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愛國主義教育是中華民族的優良傳統，是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是幾千年來推動歷史前進的巨大動力。在當今深化改革開放和國際上科技激烈競爭的時代，進行愛國主義教育，是引導學生樹立正確思想、信念、人生觀、價值觀的重要工作?；瘜W教材蘊含著許多豐富的愛國主義教育內容。
古代化學上的發明創造，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術、火藥的發明、生鐵冶煉、制醬技術、利用皂角洗衣等；在燃料的使用方面，我國是世界上最早發現利用煤、石油和天然氣的國家；而冶煉和瓷器也是我國古代重要的化學工藝。
現代化學科技的成就。1949年以來，我國的化學科技技術、化學工業獲得了突飛猛進的發展。我國的鋼產量現居世界第四位、能源原油產量居世界第一位；還有化纖、有色金屬、合成氨和燃料等居世界前位。在科學技術方面也有許多重大成果，如1965年首次用人工方法合成結晶牛胰島素；70年代合成人工金剛石；80年代制得鍺酸鈦晶體；1981年首次合成具有生物活性轉移功能的核糖核酸；2003年的“神舟五號”載人上天。
聯系教材相關內容，適當加以展開，讓學生了解中華民族燦爛的文化，學習科學家熱愛祖國的動人事跡，從而樹立民族自尊心和自豪感，把愛國主義的覺悟和情感變成刻苦學習的動力。
二、在化學教學中滲透辯證唯物主義教育
辯證唯物主義是科學的世界觀和方法論，是我們認識世界和改造世界的理論指南。教師在化學教學中充分利用教材對學生進行辯證唯物主義教育，能使學生對化學知識的學習領悟得更深刻，掌握得更牢固、更靈活，而且能培養學生用正確的思想方法和學習方法進行學習。如運動是物質的屬性、碘的升華、氧化汞的分解、原電池可以把化學能轉變成未能的事例，對學生進行世界是物質的，物質是永恒運動的辯證唯物主義觀點教育；又如乙烯和聚乙烯都是由碳原子和氫原子以1：2的比例組成的化合物，由于分子量的不同他們的性質完全不同的兩種物質，乙醇CHOH和甲醚CHOCH的組成完全相同，但由于其中原子排列結合的方式不同兩者具有完全不同的性質事例，對學生進行物質由量變引起質變是一切事物發展的普遍規律的辯證唯物觀點的教育；再如通過酸、堿、鹽的性質，衍生關系和相互反應的教學，對學生進行物質的個性和共性的關系，事物是相互聯系的并在一定條件下是可以相互轉化的辯證唯物主義教育。通過在教學中對學生的辯證唯物主義教育，不僅使學生形成對化學和用化學所必須遵循的途徑的認識，而且也加強學生對知識的理解和記憶，同時也激發學生學習化學的興趣。
三、在化學教學中滲透環保意識教育
隨著現代科學技術的發展和人民生活的提高，人類活動對環境的影響越來越大。在我國環境問題日趨嚴峻，保護環境已是我國的一項基本國策。在化學教學中滲透環境道德教育和利用化學知識保護環境的教育就顯得尤為重要。
挖掘化學教學內容，加深學生對養成良好環境道德的必要性。比如在講到硫和氮的氧化物時，就可以滲透環保知識，對學生進行環保教育，告訴學生酸雨的形成造成的嚴重惡果，如導致水質酸化、毀壞樹木、莊稼等。
在化學實驗教學中培養學生良好的環境道德習慣。經常向學生提出：做實驗后所產生的廢渣、廢液是否倒在指定的廢物收集桶內；做實驗前有沒有考慮你的實驗會不會逸出有毒氣體、液體，危害到其他同學；做實驗時有沒有節省藥品減少污染；有沒有把污染過的實驗儀器、試驗臺清理干凈，才離開實驗室；事實證明，只要教師嚴格要求，做好督促檢查，學生都能養成一種符合環境道德的行為習慣。
四、在化學教學中滲透學生團結合作精神
當前的中職學生大多是90后也有很多是獨生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活條件優越。因此很容易形成以自我為中心的嬌慣習慣，缺乏合作精神。而在學生就業后，所在的工作場所都是需要大家的團結合作，才能成功完成，所以在化學教學中教師應培養學生團結合作精神。
如在解答習題或課堂提問時，可以幫學生分組，組織學生共同討論，培養學生從不同的角度思考問題，互為補充，是學習成都好的帶動略次的學生，共同切磋，共同發現自己的有點和不足。是學生認識到合作使自己思想更廣闊、記憶更深刻。通過學生自己參與實驗操作，交流合作，讓學生之間相互影響、相互啟發，培養學生的合作能力，提高學生的團隊意識。通過在教學中有意識的滲透，使學生認識到互相合作才能共同進步、共同提高。
總之，德育教育決不僅僅是思想品德課教師和班主任的事，所謂“教書育人”，就是說各科教師不論在課內課外，不論什么學科，都可以滲透德育教育。化學教育教學必須突出德育教育的重要作用。結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，讓學生真正體會到化學學習的趣味性，以達到德育、智育的雙重教育目的，從而培養出一批真正適應社會需要的人才。
參考文獻：
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美術課程與德育教育看似兩個獨立的課程體系，但通過比較和分析發現，美術課程與德育教育在內容和特點上存在較多的交叉和融合，美術課程與德育教育緊密相關。
（一）我國德育教育的內容及其特點。
《德育大綱》規定中職階段德育教育的內容是“除對各年級學生進行思想、政治、道德品質、良好個性心理素質和能力等以上各系列內容的教育外，還要隨著經濟、政治形勢發展及黨和國家重大決策進行形勢任務和時事政策等教育；結合紀念重大節日以及班、年級教育主題的需要進行革命傳統教育，結合有關學科教學和各種課外活動進行審美教育?？傊?，要針對不同年級的學生的特點和需要，有計劃、有步驟地進行綜合的、系統的、經常的思想政治道德教育”。通過解讀《德育大綱》發現，德育教育具有綜合性和實踐性的特點。它重視學生的實踐能力，強調在親身體驗中促進對話、交流、與理解。這些特點決定了在實施德育教育時，要逐步培養學生人與自然、人與人和諧的道德觀、人生觀、發展觀。
