引論：我們?yōu)槟砹?3篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在這次培訓(xùn)中我深深的體會(huì)到老師教的仔細(xì)，學(xué)員學(xué)的認(rèn)真，決不帶著疑問離開教室，有的人為了全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至?xí)簳r(shí)放棄了自己那一攤子百廢待興的工作，因?yàn)榇蠹也幌牍钾?fù)培訓(xùn)老師的每一滴汗水，想讓自己在學(xué)習(xí)的艱辛中收獲喜悅。通過培訓(xùn)，大家掌握了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，清醒地看到自己所從事行業(yè)的市場形勢及創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)會(huì)了如何去組織、計(jì)劃、實(shí)施和做大做強(qiáng)等，更難得的是學(xué)會(huì)了結(jié)合自身實(shí)際確定決策思維模式，創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)有了很大提高。
通過此次培訓(xùn)我對(duì)我的美容院和培訓(xùn)項(xiàng)目有了更深刻的總結(jié)，我總結(jié)了“四要”
一、 要生存。在夢想和現(xiàn)實(shí)沖突之時(shí)，生存是第一需要的。創(chuàng)業(yè)之初，特別是在極度困難的時(shí)候，企業(yè)要先學(xué)會(huì)活著，而后再考慮成長，但是夢想的目標(biāo)不能變。
二、 要學(xué)習(xí)。在危機(jī)中學(xué)習(xí)，提高抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，利用這個(gè)時(shí)期有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，積蓄團(tuán)隊(duì)力量，提升內(nèi)部管理張力，為危機(jī)之后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
篇2
創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)也需要反芻，需要反復(fù)咀嚼經(jīng)過多個(gè)“胃”，經(jīng)過“消化液”、“蛋白酶”、“凝乳酶”等消化成營養(yǎng)被吸收。
但是，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)比食物消化更難，它全憑自己的感覺、體會(huì)、領(lǐng)悟。因此，我們提出創(chuàng)業(yè)需要學(xué)習(xí)，并將創(chuàng)業(yè)前的學(xué)習(xí)細(xì)分為十種：書本知識(shí)—請(qǐng)教老師—朋友討論—個(gè)人總結(jié)—市場調(diào)查—項(xiàng)目研究—?jiǎng)?chuàng)業(yè)計(jì)劃—?jiǎng)?chuàng)業(yè)試驗(yàn)—跟師學(xué)藝—跟店實(shí)習(xí)。
學(xué)習(xí)不可替代，也買不來、搶不去、偷不走。自己創(chuàng)業(yè)只能自己學(xué)習(xí)。
《創(chuàng)業(yè)十把金鑰匙》里，我們?yōu)閯?chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了：書本、老師、同學(xué)、練習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)的學(xué)習(xí)六要素。
書本。面對(duì)創(chuàng)業(yè)讀者，有專講平民創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)雜志，有已經(jīng)出版的《平民創(chuàng)業(yè)基本方法》，有即將出版的《平民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)教材》，有正在編輯的《創(chuàng)業(yè)十把金鑰匙》叢書，還有適合戶外或工作之余學(xué)習(xí)的手機(jī)版《創(chuàng)業(yè)》雜志等。
老師。根據(jù)自己當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，可以是教授創(chuàng)業(yè)的老師，可以是已經(jīng)上路的創(chuàng)業(yè)者，可以是成熟的商人、企業(yè)家，也可以聯(lián)系《創(chuàng)業(yè)》的編輯。如果書本是嚙食，那么老師指導(dǎo)是第一次反芻。
同學(xué)。從2005年的創(chuàng)業(yè)年會(huì)起，《創(chuàng)業(yè)》年年都有聚會(huì)，一起面對(duì)面對(duì)話、交流、溝通、討論、研究的讀者就成了同學(xué)。現(xiàn)在我們更開設(shè)了七八個(gè)創(chuàng)業(yè)交流群，可以常年接納數(shù)千人，這些群遵循《創(chuàng)業(yè)》組織、讀者管理、自由發(fā)言、民主討論、學(xué)習(xí)交流、咨詢研討、疑難解答、共同提高的原則。同學(xué)討論是學(xué)習(xí)的第二次反芻。
（經(jīng)過學(xué)習(xí)，開始創(chuàng)業(yè)的人需要提升創(chuàng)業(yè)能力解決創(chuàng)業(yè)中的問題，我們?cè)O(shè)立了更專業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)群、強(qiáng)化培訓(xùn)群。）
練習(xí)。記筆記，寫心得，將理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)結(jié)合分析、比較，鞏固創(chuàng)業(yè)知識(shí)。練習(xí)是第三次反芻。
篇3
二、創(chuàng)造性地開展培訓(xùn)工作
1、編制詳實(shí)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資料
為了使培訓(xùn)工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在第一次青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講義基礎(chǔ)上，授課老師結(jié)合國家有關(guān)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的政策，考慮農(nóng)民的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)興趣，重新編寫了《常德市青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)資料》，內(nèi)容更加充實(shí)、更加完整、更加實(shí)用。該資料在實(shí)際使用中，受到了參訓(xùn)學(xué)員的高度評(píng)價(jià)，為培訓(xùn)工作的順利完成，起到了積極的作用。
2、科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情
讓農(nóng)民從炕頭、地頭邁進(jìn)桌頭，是一個(gè)難題，讓他們安心地坐下來學(xué)習(xí)，更是一個(gè)難題。為此，我們?cè)谑谡n時(shí)依據(jù)農(nóng)民的特點(diǎn)，在趣味式教學(xué)、樂趣式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)上下功夫。在集中培訓(xùn)期間突出抓好“聽”、“議”、“動(dòng)”三項(xiàng)工作。在前一次培訓(xùn)基礎(chǔ)上，使互動(dòng)教學(xué)更加具有吸引力。
“聽”。就是組織學(xué)員集中聽老師講課。授課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了國家有關(guān)農(nóng)村的政策和法規(guī)的要求，以編寫的教材為基礎(chǔ)，以把復(fù)雜問題簡單化、定義問題趣味化、枯燥問題樂趣化為授課原則，采取豐富多彩的教學(xué)方式，把學(xué)員的人和心都留在課堂上。如向成干老師在講解如何提高創(chuàng)業(yè)自信心時(shí)，就以“秀才趕考”故事融入到教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)員在笑聲中了解自信心重要性。陳桂平老師在講課時(shí)風(fēng)趣幽默，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員積極性，劉軍棋老師能夠結(jié)合常德本地情況授課、既幽默又有針對(duì)性。教師授課深入淺出，深受學(xué)員歡迎。
“議”。就是授課完后給學(xué)員一個(gè)交流的平臺(tái)，有興趣的學(xué)員可以說出自己目前創(chuàng)業(yè)情況及打算。展示自我，增進(jìn)學(xué)員之間的了解，為以后交流、溝通提供更多信息。如桃源的敬友勇、武陵區(qū)印惠英等幾位學(xué)員就談了自己的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。這種交流既給學(xué)員提供了交流平臺(tái)，也為學(xué)員展示自己提供了舞臺(tái)，深受學(xué)員歡迎。
