2)虛擬與現(xiàn)實(shí)的矛盾在一定程度上給大學(xué)生的身心健康帶來危害。網(wǎng)絡(luò)交流的匿名性,使大學(xué)生面對的是缺乏直接的面對面的人際互動(dòng),這種人格與交往情境雙重分裂的環(huán)境和氛圍容易使大學(xué)生放任自己不再關(guān)心現(xiàn)實(shí)世界,而一旦回到現(xiàn)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感,從而出現(xiàn)人格異常和心理障礙,嚴(yán)重影響大學(xué)生自身的心理健康。

(3)網(wǎng)絡(luò)中的西方不健康的思想文化的侵蝕容易扭曲大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。[3]

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育工作的新思路

網(wǎng)絡(luò)如同一把“雙刃劍”,它給高校思想政治工作帶來了難得機(jī)遇的同時(shí),也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先,應(yīng)該緊緊抓住網(wǎng)絡(luò)宣傳這塊重要陣地,利用網(wǎng)絡(luò)溝通的特有優(yōu)勢,與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系,掌握學(xué)生的思想狀況;其次,加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè),豐富網(wǎng)站的內(nèi)容,傳播民族的和國外的優(yōu)秀文化成果,使大學(xué)生進(jìn)一步樹立民族文化的認(rèn)同感和自豪感,以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生;再次,利用軟硬件技術(shù),對流入信息進(jìn)行選擇,濾出部分消極內(nèi)容;最后,圍繞一些重大的政治問題、意識形態(tài)敏感問題、影響穩(wěn)定大局的問題,旗幟鮮明地發(fā)表評論,積極引導(dǎo),對錯(cuò)誤思潮要敢于開展批評。思想教育工作者要借助互聯(lián)網(wǎng),因勢利導(dǎo),做好高校校園文化建設(shè)。

三、思想政治工作人員隊(duì)伍的現(xiàn)狀及對策

高校思想政治工作隊(duì)伍在學(xué)生的教育、管理過程中發(fā)揮著不可低估的作用。這支隊(duì)伍已經(jīng)成為高校穩(wěn)定、發(fā)展的不可缺少的基本力量。但同時(shí)也應(yīng)看到,這支隊(duì)伍具有與其他教師所不同的特點(diǎn),即工作性質(zhì)、內(nèi)容和方法,以及個(gè)體素質(zhì)要求等,這些在實(shí)踐中存在著影響工作的矛盾。

1.思想政治工作隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及矛盾

大部分學(xué)生思想政治工作者是從不同專業(yè)的畢業(yè)生中選留的。有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示,在高校思想政治工作隊(duì)伍中,具有本科學(xué)歷者約占90%,較好地適應(yīng)了做思想政治工作的需要。但與高校思想政治工作的特點(diǎn)與任務(wù)相比,在學(xué)歷構(gòu)成上仍然存在著明顯的不足,高學(xué)歷(碩士研究生以上)層次人員比例偏低。

在思想工作的專業(yè)知識技能方面存在不足,學(xué)生思想政治教育是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),有其自身的規(guī)律。學(xué)生思想政治工作的對象有其特殊性,學(xué)歷層次高,思想比較活躍,所要解決的問題也是千差萬別的,這就要求學(xué)生思想政治工作者具有多方面的知識與能力。這些思想政治工作干部雖都是原專業(yè)中的佼佼者,但對學(xué)生思想政治教育這門學(xué)科,大都要有一個(gè)認(rèn)識掌握的過程,這就構(gòu)成了原有素質(zhì)結(jié)構(gòu)與所從事工作的要求之間的矛盾。

在年齡結(jié)構(gòu)上,思想政治工作隊(duì)伍中絕大部分是年輕干部,工作時(shí)間都不長。一方面,年齡的相近使他們與學(xué)生打成一片,另一方面,這勢必使這支隊(duì)伍存在著經(jīng)驗(yàn)積累、工作適應(yīng)的長時(shí)間性與任職時(shí)間的有限性之間的矛盾。