（二）美術課程的特點及其中的德育教育內容。
中等職業學校美術教科書是在全國師范教育改革的新形勢下，充分考慮到中等職業學校美術教學實際和培養目標的需要而修訂的。它綜合了繪畫、設計、歷史、政治、文學等內容，學科綜合性強。同時，中職美術課程重視學生獲取知識的過程，鼓勵學生在美術活動中創造性地理解知識，在實踐中掌握知識和技能，表現出實踐性的特點。另外，通過分析《中等職業學校美術教科書》1至3冊內容發現其中包含有大量的德育教育內容。因為在確定美術教學內容時明確要求： “選擇能夠激發學生愛國主義情感和各種具有教育意義的優秀美術作品，把進行思想品德和情操的教育放在首位。”由此可見，德育教育貫穿在美術課程中，兩者相互滲透，相輔相成，這使得美術課程成為德育教育的良好課程載體，在滲透德育教育方面表現出獨特的優勢。
二、在中職美術課程教學中滲透德育教育
（一）充分利用德育教育資源，促進德育教育。
1.深入挖掘教材中的德育教育內容。由于教材具有簡明性，因此教師在教學中應針對學生的知識水平，深入挖掘教材中的道德教育因素，并針對這些因素有的放矢地擴展和深入。如果教師在教學過程中能有目的、有計劃地滲透德育教育觀念，將有利于幫助學生全面掌握德育教育的知識，培養學生關注德育問題的意識。
在中職美術一年級上冊第一章中，學習“ 線描造型” 的知識點時，關鍵詞“整體” 出現的頻率最高，教師可增加新的問題： 同學們除了美術造型講整體外，你還知道做什么事情講整體？通過這個簡單的提問，進而引導學生深入了解今年發生在粵西封開本地的礦山事件問題：是由于村民只看重個人的局部利益，而不顧大項目的建設和開發對封開發展的整體貢獻作用。這個教學過程耗時并不長，但學生由此明白了整體的概念延伸，進而明白了當個人和集體利益，國家利益沖突時，每個人要有局部要服從整體的高度覺悟。
需要注意的是，教師讓學生了解了局部利益和整體利益產生沖突時，局部要服從整體。但要進一步引導學生在考慮顧及整體利益的前提下如何發揮局部利益的最大作用，這樣可以逐步培養學生綜合分析，解決問題的能力。
2.以教材為基礎，努力開發地方課程資源來進行德育教育。如果在課堂教學中以教材為基礎，努力開發地方課程資源，結合學生身邊的事例和環境問題來進行德育教育，一方面能使學生陪感親切真實，激發了解家鄉熱愛家鄉的感情，另一方面這些發生在身邊的實例更具有說服力，有利于增強德育教育的力度。
在幼師第二冊手工第四節的廢棄物的利用教學中，教師可結合學生因嫌學校飯堂伙食差而打外賣，造成大量的廢棄塑料飯盒堆積如山造成環境污染，并舉例本地一條大家都熟悉的大河在這十幾年的水質由好變壞的事實，以及由于環境的污染，氣候的變化導致本地2011年的大旱，令農作物歉收而至使許多學生家庭經濟困難的問題。讓學生產生切膚的感覺，真切體會到環境污染的嚴重性，培養學生主動參與環境保護的意識，從而激發學生保護家鄉熱愛家鄉的情感。
（二）優化美術課堂的教學過程，提高德育教育效果。
1.教學方法自主化。所謂自主化，是指在教師的指導下，充分體現學生的主體地位，學生主動參與并在一定的條件下主動建構知識的過程。由于德育教育內容取材廣泛，教師可選取多種體現學生主體的教學方法，如組織學生開展小組討論、演講、辯論賽等活動，最大限度地調動學生的積極性。
在中職幼師第二冊第八課的超現實主義繪畫一節中，教師可引導學生就前兩年中國畫壇出現的一些畫家為了迎合西方某些帶有政治目的人的審美愛好，而以丑化中國人形象為題材的所謂現代藝術問題開展專題研究，讓學生通過自己的努力去發現和研究愛國主義問題。教師可將學生分成幾組，每小組分別集中解決一個問題。如1組“對現代藝術的認識”，2組“西方某些政客丑化中國人的目的”，3組“中國人被丑化的危害”，4組“如何提升中國人的形象”。每個小組分別利用現代信息技術手段，各種媒體查閱和收集圖片，數據等資料，利用課堂時間，集中匯報討論。這樣學生不僅體驗了自主學習的樂趣和解決問題的成就感，分清美與丑，還增強了作為中國人的民族自豪感，加強了努力學習報效祖國的動力。
2.開展探究式教學。《改革綱要》中明確指出： “倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”可見，新課程強調以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，大力倡導以“自主、探究、合作”為主要特征的新的學習方式。因而在美術教學中進行德育教育宜改變傳統的將現成的知識灌輸給學生的“填鴨式”教學方式，努力開展具有啟發性的探究式教學，組織學生通過親自動手操作來學習知識并獲得實踐能力的培養。
在中職幼師第一冊第一章第三節中，教師講解基礎造型時，對學生可做一個探究式的做法：教師不再像以往示范每一個造型步驟，只講解畫面的優點，而由學生自己觀察思考作畫。在這個做法中，大部分學生發現自己離開了教師的示范教法后根本無從著手作畫。從這個簡單的做法中學生們總結了一個共同的結論：學習不僅靠教師引導，更重要的是學生自己要主動學習，探究問題， 形成堅毅勇敢、不怕困難、敢于創新的品格。
3.緊密聯系生活實際。德育教育的一項基本任務是使學生意識到日常生活方式與德育問題的聯系，讓學生意識到許多“習以為常”的現象背后隱藏著我們應當思考的問題。因此進行德育教育時，切不能脫離生活實際，應將課堂教學與學生的日常生活行為緊密聯系起來，這樣學生更容易將課堂學到的知識應用到現實生活中，將它們內化為實際的行動，達到德育教育的真正目的。
在中職幼師第二冊第七課的圖案教學中，教師可安排一節花卉寫生課。寫生過程中許多學生寫生完了，順手將花也摘了，嚴重破壞了校園的綠化。針對這種現象，教師可額外布置一道課外思考題：在校園家庭社會里，哪些行為是不符合我們中職生的。以此為契機讓學生重溫《學生手冊》，并將學生思考討論的結果匯總，把一些有建設性的建議納入班規讓大家共同執行。通過這樣的課堂教學，學生會逐步養成遵守公民道德，懂得現代文明生活方式的習慣。真正將德育教育落實到實際生活中。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.中學德育大綱[J].人民教育，1995，（4）.
