引論：我們?yōu)槟砹?3篇德育常規(guī)要求范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.1 小學(xué)語文是基礎(chǔ)工具
首先從語言運用的角度看小學(xué)語文，它不僅教會孩子最基本的認(rèn)字、書寫，為學(xué)習(xí)其他知識奠定基礎(chǔ)，更重要的是，它教會孩子如何去準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感。語文最重要的三個作用就是表達(dá)和交流思想感情以及傳遞文化。小學(xué)語文就是讓小學(xué)生更好的理解運用語言，第一是正確的進行自我表達(dá)，這包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)。學(xué)會表達(dá)是小學(xué)生進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)步驟，只有這樣才可以和老師以及同學(xué)進行交流。第二是進行日常交際，這是語言最主要的功能，因為如此，語言才將人與人聯(lián)系起來，口頭和書面的雙方面的與人交流才會使得孩子獲得更多的知識與成長經(jīng)驗。三是語言的解釋作用，當(dāng)小學(xué)生熟練地掌握了語言這門藝術(shù)，才會擁有解釋主觀行為和客觀事物的能力，有助于更好的交流。其次從語言的認(rèn)知功能上來說，語言是各門各類知識的載體，只有通過對語言的正確理解才可以推及到對知識的掌握和理解。
1.2 小學(xué)語文是表情達(dá)意的工具
小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，同樣小學(xué)數(shù)學(xué)也是基礎(chǔ)學(xué)科，兩者的相同點是工具性上的一致。但是論及這兩者的作用上時，就會發(fā)現(xiàn)它們的不同，數(shù)學(xué)注重邏輯思維，而語文注重思想情感的表達(dá)。語言是一切科學(xué)知識的載體，自人類社會以來，語言一直伴隨著人類的進步與發(fā)展，它承載了無數(shù)先輩們的思想、情感以及理論內(nèi)容。語文的表情達(dá)意主要體現(xiàn)在語文可以發(fā)展學(xué)生的情思以及培養(yǎng)學(xué)生的人格，除了人文教育，思想教育外，情感教育也是語文教學(xué)的一個重要板塊。
1.3 小學(xué)語文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科
要使語文成為發(fā)展兒童心靈的學(xué)科，這最早是由葉圣陶俠先生提出的。他要求老師在教授語文時，要給學(xué)生設(shè)定特定的情境，幫助孩子擴散思維，發(fā)覺情感，激發(fā)學(xué)生的情思，只有這樣才能使學(xué)生做到表情達(dá)意的要求，才可以是枯燥的筆尖寫出的東西生動活潑起來，這才是學(xué)習(xí)語文的根本要求。在語文的學(xué)習(xí)中，既要發(fā)展語言的功底，又要開拓學(xué)生的思維以及啟發(fā)學(xué)生的情思。如果沒有開闊的思維以及充足的思想感情，就不會寫出富有真摯情感的文章，沒有自己真摯情感的文章只能是對自己腦子里存的死記硬背的文章的模仿，根本不是自己的情感表達(dá)。
1.4 工具性和人文性的統(tǒng)一
工具性和人文性的統(tǒng)一是語文這門課程的最基本的特點，這也是區(qū)別于小學(xué)數(shù)學(xué)的根本原因，語文是重要的交際工具，同時也是人類文明先輩思想的重要組成部分。小學(xué)語文是一個孩子學(xué)會如何表達(dá)、如何交流的開端，是幫助學(xué)生完成今后語言交際的工具，由此可見，語文的工具性就不用說了。主要是語文具有人文性是怎么理解的？首先，語文教學(xué)是以人為本，因為只有人類才有語言交際的能力。但以前的語文教學(xué)主要是見物不見人的授課方法，說簡單一些就是死記硬背式教育，四書五經(jīng)的背誦絕大多數(shù)是在不了解意思的基礎(chǔ)上進行的，完全不考慮學(xué)生的理解是怎樣的，或者關(guān)注學(xué)生的情感。在教會學(xué)生讀書寫字的基礎(chǔ)上，情感教育才是語文教學(xué)的深層目的，情感的開發(fā)，情思的運用，才可以說達(dá)到了教學(xué)的目的。其次就是要突出語文教學(xué)的人文性，由于時期對人文教育的沖擊太大，導(dǎo)致現(xiàn)在，學(xué)生們傳統(tǒng)國學(xué)的學(xué)習(xí)不是很充分，這就是人文性喪失的表現(xiàn)。不過就近幾年來看，這種現(xiàn)象已經(jīng)大大好轉(zhuǎn)，人文性的教學(xué)方式正在不斷滲透課堂。所以，對于語文這門課程來說，切忌死記硬背，一定要以學(xué)生為本，發(fā)覺學(xué)生的情感。
2.1 教學(xué)計劃
教師應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定明確的計劃，并且老師們應(yīng)該做到熟悉教科書以及教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更全面的考慮安排計劃應(yīng)注意的事項。除此之外，教師還應(yīng)該更具教學(xué)要求制定周計劃、月計劃，這樣才能保證一學(xué)期教學(xué)計劃的順利完成。
2.2 備課
備課是教學(xué)中的一個主要環(huán)節(jié)，備課最好的方法就是要以單元為最小單位，制定教學(xué)內(nèi)容，這樣可以比較全面的了解每單元的全部內(nèi)容，并且可以設(shè)置好單元框架，使學(xué)生更清楚的了解所學(xué)內(nèi)容。并且，老師們要根據(jù)學(xué)生的平均水平來備課，課程的難度一定要適當(dāng)，雖然每個省的教材是一樣的，但是學(xué)校與學(xué)校、班級與班級之間的授課難度是不定的。
2.3 課堂教學(xué)
首先，課堂教學(xué)要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞這個目標(biāo)展開教學(xué)，教學(xué)過程中一定要注重教學(xué)的步驟和難易程度。其次，在語文課堂上，教師一定要做到突出語文的人文特點，重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
2.4 語文活動
活動的形式多種多樣，其中作業(yè)是做常見的教學(xué)活動。語文的課后作業(yè)應(yīng)該在緊扣教材的內(nèi)容，作業(yè)的形式要多種多樣，不能單單只是抄寫，要經(jīng)過精心的設(shè)計才行。另外在舉辦其他形式的活動時應(yīng)該做到突出語文這一學(xué)科的特點、有實際的內(nèi)容在里面、要有創(chuàng)新的形式、要面向全體學(xué)生。
2.5 教師的進修
學(xué)校要安排老師們進行不斷地進修，提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。現(xiàn)在的小學(xué)生不同于以往的孩子，現(xiàn)在的小學(xué)生的思維越來越活躍，領(lǐng)會知識的能力越來越強，同樣，教材內(nèi)容的深度也在不斷加深，這就要求老師們的教學(xué)水平要與時俱進、不斷提高。不僅學(xué)校要給老師提供進修的機會，而且，老師們也應(yīng)該積極爭取機會，并且不斷的進行自我學(xué)習(xí)，只有這樣才能完成教學(xué)任務(wù)。
3.小結(jié)
工具性與人文性是語文的最基本的特點，工具性主要體現(xiàn)在語言的運用以及與人交流方面，人文性使得語文區(qū)別于其他學(xué)科。語文的教學(xué)不僅要幫助小學(xué)生讀書識字，更重要的是要教會學(xué)生如何擴展情思，這才是語文教學(xué)的根本，尤其是小學(xué)語文，這個時期的授課方式將決定以后學(xué)生的思維方式。小學(xué)語文教學(xué)的常規(guī)要求主要是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的，授課過程中一定要一次為導(dǎo)向展開教學(xué)活動。
篇2
學(xué)校體育教學(xué)與德育工作緊密相連，特別是在中職學(xué)校尤為明顯。根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生特點，通過加強體育常規(guī)工作，如規(guī)范隊列隊形、跑操要求等，可以促進學(xué)生對學(xué)校德育理念的理解；同時，通過行為德育的滲透，也可以促進體育常規(guī)工作的高質(zhì)量開展。以某中職學(xué)校為例，該校歷年來倡導(dǎo)行為德育模式，即將行為養(yǎng)成教育通過行為訓(xùn)練與德育工作相融合。體育常規(guī)工作是學(xué)生進行行為訓(xùn)練的主要渠道，通過常態(tài)化開展體育行為訓(xùn)練，進而影響學(xué)生行為習(xí)慣，并逐步滲透學(xué)校德育理念，達(dá)到以行為育人的德育目的。
二、中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育互融實踐方式及途徑
（一）以體育教師隊伍為切入點，提高體育與德育的融合度體育課是中職學(xué)生較為喜歡的課程之一，但學(xué)生對于體育課的要求往往停留在對體育項目的體驗層面。中職學(xué)校的體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校育人實際，在體育課堂中融入德育教育，例如服從管理的意識、克服困難的品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的精神等，從而達(dá)到體育與德育有機結(jié)合的目的。
（二）以隊列隊形、兩操為著力點，提升行為德育的有效性行為德育重點在于加強學(xué)生的行為管理。隊列隊形作為中職體育教學(xué)的基本內(nèi)容，通過高要求、標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練可以增強學(xué)生的紀(jì)律意識、團體意識、服從意識，以及組織性和整體性。例如跑操訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中需要做到全班學(xué)生動作整齊一致，需要全體學(xué)生有高度的紀(jì)律性以及團隊意識。學(xué)生經(jīng)過長期的隊列隊形和跑操訓(xùn)練會逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律、聽從指揮的常規(guī)習(xí)慣。因此，體育訓(xùn)練是提升行為德育有效性的重要途徑。
（三）以班集體考核為支撐點，提高對行為德育的重視程度行為德育要落到實處，必須有一個支撐點，將行為德育納入班集體考核可以極大提高班主任對行為德育的重視程度。例如組織跑操比賽、隊列隊形展示等，將比賽成績納入班集體考核，通過班主任的重視提高訓(xùn)練的效果，提升比賽的質(zhì)量。對于班集體而言，通過這些比賽，特別是通過全體學(xué)生共同努力準(zhǔn)備和參加比賽的過程，可以極大增強班集體的凝聚力，提升班集體行為德育的質(zhì)量。
