引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)習(xí)電子知識范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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一、引言
現(xiàn)在我們正在大量運用信息和通信技術(shù)來改變知識的創(chuàng)造，組織，存儲，管理和傳播的方式。電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)與知識管理相融合，使得電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)成為一個開放式的，動態(tài)的，擁有友好用戶使用界面的，分布式的系統(tǒng)，使得我們獲取知識變得更容易。電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)已經(jīng)成為知識管理系統(tǒng)發(fā)展中的一個重要部分。電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)和知識管理是密切相關(guān)的，因為，電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)用戶要想獲得他們所需要的信息就必須要有一個合適的知識管理系統(tǒng)。由于知識管理系統(tǒng)對電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)有指導(dǎo)作用，使得電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)成為一個將隱形知識轉(zhuǎn)換成顯性知識的工具。因此，在電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)中應(yīng)用知識管理變得尤其重要。本文作者嘗試確定知識管理和電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)之間的關(guān)系，并且設(shè)計了一個采用知識管理的電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)。通過這個系統(tǒng)，可以預(yù)期隱形知識的轉(zhuǎn)化，增強知識的共享，促進知識的組織和檢索，以及對知識的適當管理。
二、知識管理
知識管理是一個連續(xù)的過程，可以分成五個階段：（1）知識創(chuàng)造和獲取；（2）知識組織和存儲；（3）知識分類和整理；（4）知識應(yīng)用；（5）知識評估，驗證和細化。從知識管理的角度來看，學(xué)習(xí)者需要通過知識合作，交流，共享，采集，創(chuàng)建，分發(fā)，傳播，存儲和個性化以獲取知識；知識管理工具幫助學(xué)習(xí)者在無處不在的學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)。知識管理可以用來獲取、組織并提供這方面的知識和管理系統(tǒng)，可用于快速識別最相關(guān)的信息，以滿足特定的需求。
知識管理是一個動態(tài)的、連續(xù)的社會過程，包括采集，組織，存儲和檢索，將知識傳播給特定的用戶群以實現(xiàn)知識組織的目的。
三、電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論框架
Khan在2001年開發(fā)了一個電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)框架包含八個維度：分別是制度，教育，科技，界面設(shè)計，評估，管理，資源支持和倫理。這個電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)的每個維度都對應(yīng)電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)環(huán)境的一個具體方面。
另外，馬歇爾等人在2003年提出了三種類型的電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)工具：（1）課程工具；（2）數(shù)字圖書館工具；（3）知識表示概念圖工具，它強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的不同部分。課程工具提供了一個系統(tǒng)化、標準化的支持課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境；他們的作用特別有助于開始階段和選擇階段。數(shù)字圖書館工具可以促進對資源的有效的和高效的利用，支持資源搜索和收集。而知識表示概念圖工具集中在制定和表征。電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)可分為兩大類：一類是利用顯示知識的電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)，一類是利用隱形知識的電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
四、知識管理和電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論模型
盡管電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)即可以提供顯性知識也可以提供隱形知識，但是電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以通過知識管理將顯性知識和隱形知識互相轉(zhuǎn)換，使其成為一個更高效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。因此，我們提出了一個模型，這個模型采用知識管理在電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)中通過相互轉(zhuǎn)換得到顯隱性知識。在這個模型中，知識的創(chuàng)造，獲取，評估和反饋作為隱性知識的一部分轉(zhuǎn)換為顯性知識。conversely知識組織，存儲，傳播和檢索已經(jīng)為外顯知識畫報，可以轉(zhuǎn)換到隱性知識的精髓。當然知識組織，存儲，傳播和檢索已經(jīng)被看做是顯性知識，也可以轉(zhuǎn)換成隱性知識。
1.知識創(chuàng)造和獲取
知識創(chuàng)造可以定義為從數(shù)據(jù)、信息和經(jīng)驗中發(fā)展出新知識的過程。獲取知識的主要過程是人與人的直接互動，包括面對面的交流和通過網(wǎng)絡(luò)即時聊天工具的交流，也包括人和電腦的互動。因此，知識獲取是知識管理和電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要目標。知識獲取包括獲取隱性知識和顯性知識，獲取來源包括在線聊天、書籍、期刊、報告、手冊、論文、學(xué)位論文、會議論文等，知識管理和電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)也可以從不同的在線資源如在線數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)上的各種電子出版物獲得。
2.知識的組織和存儲
對于一個現(xiàn)代化的企業(yè)來說，知識組織的開發(fā)和再利用是一個極其復(fù)雜的過程。知識管理的完整生命周期是：創(chuàng)建--采集--組織--存儲--檢索--轉(zhuǎn)移，是影響企業(yè)分類和企業(yè)知識地圖的智力資本。電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)組織知識資源，以一個合適的、方便的、可交付成果的方式使學(xué)習(xí)者可以很容易的訪問和使用資源。因此，電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以采取一些知識組織與存儲技術(shù)以提高學(xué)習(xí)的過程。檢索過程中，在很大程度上取決于在知識管理和電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)對知識的正確儲存。
3.知識的檢索和傳播
為了方便訪問，研究和檢索知識資源，大量的工具和技術(shù)，如瀏覽，搜索，數(shù)據(jù)挖掘，元數(shù)據(jù)，知識地圖等，被應(yīng)用在知識管理上。這些類型的工具都可以用在電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，用來將電子資源結(jié)構(gòu)化，以獲取知識。使用數(shù)據(jù)挖掘方法可以在電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)中“檢測未知用戶學(xué)習(xí)行為模式，學(xué)習(xí)資源和掌握知識的瓶頸”。
知識管理和電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)使用電子郵件，聊天室，論壇，視頻會議等工具來傳播和傳遞知識。
五、結(jié)論
本文的主要目標是獲取知識管理和電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)之間關(guān)系，以及在電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)中如何去使用知識管理。知識管理和電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)在目標，組成，工具和技術(shù)等多個方面有著極其緊密的關(guān)聯(lián)。例如，為了獲取和共享知識，創(chuàng)建一個協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)建一個合適的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，獲取，組織，存儲，操作，維護和傳播知識，使學(xué)習(xí)者可以獲取知識資源。知識管理和電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)共同的目標是管理顯性知識和隱形知識。我們還探討了，都有顯著的重疊區(qū)域，如技術(shù)，目標，流程，交換和利用等。知識管理和電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)是密切相關(guān)的，他們可以分享一些工具和技術(shù)，知識管理工具和技術(shù)可以應(yīng)用在電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)的所有方面。我們提出了一個知識管理和電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用模型，可以大大提高電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)的性能。我們確定了隱性知識轉(zhuǎn)化的組織和檢索，促進知識的共享和管理。當然由于作者自身的知識有限，該研究還有一定的局限性，不確定性和不完整性，有待提高完善。
篇2
電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理一E類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個非常重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則由學(xué)生通過觀察、模仿、實踐的反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)目標，電工電子專業(yè)的學(xué)生在2年或3年內(nèi)要掌握技能和達到中級工應(yīng)知、應(yīng)會標準，都要通過技能教學(xué)來完成。在電工電子技能教學(xué)實踐中，筆者根據(jù)電工電子技能課程特點，講究教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段實施教學(xué)目標，取得了較好的效果。
