引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中音樂(lè)教學(xué)措施范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.122
音樂(lè)作為對(duì)初中生進(jìn)行美育的重要課程，在初中階段起到關(guān)鍵性的作用。初中生受到音樂(lè)的熏陶，有利于形成健全的人格和藝術(shù)的情感。自從新課改以后，初中音樂(lè)教學(xué)得到了更加廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)工具的完善也極大地提高了音樂(lè)教學(xué)的效率，使初中音樂(lè)課更加生動(dòng)活潑。但是，初中音樂(lè)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題亟待改革，否則將會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)影響。下面，筆者根據(jù)自己的初中音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出改革措施，希望對(duì)音樂(lè)教學(xué)有所幫助。
一、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段單一枯燥
許多初中音樂(lè)教師因循守舊，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，對(duì)于新課改的認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)中仍然沿用落后的教學(xué)方式，忽視初中生的主體地位，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生厭煩情緒。一直以來(lái)，音樂(lè)教師教學(xué)生一首歌曲都是先進(jìn)行范唱，然后讓學(xué)生跟著唱，最后讓學(xué)生單獨(dú)唱，這樣的教學(xué)雖然能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，但是卻限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師產(chǎn)生依賴感。處于青春期的初中生好奇心強(qiáng)，思想易受到外界的影響，所以音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)要改變單一枯燥的教學(xué)手段，避免由于教學(xué)手段的原因阻礙初中生的成長(zhǎng)，要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式結(jié)合的方式激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)初中生不斷創(chuàng)新，形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）學(xué)生對(duì)音樂(lè)重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不濃
許多初中生把精力都放在了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主科上，對(duì)于音樂(lè)的重視程度不足。由于音樂(lè)教師通常采用“一言堂”的教學(xué)方式，使學(xué)生的天性不能充分的發(fā)揮，最終形成教師在講臺(tái)滔滔不絕地講，學(xué)生在座位上做自己喜歡的事情的現(xiàn)象。初中生普遍認(rèn)為音樂(lè)課不重要，反正中考的時(shí)候也不考音樂(lè)，只要把文化課學(xué)好就行了。另外，初中生家長(zhǎng)也過(guò)度地關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，認(rèn)為孩子只有考試取得好成績(jī)才能夠在其他家長(zhǎng)面前有面子，才會(huì)證明自己的孩子是上等生。由于種種原因的影響，初中生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣不濃，即使有空閑時(shí)間也不會(huì)用來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。而且，學(xué)校在課程設(shè)置方面，給予音樂(lè)課的課時(shí)量較少，使初中音樂(lè)教學(xué)困難重重。
（三）音樂(lè)教學(xué)軟硬件設(shè)施缺乏，教學(xué)效率低
許多初中音樂(lè)課的師資力量投入不足，沒(méi)有完善的音樂(lè)多媒體教室，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施配備不齊全。有的初中只有一架鋼琴，甚至有些農(nóng)村初中學(xué)校里沒(méi)有鋼琴等音樂(lè)器材，無(wú)法實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)新課程改革的要求。同時(shí)，在音樂(lè)教師的選拔上也過(guò)于簡(jiǎn)單，許多音樂(lè)教師不是音樂(lè)專業(yè)或者師范專業(yè)畢業(yè)，在音樂(lè)教學(xué)上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。還有的學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)教師，只能由其他教師兼任。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，初中音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮音樂(lè)的美育作用。但是，很多學(xué)校并沒(méi)有引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教學(xué)效率低，課堂上只教授學(xué)生歌曲以及簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行拓展和延伸，使初中音樂(lè)課堂失去了真正的作用。
二、初中音樂(lè)有效教學(xué)改革措施
（一）積極更新教學(xué)觀念，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)組織課堂教學(xué)
在新時(shí)期，初中音樂(lè)教師需要更新教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，按照新課改的要求組織課堂教學(xué)。音樂(lè)課需要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，有了教學(xué)目標(biāo)以后學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師才會(huì)有教學(xué)的方向。我在教學(xué)中，注重挖掘初中生的潛力，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，初中音樂(lè)發(fā)揮著重要的作用，我們?nèi)粘Ｉ钪忻繒r(shí)每刻都伴隨著音樂(lè)，音樂(lè)已經(jīng)潛移默化的深入到人們心中。所以，初中音樂(lè)教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，還要讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)陶冶自己的情操，提高審美能力。新課改要求初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮美育功能，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展，從而養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)終身音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。
（二）巧妙創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣
初中音樂(lè)課要加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中不斷成長(zhǎng)。情境教學(xué)是當(dāng)前初中教學(xué)的重要手段，受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)。在初中音樂(lè)課堂運(yùn)用情境教學(xué)，可以極大地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)課堂氛圍，為多元化的音樂(lè)教學(xué)課堂提供保障。初中音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)采用錄音機(jī)、投影儀、電腦、音響等現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生更加直觀的感受音樂(lè)，特別是對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有重要作用。音樂(lè)源于生活，表現(xiàn)生活，音樂(lè)教師只有把生活融入課堂才能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)的樂(lè)趣。我在教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)用講故事或者猜謎語(yǔ)等方式調(diào)節(jié)課堂氛圍。我還會(huì)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演形式與學(xué)生進(jìn)行交流，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
（三）加大師資力量的投入力度，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的需要
師資力量是教育的根本，是決定音樂(lè)教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校必須要注重音樂(lè)教育，只有最大限度地提高師資投入才能夠從根本上改變初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀。音樂(lè)教育的目的不是把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成著名的音樂(lè)家，而是要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提供審美能力。學(xué)校要根據(jù)情況采購(gòu)專業(yè)化的教學(xué)設(shè)施，建立音樂(lè)教室，定期對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，確保音樂(lè)教師隊(duì)伍的不斷優(yōu)化和壯大。同時(shí)，為了使初中音樂(lè)教學(xué)更具有活力，學(xué)校之間可以讓音樂(lè)教師進(jìn)行輪崗，完善教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論。初中音樂(lè)還要整合教學(xué)資源，利用現(xiàn)有的設(shè)施為初中生創(chuàng)作高效、開(kāi)放的音樂(lè)課堂。
總之，作為一名初中音樂(lè)教師，我會(huì)積極學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，完善教學(xué)模式，幫助初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才而奮斗。
篇2
一、初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）缺乏正確的音樂(lè)教學(xué)理念
盡管新課程改革政策下，全國(guó)初中學(xué)校都注重培養(yǎng)全面人才，音樂(lè)教學(xué)相比以往得到重視，但是音樂(lè)教學(xué)理念還是較為陳舊。音樂(lè)教學(xué)不同于其他文化課程，不僅是音樂(lè)知識(shí)的傳輸，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)、鑒賞、創(chuàng)作等多方面能力。但是大多數(shù)的初中學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)還是停留在音樂(lè)教材書(shū)本上的知識(shí)傳播，教學(xué)目標(biāo)不是提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而是為了學(xué)生相關(guān)的素質(zhì)考試達(dá)標(biāo)。這樣的教學(xué)理念導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)死板，沒(méi)有達(dá)到新課程改革要求，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的終身音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助。
