引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)校黨建工作自評(píng)報(bào)告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、XX年緊貼教學(xué)開(kāi)展的黨建工作。
2、完成工委交辦的任務(wù)與日常工作的考核。
3、一校一品的黨建品牌。
4、黨員星級(jí)管理活動(dòng)和黨員平時(shí)考核記錄內(nèi)容要單建檔案，重點(diǎn)查看。
三、 考核要求：
2、 將自評(píng)表打好分，打印兩份。一份貼在黨務(wù)公開(kāi)欄內(nèi)，一份待工委評(píng)估組到校交評(píng)估組。
3、 將考評(píng)材料整理入檔與自評(píng)表一、表二準(zhǔn)備就緒待工委考評(píng)。
四、 資料準(zhǔn)備：
1、 資料由支部辦主要負(fù)責(zé)整理。
2、 各部門按照目錄要求準(zhǔn)備相關(guān)資料
篇2
2．加強(qiáng)發(fā)熱診室建設(shè)。完善基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)發(fā)熱診室建設(shè)和管理標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格預(yù)檢分診、信息登記、初篩隔離、轉(zhuǎn)診跟蹤等管理，規(guī)范基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)發(fā)熱患者接診及報(bào)告流程，落實(shí)“四早”原則，提升傳染病預(yù)警報(bào)告能力，發(fā)揮好基層疫情防控“哨點(diǎn)”作用。
3．加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)疫情防控。在地方政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組織基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)村醫(yī)生積極參加城鄉(xiāng)社區(qū)疫情防控工作。按照網(wǎng)格化管理要求，落實(shí)分級(jí)分區(qū)綜合防控措施。指導(dǎo)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開(kāi)展健康宣教、分診轉(zhuǎn)診、院感防控等工作。
4．加強(qiáng)疫情防控應(yīng)急儲(chǔ)備。持續(xù)做好基層醫(yī)務(wù)人員防控政策、知識(shí)和技能培訓(xùn)，指導(dǎo)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)完善疫情防控應(yīng)急預(yù)案，開(kāi)展應(yīng)急演練，做好應(yīng)對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急準(zhǔn)備。開(kāi)展基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)疫苗接種現(xiàn)狀調(diào)查，加強(qiáng)接種能力建設(shè)，積極做好疫苗接種工作。指導(dǎo)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)加強(qiáng)常態(tài)化防控所需防護(hù)物資儲(chǔ)備。
二、做好健康扶貧與鄉(xiāng)村振興有效銜接
1．做好脫貧人口醫(yī)療保障政策銜接。配合醫(yī)保部門，落實(shí)落細(xì)醫(yī)保待遇向脫貧人口適度傾斜政策，并做好政策銜接和平穩(wěn)過(guò)渡，穩(wěn)定脫貧人口綜合醫(yī)療保障水平，積極防范因病致貧因病返貧。
2．加強(qiáng)因病致貧返貧監(jiān)測(cè)預(yù)警。加強(qiáng)健康扶貧信息系統(tǒng)管理，對(duì)國(guó)家健康扶貧動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)、省扶貧大數(shù)據(jù)平臺(tái)、醫(yī)保部門系統(tǒng)等患者救治、費(fèi)用數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)分析，對(duì)“基本醫(yī)療有保障”方面突出問(wèn)題實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，對(duì)脫貧人口、邊緣戶因病致貧返貧風(fēng)險(xiǎn)實(shí)行跟蹤預(yù)警，并及時(shí)開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶和做好相應(yīng)救助。
3．大力推進(jìn)健康鄉(xiāng)村振興建設(shè)。深化基層衛(wèi)生綜合改革，加強(qiáng)基層醫(yī)療服務(wù)能力建設(shè)，組織對(duì)基礎(chǔ)還不牢靠、短板還較突出、出現(xiàn)機(jī)構(gòu)和人員“空白點(diǎn)”風(fēng)險(xiǎn)較高的村級(jí)衛(wèi)生室，實(shí)施健康鄉(xiāng)村振興建設(shè)，鞏固脫貧攻堅(jiān)成果。
4．做好脫貧人口慢性病管理。對(duì)患有原發(fā)性高血壓、2型糖尿病、肺結(jié)核和嚴(yán)重精神障礙等4類慢性病脫貧患者做到“應(yīng)簽盡簽”，提高履約率和服務(wù)質(zhì)量。對(duì)通過(guò)監(jiān)測(cè)預(yù)警確定的、因病返貧風(fēng)險(xiǎn)較高的貧困戶，組織簽約服務(wù)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展定期隨訪，及時(shí)指導(dǎo)做好治療、住院、轉(zhuǎn)診、用藥指導(dǎo)、康復(fù)管理等服務(wù)。
三、推進(jìn)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力提升
1．加快推進(jìn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)基層行活動(dòng)。繼續(xù)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)基層行活動(dòng)，組織基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展自查自評(píng)、專家審核和整改提升。2021年全縣不少于60%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)，10%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院達(dá)到推薦標(biāo)準(zhǔn)。
2．組織基層衛(wèi)生人才培訓(xùn)及考試。組織基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)臨床醫(yī)師、護(hù)士、管理人員、鄉(xiāng)村醫(yī)生等人員培訓(xùn)與考試，提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力和家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)實(shí)用技能。對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場(chǎng)）國(guó)培項(xiàng)目執(zhí)行情況開(kāi)展績(jī)效評(píng)價(jià)，提升項(xiàng)目績(jī)效。
四、推進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目績(jī)效提升
1．加強(qiáng)基本公共衛(wèi)生項(xiàng)目管理。組織開(kāi)展項(xiàng)目系列宣傳活動(dòng)，開(kāi)展線上培訓(xùn)與考試，提升業(yè)務(wù)能力。組織開(kāi)展基本公衛(wèi)第三方電話調(diào)查和任務(wù)完成情況監(jiān)測(cè)。加強(qiáng)項(xiàng)目信息系統(tǒng)建設(shè)，開(kāi)展線上線下督查指導(dǎo)，定期通報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展。
2．加強(qiáng)項(xiàng)目資金監(jiān)管與績(jī)效評(píng)價(jià)。加強(qiáng)項(xiàng)目資金撥付、結(jié)算和監(jiān)管，規(guī)范資金使用，足額及時(shí)結(jié)算發(fā)放鄉(xiāng)村醫(yī)生項(xiàng)目服務(wù)補(bǔ)償，確保資金安全有效。加強(qiáng)項(xiàng)目績(jī)效考核，加強(qiáng)項(xiàng)目效果評(píng)價(jià)督導(dǎo)，充分利用考核結(jié)果。
3．提升家庭醫(yī)生簽約服務(wù)實(shí)效。針對(duì)重點(diǎn)人群大力推進(jìn)個(gè)性化簽約服務(wù)，強(qiáng)化健康咨詢、健康評(píng)估、預(yù)約掛號(hào)、預(yù)留床位、預(yù)約轉(zhuǎn)診、用藥取藥等服務(wù)，提高簽約服務(wù)實(shí)際效果。多渠道擴(kuò)充家庭醫(yī)生隊(duì)伍，提高供給能力，使簽約服務(wù)多樣化，更具選擇性。一是科學(xué)確定重點(diǎn)人群簽約服務(wù)應(yīng)簽范圍、服務(wù)目標(biāo)，在穩(wěn)定簽約數(shù)量、鞏固覆蓋面的基礎(chǔ)上，把提升服務(wù)質(zhì)量放在首位，科學(xué)合理確定簽約目標(biāo)，做到簽約一人、履約一人，做實(shí)一人，開(kāi)展規(guī)范管理與健康服務(wù)，促進(jìn)家庭醫(yī)生簽約服務(wù)規(guī)范，提升群眾滿意度。二是家庭醫(yī)生簽約必須是家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)與簽約服務(wù)對(duì)象面對(duì)面簽約，杜絕代簽、假簽。家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)要對(duì)簽約對(duì)象開(kāi)展面對(duì)面隨訪，詢問(wèn)身體狀況、病情，檢查并評(píng)估心率、血糖和血壓等基礎(chǔ)性健康指標(biāo)，在飲食、運(yùn)動(dòng)、心理等方面提供健康執(zhí)導(dǎo)，做好履約記錄，并同步更新居民健康檔案。三是家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)至少提供以下10項(xiàng)履約服務(wù)：基本醫(yī)療、公共衛(wèi)生、健康管理、健康教育與咨詢、優(yōu)先預(yù)約、優(yōu)先轉(zhuǎn)診、出診、藥品配送與用藥指導(dǎo)、長(zhǎng)期處方、中醫(yī)藥“治未病”等。四是各地結(jié)合家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)自身服務(wù)能力及醫(yī)療衛(wèi)生資源配置情況，在落實(shí)基礎(chǔ)服務(wù)包的基礎(chǔ)上為簽約居民提供個(gè)性化簽約服務(wù)，增強(qiáng)簽約服務(wù)的吸引力。