1電工電子技能課程的特點
1.1電工電子技能課是一門理論與實際緊密聯(lián)系的課程
在實際的電工工作中，離不開對電的基本概念的正確掌握，對定義的準確理解，對各種計算公式的適當運用和各種安全規(guī)則的遵守，否則，不可能完成實際操作，甚至?xí)聿豢上胂蟮暮蠊＠纾斁€路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項簡單的電工工作，但熔絲的材料與粗細的選擇，都需要一些電工理論知識的支持，否則就不一定能完成如此簡單的工作，甚至還會造成嚴重的安全隱患。又如，我們在敷設(shè)線路時，對于導(dǎo)體應(yīng)采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶的用電需求等問題，都需要進行理論分析和計算。
1.2加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
隨著社會生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，在教學(xué)中必須加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對技能型人才的要求。如變頻技術(shù)、微機控制、FLC技術(shù)等在汽車、機械中的應(yīng)用越來越廣泛，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時對專業(yè)維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高水平技能人才。
2電工電子技能教學(xué)的方法與實施
結(jié)合電工電子技能課的特點，筆者在教學(xué)實踐中主要采用以下教學(xué)方法
2.1加強學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好技能課的信心
興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。有一次，在練習(xí)日光燈電路的安裝的過程中，一名學(xué)生進行通電試驗時，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有，可誰也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動要求參加電工興趣小組。
2.2改革技能教學(xué)方法，促進理論知識和實際技能的結(jié)合
傳統(tǒng)的電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進行，技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容，知識得不到及時鞏固，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂教學(xué)搬到了實訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有感性認識，很難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內(nèi)容放到實驗室里對照實物進行講解，讓學(xué)生邊聽邊識別色環(huán)，并用儀表進行測量，這樣學(xué)生就比較容易識別元器件，學(xué)會萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。又如，電機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，工作原理分析難度較大，但在實訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，然后參與操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把技能教學(xué)自然地滲透理論教學(xué)中，不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。
2.3分階段實施技能教學(xué)目標
對于中職電工電子類專業(yè)來說，筆者認為學(xué)生應(yīng)掌握的技能目標主要是:①儀器儀表的正確使用;②元器件的測量與識別;③電子線路和機床控制線路的安裝、設(shè)計與調(diào)試;④對不正常電路進行故障分析且排除故障等。
根據(jù)學(xué)生知識和技能掌握的程度不同，在實際操作教學(xué)中可以把整個教學(xué)目標分階段實現(xiàn)
第一階段，以最基本、最簡單儀器儀表及元器件的一識別和熟識為教學(xué)目標，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表測試電路正常與否，會對元器件極性、管腳進行判別性的測量，會對元器件性能的好壞進行測試。
第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測實際電路，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測的方法步驟。
第三階段，設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生實踐能力，以此來實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。
第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)能力。
通過以上4個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確各階段的目標，又分解實習(xí)難度，既能樹立學(xué)生自信，又能有的放矢，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進，學(xué)生就會無從下手，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。
2.4重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
大量的感性知識是由觀察后思維而獲得的，理性知識由此而發(fā)展起來。因此，技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實驗中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對電容器質(zhì)量的判斷，讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳(漏電)，以及容量是否減少等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實驗，由此開拓學(xué)生的思維。
2.5改革實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)的電工電子實踐教學(xué)中，一般開展的是驗證性實驗，實驗內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實驗步驟進行操作即可完成實驗。通過實驗，雖然能鞏固一些理論知識，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過多地動腦，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了提高實驗質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者對實驗內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗證性實驗之外，還增加了一些設(shè)計性實驗讓學(xué)生開展。具體的要求是，學(xué)生進實驗室做實驗之前，要對實驗過程進行認真的預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報告設(shè)計，畫出初步的實驗電路。預(yù)習(xí)報告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計算、實驗步驟和測試方法等。儀器、設(shè)備的這;擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計要求。這樣，學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱處熤黄鸬揭龑?dǎo)的作用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性、加強了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.6開展第二課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣
為了鞏固學(xué)生已掌握的技能和繼續(xù)提高其學(xué)習(xí)興趣，我們在課外時間成立電工制作和維修興趣小組，教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的電路，如門鈴、聲控?zé)簟⒎辣I報警器、調(diào)頻無線話筒等。制作內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實用性，以提高學(xué)生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學(xué)生的維修技巧。同時，鼓勵學(xué)生從身邊的小電器故障處理人手，學(xué)會一些簡單的維修技巧。隨著學(xué)生維修經(jīng)驗的積累，鼓勵學(xué)生到校外進行義務(wù)維修，提高維修技能和社會適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性
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隨著社會生產(chǎn)力迅速發(fā)展，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時對專業(yè)維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高水平技能人才。在教學(xué)中必須將理論與實際緊密聯(lián)系，加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對技能型人才的要求。筆者總結(jié)了多年電工電子技能教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)電工電子技能課程特點，講究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，不斷完善自身素質(zhì)，取得了較好的效果。
一、加強樂趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立信心
興趣不僅是學(xué)習(xí)最好的老師，也是創(chuàng)新之母。中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較薄弱，因此，在學(xué)習(xí)該門課程時易產(chǎn)生抗拒、畏難的情緒。有很多人由于其在初中的學(xué)習(xí)成績差，漸漸產(chǎn)生了自卑感，甘居人后。尤其是有的學(xué)生抱著混文憑的思想，對專業(yè)沒了興趣。所以在加強培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣的同時，必須保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生多動腦、多實踐、多探索，將理論與實踐充分聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)技能必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做，只要對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，才會樂此不疲地去學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。電工電子專業(yè)都是實踐性較強的科目，學(xué)生一開始接觸這些知識時很自然地會產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，并努力在今后的教學(xué)中運用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。有一次，在日光燈電路安裝的練習(xí)過程中，一名男生進行通電試驗時，燈管出現(xiàn)兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來，先用疑問式的方法問他們在家是否也遇到這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有，誰也不知道為什么會發(fā)現(xiàn)這種情況。就此，筆者把器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，還有些學(xué)生主動要求參加電工興趣小組。