（四）以學(xué)校德育理念為后盾，保證行為德育的持續(xù)性行為德育是中職學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，學(xué)校德育理念的貫徹落實是行為德育能夠延續(xù)的關(guān)鍵。在長期的德育管理過程中，要始終把握行為德育這一根本性問題，確立德育方向，從學(xué)校頂層設(shè)計到德育部門總體規(guī)劃，再到全體教師特別是班主任、體育教師，都要樹立行為德育理念，并將這一理念深入貫徹落實到學(xué)生的日常行為中。
三、中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育互融問題研究
（一）體育教師需增強德育意識根據(jù)對某中職學(xué)校20名體育教師的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，有8位擔(dān)任或者正在擔(dān)任班主任工作的體育教師有著非常強的德育意識，而其余12位未曾擔(dān)任過班主任工作的體育教師對于在體育課堂上融入德育教育，特別是行為德育內(nèi)容的意識還不夠強烈。而且在教學(xué)過程中，教師的言語表達(dá)內(nèi)容主要以技能動作的要求為主，缺乏德育語言的融入。
（二）體育常規(guī)工作與行為德育提升的有效性需開拓創(chuàng)新隊列隊形展示、跑操等體育常規(guī)工作雖然能夠有效促進行為德育質(zhì)量的提高，但學(xué)生的思想意識會隨著年齡的增長而不斷變化，特別是隨著時代的變遷，行為德育內(nèi)容也需要不斷豐富和創(chuàng)新。中職學(xué)校需要尋找新的突破點，讓學(xué)生從被動融入變?yōu)橹鲃咏邮堋?/p>
（三）體育常規(guī)工作與班集體考核制度體系需進一步完善中職學(xué)校的班集體考核比較復(fù)雜。以某中職學(xué)校為例，班集體考核分為三部分，其中德育占40%、學(xué)習(xí)占40%、體測占20%，德育又細(xì)分為兩部分，其中三項競賽占70%，各項常規(guī)活動占30%，涵蓋各個時段所有的活動，其中也包括體育常規(guī)工作。體育常規(guī)工作與班集體的考核往往具有不確定性，班主任以及學(xué)生目標(biāo)不夠明確，一定程度上也影響行為德育方向的確定。
篇3
一、落實常規(guī)、抓好習(xí)慣為根基形成第一維德育教育梯度
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對初中生的成長極為重要，是提高初中生素質(zhì)的一項基礎(chǔ)性教育工作，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在年級管理中落實常規(guī)、抓好習(xí)慣養(yǎng)成是走好初中三年最重要的第一步，也是德育教育的關(guān)鍵一步。筆者結(jié)合我們番禺區(qū)的教育改革新思路和本校特點，經(jīng)過三屆學(xué)生的實踐和摸索，在年級層面初步探索出了幾點有效讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的做法。
1.以通過制定和實施《年管理十項常項》為以托，讓初一新生迅速養(yǎng)成良好習(xí)慣
制定《年級管理十項常規(guī)》包括了早讀常規(guī)、上課常規(guī)、課間常規(guī)、課間操常規(guī)、眼保健操常規(guī)、升旗儀式常規(guī)、集會常規(guī)、清潔保潔常規(guī)、搭食常規(guī)、儀容儀表常規(guī)十個方面，將從方方面面去要求學(xué)生。如“早讀常規(guī)”中要求做到“第一.有科代表（班干部）主持、該學(xué)科老師到位監(jiān)控；第二.坐姿要端正，捧書姿勢要正確，態(tài)度認(rèn)真；第三.讀書聲音提倡以小聲感情朗讀為主，不提倡“唱讀”、“喊讀”。就需要每一位老師都按同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。經(jīng)過一個月的強化訓(xùn)練后，學(xué)生的良好習(xí)慣基本養(yǎng)成，應(yīng)該說是年級管理中最重要的第一步，也是德育教育梯度中的基石。
2.以級組長為核心，組建年級學(xué)生干部，為常規(guī)管理保駕護航
《年級管理十項常項》的落實、執(zhí)行需要我們每一位級內(nèi)的班主任、科任老師一起努力支持與配合，但日常檢查、班與班之間的比較就需要學(xué)生干部協(xié)助，因此組建一個十人左右的年級干部是非常必要的，將成為年級組長的左右手。年級干部組建好后要進行培訓(xùn)并樹立他們的威信，一周每天安排兩個級干進行全級各班的日常檢查進行扣加分，并及時反饋給年級長。通過這些措施將會很快讓初一新生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。
二、以制度管理為立足點形成第二維德育教育梯度
對年級組而言，制度就是年級組日常活動的規(guī)則，是德育管理和教育的保障。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，要想提高年級組管理和德育教育的有效性，就要在影響績效的每個環(huán)節(jié)上形成制度，加強管理，形成一套比較完善的年級管理制度，建立合理的管理評定制度。
1.建立和實施《級務(wù)日志》制度
主要通過對各班常規(guī)、學(xué)生情況進行扣加分，以班為位，每月統(tǒng)計，評出文明班、先進行班。對班、學(xué)生的德育常規(guī)進行一個量化考核。例如，學(xué)生在校內(nèi)撿到公交車卡，將會進行表揚和加班分以此鼓勵，而發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾將按人次進行扣分。通過班與班的“級務(wù)日志評分”進行評比和競爭，非常有效的提高了學(xué)生的良好品行意識。
2.《品行后進生幫扶轉(zhuǎn)化制度》有效減少品行出現(xiàn)偏差的學(xué)生
一個年級一般有多個班，學(xué)生到了初二階段將會陸續(xù)出現(xiàn)“后進生”，也包括品行出現(xiàn)偏差的后進生。筆者在所帶的近兩屆年級中，注意到轉(zhuǎn)化品行后進生的重要性，因此建立了《后進生幫扶轉(zhuǎn)化制度》，主要進行年級內(nèi)一個班的三名老師進行包干到戶，一個科任認(rèn)領(lǐng)一到兩個思相出現(xiàn)偏差的學(xué)生，并通過家訪、與學(xué)生談話等形式進行跟蹤轉(zhuǎn)化，并且要求老師從初二幫扶到學(xué)生畢業(yè)，年級領(lǐng)導(dǎo)小組將會進行考核和反饋幫扶效果。
三、以構(gòu)建年級核心文化為第三維德育教育梯度
初中三年，對于培訓(xùn)具有現(xiàn)代公民意識的學(xué)生需要在第一維常規(guī)習(xí)慣教育和第二維制度管理的基礎(chǔ)上進一步提升，以書育人、以文化育人是德育教育第三維梯度的更高追求和要求，讓學(xué)生從文化層面潛移默化提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，做一個品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。筆者從三個層面進行了年級核心文化的構(gòu)建。
1.構(gòu)建年級閱讀文化氛圍
閱讀使人進步，閱讀使學(xué)生提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向善、向真、向美發(fā)展，所以在年級層面，很有必要按三年規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的書籍，并適當(dāng)開展讀書交流會，朗誦比賽、講故事等活動。初一時期要求學(xué)生購買并閱讀十本以上課外書，如《好習(xí)慣、益終生》、《為誰而讀書》等勵志書籍；初二階段要求閱讀更深層次的書，如《平凡的世界》、《怎樣做男孩/女孩更優(yōu)秀》等；而到了初三時間，學(xué)生面對升學(xué)的壓力和心智進一步成熟，需要《人生》、《為什么要上大學(xué)》、《文化苦旅》等好書進行引導(dǎo)和提升。年級通過構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的良好文化環(huán)境，是常規(guī)德育教育的升華，讓學(xué)生在有形和無形中受益。
2.鼓勵班級形成自己的特色班文化
班級是年級的一份子，在初一階段，班主任就要為本班打造班特色文化而進行規(guī)劃。通過布置課室內(nèi)文化環(huán)境及主題班會課等形式進行滲透，而且要有三年的連續(xù)性才有一定的效果。筆者曾有一個班是以研究學(xué)習(xí)偉大詩人杜甫作為這個班的核心文化，班主任和學(xué)生通過研究杜甫詩集、生活等形式引導(dǎo)學(xué)生在自己生活學(xué)習(xí)中有更高的追求。這種德育教育也是非常有效的手段。
四、結(jié)語
在當(dāng)前的年級管理和年級德育教育，不能只著重于點，更要著重于面，不能只看眼前，更要眼光放遠(yuǎn)，抓好上面論述的三維梯度，將會是德育教育很好的方法、途徑，進而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，為社會做出更多的貢獻。
篇4
同時，自編了《做合格的中學(xué)生》一書，做為行為規(guī)范教育的指導(dǎo)材料，它在對學(xué)生進行文明行為的教育等方面，收到了十分明顯的效果。經(jīng)過幾年的努力，初步建立起黨支部領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)責(zé)，政教處、團委實施，年組為核心，班主任為主體的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，在具體操作上，突出崗位標(biāo)準(zhǔn)高、責(zé)任落實細(xì)，把教職工的師德修養(yǎng)和育人政績，作力評價工作、評聘職稱、表彰獎勵、晉升工資的必備的條件。
健全德育制度，注重德育的科學(xué)性。德育工作制度，是我們抓好德育工作的立足點，也是工作順利開展的保障，幾年來，我們從教師德育工作崗位責(zé)任制和學(xué)生各種規(guī)范入手，不斷充實、完善德育工作的各項制度、職責(zé)和規(guī)范，力求做到用制度來統(tǒng)領(lǐng)工作，用制度來約束行為。
經(jīng)過不斷的努力，我們在工作中健全了以全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作為主要內(nèi)容的校長、書記崗位責(zé)任制；以具體組織實施學(xué)校德育工作為主要內(nèi)容的政教處德育工作條例；以結(jié)合本部門特點，強化育人觀念為核心內(nèi)容的教導(dǎo)處、總務(wù)處德育工作條例；以利用本學(xué)科德育資源，加強課堂教學(xué)為主體的教師德育工作標(biāo)準(zhǔn)。通過教師崗位責(zé)任制的確立，突出了制度化的管理，避免了德育工作中的隨意性和盲目性，有效地保證了我校德育工作正常運行。