“動(dòng)”。就是采取互動(dòng)教學(xué)的方式活躍培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)過程中，讓學(xué)員根據(jù)老師提問回答一些問題。如：為了激發(fā)學(xué)員創(chuàng)業(yè)激情向成干老師舉例猴子摘香蕉的故事，為了增強(qiáng)學(xué)員對(duì)管理的認(rèn)識(shí)舉了和尚分粥的故事，劉軍棋、陳桂林老師在授課中也穿插了許多故事，通過學(xué)員參與，鍛煉和提高了學(xué)員的表述能力、思維能力。從故事中、娛樂中深刻領(lǐng)會(huì)管理重要性。
篇4
二、工作措施
1、廣泛動(dòng)員，認(rèn)真組織選送學(xué)員。在規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)中組織選送5名中高層管理人員參加省創(chuàng)業(yè)大學(xué)培訓(xùn)；在17家成長性中小企業(yè)中動(dòng)員選送14名中高層管理人員參加市創(chuàng)業(yè)大學(xué)的企業(yè)成長班學(xué)習(xí)；在我縣商業(yè)和服務(wù)性企業(yè)中動(dòng)員選送4人，在信用擔(dān)保公司和小額貸款公司中動(dòng)員選送6人分別參加市創(chuàng)業(yè)大學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)。在我縣規(guī)模較大的龍頭企業(yè)中選送1名董事長或總經(jīng)理參加市創(chuàng)業(yè)大學(xué)的高管研修班。
2、精心籌備，圓滿舉辦創(chuàng)業(yè)班。為了使創(chuàng)業(yè)班于5月3日至5月5日如期圓滿舉辦要具體抓好以下幾項(xiàng)工作：一是確定場地，聯(lián)系好老師及安排好課程。二是通過電視廣告、發(fā)函、上門動(dòng)員等方式，在縣內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣職業(yè)技校應(yīng)屆畢業(yè)生中招收100名有創(chuàng)業(yè)意愿的人士參加培訓(xùn)。三是做好培訓(xùn)現(xiàn)場的布置及培訓(xùn)教材，培訓(xùn)用具等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。四是做好培訓(xùn)通知、日程安排、報(bào)名表、簽到表、教學(xué)評(píng)估表、照片、結(jié)業(yè)證、培訓(xùn)小結(jié)等培訓(xùn)資料準(zhǔn)備和搜集工作。五是做好交通、老師食宿等工作。
篇5
通過五天的培訓(xùn)，我認(rèn)為KAB創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)是要培養(yǎng)"企業(yè)家型"的復(fù)合型人才。KAB創(chuàng)業(yè)教育是以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標(biāo)的狹義的創(chuàng)業(yè)教育。不僅使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)企業(yè)在社會(huì)中的作用和自我雇傭，更是提供創(chuàng)辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機(jī)會(huì)的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作。KAB的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生成為擁有許多優(yōu)秀品質(zhì)的職業(yè)人。
三、掌握了KAB講師的基本能力
這次五天的培訓(xùn)課程有三位老師為我們授課，有理論介紹，也有情境模擬，通過不同的學(xué)習(xí)方式使我了解了作為一名創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師需要掌握的培訓(xùn)原理、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)技巧。
1、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)原理
學(xué)習(xí)是改變通過經(jīng)驗(yàn)形成的行為方式的過程。通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，需要讓學(xué)員知道現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)有什么用處，要讓他們有參于控制學(xué)習(xí)過程的渴望。在培訓(xùn)過程中，要把經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，同時(shí)也需要和學(xué)員進(jìn)行交流，并且要經(jīng)常得到他們的反饋。
2、參與式培訓(xùn)方法
在我們的培訓(xùn)過程中，除了理論教學(xué)，還有一天半的案例教學(xué)，每個(gè)學(xué)員都參與其中，通過案例教學(xué)能夠更加快速地理解知識(shí)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方法主要有有頭腦風(fēng)暴、講授、游戲、情景模擬、討論、角色扮演、案例分析、自我分析等培訓(xùn)方式。通過老師們的講解和學(xué)員之間的互動(dòng)也基本掌握了這些培訓(xùn)方式如何使用以及這些方式的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、肢體與語言相結(jié)合的培訓(xùn)方式
語言表達(dá)是任何一位老師都有所要求的，要講解通順，有重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好總結(jié)。通過控制講話的音量、音調(diào)、節(jié)奏、停頓等交替變化，比如老師所講的身體微微前傾等方式，盡量吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外還有一些肢體動(dòng)作等非語言表達(dá)，這些肢體動(dòng)作或者采用道具的形式能夠更好地說明要講授的內(nèi)容。
篇6
參加農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員是一個(gè)較為復(fù)雜的群體，他們的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好、需求、心理狀況、家庭生產(chǎn)活動(dòng)、在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)各不相同，但其在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的過程中，又存在一些共性，如學(xué)習(xí)目的明確、求穩(wěn)求實(shí)、求技術(shù)輕理念、渴望相互學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。教師在授課時(shí)要充分考慮學(xué)員的特點(diǎn)，使用他們熟悉的語言，選擇他們能夠接受的內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)員能夠坐得住、聽得進(jìn)、用得上。為此，結(jié)合宜昌市農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐，提出了教師要通過落實(shí)5個(gè)環(huán)節(jié)，提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效。
1 收集教學(xué)資源，分析創(chuàng)業(yè)需求
農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的特殊性體現(xiàn)在教學(xué)資源必須來自農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，農(nóng)民在培訓(xùn)中最關(guān)心的是他們所從事的行業(yè)。所以在培訓(xùn)前，培訓(xùn)教師需要廣泛收集來自農(nóng)業(yè)一線的教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)，如國家和地方制定的相關(guān)政策、當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、農(nóng)民的生產(chǎn)生活現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和案例等。另外，教師在培訓(xùn)前還要對(duì)學(xué)員的文化程度、需要層次、共性問題、從事的產(chǎn)業(yè)、收入來源、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等有所了解，結(jié)合學(xué)員的創(chuàng)業(yè)需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)他們對(duì)教師的認(rèn)同感，達(dá)到“親其師而信其道”的目的[1]。
2 把握培訓(xùn)邏輯，設(shè)計(jì)課程計(jì)劃