（二）學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)上投入較少
國(guó)內(nèi)大多數(shù)初中學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)課堂就是平時(shí)學(xué)生教室，并沒(méi)有專門的音樂(lè)教室或者較少。教學(xué)的音樂(lè)作品，大多是由不同樂(lè)器演奏出來(lái)的，但是很多學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的樂(lè)器，學(xué)生很難聽(tīng)到由實(shí)物樂(lè)器進(jìn)行演奏的音樂(lè)作品，所以學(xué)生們無(wú)法辨別不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，這嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)水平。更不要說(shuō)樂(lè)器教學(xué)課程了，學(xué)生們沒(méi)有機(jī)會(huì)自己演奏樂(lè)器或者每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限。
（三）音樂(lè)課程安排與教材選擇不合理
學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)課程安排上存在很大的問(wèn)題，音樂(lè)課程時(shí)間較少，為了確保學(xué)校的升學(xué)率，會(huì)安排大量的文化課程，相應(yīng)的音樂(lè)課程時(shí)間就會(huì)減少，學(xué)生音樂(lè)時(shí)間較少，教學(xué)質(zhì)量自然不高。
音樂(lè)教材選擇，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成、教學(xué)效率等都有著重要影響。目前，初中音樂(lè)教材內(nèi)容大多是比較嚴(yán)肅經(jīng)典的音樂(lè)，像是民族音樂(lè)、世界名曲、合唱曲目、歌劇等等，缺少歡快通俗的流行音樂(lè)，當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)達(dá)，信息傳播速度較快，學(xué)生日常接觸到的流行音樂(lè)較多。相比較音樂(lè)教材，他們更愿意接觸通俗音樂(lè)，也當(dāng)下傳統(tǒng)的音樂(lè)教材并不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?/p>
（四）音樂(lè)教學(xué)手段陳舊
初中音樂(lè)老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)是采用的方式較為陳舊，與文化課程教學(xué)模式一致。老師在教學(xué)課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)講解、音樂(lè)節(jié)奏分析，自身演繹的方式來(lái)讓學(xué)生了解音樂(lè)作品，然后再由老師帶領(lǐng)，學(xué)生學(xué)唱，最后由學(xué)生獨(dú)立完成演唱，就算教學(xué)任務(wù)完成。單一老套的教學(xué)模式，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂較為厭倦，老師在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、音樂(lè)作品特點(diǎn)作出教學(xué)調(diào)整，尤其是音樂(lè)作品中蘊(yùn)含了豐富的情感，老師機(jī)械式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生演繹出來(lái)的音樂(lè)作品比較生硬，沒(méi)有感彩，毫無(wú)音樂(lè)美感可言。
（五）缺乏綜合實(shí)力較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
音樂(lè)老師作為初中音樂(lè)教學(xué)的重要資源，其綜合素質(zhì)往往決定了初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。但是目前初中學(xué)校的音樂(lè)老師較為稀缺，有些學(xué)校只有一個(gè)專業(yè)音樂(lè)老師，這給學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)安排帶來(lái)了很大的困難，同時(shí)，相同教學(xué)內(nèi)容的不斷重復(fù)也會(huì)影響老師教學(xué)水準(zhǔn)的維持。其次，學(xué)校音樂(lè)老師大多數(shù)是音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生，音樂(lè)教學(xué)中涉及到的內(nèi)容較多，有些樂(lè)器或是音樂(lè)作品，老師自身也不是很精通，教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到一定影響。
二、提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效措施
（一）樹(shù)立正確的音樂(lè)教學(xué)理念
當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才需求越來(lái)越高，學(xué)校應(yīng)該提高音樂(lè)教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)不僅是為了應(yīng)付新課程改革的相應(yīng)檢查考核，音樂(lè)教學(xué)還能提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，全面素質(zhì)，以及調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏與氛圍。面對(duì)壓力較大的文化課程學(xué)習(xí)，音樂(lè)課程學(xué)習(xí)可以為學(xué)生陶冶情操，消除學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)積極向上的精神，為社會(huì)培養(yǎng)大量身心健康的人才。學(xué)校應(yīng)該明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)任務(wù)分割到各學(xué)期、每節(jié)課，從而明確初中音樂(lè)教學(xué)方向。
（二）加大音樂(lè)教學(xué)相關(guān)投資
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該為學(xué)生配備成套的音樂(lè)學(xué)習(xí)設(shè)備與器材，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身體驗(yàn)來(lái)記住不同樂(lè)器演奏特點(diǎn)，與音樂(lè)作品結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)器演奏技巧，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣與習(xí)慣。
（三）科學(xué)合理安排音樂(lè)教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容
根據(jù)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該合理安排音樂(lè)課程時(shí)間，確保教學(xué)時(shí)間足夠完成初中教學(xué)目標(biāo)。另外，以往學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)安排的時(shí)間都不好，是學(xué)生學(xué)習(xí)低峰期，學(xué)生很難集中注意力。所以學(xué)校應(yīng)該合理安排教學(xué)課程時(shí)間，確保教學(xué)質(zhì)量。
（四）構(gòu)建綜合實(shí)力較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
學(xué)校應(yīng)該配備足量、高素質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，老師自身應(yīng)該具備全面的音樂(lè)素養(yǎng)，熟知音樂(lè)知識(shí)、相關(guān)音樂(lè)歷史，音樂(lè)鑒賞能力優(yōu)秀，樂(lè)器演奏可以達(dá)到專業(yè)水平等等。配備的老師應(yīng)該具有互補(bǔ)作用，根據(jù)不同課程安排不同音樂(lè)專業(yè)老師。
（五）采用多種音樂(lè)教學(xué)方式
采用多種教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與積極性，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)不同教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸普及到全國(guó)各校，采用多媒體教學(xué)，可以刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，讓學(xué)生全面體驗(yàn)音樂(lè)，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能吸引學(xué)生注意力。構(gòu)建音樂(lè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，更容易讓學(xué)生掌握音樂(lè)感情基調(diào)，進(jìn)而掌握音樂(lè)中的情感，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。互動(dòng)式教學(xué)方式對(duì)于音樂(lè)教學(xué)也很重要，可以加強(qiáng)師生間的音樂(lè)、情感交流溝通，讓老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果，進(jìn)而做出調(diào)整，有利于構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，為教學(xué)質(zhì)量提高帶來(lái)幫助。
（六）加強(qiáng)音樂(lè)考核力度
考核是我國(guó)教育體制下，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效措施。以往由于學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)不重視，在音樂(lè)考核上也比較寬松，這也造成了學(xué)生不重視音樂(lè)學(xué)習(xí)，不注重課堂紀(jì)律，經(jīng)常在音樂(lè)課堂上看到學(xué)生睡覺(jué)、講話、玩手機(jī)，甚至是做別的學(xué)科作業(yè)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)考核力度。將考核成績(jī)納入學(xué)生綜合素質(zhì)考核項(xiàng)目，音樂(lè)考核應(yīng)該包括音樂(lè)歷史知識(shí)、音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作等多方面的考核。只有這樣才能確保學(xué)生在音樂(lè)課堂上集中注意，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語(yǔ)
初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該得到學(xué)校以及社會(huì)各界的重視，初中生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，不僅要具備豐富的文化知識(shí)，還應(yīng)該具備多方面才能，確保在未來(lái)日益激烈的社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)中獲取優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
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二、情景教學(xué)，促使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)美