2.思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制存在不足

用人單位在思想上對學(xué)生思想政治工作的重要性認(rèn)識不足,存在短視行為,挑選輔導(dǎo)員缺乏嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格考核,結(jié)果每年應(yīng)聘者中不少人以當(dāng)輔導(dǎo)員作為留校的跳板。[4]

當(dāng)前高校思想政治工作隊(duì)伍的管理和考核機(jī)制尚不完善,對思想政治工作人員的業(yè)績?nèi)狈θ妗⒓皶r(shí)、量化的有效考核。思想政治工作是做人的工作,整天與學(xué)生打交道。工作人員需要加班加點(diǎn),占用大量課余時(shí)間做學(xué)生工作。工作辛苦且缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制,長此以往,也挫傷了一部分人的積極性。[5]

3.對策

根據(jù)現(xiàn)實(shí)中存在的實(shí)際問題,高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)。

(1)落實(shí)相應(yīng)政策,形成動(dòng)態(tài)平衡、相對穩(wěn)定、富有朝氣和活力的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。實(shí)行“分流”,即工作若干年后,把學(xué)生思想政治工作干部分流到業(yè)務(wù)、管理等崗位。這是穩(wěn)定隊(duì)伍、解決他們出路問題的有效方法。

(2)制訂培訓(xùn)計(jì)劃,形成脫產(chǎn)與在職、基本理論與實(shí)踐能力相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制,以改善政工干部的知識和能力結(jié)構(gòu),增強(qiáng)適應(yīng)性,提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。

(3)建立考核制度,形成激勵(lì)機(jī)制。要根據(jù)這支隊(duì)伍工作的性質(zhì)和特點(diǎn),對工作優(yōu)秀者,要在評職稱、分房子、加工資、分獎(jiǎng)金、評先進(jìn)等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜,為其更好地開展工作創(chuàng)造必要的條件。

當(dāng)前,我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要時(shí)期。新形勢下出現(xiàn)的新情況對大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。這就要求我們堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合的方法、遵循黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng),積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作的新途徑、新辦法,創(chuàng)建和諧美好的大學(xué)校園。

參考文獻(xiàn):

[1]張耀燦,陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]黃明娣,王海燕.關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的幾點(diǎn)思考[J].高教研究,2008,(1).

篇12

現(xiàn)如今大學(xué)生思想政治教育對大學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，從事大學(xué)生思想政治教育的有關(guān)人員以及從事政法管理的思想工作者都要跟隨時(shí)代的要求，著力提高相關(guān)人員的業(yè)務(wù)水平，盡力的培養(yǎng)有道德、有文化、有紀(jì)律以及有理想的合格人才。面對這種需求，精細(xì)化的理念也逐漸的進(jìn)入了改善大學(xué)生思想政治教育的行列，精細(xì)化理念要求的就是嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、追求卓越以及精益求精。改善大學(xué)生思想政治教育向著樹立精細(xì)化的方向發(fā)展，也就是要堅(jiān)持最基本的原則即以人為本，再加以科學(xué)的人文管理思想，盡力做到讓每一個(gè)人都能全面發(fā)展，擁有細(xì)心、耐心以及精心的態(tài)度，高效的進(jìn)行工作。高校為了改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，精細(xì)化理念成為了必然的選擇之路，真正的助理精細(xì)化理念、打造優(yōu)良的成果以及掌握精細(xì)化步驟。

二、大學(xué)生是一個(gè)國家民族的希望，也是一個(gè)國家十分重要的人才資源，擔(dān)負(fù)著未來祖國建設(shè)的任務(wù)

改進(jìn)以及加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育以便提高他們的思想政治素質(zhì)，真正的培養(yǎng)成富有中國特色社會(huì)主義的繼承人，在全面實(shí)施科教興國以及人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略基礎(chǔ)上以便于我國在激烈的市場競爭中處于不敗之地。面對新形勢的要求，大學(xué)生思想政治教育工作還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，改善大學(xué)生思想政治教育樹立精細(xì)化理念是大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在要求、目標(biāo)要求以及環(huán)境要求。