一次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，大到整體的課程安排，小到每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蜅l理。針對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)要求，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)激情、市場調(diào)研、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)五大模塊，每個(gè)模塊又由若干個(gè)課程和知識(shí)點(diǎn)作支撐。培訓(xùn)教師首先要去理解和熟悉模塊與模塊之間、課與課之間、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。
就一門課程而言，培訓(xùn)教師首先需要明確該課程的培訓(xùn)目標(biāo)是什么，其次要知道這些目標(biāo)是由哪些知識(shí)點(diǎn)和技能構(gòu)成的，而培訓(xùn)的對(duì)象對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)和技能的接受程度又是怎樣，最后要想使學(xué)員接受這些知識(shí)點(diǎn)和技能需要什么方法最合適，這樣教師才能合理設(shè)計(jì)課程的實(shí)施計(jì)劃。
3 堅(jiān)持教學(xué)互動(dòng)，營造課堂氣氛
農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)倡導(dǎo)以學(xué)員的高度參與為前提，學(xué)員是教學(xué)過程的主角。實(shí)踐證明，學(xué)員參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂的教學(xué)效果。教師是課堂的策劃者、主持人、合作者，教師要尊重學(xué)員的現(xiàn)實(shí)狀況，放低姿態(tài)，把自己放到和學(xué)員平等的位置上，進(jìn)入教學(xué)互動(dòng)狀態(tài)。
3.1 教師是課堂氣氛的主導(dǎo)者
農(nóng)村學(xué)員不善表達(dá)，但對(duì)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和市場很熟悉。教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，巧妙提問，引發(fā)學(xué)員心理上的認(rèn)識(shí)和沖突，使學(xué)員處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)”。同時(shí)，教師要給學(xué)員時(shí)間和權(quán)力，讓他們思考、質(zhì)疑、圍繞問題展開討論，讓更多的學(xué)員充分表達(dá)自己的思維，教師也要善于以專家的身份不斷肯定和鼓勵(lì)學(xué)員，讓學(xué)員通過培訓(xùn)受到啟發(fā)，找到自信，在培訓(xùn)之后依然能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中有所作為[2]。
3.2 教師是課堂知識(shí)的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種教學(xué)資源激發(fā)學(xué)員對(duì)新知識(shí)的興趣，使學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)力。
3.3 教師是課堂活動(dòng)的組織者
教師要通過精心設(shè)計(jì)，靈活地將各種互動(dòng)的教學(xué)形式貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分展示學(xué)員自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程，教師主要講授創(chuàng)業(yè)理論、框架、方法等，強(qiáng)調(diào)宏觀；學(xué)員互動(dòng)必須在教師的指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行，如交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、心得體會(huì)、突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施等，凸顯微觀。這樣既能很好的利用學(xué)員所擁有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)、完善和豐富教學(xué)，又突出學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師才能更自如地駕馭課堂，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。
4 做好跟蹤服務(wù)，關(guān)注創(chuàng)業(yè)典型
課堂教學(xué)與跟蹤服務(wù)是農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的2個(gè)階段。課堂教學(xué)是理論傳授階段，是短期的；跟蹤服務(wù)是指導(dǎo)實(shí)踐階段，是長期的。課堂教學(xué)要教會(huì)農(nóng)民如何在紙上創(chuàng)業(yè)，這樣可以減少他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到不必要風(fēng)險(xiǎn)，幫助農(nóng)民有效應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中必將經(jīng)歷的種種挑戰(zhàn)，要講授創(chuàng)業(yè)的理念、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的提高、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的完成等。但是，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不能僅僅停留在課堂上，而應(yīng)該走出課堂，走向?qū)嶋H，解決農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)中遇到的種種實(shí)際困難，指導(dǎo)農(nóng)民在現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)。
跟蹤服務(wù)早期的重點(diǎn)是幫助農(nóng)民落實(shí)和調(diào)整創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中的內(nèi)容，使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書更加符合實(shí)際情況。當(dāng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)走上正軌后，跟蹤服務(wù)后期的重點(diǎn)是幫助農(nóng)民提高經(jīng)營管理的能力、把握市場的能力、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力、企業(yè)前景規(guī)劃的能力等。通過開展跟蹤服務(wù)工作，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)員的創(chuàng)業(yè)軌跡，挖掘創(chuàng)業(yè)典型，并將這些身邊發(fā)生的真實(shí)創(chuàng)業(yè)案例及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)業(yè)的積極性，提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的說服力[3-4]。
5 注重成果轉(zhuǎn)化，完善培訓(xùn)體系
在培訓(xùn)過程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果，緊密結(jié)合宜昌的產(chǎn)業(yè)特色和農(nóng)民的生產(chǎn)實(shí)際不斷完善培訓(xùn)體系，形成了具有宜昌特色的培訓(xùn)模式，同時(shí)也將這些研究成果與學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研究項(xiàng)目和宜昌市軟科學(xué)項(xiàng)目的立項(xiàng)和研究工作相結(jié)合，提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的理論高度[5]。目前已在公開刊物上發(fā)表2篇研究論文，校內(nèi)研究項(xiàng)目已結(jié)題，市級(jí)課題正在進(jìn)行。
6 參考文獻(xiàn)
[1] 邵振中.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中農(nóng)民學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)及對(duì)策[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2011（6）：161-162.
[2] 劉宏英.淺談如何做好農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2012（8）：59-60，63.