4．推進(jìn)慢性病醫(yī)防融合。鼓勵(lì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)成立慢性病管理科，重點(diǎn)做好高血壓、糖尿病等重點(diǎn)慢性病醫(yī)防融合工作，針對(duì)慢性病人群同步提供基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)群眾獲得感。
5.深入開(kāi)展“五進(jìn)”活動(dòng)。繼續(xù)開(kāi)展基本公共衛(wèi)生服務(wù)進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村，宣傳政策，落實(shí)服務(wù)，擴(kuò)大影響，提升居民感受度。開(kāi)展“五進(jìn)”活動(dòng)要有計(jì)劃、安排、通知、圖片、數(shù)據(jù)、資料等。
五、加強(qiáng)村級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)
1．加強(qiáng)村衛(wèi)生室建設(shè)。以大力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興為契機(jī)，積極爭(zhēng)取出臺(tái)推進(jìn)產(chǎn)權(quán)公有村衛(wèi)生室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的獎(jiǎng)補(bǔ)政策，提升基層衛(wèi)生服務(wù)能力。
2．保障村醫(yī)合理待遇。落實(shí)鄉(xiāng)村醫(yī)生多渠道補(bǔ)償政策，做好鄉(xiāng)村醫(yī)生公共衛(wèi)生服務(wù)崗位補(bǔ)助和養(yǎng)老生活補(bǔ)貼資金申請(qǐng)、審核及下達(dá)工作。開(kāi)展鄉(xiāng)村醫(yī)生補(bǔ)助落實(shí)情況專項(xiàng)調(diào)查，督促落實(shí)村醫(yī)補(bǔ)助資金。
3．組織村醫(yī)資格考試。組織符合條件的農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生參加2021年全市鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)資格考試，強(qiáng)化村衛(wèi)生室人才隊(duì)伍建設(shè)。指導(dǎo)規(guī)范村衛(wèi)生室訂單定向醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后的執(zhí)業(yè)服務(wù)工作。引導(dǎo)符合條件的鄉(xiāng)村醫(yī)生參加鄉(xiāng)村全科執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試，提升執(zhí)業(yè)水平。
4．推進(jìn)鄉(xiāng)村一體化管理。積極探索鄉(xiāng)村衛(wèi)生緊密型一體化管理，推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院對(duì)村衛(wèi)生室人員、業(yè)務(wù)、藥械、財(cái)務(wù)、績(jī)效等方面統(tǒng)一管理，推行人員“鄉(xiāng)聘村用”政策，保障基本工資和養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇，進(jìn)一步穩(wěn)定鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍。
六、加強(qiáng)基層黨建工作
篇3
一、考核內(nèi)容
各高校二級(jí)學(xué)院考核普遍建立三級(jí)指標(biāo)體系。一級(jí)指標(biāo)雖然在名稱和內(nèi)涵有一定差異，但大部分高校均包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)主要方面。此外，考核內(nèi)容還涉及黨建工作、思想政治教育、管理服務(wù)、國(guó)際化辦學(xué)成效、對(duì)外合作與服務(wù)、校友與社會(huì)服務(wù)等。一級(jí)指標(biāo)下設(shè)二、三級(jí)指標(biāo)。三級(jí)指標(biāo)是具體目標(biāo)任務(wù)，二級(jí)指標(biāo)是對(duì)三級(jí)指標(biāo)按一定邏輯進(jìn)行的歸類。
二、考核指標(biāo)設(shè)計(jì)特點(diǎn)
1.定量與定性相結(jié)合
各高校在考核方案制定上都會(huì)考慮到可量化內(nèi)容和不可量化的內(nèi)容相結(jié)合。定量指標(biāo)常多采用二級(jí)學(xué)院填報(bào)數(shù)據(jù)、職能部門評(píng)分、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定等次的考核程序，定性指標(biāo)常常通過(guò)院系匯報(bào)工作、職能部門或校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分的方式實(shí)現(xiàn)。
某高校的考核方案中，針對(duì)黨建、思想政治教育和管理服務(wù)工作中所采取的舉措和成效等內(nèi)容，要求參評(píng)學(xué)院自行列舉最具有特色的工作。另一所高校的考核方案由“過(guò)程評(píng)價(jià)”和“結(jié)果評(píng)價(jià)”兩部分構(gòu)成，評(píng)分各占50%，分別對(duì)應(yīng)定量指標(biāo)和定性指標(biāo)。以“師資隊(duì)伍建設(shè)”中的“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”為例，過(guò)程評(píng)價(jià)體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)正常化、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目與成果幾方面，由學(xué)院在自評(píng)報(bào)告中進(jìn)行描述;結(jié)果評(píng)價(jià)則由省、校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況和省、校級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況兩方面組成，考察結(jié)果體現(xiàn)為數(shù)據(jù)。
2.靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合
許多高校在考核結(jié)果評(píng)定時(shí)充分考慮二級(jí)學(xué)院自身動(dòng)態(tài)發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)院某一項(xiàng)或一類指標(biāo)完成情況的縱向比較結(jié)果，在綜合考核及單項(xiàng)考核中設(shè)定進(jìn)步獎(jiǎng)。
此外，體系中的一些指標(biāo)本身就體現(xiàn)了二級(jí)學(xué)院發(fā)展過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化，某高校人才培養(yǎng)指標(biāo)中有“全國(guó)優(yōu)秀博士論文、江蘇省優(yōu)秀博士論文獲得情況及改善程度”一項(xiàng);另一所高校的師資隊(duì)伍建設(shè)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：具有博士學(xué)位的教師數(shù)量有增加、有報(bào)考博士的教師的學(xué)院，“改善學(xué)歷、學(xué)位及學(xué)緣結(jié)構(gòu)”指標(biāo)均有加分。
3.分類考核
大部分高校在制定考核方案時(shí)，均能考慮到將統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)和不同教學(xué)單位的特點(diǎn)相結(jié)合。總體來(lái)說(shuō)，分類考核體現(xiàn)為兩種方式。
一是針對(duì)不同類型、不同特點(diǎn)的教學(xué)單位，分別設(shè)置指標(biāo)體系。某高校根據(jù)不同學(xué)院發(fā)展基礎(chǔ)及承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)特點(diǎn)分別設(shè)置一級(jí)指標(biāo)權(quán)重。以“學(xué)科建設(shè)與研究生培養(yǎng)”為例，滿分同為100，通信與信息工程學(xué)院等權(quán)重為20%，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等為15%，體育部則為0。在某一項(xiàng)具體指標(biāo)的得分上，也可結(jié)合學(xué)院現(xiàn)狀及發(fā)展要求制定不同評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。以另一所高校三級(jí)指標(biāo)“具有博士學(xué)位的教師比例”為例，滿分10分，如某學(xué)院該指標(biāo)現(xiàn)值在30%以上，需增加2%即可得到6分，如現(xiàn)值在20%以上，則需增加3%才可得到6分。
二是在指標(biāo)體系之外另設(shè)項(xiàng)目，考察未能在指標(biāo)體系中體現(xiàn)的工作。例如，某高校考核方案設(shè)有創(chuàng)新項(xiàng)目考核，主要考核各二級(jí)學(xué)院的對(duì)外開(kāi)拓取得重要成效、明顯效益或?yàn)閷W(xué)校取得重大社會(huì)影響，由學(xué)院申報(bào)，考核領(lǐng)導(dǎo)小組在年度考核完成之前組織考核，學(xué)校院長(zhǎng)辦公會(huì)審定，評(píng)分計(jì)入考核總分。