（一）改善大學(xué)生思想政治教育是精細(xì)化的內(nèi)在要求

在一定程度上改善大學(xué)生思想政治教育，最基本、最現(xiàn)實(shí)的要求就是講求精細(xì)化過程，同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育的制度要求也講求精細(xì)化。思想政治教育被視為大學(xué)生教育的最重要部分，最終的目的是為了使大學(xué)生有全面的發(fā)展；當(dāng)然，大學(xué)生接受思想政治教育的過程完全是自我認(rèn)識的過程，在此過程中大學(xué)生將會(huì)通過自己的感官認(rèn)識，通過選擇性、自主性的解讀、攝取以及反映獲得不同的對思想政治教育的結(jié)果。鑒于此，大學(xué)生思想政治教育在統(tǒng)一性的前提下要更多的注重大學(xué)生個(gè)體的多樣性，即大學(xué)生在確保適應(yīng)思想政治教育的同時(shí)，應(yīng)該更加關(guān)注個(gè)體的適應(yīng)性以及關(guān)注教育對象的內(nèi)在需求。這種需求就使得有關(guān)從事大學(xué)生思想政治教育的工作者認(rèn)真探討教育對象、仔細(xì)安排教育過程、細(xì)心構(gòu)建教育流程以及用心進(jìn)行個(gè)性化服務(wù)和精細(xì)化過程，獲得良好的教育結(jié)果。而另一方面，大學(xué)生思想政治教育的制度要求講求精細(xì)化在某種程度上是制度化的社會(huì)表現(xiàn)，也突出了大學(xué)生思想政治教育在社會(huì)工作生活中的作用以及地位，將思想政治教育視為基礎(chǔ)的工程，反映了大學(xué)生思想政治教育的必要性以及重要性。通過對大學(xué)生思想政治教育制度化的要求，給人們展現(xiàn)的是思想政治教育的理想狀態(tài)；但是，精細(xì)化理念為任何一種制度的落實(shí)打下了良好的基礎(chǔ)，如果缺少精細(xì)化的落實(shí)，再宏偉的目標(biāo)也不會(huì)實(shí)現(xiàn)、再正確的方法也不會(huì)真正的被有效的運(yùn)用。所以，要改善大學(xué)生思想政治教育，積極的推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育建設(shè)，使其制度化、高效化就必須注重精細(xì)化的程度。

（二）改善大學(xué)生思想政治教育是精細(xì)化的目標(biāo)要求

細(xì)心構(gòu)建教育流程，認(rèn)真確切的掌握教育目標(biāo)任務(wù)，在大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的過程中應(yīng)該做什么、怎樣做以及怎樣才能做得更好。從大學(xué)生思想政治教育的方面看，其主要有思想教育、道德教育以及政治教育和心理教育，這幾種不同的教育有著不同的教育內(nèi)容，也有著不同的教育理念和規(guī)律。大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)就是盡可能的使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及樹立正確的政治方向和立場；在學(xué)習(xí)過程中通過一定的引導(dǎo)，再加以啟發(fā)，使大學(xué)生思想政治教育有認(rèn)知性上的提高。而大學(xué)生思想道德教育突出的是自我的能動(dòng)性，經(jīng)過自己的認(rèn)識、自律，提高大學(xué)生思想道德認(rèn)識，陶冶道德情操。面對大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的目標(biāo)要求，從理論到實(shí)踐就必須堅(jiān)持以人為本、貼近生活，有關(guān)從事大學(xué)生思想政治教育的工作者應(yīng)該及時(shí)的加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力并且掌握不同的目標(biāo)任務(wù)，有目的的進(jìn)行精細(xì)化的培養(yǎng)，獲得最優(yōu)效果。