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德國教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學就是一種失去手段的目的。青少年是祖國的未來，他們的思想道德狀況如何直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運。加強對青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負的歷史使命。思想品德課是學校德育工作的主渠道，是培養學生良好思想道德品質的重要途徑之一。那么，如何在思想品德課中對學生開展德育教育呢？本文試從以下幾點談談筆者的看法。
一、利用初中思想政治課的教學內容進行德育滲透
在現階段，課堂教學依然是中學思想政治課教學的主要形式，利用初中思想政治課的教學內容進行德育滲 透，是充分發揮德育功能的重要途徑 。對初中一年級學生，主要對他們進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志 優化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態度，以適應現代社會的需要。對初二的學生進行法律常識的教育，是他們了解法律在治理國家中的重要作用，知道憲法是國家的根本大法，培養學生的護法能力，幫助學生初步形成適應現代生活所必須的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規范自己的行為。對初三學生進行社會發展常識和基本國情教育，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義的建設者和接班人。這些內容都是德育教育的良好素材。
實踐證明：在教學過程中，讓學生寫學習心得、政治小論文、社會調查，能及時的進行思想反饋，增強德育效果。
二、在思想品德教學中開展豐富多彩的實踐活動，提升學生的道德素養
思想品德課基本上是一節課灌輸一個道德觀點或觀念，世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富?！彼?，教師在教學過程中，要積極創造條件，開展豐富多樣的實踐活動，讓學生走出課堂，走進生活，走向社會，親身體驗，用心感悟，提升自己的道德修養。
例如：我在上《做誠信的人》這一課內容時，針對學生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀等不守誠信的現象，開展了一次《誠信在我心中》的主題班會活動。在班會活動中，學生們對身邊各種不守誠信的現象進行分析，就如何做一個誠實守信的人踴躍發言，通過這樣的活動，學生們更真實、更深刻地體會到誠信是立身之本，做人之道，從而增強了誠信意識。
又如，為了更好地培養學生的愛國主義情感，我結合學校每周一升旗儀式，組織學生開展“國旗下的講話”活動，面對莊嚴的國旗，把自己心里想對祖國說的話，熱情洋溢地說出來，從而在學生心里逐漸樹立起對國旗對國家的神圣感、自豪感和責任感，升華了學生的愛國主義情感。
再比如：結合學?！皭坌闹鷮W會”成立七周年的實際情況，我組織學生開展了“愛心一小步，道德成長一大步”的專題活動。在活動過程中，學生們熱情高漲，紛紛表示以后要把每月的一些零花錢省下來捐給“愛心助學會”，幫助那些生活困難的同學，還有更多的學生通過捐書，收廢品（將廢書、廢紙、飲料瓶積攢起來）等不同方式表達自己的一份愛心。參與這樣有意義的活動，對培養學生關愛他人，助人為樂等良好道德品質起到了促進作用。
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一.吃透教材，擬定德育目標
初中語文教材是編者精心篩選的經典作品，濃縮了中華民族的傳統美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，是初中學生很好的德育教材，教師要吃透教材，擬定好德育目標，有計劃地滲透。如：《三峽》激發學生熱愛祖國山河的思想感情；《唐雎不辱使命》學習唐雎不畏，敢于斗爭、善于斗爭的精神。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，日常教學有針對性地滲透德育教育，才能培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣。
二.立足課堂，滲透德育教育
著名教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。課堂教學是“教人求真”、“學做真人”的主要場所。教師立足課堂，一方面指導學生學好語言文字，另一方面引導學生深入領會課文的思想內容，讓學生受到熏陶感染。
1.挖掘主題思想，明確人生方向
中華文化源遠流長，博大精深，尤其是文言文，不僅歷史悠久、名家眾多，而且作品豐富，題材廣泛，關于道德修養的智慧總結，是中華傳統文化的精髓?！墩撜Z》、《愛蓮說》、《岳陽樓記》等都是典范之作。“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”告訴學生應有周敦頤的高潔品格；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”教育學生應有范仲淹先人后己，天下為公的曠達胸襟。課堂上師生共同挖掘文章的主題思想，背誦凝聚民族精神的名言警句。學生從中汲取營養，明確人生的方向。
2.分析人物形象，樹立學習榜樣
初中教材所選文言文，寫人、敘事類所占比例較大，這些生動故事，最能誘發學生的興趣、激發學生的情感。教師對課文進行常規講解后，抓住德育教育的契機，引導學生分析人物形象，樹立學習榜樣。《愚公移山》中的愚公是不怕困難，堅持不懈的楷模；《傷仲永》中方仲永是不重視后天學習而“泯然眾人”的活教材，具有警示和訓誡作用。英國名言：優良的示范是最好的說服。文中人物就是最好的示范。
3.誦讀精彩片段，感悟人生真諦
讀，是語文教學不可缺少的重要方式?！皶x百遍，其義自見?！蔽闹械淖掷镄虚g大都蘊含著作者的人生態度，學生只有反復誦讀才能感悟。讀《送東陽馬生序》“窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知?！泵靼滋觳懦鲇谇趭^；讀《生于憂患，死于安樂》“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！倍媚ルy造就人才。反復誦讀能熏陶思想，感染情操，幫助學生感悟人生的真諦。
立足課堂，堅持不懈地進行德育滲透，積跬步，不停步，終能塑造一個又一個高尚的靈魂。
三.拓寬視野，延伸德育教育
課外拓展既有利于拓寬視野，又有利于培養高尚的道德情操，是語文學科進行德育滲透的途徑之一。預習《陳涉世家》，感動于司馬遷受宮刑而發憤著書的頑強意志。學了《惠子相梁》，閱讀《莊子?秋水》進一步領悟莊子鄙視功名富貴，追求自由快樂的人生態度。課前、課后不斷熏陶感染，把德育教育延伸到課堂之外。
總之，語文學科是集知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科。通過課前定目標、課堂滲透、課后延伸逐步培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。
參考文獻：
[1]《語文課程標準》：北京師范大學出版社，2001年7月第1版.