一些學(xué)校還針對(duì)某一類型指標(biāo)完成情況設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)，如教學(xué)工作獎(jiǎng)、科研工作獎(jiǎng)、學(xué)生工作獎(jiǎng)、管理創(chuàng)新獎(jiǎng)等，獎(jiǎng)勵(lì)在某一方面具有優(yōu)勢(shì)、目標(biāo)完成情況特別突出的教學(xué)單位。
綜上所述，科學(xué)、合理、結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)指標(biāo)體系是制定二級(jí)學(xué)院考核方案的基礎(chǔ)，有利于充分發(fā)揮考核效用，調(diào)動(dòng)考核對(duì)象的辦學(xué)積極性和創(chuàng)造性，提升教育素質(zhì)、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)院系的科學(xué)發(fā)展。我們結(jié)合案例歸納了高校二級(jí)學(xué)院考核指標(biāo)體系設(shè)計(jì)上的一些特點(diǎn)，以期對(duì)高校開(kāi)展相關(guān)工作產(chǎn)生一定啟發(fā)。
參考文獻(xiàn)
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[2]桂林理工大學(xué)二級(jí)學(xué)院年度考核辦法（試行），2011
[3]昆明理工大學(xué)部門工作目標(biāo)任務(wù)責(zé)任書(shū)，2014
篇4
一、師德建設(shè)是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)
所謂師德，就是教師的道德品德。“學(xué)高為師，德高為范”.師德是教師的立身之本。我國(guó)有重視師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國(guó)古代教育家孔子，就高度重視教師的以身作則和率先垂范的道德意義。他說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，號(hào)令不從”。“不能正其身，如正人何？”師德和師風(fēng)“正”。才可以教育和影響學(xué)生。孟子認(rèn)為教師要以“得天下英才而教之”為最高的人生追求，要注意“知恥”、“養(yǎng)心”、“寡欲”的修身之道。秦漢以后，歷代教育家和教育思想家都強(qiáng)調(diào)教師的師德師風(fēng)，西漢儒學(xué)大師董仲舒認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)“以義正我”。“說(shuō)不急之言，而以惑后進(jìn)者，君子之所惡也？？為人師者可無(wú)慎邪！”強(qiáng)調(diào)教師要以身作則，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不要給學(xué)生造成不良的影響。在我國(guó)現(xiàn)代教育史上，人民教育家陶行知先生認(rèn)為，教師的天職是“千教萬(wàn)教，教人求真。”無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育家同志的老師徐特立先生認(rèn)為，師生之間教師是領(lǐng)導(dǎo)者，教師應(yīng)重視自己的道德人格，既要做學(xué)生的“經(jīng)師”，也要做學(xué)生的“人師”。將“經(jīng)師”與“人師”統(tǒng)一于教育的全過(guò)程。
1997年，同志在會(huì)見(jiàn)全國(guó)高校黨建工作會(huì)議代表時(shí)說(shuō)：“要把教師的思想道德建設(shè)擺在突出地位，努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教書(shū)、勤于育人的教師隊(duì)伍。”顯然，他向全國(guó)教師提出了樹(shù)立良好師德的要求。在當(dāng)代中國(guó)，黨和國(guó)家對(duì)高校教師師德師風(fēng)的要求、都有法律或政令的形式加以規(guī)定。如《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師要：“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”。顯然，貫徹落實(shí)這一法律精神，需要發(fā)揮教師的主體和主導(dǎo)作用，必須具備良好的師德師風(fēng)。
二、目前師德師風(fēng)存在的主要問(wèn)題及其原因
1.過(guò)分注重物質(zhì)利益
1999年實(shí)施擴(kuò)招以來(lái)，教育產(chǎn)業(yè)化色彩明顯。尤其是地方院校，財(cái)政投入少，主要依靠招生收費(fèi)來(lái)維持，客觀上就帶有產(chǎn)業(yè)的特征。這可能會(huì)讓教師忽略自己教師職業(yè)的特殊性，而將其等同于其他職業(yè)。同時(shí)改革開(kāi)放以來(lái)，生產(chǎn)力巨大發(fā)展帶來(lái)分配方式的一系列改革，貧富差距越來(lái)越懸殊，社會(huì)上滋生很多拜金主義、個(gè)人主義等思潮。一部分教師受此影響，也認(rèn)為個(gè)人價(jià)值的多少就體現(xiàn)于賺錢的多少。高校教師作為社會(huì)中學(xué)歷和知識(shí)層次相對(duì)較高的群體，和其他行業(yè)相比感到其自身價(jià)值沒(méi)有得到尊重，從而淡漠了對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。因此一部分高校教師不甘于學(xué)校的平淡，守不住職業(yè)底線，整天謀算著如何多賺錢，多撈外快，把本職工作作為副業(yè)。應(yīng)付了事。把精力用于課外兼職，到處“走穴”。
2.重科研輕教學(xué)
伴隨高等教育大眾化、高校規(guī)模的擴(kuò)大而來(lái)的不僅僅是高校教師隊(duì)伍數(shù)量上的增加，而且是師資隊(duì)伍學(xué)歷層次普遍提高、來(lái)源渠道日益多樣、社會(huì)流動(dòng)更加頻繁的新特征，這也給高校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。更高的學(xué)歷、不同身份來(lái)源的教師和更多的流動(dòng)機(jī)會(huì)有助于高校教師創(chuàng)新組建科研團(tuán)隊(duì)，但同時(shí)學(xué)歷提升也帶來(lái)了部分教師的孤芳自賞和重科研輕德育的錯(cuò)誤心態(tài)。同時(shí)高校教師職稱評(píng)定的方式也把教師置于尷尬的兩難處境，不全身心投入教學(xué)，勢(shì)必誤人子弟；而全身心地投入教學(xué)，勢(shì)必影響科研論文的數(shù)量和發(fā)表刊物的級(jí)別，自己的職稱得不到提升。而高校教師的流動(dòng)方式和特征讓很大部分教師選擇了全身心的投入科研而非教學(xué)。
3.師生關(guān)系淡化
現(xiàn)代師生的交流越來(lái)越少，教師只管到點(diǎn)到堂上課，學(xué)生是否存在學(xué)習(xí)困難則不太過(guò)問(wèn)，能夠耐心詢問(wèn)答疑的教師已屬少數(shù)。課堂教學(xué)尚且如此，更不用說(shuō)和學(xué)生聊天談心，關(guān)心學(xué)生的思想狀況了。社會(huì)的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，使人們的個(gè)性化增強(qiáng)，生活獨(dú)立性和私密性已成為大部分80后的習(xí)慣。隨著大批青年教師涌入高校，80后成為這批教師的主流，他們的獨(dú)生子女成長(zhǎng)背景更深化了“各人自掃門前雪”的生活習(xí)慣。在工作中則體現(xiàn)為師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，同事關(guān)系淡漠。
4.是非標(biāo)準(zhǔn)不清晰
少數(shù)教師受社會(huì)不良文化現(xiàn)象的影響，流露出不利于學(xué)生成長(zhǎng)的言論和觀點(diǎn)，不僅影響了教師的整體形象，而且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的導(dǎo)向。當(dāng)教師行為出現(xiàn)失范時(shí)，又往往用不同的文化觀和價(jià)值觀去解釋失范的合理性，從而是非標(biāo)準(zhǔn)模糊。
三、新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的方式
1.凝聚基本的師德師風(fēng)建設(shè)理念
愛(ài)校愛(ài)生，將終身發(fā)展融入職業(yè)教育中應(yīng)作為基本理念貫穿于高校教師的生活和學(xué)習(xí)。“校榮我榮，校辱我恥”，教師的個(gè)人發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校，反之，學(xué)校的發(fā)展也需要教師的推動(dòng)。教師的“榮”首先應(yīng)體現(xiàn)在珍惜學(xué)校聲譽(yù)、熱愛(ài)學(xué)校、尊重學(xué)校上。每位教師都要以學(xué)校利益為重，以主人翁的責(zé)任感去保護(hù)學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)。師生關(guān)系是學(xué)校教育中一個(gè)關(guān)系到教育本質(zhì)、教育規(guī)律等基本理論的重大問(wèn)題。良好的師生關(guān)系是學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)取得良好效果的保證。杜威指出，“最好最深刻的道德訓(xùn)練，恰恰是人們?cè)诠ぷ骱退枷氲慕y(tǒng)一中跟別人發(fā)生適當(dāng)?shù)年P(guān)系而得來(lái)的。熱愛(ài)學(xué)生與尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)，是做好教師工作的前提與關(guān)鍵。熱愛(ài)學(xué)生，就要把學(xué)生的成人成才作為我們教師工作的最高目標(biāo)追求，為學(xué)生順利走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)與能力基礎(chǔ)；尊重學(xué)生，就要明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，充分理解學(xué)生、寬容學(xué)生、欣賞學(xué)生。教師要以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)“主體性”和“客體性”的統(tǒng)一，并從思想、情感、生活等方面關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，優(yōu)化師生情感關(guān)系，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)和教育功能的發(fā)揮。