（三）改善大學(xué)生思想政治教育是精細(xì)化的環(huán)境要求

國內(nèi)外環(huán)境以及思想文化環(huán)境最基本的要求是大學(xué)生思想政治教育需要保持細(xì)心的責(zé)任杜、準(zhǔn)確的敏感度以及精心的審視度。近年來，國際環(huán)境日趨復(fù)雜多變，國家綜合國力之間的競爭也愈加激烈，世界還處在一個(gè)極不穩(wěn)定的環(huán)境之中，國家之間的文化交流越來越頻繁，互聯(lián)網(wǎng)的便捷使得信息的共享大大的提高，人與人之間的交流也更加便捷；但是，面對便捷的條件也就使得外來文化在國內(nèi)有了立足之地。大學(xué)生在一定程度上思想較為活躍、開放，更能夠摒棄傳統(tǒng)去審視政治問題，重要的是大學(xué)生畢竟缺少社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)不足，在認(rèn)識過程中難免會(huì)受到外界環(huán)境的影響。所以，從事大學(xué)生思想政治教育的工作者應(yīng)密切關(guān)注國內(nèi)外環(huán)境的變化并且加以認(rèn)真分析、增強(qiáng)鑒別力、保持高度的責(zé)任感以及把握政治敏感度，針對性的、有效的防范不良文化的滲透，正確的引導(dǎo)大學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

總的來說，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育事關(guān)大學(xué)生的全面發(fā)展，樹立精細(xì)化理念，改善大學(xué)生思想政治教育是未來發(fā)展的必然趨勢。大學(xué)生思想政治教育通過選擇樹立精細(xì)化理念，掌握精細(xì)化過程，才能真正的加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐麗曼.高校思想政治教育實(shí)踐育人模式研究[D].遼寧師范大學(xué)，2009.

篇13

1 當(dāng)代大學(xué)生思想發(fā)展變化的主要原因

1.1 復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢

如今，和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題，而相對穩(wěn)定的國際形勢風(fēng)云變幻，地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭不斷，這些不同意識形態(tài)思想文化的沖突，不同價(jià)值觀的差異，對我國大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生巨大的影響。加入世貿(mào)成就了國人百年的夢想，躋身于世界經(jīng)濟(jì)大潮當(dāng)中，大學(xué)生們也從封閉的校園走向開放的社會(huì)，受西方拜金主義的影響，價(jià)值觀念急劇轉(zhuǎn)變：個(gè)性觀念突出而集體意識淡化，時(shí)代感強(qiáng)而責(zé)任意識缺乏。思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，重實(shí)惠、求實(shí)用，過分關(guān)注眼前的機(jī)會(huì)和發(fā)展，忽視遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，理想追求淡化。一些學(xué)生以自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為核心，強(qiáng)調(diào)個(gè)人本位甚至陷入極端個(gè)人主義，淡化社會(huì)責(zé)任感和良知。有些大學(xué)生甚至崇拜社會(huì)上的不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象，追求個(gè)人利益不擇手段。

1.2 高校人才結(jié)構(gòu)多樣化

我國高校教育體制改革（上大學(xué)交費(fèi)、畢業(yè)雙向選擇）以來，從“精英教育”階段過渡到“大眾教育”階段，一方面滿足了社會(huì)對人才的多樣化需求，然而另一方面由于高校的辦學(xué)理念、管理手段不能與時(shí)俱進(jìn)，從而出現(xiàn)了人才質(zhì)量滑坡、管理松懈、學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力增大等問題；同時(shí)人才的驟增也使大學(xué)生面臨更激烈的競爭和就業(yè)的困難，這必然會(huì)引起學(xué)生思想上的波動(dòng)。大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，是現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，他們的素質(zhì)高低直接影響著我國全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。尤其是大學(xué)生思想政治素質(zhì)關(guān)系全局。

1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)闖入千家萬戶，走進(jìn)人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，他們在校園的工作、學(xué)習(xí)和生活都與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)信息的多元性與不確定性導(dǎo)致部分大學(xué)生在思想、行為選擇上無所適從。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使各類文化的表達(dá)有著更廣泛的載體，學(xué)校的思想政治教育失去了曾經(jīng)有過的震撼力與感召力。信息來源復(fù)雜迷惑甚至改變了大學(xué)生價(jià)值取向，這給高校思想政治教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：由于大學(xué)生鑒別是非能力和從善棄惡的選擇能力較弱，部分大學(xué)生自主判斷與選擇的難度增加，他們極容易被表面現(xiàn)象迷惑，其中喪失目標(biāo)、動(dòng)搖信念、迷失方向的例子不勝枚舉，有的甚至釀成悲劇。