多媒體教學(xué)手段正被越來越多的人認可，其豐富的教學(xué)內(nèi)容、鮮明的教學(xué)特點，形象生動的教學(xué)情境，構(gòu)成了一種新型的教學(xué)模式。筆者在教學(xué)過程中也一直傾向于借助多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富而具體，通過聲音、圖片、動畫于一體的展現(xiàn)，理論知識不再抽象難懂，且可以起到活躍課堂氣氛的作用，還能在一定程度上縮短教學(xué)時間。最主要的是多媒體教學(xué)可以降低教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、 改革教學(xué)方法，促進理論與實際相結(jié)合
所謂實踐出真知。理論知識是為了實際工作服務(wù)。電工電子技術(shù)課程實踐性較強，它的形成是由學(xué)生通過觀察、模仿、實踐的反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)。根據(jù)電工電子專業(yè)教學(xué)目標，學(xué)生要在2年或3年內(nèi)掌握技能和達到中級工應(yīng)知、應(yīng)會標準，需要通過技能教學(xué)來完成。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進行，導(dǎo)致技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以將所學(xué)知識確切的運用到實際操作中，知識得不到及時鞏固，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂搬到了實訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最常用、最普通的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些器件的學(xué)生們來講，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難想象出真正的元器件是怎樣的。而把這些內(nèi)容放到實驗室里對照實物進行講解，讓學(xué)生邊聽邊識別，并動手用儀表進行測量，這樣的教學(xué)使學(xué)生在掌控知識的同時也學(xué)會信號發(fā)生器、萬用表、示波器等儀器表的使用方法。又如，在電機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，其工作原理分析難度較大，但在實訓(xùn)室中教學(xué)，讓學(xué)生先看老師演示效果，然后參與動手操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把理論知識自然地滲透到實踐教學(xué)中，不僅節(jié)省了空間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。
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中職電子電工實訓(xùn)課程；情景教學(xué)法；應(yīng)用
從電子電工教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師都采用教師為主角的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法比較單調(diào)，根本無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要實現(xiàn)新課改的目標，就必須要結(jié)合學(xué)生實際情況采用合理的教學(xué)方法。在這種形勢下，探究運用情景教學(xué)具有重要意義。
1電子電工實訓(xùn)中應(yīng)用情景教學(xué)的重要性
（1）激發(fā)學(xué)生參與實訓(xùn)活動的興趣。從中職學(xué)校特征來看，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對學(xué)習(xí)興趣不高。如果采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)無法讓學(xué)生長時間集中注意力，根本不能感受實訓(xùn)課程的樂趣，無法體現(xiàn)出實訓(xùn)課程教學(xué)的無限魅力。應(yīng)用情景教學(xué)能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，讓學(xué)生融入教學(xué)氛圍中，感受到實訓(xùn)課程的樂趣，提升注意力。
（2）提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。在電子電工實訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠讓學(xué)生深刻理解到實訓(xùn)課程教學(xué)的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生個性特征及發(fā)展、成長的規(guī)律，設(shè)計教學(xué)活動，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中集中注意力聽講，從中學(xué)習(xí)實訓(xùn)課程的技能。
（3）培養(yǎng)終身實訓(xùn)的意識。中職實訓(xùn)課程教學(xué)選用情景教學(xué)，還要通過各種教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的思維及創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。而且采取情景教學(xué)能夠有效消除恐懼心理，讓學(xué)生全身心投入實踐中，實現(xiàn)理論知識和實踐相結(jié)合。
2電子電工實訓(xùn)課程對情景教學(xué)法的應(yīng)用
2.1合理設(shè)置情景教學(xué)法
（1）重視情景的趣味性。如今教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變，從教師怎樣“教給”朝著學(xué)生怎樣“學(xué)會”轉(zhuǎn)變，中職學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這也使課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍。怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果，激發(fā)中職學(xué)生的求職欲望，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景的趣味性。因此教師創(chuàng)設(shè)情景時，就必須要把握學(xué)生心理，突出電子電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，有針對性創(chuàng)設(shè)易引起學(xué)生的興趣與注意的情景，真正讓學(xué)生的聽覺、視覺及觸覺等各種感覺集中到教學(xué)，提高實訓(xùn)課堂的學(xué)習(xí)效率。
（2）運用情景的技巧性。怎樣開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維能力，同時也是電子電工實訓(xùn)教學(xué)中的要求，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要途徑。在中職實訓(xùn)教學(xué)中，合理采用實際生活或者企業(yè)情景，有效激發(fā)學(xué)生的潛在能力，引導(dǎo)學(xué)生思維。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景過程中，經(jīng)過語言能力的訓(xùn)練內(nèi)容、情景環(huán)境的變化，不斷開發(fā)學(xué)生的思想、思路及思維，提高學(xué)生實訓(xùn)中的動手能力，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合，加強學(xué)生鞏固理論知識。但并非所有情景均有好效果，因為創(chuàng)設(shè)情景具有極強的技巧性，因此教師備課時就必須要從技巧上下功夫，才能夠收到事半功倍之效。實施情景教學(xué)時，教師就必須要從少及多、從淺入深、從散到合，教學(xué)所用的圖片情景、動畫情景及事物情景等都要盡可能做到合理搭配、合理利用，實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景的科學(xué)化、思維開發(fā)的多層化。情景多元化能培養(yǎng)學(xué)生思維多層化，通過情景教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，因此教師教學(xué)過程中必須要利用多元，教學(xué)時提出一些拓展學(xué)生思維能力的問題，有效激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2.2應(yīng)用情景教學(xué)的過程
在情景教學(xué)過程中，情景為教和學(xué)之載體，情景選擇是否合理直接影響著教學(xué)效果，因此選擇合理的情景非常關(guān)鍵。文章就以《功率放大器電路》為例，探究電子電工實訓(xùn)課程應(yīng)用情景教學(xué)的實施過程。
（1）運用資源創(chuàng)設(shè)情景。開展情景教學(xué)關(guān)鍵在于怎樣將生活中的情景材料和講授內(nèi)容結(jié)合起來，而且巧妙地融入到課堂中。比如講解功率放大電路，教師可采用功放機播放優(yōu)美的現(xiàn)代音樂，學(xué)生置身在美妙音樂之中，從而放松學(xué)生的身心。教師采取提問模式導(dǎo)入新課，比如音頻信號通過電腦聲卡傳送到功放機后，怎么聲音就變得如此大呢？并且還發(fā)出各種不同音效呢？通過設(shè)問形式激發(fā)學(xué)生的求職興趣，將學(xué)生導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容情景中，讓學(xué)生主動探究新知識活動。
（2）深入情景理解教材。經(jīng)過上面提問，學(xué)生就會進行不同思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。同時教師制作一個FLASH動畫，通過多媒體展示在學(xué)生面前，將無形聲音信號通過一種波形實現(xiàn)形象化，讓微弱波形被功率放大電路之后，就形成振幅非常大的波形，從喇叭傳輸出去，還原成聲音。接著教師將功率放大器的電路實物圖和電路圖展示出來，通過多媒體將音頻信號過程展示出來，以圖導(dǎo)文，圖文合一，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的想象力。