在制定學(xué)生各種制度、規(guī)范工作中，學(xué)校就先后出臺了《升降國旗制度》、《在校一日常規(guī)》、《學(xué)習(xí)常規(guī)》、《衛(wèi)生制度》等，這些制度的確立和完善，對《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》起到了較好的補充作用，使工作責(zé)任更細(xì)、使工作開展更順利。
在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)校常規(guī)工作的實際情況，我們對學(xué)生的常規(guī)提出了更高的要求，制定了以“對已講儀表，對人講禮貌，在家講孝敬，在校講守紀(jì)，社會講公德”為主要內(nèi)容的《吉化九中學(xué)生文明禮儀常規(guī)》，號召、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做文明的人，身心健康的人，善良的人，成為現(xiàn)代的人，成為真正的中國人。九六年學(xué)校又制定了《吉化九中文明班級評比細(xì)則》，將細(xì)則分解為行為教育、衛(wèi)生清掃、班會、活動課、班主任工作等五大項，把對班級建設(shè)的檢查納入到量化考核序列中，并將考核結(jié)果與班主任每月津貼、文明班級的評選掛勾，由于《細(xì)則》將學(xué)生的個體表現(xiàn)與班級集體榮譽相聯(lián)結(jié)，因此，對于學(xué)生日常行為規(guī)范的教育起到巨大的推動作用。
把握學(xué)生思想脈膊，注重德育的針對性。摸清學(xué)生的思想脈膊，這是我們抓常規(guī)管理的首要前提，尤其是在市場經(jīng)濟條件下，學(xué)生的思想觀念、價值取向都與以往的初中學(xué)生有所不同，無論何種經(jīng)濟體制，做人都是基本的準(zhǔn)則，而進行學(xué)會做人的教育，要以了解學(xué)生思想實際及變化為前提，只有這樣，才能真正取得實效。每年署期開學(xué)前，學(xué)校組織有關(guān)人員到小學(xué)了解升入到我校的學(xué)生情況，摸清后進生底數(shù)及重點人員的名單，在分班時將后進生分開，以消除可能產(chǎn)生的小團伙、小幫派的隱患，為形成良好的班集體、形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)創(chuàng)造首要的條件。
從九三年開始，結(jié)合常規(guī)管理與訓(xùn)練，我們又開始了新生入學(xué)后的軍訓(xùn)和建校勞動，先組織學(xué)生到校級德育基地----軍營參觀，讓學(xué)生領(lǐng)略軍隊?wèi)?zhàn)士日常行為的嚴(yán)明和嚴(yán)謹(jǐn)，體會規(guī)范化行為在日常生活中的作用。然后回到學(xué)校請軍隊教官戰(zhàn)士從日常行為規(guī)范的最基本的坐、立、行走開始訓(xùn)練，三年來這一措施受到家長及社會各界的歡迎，取得了明顯的效果。新生軍訓(xùn)、建校勞動之后，便被納入到與其他年級同學(xué)一樣的管理當(dāng)中，在未來的初中學(xué)習(xí)生活中，他們將同樣地受到嚴(yán)格的日常行為管理與訓(xùn)練，受到豐富多彩的活動的熏陶，成為合格的文明的中學(xué)生。
強化班集體建設(shè)，注重德育的實效性。班級是學(xué)生形成良好文明習(xí)慣、世界觀、價值觀的主要陣地，良好的班風(fēng)對于學(xué)生文明行為的養(yǎng)成起著決定性的作用，班級是學(xué)校構(gòu)成的基本單位，同時也是學(xué)校各種教育內(nèi)容得以及時落實的樞紐，在抓好班主任選拔、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們著重加強班級和班集體建設(shè)，利用班級日志、周匯報等形式及時了解各班級學(xué)生情況，通過班會、板報等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體觀念，通過開展各種豐富多彩的活動，增強學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力，同時利用少年團校和團干部、班干部經(jīng)驗交流等多種教育形式，加強對班級干部的培訓(xùn)，使之成為班級良好的風(fēng)氣形成的中堅力量。
同時為使學(xué)校這種班級管理思想得以實施，我們加強對班級集體考核，把學(xué)生日常行為的表現(xiàn)，無論巨細(xì)，都納入到班級綜合評價當(dāng)中，做為評選先進班級的首選條件，同時安排值周生，對各班學(xué)生每天進行全面檢查，并在全校進行通報，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生逐步體會到，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣是班級集體榮譽感的體現(xiàn)，這樣我們抓住學(xué)生集體榮譽感這一閃光點，強化班級建設(shè)與考核，更加有力地促進了學(xué)生文明行為的習(xí)慣的養(yǎng)成，到目前為止，我校每周三教工政治學(xué)習(xí)時間，全校兩座大樓五十個班級全部由學(xué)生自我管理，有的自習(xí)，有的活動，井然有序，這反映了學(xué)生有較高的遵守文明行為的自覺性，也反映出我們在加強學(xué)生常規(guī)工作中，以抓班集體建設(shè)為突破口，取得了明顯的實效。
分階段、抓重點，注重德育的層次性。在工作中，我們深切地感到，學(xué)生行為養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而需要教育者與管理者持之以恒，強化訓(xùn)練，即：“抓反復(fù)、反復(fù)抓”，并且在教育中不斷加大力度，不斷地在原有基礎(chǔ)上，提出更高的要求，為此，我們確立了“兩高一堅持”的原則。即：立意高，明確現(xiàn)代中學(xué)生的文明行為即是二十一世紀(jì)接班人的文明行為；標(biāo)準(zhǔn)高，努力做到校園整潔無死角，學(xué)生文明無劣跡；一堅持，從九0年，我們確立抓常規(guī)這一基礎(chǔ)性工程開始，五年以來，校長每天樓內(nèi)兩次巡視，主任三次檢查，就從未間斷過。
篇5
經(jīng)過不斷的努力，我們在工作中健全了以全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作為主要內(nèi)容的校長、書記崗位責(zé)任制；以具體組織實施學(xué)校德育工作為主要內(nèi)容的政教處德育工作條例；以結(jié)合本部門特點，強化育人觀念為核心內(nèi)容的教導(dǎo)處、總務(wù)處德育工作條例；以利用本學(xué)科德育資源，加強課堂教學(xué)為主體的教師德育工作標(biāo)準(zhǔn)。通過教師崗位責(zé)任制的確立，突出了制度化的管理，避免了德育工作中的隨意性和盲目性，有效地保證了我校德育工作正常運行。
在制定學(xué)生各種制度、規(guī)范工作中，學(xué)校就先后出臺了《升降國旗制度》、《在校一日常規(guī)》、《學(xué)習(xí)常規(guī)》、《衛(wèi)生制度》等，這些制度的確立和完善，對《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》起到了較好的補充作用，使工作責(zé)任更細(xì)、使工作開展更順利。
在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)校常規(guī)工作的實際情況，我們對學(xué)生的常規(guī)提出了更高的要求，制定了以“對已講儀表，對人講禮貌，在家講孝敬，在校講守紀(jì)，社會講公德”為主要內(nèi)容的《吉化九中學(xué)生文明禮儀常規(guī)》，號召、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做文明的人，身心健康的人，善良的人，成為現(xiàn)代的人，成為真正的中國人。九六年學(xué)校又制定了《吉化九中文明班級評比細(xì)則》，將細(xì)則分解為行為教育、衛(wèi)生清掃、班會、活動課、班主任工作等五大項，把對班級建設(shè)的檢查納入到量化考核序列中，并將考核結(jié)果與班主任每月津貼、文明班級的評選掛勾，由于《細(xì)則》將學(xué)生的個體表現(xiàn)與班級集體榮譽相聯(lián)結(jié)，因此，對于學(xué)生日常行為規(guī)范的教育起到巨大的推動作用。
把握學(xué)生思想脈膊，注重德育的針對性。摸清學(xué)生的思想脈膊，這是我們抓常規(guī)管理的首要前提，尤其是在市場經(jīng)濟條件下，學(xué)生的思想觀念、價值取向都與以往的初中學(xué)生有所不同，無論何種經(jīng)濟體制，做人都是基本的準(zhǔn)則，而進行學(xué)會做人的教育，要以了解學(xué)生思想實際及變化為前提，只有這樣，才能真正取得實效。每年署期開學(xué)前，學(xué)校組織有關(guān)人員到小學(xué)了解升入到我校的學(xué)生情況，摸清后進生底數(shù)及重點人員的名單，在分班時將后進生分開，以消除可能產(chǎn)生的小團伙、小幫派的隱患，為形成良好的班集體、形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)創(chuàng)造首要的條件。
從九三年開始，結(jié)合常規(guī)管理與訓(xùn)練，我們又開始了新生入學(xué)后的軍訓(xùn)和建校勞動，先組織學(xué)生到校級德育基地----軍營參觀，讓學(xué)生領(lǐng)略軍隊?wèi)?zhàn)士日常行為的嚴(yán)明和嚴(yán)謹(jǐn)，體會規(guī)范化行為在日常生活中的作用。然后回到學(xué)校請軍隊教官戰(zhàn)士從日常行為規(guī)范的最基本的坐、立、行走開始訓(xùn)練，三年來這一措施受到家長及社會各界的歡迎，取得了明顯的效果。新生軍訓(xùn)、建校勞動之后，便被納入到與其他年級同學(xué)一樣的管理當(dāng)中，在未來的初中學(xué)習(xí)生活中，他們將同樣地受到嚴(yán)格的日常行為管理與訓(xùn)練，受到豐富多彩的活動的熏陶，成為合格的文明的中學(xué)生。
強化班集體建設(shè)，注重德育的實效性。班級是學(xué)生形成良好文明習(xí)慣、世界觀、價值觀的主要陣地，良好的班風(fēng)對于學(xué)生文明行為的養(yǎng)成起著決定性的作用，班級是學(xué)校構(gòu)成的基本單位，同時也是學(xué)校各種教育內(nèi)容得以及時落實的樞紐，在抓好班主任選拔、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們著重加強班級和班集體建設(shè)，利用班級日志、周匯報等形式及時了解各班級學(xué)生情況，通過班會、板報等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體觀念，通過開展各種豐富多彩的活動，增強學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力，同時利用少年團校和團干部、班干部經(jīng)驗交流等多種教育形式，加強對班級干部的培訓(xùn)，使之成為班級良好的風(fēng)氣形成的中堅力量。