威爾第說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是屬于群眾的，這是人人有份的?！背踔幸魳?lè)審美是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生只有感受、體驗(yàn)才能夠真正的了解到音樂(lè)的美，進(jìn)而增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)性。新背景下課堂教學(xué)主張學(xué)生的主體性作用凸顯，審美教育的關(guān)鍵也在于能夠讓學(xué)生真正的體驗(yàn)、感悟。然而，在實(shí)際的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不能夠全身心的去投入，缺乏一定的情感因素。對(duì)此，筆者在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一定的情景，讓學(xué)生在特定的情景中，產(chǎn)生某種情感，進(jìn)而主動(dòng)的形式特定的音樂(lè)行為，體驗(yàn)音樂(lè)美。
如：在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》歌唱教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受作品中真摯的情感，并能夠柔和、統(tǒng)一、滿懷深情的聲音歌唱這首歌，強(qiáng)化自我情感的感受和體驗(yàn)。筆者則模擬“中國(guó)好聲音”為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“班級(jí)好聲音”的音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)，有學(xué)生做評(píng)論員，背對(duì)歌唱者，來(lái)選擇、評(píng)論歌唱的學(xué)生的表演，選擇歌唱最好的。學(xué)生在這樣的情景中，自由、開(kāi)放，對(duì)音樂(lè)暢所欲言，同時(shí)在這樣的情景中，無(wú)論是評(píng)論的學(xué)生還是表演的學(xué)生都能夠真正的體驗(yàn)和感悟這首歌的情感，并傳播這種情感，真正的體驗(yàn)音樂(lè)美的價(jià)值，形成一定的審美觀念。
三、歸類教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生升華音樂(lè)美
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二、初中音?方萄в行?性低的原因
由上述分析可知，現(xiàn)階段的初中音樂(lè)教學(xué)在取得了一定成績(jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題和不足，而究其這些問(wèn)題的原因，主要表現(xiàn)在學(xué)生和教師兩個(gè)方面：
從學(xué)生方面來(lái)看，學(xué)生是課堂的主體，而致使初中音樂(lè)課堂教學(xué)效果低的很大一部分原因源于學(xué)生。首先，一些學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能不夠高，教師很難傳授初中音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)；其次，一些學(xué)生對(duì)初中音樂(lè)的認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn)，不重視初中音樂(lè)，將更多的精力放在了語(yǔ)、數(shù)、英上；此外，一些學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不夠理想。
從教師方面來(lái)看，導(dǎo)致初中音樂(lè)課程教學(xué)有效性低的原因主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是部分教師的教學(xué)積極性不高，在常態(tài)課上所采取的教學(xué)方法比較陳舊和老套，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是面對(duì)多元化的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，缺乏深入的剖析和研究，對(duì)教材吃不透，課堂上很難得到學(xué)生的認(rèn)可和信服；三是一些教師的責(zé)任感不強(qiáng)，認(rèn)為音樂(lè)課的講授就是教會(huì)學(xué)生唱歌，讓學(xué)生掌握一些基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，忽略了學(xué)生的心理，缺乏與學(xué)生的必要溝通，從而致使教學(xué)效果并不理想。
三、提高初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐有效性的措施
在分析了初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和有效性低的原因之后，筆者提出幾點(diǎn)提高初中音樂(lè)教學(xué)有效性的措施，具體內(nèi)容如下所述：
1.做好教學(xué)準(zhǔn)備工作
教學(xué)準(zhǔn)備工作的高效開(kāi)展是提高初中音樂(lè)教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)，而這就需要教師能夠從以下幾個(gè)方面著手：一是教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)Χ嘣囊魳?lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析和研究；二是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以分層教學(xué)法為基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，科學(xué)制訂音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，使得每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能得到教師的肯定，都能逐漸愛(ài)上音樂(lè)的學(xué)習(xí)，并能夠從中掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技巧；三是能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，采用多元的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2.講究方法，有效利用課堂有限的教學(xué)時(shí)間
如何讓有限的課堂教學(xué)時(shí)間實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高效的初中音樂(lè)教學(xué)課堂就需要教師能夠從以下幾點(diǎn)著手：一是能夠提高教學(xué)導(dǎo)入的有效性，可以是故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、背景導(dǎo)入等方法；二是巧妙的提問(wèn)，步步為營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生一步步掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，在潛移默化的過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；三是安排有效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的參與來(lái)讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)一定的交流、合作技巧，使綜合素質(zhì)得到有效的提高。
篇5
1 轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵不在于課本，而在于教師的教育觀念是否能夠與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)中是否能夠優(yōu)化好教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建好教學(xué)步驟，實(shí)現(xiàn)師生共同探索、共同學(xué)習(xí)，將音樂(lè)課程變成生動(dòng)活潑又具有創(chuàng)造力的課程，這樣才會(huì)提高學(xué)生的審美觀念與創(chuàng)造美的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采取循序漸進(jìn)的方式，特別是對(duì)古典名曲進(jìn)行賞析的時(shí)候，一定要講求教學(xué)藝術(shù)，用富有創(chuàng)造性與啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生的思維自由地發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美與創(chuàng)造美，逐漸形成感受美、鑒賞美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。教師要用發(fā)展的眼光進(jìn)行教學(xué)，在授課的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用專業(yè)手段和非專業(yè)手段進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。專業(yè)手段在于讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，非專業(yè)手段則是活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要自始至終地以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
2 創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)審美情感
在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)等手段為學(xué)生營(yíng)造比較真實(shí)的情景顯得尤為重要，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，并且很快掌握知識(shí)，這樣做，也給學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)音樂(lè)理論時(shí)，以往的教學(xué)方式是教師直接印發(fā)一些資料，讓學(xué)生自己背，由于學(xué)生對(duì)作者不了解以及沒(méi)有欣賞到他們的作品，因此在記的時(shí)候有很多困難。我先給學(xué)生講講有關(guān)作者及作品，然后讓學(xué)生記憶就容易了。我還將學(xué)生分成小組，采用競(jìng)賽的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于有了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生不甘落后，都認(rèn)真地記，最后取得了滿意的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生放入特定的環(huán)境中，動(dòng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生配備真實(shí)的畫(huà)面：在波濤洶涌的長(zhǎng)江岸邊，中華兒女們昂首眺望，營(yíng)造出眾志成城向著美好生活?yuàn)^勇前進(jìn)的強(qiáng)烈氛圍感受，學(xué)生們?nèi)缟砼R其境，很快進(jìn)入了角色，不約而同地起立齊聲跟唱，我用數(shù)碼相機(jī)及時(shí)錄下并在大屏幕播放，學(xué)生不僅感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還得到了情感的體驗(yàn)。
3 營(yíng)造音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣
著名教育家說(shuō)過(guò)：“教師的職責(zé)不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則”。
通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都是對(duì)音樂(lè)充滿興趣的，但是他們的興趣方向主要集中在流行音樂(lè)方面，對(duì)于音樂(lè)課本中的一些古典名曲興趣不大，如何讓學(xué)生對(duì)課本音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？在教學(xué)中，我采用的方法主要有：同化的方式：在學(xué)生欣賞古典名曲的時(shí)候，先用一些熟悉的音樂(lè)、畫(huà)面、生活場(chǎng)景進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在欣賞《梁?！返臅r(shí)候，我給學(xué)生播放一段《梁山伯與祝英臺(tái)》的動(dòng)畫(huà)電影；在欣賞《春江花月夜》的時(shí)候，我給學(xué)生展示了唐代詩(shī)人白居易名作《琵琶行》。律動(dòng)的方式：在教有關(guān)青少年積極向上的音樂(lè)時(shí)，我主要采用了這種方式。例如，在教學(xué)《軍隊(duì)檢閱曲》時(shí)，我讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言參與表演，并且先給學(xué)生做示范，鼓勵(lì)他們大膽參與，這樣通過(guò)學(xué)生的律動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的極大興趣，還收到了較好的教學(xué)效果。