2.創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境
校園文化是一種隱性文化，每一個(gè)學(xué)校都有自己特有的校園文化。環(huán)境教育比思想道德灌輸更具有感染力和滲透性，教師所處的環(huán)境對(duì)教師的影響不是強(qiáng)制性的、有形的影響，而是潛移默化的、無(wú)形的影響校園文化會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)大感召力和凝聚力，并對(duì)他們的職業(yè)道德行為進(jìn)行規(guī)范和矯正。學(xué)校要及時(shí)總結(jié)教師在教書(shū)育人工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分利用校園網(wǎng)站、廣播電視臺(tái)、校報(bào)等媒體加以宣傳推廣，激發(fā)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在寢室樓道、學(xué)院教學(xué)樓、專業(yè)教室等場(chǎng)所營(yíng)造良好的氛圍，懸掛標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、圖片等，在潛移默化中對(duì)教師進(jìn)行提醒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在學(xué)校的網(wǎng)站開(kāi)辟專欄，定期進(jìn)行優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等先進(jìn)個(gè)人的事跡進(jìn)行宣傳。同時(shí)學(xué)校每年都舉辦體育月、歌詠周、新年聯(lián)歡會(huì)、教師教學(xué)能力競(jìng)賽和學(xué)生技能比賽，師生間既相互競(jìng)爭(zhēng)又相互學(xué)習(xí)，共同追求高尚、文明的學(xué)習(xí)方式與生活方式。
3.建立系統(tǒng)的教師培訓(xùn)機(jī)制
終身學(xué)習(xí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)尤顯重要，學(xué)校要針對(duì)不同層次的教師制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。首先要加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)教師的教育和培訓(xùn)。這種教育和培訓(xùn)主要是一種師范技能和師表意識(shí)的教育和培訓(xùn)，要為新進(jìn)教師日后走上課堂打下良好基礎(chǔ)。其次要加強(qiáng)對(duì)中青年教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，真正把青年教師導(dǎo)師制落到實(shí)處。相關(guān)職能部門應(yīng)確立詳細(xì)的規(guī)劃和安排，分批次送中青年教師深造，以提高整體的教學(xué)水平，要把對(duì)青年教師的培養(yǎng)成為組織的要求而不是個(gè)人的自發(fā)行為。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該把廣大教職工進(jìn)修、讀碩、讀博的個(gè)人要求與組織上的需要結(jié)合起來(lái)，形成全方位育人、促進(jìn)教師全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。
4.完善師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)制度
目前，系統(tǒng)地評(píng)價(jià)高校師德水平的科學(xué)模式尚未建立，對(duì)教師的職業(yè)道德考評(píng)往往比較空泛、流于形式，而且教師的職稱評(píng)定等許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題并沒(méi)有能體現(xiàn)師德師風(fēng)的好壞程度。因此，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要結(jié)合教師具體工作實(shí)際，盡量從師德考評(píng)的指標(biāo)中分解出一部分可以量化的指標(biāo)，使高校師德評(píng)價(jià)便于操作；在評(píng)價(jià)程序和方式方法上，要采取民主公開(kāi)的方式。在學(xué)期開(kāi)始與每一位教師簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書(shū)，使教師做到心中有數(shù)；在考評(píng)時(shí)積極建立自評(píng)、教師互評(píng)、高校師德規(guī)范的內(nèi)容。師德師風(fēng)評(píng)價(jià)必須貫徹于教育實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，高校師德監(jiān)督要以學(xué)校監(jiān)督為主，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合，通過(guò)設(shè)立師德督導(dǎo)、巡視組，建立師德監(jiān)督網(wǎng)站等形式，讓學(xué)生、教師以及社會(huì)對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)高校教師師德加以警示，建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生“四位一體”的師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，既加強(qiáng)師德師風(fēng)的監(jiān)管工作，營(yíng)造良好的監(jiān)督氛圍，同時(shí)不斷鼓勵(lì)教師嚴(yán)格自律。同時(shí)，學(xué)校要權(quán)衡各方面因素，建立合理的職稱評(píng)定機(jī)制，把師德師風(fēng)考核指標(biāo)作為權(quán)重之一。
5.加大政府的資金投入
正如“以藥養(yǎng)醫(yī)”會(huì)模糊醫(yī)生的職業(yè)道德一樣，如果學(xué)校要承受收費(fèi)辦學(xué)、養(yǎng)家糊口、賺錢還貸等企業(yè)行為的壓力，很難想象教師這一高尚的職業(yè)會(huì)成為真正高尚的人。教師是高尚的職業(yè)，但他們首先是人，生存的基礎(chǔ)是物質(zhì)。因此，只有政府加大對(duì)高校的投入，讓其免于市場(chǎng)的紛爭(zhēng)，才是高校教師恪守師德的保證。
“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。”在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，意識(shí)多樣的今天，師德師風(fēng)的建設(shè)面臨著時(shí)代的挑戰(zhàn)。當(dāng)代中國(guó)高等教育唯有擁有具有高尚師德師風(fēng)和淵博學(xué)識(shí)的高校教師隊(duì)伍，才能真正推進(jìn)教育改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的宏偉目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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篇5
我校校內(nèi)評(píng)估專家組上學(xué)期末對(duì)學(xué)院自評(píng)工作進(jìn)行了考察評(píng)估，校專家們?cè)诳隙ǔ煽?jī)的同時(shí)，也提出了許多中肯的意見(jiàn)，學(xué)院將根據(jù)這一意見(jiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)和領(lǐng)會(huì)評(píng)估指標(biāo)體系，制訂本學(xué)期評(píng)估工作行事歷并使評(píng)估的整改工作逐項(xiàng)逐條落實(shí)，補(bǔ)充和完善指標(biāo)中的支撐材料，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)，具體責(zé)任到人，通過(guò)全面整改，繼續(xù)提煉學(xué)院工作上的亮點(diǎn)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，迎接4月上旬校外專家組和6月初市教委的考察評(píng)估。
二、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
努力培育一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是提高學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，學(xué)院本學(xué)期將逐步調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)抓好青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和黨建工作，培養(yǎng)又紅又專的專業(yè)教師。在“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”兩方面著手，充實(shí)和調(diào)整師資力量，逐步形成一支梯隊(duì)的師資隊(duì)伍。
今年學(xué)校將我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)合，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，整合后的衛(wèi)生信息管理系將有衛(wèi)生信息管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)等三個(gè)專業(yè)，學(xué)院將就這三個(gè)專業(yè)引進(jìn)一名學(xué)科帶頭人以及相關(guān)專業(yè)教師，以支持和帶動(dòng)該專業(yè)的學(xué)科發(fā)展。