同時為使學(xué)校這種班級管理思想得以實施，我們加強對班級集體考核，把學(xué)生日常行為的表現(xiàn)，無論巨細(xì)，都納入到班級綜合評價當(dāng)中，做為評選先進班級的首選條件，同時安排值周生，對各班學(xué)生每天進行全面檢查，并在全校進行通報，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生逐步體會到，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣是班級集體榮譽感的體現(xiàn)，這樣我們抓住學(xué)生集體榮譽感這一閃光點，強化班級建設(shè)與考核，更加有力地促進了學(xué)生文明行為的習(xí)慣的養(yǎng)成，到目前為止，我校每周三教工政治學(xué)習(xí)時間，全校兩座大樓五十個班級全部由學(xué)生自我管理，有的自習(xí)，有的活動，井然有序，這反映了學(xué)生有較高的遵守文明行為的自覺性，也反映出我們在加強學(xué)生常規(guī)工作中，以抓班集體建設(shè)為突破口，取得了明顯的實效。
分階段、抓重點，注重德育的層次性。在工作中，我們深切地感到，學(xué)生行為養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而需要教育者與管理者持之以恒，強化訓(xùn)練，即：“抓反復(fù)、反復(fù)抓”，并且在教育中不斷加大力度，不斷地在原有基礎(chǔ)上，提出更高的要求，為此，我們確立了“兩高一堅持”的原則。即：立意高，明確現(xiàn)代中學(xué)生的文明行為即是二十一世紀(jì)接班人的文明行為；標(biāo)準(zhǔn)高，努力做到校園整潔無死角，學(xué)生文明無劣跡；一堅持，從九0年，我們確立抓常規(guī)這一基礎(chǔ)性工程開始，五年以來，校長每天樓內(nèi)兩次巡視，主任三次檢查，就從未間斷過。
篇6
要落實學(xué)校的德育主張，系部德育工作必須有科學(xué)的方法。我校嘗試在系德育處和班主任之間成立德育工作站，通過一年的實踐，取得較好的成效。
（一）管理網(wǎng)絡(luò)
德育工作站是系部德育管理的分支機構(gòu)，主要由系德育處主抓，管理模式為系德育處—站長—班主任—班干部四級管理組織。系德育主任任總站長，年級組長任站長，班主任為成員，班干部為協(xié)助員。
（二）工作站職責(zé)
主要負(fù)責(zé)本站內(nèi)德育管理目標(biāo)的分解、本站班主任業(yè)務(wù)的培訓(xùn)、學(xué)生思想動態(tài)的掌握、違紀(jì)學(xué)生處理幫教等系列工作，將學(xué)校德育目標(biāo)和計劃全方位、多渠道、多形式傳達(dá)給本站成員并積極開展德育工作。主要任務(wù)是根據(jù)系部德育目標(biāo)和計劃，組織系列活動，對重點學(xué)生實行跟蹤教育，建立家長來訪和老師家訪檔案；指導(dǎo)本站班主任對學(xué)生進行有效的教育管理；負(fù)責(zé)站內(nèi)各班級常規(guī)管理及檢查督促；幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，增強心理調(diào)適能力和對社會生活的適應(yīng)能力；幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)成才，解答人際交往、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和調(diào)節(jié)個性成長等方面的困惑，提高健康水平，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。及時對學(xué)生存在的問題進行疏導(dǎo)、處理、糾正，輔助系部德育管理工作。
（三）工作站總體目標(biāo)
把學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有文化、有技能，能吃苦、能做事、能爭優(yōu)的“三有三能”的合格學(xué)生。
二、組建德育工作站團隊
德育工作站由年級組成員組成。開學(xué)初，系部根據(jù)特點互補、以老帶新的原則，將教師分配在相應(yīng)的辦公室，發(fā)揮每個老師的優(yōu)勢，盡量使團隊合作作用發(fā)揮到極致。
（一）站長選舉辦法
由年級組推薦一名德育經(jīng)驗豐富、有一定威信并且有較強團隊意識的老師為站長，經(jīng)過系德育小組討論后聘任，任期三年。目前各德育工作站站長都曾經(jīng)獲得過無錫市班主任能手、無錫市優(yōu)秀班主任、無錫市班主任新秀、江陰市班主任能手等德育稱號，在班主任工作方面都有自己的獨特風(fēng)格和科學(xué)方法。
（二）德育工作站運作模式
開學(xué)初，各工作站按照學(xué)校和系部德育工作要求，制定本站德育目標(biāo)和計劃，制定具體的實施方案。各站長對本站班主任進行指導(dǎo)、培訓(xùn)，定期召開例會，布置階段性工作，分析不足，提出整改措施。抽查站內(nèi)班級常規(guī)，通過板報表揚或批評。學(xué)期末上交德育工作手冊，完成各項德育資料整理和匯總工作。
三、開展德育工作站實踐
（一）以工作站為平臺，加強德育隊伍建設(shè)
班主任工作既要有滿腔熱血，又要有先進的理念，只有在科學(xué)的班級管理理念指引下，才能將班級工作做好。組織班主任老師開展德育理念學(xué)習(xí)，提高班主任老師的管理能力，有助于德育工作上臺階。
1.工作站內(nèi)，站長每月組織一次班主任學(xué)習(xí)，傳達(dá)學(xué)校和系最近的德育管理要求和近期主要工作任務(wù)，排好計劃，定好負(fù)責(zé)人，有目的、有計劃地開展工作。開設(shè)德育沙龍，與有困惑的班主任一起討論商議，解決難題，共同提高。
2.系德育處每周召開站長會議，制定每周德育計劃和目標(biāo)。傳達(dá)學(xué)校每周德育常規(guī)要求及相關(guān)活動計劃，總結(jié)上周系德育工作，肯定進步，分析不足，提出改進意見。
3.系德育處組織全體班主任參加德育論壇，邀請知名班主任介紹班級工作的經(jīng)驗，討論管理中遇到的困惑；組織部分班主任參加省市級培訓(xùn)。
4.邀請市級科研專家來系作講座，提高班主任德育科研水平，鼓勵班主任撰寫德育案例及論文。共同制定課間操“四位”管理、宿舍“五化”管理、教室“六有”建設(shè)等系德育品牌管理方法。
（二）以工作站為載體，加強學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
1.組織年級學(xué)生大會，特別注重新生入學(xué)教育，加強學(xué)生個人行為規(guī)范。站長召集本年級學(xué)生大會，講解學(xué)校校紀(jì)校規(guī)、培養(yǎng)模式、評價機制，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.加強班干部及學(xué)生會干部隊伍的建設(shè)。班干部和學(xué)生會干部是班主任的得力助手，更是班級管理的協(xié)助者，建設(shè)一支有能力的班干部隊伍，是班級管理的重要策略。站長每月組織班干部培訓(xùn)班、團員學(xué)習(xí)班，讓班干部在培訓(xùn)中提高自己的覺悟。
3.關(guān)注后進生，轉(zhuǎn)變后進生。工作站成立幫教小組，每個老師幫教兩名后進學(xué)生；成立勵志班，定期學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)經(jīng)典，使后進生通過學(xué)習(xí)提高自己的思想認(rèn)識。
4.開展常規(guī)傳統(tǒng)周活動。定期開展“宿舍衛(wèi)生周”“儀容儀表打理周”“教室文化周”“包干區(qū)免檢周”等常規(guī)活動，通過檢查評選出先進，召開表彰大會，頒發(fā)流動紅旗和獎狀，鼓勵各班級向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)，形成班級之間你追我趕的濃厚氛圍。
（三）以德育工作站為依托，豐富學(xué)生文化生活
德育工作站在系部指導(dǎo)下，根據(jù)主題每月以年級為單位開展活動，豐富學(xué)生的文化生活，提升學(xué)生的思想境界。
1.各站開展學(xué)習(xí)高技能人才演講比賽，人人學(xué)習(xí)高技能標(biāo)兵。從本年級中評選出技能出色的學(xué)生，號召每個學(xué)生向身邊的標(biāo)兵學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)好技能的信心。
2.借助全國“雷鋒月”，以班級為單位成立雷鋒組，進社區(qū)為孤寡老人做衛(wèi)生、走向街頭宣傳交通安全。與江陰日報結(jié)對成立“暨陽義工”“義務(wù)磨刀隊”，讓學(xué)生感受到自己的價值和為人民服務(wù)的快樂。
3.開展拓展味運動會，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。讓學(xué)生自己動手，根據(jù)要求制作趣味運動會器具，班主任和學(xué)生一起參與活動，通過活動了解學(xué)生的內(nèi)心，有助于開展班級各項工作。
4.開展“內(nèi)務(wù)比賽”“課間操比賽”“晨跑比賽”“晨讀比賽”“勵志小故事比賽”等，以比賽促常規(guī)，進一步規(guī)范常規(guī)要求。
（四）以德育工作站為紐帶，加強家校合作
家庭教育及家長配合學(xué)校共同教育是實施學(xué)校積極德育的有效途徑之一，更是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的根基。緊密結(jié)合家庭教育，得到家長的支持和理解，才能使“提優(yōu)補差”這一舉措得到更好落實。
1.每個工作站每年組織一次家長會，分析學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)行情及發(fā)展趨勢，及時將學(xué)生近期思想動態(tài)和表現(xiàn)等信息傳達(dá)給家長，讓家長參與共同教育學(xué)生。
2.成立優(yōu)秀學(xué)生家長委員會。積極組織學(xué)生參加學(xué)校“新潮獎學(xué)金”“十佳青年”“國家獎學(xué)金”“系部之星”等評比，并成立優(yōu)秀學(xué)生家長委員會，讓家長感受孩子的優(yōu)異表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
3.成立后進生家長委員會。針對平時表現(xiàn)不理想、思想波動較大、屢次不能達(dá)到常規(guī)要求的個別學(xué)生，成立后進生家長委員會，邀請家長到校，商議如何共同引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生改正錯誤。
4.對班級內(nèi)特殊家庭學(xué)生進行統(tǒng)計、匯總，特別是單親家庭和困難家庭，站長和班主任一起家訪，了解情況，對學(xué)生關(guān)心、引導(dǎo)，結(jié)成愛心幫教對子。