4 拓寬音樂(lè)視野，增進(jìn)音樂(lè)知識(shí)
適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的音樂(lè)視野，增進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)在初中音樂(lè)教學(xué)中也顯得很重要，這樣可以讓學(xué)生感受到作者的內(nèi)心變化，感受到音樂(lè)的魅力。
例如，在欣賞《我愛(ài)你中國(guó)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我特意挑選了“黑鴨子”的合唱版本，學(xué)生很快被優(yōu)美的旋律所吸引，我趁著學(xué)生的興趣正濃，又介紹了相關(guān)的音樂(lè)背景，學(xué)生被背景中的故事所感動(dòng)，自覺(jué)地靜靜聆聽(tīng)，仿佛隨著音樂(lè)進(jìn)入了那個(gè)時(shí)代。又如理查德克雷德曼的多首《鋼琴曲》，樂(lè)曲起伏較大，不僅包含著人生的起落悲喜，還和他本人的生活經(jīng)歷及情感息息相關(guān)，所以我給學(xué)生拓展了音樂(lè)背景資料――作品寫(xiě)作背景，理查德克雷德曼本人的經(jīng)歷，這樣學(xué)生有所感悟，在聆聽(tīng)時(shí)進(jìn)入音樂(lè)情境。
良好的音樂(lè)教育觀念和教學(xué)模式，是我們教學(xué)上巨大的推動(dòng)力，以上是我在優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)舉措。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)世界，在這個(gè)世界中耕耘、播種、培育、收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感，促進(jìn)想象力的發(fā)展，真正地理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)！
參考文獻(xiàn)：
篇6
1、引言
初中音樂(lè)教育對(duì)于幫助中學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞能力、提升精神境界以及塑造健全人格等方面具有積極的推動(dòng)作用，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分?，F(xiàn)階段下，我國(guó)初中音樂(lè)教育的發(fā)展并不完善，仍存在著重視程度不足、教師素質(zhì)有待提高等問(wèn)題。進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的逐漸普及，提高初中音樂(lè)教育質(zhì)量對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而言具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
2、初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀以及存在的不足之處
經(jīng)過(guò)素質(zhì)教育的多年發(fā)展，我國(guó)初中音樂(lè)教育取得了一定成績(jī)，但仍存在以下不足：
（1）音樂(lè)教育觀念有失偏頗，音樂(lè)教育重視程度不足。盡管新課程改革早已啟動(dòng)，但就目前情況來(lái)看，仍有部分學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育理念的理解不夠透徹，沒(méi)有完全理解“教育育人”的本質(zhì)意義，部分初等中學(xué)迫于升學(xué)壓力，將初中音樂(lè)教育置于整個(gè)教育工作的邊緣，沒(méi)有切實(shí)落實(shí)初中音樂(lè)教育工作。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)近半數(shù)學(xué)校初中音樂(lè)教育在課程設(shè)置上不科學(xué)，甚至部分畢業(yè)班直接取消音樂(lè)等與升學(xué)無(wú)直接關(guān)系的課程[1]。部分學(xué)校沒(méi)有堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的辦學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中過(guò)于功利化，往往是教育局下發(fā)的文件規(guī)定考什么就教什么，音樂(lè)教育觀念缺失直接導(dǎo)致了對(duì)音樂(lè)教育的重視程度不足。
（2）音樂(lè)教育投入不足，教師素質(zhì)不高，教學(xué)設(shè)施不全。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)初中音樂(lè)教育的重視程度不足，學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)和教師資源的分配上忽視了音樂(lè)教育的發(fā)展需求，教育資金嚴(yán)重不足[2]。初中音樂(lè)教育投入不足，一方面由于初中音樂(lè)教師的薪資待遇水平不高、職業(yè)發(fā)展受限等原因?qū)е铝顺踔幸魳?lè)教師專業(yè)素質(zhì)難以達(dá)標(biāo)，部分音樂(lè)教師甚至是其他課程的兼職老師，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)和器材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，另一方面導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)設(shè)施不足，缺少音樂(lè)教學(xué)室、多媒體設(shè)備等。音樂(lè)教育資金投入不足導(dǎo)致的教師素質(zhì)不高和教學(xué)設(shè)施不足嚴(yán)重制約了我國(guó)初中音樂(lè)教育的發(fā)展。
（3）音樂(lè)教材脫離實(shí)際，教學(xué)方法有待提高。由于現(xiàn)行的初中音樂(lè)教材大部分由教育部門統(tǒng)一制定，音樂(lè)教材內(nèi)容沒(méi)有充分考慮到各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低和社會(huì)文化差異，教材內(nèi)容可能并不利于初中音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展。同時(shí)，受傳統(tǒng)教育理念的長(zhǎng)期影響，目前仍有部分學(xué)校在初中音樂(lè)教育上采用教師本位制的教學(xué)方式[3]。在這種模式下，音樂(lè)教師通過(guò)帶頭示范作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生模仿，帶有填鴨式性質(zhì)的教學(xué)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，也容易扼殺初中生的創(chuàng)新能力，不利于提高學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的積極性。
3、提高初中音樂(lè)教育質(zhì)量的具體措施
針對(duì)我國(guó)初中音樂(lè)教育存在的不足，提高初中音樂(lè)教育質(zhì)量可以從以下方面著手：
（1）提高對(duì)初中音樂(lè)教育的重視，樹(shù)立現(xiàn)代化音樂(lè)教育理念。首先，教育部門應(yīng)當(dāng)深化義務(wù)教育改革，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育工作，提高對(duì)初中音樂(lè)教育的重視程度，完善初中音樂(lè)教育教學(xué)工作考核體系，全面評(píng)估音樂(lè)教師的教學(xué)工作;其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變陳舊過(guò)時(shí)的音樂(lè)教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到初中音樂(lè)教育在幫助初中生提高音樂(lè)鑒賞能力、提升個(gè)人品位等方面的重要作用，在深入了解素質(zhì)教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上樹(shù)立現(xiàn)代化音樂(lè)教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，加大對(duì)初中音樂(lè)教育的宣傳力度，定期舉行歌詠比賽等音樂(lè)活動(dòng)，呼吁學(xué)生家長(zhǎng)積極參與其中，提高社會(huì)各界對(duì)初中音樂(lè)教育的重視程度。
（2）加大教育經(jīng)費(fèi)投入，提高音樂(lè)教師素質(zhì)，完善音樂(lè)教學(xué)軟硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識(shí)到初中音樂(lè)教育重要性的基礎(chǔ)上，合理分配學(xué)校教育資金等教學(xué)資源，落實(shí)音樂(lè)教育工作。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)提升音樂(lè)教師的薪資待遇水平、提高音樂(lè)教師進(jìn)入門檻等措施吸引外部?jī)?yōu)秀人才為本學(xué)校服務(wù)，學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有音樂(lè)教師的培訓(xùn)，定期舉行音樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)和音樂(lè)器材的學(xué)習(xí)班，鼓勵(lì)音樂(lè)教師積極參與音樂(lè)專業(yè)的資格認(rèn)證考試，提高音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)，為了解決農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教師匱乏的情況，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與藝術(shù)類高校的合作，積極吸引高校音樂(lè)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生;另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，修建音樂(lè)教學(xué)室、購(gòu)置鋼琴和多媒體等音樂(lè)器材和設(shè)施，加強(qiáng)音樂(lè)教師對(duì)相關(guān)器材和設(shè)施的學(xué)習(xí)，為初中音樂(lè)教育的順利開(kāi)展提供軟硬件支持。
（3）堅(jiān)持以學(xué)生為中心，完善音樂(lè)教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變音樂(lè)授課方式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師本位制教學(xué)模式，一切以學(xué)生為中心，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)模式。一方面，音樂(lè)教師可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合當(dāng)前流行音樂(lè)因素對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行相應(yīng)優(yōu)化，也可以將音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與當(dāng)?shù)孛褡逄攸c(diǎn)和社會(huì)風(fēng)俗相結(jié)合，創(chuàng)造出受初中生歡迎的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低古典音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的比重;另一方面，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)方式，音樂(lè)教師可以通過(guò)舉辦戶外音樂(lè)活動(dòng)的形式將音樂(lè)教學(xué)工作與踏青郊游等野外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，也可以在音樂(lè)教學(xué)中融入流行電子游戲，提高音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的娛樂(lè)性，讓學(xué)生在娛樂(lè)中體會(huì)到音樂(lè)教育的魅力，提高學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。