篇7
一、技工院校創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)狀問題
目前，技工院校創(chuàng)業(yè)教育工作普遍存在一些尚未確立的問題，主要問題有三個(gè)，分別是：創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能還是創(chuàng)業(yè)精神；是否將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程；創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)傾向于全體教育還是針對(duì)性教育。受企業(yè)文化的影響，大多數(shù)技工院校創(chuàng)業(yè)教育工作較為重視學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，導(dǎo)致部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足；其次，部分技工院校沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程，只將其作為選修課；另外，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育主要傾向于全體教育，過于籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性和重點(diǎn)教育。
二、技工院校開展創(chuàng)業(yè)教育方案
1.構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。技工院校在開展創(chuàng)業(yè)教育工作時(shí)，首先要明確當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育要求，將其納入必修課程，合理規(guī)劃教育課時(shí)。教師應(yīng)致力于為學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，和學(xué)生一起繪制和編輯創(chuàng)業(yè)教育報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的重要意義，熟悉創(chuàng)業(yè)政策，學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)夢想，不斷提高自身各方面的技能。其次，教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)工具和微課教育模式為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，設(shè)置SYS培訓(xùn)課程，組建創(chuàng)業(yè)交流網(wǎng)，促進(jìn)新生和畢業(yè)生之間的交流和互動(dòng)，以此營造生動(dòng)、活潑的創(chuàng)業(yè)氛圍。另外，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)校聘請(qǐng)校外專家來開展創(chuàng)業(yè)教育講座，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的認(rèn)知和理解。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能的同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，科學(xué)制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。教師可以組織學(xué)生展開市場調(diào)查活動(dòng)，了解創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，并把握機(jī)遇，理清創(chuàng)業(yè)思路，根據(jù)所學(xué)專業(yè)確定自己將來所要經(jīng)營的項(xiàng)目。此外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面了解市場營銷、信息采集和商務(wù)溝通等方面的知識(shí)，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，教師可以為學(xué)生定期舉辦“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽”、“創(chuàng)業(yè)作品展覽”和“創(chuàng)業(yè)夢想演講”等活動(dòng)，從而有效提升創(chuàng)業(yè)教育的文化凝聚力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的創(chuàng)業(yè)理想，維持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。3.做好學(xué)生的培訓(xùn)工作。教師在進(jìn)行技工院校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)必須做好學(xué)生的培訓(xùn)與開發(fā)工作，堅(jiān)持該項(xiàng)工作的五大原則，即戰(zhàn)略性原則，學(xué)以致用原則，知識(shí)、技能與學(xué)習(xí)態(tài)度兼顧原則，全體培訓(xùn)與重點(diǎn)提高相結(jié)合原則，效果的反饋與強(qiáng)化原則。其中，戰(zhàn)略性原則要求教師必須把學(xué)生的培訓(xùn)與開發(fā)工作放在戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識(shí)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育工作具有階段性，教育效果未必能立竿見影，很可能要等到一年以后才能體現(xiàn)較為明顯的效果，尤其是針對(duì)創(chuàng)業(yè)技能和管理技能方面的培訓(xùn)。因此，教師必須樹立戰(zhàn)略觀念，根據(jù)技工院校創(chuàng)業(yè)教學(xué)大綱、教育目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況制定培訓(xùn)規(guī)劃，把培訓(xùn)與開發(fā)和創(chuàng)業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，使其與教學(xué)戰(zhàn)略相適應(yīng)。學(xué)以致用原則要求創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)和學(xué)生的培訓(xùn)與開發(fā)工作必須學(xué)以致用，講究實(shí)效。如果培訓(xùn)與使用存在割裂或者脫節(jié)，培訓(xùn)就會(huì)失去目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)隨之降低。因此，培訓(xùn)工作必須具有針對(duì)性，從實(shí)際情況出發(fā)，與學(xué)生的年齡、專業(yè)、技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合，有針對(duì)性地決定好培訓(xùn)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生的培訓(xùn)與開發(fā)工作和創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的計(jì)劃目標(biāo)相一致。堅(jiān)持知識(shí)、技能與學(xué)習(xí)態(tài)度兼顧原則是做好培訓(xùn)與開發(fā)工作的重要因素，掌握必備的知識(shí)和技能，是學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)精神，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的前提，而知識(shí)與技能的提高與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能，盡可能地開發(fā)自身的潛力和智慧。全體培訓(xùn)與重點(diǎn)提高相結(jié)合原則對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才具有促進(jìn)作用，全體培訓(xùn)是指有計(jì)劃、有步驟地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。但是，全體培訓(xùn)并非沒有重點(diǎn)和針對(duì)性，在進(jìn)行全體培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)管理人才和技術(shù)人才。效果的反饋與強(qiáng)化原則可以檢測培訓(xùn)與開發(fā)工作效率，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)策略。培訓(xùn)效果的反饋特指在進(jìn)行培訓(xùn)以后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核檢驗(yàn)，其作用在于鞏固學(xué)生的知識(shí)、技能，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤和偏差，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。反饋的信息越及時(shí)、準(zhǔn)確，培訓(xùn)效果則更為良好。培訓(xùn)效果的強(qiáng)化則是指根據(jù)培訓(xùn)反饋來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，從而進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)效果。
三、結(jié)束語
綜上所述，開展技工院校創(chuàng)業(yè)教育課程有利于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。但是，技工院校創(chuàng)業(yè)教育工作普遍存在多種尚未確立的問題，主要問題是創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能還是創(chuàng)業(yè)精神；是否將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程；創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)傾向于全體教育還是針對(duì)性教育，因此，教師在開展技工院校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)配合學(xué)校，努力為學(xué)生構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程，合理規(guī)劃課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)夢想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，做好學(xué)生的培訓(xùn)工作，全面推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
篇8
二、四月底制定鷹之重生計(jì)劃