（3）重現(xiàn)情景激發(fā)興趣。分析功率放大器的電路圖以及工作原理，讓學(xué)生初步掌握放大器的電路工作理論。接下來教師就要安排一些題目，比如《音頻放大器的設(shè)計與制作》，讓學(xué)生動手設(shè)計且制作音頻放大器，提高學(xué)生的動手操作能力，鍛煉電路的調(diào)試能力，而且加深電子電工理論知識的理解和鞏固。此外，通過設(shè)計音頻功率放大器的電路，就能夠再現(xiàn)播放音樂場景，從而獲得極大成就感，同時通過這種教學(xué)模式也提高學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生設(shè)計與調(diào)試電路過程中，教師還必須要針對這些問題進行總結(jié)，分析原因及提出解決問題的方案，表揚實訓(xùn)操作較好的作品，并且提出創(chuàng)新方法。對作品稍差的學(xué)生應(yīng)該客觀評價，并指出問題的原因且給出合理解決措施。
作者：凌鵬 單位：日照市工業(yè)學(xué)校
參考文獻
篇5
2理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師比較重視理論知識的講解，他們在課堂上沒有重視到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。尤其是對于職業(yè)院校學(xué)生來說，長期在這樣的教學(xué)方法中學(xué)習(xí)，他們會逐步失去學(xué)習(xí)的興趣，最終會影響到他們的實驗操作能力和學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生，他們認為自己在學(xué)習(xí)時就應(yīng)該要多與實踐形式結(jié)合，這樣才可以為今后的工作提供更好的操作技術(shù)。因此，教師在今后的教學(xué)中需要改善自身的教學(xué)方法，能夠?qū)⒗碚撆c實踐充分結(jié)合，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的平臺，在教學(xué)中能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)時，教師可以將理論與實踐放在一起，比如在學(xué)習(xí)“基爾霍夫定律”時，教師就可以在實驗中指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和學(xué)習(xí)，然后根據(jù)實驗的結(jié)果，讓學(xué)生自己去總結(jié)定律的內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠更好的掌握相應(yīng)的理論知識，而且也提高了自身的實踐水平，最終達到電子電工實驗教學(xué)的目標，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。
3加強教師引導(dǎo)，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)，但是由于受到傳統(tǒng)教育的影響，許多教師過于重視課堂的講解，忽視了學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣下降，課堂內(nèi)容枯燥乏味。教師要想改變這一狀況，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在課堂上積極鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生提出的問題教師要積極回答，讓學(xué)生敢于充分發(fā)揮自己對電工電子知識的理解，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生完成實驗。在實驗中，教師也要加大與學(xué)生之間的溝通交流，及時了解學(xué)生在實驗中遇到的問題，從而保證學(xué)生的實驗質(zhì)量。除此之外，教師在進行實驗指導(dǎo)的過程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，提高學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Γ{(diào)試自身的測量結(jié)果，從而為他們今后的實驗工作奠定基礎(chǔ)。課堂上讓學(xué)生作為實驗學(xué)習(xí)的主體，這樣才可以保證他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好，提升他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。比如教師在進行二極管的實驗時，可以讓學(xué)生自己動手組裝元器件，通過不同的組裝方法來確定二極管的狀態(tài)，提升他們的探索精神，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。
4利用仿真模擬軟件，科學(xué)檢測學(xué)生實驗質(zhì)量
在電工電子的教學(xué)中，一些實驗是學(xué)校無法展開的，這樣可能會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)校通過展開仿真模擬軟件教學(xué)，可以讓學(xué)生在模擬環(huán)境下展開電工電子試驗，提升他們的實驗?zāi)芰筒僮魉健１热缃處熢谙驅(qū)W生講解電容器的充放電過程會比較難，但是通過仿真模擬軟件，學(xué)生就可以在計算機上進行模擬實驗，了解充放電過程的具體狀況，提高學(xué)生對該項實驗的了解，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在現(xiàn)實的實驗中，學(xué)生一般都很難看到設(shè)備內(nèi)部的工作狀態(tài)。但是通過模擬實驗，學(xué)生可以直觀看到模擬中各個設(shè)備的運行狀況以及電流的工作等，從而掌握設(shè)備運行的相關(guān)數(shù)據(jù)，為今后的實驗工作提供良好的參考。教師利用仿真模擬軟件也可以降低自身的實驗教學(xué)壓力，實現(xiàn)計算機在線實時交流，與學(xué)生進行問題的溝通幫助他們更好的參與實驗，掌握試驗的技巧等。
5總結(jié)
總而言之，職業(yè)學(xué)院電工電子試驗教學(xué)需要教師不斷進行改善，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好。這樣才可以更好的保證實驗教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時教師在教學(xué)中也需要積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)試驗中的問題，學(xué)會觀察和思考，找到試驗的科學(xué)操作方法，提高他們的動手實踐能力。
參考文獻
篇6
電子信息科技日新月異，對高職畢業(yè)生的要求越來越高，為迎接電子信息科技職業(yè)教育面臨的新挑戰(zhàn)，我們必須更新現(xiàn)有課程體系，加強實踐教學(xué)，通過學(xué)期項目、畢業(yè)項目，提升教師專業(yè)能力，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
為了適應(yīng)就業(yè)市場的要求，加強校企合作，本著“寬基礎(chǔ)、重實踐、備專能、求創(chuàng)新”的原則，我們制定了高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)體系，如圖1所示。
第1年:專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)+學(xué)期項目。專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)包括基礎(chǔ)模塊、核心模塊，均為必修課。
第2年:專業(yè)深化培訓(xùn)+學(xué)期項目。專業(yè)深化培訓(xùn)包括先進的專題、核心課、選修課。
第3年:專向培訓(xùn)+畢業(yè)項目+企業(yè)實習(xí)。專向培訓(xùn)包括核心模塊、技術(shù)及工業(yè)領(lǐng)域的選修課。為配合企業(yè)項目、企業(yè)實習(xí)的需要，第3年的教學(xué)采用“雙行”安排，如圖2所示。
拓展課程:貫穿于三年的學(xué)習(xí)過程中，包括專業(yè)選修課、研討會及講座。
軟技能、生活技能:貫穿于三年的學(xué)習(xí)過程中，主要是通過參加各種社團來獲得。
下面結(jié)合作者的實踐，重點介紹學(xué)期項目的制定與實施。
2 學(xué)期項目的制定
項目可視為一項特定的任務(wù)，在特定的時間內(nèi)，由一(組)人(協(xié)作)完成。將項目與教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)以致用、提高團隊合作意識、熟悉開發(fā)流程與管理機制。通過學(xué)期項目可以最系統(tǒng)化地整合該學(xué)期的課程。
在課程整合過程中，應(yīng)注意解決以下幾個問題:(1)課程和項目之間的聯(lián)系;(2)相關(guān)課程之相關(guān)單元的授課順序要配合項目進程;(3)項目要求超乎課程要求。項目整合課程的概念如圖3所示。課程整合的時間表如圖4所示。圖5給出了高職電子信息專業(yè)第1學(xué)期項目整合課程案例。
3 學(xué)期項目的實施
在項目實施過程中，要加強輔導(dǎo)與實踐;對已學(xué)過的課程，要提醒學(xué)生過去已學(xué)，要求再應(yīng)用;對未學(xué)過的課程，要強調(diào)未來將學(xué)，提供解決方案和使用方法;創(chuàng)新考核方案，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)期項目為一門獨立課程，必須有一位課程負責(zé)人及一個助教團隊。
(2)學(xué)生每4-6人自行組合成立項目組。
(3)時間安排上，要和該學(xué)期其他課程并行。144學(xué)時:72學(xué)時上課，72學(xué)時自習(xí)。每周上課4小時:2小時輔導(dǎo)，2小時實踐。
(4)上課時，助教按項目進程表檢查項目組的進度并給予指導(dǎo)。學(xué)生按進程表工作與提交作業(yè)。
(5)期末時，項目組做總結(jié)匯報并進行答辯。
4 學(xué)期項目的考核與特優(yōu)生評選
篇7
1 建立電子實驗教學(xué)體系之基礎(chǔ)體系
第一，電子實驗教育工作者要積極提高個人專業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建完善的電子實驗教學(xué)體系，需要教師重視個人專業(yè)修養(yǎng)水平的提高，在教學(xué)的同時加強自主學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教學(xué)水平。只有教師準確無誤地掌握電子實驗儀器的操作方法、應(yīng)用領(lǐng)域等，才能對其進行更加學(xué)入地研究，提高教學(xué)的專業(yè)性。充實個人專業(yè)知識的同時，教師要重視尋找理論知識與實踐活動之間的契合點，重新建立電子實驗教學(xué)知識體系，開發(fā)更多簡便、快捷的電子實驗操作技巧，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
第二，高職院校要做好電子實驗設(shè)施建設(shè)工作。電子實驗設(shè)施基礎(chǔ)牢固，才能為電子實驗教學(xué)實施提供物質(zhì)基礎(chǔ)。配備數(shù)量充足的電子實驗操作所用的基本儀器與設(shè)備，結(jié)合電子實驗教學(xué)的要求，積極引進現(xiàn)代化的實驗器材，才能讓學(xué)生在掌握基本知識的同時了解電子行業(yè)的發(fā)展動態(tài)。電子實驗設(shè)施建設(shè)的現(xiàn)代化水平越高，學(xué)生的電子專業(yè)操作水平越高。
2 建立電子實驗教學(xué)體系之基本能力培養(yǎng)體系