4、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，就目前情況而言，我國(guó)初中音樂(lè)教育仍存在著重視程度不足、教師素質(zhì)不高、教學(xué)設(shè)施不足、教學(xué)方法單一等不足之處，通過(guò)樹(shù)立現(xiàn)代化音樂(lè)教育理念、提高音樂(lè)教師素質(zhì)、完善軟硬件設(shè)施、改善授課方式等措施，可以提高初中音樂(lè)教育質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
篇7
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂?duì)于初中音樂(lè)有效教學(xué)同樣如此，只有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，才能保證教學(xué)的有效實(shí)施。初中音樂(lè)有效教學(xué)的準(zhǔn)備可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，初中音樂(lè)教師應(yīng)該具有較高的音樂(lè)素養(yǎng)以及扎實(shí)的音樂(lè)基本功，音樂(lè)是一門藝術(shù)學(xué)科，需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)懂得欣賞，如果教師不能夠深刻的理解與欣賞音樂(lè)藝術(shù)，那么自然不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的欣賞。以初中音樂(lè)教材中德彪西的《月光》鋼琴獨(dú)奏曲為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《月光》曲的時(shí)候，要對(duì)德彪西的曲風(fēng)有一定的了解，此外還要了解其他人如貝多芬的《月光》曲，并能夠?qū)墒住对鹿狻非M(jìn)行對(duì)比欣賞以加深學(xué)生的理解；其次，初中音樂(lè)有效教學(xué)要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，初中音樂(lè)教學(xué)是情感、知識(shí)以及方法的三位一體，教學(xué)目標(biāo)的制定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感出發(fā)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，達(dá)到傳授音樂(lè)知識(shí)的目的；再次，要選擇合適的教材，初中音樂(lè)有效教學(xué)教材的選擇要符合初中學(xué)生的特點(diǎn)，要結(jié)合初中生的興趣以及音樂(lè)審美情趣來(lái)選擇，只有這樣才能吸引學(xué)生更好的投入音樂(lè)教學(xué)課堂。
三、初中音樂(lè)有效教學(xué)實(shí)施策略
初中音樂(lè)有效教學(xué)的實(shí)施是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有制定有效的實(shí)施策略才能保障教學(xué)的順利實(shí)施。首先，初中音樂(lè)有效教學(xué)要采取有效的課堂導(dǎo)入策略，所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯處熆梢越柚适聦?dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，一般而言，初中生對(duì)于音樂(lè)所敘述的故事內(nèi)容以及故事中的人物比較感興趣，所以在音樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)始之前先講一則與課堂內(nèi)容相關(guān)的故事則可以達(dá)到吸引學(xué)生參與課堂的目的。以有名的曲子《藍(lán)花花的故事》為例，教師就可以以這首曲子所講述的故事來(lái)導(dǎo)入課堂，并且還可以在講故事的基礎(chǔ)之上借助藝術(shù)歌曲《藍(lán)花花的故事》來(lái)講述故事，以增加學(xué)生對(duì)這首曲子旋律的印象；其次，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師要注意音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，比如在講授民族音樂(lè)有關(guān)的曲子的時(shí)候，教師可以通過(guò)播放民族音樂(lè)的方法，使學(xué)生先欣賞優(yōu)美的民族曲子，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，先進(jìn)學(xué)生引入課堂內(nèi)容。再次，音樂(lè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教學(xué)活動(dòng)的安排，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及特長(zhǎng)，充分的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如在進(jìn)行《青藏高原》的教學(xué)中，教師可以讓班里有舞蹈才能的學(xué)生進(jìn)行伴舞，增添教學(xué)趣味，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。
四、初中音樂(lè)有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略
篇8
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-035-01
初中音樂(lè)課程在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、提升學(xué)生的鑒賞能力中發(fā)揮著巨大的作用，音樂(lè)課程在初中教學(xué)體系中的地位越來(lái)越重要。音樂(lè)課程作為一個(gè)體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在取得了較為理想的教學(xué)成果的同時(shí)，很多方面也還存在著一些問(wèn)題，比如音樂(lè)課堂中的節(jié)奏教學(xué)。由于各種原因，節(jié)奏教學(xué)還有許多不足，我們將對(duì)此做一個(gè)簡(jiǎn)要分析。
毫無(wú)疑問(wèn)，節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂所在，節(jié)奏作為音樂(lè)構(gòu)成的最重要的要素之一，在音樂(lè)教學(xué)中必須加以重視，要用最為科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)，但是在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，造成問(wèn)題出現(xiàn)的原因是多方面的，有意識(shí)方面的問(wèn)題，有教學(xué)方法的不當(dāng)，這些問(wèn)題都是普遍存在的。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能夠抓住這些問(wèn)題的本質(zhì)，去一一分析，根據(jù)實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)情況，進(jìn)行科學(xué)合理的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)。
在討論初中音樂(lè)課堂的節(jié)奏教學(xué)之前，我們應(yīng)該先對(duì)節(jié)奏的概念進(jìn)行梳理。目前關(guān)于節(jié)奏的定義有很多種說(shuō)法，但是都是大同小異，并沒(méi)有脫離節(jié)奏的本質(zhì)――“節(jié)奏是一種有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)”，只有認(rèn)清節(jié)奏的規(guī)律性才能夠更好的幫助初中音樂(lè)課堂教學(xué)的進(jìn)行。同時(shí)在新課程改革的背景下，又可以為初中音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)提供新的契機(jī)。
在總結(jié)以往初中音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的基礎(chǔ)上，我總結(jié)出以下幾種音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的措施。
第一，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。音樂(lè)節(jié)奏作為一種有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，會(huì)引起人體的一系列的反應(yīng)，這種音樂(lè)節(jié)奏的觸動(dòng)，會(huì)觸發(fā)人體機(jī)能的協(xié)調(diào)能力，必須讓學(xué)生培養(yǎng)這種意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)Υ擞幸粋€(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在頭腦中存在這種節(jié)奏意識(shí)，能夠幫助學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻去鍛煉自身的節(jié)奏感，能夠更好的去感知音樂(lè)的速度、節(jié)奏、節(jié)拍，從而更好的提升學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的綜合感知能力。
第二，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供完備的教學(xué)設(shè)施。音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)需要良好的教學(xué)環(huán)境和配套的教學(xué)硬件設(shè)施，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生去完成音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練。一個(gè)相對(duì)舒適和自由的音樂(lè)學(xué)習(xí)空間能夠讓學(xué)生更好地放松心境，去更好地感知和體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏的魅力。除了教學(xué)環(huán)境之外，良好的硬件設(shè)施也是幫助學(xué)生進(jìn)步的重要因素之一，這就需要學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的多媒體設(shè)施、完備的音樂(lè)器材等等。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅局限于課堂之上，教師在教學(xué)中還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各種音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)或者游戲中完成音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練。比如可以設(shè)定一些情景，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)情景去主動(dòng)搜集相關(guān)的音樂(lè)素材，讓學(xué)生自己去欣賞，在欣賞完成之后學(xué)生自己能夠?qū)σ魳?lè)做出評(píng)判。通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)某一音樂(lè)的過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的幫助將是巨大的，讓學(xué)生聆聽(tīng)更多的自己尋找的音樂(lè)，學(xué)生可以更加專注的實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的欣賞，并且能夠從其他同學(xué)的身上學(xué)到更多的長(zhǎng)處，從而做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。
同時(shí)教師應(yīng)該做好教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么才是美的音樂(lè)，什么才是完美的節(jié)奏，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也能夠像在課堂上的標(biāo)準(zhǔn)一樣，去有意的鍛煉自己，養(yǎng)成良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，不斷提高自身的節(jié)奏感，從而提升自己的綜合素養(yǎng)。