篇7
嘗試之二：坦誠溝通，共同研討——提高班主任業(yè)務(wù)水平的有效措施。班主任是班集體的教育者、管理者和組織者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生實施教育的有力助手和骨干力量。班主任工作搞得如何，直接影響著一所學(xué)校的管理和教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。在學(xué)校管理前進的道路上，想方設(shè)法促進班主任業(yè)務(wù)能力水平，千方百計提高班主任的班級管理素養(yǎng)，一直是德育管理的不懈追求。
班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，加強班主任隊伍建設(shè)，是搞好學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。所以，我們在如何建設(shè)一支師德高尚、理念超前、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的班主任隊伍方面進行了積極的探索，并在實踐中不斷地總結(jié)、創(chuàng)新。溝通是前提，研討是橋梁，創(chuàng)新是動力，成長是目標(biāo)。
嘗試之三：因“點”施教，彰顯特色——德育育人氛圍創(chuàng)設(shè)的有效支撐。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，離不開校園文化生活，校園文化生活來自于一系列主題教育活動。每個學(xué)校每個學(xué)期都會開展一些常規(guī)德育活動，而每個學(xué)校都有自身學(xué)校的特點、學(xué)生的典型，營造濃厚的育人氛圍，更要開展一些適合本校特點、學(xué)生特征的特色性活動，這樣更具有吸引力，更能顯現(xiàn)學(xué)校的文化氣息，更可以起到學(xué)校德育育人的實效。
篇8
1、牢固樹立大德育意識，做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人。
2、加強學(xué)校德育工作的管理和德育隊伍的建設(shè)，提高德育隊伍素質(zhì)。完善德育評估體系，調(diào)動全體教師的育人積極性，繼續(xù)爭創(chuàng)全市德育工作先進學(xué)校。
3、加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為將來成為新型合格人才奠定基礎(chǔ)。
4、繼續(xù)突出德育和少先隊的特色工作。
中心小學(xué)：①突出科技特色，在全國青少年科技創(chuàng)新大賽等比賽中再創(chuàng)佳績，搞好全國十一五重點課題《少先隊科技教育研究》工作。②繼續(xù)搞好《做爸爸媽媽知心人》等特色活動，密切家校溝通。
各完小：①形成1項自己的少先隊工作特色。②繼續(xù)開展已有的特色活動和課題研究，使特色更專。③形成自己獨特的工作經(jīng)驗。④嚴(yán)格按照《大隊輔導(dǎo)員崗位目標(biāo)責(zé)任書》的規(guī)定，出色完成相關(guān)工作任務(wù)。
5、開展以《我的奧運》主題活動和《慶祝改革開放30周年》為代表的豐富多彩的德育實踐活動，強化主題教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴展學(xué)校德育工作品牌。
6、認(rèn)真學(xué)習(xí)《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》和《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》，研究本校的《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》實施細(xì)則，形成材料。4月份上報中心小學(xué)。
7、扎實開展好其他常規(guī)德育工作。
三、主要工作及措施
1、強化德育隊伍建設(shè)。
落實德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)，完善學(xué)校、家庭、社會共建共育網(wǎng)絡(luò)。進一步完善少先隊輔導(dǎo)員的選拔、聘用機制，認(rèn)真落實輔導(dǎo)員的各項待遇。繼續(xù)加強輔導(dǎo)員培訓(xùn)，落實月工作調(diào)度會議制度，并通過觀摩、培訓(xùn)、研討等形式提高輔導(dǎo)員的工作水平。加強班主任隊伍建設(shè)，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機制，定期召開班主任工作例會，通過培訓(xùn)、研討、經(jīng)驗交流、新老班主任對話等形式，改進工作方法，提高班主任管理水平，促進班主任隊伍的專業(yè)化。對班主任日常工作進行量化評價，并適當(dāng)提高班主任工作在考核中的權(quán)重，提高班主任工作積極性。加強“五老”和校外輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，定期開展教育活動，做好共建共育工作。完善少先隊小干部的選拔、任用、獎勵機制，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理功能，定期組織學(xué)生干部會議和學(xué)生代表會議，積極倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校民主管理。德育隊伍實行“目標(biāo)化管理”，開學(xué)之初，總輔導(dǎo)員即與大隊輔導(dǎo)員、大隊輔導(dǎo)員與中隊輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員與隊干部、校領(lǐng)導(dǎo)與班主任層層簽訂崗位目標(biāo)責(zé)任書，明確今后的努力方向，增強德育實效。同時，健全德育激勵機制，修訂完善各種考評制度，使德育工作有章可循。
2、加強德育陣地建設(shè)。
各校要根據(jù)教育內(nèi)容，分類建立不同的校內(nèi)外德育基地，例如小廣播、黑板報、評比欄、圖書角、隊室、閱覽室、興趣小組、派出所、司法所、交警隊、烈士陵園、工廠企業(yè)等，各基地的活動要做到經(jīng)常化、序列化、規(guī)范化。搞好城港路中心小學(xué)全國少先隊科研實踐基地的研究工作，帶動全街道德育實踐活動向縱深推進。
3、落實德育常規(guī)工作。
篇9
一、立足校情、學(xué)情，抓緊、抓細(xì)德育常規(guī)工作
"天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì) "。抓好德育常規(guī)管理工作是搞好學(xué)校德育工作最基本的途徑。學(xué)校德育管理人員對常規(guī)管理工作中認(rèn)為是"小事"，比如：頭發(fā)、校服、衛(wèi)生、單車擺放、抬飯、自修課、攜帶手機回校等問題要結(jié)合自己學(xué)校的實際情況進行不斷的細(xì)化，在開展工作時也不能只停留在表面上，要有具體的措施、跟蹤落實要到位、檢查評比要有反饋等，否則會出現(xiàn)"雷聲大，雨點小"的反效果。比如，我校的文明班評比項目在經(jīng)過幾年的實行后，從今年開始13項文明班常規(guī)評比檢查的個別項目的達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)均有不同程度的提高：儀表由原來的99分提高到99.5分，公區(qū)衛(wèi)生由原來的99分提高到99.5分等。這樣的改變促使班主任在班級管理中更加細(xì)致、更加細(xì)心。又比如：從今年開始每月常規(guī)大檢查的項目新增了兩項。一是雨具方面：要求全校同學(xué)不論天氣如何，都必須要攜帶雨具回校。二是對全校女生的頭發(fā)進行了統(tǒng)一的要求。精細(xì)化的常規(guī)管理可以讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時對學(xué)校德育管理工作也起到了很大的促進作用。
二、加強班主任隊伍建設(shè)，探索更新、更有效的管理方式。
"治大國若烹小鮮" ，班主任的班級管理能力對良好班風(fēng)的形成起著舉足輕重的作用。小事德育不僅是針對學(xué)生管理，對班主任隊伍建設(shè)也是大有可為。比如：學(xué)校德育管理工作經(jīng)常會根據(jù)學(xué)校的實際情況作出一些新的規(guī)定，為使這些新規(guī)定能順利推行，得到廣大班主任的支持和配合。在每一新規(guī)定推出前，我校德育處都會認(rèn)真地開好"兩會"。首先是做好班主任的思想動員會，讓班主任明白德育處的目的和用意，使班主任在思想上有正確的認(rèn)識，在行動上能積極配合德育處開展工作。其次是做學(xué)生的思想動員會，循序漸進，逐級推行和落實。例如：我校德育處在上學(xué)期末已計劃好今學(xué)期要對全校女生的頭發(fā)進行統(tǒng)一的要求。因此在上學(xué)期的班主任工作總結(jié)大會上，德育處先把這一新舉措推出，同時也把實行這個要求的目的和意義向班主任講清楚，讓班主任討論可行性和存在問題，最后新舉措得到廣大班主任的支持。然后在上學(xué)期暑假放假前，德育處再組織全校女生召開了預(yù)備會議，提出了下學(xué)期頭發(fā)的新要求，并把此項要求的目的和意義也跟女生們講清楚，讓女生在暑假里做好充分的準(zhǔn)備。新學(xué)期開學(xué)后，德育處在指定的時間內(nèi)，進行了初次檢查，并在班主任工作會議上對全校各班的檢查情況和存在問題進行了一個小結(jié)，并讓達(dá)標(biāo)班級的班主任作了做法介紹。通過每一次的檢查、總結(jié)、存在問題解決方法的探討，全校100%的女生頭發(fā)都能按德育處的要求做好。班主任在這一過程中既提高了管理的水平，也增強了責(zé)任意識和服從意識，時時事事都能先從學(xué)校的角度考慮問題，使我校班主任隊伍建設(shè)又上了一個新臺階。
三、構(gòu)建家、校、社、警四結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)。
" 差之毫厘，謬以千里"。小事德育需要學(xué)校、家庭、社區(qū)、民警中隊共同配合和努力，形成合力，才能發(fā)揮其最大的力量。比如，學(xué)生安全教育工作要從小事入手，從小事做起。善于利用國旗下講話、班會課、學(xué)校宣傳欄、還要聯(lián)合社區(qū)民警中隊、交警中隊、消防中隊、司法機構(gòu)等根據(jù)社會形勢發(fā)展需要及時對學(xué)生進行不同主題的安全教育工作（交通安全教育、用電、防水、防煤汽中毒、防溺水教育、防雷擊教育、防甲流、防騙、防盜、防拐、防搶、預(yù)防、文明上網(wǎng)等）。同時，還要注重家校結(jié)合，利用各種辦法讓家長配合學(xué)校共同做好孩子的安全教育工作，例如：向家長派發(fā)致家長的一封信、各種安全教育宣傳單張、以及通過"家校通"發(fā)送溫馨提示安全信息、學(xué)期末，還聯(lián)合社區(qū)民警中隊分別召開了四個會議：全體外地生家長會、全體外地生會議、個別行為偏常生家長會、個別行為偏常生會，確保各類學(xué)生過一個安全、有益的假期。這樣才會體現(xiàn)："泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深"的道理。