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由此可見，在音樂教學中滲透德育教育是培養學生良好道德品質的重要途徑。
一、把握歌曲內容，滲透思想教育。
歌曲是充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意。有不少作品具有濃厚的時代氣息和強烈的愛國主義感情，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導作用。因此，歌曲教學不僅要讓學生在歌唱中提高演唱水平，還要充分挖掘和利用音樂作品中的思想教育內容，對學生進行思想品德教育。
例如：在教唱《接過雷鋒的槍》時，先把雷鋒的身世和主要事跡講給學生聽，然后讓學生明白為什么要親自給雷鋒題詞、為什么要學習他做顆螺絲釘的道理，使學生認識到為人民服務是人生最大的快樂，這種思想品質在改革開放的今天尤為可貴。在教唱革命歷史歌曲《義勇軍進行曲》、《保衛黃河》、《在松花江上》時，可通過講日本侵略者的滔天罪行來激起學生的無比義憤，使學生感受到戰爭年代億萬人民為爭取自由和民族解放而戰斗的緊迫感，也感到今天的幸福生活來之不易，使學生的愛國主義情感油然而生。在教唱《春天的故事》、《走進新時代》等歌曲時，可結合現實講解歌詞，讓學生感受到改革開放后的巨大變化，教育學生更加熱愛我們的祖國，為把祖國建設得更加繁榮富強而努力奮斗。
而教唱敘事歌曲《軍民大生產》、《讀書郎》、《歌唱二小放牛郎》等能激發學生愛勞動、愛學習的熱情，能培養學生高尚的道德情操，能規范學生的行為習慣、凈化學生的心靈。
二、深入情感體驗，培養審美情趣。
音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，學校音樂教學應注意抓住音樂的基本特征，讓學生充分享受一切美的音樂，讓他們欣賞、感受、體現、創造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。
例如歌曲《游擊隊歌》，它以鮮明的節奏、輕快流暢的曲調，刻畫出處在艱苦環境中的敵后游擊戰士樂觀的情緒、昂揚的斗志和革命的自豪感，通過讓學生欣賞，可激發起學生對革命先烈的懷念之情，從而領悟到要珍惜時光，發奮學習科學文化知識，成為祖國的有用之才。
又如《長江之歌》，它氣勢磅礴，形象地描繪了長江波瀾壯闊、曲折回轉的壯景，同時也傾訴著祖國的變遷。欣賞時，在介紹了作品的背景及詞曲作者之后，然后視聽并舉，利用電視系列片的錄像帶，讓學生欣賞《話說長江》的主題音樂畫面，給學生以身臨其境的感覺，仿佛置身于祖國秀美壯闊的山河之中，更增強了學生熱愛祖國大好河山之情。
再如賀綠汀的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》，那悠揚的琴聲，會使學生感受到大自然的美，體會到牧童的樂趣。作品那鮮明的民族風格和感人的鄉土氣息，會激發起學生強烈的民族自豪感。欣賞古曲《春江花月夜》，可使學生聯想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象；欣賞名曲《二泉映月》，可使學生產生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會到作者阿炳在黑暗的舊社會里追求光明、樂觀向上的可貴精神；欣賞《搖籃曲》、《鱒魚》等名曲，可使學生產生一種“余音繞梁，三日不絕”的愉悅心情。
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一、從實際出發，在體育教學中合理的滲透德育教育
1、根據初中生的特點進行滲透。初中生一般年齡在15歲左右，處于少年和青年的臨界點，在這個階段正是長身體、長知識的時期，他們心理上還不成熟，性格還沒有固定，是幼稚性、依賴性、獨立性、自覺性錯綜矛盾的時期。他們有很強的自尊心和獨立個性，但是遇到困難，很難自我解決，容易灰心喪氣。在這個時期教師要對學生加以引導教育，同時根據學生的心理、生理發展規律，合理安排體育教學，結合德育教育全面發展學生體格。在體育教學過程中教師要設法消除學生的對立情緒和疑慮心理，使他們信任老師，利用教學形式和內容去引導教育，教育的內容應當包含培養學生的意志品質和思想品德修養，根據德育內容要適時進行教育，使學生認識、體驗不同角色的人所要求的不同的行為準則和道德規范。
2、根據教材內容特點進行滲透。初中體育教師對學生進行德育教育時，可以結合體育教材的特點選擇好結合點再進行。體育教師在課前必須了解教材特點，吃透教材，分析教材各環節的教學特點，充分考慮思想道德教育與體育的結合點，然后根據實際情況科學有序地進行德育滲透。例如中長跑鍛煉了學生的吃苦耐勞的品質；接力跑培養了的集體主義精神；跳躍項目、各種器械體操培養了學生的勇敢精神；排球、籃球項目培養了學生的敗不餒、勝不驕和團結合作的優良品質。
3、根據體育課程特點進行滲透。在體育教學過程中，體育教師要努力去研究教材中的多種教育因素，依據不同項目、不同教材的特點，結合初中生的實際情況，把德育教育滲透到初中體育教學中。例如可以通過保護器材、布置場地培養學生的熱愛勞動、為別人服務的思想；通過跨欄、體操項目培養學生的果斷、勇敢、機智、團結友愛、互相幫助的品質。由以上可以看出，體育教師應當盡量研究課程特點，挖掘教材內的德育因素，認真研究教材，把握時機，有的放矢，有針對性地進行德育滲透，從而達到在體育課教學中對學生進行教育的目的。
二、對初中體育課教學中進行德育滲透要做到內容具體化
1、對學生進行意志品質和愛國主義教育。體育教師可以利用教材中的基礎知識、任務以及各種運動會，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。例如女子排球隊、國家乒乓球隊等運動員，通過頑強拼搏、艱苦訓練、自強不息，終于取得了優異成績，為國家爭光。針對當前初中生很多缺乏頑強拼搏、刻苦耐勞的精神品質，體育教師要鼓勵學生在體育運動中培養頑強拼搏、艱苦鍛煉的優秀品質，并且努力學習文化知識，爭取為國家和社會多奉獻。
2、對初中生進行精神文明和集體主義教育。體育教師利用體育課堂中的接力跑、校運動會、隊形隊列、各種球類比賽等體育活動，及時實施集體主義和文明禮貌教育，從而使德育教育能夠很好地得到實施。
3、對初中生進行道德觀念、組織紀律以及法制觀念教育。體育教師要盡量給學生提供機會，讓他們多了解社會主義道德、法律、組織紀律，利用一些事例讓學生討論個人行為、道德與集體利益的關系，使學生養成高尚的道德情操，做到當個人利益與集體利益發生矛盾時，能首先想到集體利益。通過開展教學活動，使學生明白教學過程是在有組織紀律、有道德的前提下，發揮學生的主體作用，發揚自由民主。如果沒有道德觀念和組織紀律，就很難有自由民主，體育教學中學生的主體作用不可能發揮。體育教師對學生進行德育教育應該從小事做起，例如籃球教學。教師要求學生要按照一定的要求去訓練，使學生學有所成，學有所得，發揮學生的主體作用，充分發揮學生的主體作用，使學與教進行充分結合，否則體育課堂就會成為一盤散沙。另外上課時要學生要按照要求準時集隊。教師針對部分學生總是不愿上課、遲到等一些沒有組織紀律的表現要進行認真的思想教育。