電子實驗學(xué)習(xí)內(nèi)容具有理論性、實踐性，更具有技術(shù)性與專業(yè)性。高職院校在開展電子實驗教學(xué)，建立電子實驗教學(xué)體系時，需要關(guān)注理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容的整合，讓學(xué)生在電子實驗學(xué)習(xí)中通過操作掌握基礎(chǔ)知識與操作方法。重視學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，才能促進學(xué)生形成完善的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生將電子專業(yè)知識應(yīng)用到日常生產(chǎn)與生活中。建立基本能力培養(yǎng)體系，需要教師多多引導(dǎo)學(xué)生了解電子儀器與儀表的工作原理，組織學(xué)生開發(fā)安裝技術(shù)，學(xué)會在電子實驗學(xué)習(xí)過程中準備記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。更要在操作中讓學(xué)生觀察實驗的問題，利用故障排除的方法引導(dǎo)學(xué)生找到儀器的故障點，從而促進學(xué)生實踐能力與觀察能力的提高。
作為當代高職院校的電子實驗教師，教師要在電子實驗教學(xué)體系的建立與優(yōu)化過程中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，重視學(xué)生基本能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中摸到學(xué)習(xí)的重點與難點，樂于自主動手設(shè)計與實施電子實驗。在學(xué)生的電子實驗操作過程中，教師要加大巡視與檢查的力度，及時糾正學(xué)生的操作錯誤并引導(dǎo)學(xué)生自己動腦找到錯誤原因，這對于學(xué)生基本實驗?zāi)芰Φ男纬芍陵P(guān)重要。將基本能力的培養(yǎng)視為電子實驗教學(xué)體系的重要組成部分，才能讓學(xué)生的進步更加真實。
3 建立電子實驗教學(xué)體系之綜合實訓(xùn)體系
綜合實訓(xùn)體系，是高職院校電子實驗教學(xué)體系的重要組成部分。利用綜合實訓(xùn)體系對學(xué)生的綜合能力進行鍛煉，切實提高學(xué)生電子實驗知識的掌握程度，深入了解各項電子技術(shù)的操作原理，培養(yǎng)起較強的電子實驗?zāi)芰Γ拍茏寣W(xué)生成為電子工程的參與者與研發(fā)者。在電子實驗教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生更多自主操作的機會，使學(xué)生全方面體驗電子實驗教學(xué)的過程，享受于電子實驗實訓(xùn)活動中。高職電子實驗教師應(yīng)當積極開發(fā)與研究創(chuàng)新型電子實驗，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新鮮的東西，在探究新技術(shù)時分析問題、解決問題，讓學(xué)生能夠投入個人精力對電子實驗進行測評與設(shè)計。
建立綜合實訓(xùn)教學(xué)體系，是讓學(xué)生電子工程專業(yè)素養(yǎng)水平提高的關(guān)系，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑。在實際工作中，高職電子實驗教師應(yīng)當從學(xué)校電子實驗室的真實條件出發(fā)，充分利用電子實驗教學(xué)資源，給學(xué)生提供更多電路設(shè)計方案與題目，讓學(xué)生在接觸新題目、新案例的過程中鞏固專業(yè)知識。除此之外，在綜合實訓(xùn)過程中，學(xué)生必然會遇到大大小小的問題，教師可以就這些新問題與學(xué)生細聊專業(yè)知識點，談一談與電子專業(yè)知識相關(guān)的書籍，引導(dǎo)學(xué)生做好課外拓展與課下學(xué)習(xí)工作。鼓勵學(xué)生利用課外習(xí)得知識對電子實驗的新方向進行探究，給學(xué)生應(yīng)用電子實驗室的自由，讓學(xué)生在動手中完善電子實驗學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。
4 建立電子實驗教學(xué)體系之人才培養(yǎng)體系
建立人才培養(yǎng)體系，是高職院校電子實驗教學(xué)體系優(yōu)化的關(guān)鍵一環(huán)。當代社會是一個知識經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的社會，電子科技的創(chuàng)新發(fā)展，讓社會更加需要電子專業(yè)人才，也讓社會提高了其對電子專業(yè)人才的要求。在高職院校學(xué)習(xí)期間，教師明確人才培養(yǎng)目標，利用電子實驗教學(xué)提高教學(xué)效果，將電氣行業(yè)與電子行業(yè)的發(fā)展方向傳遞給學(xué)生，促進最新電子科技技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，才能讓人才成為社會所需人才。
除此之外，高職院校要做好校企結(jié)合工作。校企結(jié)合，有利于高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，更能讓學(xué)生與工作環(huán)境進行零距離互動。在人才培養(yǎng)實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立起電子科技學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生于企業(yè)實習(xí)過程中以小組形式共同研究他們感興趣的話題，促進電子專業(yè)人才的細化。
5 結(jié)語
綜上所述，教育事業(yè)的快速改革與完善，讓高職院校的電子實驗教學(xué)體系不足越來越多地暴露出來。要提高電子實驗教學(xué)效果，就要將電子實驗教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都落實好。建立一個從基礎(chǔ)到能力提升的實驗教學(xué)體系，給電子實驗教學(xué)活動提供保障，積極完善電子實驗教學(xué)設(shè)備，才能讓電子實驗教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)。
參考文獻
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篇8
（二）電子技術(shù)實習(xí)內(nèi)容的細節(jié)
在電子技術(shù)的實習(xí)過程中，為使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識，掌握實用的操作方法，教師應(yīng)當在實習(xí)過程中關(guān)注細節(jié)，適宜的穿插一些關(guān)于電子器材操作、電子元件知識等，幫助學(xué)生擴大知識面，增強實用操作技能。1）電子器材的操作：在實習(xí)過程中，肯定會涉及一些電壓、電流的測量，電阻的選擇和測量，電容的選擇等。遇到這些問題時，教師可以結(jié)合課本上的具體內(nèi)容，安排學(xué)生使用電表。同時，可以引入一些復(fù)雜電子器材的使用，比如萬能表等。掌握這些基本器材的使用是學(xué)好電子技術(shù)的基本要求；2）電子元件知識：在實習(xí)過程中，肯定會涉及多種電子元件的使用，如二極管、三極管、電容、電阻、變壓器等。這些電子元件是電路的基本組成部分，在實習(xí)過程中應(yīng)該使學(xué)生充分掌握它們的原理、作用以及使用方法。
（三）電子技術(shù)實習(xí)問題的解決
在電子技術(shù)的實習(xí)過程中，不可能所有的學(xué)生都可以一次性順利完成實習(xí)任務(wù)，肯定會或多或少的出現(xiàn)一些故障。每當此時，學(xué)生不能一味依賴教師的指導(dǎo)，首先應(yīng)該自己想辦法判斷故障，解決故障。此時，教師可以講述判斷解決故障的相關(guān)方法，讓學(xué)生自己來操作。這樣可以有效的提高學(xué)生的實際操作能力，并從另一個角度鞏固理論知識。
（四）電子技術(shù)實習(xí)的報告
在電子技術(shù)實習(xí)結(jié)束后，還要安排學(xué)生完成實習(xí)報告。實習(xí)報告是實習(xí)過程的總結(jié)，可以幫助學(xué)生回顧實習(xí)過程，鞏固涉及的理論知識與操作方法，同時還可以幫助學(xué)生反思實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對方法。因此，實習(xí)報告同樣也是電子技術(shù)實習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范全面的完成實習(xí)報告，同時提出一些具有啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生深入理解實習(xí)過程。在實習(xí)報告寫作完畢后，教師要對實習(xí)報告進行仔細的審查，并及時反饋。
二、電子技術(shù)實習(xí)的要點
（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
電子技術(shù)的實習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力對于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。在電子技術(shù)的實習(xí)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在很多方法，包括提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，以及思維的關(guān)聯(lián)性和敏捷性等等。因此，在電子技術(shù)實習(xí)過程中，教師應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，去理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性。在綜合素質(zhì)的教育中，教師從教授者的角色應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，相比于具體的知識，應(yīng)更加關(guān)注方法，這樣才可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（二）加強師生間的溝通
電子技術(shù)的實習(xí)過程是師生共同參與的過程，教師不能完成自己的講授任務(wù)之后就不參與學(xué)生的實習(xí)了。對于經(jīng)驗不足的學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)與合作是非常有意義的。因此，在實習(xí)過程中，教師應(yīng)加強與學(xué)生的溝通和交流，對于出現(xiàn)的問題要及時解決，對于學(xué)生的提問要有效回答。師生間有效的溝通是保證實習(xí)順利完成的重要方法。
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（二）中職院校電器電子專業(yè)學(xué)生的實際就業(yè)情況
中職院校學(xué)生都是初中畢業(yè)生，存在基礎(chǔ)不夠扎實、接受能力較差的情況，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，對教師的依賴性比較強，主動學(xué)習(xí)能力差，這些都影響到了學(xué)生對知識的掌握，影響了其就業(yè)，另外，中職院校的畢業(yè)生年齡比較小，在工作和生活方面都存在嚴重的不足，用人單位也很難真正信任中職院校的畢業(yè)生，更加愿意去選擇本科或者大專的學(xué)生，這也是造成中職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的一大原因。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職電器電子專業(yè)教學(xué)策略
（一）轉(zhuǎn)變觀念，理論與實踐相結(jié)合
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電器電子專業(yè)知識的應(yīng)用范圍越來越廣，要求也愈來愈高，以往落后的教學(xué)觀念和方式已經(jīng)不能滿足實際的人才培養(yǎng)需要，為此我們必須更新教學(xué)觀念，制定新的教學(xué)方法。而這個專業(yè)的特點比較明顯，理論和實踐都非常重要，只有掌握了理論才能夠更好地進行操作，只有通過操作才能不斷地完善自己的實踐，避免以后在工作的過程中出現(xiàn)各種失誤。所以，教學(xué)中教師必須做好實踐和理論的結(jié)合，這樣，才能讓學(xué)生更好地掌握電器電子相關(guān)知識，為他們將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）要創(chuàng)新教學(xué)方法