本學(xué)期學(xué)院將劉芹、張默、王琰三位具有注冊(cè)“護(hù)士”的背景的指導(dǎo)教師在繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師的同時(shí)參與臨床護(hù)理教研室和基礎(chǔ)護(hù)理教研室的備課、聽(tīng)課及教研活動(dòng)等教學(xué)工作，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃地培養(yǎng)具有一定專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的青年教師逐步充實(shí)到各教研室擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。
三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，本學(xué)期學(xué)院的教學(xué)工作繼續(xù)緊緊圍繞迎評(píng)工作，根據(jù)校內(nèi)評(píng)估專家組考察評(píng)估的意見(jiàn)，從規(guī)范教學(xué)管理入手，建立良好的教學(xué)保障體系，提升教師教學(xué)能力，開(kāi)展教育教學(xué)工作。
各教研室將按照學(xué)院和各自的工作計(jì)劃認(rèn)真展開(kāi)教學(xué)工作
（一）認(rèn)真組織“公開(kāi)課”教學(xué)活動(dòng)，要求每位上公開(kāi)課的老師通過(guò)精心備課上課，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
（二）開(kāi)展“說(shuō)課”教研活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)院要求每位教師都能通過(guò)說(shuō)課，提高講課水平，計(jì)劃以全院和教研室兩部分分別開(kāi)展“說(shuō)課”活動(dòng)，具體安排另定。
（三）以“護(hù)理”專業(yè)為龍頭，有計(jì)劃地加強(qiáng)開(kāi)展精品課程建設(shè)，已經(jīng)上報(bào)學(xué)校四門課程建設(shè)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備申報(bào)校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目。
（四）在抓好學(xué)歷教育的同時(shí)，本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)拓非學(xué)歷教育項(xiàng)目《國(guó)家注冊(cè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)》、《專升本輔導(dǎo)培訓(xùn)》；本學(xué)期繼續(xù)探索建立中外合作學(xué)歷教育項(xiàng)目和海外招生的可行性，逐步建立較高層次的、不同形式的合作教育項(xiàng)目。
（五）繼續(xù)準(zhǔn)備專業(yè)剖析材料。“護(hù)理”專業(yè)按評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行剖析并增加支撐材料，同時(shí)準(zhǔn)備“衛(wèi)管”專業(yè)剖析工作。
（六）著手建立“基礎(chǔ)護(hù)理技能訓(xùn)練”和“臨床護(hù)理技能訓(xùn)練”校內(nèi)考核的試題庫(kù)。
（七）本學(xué)期在支持和鼓勵(lì)青年教師做好上海市優(yōu)秀青年教師科研基金項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)院還設(shè)立專項(xiàng)科研基金，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)改革和精品課程建設(shè)。
（八）狠抓實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理操作技能的教學(xué)，強(qiáng)化護(hù)理技術(shù)操作的練習(xí)，為學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)踐，提早進(jìn)入角色做好充分準(zhǔn)備。
四、校本教材編寫(xiě)工作
篇6
基金項(xiàng)目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃-大學(xué)生思政專項(xiàng)課題“高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGZXS10067）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0195-02
高校輔導(dǎo)員在學(xué)生教育中到底扮演什么樣的角色，在學(xué)校教育中到底處在什么位置，一直存在著很大的爭(zhēng)議。有人認(rèn)為高校輔導(dǎo)員就是學(xué)生的“高級(jí)保姆”，主管學(xué)生的吃、喝、拉、撒、睡；有人不認(rèn)可輔導(dǎo)員這份職業(yè)，認(rèn)為能力不行才干這一行。而在績(jī)效考核方面，各高校也缺少一套理論性、系統(tǒng)性的考核體系。因此，缺乏合理、準(zhǔn)確的職業(yè)定位是目前各高校輔導(dǎo)員所面臨的一大“職業(yè)尷尬”。同樣，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員也面臨著這一職業(yè)尷尬。為此，建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍勢(shì)在必行。
一、從“職務(wù)”到“職業(yè)”，明確輔導(dǎo)員的職業(yè)定位
1.找準(zhǔn)角色定位，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感
輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)取決于輔導(dǎo)員對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同和理解，面對(duì)自己所從事的思想政治工作，視其為謀生的“職業(yè)”，還是視其為畢生的“事業(yè)”，將很大程度上影響著輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)。輔導(dǎo)員要明白自己的工作性質(zhì)，輔導(dǎo)員的工作是培養(yǎng)人、教育人、塑造人。正如前教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在《包涵心語(yǔ)》序言中所說(shuō)：培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，事關(guān)民族興衰和國(guó)家的前途，輔導(dǎo)員的工作非常平凡，大家每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這一件件小事，卻聯(lián)系著學(xué)生的成長(zhǎng)，聯(lián)系著每一個(gè)家庭的幸福，聯(lián)系著國(guó)家和民族的希望，平凡之中體現(xiàn)著偉大。從這個(gè)意義上說(shuō)，輔導(dǎo)員的工作與家庭息息相關(guān)，與國(guó)家息息相關(guān)。輔導(dǎo)員必須充分認(rèn)識(shí)到這不僅僅是一份工作，更是一份職業(yè)，一份事業(yè)。只有明確輔導(dǎo)員的角色定位，才能使輔導(dǎo)員在其職責(zé)范圍內(nèi)更好地開(kāi)展工作。為此，在加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，給輔導(dǎo)員以合理的角色定位顯的尤為重要。這就要求學(xué)校通過(guò)定期開(kāi)展報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)這份職業(yè)的責(zé)任心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和耐心，引導(dǎo)輔導(dǎo)員樹(shù)立正確的職業(yè)觀。
2.明確工作職責(zé)，完善輔導(dǎo)員的管理體制
明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，是將輔導(dǎo)員的工作具體化、事物化，是打造職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要基礎(chǔ)。
明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，首先要讓輔導(dǎo)員了解自己應(yīng)該干什么。一般來(lái)講，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)包括：學(xué)生世界觀、人生觀、及價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，理想信念教育，考研與就業(yè)的指導(dǎo)，校園文化建設(shè)及社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)，學(xué)生團(tuán)建、黨建工作，學(xué)生日常管理包括獎(jiǎng)處情況的管理，心理健康咨詢等等。明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)能夠讓輔導(dǎo)員找到自己的工作“歸屬”，從而增強(qiáng)工作的自我認(rèn)同感，激發(fā)工作的自信心和積極性。但需要注意的是，多數(shù)高校的輔導(dǎo)員在工作中只是一個(gè)服務(wù)者，沒(méi)有成為學(xué)生的引導(dǎo)者，這嚴(yán)重偏離了輔導(dǎo)員的工作主線。筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀的引導(dǎo)是輔導(dǎo)員工作的主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)及日常的管理是輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、人際交往及其他方面的輔導(dǎo)則是輔導(dǎo)員工作的重要組成部分。