第三，引進(jìn)其他學(xué)科的理論，進(jìn)行交叉式學(xué)習(xí)。音樂(lè)作為一門藝術(shù)，音樂(lè)可以展現(xiàn)世界的任何東西，同時(shí)也是表達(dá)人類興趣的重要方式之一，通過(guò)音樂(lè)這一特質(zhì)，可以引用語(yǔ)言學(xué)的一些學(xué)科理論更好地促進(jìn)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的開(kāi)展。語(yǔ)言是人類交流的工具，語(yǔ)氣的輕重、緩慢，語(yǔ)調(diào)的升降都會(huì)表達(dá)出不同的情緒，可以看到，這一點(diǎn)和音樂(lè)具有十分相似的特點(diǎn)。因此在初中音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中完全可以運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)的方法。比如可以組織學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦，因?yàn)橹袊?guó)的詩(shī)文是有很強(qiáng)的韻律性的，不同的情緒表達(dá)將會(huì)表達(dá)出不同的效果，這種方式能夠幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)言的魅力，理解蘊(yùn)涵在詩(shī)歌背后的情緒和韻律感，這對(duì)于學(xué)生提升音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)將會(huì)起到十分重要的促進(jìn)作用。
篇9
一、新課改后初中音樂(lè)教學(xué)的困境
1.基本音樂(lè)技能教學(xué)的缺失
在新課程改革之前，初中音樂(lè)課往往處于被忽略的地位。在新課程改革之后，初中音樂(lè)教學(xué)才被逐漸重視起來(lái)，因此，教師在音樂(lè)課教學(xué)中加入了大量的音樂(lè)背景文化、音樂(lè)歷史的教學(xué)，這部分教學(xué)比例的加大，造成了基本音樂(lè)技能教學(xué)內(nèi)容的減少，導(dǎo)致學(xué)生基本音樂(lè)能力的缺失。如，新課改后學(xué)生的簡(jiǎn)譜應(yīng)用能力普遍較差，音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱。音樂(lè)教材準(zhǔn)備了大量的內(nèi)容，設(shè)計(jì)者的初衷是盡可能地增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。但由于音樂(lè)課課時(shí)少，學(xué)生的基礎(chǔ)差，教師都在匆忙趕課，沒(méi)有給學(xué)生留有消化吸收的
時(shí)間。
2.教師音樂(lè)素質(zhì)普遍較低
新課程改革后，初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)于教師的音樂(lè)素質(zhì)能力提出了更高的要求，因此需要大批的優(yōu)秀音樂(lè)教師進(jìn)入教學(xué)崗位。但是從目前來(lái)看，我國(guó)的初中音樂(lè)教師綜合音樂(lè)素質(zhì)難以真正滿足教學(xué)要求，這同樣是擺在音樂(lè)教學(xué)面前的困境。教師音樂(lè)素質(zhì)普遍較低的情況，對(duì)于提升初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量是不利的，因此需要引起足夠的重視。
3.學(xué)生音樂(lè)能力考核無(wú)序
初中音樂(lè)課更重要的是對(duì)音樂(lè)的欣賞，但是對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力也需要進(jìn)行一定的考核。但是，當(dāng)前我國(guó)初中音樂(lè)課堂對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果的考核往往沒(méi)有明確的方法和標(biāo)準(zhǔn)，存在一定程度的無(wú)序性。學(xué)生音樂(lè)能力考核的無(wú)序，不利于對(duì)學(xué)生實(shí)際音樂(lè)能力的正確考核，也不利于對(duì)教師的教學(xué)實(shí)效進(jìn)行正確的考核。
4.音樂(lè)課時(shí)數(shù)量較為不足
音樂(lè)課教學(xué)如果要形成系統(tǒng)化的教學(xué)效果，必須有足夠的課時(shí)數(shù)作為支撐，但是當(dāng)前由于我國(guó)教育體制的問(wèn)題，初中音樂(lè)教學(xué)課時(shí)數(shù)量較為不足，難以滿足音樂(lè)課教學(xué)的實(shí)際需求，也不利于音樂(lè)教師教學(xué)計(jì)劃的完善和實(shí)施。由于多方面的原因，音樂(lè)課時(shí)數(shù)量不足的情況當(dāng)前比較難以改善，相關(guān)音樂(lè)教學(xué)工作者只能尋求其他出路作為彌補(bǔ)。
二、新課改后初中音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化策略
1.重視基本音樂(lè)技能的教學(xué)
基本音樂(lè)技能，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美和提升音樂(lè)能力的根本。
教師在這方面應(yīng)該有足夠深刻的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)對(duì)待，制訂完善的基本音樂(lè)技能教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)實(shí)施。對(duì)學(xué)生基本音樂(lè)技能如簡(jiǎn)譜的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)的連續(xù)性，最好的做法是每節(jié)音樂(lè)課上都引導(dǎo)學(xué)生做到“溫故而知新”，讓基本音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)形成體系，體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)際效果。例如，在音樂(lè)課開(kāi)始之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后再對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并配合相應(yīng)的音樂(lè)作品欣賞對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
2.增加初中音樂(lè)教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)力度
在初中音樂(lè)教師自身音樂(lè)能力普遍較低的情況下，需要采取針對(duì)性的措施進(jìn)行有效改進(jìn)，一方面，要增加初中音樂(lè)教師在招聘時(shí)的專業(yè)技能考核力度，確保進(jìn)入初中音樂(lè)教師崗位中的教師都是具備足夠音樂(lè)能力的；另一方面，要增加初中現(xiàn)有音樂(lè)教師的培訓(xùn)力度，形成完善的培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)工作提升音樂(lè)教師的音樂(lè)能力和教學(xué)能力。此外，對(duì)于教學(xué)能力較差而且不重視學(xué)習(xí)，在初中音樂(lè)教學(xué)中形成了不良影響的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)其重點(diǎn)培訓(xùn)，力求通過(guò)培訓(xùn)提升其教學(xué)能力。如果通過(guò)培訓(xùn)其教學(xué)能力和基本音樂(lè)素養(yǎng)仍然難以滿足實(shí)際教學(xué)需求，或者態(tài)度惡劣的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行淘汰。
3.完善學(xué)生音樂(lè)能力考核機(jī)制
對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的考核，一方面是為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面是為了考查教師的教學(xué)實(shí)效。但目前我國(guó)初中對(duì)學(xué)生音樂(lè)基本能力的考核往往存在輕視、走過(guò)場(chǎng)、形式化的情況，因此，必須制訂一套完善的音樂(lè)能力考核機(jī)制，真正達(dá)到考核成績(jī)的真實(shí)化、有效化，發(fā)揮考核的作用。在學(xué)生音樂(lè)能力考核機(jī)制的完善過(guò)程中，學(xué)校音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極參與，提供可行的意見(jiàn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校管理層也應(yīng)當(dāng)積極和其他學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，力求使考核機(jī)制的制定科學(xué)、合理，符合新課改的要求。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生反饋的意見(jiàn)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，選擇性采納。
4.提升音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量
相比于其他的初中課程，音樂(lè)課的教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，因此不利于大量的教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。所以，初中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須剔除相當(dāng)一部分的教學(xué)內(nèi)容，只對(duì)基礎(chǔ)性的、經(jīng)典的、必需的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并保證教學(xué)的實(shí)際效果，才能真正提升初中音樂(lè)課教學(xué)的質(zhì)量。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視以下幾點(diǎn)：（1）確保對(duì)學(xué)生基本音樂(lè)能力教學(xué)的效果，保證學(xué)生能夠熟練掌握簡(jiǎn)譜知識(shí)、運(yùn)用簡(jiǎn)譜技能；（2）對(duì)于經(jīng)典的音樂(lè)作品教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)賞析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞力和音樂(lè)素養(yǎng)；（3）組織必要的實(shí)踐內(nèi)容，教師牽頭進(jìn)行，如歌曲演唱，然后保證學(xué)生充分參與到實(shí)踐中，體會(huì)音樂(lè)的本身魅力，幫助提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。
總而言之，新課程改革對(duì)初中音樂(lè)課教學(xué)的實(shí)效性提出了更高的要求。相關(guān)的初中音樂(lè)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在原有的教學(xué)方式基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)模式、強(qiáng)化教學(xué)理念、重視學(xué)生主體性，通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)能力的教學(xué)和對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成基本音樂(lè)欣賞能力，提升音樂(lè)樂(lè)感，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，真正使初中音樂(lè)教學(xué)和新課改的要求接軌。
參考文獻(xiàn)：
篇10
一、從學(xué)生的興趣出發(fā)
音樂(lè)因其自身的形式可以來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，它不是功利化的工具，是對(duì)人的認(rèn)知體驗(yàn)和本身的情感表達(dá)，可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)人培養(yǎng)的重要性。初中生喜歡音樂(lè)，卻不喜歡上音樂(lè)課，其實(shí)主要原因就是他們喜歡聽(tīng)的是流行音樂(lè)，老師可以在上音樂(lè)課時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，其實(shí)流行音樂(lè)作為音樂(lè)這個(gè)大系統(tǒng)中的一員，簡(jiǎn)單來(lái)講就是通俗音樂(lè)，它也是在音樂(lè)基礎(chǔ)上進(jìn)行改變創(chuàng)造，因此，老師可以將流行音樂(lè)中隱藏的知識(shí)點(diǎn)和書(shū)本知識(shí)相結(jié)合給學(xué)生進(jìn)行講解。