立足于企業(yè)管理咨詢培訓(xùn)、社團(tuán)組織資源和優(yōu)勢，專注中小企業(yè)及個(gè)人融資理財(cái)業(yè)務(wù)拓展開發(fā)，任務(wù)是積累客戶資源，目標(biāo)是做公司銷售冠軍。謹(jǐn)記格言:克己忍耐巔峰狀態(tài)
2專業(yè)知識(shí)深造（2011年9月1日--11月30日） 三個(gè)月
考取國家二級(jí)理財(cái)規(guī)劃師證書和擔(dān)保經(jīng)理人函授培訓(xùn)，專注擔(dān)保部、風(fēng)控部、法務(wù)部，任務(wù)是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，目標(biāo)是一專多能，獨(dú)擋一面。謹(jǐn)記格言：挑燈苦讀，行業(yè)交流
自身對(duì)投資擔(dān)保行業(yè)各職能部門業(yè)務(wù)的感悟心得加以提煉總結(jié)再拜訪求教同業(yè)高人，任務(wù)是精心深挖優(yōu)勢潛能，拜訪明師高人，目標(biāo)是能站在一個(gè)新的高度配合公司領(lǐng)導(dǎo)大力執(zhí)行推動(dòng)自己的既定目標(biāo)和計(jì)劃。謹(jǐn)記格言：虔誠問心，僧佛之變。
三、鷹之重生計(jì)劃的實(shí)施過程
四、計(jì)劃實(shí)施的反思和總結(jié)
四月份制定計(jì)劃執(zhí)行不暢的主客觀原因分析如下：
1資金不足，男人無錢則無膽。人際交往放不開，有些畏縮，不像以前的自己。（心靈枷鎖）
2心理負(fù)擔(dān)放不下，心情浮躁，沉不下心（創(chuàng)業(yè)失敗---繼續(xù)半年窮折騰----兩個(gè)兒子的撫養(yǎng)教育）
3心態(tài)管理不當(dāng)，到新公司不敢表達(dá)想法或表達(dá)方式不當(dāng)
4上無支持，下無支撐，孤掌難鳴（身體腳鐐）
5自我能力不足，又沒找到互補(bǔ)配合之人。
6行業(yè)大蕭條，一片迷茫
7原有資源不足，后期開發(fā)又沒跟上
1生活：送兒子回家上幼兒園，暫時(shí)兩年內(nèi)不能讓家庭包袱拖住后腿。
3工作 堅(jiān)持以銀保、民間擔(dān)保為基礎(chǔ)，專注并致力于PE、VC的實(shí)踐學(xué)習(xí)，兩年時(shí)間內(nèi)切忌不準(zhǔn)改變?cè)瓌t
4社交
1堅(jiān)持并完善博客營銷輔以其他網(wǎng)絡(luò)營銷手段
2走出去、請(qǐng)進(jìn)來、留下來
以cc鹽業(yè)投資擔(dān)保公司、cc投融資沙龍為依托，走出去拜訪各大企業(yè)商會(huì)、協(xié)會(huì)、沙龍、俱樂部，主動(dòng)結(jié)交若干個(gè)金融、商界、管理咨詢、各行政職能部門等志同道合、資源互補(bǔ)、利益共享、長期合作的朋友組成cc投融資沙龍的第一固定方陣，塑造并提升平臺(tái)形象，吸引更多的資源合作者走進(jìn)來。最終通過群策群力苦心經(jīng)營留下來的都會(huì)是公司一筆不小的源源不斷的財(cái)富。
5資金和資源支持
（1）尋求公司支持
（2） 尋求同業(yè)異業(yè)朋友聯(lián)手合作
（3） 溝通家庭不拖后腿
（4） 努力賺錢，以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)
六、在投資擔(dān)保行業(yè)的目標(biāo)和重新定位
隨著在擔(dān)保行業(yè)工作學(xué)習(xí)中觀察思索的加深，對(duì)自己在這個(gè)行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和定位日漸清晰，于是根據(jù)自己的興趣特長與行業(yè)發(fā)展規(guī)律制定出自己的職業(yè)目標(biāo)和定位。
使命和愿景：為中小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者管理運(yùn)營與投融資量身訂做最佳解決方案
專注領(lǐng)域：長期專注并致力于擔(dān)保/PE/VC的實(shí)踐學(xué)習(xí)
篇9
課題項(xiàng)目：本文系2011年河北省社科聯(lián)省級(jí)課題“我省創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施過程中的問題與分析”（編號(hào)：201104013）成果之一。
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編碼：1001-7518（2012）08-0009-02
一、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施的準(zhǔn)備階段
（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)員的篩選
現(xiàn)在，我國提倡自主創(chuàng)業(yè)，更鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)入勞動(dòng)年齡的人通過自謀職業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的放式來就業(yè)。但自主創(chuàng)業(yè)不是任何人都可以的，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)能力有很高的要求。因此創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在篩選和選拔學(xué)員時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，這樣才能使教育資源得到合理的利用。主要從以下幾個(gè)方面入手：
首先，要有堅(jiān)定不移的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。什么叫創(chuàng)業(yè)意識(shí)？簡言之，就是創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念、及創(chuàng)業(yè)世界觀的集中體現(xiàn)，它是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中的動(dòng)力所在。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)不是單純的想法，它需要實(shí)實(shí)在在的去實(shí)施，在實(shí)施它的過程中我們會(huì)遇到很多問題和挫折，雖然培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師會(huì)為學(xué)員詳細(xì)介紹在創(chuàng)業(yè)過程中可能會(huì)遇到哪些具體的問題，這些問題如何解決、能否解決，但是在實(shí)際中能否好好的做到，這就要靠創(chuàng)業(yè)者是否有堅(jiān)定不移的創(chuàng)業(yè)意識(shí)啦。它是創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，也是前提所在。
其次，要具備基本的創(chuàng)業(yè)能力。做好了創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，就要考察創(chuàng)業(yè)者的能力啦，只有具備基本的創(chuàng)業(yè)能力才能，我們才能用最少的時(shí)間，培養(yǎng)出最出色的創(chuàng)業(yè)者。因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要保證培訓(xùn)的質(zhì)量，這就要對(duì)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行篩選。在篩選中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、基本經(jīng)營管理能力、學(xué)員的創(chuàng)業(yè)條件。
（二）對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員的調(diào)查
因?yàn)閲夜膭?lì)自主創(chuàng)業(yè)，所以在對(duì)自主創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)這一塊有培訓(xùn)費(fèi)用的補(bǔ)貼。我們要把這些錢用到該用的地方，用到需要用的人身上，比如:國有企業(yè)下崗職工；農(nóng)村剩余勞動(dòng)力（包括農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程中產(chǎn)生的失地農(nóng)民）；高校畢業(yè)生；參加工作后有創(chuàng)業(yè)欲望其他人群，這就要求我們要對(duì)培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行調(diào)查。。同樣是參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，他們培訓(xùn)需求大體相同，但是培訓(xùn)層次卻是不一樣的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)中應(yīng)做好參加培訓(xùn)學(xué)員的背景資料收集和分析，在培訓(xùn)過程中要突出培訓(xùn)的針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)員安排不同的師資，采取不同的培訓(xùn)方式，安排不同的培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)學(xué)員的基本情況調(diào)查可以從一下幾方面來調(diào)查：年齡；性別；是否有工作經(jīng)驗(yàn)；受教育程度；是否從事過管理崗位，是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；是否參加過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等。
（三）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的確定
提高學(xué)員的基本創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)員掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這是我們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)。具體目標(biāo)為：
1.了解企業(yè)創(chuàng)辦的成功所在及失敗原因；
2.能獨(dú)立估算創(chuàng)辦一個(gè)小企業(yè)的資金數(shù)及合理的企業(yè)構(gòu)思；
3.會(huì)寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書；
4.了解創(chuàng)辦新企業(yè)需要采取的行動(dòng)；
5.對(duì)于一些達(dá)到創(chuàng)業(yè)要求并由好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的學(xué)員，可以讓他們參加技能培訓(xùn)，讓他們了解和掌握創(chuàng)業(yè)中常見的技術(shù)理論和操作問題，方便他們以后的經(jīng)營和管理；
6.提高學(xué)員的法律意識(shí)，使他們懂法、遵法。
（四）培訓(xùn)體系的設(shè)定。
培訓(xùn)出什么樣的人，要怎樣培養(yǎng)，這都要求我們制定出一個(gè)完善的培訓(xùn)體系。它的包括以下幾個(gè)方面：