1.注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
中職院校教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須改變以往的教學(xué)方式，變教師主體為學(xué)生主體，多引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，促使他們主動學(xué)習(xí)，多進行思考，使其點燃思維創(chuàng)新的火花，養(yǎng)成思考習(xí)慣。
2.注意學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)之后將會直接進入社會，所以教師教學(xué)時必須注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以往教學(xué)中，教師往往僅注意某一門課程的特殊性和獨立性，而對各個學(xué)科之間的聯(lián)系重視程度不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)和以后工作的時候很難真正做到融會貫通。為了改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師必須讓學(xué)生注意到各個課程的聯(lián)系，在教學(xué)中添加進其他學(xué)科的相關(guān)知識，使學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)更加系統(tǒng)，從而培養(yǎng)他們的綜合能力，為他們將來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.做好實訓(xùn)工作，讓學(xué)生的動手操作能力更加出色
中職教育中，實訓(xùn)非常重要，能夠提高學(xué)生的實際操作能力，方便了學(xué)生就業(yè)。一方面，學(xué)校必須注意實訓(xùn)課程的開展，確保其能夠真正起到應(yīng)用的作用；另一方面，學(xué)校還應(yīng)聯(lián)系相應(yīng)的企業(yè)，讓學(xué)生去實訓(xùn)，以使其未來更好地就業(yè)。
（三）加強培養(yǎng)目標的結(jié)合，靈活設(shè)置課程
中職院校開展電器電子課程，一定要具有相應(yīng)的針對性，讓學(xué)生可以達到社會崗位的要求，實現(xiàn)成功就業(yè)。在開設(shè)課程的時候，一定要結(jié)合培養(yǎng)目標，滿足市場的實際需求。同時，教學(xué)中教師要重視學(xué)生的個體差異，充分挖掘?qū)W生的潛能，突出電器電子專業(yè)的特點，讓學(xué)生對相關(guān)知識進行全面的學(xué)習(xí)，并在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的深入研究。此外，還可以多設(shè)置一些選修課程，讓學(xué)生結(jié)合自身情況，選擇自己感興趣的課程進行學(xué)習(xí)，以增加一些就業(yè)資本。總的來說，在進行課程設(shè)置時，學(xué)校一定要與時俱進，以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場需求為目標，以提高學(xué)生專業(yè)能力為目的，以增加學(xué)生成功就業(yè)的機會。
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綜合職業(yè)能力的提高是實踐教學(xué)的目標。基礎(chǔ)理論知識掌握得嫻熟，技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練得到位，充分獲得職業(yè)經(jīng)驗，熟練掌握職業(yè)技能，一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才就會脫穎而出。
綜合職業(yè)能力要想提高，就要加強實踐操作，就要拓展學(xué)生分析問題的思路，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，鼓勵學(xué)生基于理論而勇于創(chuàng)新，在專門提高綜合職業(yè)能力的時段，實踐教學(xué)課程的教學(xué)學(xué)時要適當增加，最低程度也和理論教學(xué)學(xué)時相當；力求教學(xué)的實效，力求實踐教學(xué)內(nèi)容有針對性。在設(shè)計高職電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)體系時，要圍繞生產(chǎn)，依照理論，熟悉裝備，貼近工藝，教學(xué)內(nèi)容要完整、嚴謹、模塊化，必須層層遞進；教學(xué)設(shè)計中，實踐教學(xué)體系劃分為基本技能、專業(yè)技能、綜合技能訓(xùn)練和創(chuàng)新技能訓(xùn)練四大模塊，依模塊制定具體內(nèi)容，有條不紊地進行實踐教學(xué)。
二、把課堂搬到車間
以前，我們在教室里答疑解惑，在車間實地考查和實踐，兩種學(xué)習(xí)活動分別由不同的教師實施和引領(lǐng)，理論和實踐徹底分家，可以說是嚴重脫節(jié)。這種學(xué)習(xí)的缺點很多，理論用不到實際學(xué)習(xí)當中，實踐當中的困惑和問題得不到有效理論的指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)，實訓(xùn)進度上不去，知識得不到充分吸收，很多學(xué)生的潛能得不到發(fā)揮，技能得不到提高。經(jīng)過創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)，我們拿著書本走進車間，讓理論在車間安家，讓實踐在理論的指導(dǎo)下大顯身手，教師一邊講解，學(xué)生一邊操作，理論上的困惑通過動手能夠迎刃而解，實踐中的問題能夠得到理論的印證，理論與實踐渾然天成，彼此增益。生產(chǎn)車間與教室合一，教學(xué)內(nèi)容就是工作任務(wù)，實訓(xùn)內(nèi)容就是完成企業(yè)的要求，通過理論與實踐相結(jié)合的項目課程，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)；生產(chǎn)機械即教學(xué)用具，生產(chǎn)設(shè)備就是教學(xué)器材，教學(xué)有生產(chǎn)，科研中有教學(xué)，往往育人中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)里能創(chuàng)收，惟有如此才可能教育出高技能人才，才能實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的一舉兩得。
三、確定具體的實訓(xùn)課程
學(xué)生實踐的最終目的是在崗位上能夠做到履職盡責(zé)，基本技能實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就依此設(shè)計。職業(yè)崗位的基本能力，是電子信息類專業(yè)學(xué)生的必備能力。基本技能實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括兩類，一是對基本技能、電工基本技能的訓(xùn)練，二是與課程同步的實踐教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容涉及數(shù)字電子技術(shù)、電工技術(shù)基本技能以及計算機應(yīng)用，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得正確操作機械工具，了解材料元件，會使用各種測量儀表，通過接觸常用電子儀器，掌握其性能，了解其優(yōu)缺點。計算機的使用，熟悉常用軟件的操作，為以后的工作提供便利。
四、創(chuàng)新實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)體系能夠保證教學(xué)質(zhì)量，由教師隊伍和實踐設(shè)施與教學(xué)研究等組成，高職院校制定了規(guī)范的教學(xué)制度，甄拔出色的教師隊伍以及負責(zé)人，由教師精英制定教學(xué)標準與考核標準，隨時跟蹤課程，以達到教學(xué)目標，多方商榷，及時開會研討，鼓勵建議，不斷改善時間教學(xué)方式與內(nèi)容，對“電路基礎(chǔ)類實驗”“電子技術(shù)類實驗”和“信息技術(shù)類實驗”等基礎(chǔ)實驗進行充足的設(shè)課，打造基礎(chǔ)實驗課平臺。
五、積極開展電子科技活動
推動實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，激發(fā)了廣大學(xué)生電子科技活動的踴躍性，教師要及時引導(dǎo)，激勵學(xué)生大膽制作電子產(chǎn)品，給學(xué)生提供力所能及的幫助，為他們尋找材料、配置設(shè)備、聯(lián)系專家，為學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)講座，和學(xué)生一起制作網(wǎng)頁，和移動公司聯(lián)系，為客戶舉辦定時定點的手機免費維修，和知名雜志聯(lián)系，推薦學(xué)生的佳作等，不一而足。
綜上所述，實踐與理論唇齒相依，如影隨形，似響應(yīng)聲，相得益彰，它是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。在促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的因素中，實踐教學(xué)一枝獨秀，效果卓越，是對理論的驗證，是提高動手能力的關(guān)鍵，是正確價值觀形成的契機。通過實踐教學(xué)，為社會打造高素質(zhì)的電子信息人才，讓新一代的學(xué)生以能力為先，具備豐富的電子知識，有創(chuàng)新的眼光，他們基礎(chǔ)知識過硬，綜合素質(zhì)高，善于開拓，長于改革，必然能夠為社會竭盡誠忱，發(fā)揮光熱。
參考文獻：
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中等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中級專門人才為目標的職業(yè)教育。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)用工的需求和等級也越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代市場需求的人才，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，結(jié)合目前較先進的一體化教學(xué)教改模式，本文嘗試提出構(gòu)建學(xué)習(xí)超市的模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
一、學(xué)習(xí)超市的優(yōu)勢
1、主動性強。傳統(tǒng)課堂是全班同學(xué)按同一教學(xué)進度，同一教學(xué)內(nèi)容施教，忽視了不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的差異，容易造成學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)吃不飽，學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)跟不上；有興趣的同學(xué)勁頭十足，沒有興趣的同學(xué)睡覺、玩手機、講閑話，影響課堂秩序和教學(xué)效果。現(xiàn)在學(xué)生思維活躍，追求個性化發(fā)展，而傳統(tǒng)的課堂很難滿足學(xué)生這方面的要求，在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生沒有選擇權(quán)，無法對自己感興趣的技術(shù)深入學(xué)習(xí)下去，嚴重制約了學(xué)生專業(yè)特長的發(fā)展。電子專業(yè)在掌握電子技術(shù)知識技能的基礎(chǔ)上，有多個技術(shù)發(fā)展分支，如電氣控制、家電維修、電子產(chǎn)品設(shè)計等。在學(xué)習(xí)超市，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)自己的專業(yè)特長。