4、對初中生加強自信心的培養。體育教師在教學中以真誠的態度對待他們，多鼓勵他們，以精湛的技藝感染他們，以高尚的人格感化他們，要尊重學生、愛護學生，對于教學過程中比較難的動作教師可以用“你能行”、“勇敢些”、“放松些”等語言去鼓勵他們。教師要善于發現學生的進步，及時給予肯定，增強學生的信心，激發學生的內在動力。
三、在初中體育教學中進行德育教育方法要靈活多樣化
初中體育課運動形式多樣，內容豐富，這就要求體育教師努力提高自身素質，認真研究體育項目的要求和特點，使德育教育內容能夠科學地滲透到體育教學中去，來表達對學生堅強毅力、競爭意識、頑強拼搏精神、合作精神、愛國主義、集體主義的培養。在日常教學中，體育教師可以根據器材、天氣、場地等因素變化，有針對性地對學生進行集體主義、組織紀律、愛護公物等方面內容進行教育。由于體育項目的多樣化，這樣也就決定了在體育教學中的德育教育的多樣性和靈活性。
總之，在體育課中對學生進行德育教育具有良好的契機，體育教師要抓住各種有利時機，根據學生的不同情況，有針對性地對學生進行德育教育，確實讓體育課成為德育教育的一塊沃土，滋養學生健康成長。
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【Key words】Sports teaching; Penetration;Moral education
體育教學在鍛煉身體的同時更要注重德育教育，在日常體育教學中，把握學生的個性心理特征和思想品德狀況，創造性地探索德育教育的策略、技巧和方法，有意識、有目的、有計劃地進行德育教育的引領，顯得尤為重要。下面談個人觀點。
1.德育滲透的可能性
體育教學中德育滲透的特點是寓教育于體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。而體育是培養和發展學生思想品德及完善個性的重要手段和途徑，無論其在內容形式和方法上都為德育滲透提供了有利條件及可能性。①體育學科是學校中開設年限最長的一門學科，也是各學科中唯一的一門必修課程。學生在整個學校生活中都接受體育教育，通過體育教學，保證了學生連續接受德育教育。②學生的各種思想意識和言行等一般不是表現在口頭上，主要是通過各種身體練習和活動進行的。教師根據學生反映出來的言行，及時并有針對性地進行德育教育，既具體又實際，能收到事半功倍的效果。③體育學科的教學內容本身就具有廣泛的、較強的德育教育因素。
2.德育教育的形式
德育教育的形式有：①體育教學過程有腦力活動和體力活動；以體力活動為主，又以腦力為主導；②體育教學過程學生的身體和思想活動千姿百態，需要教師仔細觀察，及時發現，積極引導，抓緊教育。尤其教學過程中偶發事件發生時，需要教師迅速抓住事件本質，適時利用偶發事件來調動學生，因勢利導，進行德育教育，讓其更積極地投入練習中。如：籃球比賽中，小剛摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當鼓勵與表揚，對培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的； ③通過對學生的嚴格要求，德育才能實施得好；④體育教學過程的嚴格管理是課中德育工作的基本體現；⑤全課的組織越嚴密教學收效明顯，德育工作也能得到充分體現。
3.結合教材特點進行德育教育
現在的學生生活條件優越，多數缺乏艱苦鍛煉，怕長跑，怕吃苦較多。有關跑的教學內容往往使人感到枯燥乏味，這就需要在教學手段上下功夫，因教材中耐久跑是培養頑強意志品質的良好時機。如：在耐久跑教學時，可采用的教學手段：利用多媒體讓學生觀看奧運健兒在運動場上為祖國榮譽頑強拼搏的場面。接著按體能分組，每小組選一名體能較強的學生，教師給該生取名為：王軍霞、邢慧娜，鼓勵其他同學跟著小“王軍霞”、小“邢慧娜”練習，此時興趣被激發，堅韌的毅力、勇于拼搏的精神在不知不覺中得到培養，同時又為祖國能涌現出這樣的五環明星而感到自豪，熱愛祖國之情油然而生。
4.在學生評價中滲透德育教育
體育教學過程中，教師的一句由衷的贊美話，可使喪失信心、經受挫折的學生懸崖勒馬，表現不錯的更加積極上進。對進步學生表揚，另外把批評放在表揚之后，可取得很好的效果。如：生1體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。表揚他的長處后，點出要當一名優秀學生，還需要得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。
《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理，但一味地表揚，事事得賞，這會變得毫無意義，還變成“無聊”的代名詞；過重嚴厲的批評，能毀滅興趣，使他變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要不傷害自尊心和身體；言行避免粗暴；以事論事，不以此為發泄對象，既往不咎。
5.常規教學中滲透德育教育
課堂常規教學是體育教學的要求，建立和貫徹常規教學的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。如：隊列、隊形教學中，教師統一指揮，注意觀察每一位學生，在隊列、隊形中表現不好的學生進行批評教育，指出這種表現會造成整個隊形不整齊而影響全局，教育他們在練習中要刻苦認真，遵守紀律，養成動作迅速、準確、協調一致的作風，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神；在其它項目中也可以通過實例，意識到紀律性、集體主義精神的重要性。如：在游戲“捕魚”中，一定要強調在捕到“魚”時，“網”一定不能破，否則捕到的“魚”不算，“魚”只能在規定的區域內跑動，跑出區域算被捕。評析：讓學生在游戲過程中既玩又練，還能逐漸培養組織紀律性和集體主義精神。上課對師生服裝鞋帽的要求，可達到安全、衛生教育的目的；上課師生問好，下課師生再見和請假制度，培養學生文明禮貌，尊敬師長的思想作風；課中聽從指揮，下課前集隊講評小結及做好器材收送等，養成好習慣。如：上課之前，老師叫學生們搬運器械時，要求學生不許拖、拉，領取的器材不許用腳踢、不能扔等，發現有不愛護公物的現象及時教育制止，對于那些熱心協助老師整理場地的同學給予當眾表揚，這樣對保護學校體育器材有好處，讓學生養成熱愛勞動和愛護公物的習慣。如：接力游戲“搶運傷員”時，師可簡單地向學生介紹白求恩大夫火線救傷員的事跡和5?12救傷員的事跡，發揚團結友愛精神，嚴肅認真地完成“戰地”搶運“傷員”的光榮任務。
6.在競賽活動中滲透德育教育
體育教學活動經常采用競賽，評比和獎勵優勝等方法。競賽能夠激勵學生力爭上游，奮勇拼搏的競爭精神；評比能使學生較容易地意識到個人的努力程度將影響集體榮譽及集體榮譽給其帶來的影響，使學生會自覺協調好個人與集體的關系，有助于培養他們的責任感，義務感和集體榮譽感；體育比賽對優勝者的獎勵能夠給學生帶來精神上的滿足，使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望。同時有能使失敗者具備戰勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質。