1.動(dòng)力體系。也就是我們所說的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，它包含:創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀。
2.意志和情感調(diào)節(jié)系統(tǒng)。也就是我們?cè)趧?chuàng)業(yè)中所需要的品質(zhì)。
3.創(chuàng)業(yè)能力包括：創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力、指揮能力、控制能力和協(xié)調(diào)能力。
4.創(chuàng)業(yè)知識(shí)也就是成功創(chuàng)辦企業(yè)所需要的各種知識(shí)，包括：專業(yè)、職業(yè)知識(shí)；經(jīng)營管理知識(shí)；綜合性知識(shí)。
5.技能培訓(xùn)體系。因?yàn)槊總€(gè)人有每個(gè)的想法，他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也有所不同，這就要求我們因材施教。我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)員時(shí)，要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，教授技術(shù)要領(lǐng)和操作技巧。
6.政策法規(guī)培訓(xùn)體系。我們要提高學(xué)員的法律意識(shí)，讓他們了解國家現(xiàn)行的與企業(yè)經(jīng)營相關(guān)的法律法規(guī)以及各項(xiàng)優(yōu)惠及扶持制度，這樣有利于創(chuàng)業(yè)者們?cè)诮窈蟮膭?chuàng)業(yè)之路上走的更好更快。
（五）確定培訓(xùn)教師
因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是創(chuàng)業(yè)者這一特殊人群，我們所要求的老師也有所不同，我們的培訓(xùn)老師不僅要有傳授理論知識(shí)的老師，還要有教授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的專職教師、創(chuàng)辦企業(yè)成功的企業(yè)家、掌握各類專業(yè)和職業(yè)技能的教師以及掌握政府各類與創(chuàng)辦企業(yè)、經(jīng)營企業(yè)相關(guān)政策的政府部門（如工商、稅務(wù)、衛(wèi)生、金融、勞動(dòng)等）政策專家，對(duì)于講授理論的專職教師，我們還要求她具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)能力，并且掌握與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相適應(yīng)的教法。由此我們不難看出。我們的教師隊(duì)伍是一支綜合型的、具有高要求的整合體。
（六）是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)地點(diǎn)如何選擇
它與培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式的運(yùn)用相關(guān)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中既包含法律法規(guī)、經(jīng)營管理、行業(yè)知識(shí)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)等靜態(tài)知識(shí)，也包括教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)態(tài)能力的培養(yǎng)，即：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬演示，教師總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要選擇適合的場所，要具有代表性，而且能夠容納一定學(xué)員數(shù)量的。
二、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施過程
（一）教學(xué)的安排。教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)不同人群的針對(duì)性、實(shí)際中可操作性和實(shí)踐性，一切知識(shí)的教授和能力的培養(yǎng)要緊緊圍繞著實(shí)用性者一原則。在教學(xué)中一定注重學(xué)員的創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相結(jié)合。為學(xué)員安排與成功者的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。多進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，共性化教授，個(gè)性化輔導(dǎo)，使學(xué)員能夠?qū)W以致用。
（二）是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的創(chuàng)新。課程設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的需求緊密結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)員的情況不同，我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃也是不同的。我們要從實(shí)際情況出發(fā)，切忌理論化。我們可以通過面試、交流、填調(diào)查表等方式來了解學(xué)員的創(chuàng)業(yè)能力、心理、條件及受教育程度等基本情況。也可以通過對(duì)河北省現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢進(jìn)行預(yù)算和分析，從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)為落腳點(diǎn)，選擇投入小見效快得項(xiàng)目來設(shè)計(jì)我們的教學(xué)模板，即：創(chuàng)業(yè)動(dòng)力模塊；政策法規(guī)實(shí)務(wù)模塊；小企業(yè)經(jīng)營管理基本理論及其應(yīng)用模塊：小企業(yè)申辦操作實(shí)務(wù)模塊：創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)制定模塊。這樣不僅短小精悍，還易學(xué)易懂。
（三）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法的選擇。常用的培訓(xùn)方法有講授法、演示法、討論法、參觀教學(xué)法、角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等。各種教學(xué)方法均有其優(yōu)缺點(diǎn)。通常需要將各種教學(xué)方法優(yōu)化組合，相互配合已達(dá)到最佳的培訓(xùn)教學(xué)效果。
（四）創(chuàng)業(yè)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。只用充分的調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，才能最大限度的提高培訓(xùn)效果。
（五）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程的監(jiān)管。良好的監(jiān)督機(jī)制對(duì)培訓(xùn)教師和受訓(xùn)學(xué)員都是很好的督促，有助于提高培訓(xùn)質(zhì)量。
三、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的跟蹤與評(píng)估
為了確保創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量，達(dá)到培訓(xùn)目的，我們必須對(duì)培訓(xùn)的效果進(jìn)行實(shí)時(shí)的檢測和合理的評(píng)估，怎樣來評(píng)估創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果，可以從兩個(gè)方面入手：
首先是做好平時(shí)的監(jiān)督工作。可以通過意見箱來收集學(xué)員對(duì)培訓(xùn)課程的意見與評(píng)價(jià)，并將反饋意見做成統(tǒng)計(jì)表，實(shí)時(shí)掌握和了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。培訓(xùn)教師對(duì)于學(xué)員所給出的信息要認(rèn)真地分析總結(jié)，次日課上及時(shí)解答說明，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整上課方法與內(nèi)容，對(duì)于比較大的問題需要變更培訓(xùn)策略的可以征求學(xué)員的意見和建議，這樣不僅可以使師生關(guān)系變得更加和諧，還能保證培訓(xùn)效果。
其次是制定培訓(xùn)班的最終評(píng)估設(shè)計(jì)。通過評(píng)估表，在學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)每一期的學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分類，評(píng)出等級(jí)。評(píng)估表可以設(shè)計(jì)成問答形式，將答調(diào)查案以分?jǐn)?shù)等級(jí)形式表現(xiàn)，既可以直觀的了解學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，也可以對(duì)培訓(xùn)課程的內(nèi)容評(píng)價(jià)有一個(gè)了解。例如：你認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)你創(chuàng)業(yè)有用嗎？你有信心將培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到你的創(chuàng)業(yè)中嗎？通過培訓(xùn)，對(duì)你有什么改變（或是起到了什么樣的幫助）？問題的答案分為1分、2分、3分、4分、5分五個(gè)等級(jí)，滿分為5分，最低評(píng)分為1分。總分和問題數(shù)的比值就是總的滿意度。通過這樣的問卷調(diào)查可以為以后的教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的完善和充實(shí)提供方便，從而得到更好的培訓(xùn)效果。