二、從“雜家”到“專家”，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)理念
1.優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)
優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化，其團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)就能得以很好地發(fā)揮，反之則不能。因此，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院在加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，始終把優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)作為加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。
優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)主要包括輔導(dǎo)員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、工作年限等。以沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院為例，2006年之前，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院的輔導(dǎo)員主要是本校的留校生，工作中出現(xiàn)了專業(yè)局限性等問(wèn)題。自2006年開(kāi)始，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院開(kāi)始注重輔導(dǎo)員學(xué)歷和專業(yè)的要求，并面向社會(huì)招聘擁有研究生學(xué)歷的其他專業(yè)人員擔(dān)任輔導(dǎo)員。通過(guò)兩年的努力，改變了以往留本校優(yōu)秀的本科生擔(dān)任輔導(dǎo)員的傳統(tǒng)方式，也彌補(bǔ)了沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員專業(yè)單一性的缺點(diǎn)。學(xué)歷層次的提高，專業(yè)的多樣性，帶動(dòng)了沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。兩年來(lái)，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面取得了一定的成效。但是，仍需繼續(xù)研究開(kāi)展該方面的工作。
2.完善輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制，提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)
（1）加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，即對(duì)輔導(dǎo)員設(shè)立專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，其內(nèi)容包括心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)及其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)；還有與實(shí)際工作密切相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)、新生入學(xué)指導(dǎo)、共青團(tuán)工作等具體工作內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)為輔導(dǎo)員提供到外面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，選送輔導(dǎo)員到其他高校參觀、訪問(wèn)學(xué)習(xí)，幫助輔導(dǎo)員開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高輔導(dǎo)員的專業(yè)理論工作水平。
（2）加強(qiáng)輔導(dǎo)員實(shí)踐能力的培訓(xùn)。一方面，為輔導(dǎo)員建立互相溝通和交流的平臺(tái)，將輔導(dǎo)員在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)論壇、探討會(huì)等形式進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、分享，從而啟發(fā)出實(shí)踐的思考。例如，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院定期組織輔導(dǎo)員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，執(zhí)行輔導(dǎo)員每周例會(huì)制度；執(zhí)行輔導(dǎo)員工作交流制度，召開(kāi)輔導(dǎo)員論壇、工作研討會(huì)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮老輔導(dǎo)員對(duì)新輔導(dǎo)員的“傳、幫、帶”作用，并取得了很好的成效。但另一方面，在重視理論水平提升的基礎(chǔ)上，還應(yīng)組織輔導(dǎo)員開(kāi)展相應(yīng)的校外實(shí)踐能力的培訓(xùn)，比如通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、考察學(xué)習(xí)等方式不斷提高輔導(dǎo)員的工作能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)等。
（3）注重輔導(dǎo)員科研能力的培養(yǎng)。受價(jià)值觀念多元化的影響，學(xué)生的思想越來(lái)越復(fù)雜，心理問(wèn)題、考研就業(yè)困惑等問(wèn)題層出不窮，這就要求輔導(dǎo)員具備較高的科研素養(yǎng)去解決問(wèn)題。為此，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與科研項(xiàng)目，提高輔導(dǎo)員的科研能力，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)理念，使輔導(dǎo)員由“雜家”到“專家”的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。
3.注重輔導(dǎo)員的思想教育，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)
所謂思想教育，就是組織輔導(dǎo)員參加一些關(guān)于輔導(dǎo)員的事跡報(bào)告會(huì)、座談會(huì)或觀看影片等等，以現(xiàn)實(shí)生活中的先進(jìn)典型事跡引導(dǎo)輔導(dǎo)員教師對(duì)照身邊的楷模，深入剖析自己，從思想上培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)。比如通過(guò)省“十佳輔導(dǎo)員”、“省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”巡回演講、做報(bào)告，從心靈上幫助輔導(dǎo)員正視自己的職業(yè)。榜樣的力量是無(wú)窮的。例如，在遼寧省教科工委組織的學(xué)習(xí)邵春亮老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)中，在場(chǎng)的每一位輔導(dǎo)員教師無(wú)不為這位白發(fā)老人的事跡所激勵(lì)和感染。報(bào)告帶給輔導(dǎo)員的不僅僅是一位輔導(dǎo)員所應(yīng)具有的工作態(tài)度，更多的是對(duì)這份職業(yè)的追求和熱愛(ài)。同樣，先進(jìn)典型的示范和帶動(dòng)作用更是起到了良好的教育效果。
三、從“一元”到“多元”，完善輔導(dǎo)員的職業(yè)考核
目前，多數(shù)高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的績(jī)效考核中，沒(méi)有一套與之相適應(yīng)的考核、評(píng)聘制度，輔導(dǎo)員的晉級(jí)、職稱評(píng)定等更是缺乏相應(yīng)的考核依據(jù)。為此，建設(shè)一套完整、科學(xué)、可操作的輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的重中之重。
1.考核內(nèi)容“多元化”
宏觀上，輔導(dǎo)員的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面。“德”主要包括政治思想、道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、奉獻(xiàn)精神和育人意識(shí)等方面；“能”包括組織和管理能力、協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、處理突發(fā)事件和學(xué)生殊問(wèn)題的能力，以及政策水平、科研和創(chuàng)新能力等方面；“勤”包括工作責(zé)任心、工作態(tài)度、工作作風(fēng)和服務(wù)育人意識(shí)等方面；“績(jī)”主要包括完成本崗位職責(zé)和實(shí)際工作效果等方面。
微觀上，輔導(dǎo)員績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容主要包括日常的思想政治教育、專題教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)組織建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)困生教育、貧困生幫扶、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康指導(dǎo)、獎(jiǎng)懲工作、日常安全教育、突發(fā)事件處理、創(chuàng)新工作、特色工作等。例如，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院為加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，將輔導(dǎo)員工作交流制度、輔導(dǎo)員“四個(gè)一”工作制度納入輔導(dǎo)員量化考核的范圍內(nèi)。“四個(gè)一”工作制度，即：每學(xué)期與每個(gè)學(xué)生要至少談一次話，每周要至少深入一次班級(jí)，每周至少要到班級(jí)聽(tīng)一次課，每周走訪一次學(xué)生寢室。“四個(gè)一”工作現(xiàn)已成為沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員績(jī)效考核的重要量化依據(jù)。