二、結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)
在初中音樂(lè)教學(xué)的初始階段，老師可以通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生觀看當(dāng)下比較熱門的音樂(lè)影像來(lái)吸引學(xué)生注意力，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)結(jié)合課本知識(shí)更加生動(dòng)化地展示給學(xué)生觀看，讓書(shū)本中死的知識(shí)形象化，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)特定的情境，使學(xué)生在良好的氛圍下快速吸收知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)納入自己的知識(shí)框架中。
篇11
現(xiàn)階段我國(guó)各個(gè)教育階段中，素質(zhì)教育得到了各個(gè)領(lǐng)域中的相關(guān)人士的重視，在初中教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，即便是音樂(lè)課程僅僅是一門輔質(zhì)的課程，但是音樂(lè)實(shí)際上是可以給人帶來(lái)陶冶情操的作用的，逐步將學(xué)生的音樂(lè)審美觀念培養(yǎng)出來(lái)，從而在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中展開(kāi)的改革工作自然也就會(huì)受到越發(fā)廣泛的重視。筆者正是在這樣一個(gè)背景之下，針對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出應(yīng)對(duì)方法，希望具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
二、首先對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析
（一）音樂(lè)認(rèn)知及喜愛(ài)程度呈現(xiàn)出來(lái)一種參差不齊的態(tài)勢(shì)
音樂(lè)的被接受程度普遍來(lái)說(shuō)都是比較高的，因?yàn)橐魳?lè)實(shí)際上也是一種藝術(shù)美元素，當(dāng)我們?cè)谌粘Ｉ钪邢硎芤魳?lè)的時(shí)候其實(shí)是可以感受到一定的輕松和愉悅感覺(jué)的。但是當(dāng)教師在實(shí)際教學(xué)匯總可以較為輕松的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生其實(shí)并不喜歡上音樂(lè)課，這又是什么原因引發(fā)的呢？在日常生活中喜歡音樂(lè)但是卻不喜歡上音樂(lè)課，這二者是不是存在一定的矛盾呢？實(shí)際上并不是這個(gè)樣子的，當(dāng)筆者和學(xué)生進(jìn)行交流之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以不喜歡上音樂(lè)課，是因?yàn)橐魳?lè)課堂教學(xué)的單一性比較強(qiáng)，某些在音樂(lè)課上講授的傳統(tǒng)型比較強(qiáng)的課程是難以被接受的，因此學(xué)生在開(kāi)展課堂教學(xué)相關(guān)工作的過(guò)程中自然也就難以將興趣維持下去了，與此同時(shí)在初中音樂(lè)教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中，教材中包含的內(nèi)容和德育有關(guān)系的是比較多的，在這種背景條件之下，音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性以及和實(shí)際生活之前的聯(lián)系自然也就會(huì)變得比較弱，在依據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中有的時(shí)候也是會(huì)涉及到政治領(lǐng)域中的內(nèi)容的，在這樣一種情況之下，音樂(lè)課堂教學(xué)自然也就會(huì)顯得并不是十分的純粹，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然也就難以提起興趣了。
（二）沒(méi)有予以音樂(lè)充分的重視
以往初中教育階段教育教學(xué)機(jī)制里面，教師一般情況之下都是將教學(xué)中心放置在數(shù)理化等學(xué)科中的，在實(shí)際教學(xué)中往往都是將音樂(lè)等科目放置在副科的地位之上，校方為了能夠使得學(xué)校的形象以及升學(xué)率得到一定程度的保證，音樂(lè)課在這種情況之下想要得到充分的重視就變成了一件比較困難的事情，基本上都是不會(huì)上音樂(lè)課的，大多情況之下開(kāi)展音樂(lè)課只是我問(wèn)了能夠應(yīng)付上級(jí)部門的檢查而已，在一個(gè)學(xué)期中上音樂(lè)課的時(shí)間是非常少的，但是音樂(lè)實(shí)際上是一門需要經(jīng)過(guò)經(jīng)常性的練習(xí)之后才可以掌握的學(xué)科，如果兩堂課之間的間隔很長(zhǎng)的話，那么學(xué)生想要對(duì)音樂(lè)知識(shí)形成充分的了解也就比較困難，在學(xué)生沒(méi)有對(duì)音樂(lè)知識(shí)形成明確的了解的情況之下，僅僅是片面的將音樂(lè)課理解為歌唱而已，這并不是一件正確的事情。音樂(lè)課程也是不會(huì)被劃歸到考核范圍之內(nèi)的，因此學(xué)生在其他相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)壓力比較大的時(shí)候，也就只能夠?qū)⒁魳?lè)課程學(xué)習(xí)放棄掉了，他們難以找到充足的時(shí)間放置在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)上，因此自然也就難以予以音樂(lè)課程充分的重視了。
三、解決初中音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)使用到的措施
首先針對(duì)初中教育階段的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果是想要將音樂(lè)課程教好的話，那么首先從觀念層面之上就需要將以往對(duì)音樂(lè)形成的認(rèn)識(shí)扭轉(zhuǎn)，這一點(diǎn)是十分重要的，這不單單是對(duì)從事音樂(lè)教學(xué)工作的人員來(lái)說(shuō)的，與此同時(shí)也是應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生從觀念層面上行發(fā)生轉(zhuǎn)變的。音樂(lè)是一門隸屬于美育教育包含的范圍之內(nèi)的學(xué)科，其本身具有的可感知性能是其他初中A段美育措施沒(méi)有辦法比擬的。與此同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，它也是可以在德育、智育等領(lǐng)域中起到輔作用，所以在提倡素質(zhì)教育的背景之下，初中階段音樂(lè)教學(xué)是應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾暤?/p>
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在以往我國(guó)初中教學(xué)機(jī)制中，音樂(lè)教學(xué)是沒(méi)有得到充分的重視的，教學(xué)質(zhì)量和效果也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，在現(xiàn)階段我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域改革工作深化程度提升的背景之下，音樂(lè)教學(xué)是應(yīng)當(dāng)受到校方、教師以及學(xué)生的重視的，筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了一些解決辦法，希望能夠在今后初中音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域改革工作深化程度提升的過(guò)程中，起到一定程度的促進(jìn)性作用，進(jìn)而使得初中生向著全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
篇12
一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
有人說(shuō)，音樂(lè)作為另一種形式的語(yǔ)言，能起到緩解壓力、愉悅心情的作用。誠(chéng)然，校方在初中階段為音樂(lè)課提供學(xué)時(shí)，肯定也不乏這方面的考慮。但我們必須承認(rèn)，在將音樂(lè)教學(xué)落實(shí)的時(shí)候，還存在著一些問(wèn)題。
1.學(xué)校、教師及部分學(xué)生對(duì)課程意義理解不深刻
作為文化的重要組成部分，音樂(lè)承擔(dān)著文化傳播與人文教養(yǎng)的作用，所以音樂(lè)課程也可被稱作是一門充滿人文性的課程。從課標(biāo)要求來(lái)看，設(shè)置音樂(lè)課的目的除了教授基本樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，就是要提高中學(xué)生的人文情懷，使他們學(xué)會(huì)欣賞美。然而，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，不少學(xué)校跟學(xué)生將音樂(lè)課當(dāng)作了聽(tīng)歌時(shí)間。對(duì)他們而言，樂(lè)史上的經(jīng)典篇章毫無(wú)意義，其吸引力甚至不及網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)和流行歌曲。音樂(lè)課成為空有形式，缺乏內(nèi)容的課程。同時(shí)，部分中學(xué)對(duì)音樂(lè)教師也并不重視，音樂(lè)教師少，專業(yè)性不高的現(xiàn)狀也使得音樂(lè)課很難真正打動(dòng)學(xué)生。
2.教學(xué)形式相對(duì)古板單調(diào)，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)和吸引力
相較于小學(xué)時(shí)期在音樂(lè)教室聽(tīng)著鋼琴伴奏上課，初中生的音樂(lè)課顯然無(wú)趣的多。對(duì)大多數(shù)初中生而言，音樂(lè)課就是老師在前面用錄音機(jī)放一曲音樂(lè)，而后簡(jiǎn)單講評(píng)一下音樂(lè)家的創(chuàng)作內(nèi)涵。由于初中音樂(lè)課堂缺乏實(shí)踐性，使得只有通過(guò)演奏、歌唱等多各環(huán)節(jié)才能全面體會(huì)的音樂(lè)失去了被學(xué)生體會(huì)的機(jī)會(huì)。老師在前面唱獨(dú)角戲，學(xué)生在座位上枯燥的聽(tīng)，這種模式讓學(xué)生難以理解那些深?yuàn)W難懂的知識(shí)，也讓他們失去了對(duì)音樂(lè)本來(lái)的興趣。
二、提高音樂(lè)課堂教學(xué)水平的措施
社會(huì)的快速發(fā)展給學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)也使得學(xué)校不得不在初中生音樂(lè)教學(xué)上花費(fèi)更多功夫。對(duì)開(kāi)始形成個(gè)人學(xué)習(xí)方式的初中生而言，通過(guò)豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，鞏固和提升音樂(lè)表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)及人文內(nèi)涵的提升是相當(dāng)必要的。因此，針對(duì)初中生的音樂(lè)課堂教學(xué)，也應(yīng)提出更有針對(duì)性的措施。
1.改革傳統(tǒng)教觀念
從某種程度上說(shuō)，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)就是要提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。而這種有效性的提升可以從多方面予以實(shí)現(xiàn)。社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的高要求決定了音樂(lè)、美術(shù)等課程對(duì)學(xué)生綜合能力養(yǎng)成和自身發(fā)展的重要作用。傳統(tǒng)模式下的教育難以保證音樂(lè)課堂教學(xué)的及時(shí)性和有效性。這種情況下，教育觀念的改革就顯得迫在眉睫。構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四位一體的模式，改善傳統(tǒng)模式下對(duì)音樂(lè)教學(xué)的錯(cuò)誤看法，以正確的思想觀念投入到課堂教學(xué)來(lái)。形成以學(xué)生興趣為核心，著眼學(xué)生發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，陶冶學(xué)生性情的新型課堂教學(xué)模式。