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的跟蹤就是成立專家志愿團(tuán)，對(duì)《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》進(jìn)行評(píng)估，為學(xué)員提供后續(xù)診斷服務(wù)，學(xué)員在通過全程培訓(xùn)后，要按要求制作一份《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》。按教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是沒有結(jié)業(yè)考試的，所以《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》就尤為重要，它是衡量學(xué)員學(xué)習(xí)效果的重要參考指標(biāo)。可以通過相關(guān)部門，號(hào)召和組織專家志愿者團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)員進(jìn)行義務(wù)的指導(dǎo)，幫助他們解決困難。還可以組織現(xiàn)場的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家答辯會(huì)，對(duì)學(xué)員們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性與質(zhì)量。對(duì)于比較優(yōu)秀，可行性高的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，可以把政府擔(dān)保發(fā)放的小額貸款獎(jiǎng)勵(lì)給他們作為創(chuàng)業(yè)基金。此外，還可以建立“創(chuàng)業(yè)俱樂部”，定期邀請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中遇到的各種問題進(jìn)行指導(dǎo)，促使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的健康成長。
參考文獻(xiàn)：
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1 背景及意義
法醫(yī)學(xué)是應(yīng)用醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)以及其他自然科學(xué)理論和技能，研究并解決立法、偵查、審判實(shí)踐中涉及的醫(yī)學(xué)問題的一門科學(xué)。該專業(yè)醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)并重，辦學(xué)初始與云南省公安廳聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)專業(yè)人才，其辦學(xué)特色鮮明，一直注重知識(shí)、能力、身心的協(xié)調(diào)發(fā)展與提高。該校法醫(yī)學(xué)專業(yè)作為云南省和國家級(jí)的特色專業(yè)，自從1984年建系以來我們法醫(yī)本科生屬于國家提取錄取批次學(xué)生，由于專業(yè)的特殊性和云南地處邊疆的特殊地理位置，大部分學(xué)生來自云南邊遠(yuǎn)少數(shù)民族山區(qū)經(jīng)濟(jì)極為貧困的家庭，錄取分?jǐn)?shù)低于我校其他專業(yè)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難以及專業(yè)思想不穩(wěn)定，這都會(huì)不同程度影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及專業(yè)人才培養(yǎng)效果，很難正常保證我們的五年制法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為了更好提高我校本科學(xué)生尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱情，提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，結(jié)合法醫(yī)學(xué)實(shí)際，在學(xué)生完成正常學(xué)業(yè)的情況下，開展法醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)能對(duì)此起到積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
為此，利用該校的有利資源法醫(yī)學(xué)院下屬的司法實(shí)踐平臺(tái)―昆明醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心，發(fā)揮平臺(tái)一流的硬件、優(yōu)秀的教師資源、豐富的司法實(shí)踐案源、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室管理體系等優(yōu)勢，作為法醫(yī)學(xué)學(xué)生“法醫(yī)學(xué)司法實(shí)踐”的搖籃，讓學(xué)生參與到司法實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，為他們提供司法實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全方位的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是增加他們的職業(yè)成就感和崗位勝任力，為學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 實(shí)踐活動(dòng)資源平臺(tái)優(yōu)勢
該校法醫(yī)專業(yè)是全國最早招收法醫(yī)學(xué)本科生的9所醫(yī)科院校之一。經(jīng)過30多年的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，緊跟國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，充分發(fā)掘自身資源優(yōu)勢和潛力，已形成了明顯優(yōu)勢特色學(xué)科方向，具有高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具有良好的學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)，產(chǎn)生了系列的教學(xué)研究成果，培養(yǎng)了一大批高水平的法醫(yī)學(xué)實(shí)戰(zhàn)人才，在國內(nèi)同類學(xué)科具有較大的學(xué)術(shù)影響力和知名度。
2009年昆明醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心法醫(yī)DNA實(shí)驗(yàn)室通過中國國家認(rèn)定認(rèn)可委員會(huì)的評(píng)定，是該省首家獲得國家級(jí)認(rèn)證的法醫(yī)DNA分析實(shí)驗(yàn)室，也是昆明醫(yī)科大學(xué)第一個(gè)國家級(jí)的實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)因?yàn)榫奂h(huán)境、人才、設(shè)備、案例、信息等優(yōu)勢資源，也將從人員、技術(shù)規(guī)范、運(yùn)行機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)體系多方面為實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施提供有力的支撐和保障。 高校司法鑒定社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，在高校中發(fā)揮著保障人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)科研和教學(xué)、更好服務(wù)社會(huì)的作用，這個(gè)平臺(tái)也將全面推進(jìn)法醫(yī)學(xué)專業(yè)貧困學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供優(yōu)勢資源。
3 實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容
（1）培養(yǎng)目標(biāo)：通過對(duì)法醫(yī)學(xué)貧困學(xué)生五年系統(tǒng)的司法實(shí)踐培訓(xùn)，讓學(xué)生全方位圍繞“昆明醫(yī)科大學(xué)五年制法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”進(jìn)行一專多能的法醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，完成培養(yǎng)的思想目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，最終不僅幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，而且加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想穩(wěn)定工作、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的崗位勝任力，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)積累豐富的財(cái)富。
（2）培養(yǎng)內(nèi)容：以“昆明醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心”這個(gè)教學(xué)司法實(shí)踐平臺(tái)為支撐，讓法醫(yī)學(xué)貧困學(xué)生在完成培B方案規(guī)定的的教學(xué)任務(wù)之后，利用業(yè)余時(shí)間參加到法醫(yī)學(xué)司法實(shí)踐中，重點(diǎn)從法醫(yī)的接案、案件的具體處理、鑒定文書發(fā)放、鑒定檔案的整理以及CNAS實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)管理體系的操作等的輔助工作，做司法鑒定實(shí)踐的助手，全方位參與到司法實(shí)踐中，讓學(xué)生在這個(gè)過程中熟悉了解司法實(shí)踐的流程以及標(biāo)準(zhǔn)化管理操作程序，接觸更多的司法鑒定實(shí)踐案例，最后通過模擬現(xiàn)場考核的方式以及學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)參與實(shí)踐學(xué)生的效果。
4 實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)模式
（1）雙向選擇建立導(dǎo)師制：從大一法醫(yī)學(xué)專業(yè)新生中選取家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生，并且學(xué)生自愿參與到法醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，通過全方位的了解和接觸，建立司法實(shí)踐導(dǎo)師和幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)關(guān)系。
（2）幫助學(xué)生確立大學(xué)五年學(xué)習(xí)目標(biāo)：圍繞“昆明醫(yī)科大學(xué)五年制法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，確立一專多能的法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及我們司法實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)培訓(xùn)目標(biāo)。
（3）司法實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)崗前培訓(xùn)：對(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)學(xué)生進(jìn)行司法實(shí)踐主題培訓(xùn)活動(dòng)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡短培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉流程以及操作規(guī)范常識(shí)，明確個(gè)人和團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)目標(biāo)。