2、因材施教。隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，以及社會分工合作越來越精細，不僅要求學(xué)生有過硬的專業(yè)知識技能，更要求學(xué)生有較強的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育方式過多地重視知識技能的傳授，沒有把學(xué)生當成“活生生的人”來培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)不強、高分低能現(xiàn)象普遍。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程是圍繞教師展開的。在學(xué)習(xí)超市中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，是把學(xué)生當成一個“活生生的人”來培養(yǎng)，不僅可以有效地學(xué)習(xí)知識技能，同時還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)超市的建設(shè)目標
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合能力：通過學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提振學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過采用一體化教學(xué)模式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的吸引力和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；通過學(xué)習(xí)成績與推薦就業(yè)掛鉤，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長：通過“三段式”實訓(xùn)法，培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)技能；通過在同一學(xué)習(xí)項目中設(shè)立中、高級兩個等級學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生學(xué)精學(xué)深；通過以工作任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以企業(yè)標準為檢驗指標，強化學(xué)生的專業(yè)特長。
3、培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍：通過教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，提高教師的專業(yè)水平；通過教師宣傳、學(xué)生自選的選課方式，促進教師對本學(xué)科整體發(fā)展規(guī)劃的研究；通過教師評比活動，營造你追我趕、積極上進的工作氛圍。
4、提高實訓(xùn)基地的職教特色水平：通過“三段式”實操訓(xùn)練教學(xué)法，促進實訓(xùn)基地生產(chǎn)化建設(shè)；通過實施一體化教學(xué)模式，促進實訓(xùn)基地教學(xué)環(huán)境一體化建設(shè)。
三、學(xué)習(xí)超市的實施
（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)
1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
（1）學(xué)生根據(jù)本人興趣愛好，自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)項目，到學(xué)習(xí)超市相應(yīng)學(xué)習(xí)區(qū)域?qū)W習(xí)。
（2）每個月學(xué)生可以進行一次重新選擇。
2、采用一體化教學(xué)模式
（1）全部在實訓(xùn)場地訓(xùn)練和上課，邊練邊學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）以真實工作或產(chǎn)品為學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，按照完整工作過程完成工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（3）學(xué)習(xí)超市業(yè)余時間、晚上及周末均開放，學(xué)生可以到學(xué)習(xí)超市自由學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
3、成績與頂崗實習(xí)掛鉤
（1）采用學(xué)分制評定成績，通過學(xué)習(xí)考核合格后，計相應(yīng)學(xué)分，一般每個項目中級層次的學(xué)分為3-5分，高級層次的為8-10分。
（2）必須取得25學(xué)分以上，才可以獲得頂崗實習(xí)的資格，否則不得參加頂崗實習(xí)活動。通過這個舉措，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。
（3）每月組織一次合格性考核，學(xué)生可以選擇參加考核的時間。
（二）培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)技能和突出的專業(yè)特長
1、選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任主講教師
（1）教師自愿報名參加。
（2）系部公開選聘，選擇優(yōu)秀教師擔(dān)任主講教師。
2、采用“三段式”實訓(xùn)法，培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)技能。
（1）按照實驗型實訓(xùn)、學(xué)習(xí)型實訓(xùn)、工作型實訓(xùn)的進階，由淺入深，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)專業(yè)技能。
（2）實訓(xùn)場地配備真實產(chǎn)品、設(shè)備，供實訓(xùn)使用，培養(yǎng)扎實的專業(yè)技能。
3、學(xué)習(xí)項目分中級、高級兩個層次。
中級、高級層次分別計學(xué)分。通過中級層次考核后，學(xué)生可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)高級層次，鼓勵學(xué)生學(xué)精學(xué)深，打造自己的專業(yè)特長。
4、在學(xué)習(xí)過程中，以企業(yè)標準作為檢驗的標準，使學(xué)生的所學(xué)即能所用，強化學(xué)生的專業(yè)特長。
（三）培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍
1、教師的選拔
（1）學(xué)習(xí)超市分為若干個學(xué)習(xí)區(qū)，每個學(xué)習(xí)區(qū)負責(zé)某類課程的教學(xué)任務(wù)，由一位主講教師負責(zé)。
（2）主講教師采取自愿報名，擇優(yōu)選拔的方式產(chǎn)生。
2、教師主要工作內(nèi)容
（1）主講教師負責(zé)本學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)項目的開發(fā)設(shè)計，促進教師專業(yè)水平的提高。
（2）主講教師負責(zé)本學(xué)習(xí)區(qū)的宣傳推廣工作，促進教師對本學(xué)科整體發(fā)展規(guī)劃的研究，提高教師對該領(lǐng)域發(fā)展趨勢的認識。
3、教師的評比
（1）制定教師業(yè)績評比細則，包括學(xué)生人數(shù)、合格率、續(xù)讀高級層次比例、學(xué)生滿意度等指標。
（2）每學(xué)期評比一次，重獎業(yè)績優(yōu)秀的教師，營造出你追我趕積級上進的工作氛圍。
（四）提高實訓(xùn)基地職教特色水平
1、實施一體化教學(xué)模式，要求實訓(xùn)基地能滿足邊講邊練，講練結(jié)合，隨講隨練，從而促進實訓(xùn)基地一體化建設(shè)水平提高。
2、通過采用“三段式”實訓(xùn)教學(xué)法，實訓(xùn)基地不僅要有實驗教學(xué)儀器和模擬實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，更需要配備真實的產(chǎn)品或設(shè)備以滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要，推動實訓(xùn)基地生產(chǎn)化建設(shè)，體現(xiàn)出職業(yè)教育的鮮明特色。
總之，希望通過構(gòu)建學(xué)習(xí)超市這種全新的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)技能扎實，學(xué)習(xí)能力強，適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才。同時，也能通過教學(xué)相長，培養(yǎng)一支專業(yè)精、懂教學(xué)的優(yōu)秀師資隊伍。
參考文獻：
篇12
1 中職學(xué)校電工電子實習(xí)課現(xiàn)存的教學(xué)問題
1.1 實習(xí)設(shè)施不完備
完善的實習(xí)設(shè)施和恰當?shù)膶嵙?xí)條件是保證中職電工電子實習(xí)課完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標的基本要求。但由于我國大部分中職學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費都不太充裕，不可能在實習(xí)設(shè)施上投入過多的資金。因此，中職學(xué)校大多缺少專門的校辦實習(xí)車間，即便是存在相關(guān)實習(xí)場所，其實習(xí)設(shè)備也通常是一些工廠淘汰下來的舊設(shè)備，完全無法滿足電工電子實習(xí)課的教學(xué)需要。此外，部分中職學(xué)校雖然與有關(guān)企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生進入企業(yè)進行實習(xí)。但企業(yè)由于不愿因為學(xué)生實習(xí)活動而影響其正常生產(chǎn)經(jīng)營，往往對實習(xí)生的實習(xí)活動設(shè)置了很多限制條件，這使得中職學(xué)校的實習(xí)過程常常只是走馬觀花，無法達到應(yīng)有的實習(xí)效果。
1.2 實習(xí)經(jīng)費緊缺
由于學(xué)生上繳的學(xué)費根本無法完全滿足中職學(xué)校的辦學(xué)需要，所以，大部分中職學(xué)校都要依靠政府財政的扶持和有關(guān)企業(yè)的贊助來彌補辦學(xué)經(jīng)費的空缺部分。這使得中職學(xué)校電工電子普遍存在實習(xí)經(jīng)費不足的現(xiàn)象。一些中職學(xué)校雖然也盡可能地想擠出學(xué)生實習(xí)所需的資料、交通工具等各種費用，但往往由于學(xué)校的經(jīng)費緊張而無法實現(xiàn)。因此，中職學(xué)生自籌實習(xí)經(jīng)費的情況越來越多，加重了學(xué)生的負擔(dān)。由于中職電工電子的實習(xí)費用通常較高，致使相當一部分家境不佳的中職電工電子學(xué)生不得不放棄重要的實習(xí)環(huán)節(jié)。這不僅不利于中職電工電子實習(xí)課的教學(xué)，而且不利于實習(xí)課實現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)目標，無法為社會持續(xù)提供高素質(zhì)的技術(shù)型人才。