細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)注小事，做好小事，才能體會到其"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的效果，才能真正感受到小事德育，大有可為的魅力。
參考文獻
篇10
搞好學(xué)校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。其中，班主任是隊伍中的中堅骨干力量。為加強班主任隊伍建設(shè)，強化班主任隊伍的校本培訓(xùn)。每月我們組織班主任例會，通過例會，交流班主任工作經(jīng)驗，反饋班主任工作中的各種情況，進一步明確崗位職責(zé)和具體工作要求；通過例會，積極探索班級管理的有效途徑，學(xué)習(xí)和借鑒先進的管理理念，陸續(xù)推廣班主任工作的成功經(jīng)驗。
為充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的傳幫帶作用，加速青年班主任的專業(yè)成長。我們將實施班主任青藍(lán)工程，師徒簽訂幫扶協(xié)議。在工作中，徒弟們要虛心向師傅學(xué)習(xí)班級管理的先進經(jīng)驗，并在期末上交學(xué)習(xí)心得。其次，我們還將組織班主任外出學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，在校內(nèi)每月一次班主任工作例會。通過這一系列有力措施，會大大促進了我們班主任的班級管理的規(guī)范化、精細(xì)化和科學(xué)化。
加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)。大隊部充分利用每一周的大隊部例會對所有的隊干部進行思想教育，明確、協(xié)調(diào)、并布置好各項任務(wù)。大隊部部門設(shè)置要合理、分工明確、合作意識要強，能自主地完成各項常規(guī)工作。如校園衛(wèi)生的檢查、學(xué)生紀(jì)律、兩操檢查、文明禮儀的監(jiān)督、課間巡視等各項情況的統(tǒng)計反饋等，將最大限度的發(fā)揮學(xué)生主觀作用，培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與學(xué)校管理。
二、抓好一條主線，堅持常規(guī)教育
班級的常規(guī)管理是德育工作的一個主陣地，我們始終堅持一貫的班級常規(guī)管理操作程序：即堅持“領(lǐng)導(dǎo)――教師――學(xué)生”三級值周制度；設(shè)立學(xué)校文明禮儀監(jiān)督崗，課間巡視監(jiān)督崗；定期對各班常規(guī)工作考核，從班級建設(shè)、班級管理、班隊活動等方面加強班級管理量化評比；評比結(jié)果日反饋、周總結(jié)、月考核，頒發(fā)流動獎牌。班主任全天引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行常規(guī)，做到“五個到位”，即早讀指導(dǎo)到位、課間操引導(dǎo)到位、紀(jì)律督導(dǎo)到位、各種活動引領(lǐng)到位、衛(wèi)生監(jiān)察到位。
德育處定期與不定期地強化了對各班班隊活動開展情況，各種任務(wù)完成情況的抽查力度。特別值得一提的是各班圍繞每月一個主題嚴(yán)格按照隊的儀式開展各種生動活潑的班隊活動，從形式到內(nèi)容實現(xiàn)較好地結(jié)合。班主任充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動中自我教育，同時也提高他們的各項能力。
對各班的教室布置以及環(huán)境衛(wèi)生進行不定時的檢查，有效的促進班級的常規(guī)管理，期末將對各班的班務(wù)工作進行考核。
三、突出一個重點，強化養(yǎng)成教育
從小就開始并加強文明禮儀教育，是培養(yǎng)一個健全人的最基本的要求。我校一直以來都把培養(yǎng)文明禮儀行為習(xí)慣作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一，作為德育的主旋律。尤其是小學(xué)階段，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，即為孩子收獲良好命運播下了一顆優(yōu)良的種子。為了進一步加強行為規(guī)范教育，促進學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化，樹立漢豐二小學(xué)生的良好形象，我校采取一系列措施：第一，各班充分運用學(xué)生人手一冊《以禮相伴》德育校本教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度。形成人人懂守則，事事講規(guī)范的良好氛圍。第二，抓住養(yǎng)成教育主陣地――班會課、三禮教育課。德育處細(xì)化每周學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練重點，提出了每周明確的目標(biāo)要求。有針對性的對各年級學(xué)生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，實行了養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)過關(guān)考核。
四、依托一個載體，拓展活動空間
我校德育以豐富多彩的活動為載體，拓寬教育的主渠道，搭建平臺展示學(xué)生的才華，把提高學(xué)生思想道德素質(zhì)寓于豐富的活動之中。
1.每期認(rèn)真組織收看“開學(xué)第一課”
開學(xué)第一天組織學(xué)生收看了“開學(xué)第一課”，開展主題班隊會，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣培養(yǎng)，促進健康的常態(tài)化、規(guī)范化，不斷提高學(xué)生健康水平，促進學(xué)生健康成長。
2.挖掘節(jié)日內(nèi)涵開展活動
每一個節(jié)日、紀(jì)念日都有著豐富的內(nèi)涵，其中包含著愛國主義（如國慶節(jié)、清明等），傳統(tǒng)美德（如中秋、重陽等），環(huán)境保護（如世界環(huán)境日、植樹節(jié)等），珍惜生命（如世界無煙日、愛眼日等），感恩關(guān)愛（如三八，教師節(jié)等）。我們以貼近學(xué)生生活和兼顧學(xué)生年齡特點為前提，精選節(jié)日內(nèi)容（春節(jié)、三八節(jié)、清明節(jié)、六一節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)），賦予節(jié)日主題（親情•友情、感恩•關(guān)愛、愛國•進取、明理•誠信），通過一系列教育活動，讓學(xué)生了解這些節(jié)日的由來、節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及其象征意義，讓學(xué)生深切感受到中華民族文化的魅力，從而受到潛移默化的教育。
我們利用特定的傳統(tǒng)節(jié)日和重大節(jié)日，積極開發(fā)其中蘊涵的教育資源，組織和指導(dǎo)學(xué)生自主活動，自主探究，親身體驗，讓學(xué)生在活動中獲得體驗，在體驗中增長知識，情感得到凈化與升華，并外化為具體行動。
通過開展節(jié)日教育系列活動，使節(jié)日對學(xué)生來說不僅是享受、是活動，而是每個節(jié)日都有了活動主題，并且傳承了節(jié)日的道德教育，使學(xué)生過上了有意義的節(jié)日生活。同時也使生活成了教育內(nèi)容，實現(xiàn)了“讓生活來滋養(yǎng)德性，最終學(xué)會生活”。拓寬了學(xué)校德育教育的空間，增強了德育的實效性，促進了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，也為學(xué)校德育尋找到了一個有效載體。挖掘節(jié)日文化的教育資源，使德育工作在流光溢彩的節(jié)日活動中凸顯特色。
3.組織了紅領(lǐng)巾藝術(shù)節(jié)系列活動
每年五月是我校紅領(lǐng)巾藝術(shù)節(jié)，少先隊大隊部組織開展了一系列豐富多彩的活動：首先是一年一度的校園十佳小歌手大賽，讓孩子受到藝術(shù)熏陶的同時獲得成功的喜悅。書法、美術(shù)、舞蹈、語言類及體育各大項目先在全校進行評比，一等獎獲得者將直接晉級參加上一級的比賽，讓學(xué)生有足夠的成長空間，不斷充實自我。
總之，加強德育隊伍建設(shè)，堅持常規(guī)教育，強化養(yǎng)成教育，拓展活動空間，凸顯德育特色，形成家校共建和諧局面，可切實提高德育實效，推動學(xué)校德育工作不斷向前發(fā)展。
篇11
二、工作目標(biāo)
1、牢固樹立大德育意識，做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人，繼續(xù)完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人體系。
2、成立以校長為組長、大隊輔導(dǎo)員為副組長的德育工作及少先隊工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定科學(xué)有效的德育評估體系，調(diào)動全體教師的育人積極性，在學(xué)科教學(xué)中、在日常生活中全面滲透德育德育，爭創(chuàng)德育工作先進學(xué)校。
3、加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、繼續(xù)突出德育和少先隊的特色工作。
①形成1項自己的少先隊工作特色。②繼續(xù)開展已有的特色活動，使特色更專。③形成自己獨特的工作經(jīng)驗。④嚴(yán)格按照《大隊輔導(dǎo)員崗位目標(biāo)責(zé)任書》的規(guī)定，出色完成相關(guān)工作任務(wù)。
5、開展以“我與奧運同行”主題活動和《改革開放30年 說說家鄉(xiāng)新變化》為代表的豐富多彩的德育實踐活動，強化主題教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴展學(xué)校德育工作品牌。
6、認(rèn)真學(xué)習(xí)《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》和《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》，研究本校的《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》實施細(xì)則，形成材料，按時上報中心小學(xué)。