（4）五年的司法實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)：讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加到法醫(yī)學(xué)司法實(shí)踐中，具體從法醫(yī)的接案、案件的具體處理、鑒定文書發(fā)放、鑒定檔案的整理以及CNAS實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)管理體系的操作等的輔助工作，做司法鑒定實(shí)踐的助手，全方位參與到司法實(shí)踐中，讓學(xué)生在這個(gè)過程中熟悉了解司法實(shí)踐的流程以及標(biāo)準(zhǔn)化管理操作程序，接觸更多的司法鑒定實(shí)踐案例。
（5）PBL學(xué)習(xí)交流會(huì)：實(shí)踐活動(dòng)不僅從司法活動(dòng)中讓學(xué)生找到專業(yè)成就感和歸屬感，我們?yōu)榱烁玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和拓寬學(xué)習(xí)知識(shí)面，我們特意為學(xué)生們組織了系列“專業(yè)學(xué)習(xí)交流會(huì)”，每周利用學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行一次學(xué)習(xí)分享會(huì)，由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同⒂耄并輪流主持和主講一個(gè)專題，我們從思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法分享、法醫(yī)特殊疑難生物檢材DNA的提取方法探討、經(jīng)典案例賞析、法醫(yī)名人故事學(xué)習(xí)、少數(shù)民族文化探討等形式多樣的論題進(jìn)行深入的討論和學(xué)習(xí)，用問題小組討論式學(xué)習(xí)的方式全面推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和拓寬專業(yè)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和崗位勝任力。從而加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（6）一對(duì)一幫扶：對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中思想、學(xué)習(xí)或者專業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)問題的學(xué)生，我們及時(shí)的干預(yù)和幫助，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的梳理與總結(jié)，提出個(gè)性解決方案，一對(duì)一的幫助學(xué)生解決問題，尤其是對(duì)學(xué)生專業(yè)思想的不穩(wěn)定以及基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有效幫助，讓學(xué)生全面平衡發(fā)展。
（7）司法實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)考核：通過模擬現(xiàn)場考核的方式以及學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)參與實(shí)踐學(xué)生的效果。與其他學(xué)生進(jìn)行比較，形成總結(jié)報(bào)告，在學(xué)科中進(jìn)行推廣和應(yīng)用。
5 實(shí)踐活動(dòng)成效
面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，高等醫(yī)科院校必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展建構(gòu)一種更加適合新世紀(jì)醫(yī)學(xué)生健康成長的校園文化，努力提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和就業(yè)的能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)需求的高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)實(shí)用型和新型人才。在教育教學(xué)改革大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)的大背景下，通過法醫(yī)學(xué)院獨(dú)特的辦學(xué)方式以及豐富的實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)為載體，全面推進(jìn)法醫(yī)專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)是我們專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的必然趨勢，這將全面加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想穩(wěn)定工作、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的崗位勝任力，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)積累豐富的財(cái)富。
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[4] 王耀東.論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)卓越醫(yī)學(xué)生的融合[J].科學(xué)中國人，2016（27）：328.
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4、對(duì)市場環(huán)境的了解。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要了解市場環(huán)境，同行業(yè)競爭的狀況，然后根據(jù)這些做出合理的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及策劃方案。適應(yīng)新形勢，就要對(duì)市場環(huán)境有足夠深的了解，時(shí)刻掌握第一手的信息、資訊。
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第三，此次培訓(xùn)除課堂授課，還進(jìn)行實(shí)地參觀，與創(chuàng)業(yè)者近距離交流。由理論上的啟蒙到實(shí)踐的深入。在參觀中，部分有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)員積極踴躍地提問。劉老師在旁耐心地講解。還特邀了大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)成功的代表交流他們的心得。樸實(shí)的語言中流露著他們的智慧，傳遞著他們創(chuàng)業(yè)的熱情，表達(dá)著他們不怕苦，不畏難的決心，感染了在場的每位村官。
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此次培訓(xùn)班是市婦聯(lián)實(shí)施的萬名婦女就（創(chuàng)）業(yè)培訓(xùn)工程的一部分，也是婦聯(lián)組織為姐妹們辦的一件好事、一件實(shí)事，從宣傳發(fā)動(dòng)到招生開班整個(gè)過程都得到了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道黨委、政府和市就業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道都進(jìn)行了廣泛的宣傳動(dòng)員，在短短的幾天內(nèi)就招收學(xué)員300余名，本期（第一期）150名。市就業(yè)局特意為我們?cè)黾恿伺嘤?xùn)名額，特別是在開班典禮上，市就業(yè)局的負(fù)責(zé)同志專門為大家講了就業(yè)政策、形勢、相關(guān)要求，講了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)等技能對(duì)我們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要性，這給我們廣大學(xué)員以極大的鼓舞，同時(shí)也為我們市婦聯(lián)以后開辦類似的培訓(xùn)班增添了信心，今后我們還將組織農(nóng)業(yè)科技、餐飲服務(wù)、家政服務(wù)等多項(xiàng)技能培訓(xùn)。這次培訓(xùn)市電大、市職工技校為我們提供了良好的教學(xué)環(huán)境、設(shè)施和優(yōu)秀的教師，培訓(xùn)過程中，市婦聯(lián)派專人自始至終跟班作業(yè)，負(fù)責(zé)組織工作，各位任課老師認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心教授、任勞任怨，從而保證了本次教學(xué)計(jì)劃的順利完成。
二、學(xué)習(xí)熱情高、效果明顯
這次培訓(xùn)大部分是女同志，來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，年齡有懸殊，文化有差異，社會(huì)閱歷有深淺，但是都能克服各方面的困難，堅(jiān)持到課，并認(rèn)真聽課，認(rèn)真練習(xí)，學(xué)習(xí)熱情較高。以前同志們對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課題感到很陌生，通過學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有了一個(gè)基本的了解。據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，此前同學(xué)們大多數(shù)沒有摸過計(jì)算機(jī)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，不但學(xué)到了基礎(chǔ)理論知識(shí)，還掌握了基本操作技能，有的還能比較熟練地操作。從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐產(chǎn)生了一個(gè)新的飛躍，這是一個(gè)可喜的進(jìn)步。當(dāng)然同志們學(xué)到的僅僅是一些基礎(chǔ)知識(shí)，有待于你們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷充實(shí)，不斷提高。
三、團(tuán)結(jié)友愛，氣氛活躍
大家在短暫20天的相處中，相互關(guān)心，學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)同時(shí)，溝通了思想，融洽了感情，加深了友誼，為你們將來開店辦廠，自謀職業(yè)建立了更多的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，搭起了更多的友誼之橋。