7.滲透德育教育，培養吃苦耐勞精神和審美觀念
體育教學中，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，不怕困難，勇往直前的品質。教師可以根據學生直接參與、身體力行這一實施強的特點，刻意安排艱苦的環境，培養吃苦耐勞、機智、果斷、堅韌不拔的意志品質，增進學生互相關心、互相幫助、團結友愛的美德；營造緊張的氣氛，培養學生沉著冷靜、機智果斷、結構健全的個性心理；還可以通過體育實踐體驗“成功感”和“收益感”，養成良好的鍛煉習慣和保健素養，形成科學用腦、講究規律的現代生活模式；也可以通過復雜技術動作的教學和實踐，讓學生既了解內部結構又能感知外部形態，促進抽象思維與形象思維的協調發展，有利于學生智力發展和思維品質的改善。
8.課余練習中以點帶面滲透德育教育
課余體育練習是學校體育工作的組成部分之一。各種代表隊是由學校各類體育類組成的，這些小尖子在各自的班級中往往具有極大的影響力，一舉一動直接或間接地影響著班級中其他同學對體育的態度，發揮其積極性可以促進學校體育活動的蓬勃開展，為群體水平的提高打下扎實基礎。如：田徑隊的老隊員喜歡擺架子，欺侮小隊員。針對此事，給學生講國家優秀田徑運動員成才故事或看他們刻苦練習，互相幫助，共同提高的錄像，讓他們熟悉到友誼的珍貴，優異成績的取得離不開集體力量，從而創造一個共同奮進，團結友愛的小集體，為在比賽中取得好成績打下扎實基礎。
綜上所述，體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。而德育教育的滲透是多方位、多渠道的，師只要把握時機，采取積極有效的措施，將德育教育融合在此過程中，時時處處以《師德師風建設》為標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，不斷提高業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待學生，時刻關愛健康成長，言傳身教、為人師表，相信：我國未成年人德育教育將會邁出有力的一步。
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（二）行為習慣教育首先，英語德育內容中行為習慣的融入，教師要能夠根據不同的情境與教材知識，與學生日常生活相連接，引導學生養成正確的行為習慣。例如：在外出郊游模塊教學時，教師需要構建相應的情境，然后在活動中引導學生團結意識、主動融入集體、助人為樂的美好品德：在作息安排教學時，教師引導學生早睡早起的作息習慣，引導學生學會規劃自己的時間。
（三）良好美德教育英語德育教學中，教師也要引導學生懂得關心、愛護、尊老愛幼、保護環境等。例如：在環境保護引導時，首先，教師讓學生認識到環境破壞的危害，對生活的影響，進而讓學生認識到環境需要被保護，養成不亂扔垃圾、節約用電燈的良好美德。
二、小學英語教學德育教育滲透策略
小學英語教材中，包含諸多德語教育內容，但受傳統教育理念影響，這部分內容一直沒有得到重視。如今，新課程改革后，要求教師重視德育教育，強調知識與素質共同提升，促進學生全面發展。
（一）教師自身德育魅力展現教師是知識的傳遞者，是學生的引導者，因此，教師對學生的影響是直接的，教師的行為舉止對學生的影響是無形的。所以，只有教師自身擁有良好的德育素質，才能在英語教學中滲透正確的德育教育。首先，教師在英語教學善于滲透德育教育；其次，教師在教學中嚴于律己，以身作則，通過自身行為引導學生德育思想。例如，在教學中，教師注意自身著裝，語言表達，以溫和的態度飽滿的熱情教學，多鼓勵學生，多表揚學生。
此外，英語這門學科包含語言、交際、表演等內容，對學生全面發展具有重要影響。在教學中，想要促進學生全面發展，教師可以通過情景創建，提升學生聽著，交流能力。據調查顯示：往往是那些舉止文雅、態度和諧、高德育水平的教師教學效率更明顯，學生在教師身上能夠學到更多知識。例如：每次教學前，教師主動與學生打招呼：hello，everybody，Im miss Zhang，首先讓學生感受到熱情，而后學生也會回應教師：hello teacher.
（二）深入研究教材德育內容英語教材中包含一些日常用語，與學生生活息息相關，有助于德育教育的開展。在教學前，教師明確教學目標、合理規劃、綜合評價。例如：文明用語有：Thank you、Hello等：相互橢用語：Can I help you？Let us go together等，引導學生懂得幫助他人、關愛同學。因此，在實際教學中，教師可以結合教材內容設置生活情境，滲透德育奇偶阿姨。
例如：在問路模塊教學中，教師扮演警察、學生扮演行人，使用禮貌用語交流，Excuse me，can you tell me where the railway station is？掌握有關單詞語句使用。英語教學與德育教育實現了有效融合；此外，教師也應該引導學生：當我們犯錯時要學會說“sorry”，學會問候、道別：Hello、Bye等，提升學生德育水平，促進學生全面發展。再如，在講授有關于動植物的時候我會在PPT上制作美麗的風景圖或者可愛的動物圖像，小學生都對這些漂亮和可愛的東西都非常感興趣，學習積極性就非常高，同時我也會對學生說：我們的生活環境是多么的美麗，我們身邊的小動物是多么的可愛，我們生活在這樣的環境中是多么的幸福，所以我們要好好的愛護我們的生活環境。在講“Where are you from？”時我會不失時機地告訴學生“I’m from China.I love China.I anl Chinese”。這樣可以增強學生的愛國心。
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1.教師的主導作用
要使學生在化學教學中得到生動的德育教育，作為教學過程的主導者――教師，應該善于以自己豐富的情感來激發學生的感情。教師備課時，要深挖教材中的德育因素，善于把握住不同時間、場合、靈活運用各種行之有效的方法和手段，不失時機的對學生進行德育教育。在這里教師頭腦中的“應試教育”觀念要堅決、徹底地轉移到“素質教育”上來，避免與德育教育有關的內容活動因為與升學考試無“多大關系”而被人為的刪除或者一言以蔽之。比如課本中介紹了我國1800多年前就發現了石油，我國人民很早就利用天然氣來熬制井鹽，中國的瓷器享譽世界，四大發明中的火藥及造紙術都是我國古代化學方面的杰出成就，到了現代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國在世界上最早人工合成了脫氧核糖核酸及結晶牛胰島素，中國化工專家侯德榜的“侯氏制堿法”獨樹一幟，這些真實典型的化學史實不僅可以激發學生強烈的愛國熱情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。這些事例使學生受到一次較為生動的愛國主義教育，立志報效祖國的熱情就油然而生。
2.學生的主體作用