7、從學(xué)校實際出發(fā)，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展豐富多彩的德育活動。
三、主要工作及措施
1、加強德育隊伍建設(shè)，增強服務(wù)意識
成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會議，研討、制定德育工作相關(guān)機制，完善學(xué)校、家庭、社會共建共育網(wǎng)絡(luò)。吸收優(yōu)秀教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，定期進行培訓(xùn)，并通過觀摩、培訓(xùn)、研討等形式提高輔導(dǎo)員的工作水平。加強班主任隊伍建設(shè)，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機制，定期召開班主任工作例會，通過培訓(xùn)、研討、經(jīng)驗交流等形式，督促班主任積極改進工作方法，提高自身管理水平，促進班主任隊伍的專業(yè)化。對班主任日常工作進行量化評價，并適當(dāng)提高班主任工作在考核中的權(quán)重，提高班主任工作積極性。加強“五老”和校外輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，定期聘請他們到校做報告、開講座、進行法制、科技、安全教育，做好共建共育工作。完善少先隊小干部的選拔、任用、獎勵機制，定期進行小干部培訓(xùn)，增強隊干部的服務(wù)意識，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理功能、定期組織學(xué)生干部會議和學(xué)生代表會議，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校民主管理。
2、強化德育陣地建設(shè)，充分發(fā)揮校外德育資源的育人作用
學(xué)校根據(jù)教育內(nèi)容，分類建立不同的校內(nèi)外德育基地。針對學(xué)校駐地附近果園多這一特點，開辟相應(yīng)的勞動實踐基地，組織學(xué)生開展活動，培訓(xùn)其勞動意識和吃苦耐勞精神。建立校園之聲廣播站，定期廣播，豐富學(xué)生的課余生活，利用黑板報、評比欄等宣傳陣地推出優(yōu)秀學(xué)生榜樣，成立班級圖書角，有計劃地組織讀書競賽活動，營造濃厚的校園文化氛圍，成立音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)等各種興趣小組，做到活動經(jīng)常化、序列化、規(guī)范化，將德育實踐活動向縱深推進。
3、抓好常規(guī)建設(shè)
依據(jù)《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》，抓好德育常規(guī)工作，學(xué)期初召開學(xué)校德育工作大會、開學(xué)典禮、國旗下教育等大型集中教育活動。按要求組織主題班隊會、晨夕會、后進生幫扶等日常教育工作，并建立相應(yīng)檔案記錄。將學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為素質(zhì)教育的突破口，通過系列化的途徑加大教育引導(dǎo)力度，逐步使學(xué)生在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。確保教育實效。同時，還要結(jié)合上級要求，積極組織開展重大節(jié)日慶祝、榮辱觀教育、安全法制教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育、科技環(huán)保教育、勞動實踐教育、親情援助、心理健康教育、慶祝改革開放三十周年、建設(shè)綠色萊州、建設(shè)書香校園等主題活動，做好關(guān)心下一代和預(yù)防青少年違法犯罪工作，加強心理健康輔導(dǎo)、咨詢和教育工作，完善家長委員會職能，密切家校溝通，形成教育合力，探討德育序列化，加強德育科研工作。
4、突出德育特色活動
繼續(xù)突出本校“雙休日五個一”特色活動，開辟校外勞動基地，開展綠色環(huán)保活動，結(jié)合上級要求和本校實際，對學(xué)生進行理想信念、習(xí)慣養(yǎng)成、文明守紀(jì)、法制環(huán)保、安全出行等教育，美化學(xué)生的德育生活。
*月份工作安排*
2月份
總結(jié)假期工作
3月份
開展“學(xué)雷鋒”、“安全教育日”等主題教育活動
啟動“我與奧運同行”主題活動
開展節(jié)約資源“四個一”活動
4月份
組織清明節(jié)祭掃和教育活動
實施“我與奧運同行”主題活動、結(jié)合市局要求啟動“改革開放30年 說說家鄉(xiāng)新變化”教育活動
5月份
組織節(jié)假日實踐活動
迎接第十三屆杰出兒童評選活動
6月份
搞好六一國際兒童節(jié)慶祝活動
以端午節(jié)為契機，開展“愛我中華——了解民族傳統(tǒng)文化”活動
7月份
開展“紅領(lǐng)巾心向黨”活動
8月份
組織暑假社會實踐活動
9月份
組織第六個公民道德宣傳日活動
開展“尊師愛生”活動
10月份
組織慶“十一”假期實踐活動
進行愛國主義教育活動
11月份
組織“建設(shè)書香校園”讀書展示活動
12月份
迎接學(xué)校德育團隊工作評估
篇12
1、學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，開學(xué)初通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。本年度，我們利用開學(xué)前教師培訓(xùn)的機會，組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《五星級學(xué)生評選》的實施細(xì)則等，要求教師以身作則，為人師表。
2、在開學(xué)之際，為了進一步規(guī)范學(xué)生日常常規(guī)行為，讓學(xué)生明確學(xué)校德育常規(guī)要求，使學(xué)生盡快地融入到新學(xué)期的校園生活當(dāng)中來，夯實我校學(xué)生和班級的“常規(guī)養(yǎng)成教育”，德育處開展了“常規(guī)行為訓(xùn)練周”活動，為本學(xué)期德育工作的順利開展做好了良好的鋪墊。
二、把課堂教學(xué)作為德育工作的主渠道。
為了提高德育工作的針對性和實效性，學(xué)校積極改革課堂教學(xué)，明確德育教學(xué)目標(biāo)。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育手段進行教學(xué)。堅持充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行正確的人生觀、價值觀教育。
三、創(chuàng)設(shè)活動載體，寓德育教育于活動之中
1、抓好養(yǎng)成教育，以創(chuàng)建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養(yǎng)成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)開展了“五星學(xué)生”評選工作，特別是文明禮貌教育，以“文明之星”為引領(lǐng)，以班級教育、自我教育為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強化了“文明班集體”的創(chuàng)建評比活動，通過衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、行為習(xí)慣及愛護公物等內(nèi)容，每天公布各班得分情況，增強了學(xué)生的競爭意識，同時也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、結(jié)合重要節(jié)慶日、紀(jì)念日組織宣傳教育和實踐活動，中秋節(jié)開展了“手抄報”活動，讓學(xué)生用彩筆獻上自己對節(jié)日的祝福，“九月十日”教師節(jié)進行感恩周活動;“十月一日”國慶節(jié)，組織少先隊員走進文廟和三蘇，感受祖國文化的獨特風(fēng)情。十一月份，開展了“尋找最美孝心少年”活動，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成孝老、尊老、愛老、敬老的美好品行。十二月初，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作、頑強拼搏、積極向上的精神。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質(zhì)，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養(yǎng)。
3、環(huán)保教育：通過主題班會、宣傳欄、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護校園環(huán)境，共建美好家園”的主題班會，學(xué)生和老師一起清掃衛(wèi)生死角，使學(xué)生樹立了良好的環(huán)保意識。
4、精心布置宣傳陣地。繼續(xù)發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾板報等文化陣地的指導(dǎo)管理。宣傳小學(xué)生行為規(guī)范，小學(xué)生文明禮儀。法律知識、先進人物事跡等，每月進行一次板報評比，力求主題突出，圖文并茂，通過評比活動，使板報內(nèi)容越來越豐富，形式多樣化。收到了一定的教育效果。學(xué)校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每天廣播站定時播音已形成我校的特色。這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
四、繼續(xù)積極開展班級常規(guī)量化評比工作。
1、本學(xué)期德育處繼續(xù)以評選“五星級學(xué)生”、“先進班集體”為主要抓手開展各項教育活動。評選“五星級學(xué)生”方案，是我校落實養(yǎng)成教育的一項舉措。內(nèi)容融合了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明養(yǎng)成習(xí)慣、藝術(shù)修養(yǎng)等方面，學(xué)生一日衛(wèi)生、儀表、課上課下表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等悉數(shù)在內(nèi)。本學(xué)期德育處更是對此項工作常抓不懈，并要求各班主任要高度重視此項工作，把“五星級學(xué)生”評選變?yōu)榧顚W(xué)生正能量及教師班級管理、教學(xué)的主要途徑。一學(xué)期來，通過“星”與“卡”的有機結(jié)合，增加了“五星級學(xué)生”評選的情趣。小學(xué)部德育處對班級開展情況定期進行檢查與抽查，為了督促各班把此項工作做好、做實，我們還進行了入班實地檢查與詢問。與此同時我們依據(jù)附屬活動“28天，我們一起見證”， 要求每月各班都要評選出五星代表，并把他們的典型事跡及照片懸掛在班級外的展板處，除此之外我們還利用了升旗儀式的時間為各星代表頒發(fā)獎卡以及佩戴星牌，通過這樣的做法樹立了典型，學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣而且思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)思維品質(zhì)、言行舉止等各方面都有了明顯地提高。在全校內(nèi)營造了比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。在不斷的追求中，學(xué)生得到了不斷的激勵。