2.校方對(duì)教學(xué)目的有更為明確、清醒、直觀的認(rèn)識(shí)
初中階段的音樂(lè)課程，是以陶冶情操為目的，愉悅身心為效果的，是面向全體學(xué)生，而非單獨(dú)培養(yǎng)音樂(lè)人才的課程。是以，只有讓每個(gè)學(xué)生都能從音樂(lè)中感受快樂(lè)，將他們的音樂(lè)的認(rèn)識(shí)從紙面帶到生活，才能讓音樂(lè)課程真正發(fā)揮作用。對(duì)學(xué)生而言，想提高音樂(lè)教學(xué)的成效，就必須樹(shù)立以興趣為第一動(dòng)力的基本理念。愈發(fā)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)可能讓初中生很難將有限的精力放在與中考無(wú)關(guān)的課業(yè)上，也讓他們很容易忽視音樂(lè)這門學(xué)科。但當(dāng)他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，一切就會(huì)變得截然不同。事實(shí)上，只有讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)，與音樂(lè)保持緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)在音樂(lè)中享受人生，釋放自己，才能實(shí)現(xiàn)用音樂(lè)美化生活。將自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與教學(xué)內(nèi)容、個(gè)人經(jīng)歷乃至生活經(jīng)驗(yàn)集合起來(lái)，站在欣賞的角度感悟音樂(lè)，才能在體會(huì)音樂(lè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)人文素養(yǎng)的升華，推動(dòng)音樂(lè)課堂教學(xué)的良性發(fā)展。
3.設(shè)置更為合理的初中音樂(lè)課程，培養(yǎng)學(xué)生興趣
以往課堂中枯燥乏味的內(nèi)容很難引起學(xué)生共鳴，也在無(wú)形中降低了課堂教學(xué)的效率。所以，音樂(lè)老師需要以更新的上課方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)構(gòu)建師生間的和諧關(guān)系。由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限性和固定性，學(xué)校應(yīng)在課程預(yù)設(shè)時(shí)就盡量減少教師照本宣科情況的發(fā)生。在條件允許的情況下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理和樂(lè)器的學(xué)習(xí)。除理論內(nèi)容外，盡量增加授課環(huán)節(jié)中的實(shí)踐與討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)談?wù)摗W(xué)習(xí)甚至演奏自己喜歡音樂(lè)，進(jìn)而增加課程的趣味性。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)課前提問(wèn)，課中討論，課后反思的方式提高教學(xué)的有效性。有效的設(shè)問(wèn)能讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)把握本節(jié)課的內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。上課過(guò)程中的討論能有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)人都參與進(jìn)程中，避免產(chǎn)生老師講課，學(xué)生不聽(tīng)的狀況。事實(shí)上，討論的過(guò)程也是師生互相交流融入的過(guò)程。因?yàn)橛懻撏苁谷烁旄苯拥陌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，它能激發(fā)學(xué)生思考的角度和層次，使思考變得更為全面。課后反思則是有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法。事實(shí)上，反思的過(guò)程也是一種強(qiáng)化的過(guò)程。受限于課時(shí)，學(xué)生很容易遺忘上節(jié)課所講的內(nèi)容，而反思這一環(huán)節(jié)恰恰彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。反思實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的縱向延伸，它以興趣為紐帶，將課堂教學(xué)的成果轉(zhuǎn)化為更好的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。
小結(jié)
提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)水平，是教育改革提出的新要求，也是時(shí)展的需要。初中音樂(lè)課堂教學(xué)即將走向一個(gè)舉足輕重的位置，而這條道路注定是漫長(zhǎng)而充滿困難的?？偠灾?，初中音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面的努力，相信只有構(gòu)建起更好的教育環(huán)境，給個(gè)性更多的展示空間，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生興趣，才能最終實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)――即音樂(lè)與文化、社會(huì)、民族的有機(jī)結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
篇13
1.學(xué)校和教師因素
對(duì)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)校是影響教學(xué)質(zhì)量的兩個(gè)重要因素，不管是教師還是學(xué)校，在課堂教學(xué)過(guò)程中，只有全面提升這兩者對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的重視程度，才能在最大程度上對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行變革，以此來(lái)帶動(dòng)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師和學(xué)校因素對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高有著顯著的作用。
2.家長(zhǎng)和學(xué)生因素
對(duì)于初中音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的最終是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量如何，最終還是體現(xiàn)在學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度上，而家長(zhǎng)在這其中扮演了重要的角色，因此，家長(zhǎng)和學(xué)生也成為影響初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。但是這種影響因素不是主要的方面，他在音樂(lè)課堂教學(xué)中起到了輔助的影響效果，是提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)的側(cè)面影響因素。
二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)認(rèn)知存在問(wèn)題
現(xiàn)今的初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)知方面存在的問(wèn)題顯著影響到了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，很多音樂(lè)教師還沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)形成理性的認(rèn)知，在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)在作用，沒(méi)有從客觀角度開(kāi)展日常的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在初中學(xué)業(yè)壓力較大的學(xué)生心中，音樂(lè)課程學(xué)習(xí)似乎成為了文化課學(xué)習(xí)的副業(yè)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)好文化課就行了，這種對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知存在的不客觀性嚴(yán)重影響到了初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.教學(xué)模式不新穎
在教學(xué)過(guò)程中，采用什么樣子的教學(xué)模式直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從目前，我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的整體發(fā)展情況來(lái)看，教學(xué)模式依然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)]有得到合理的創(chuàng)新，尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的知道下，教學(xué)模式明顯沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)模式相對(duì)比較落后。
3.教學(xué)依托過(guò)于單一
從目前我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)的依托來(lái)看，初中音樂(lè)教學(xué)主要依托的是多媒體教學(xué)，通過(guò)教師在課堂上的演示來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這種教學(xué)模式本沒(méi)有任何的問(wèn)題，但是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)中，采用多媒體教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求，過(guò)于單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)積極性下降，嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的措施
1.強(qiáng)化認(rèn)知
隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化，初中音樂(lè)教學(xué)模式和教學(xué)理念也在發(fā)生著相應(yīng)的改變。在音樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中，初中音樂(lè)教學(xué)卻忽視了對(duì)教師認(rèn)知額培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要想提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，首先就應(yīng)該強(qiáng)化教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)理念的認(rèn)知。從學(xué)校和教師的角度來(lái)說(shuō)，要想提升音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，急需要提升對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度。使得初中音樂(lè)教學(xué)能夠處于一個(gè)更高的高度。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念，帶動(dòng)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待音樂(lè)學(xué)習(xí)。不斷強(qiáng)化認(rèn)知是提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。
2.優(yōu)化教學(xué)模式