在德育教育中，要想方設法引導學生由被動接受到自覺獲取，這是能取得良好德育效果的關鍵所在。如教材中提到的舍勒、拉瓦錫、道爾頓、侯德榜等許多中外化學家的事跡，而這些正是對學生進行熱愛祖國，獻身科學不可多得的德育素材。如果教師只停留在向學生簡介，就容易使德育教育流于形式，達不到預期的效果。我的做法是充分調動學生的主觀能動性，盡量讓學生自覺參與。在教學中精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的潛能得到開發，使學生的素質在主體發揮的過程中得到提高，這就是化學教學的素質觀。結合化學教學對學生進行辨證唯物主義觀點的教育。例子很多，如在做鐵絲燃燒的條件；碳在常溫下性質穩定，高溫下能跟其他物質發生反應的事例，對學生進行內外因的辨證唯物主義觀點教育；學習物質微觀結構知識（分子和原子）時，對學生進行世界是物質的，物質是運動的，物質是無限可分的辨證唯物主義觀點的教育；氧化劑和還原劑是對立、統一的規律的典型例子；質量守恒定律，分析CO和CO2的分子組成和性質上的差異進行量變引起質變的辨證唯物主義教育。
3.教材的載體作用
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二、緊貼傳統節日，滲透生活中的德育教育
教學學家贊可夫說：“教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。在PEP英語教材五年級下冊有Unit3Myschoolcalendar中學習月份。每月份中有很多關于節假日的名稱，能引起學生對節日濃厚氣氛的向往，產生特有的興趣。如在NationalDay，NewYear’sDay，Woman’sDay，Mother’sDay，Father’sDay有意義的節日中，可相應展開與此對應的道德教育。假設選定是國慶節，我和學生們會書寫英文的感恩祖國的小卡片“HappyNationalDay，Thanksourcountry”感謝祖國母親讓我們生活在和平的國家中，感謝我們的軍人們日月為我們守候，讓我們生活如此美好?；蛟S選定父親節或母親節，讓孩子們親自動手制作一些內容豐富，色彩鮮艷的小卡片，并附上自已喜歡的英文祝福語，ThankyouDad.wishyouhappylife.Iloveyouandmother，或Thankyoumother.wishyouhappylife.Iloveyouandfather，讓他們回家送給父母，感恩他們的養育之恩，感謝他們的諄諄教導。
在小學英語教學中滲透感恩教育需要教師有感恩之心，在行動中時刻為學生樹立榜樣，只有堅持不懈的做好，便能如細水般浸透孩子的心田。
三、細心設想教學活動，滲透豐富多彩的德育教育
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從小學英語到大學英語每課都有德育內容, 而且隨著教材內容改革 ,德育內容也緊跟時代 ,具有時代氣息。教師應該牢牢把握每一個機會對學生進行德育教育。
二、注重語言教學的情感教育
學生的學習過程，是身心整體發展的過程。有表明：中學階段正是情感性學習的關鍵時期。該階段學生的學習活動帶有程度的情緒化傾向。在教學過程中，教師激發學生自主學習的動機、調動學生學習英語的興趣和培養學生的意志品質滲透在英語教學之中，從而把語言教學與中學生的身心發展起來。
1. 激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣
教師應具備較強的親和力，能夠走近學生并與相處，使學生“親其師而信其道”。，教師自身要熱愛英語教育事業，要以投入和熱情感染學生的學習情趣。教師更要創設趣味化、活動化的課堂吸引學生的注意力，使喜愛課堂并能投身于英語學習和自主發展中。
前蘇聯著名的教育學家蘇霍姆斯基說過：“學學習毫無熱情地把知識從頭腦里裝到另頭腦里，而是師生之間每時每刻都心靈接觸?！币舱f，課堂教學不僅是知識信息的交流過程，更是師生情感交流的過程。良好的師生關系，才能讓學生在愉快的氣氛中學習，才能最大限度利于學生的學習。教師要在教學過程中運用學生樂于接受的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，滿足學習的心理需要。比如游戲、唱歌、比賽、表演等，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地起來，是向學生進行德育教育的極好機會。
2.培養學生養成良好的英語學習習慣，對學生滲透德育教育
培養學生養成良好的學習習慣不但對學生的終身學習有益，而且還在一定程度上有利于其綜合品格的發展。英語學習習慣的培養包括聽、說、讀、寫、用等各方面。在聽的方面，教師可培養學生多聽的習慣，并給學生傳授聽的方法和技巧，在聽的過程中學生可以加深對西方文化的理解。在讀的方面，教師要使學生養成良好的發音和語調習慣。在說的方面，課堂內外的交流中教師要鼓勵學生大膽發言，力求聲音響亮，語音清晰流暢，語調自然，還可激發有些學生的當眾說話的膽量和勇敢的精神。在記單詞方面，筆者要求學生不但要記正確的拼寫，還要注意其詞性，掌握其用法還要創造一個例句，不但可以大幅提高學習效果，而且還向學生滲透了做事要有整體性的觀念，才能達到預期目的。
三、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透
寓德育于英語教學的過程要以課堂教學為主渠道，但不同的教學環節、教學活動其側也因不同。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。
培養學生的組織合作能力，團隊精神和樂于助人的品質，教師可以利用合作學習法，讓學生一起學習、一起指正，要對別人的學習負責，又要為的學習負責。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依靠關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是滲透德育的重要教學方式之一，不但活躍了課堂，又讓學生充滿了上課的激情。
四、教師要以自身的高尚道德影響學生，以愛激發學生的情感世界
素質教育要求“因材施教”，提高全體師生的素質。工作在第一線的教師是教育改革的主要實踐者。他們對教育現代化和教學改革的熟悉和理解，將直接影響這場變革的成敗。在新的條件下，教師的職責不再局限于“傳道、授業、解惑”，教師應成為學生的激發者、組織者、引導者。教師是課堂德育的實施者。教師的世界觀、情感、品行，及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養，以自身的高尚道德影響學生。首先教師要樹立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色規范，樹立威信。其次，教師要從學習和生活上關心愛護每一位學生，尊重學生人格，樂于與他們交往，平等對待每一位學生，用師愛去包圍他們，當教師的這種情感一旦觸及到學生內心的情感需要時，學生會處于一種積極的接受狀態，并對此有強烈的表示，親其師而信其道，愛屋及烏，愛教師，愛學科。教學中，教師要非凡注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。
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新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，而數學教學內容中包含豐富的德育要素，因此數學課堂教學中德育的滲透不是一個可有可無的軟任務，而是一個必須引起重視的當務之急。