1.3 實習(xí)教材內(nèi)容陳舊
中職學(xué)校現(xiàn)行采用的實習(xí)教材大多是已經(jīng)沿用了十多年的老教材，即便是進行過創(chuàng)新，其總體上也沒有多大的變化。而現(xiàn)代電力電子技術(shù)的不斷發(fā)展，催生出了大批的新型設(shè)備，也使得電工電子的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。中職電工電子的傳統(tǒng)實習(xí)教材已經(jīng)遠遠無法滿足現(xiàn)代電工電子實習(xí)課的教學(xué)需求。這使得目前中職電工電子實習(xí)出現(xiàn)了很多不應(yīng)當出現(xiàn)的現(xiàn)象。比如，有些中職學(xué)生雖然在電工電子實習(xí)課中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀，但畢業(yè)后真正步入工作崗位的時候，卻發(fā)現(xiàn)在實習(xí)課上所掌握的專業(yè)技能，根本不能滿足企業(yè)新設(shè)備新技術(shù)的要求。
1.4 實習(xí)規(guī)則不完善
中職學(xué)校電工電子實習(xí)多在高壓高電環(huán)境下進行。由于電路復(fù)雜多變，機器運行速度非常高，時常會出現(xiàn)因?qū)嵙?xí)生操作不當而引發(fā)的實習(xí)事故。輕則造成設(shè)備停止運行，影響實習(xí)單位的正常生產(chǎn)作業(yè)，重則危及實習(xí)學(xué)生的個人生命健康安全。而造成實習(xí)事故不斷發(fā)生的最主要原因，就是中職電工電子缺乏完善的實習(xí)規(guī)則，而且，在實習(xí)開始之前，沒有就實習(xí)中應(yīng)當注意的事項對學(xué)生做好培訓(xùn)。
1.5 實習(xí)師資力量不足
目前中職學(xué)校電工電子實習(xí)課的教學(xué)活動，通常是由學(xué)生的理論課程授課教師兼任。雖然這些教師具有較高的專業(yè)理論水平，也具備一定的實踐能力，但仍無法滿足實習(xí)課的教學(xué)需求。因為，電工電子實習(xí)課有別于理論知識課程，其需要實習(xí)教師具備較高的操作能力和實踐經(jīng)驗。但目前中職電工電子由理論課程授課教師帶隊參加實習(xí)活動已成為慣例。而在職業(yè)教育發(fā)達的西方國家，通常都是由專門的實習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實習(xí)。
2 提高中職學(xué)校電工電子實習(xí)課教學(xué)有效性的建議
2.1 完備實習(xí)設(shè)施
中職學(xué)校在構(gòu)建電工電子實習(xí)設(shè)施方面，可充分吸收國外先進職業(yè)教育經(jīng)驗。在實習(xí)場所的構(gòu)建方面，不僅可以選擇在校內(nèi)專門建設(shè)學(xué)生實習(xí)場所，也可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，在校外設(shè)立電工電子實習(xí)場所，已建有校外實習(xí)場所的學(xué)校應(yīng)做進一步的拓展。在實習(xí)設(shè)備的完備方面，中職學(xué)校不僅可以自己采購新型實習(xí)設(shè)備，也可以借助相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)有實習(xí)設(shè)備。中職學(xué)校要做好協(xié)調(diào)工作，充分爭取相關(guān)企業(yè)的支持，使企業(yè)明晰做好學(xué)生實習(xí)工作，可以為企業(yè)培養(yǎng)出更多更好的電工電子技術(shù)人才，從而為企業(yè)贏得更多的利益。
2.2 設(shè)立專項實習(xí)資金
中職學(xué)校應(yīng)當為電工電子實習(xí)課程設(shè)立專項基金。雖然中職學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費較為緊張，但考慮到中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標和實習(xí)環(huán)節(jié)的重要作用，中職學(xué)校應(yīng)當想盡一切辦法籌集實習(xí)經(jīng)費和有效利用現(xiàn)有辦學(xué)經(jīng)費，盡可能保證實習(xí)經(jīng)費。在實習(xí)經(jīng)費的來源方面，中職學(xué)校不僅可以申請當?shù)卣M行財政扶持，還可以爭取相關(guān)企業(yè)的支持。中職學(xué)校只要用心去做，盡最大努力解決經(jīng)費緊張問題，就一定會得到圓滿的結(jié)果。
2.3 采用特色實習(xí)教材
中職學(xué)校應(yīng)當結(jié)合自身實際情況和實習(xí)課程的教學(xué)要求，對實習(xí)課程教材進行大膽創(chuàng)新，革除原有陳舊落后內(nèi)容，增補更加符合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的新內(nèi)容，從而為實習(xí)課程提高教學(xué)效率提供理論支持。現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為中職學(xué)校電工電子實習(xí)課程革新實習(xí)教材提供了技術(shù)支持。中職電工電子教師可以利用這些信息渠道，吸收借鑒國內(nèi)外最新的電工電子理論與技術(shù)成果，并充實到實習(xí)教材之中。中職學(xué)校還可以根據(jù)本校實際需要，鼓勵教師開發(fā)適合本校實際情況、具有本校實際特色的電工電子實習(xí)課教材。
2.4 完善實習(xí)制度
中職學(xué)校應(yīng)當根據(jù)電工電子實習(xí)課特點制定細致的實習(xí)規(guī)則。在實習(xí)開始之前，應(yīng)當增強學(xué)生的安全意識，教導(dǎo)學(xué)生認真對待實習(xí)過程中的每個環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生注意用電安全的好習(xí)慣。國外先進職業(yè)教育對實習(xí)課程的規(guī)定細致到了極點，這也使得安全隱患降到了最低點，提高了實習(xí)安全性和有效性。因此，我國中職學(xué)校也應(yīng)當結(jié)合自己學(xué)校的專業(yè)特色，制定細致的實習(xí)制度。中職學(xué)校電工電子實習(xí)課程在實習(xí)制度的規(guī)范作用之下，可以最大程度地排除實習(xí)過程中存在的安全隱患。
2.5 實行實習(xí)教師職業(yè)化
中職學(xué)校應(yīng)當學(xué)習(xí)國外職業(yè)教育所實行的實習(xí)教師職業(yè)化的做法，培養(yǎng)專門的實習(xí)師資力量，聘請具有高素質(zhì)實踐操作能力的人員加入到實習(xí)教師的隊伍中來。中職學(xué)校電工電子實習(xí)教學(xué)在專業(yè)實習(xí)教師的帶領(lǐng)下，將會避免校內(nèi)教師的“短板”，利用職業(yè)實習(xí)教師的優(yōu)勢，將學(xué)生的崗位實習(xí)進一步實現(xiàn)實戰(zhàn)化，可以有效地改變目前實習(xí)課程教學(xué)效率低下的問題。
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篇13
1.1 應(yīng)用不熟練
由于交互式電子白板是一種較為先進的教學(xué)輔助工具，不少教師在操作時還不能熟練掌握，調(diào)速時常常出現(xiàn)過快或過慢的情況. 甚至一些教師還未深入挖掘該種教學(xué)方式的優(yōu)勢和作用，僅將交互式電子白板的作用停留在播放PPT課件上，不利于交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用范圍的拓展.
1.2 與傳統(tǒng)思維的碰撞
交互式電子白板中有許多新穎的作圖工具或其他技能操作，與學(xué)生傳統(tǒng)思維有一定的差異，致使學(xué)生在接受新知識時常常出現(xiàn)混亂的情況，不知道該采取哪種方法進行學(xué)習(xí). 為了有效避免上課時出現(xiàn)這種問題，教師就需要全面掌握該種教學(xué)方法，在備課時盡量減少該種教學(xué)方法與傳統(tǒng)思維的碰撞.
1.3 對教師要求更高
交互式電子白板作為一種教學(xué)工具，其核心不在于白板，更重要的是教師與學(xué)生之間的 雙邊互動. 教師在利用交互式電子白板之前就需要對整節(jié)課的教學(xué)難度有全面的把握和掌控能力，不能將課堂演變?yōu)橐约夹g(shù)為花樣的表演. 除此之外，還需要根據(jù)教學(xué)的實際情況適時引進一些其他教學(xué)方法，例如自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方式等，過分追求技術(shù)而忽視心與心之間的交流是萬萬不可取的. 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段應(yīng)用交互式電子白板對教師來說是一個巨大的考驗.
2. 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用
2.1 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
常言道，興趣是最好的老師. 只有學(xué)生的興趣被全面激發(fā)出來，學(xué)生才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)當中. 交互式電子白板有著清晰的畫面、艷麗的色彩、動聽的聲音等多項優(yōu)勢，能長時間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的多種感官，從而使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當中. 此外，交互式電子白板還具有照相、涂色、播放等多項功能，都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，利用多種功能可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍.
2.2 突破重點難點
小學(xué)生思維還未完全形成，對于一些數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)起來有一定的難度，傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師只能采取反復(fù)講解的方式讓學(xué)生掌握笨重的學(xué)習(xí)方法，花費大量的時間和精力卻收效甚微. 如果一味的采取反復(fù)講解的教學(xué)方式，久而久之會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能實現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué). 而交互式電子白板的教學(xué)方式能化抽象為具體，將一些重點難點分解，使抽象的難題更生動具體，大大降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，也使學(xué)生不再有畏懼的心理，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要作用.
2.3 促進個性化教學(xué)
許多教師已經(jīng)認識到了現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的推動作用，但由于外部環(huán)境和自身因素的多重影響，致使教學(xué)資源不能實現(xiàn)最優(yōu)配置. 制作多媒體配件或利用網(wǎng)絡(luò)平臺確實能夠達到教學(xué)目的，有一定的成效，但這種教學(xué)方式過于重視教學(xué)結(jié)果，而忽略了教學(xué)過程. 應(yīng)用交互式電子白板這種教學(xué)方式只需要簡單的拖拽鼠標就能將多種教學(xué)資源展示給學(xué)生，滿足學(xué)生多樣化需求，促進學(xué)生全方面發(fā)展.
2.4 有利于實現(xiàn)全面的教學(xué)評價