2.考核方法“多元化”
由于輔導(dǎo)員工作的特殊性，許多工作難以量化，因此在制定輔導(dǎo)員績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)注意堅(jiān)持以人為本，注重定性與定量相結(jié)合、科學(xué)與公正相結(jié)合、年度考核與平時(shí)考核結(jié)合，同時(shí)，要保證師生公認(rèn)，注重工作實(shí)績(jī)，從而避免“無(wú)事就是功，有事功全無(wú)”的現(xiàn)象出現(xiàn)。考核方式分為本人述職自評(píng)、輔導(dǎo)員互評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、考核領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)議的方式。每學(xué)年考核一次，其中學(xué)生測(cè)評(píng)占整個(gè)測(cè)評(píng)的40%、同行互評(píng)占30%、考核小組評(píng)議占20%、年級(jí)主任評(píng)議占10%。測(cè)評(píng)方式的多樣化正是科學(xué)與公正相結(jié)合原則的重要體現(xiàn)。另外，考核結(jié)果要與崗位津貼、崗位聘任等掛鉤，對(duì)考核優(yōu)秀的輔導(dǎo)員給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于考核不合格的輔導(dǎo)員，應(yīng)進(jìn)行限期整改，對(duì)連續(xù)兩次考核不合格的輔導(dǎo)員，則應(yīng)考慮給予轉(zhuǎn)崗或辭退。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，既需要輔導(dǎo)員準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的角色，盡快更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)素質(zhì)，更需要學(xué)校相關(guān)部門真正落實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)政策，堅(jiān)持不懈地大力推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
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篇7
一、公寓學(xué)生干部隊(duì)伍組織架構(gòu)
目前，本院學(xué)生公寓樓內(nèi)建立了較為完善的學(xué)生干部隊(duì)伍組織體系，根據(jù)年級(jí)不同分類，主要設(shè)立了兩支學(xué)生干部隊(duì)伍。（1）宿舍學(xué)生代表委員會(huì)。大一新生組建宿舍學(xué)生代表委員會(huì)（簡(jiǎn)稱宿生會(huì)），以層為單位，配備一名層導(dǎo)師（高年級(jí)學(xué)生），再由層導(dǎo)師選拔本層優(yōu)秀新生擔(dān)任層干事。宿生會(huì)的作用主要是充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的示范作用，指導(dǎo)新生開(kāi)展樓內(nèi)相關(guān)工作，幫助低年級(jí)學(xué)生順利度過(guò)大一轉(zhuǎn)型期。（2）樓宇“黨員之家”。到了二年級(jí)的時(shí)候，宿生會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)制成黨員之家。每個(gè)樓宇設(shè)立一個(gè)“黨員之家”，選拔一名學(xué)生為黨員之家主任。下設(shè)日常事務(wù)部、宣傳策劃部、監(jiān)督檢查部，每個(gè)部門由一名部長(zhǎng)和若干名干事組成，分管公寓不同職責(zé)。以層為單位，成立黨建工作站，由站長(zhǎng)帶領(lǐng)黨員責(zé)任區(qū)組長(zhǎng)（分管幾個(gè)寢室）開(kāi)展本層工作。樓宇黨員之家主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本樓學(xué)生黨員、入黨積極分子的各類事務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在公寓的先鋒模范作用。大二開(kāi)始至畢業(yè)，均以黨員之家組織開(kāi)展工作。
二、公寓學(xué)生干部在公寓管理中的作用
公寓學(xué)生干部是聯(lián)系公寓輔導(dǎo)員與樓內(nèi)學(xué)生的紐帶，是樓內(nèi)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的得力助手，也是樓內(nèi)學(xué)生工作得以落實(shí)的具體組織者和執(zhí)行者。浙江大學(xué)城市學(xué)院公寓思政工作在多年的研究探討基礎(chǔ)之上，取得了顯著的成績(jī)，公寓學(xué)生干部作為公寓思政工作的骨干力量，在公寓思政建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。（1）學(xué)長(zhǎng)作用。大一新生入學(xué)前，在高年級(jí)學(xué)生中選拔一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任層導(dǎo)師（公寓學(xué)長(zhǎng)），輔助公寓輔導(dǎo)員一起開(kāi)展新生的轉(zhuǎn)型期教育。迎新工作、宿生會(huì)組建、寢室長(zhǎng)會(huì)議、破冰等新生入學(xué)教育都是由層導(dǎo)師負(fù)責(zé)開(kāi)展；此外，層導(dǎo)師與新生年齡相仿，有著較為相近的價(jià)值觀和生活方式，更能掌握新生的心理、情感需求，彼此之間更容易溝通交流。層導(dǎo)師擔(dān)任著學(xué)生導(dǎo)師、老師助理、朋輩輔導(dǎo)員以及新生伙伴的多種角色，對(duì)新生順利適應(yīng)大學(xué)生活起到了積極作用。（2）助理作用。目前，一個(gè)公寓輔導(dǎo)員對(duì)應(yīng)2000多名學(xué)生，對(duì)象數(shù)量多，日常事務(wù)繁雜，單靠輔導(dǎo)員本身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也是不現(xiàn)實(shí)的。樓內(nèi)日常工作的開(kāi)展大部分是落在了公寓學(xué)生干部的肩上，而輔導(dǎo)員更多的是發(fā)揮“隱形指揮者”的作用。同時(shí)，學(xué)生干部也是樓內(nèi)各項(xiàng)文化活動(dòng)的組織者。根據(jù)樓宇實(shí)際特點(diǎn)，公寓學(xué)生干部積極策劃豐富多彩的文化活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，并營(yíng)造了良好的樓宇文化氛圍。（3）表率作用。公寓樓內(nèi)的學(xué)生干部大部分是思想意識(shí)高、責(zé)任感較強(qiáng)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的黨員分子，他們不僅學(xué)習(xí)、記實(shí)表現(xiàn)突出，而且主動(dòng)帶頭參與樓內(nèi)各項(xiàng)工作，如組建“志愿者治安巡邏隊(duì)”，進(jìn)一步保障樓內(nèi)安全；在“學(xué)風(fēng)示范崗”工程中，更是通過(guò)幫扶活動(dòng)幫助落后的同學(xué)積極進(jìn)步，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，充分發(fā)揮了先鋒模范作用。
三、公寓學(xué)生干部存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
公寓學(xué)生干部在公寓思政工作建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，但是，學(xué)生干部有著雙重身份，他既是教育管理的對(duì)象，也是教育管理的實(shí)施者。當(dāng)今高校學(xué)生干部都是典型的90后，他們獨(dú)立、張揚(yáng)、自信、個(gè)性鮮明，基于這些特點(diǎn)，再加上公寓陣地的實(shí)際情況，使得公寓學(xué)生干部在現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)中仍需進(jìn)一步改善提升，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）積極性方面。由于學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)具有義務(wù)服務(wù)性的特點(diǎn)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生干部的積極性會(huì)相對(duì)減弱。大一宿生會(huì)組建時(shí)，由于時(shí)間靠前，加之新生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)學(xué)校整體好奇心較強(qiáng)，各學(xué)生組織納新能引起他們的興趣。報(bào)名人數(shù)往往會(huì)遠(yuǎn)大于所需干部人數(shù)。新生的積極性相對(duì)很高，也能從中選拔出優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任干部。到了大二宿生會(huì)轉(zhuǎn)制，黨員之家成立時(shí)，可以看出部分學(xué)生的積極性就有所減弱。大三、大四的情況就更甚如此了。由于公寓樓內(nèi)學(xué)生的住宿是根據(jù)年級(jí)、專業(yè)而安排的，這樣就容易造成無(wú)人愿意擔(dān)任各職務(wù)的尷尬局面。（2）歸屬感方面。