1.4 社會(huì)和家庭的共同作用

當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)轉(zhuǎn)型的親歷者、改革開放壓力的承受者、改革開放成果的受益者。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，百姓生活整體實(shí)現(xiàn)小康，加之這一代獨(dú)生子女居多，孩子一出生就便處于“4+2”（ 爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽）的包圍圈中，備受寵愛。從小嬌生慣養(yǎng)家庭教育缺失形成了唯我獨(dú)尊的性格。他們生活中吃講排場、穿講高檔、玩講多樣，盲目攀比現(xiàn)象司空見慣；他們親情冷淡，“孝道”嚴(yán)重缺失，丟失了中華民族傳統(tǒng)美德自己卻全然不知。

2 創(chuàng)新職業(yè)院校大學(xué)生思想政治教育的策略

加強(qiáng)高等職業(yè)院校大學(xué)生思想政治教育是全面貫徹黨的教育方針、提高學(xué)生思想道德水平的客觀要求。貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生心理的思想政治教育才有針對性、實(shí)效性，才有吸引力、感染力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想政治教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合，才能真正解決學(xué)生的思想問題。

2.1 心理干預(yù)指導(dǎo)

俗話說得好：“一把鑰匙開一把鎖”。若想使思想政治教育工作取得預(yù)期效果，必須結(jié)合每位大學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析，采用恰當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)的策略，有針（下轉(zhuǎn)第51頁）（上接第40頁）對性地展開思想政治教育工作，才能收到事預(yù)期效果。心理干預(yù)指導(dǎo)既要面向全體，又要關(guān)注個(gè)體。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和心理發(fā)展的需要給予適時(shí)的幫助，尤其要重視對學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的思想政治素質(zhì)下降、社會(huì)道德品質(zhì)缺失等問題進(jìn)行早期預(yù)防，及時(shí)疏導(dǎo)，防微杜漸。幫助學(xué)生尋找解決問題的辦法，交給他們打開心結(jié)的鑰匙，使學(xué)生真正獲得心理上的安慰，從而實(shí)現(xiàn)自立自助的干預(yù)目的。

2.2 發(fā)揮傳統(tǒng)道德的作用

當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)誠信危機(jī)（“拖欠貸款”、“簡歷注水”、“考試抄襲”、 “”替考、“腳踩兩只船”）、良知缺乏、“孝道”缺失、情感荒漠化等思想政治問題不可小覷。這些與傳統(tǒng)道德是相悖的，是社會(huì)主義國家不提倡的。這些問題直接影響未來人才的素質(zhì)、社會(huì)的穩(wěn)定。在高職院校大學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)中，大力弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)道德有利于形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與道德觀，有利于在將來獻(xiàn)身祖國建設(shè)的日子里，用自己良好的思想道德品質(zhì)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的人格感召身邊的每一個(gè)公民，在保持發(fā)展原有的民族精神中的精髓的同時(shí)，提升民族整體的素質(zhì)，使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德得以延續(xù)、發(fā)展。

2.3 深入開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

為加強(qiáng)職業(yè)院校大學(xué)生的實(shí)踐能力，在校期間，學(xué)校要有意識地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉心理品質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)心態(tài)，拓展可持續(xù)就業(yè)的能力。如大學(xué)生通過參加社會(huì)調(diào)查、青年志愿者服務(wù)、文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使身心從中得到良好的鍛煉。實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以通過座談，跟蹤輔導(dǎo)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，給予肯定或矯正。活動(dòng)結(jié)束，鼓勵(lì)學(xué)生將在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受到的教育抒于筆端，提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量和效果。

2.4 開展以就業(yè)為導(dǎo)向的政治、思想、道德教育