二、在數學教學中進行德育滲透的途徑
1.把握教學德育契機，要適時進行德育教育。
數學教學會遇到許多的非數學問題，如：學生的成績明顯提高后驕傲；學生的成績下降后灰心；學生對數學有濃厚的興趣而偏科；學生不喜歡數學；學生不完成數學作業；學生上課不聽講等等。這些問題出現之時，正是德育契機出現之時。這些問題解決的過程，就是德育在數學教學中滲透的過程。因此，我們首先需要學習，學習德育的知識、德育的方法，掌握德育的規律，使自己成為一個德育的能手。然后再把德育與數學的知識、方法、思想進行融合。從德育和數學的多個角度進行分析、計劃、處理，效果一定會更理想。
2.發揮教師人格魅力，用高尚師德去感染學生。
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。如教師認真備課，認真輔導，認真批改作業，用高度的敬業精神感染學生；課堂教學中教師用精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發、嚴密的推理、生動的語言、精心的板書盡量體現數學中美的神韻；用深入的思考、頑強的探索、嚴格的規范、準確的計算、感人的故事盡力體現數學的精神；這樣學生不僅學得愉快，而且在潛移默化中受到科學精神和美的陶冶，并從教師身上體會到責任感、敬業精神等做人的道理。
3.挖掘教材德育素材，在課堂教學中進行德育滲透。
在新課標的數學教學目標中，除了知識、能力目標外，新增加了過程與方法，情感、態度和價值觀目標。情感、態度和價值觀就是德育目標。這不僅僅說明德育在數學教學目標中有了一席之地，同時也促使教師對每節課的德育內容進行思考；在備課過程中，進行德育的設計，使得數學教學的德育滲透成為現實。
（1）在闡釋數學概念時，對學生進行辯證唯物主義教育。數學中充滿著辯證法，教學過程中應不失時機地給學生予以揭示，這不僅可加深學生對數學概念的認識，還可使他們從中有所發現、有所提高，為學生辯證唯物主義世界觀的形成打下良好的基礎。
（2）在講授數學方法時，對學生進行愛國主義教育。用豐富的史實說明我國的數學在世界數學發展史上占有的重要地位， 用生動的史實增強學生強烈的民族自豪感和求知欲，用感人的史實使課堂上洋溢著愛國主義激情，使德育落到實處。
（3）在進行數學教學時，對學生進行審美教育。數學是研究現實生活中的數量關系和空間形式的科學，客觀存在的實體為數學提供了極其豐富的內容，使數學充滿了美：有數學語言的簡潔美，有解決數學問題的奇異美，有整個數學體系的和諧美；還有具體內容與形式之間的相似現象所構成的相似美。因此，在數學教學中可以充分利用美的規律啟發學生的創造性思維，打開智慧之門，使命題得到巧妙的解答。
三、在數學教學中進行德育滲透應注意的問題
1.不搞形式主義。
事業心、責任心強的數學教師都非常重視德育。數學教學過程中，不會只遇到數學難題，同樣會遇到非智力方面的問題；問題的解決不僅需要較高的數學知識水平，而且需要很高的德育水平。德育要結合數學教學內容，因材施教，因地施教，切忌形式主義、牽強附會。要根據數學課的特點，適時、適當、適量地進行德育滲透，使數學教學不僅僅局限于知識、技能技巧構成的智力因素系統內，從而使學生在教學活動中受到更完備的教育，形成更全面的素質，收到良好的教育教學效果。
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體育教學是在不同的時間及自然條件下進行的。體育教學與其他學科相比，更容易反映學生的身體素質和思想素質。當前，在校學生大多是獨生子女，在體育教學中時常會怕臟、怕累，在困難面前時有意志薄弱的表現。作為體育教師，一旦發現學生身上出現這些問題，就應及時對學生進行思想教育，及時鼓勵和引導他們克服不足，扭轉錯誤思想和行為，讓他們不斷鼓足信心和力量直面困難，不斷學會堅強和勇敢，逐步形成良好的行為習慣。這樣的體育教學，才能真正實現教學與育人相結合，學生才會真正從心底喜歡上體育學科。
二、體育教學中應包含德育教育的內容
在體育教學中，對學生進行德育教育的內容不會脫離學校德育總的目標體系，具體來說其內容包括：
愛國主義教育是學校德育工作的主旋律，是學校教育永恒的主題，要通過體育教學培養學生熱愛社會主義祖國，為實現“四化”立志成才的情感、意識，通過具體的技能培養和訓練來激發他們的民族自豪感；要時時注意培養學生的獻身精神、勇敢堅毅、吃苦耐勞的意志；不怕困難，自信自制，的意志品質；培養他們團結協作的集體主義精神和文明禮貌的道德行為；還要注重組織紀律與法制觀念的培養。
三、體育教學中實施德育教育的主要途徑和手段
1、要重視理論的講授。教師必須要深入鉆研教材，認真備課，把所講的知識的系統、科學、有機地結合起來，不斷提高學生的體育理論知識。如通過講授我國的體育發展史可以喚起學生們的民族自豪感和自尊感，激勵他們為祖國繁榮昌盛，國富民強而奮發不息等；通過典范人物的杰出貢獻引導學生樹立為祖國而鍛煉身體的愛國主義精神和強烈的責任感。
2、通過實踐教材內容落實德育教育。體育課中進行德育教育的內容非常豐富，教師要根據不同教材的項目特點，結合學生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如：通過中長跑實踐，對學生進行不怕苦、不怕累、頑強拼搏、艱苦奮斗的教育；通過體操項目的練習，對學生進行勇敢、機敏、果斷等優良品質的培養；通過民族傳統項目如武術等，對學生進行愛國主義及培養民族自豪感的教育；通過舞蹈、韻律操實踐，對學生進行文明行為和陶冶美的情操教育。
3、結合課堂常規進行教育。常規是對師生提出基本要求，貫穿在課前熱身、課中實踐、課后應用之中。教師應這些常規內容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律、安全教育結合在一起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴格落實課堂常規，嚴格考勤、考核制度，培養學生的組織紀律意識，在確保體育教學正常進行的前提下，培養學生良好的風貌，幫助學生形成健康向上的思想品德。
4、結合組織練習進行德育教育。組織學生進行練習，是體育課堂教學工作重點，它與教育方法形成一個整體共同完成課的任務，也是貫徹教育因素的重要環節。例如通過對課的任務、要求的下達，以及講解動作，對學生進行學習目的的教育；通過整隊、隊形變換與調動，培養迅速整齊、集體協作和遵守紀律的作風；在分組練習時，對學生進行加強組織紀律性教育；在引導學生進行練習時，對學生進行互相幫助、發揚集體主義精神、互相關心教育。
5、針對學生的行為表現進行德育教育。學生課堂上表現的良好思想行為和拼搏精神，教師要及時給予鼓勵和表揚，及時鼓勵學生奮發向上，激發學生的積極性、創造性。此外，教師要善于依靠班集體的力量，對違紀現象進行監督和制約，及時進行引導，把不良風氣消除在萌芽狀態下。
6、結合國內外體育大事及有關新聞報道進行德育教育。通過講授全運會、亞動會、奧運會及世錦賽等賽事，使學生了解我國在競技體育方面已成為亞洲乃至世界體育強國的現實，激發學生作為中國人的自豪感，使之更加熱愛我們偉大的祖國。