院系、專業(yè)、班級(jí)的概念在學(xué)生的心里是根深蒂固的，而公寓是集各年級(jí)、各專業(yè)形成的混合體，學(xué)生之間的交流往往處于本專業(yè)的層面。再者，思政工作進(jìn)公寓是近幾年來(lái)的新舉措，公寓學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)歷史尤新，在大部分學(xué)生的心目中，分院的歸屬感是遠(yuǎn)甚于公寓的。因此，更多的學(xué)生喜歡去分院應(yīng)聘，對(duì)公寓的學(xué)生干部職務(wù)沒(méi)有引起充分的重視。（3）認(rèn)可度方面。學(xué)生干部對(duì)自己的認(rèn)可度是來(lái)自于內(nèi)外界的。一方面，學(xué)生干部待遇不一。公寓內(nèi)不同職務(wù)的學(xué)生干部，其所屬編制也是不同的。主任、部長(zhǎng)、站長(zhǎng)是享受院級(jí)學(xué)生干部的待遇，所以他們自身對(duì)自己的認(rèn)可度也相對(duì)較高，而干事對(duì)自己的崗位認(rèn)可度就較低。另一方面，職責(zé)分工不明確。樓內(nèi)的基礎(chǔ)性工作一般都止于站長(zhǎng)、部長(zhǎng)層面，有些工作都沒(méi)下發(fā)到干事，存在部長(zhǎng)、站長(zhǎng)包干，干事無(wú)事可干的現(xiàn)象。這樣，使得樓內(nèi)干事對(duì)自己的認(rèn)可度下降，自身能力不能有所體現(xiàn)、有所提升，對(duì)黨員之家的重視程度也相應(yīng)下降。（4）責(zé)任感、創(chuàng)新能力方面。大部分學(xué)生干部來(lái)應(yīng)聘崗位時(shí)，都是想通過(guò)學(xué)生工作實(shí)踐來(lái)鍛煉自己，提升自身的工作能力。就職期間也能夠完成既定任務(wù)的，但是對(duì)公寓工作沒(méi)有引起足夠的重視，一些學(xué)生干部更只是謀了職，而不做事。甚至有些學(xué)生干部因?yàn)樽陨砀鞣N原因，在任職期限未到的情況下，就非常隨意地推掉職務(wù)。在職期間，工作主動(dòng)性缺乏，工作效率較低，更多的是等待老師的布置以及催促。開(kāi)展工作只停留表面，照搬以往學(xué)生干部或老師的工作模式，對(duì)工作沒(méi)有更多的思考，也就難以提出一些具有建設(shè)性、預(yù)見(jiàn)性的建議，創(chuàng)新意識(shí)薄弱。
四、加強(qiáng)公寓學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)探析
1．完善科學(xué)有效的選拔、培訓(xùn)、考核制度。（1）嚴(yán)把“入口”關(guān)。學(xué)生干部的選拔是整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的前提保障工作。目前，公寓內(nèi)院級(jí)學(xué)生干部的選拔都是由公寓輔導(dǎo)員直接把關(guān)的，而干事則是由分管他們的學(xué)生干部挑選而產(chǎn)生。這就難免存在誰(shuí)熟誰(shuí)上任的情況。一方面，這種產(chǎn)生方式使得公寓學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)在廣大學(xué)生中的知信度不高，難以體現(xiàn)廣泛的民主；另一方面，有些真正想為學(xué)生服務(wù)，想擔(dān)當(dāng)職責(zé)的學(xué)生被埋沒(méi)其中。因此，在學(xué)生干部的選拔過(guò)程中，要提高對(duì)干事層面的重視程度。（2）加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)。學(xué)生干部培訓(xùn)應(yīng)注重形式多樣、內(nèi)容新穎，并且多方位。一是崗前培訓(xùn)結(jié)合過(guò)程培訓(xùn)；二是不同樓宇公寓輔導(dǎo)員交換培訓(xùn)；三是形式內(nèi)容多樣化，如：學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，優(yōu)秀學(xué)生干部報(bào)告會(huì)，男女學(xué)生干部交流會(huì)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練、高低年紀(jì)學(xué)生干部座談會(huì)等。（3）健全、落實(shí)各項(xiàng)制度。健全的制度能更好地指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生干部的工作。明確不同崗位學(xué)生干部的工作職責(zé)，形成相關(guān)制度，使每一位學(xué)生干部都能知道自身職責(zé)，明確工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。上崗之前要求學(xué)生干部簽訂“履職承諾書(shū)”，增強(qiáng)責(zé)任感；任職期間落實(shí)監(jiān)督考核制度，避免干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象。日常考評(píng)、年度考核、自評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。
2．規(guī)范學(xué)生工作模式。學(xué)生干部在服務(wù)他人的同時(shí)，自身肯定是需要有一定的提高，這就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。如何能夠使該價(jià)值最大化呢？往往在我們的工作中，學(xué)生干部習(xí)慣于完成老師分配的既定任務(wù)，只關(guān)注結(jié)果的實(shí)現(xiàn)情況，這對(duì)工作的成效以及學(xué)生干部的成長(zhǎng)都是不利的。平時(shí)的工作也缺乏系統(tǒng)，因此在今后的工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生的工作提要求，并形成一套強(qiáng)有力的執(zhí)行系統(tǒng)。第一，計(jì)劃，工作開(kāi)展之前制定一份詳細(xì)的計(jì)劃，即策劃書(shū)；第二，明確分工，尤其要注重發(fā)揮干事的力量，充分調(diào)動(dòng)干事的積極性；第三，過(guò)程監(jiān)控，關(guān)注學(xué)生在開(kāi)展工作過(guò)程中的表現(xiàn)；第四，結(jié)果評(píng)定，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核。（1）加強(qiáng)公寓、分院聯(lián)動(dòng)機(jī)制。公寓、分院的兩個(gè)學(xué)生干部體系雖然是獨(dú)立招聘，存在一定的不同，但是其關(guān)聯(lián)性還是很大的。首先，其面向的學(xué)生群體是一樣的；其次，工作目標(biāo)是一致的。目前，分院黨員之家雖然也設(shè)有公寓管理事物部，事實(shí)上兩者在工作上的互通很局限。今后設(shè)想，分院干部和公寓干部可以打通，即，公寓的院級(jí)學(xué)生干部可以是分院的當(dāng)然干部，作為公寓、分院工作互通的橋梁。此外，采用會(huì)議互參等形式加強(qiáng)公寓、分院工作的聯(lián)動(dòng)。（2）完善各類激勵(lì)措施，提高公寓崗位的吸引力。公寓學(xué)生干部除了學(xué)年末公寓內(nèi)部的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和公寓記實(shí)考核加分之外，很少有分院加分、推優(yōu)等方面的激勵(lì)措施，這在某種程度上極大地挫傷了公寓學(xué)生干部的工作積極性。因此，公寓應(yīng)多爭(zhēng)取優(yōu)秀學(xué)生干部、社會(huì)工作獎(jiǎng)學(xué)金以及推優(yōu)等方面的激勵(lì)措施，提高公寓崗位本身的吸引力。另外，公寓內(nèi)部也可以開(kāi)展多形式的激勵(lì)活動(dòng)，如對(duì)公寓學(xué)生干部進(jìn)行積極宣傳，公寓文化節(jié)上承辦的“公寓學(xué)生干部風(fēng)采展”取得不錯(cuò)的效果；表彰先進(jìn)，學(xué)年末舉行公寓優(yōu)秀學(xué)生干部表彰大會(huì)，以表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。（3）加深輔導(dǎo)員與學(xué)生干部交流。更多的交流是促進(jìn)老師與學(xué)生感情的一種必需方式，也是公寓學(xué)生工作開(kāi)展的前提保障。但是，現(xiàn)在公寓樓內(nèi)輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的交流還是比較欠缺的。除了工作上的互動(dòng)，兩者就難以在其他方面有更多的接觸，如，生活、學(xué)習(xí)、情感等。甚至，公寓輔導(dǎo)員難以深入樓內(nèi)的學(xué)生干事層面。這種現(xiàn)象在今后的工作中亟需改進(jìn)。現(xiàn)樓內(nèi)制定了《黨員之家例會(huì)制度》，可以充分利用這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生干部針對(duì)工作中所遇到的一些問(wèn)題，提出自己的想法以及建議，重視學(xué)生的“主體地位”。輔導(dǎo)員定期與個(gè)別學(xué)生干部交流，形成談話記錄；輔導(dǎo)員定期參加層例會(huì)；輔導(dǎo)員定期召開(kāi)全體學(xué)生干部會(huì)議等方式，深化輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的感情。
浙江大學(xué)城市學(xué)院的公寓管理建設(shè)在不斷探討、實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，形成了較為完善的體系，我們的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)也在不斷地成長(zhǎng)，在整個(gè)公寓管理建設(shè)中扮演著重要的角色。但是，相比于傳統(tǒng)的分院、班級(jí)概念，公寓的學(xué)生干部成長(zhǎng)仍有較大的空間。我們相信，在我們不斷努力之下，公寓學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)將會(huì)逐漸完善，公寓的管理建設(shè)工作將會(huì)迎來(lái)更好的明天！
參考文獻(xiàn)
[1]何期，賴彷．高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)工作研究――以廣西高校為例[J]．學(xué)理論．2010（3）