2、繼續(xù)設(shè)立“紅領(lǐng)巾執(zhí)勤崗”，堅持學(xué)生自主管理與學(xué)校巡查、糾正相結(jié)合的方式開展班級常規(guī)行為檢查工作，同時德育處每天在黑板上反饋各班成績，每天下發(fā)各班扣分及不足情況明細(xì)單，并利用錦旗的形式表彰優(yōu)秀班級，對于執(zhí)勤工作中的問題，德育處定期召集執(zhí)勤生會議，梳理及時，分析到位，最大限度地保證了評比的公正性。
五、工作的不足與反思：
1、工作的計劃性不強，工作還不夠細(xì)致。
2、與班主任的溝通不及時、不到位各項工作、活動的反饋不及時。
3、工作的思路狹隘、創(chuàng)新性不強、
4、全員育人方面，教師重視程度有待提高。
5、、需更加注重學(xué)生的心理健康教育，促進學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。
今后工作設(shè)想
1、進一步加強師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀。
2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。
3、抓好班主任“老青幫帶”工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強學(xué)生的組織紀(jì)律。
篇13
二、德育管理的失位是高職院校流生產(chǎn)生的重要因素
我國高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的技能型人才為根本目標(biāo)的。由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，很多高職院校剛剛組建不久，辦學(xué)條件相對較差。為提升辦學(xué)水平，不少高職院校投入大量資金抓硬件設(shè)施的改善，重視學(xué)生的技能的提高，但卻忽視德育和心理健康教育，以致很多高職生出現(xiàn)了學(xué)業(yè)不良的狀況，開始出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象，并最終導(dǎo)致放棄學(xué)業(yè)。從對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析看，當(dāng)前高職院校德育管理的失位是高職院校流生問題產(chǎn)生的主要原因之一。學(xué)校德育管理是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過決策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動。[1]學(xué)校德育管理是一種教育活動，又是一種特殊的教育管理活動。有德育活動，就必然有德育管理。德育管理在德育活動中可以充分調(diào)動德育工作者的積極性，發(fā)揮德育組織的作用，有利于形成優(yōu)良的校風(fēng)，提高德育工作的成效。當(dāng)前，高職院校的流生問題使得高職院校德育管理面臨巨大的挑戰(zhàn)。同時，有些高職院校德育管理工作不到位，以致高職院校通過德育工作不但不能阻止高職流生問題的發(fā)生，相反卻可能造成了這種問題的惡化。從當(dāng)前高職院校流生現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)不少高職院校在德育管理方面存在以下主要問題：
（一）德育管理組織松散學(xué)校組織是德育管理的手段，也是德育管理的客體。學(xué)校德育管理組織，是根據(jù)一定的德育目標(biāo)、以相關(guān)的法律和規(guī)章為保證、由一定的心理和精神維系的具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密的聯(lián)合體。經(jīng)過長期的德育管理實踐，我國學(xué)校已建立了一個完整配套的德育組織系統(tǒng)，其中包括黨、團組織，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處或政教處以及年級組等。然而，透過高職院校流生現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)高職院校德育管理組織存在諸多問題。首先，德育管理組織松散，組織系統(tǒng)內(nèi)的許多部門形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮組織機構(gòu)應(yīng)有的職能作用，黨、團組織在加強思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)作用不明顯。其次，德育管理組織系統(tǒng)的目標(biāo)不一致。對于上級部門下達(dá)的德育工作任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往只是通過口頭傳達(dá)，而很多輔導(dǎo)員、班主任和教師對此不予理睬，他們認(rèn)為，只要學(xué)生在學(xué)校不出事就行了。再次，學(xué)校德育管理組織沒有做到整體協(xié)調(diào)、配合。在農(nóng)村學(xué)校中，學(xué)校德育管理組織大多沒有形成領(lǐng)導(dǎo)層、執(zhí)行層和基礎(chǔ)層分層管理的組織體系，因此在實際管理中，往往出現(xiàn)指揮不統(tǒng)一，管理混亂的局面，以致不能很好地發(fā)揮德育管理者的主體能動作用。此外，有些高職院校沒有形成以學(xué)校德育組織為核心，學(xué)校、社會、家庭“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。建立德育網(wǎng)絡(luò)，既符合德育工作特點和學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，也是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，又是順利開展德育工作、提高德育實效性所必需。然而，德育網(wǎng)絡(luò)在很多高職院校尚未形成。
（二）德育常規(guī)管理不到位德育常規(guī)是指人們習(xí)慣上認(rèn)同的或法令條文上規(guī)定的有關(guān)德育方面的政策、規(guī)則、程序的總和，是學(xué)校德育工作中基本的規(guī)范要求。德育常規(guī)管理是指為了實現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)和德育目標(biāo)，以德育常規(guī)為手段，實現(xiàn)對學(xué)校德育工作的組織、控制、調(diào)節(jié)和指揮的活動。從高職院校流生情況來看，當(dāng)前高職院校的德育常規(guī)管理工作存在不到位的問題。首先，部分高職院校德育常規(guī)管理的實施，沒有認(rèn)真貫徹我國職業(yè)教育辦學(xué)方針，有些高職院校依然走普通高等教育的辦學(xué)模式，實踐教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生的職業(yè)道德教育也往往被忽視。在這種教育環(huán)境中，學(xué)生的教育一般處于被動，很多學(xué)生從高中進入高職教育后依然接受較多的理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們的思想壓力很大，進而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，他們剛?cè)雽W(xué)時的那股新鮮勁兒已經(jīng)沒有了，更多的是想如何逃離這種學(xué)校環(huán)境。這種教育模式下，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也難以提高，于是“讀書無用論”在高職生中間有所滋生，以致有的學(xué)生選擇了放棄學(xué)業(yè)。其次，高職院校德育常規(guī)管理的實施，沒有調(diào)控好師生的行為。在高職院校，很多情況下，師生交往中教師往往取主導(dǎo)地位，教師的行為方式會直接影響師生之間的溝通與交流。在民主型領(lǐng)導(dǎo)作用下，全體成員具有最充分的溝通與交流，集體參與意識也比較強，師生關(guān)系也最融洽。[2]從總體情況看，高職院校教師與學(xué)生的交流較少，輔導(dǎo)員隊伍參差不齊，主要表現(xiàn)為輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)不高、專業(yè)態(tài)度相對缺乏、隊伍穩(wěn)定性較差等。[3]有些教師或輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中，簡單粗暴，甚至有的教師在與學(xué)生交往中存在歧視學(xué)生的情況。當(dāng)然，有些高職學(xué)生也存在自身問題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀等，有些高職生因為長期養(yǎng)成的不良習(xí)慣，無視學(xué)校的規(guī)章制度，有的根本就不把老師放在眼里。最后，農(nóng)村學(xué)校德育常規(guī)管理，沒有努力爭取家庭與社會的支持。德育常規(guī)管理光靠學(xué)校力量是不夠的，必須結(jié)合家庭和社會的支持。只有這樣，才能使德育常規(guī)管理做到“細(xì)”、“嚴(yán)”、“實”。
（三）德育管理方法簡單德育管理方法，是達(dá)到德育目標(biāo)，實現(xiàn)德育管理職能所應(yīng)遵守的活動方式，是取得德育成效的精神性工具和手段。德育管理工作在實際運行中有很多方法，如行為控制、動機激勵、思想教育和自我管理等等。有些高職院校，德育管理卻顯得過于簡單和機械，長期以來主要還是使用行政方法。由于高職學(xué)生尤其自身的一些特點，在進行德育管理工作中，簡單的行政方法很難取得滿意的效果，很多時候卻適得其反，激化了矛盾。在有些高職院校中，由于長期忽視對學(xué)生進行思想教育，以致學(xué)生中存在的意志力不強、學(xué)習(xí)動機不高、自我調(diào)控能力差無法得到改善，很多學(xué)生因此而產(chǎn)生貪玩、厭學(xué)、早戀等問題，較為嚴(yán)重就是干脆放棄學(xué)業(yè)。
三、控制高職流生，加強德育管理的策略
